过桥出资管理协议书范本 出资人协议书(3篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

精选过桥出资管理协议书范本一

《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。

本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。

１、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。

２、提供一定的句式，培养学生的说话能力。

３、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。

能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。

一、揭示课题，谈话导入

这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？

二、再读课文，梳理内容

１、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。

２、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。

３、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？

（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。）

三、 自主合作，熟读课文

你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：

１、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。

２、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？

３、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。

（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。）

四、精读感悟，汇报交流：

１、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？

⑴ 根据学生的回答引导学生读相关的句子：

“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”

“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”

板书：在水里 结实 透明

⑵ 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。

看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？

指导读第四自然段，读出惊奇的心情。

⑶ 参观了潜水桥，你能把下面的`句子补充完整吗？

小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。

潜水桥像________________________。

潜水桥是________________________用造的。

潜水桥是一座____________________的桥。

第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。

（这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。）《兰兰过桥》第二课时教学设计 相关内容:《乌鸦喝水》说课稿《一去二三里》第一课时教学案例《口耳目》教学设计14《自己去吧》教学设计4胖乎乎的小手教学设计《哪座房子最漂亮》教学案例及评析《汉语拼音８ zh ch sh r》教学设计118月亮的心愿教学设计查看更多 小学一年级语文教案

３、选择塑料桥的同学汇报。

⑴ 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？

⑵ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：

又薄又结实、轻巧、带着方便 。

⑶ 读了这些句子，你知道了什么？

⑷ 齐读5～9自然段。

⑸ 补充句子：

塑料桥是用__________________________做的。

塑料桥是一座__________________________的桥。

（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）

五、情感延伸，自主探究

１、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。

２、填空：

爷爷是一位__________________________。

爷爷真是一位___________________________。

先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。

３、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？

（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）

这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：

１、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。

２、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。

３、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。

精选过桥出资管理协议书范本二

兰兰过桥

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。

通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。

朗读感悟

课件 生字卡片

第一课时

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥

学生汇报预习成果。

教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。

4、编儿歌：

生质疑，解疑。

如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

将自己设计的桥画下来。

第二课时

（一）复习课文

1、复读全文。

2、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

（二）识记、书写新的生字。

1、读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳

2、指导书写。

“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。

“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。

学生书空练习，互相评价。

32、兰兰过桥

潜水桥

塑料桥

（科学技术 ）

精选过桥出资管理协议书范本三

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

重点：识字、写字。

难点：如何理解这些神奇的桥。

课件、生字卡片

两课时

第一课时

一、谈话导入：

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）这天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想明白吗？（板书课题）

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

2、小组内互读课文，互相纠正字音。

3、出示生字，多种形式读。

4、去掉拼音读生字。

5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）

三、细读课文，感知资料

1、指名分自然段读课文。

2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

3、选取自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

（检验学生识字状况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读潜力。）

四、指导写字

1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2、说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

4、同桌互相评价。

（采用同桌互相评价写字效果，不仅仅能够体验成功的喜悦，还能够取长补短。）

第二课时

一、复习导入

出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟资料

1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且构成自己的阅读感受，更深入的理解资料。）

三、拓展延伸

1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

（在展示的同时，培养了学生处理信息的潜力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种潜力和创新精神。）

四、指导写字

1、出示“带、急”引导认读。

2、观察，说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

评析：

本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入简单的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终持续较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的潜力。