每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
精选房子提前交房协议书(推荐)一
《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法,描写了雨后天空的美丽景色:有云的时候,云朵千姿百态,逗人喜爱;有风的时候,云朵散去,天空一碧如洗,更加洁净美丽。
本文浅显易懂,没有什么太难的地方,重点在于让学生感受云的不同形态,培养他们的观察力、想象力。
通过这堂课的学习,我拟达到以下目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼。
3、培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
根据抵年级儿童的年龄特点,我利用多媒体化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐,产生身临其境的感觉。引导他们看一看,说一说,读一读,议一议,演一演,画一画、写一写,轻松有趣的完成学习任务。
(一) 听说激情,引题导课
1、今天我们一起来学习22课——云房子(生齐读)
2、听说练习:小鸟喜欢千姿百态的云房子
3、谈话:小鸟们非常喜欢千姿百态的云房子,相信小朋友们学了课文以后也会非常喜欢千姿百态的云房子。
(我设计听说训练,是为了培养学生的听说听说能力,又紧扣课文重点,为新授做铺垫)
(二) 创设情境,细致研读
[一]精读第二自然段
1.课件演示,教师解说:刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。一群小鸟飞来,它们会说些什么? 指名说
小鸟们到底说了什么呢?请小朋友们轻轻打开课本,去第二自然段找一找,找到的举手。
(映示“哇!这么多白云!我们来造云房子)指名读
这时候小鸟的心情怎样?指名读,评读,齐读。
2.不一会儿,云房子造好了,是什么样子的呢?自己读读第二自然段,把有关句子用直线划出来。
交流:云房子是什么样子的?指名说
出示:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
你找的真完整,我们一起来读一读。
3.想不想看一看这些美丽的云房子?课件逐个出现云房子。学生欣赏,教师引说云房子的样子。看:有的像——有的像——有——有——也有——小得只可以——
4.这么多云房子,你最喜欢哪种?说说你的理由.把你最喜欢的云房子读给大家听一听.
同桌互相练一练.
①有的像大冬瓜那样傻傻地横着
有谁知道大冬瓜是什么样子的吗?(点击:傻傻地,指导读)看,这个词用的多好!把大冬瓜可爱的样子写出来了.谁再来读好这句话?(指名读,评价:①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵,可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了!)男生一起读
②有的像花儿那样美美的开着
恩,花开的时候是最美的,你见过哪些开放的花儿?指名说
这些花儿美美地开着,(点击:美美地)你能来读一读吗?指名读,评价, 女生一起读.
③有很高的大楼房
在你的想象中这大楼房有多高?点击:很高,指名读,师评,这大楼房可真高!谁再来读评价:加上动作一起读.
④有很宽的大礼堂
大礼堂很大很宽,点击:很宽,可以用来开会、举行典礼,可以坐好几千人呢,再读,评价你这座大礼堂可真宽大啊,老师好象看见里面坐了几千人在开会呢!加上动作读,齐读
⑤也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀.
点击:一点点小的,这座房子真小啊,究竟有多小呢?谁能通过朗读告诉大家?师评。请喜欢这座房子的小朋友一起来读。
5.这些云房子可真美啊!让我们一起来美美地读.
(在教学的一开始,直接引出了重点段第二段,这一段作为重点指导朗读的一段,通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句,先让学生边读边想写了哪几种云房子?各是什么样的?再让学生看看多媒体,读读重点词“傻傻地”“美美地”“很高”“很宽” “一点点小的”,在看中加深对云房子样子的体会,在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好,然后连贯起来读句子、读自然段,就能较顺利地读好。在这个过程中,我能够把握好通过朗读实践让学生感悟到读的方法,即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在评价方面我还有所欠缺,针对性不明确。)
6. 其实这些美丽的云房子都是小鸟根据云的不同形态想象出来的。小朋友们,你们平时观察过天上的云吗?它们还会像什么?指名说。你们能把刚刚说的连起来,用上这样的句式说一说吗?出示:天上的白云有的像——有的像——还有的像——,真——啊!
(在教学时,通过让学生充分地朗读,感悟到文章语言的清新、活泼、生动,在此基础上进行迁移、内化。我结合学生生活中观察天空的时局,让他们发挥自己的想象,天上的云还会像什么,让他们在生活中去感受云的多样。然后进行说话训练,把书本上的知识内化成自己的,积累了语言。)
7.天上的云各种各样,你能用什么词语老形容吗?
老师教给小朋友一个成语:(板书:千姿百态,齐读两遍)
[二]精读第三、四自然段
1.造好了这些千姿百态的云房子,小鸟们开心极了,他们——引说:从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽喳喳,你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍。
男生女生来个比赛读怎样?请男生读第3自然段,女生读第4自然段.自己先练练.师进行评价.
2.想象说话
现在你们就是这些快乐的小鸟,你到你的好朋友的房子里去做客,看到这么美丽的房子你会说什么?做什么呢?
你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪种云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相讨论下.
指名想象说话.
(借助课件,用男生女生比赛读的方法激发学生朗读的欲望,体会小鸟开心的心情。并且以此补充课文“做客”“玩耍”的空白,进行说话练习。与实际生活联系起来,但是我在教学时,由于教学不严谨,在这部分花了太多的时间,不光让他们说,还让他们玩了游戏,这样一来,多此一举,显得这一环节毫无意义。)
[三)]精读五、六自然段
1.你们说的可真不错,小鸟们玩得高兴极了。可是,忽然——(风声)你听到了什么?
看——你看到了什么?(云房子变小了,不见了)
出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子到哪儿去拉?谁来读?
这时候,你心里感觉怎样?(奇怪、可惜)再读,齐读。
2.云房子到底去哪里了呢?
没有了没有了,像大冬瓜那样的云房子没有了,像花儿那样的云房子没有了,很高的大楼房没有了,很宽的大礼堂没有了。就连那一点点小的也没有了,真让人可惜啊!
3.不过,你看,天空上还剩下什么和什么呢?一个太阳和一片蓝天了。
太阳是什么样子的?笑眯眯。当太阳公公笑眯眯地看着你,你心里觉得怎样?
为什么蓝天是水汪汪的呢?你能帮助老师弄明白吗?(是啊,天空刚刚下了一场雨,像洗过一样干净,就连一点点小的白云都没有了,干干净净,一点杂质也没有了,除了蓝色还是蓝色。)
4.我们可以用一个美丽的词语来形容这样的天空,板书:一碧如洗齐读两遍,记住它。
5.这样的天空你们喜欢吗?美不美?
出示:天空像洗过那样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。指名读,评价,再指名读,齐读。
6.看到这么美的天空你想说什么?(哇,天空真美啊!)你们都是会想象的孩子
(为了使学生对课文有更深入的认识,领悟文章和词语的深刻含义,让学生在读中理解词语的含义。对 “水汪汪”一词的理解,并不需要学生用语言来描述它的含义,通过情境的创设,通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后,蓝天的明镜 、清纯、碧空万里,感悟之后用朗读表达出来。对于这么美丽的天空,进一步对学生进行说话训练,收到了很好的效果。)
三、回归整体,深化感悟
1.小结指板书:这堂课我们一起去欣赏了下雨之后天空的美丽景色。有云的时候,云朵千姿百态,逗人喜爱。有的——有的——有——有——也有——。有风的时候,云朵散去,天空像——天空更加洁净美丽,真是一碧如洗啊!
雨后的天空很美,我们的课文也很美。
自己美美地读一读这篇课文,
在音乐声中,老师与小朋友们配合读全文:课题齐读,师读第一自然段,女生读2-4自然段,男生读5-6自然段。
2.拓展题
小鸟非常喜欢千姿百态的云房子和一碧如洗的天空,学完课文以后,小朋友们,你们也喜欢千姿百态的云房子和一碧如洗的天空吗?
画一画、写一写你喜欢的云房子。
好今天的课就上到这儿了,小朋友们再见!谢谢你们!
(利用板书总结全文,并进行重要段落的背诵,鼓励学生用自己的感情读读课文,老师也参与其中,跟学生配合读书,更加激发了学生读书的欲望。再次领略雨后天空的美丽景色,照应开头,有始有终。最后让学生画一画、写一写,让学生深化感悟,达到写的目标。)
板书设计:
千姿百态
22云房子
一碧如洗
课后反思:
一、怎样注重课堂学生的生成,我做的不好,因此课堂有点凌乱。
二、哪怕上课前对学生的活动进行了全面的预设,但也不能做到万无一失。
三、教师应该以怎样的语言来感染人,通过这课的教学我感受到了。课堂上的语言机智是我所欠缺的,我需要继续努力。
精选房子提前交房协议书(推荐)二
童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界,故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索,在优美生动的语言中,让孩子们感受到作品中清新的大自然画面,激发幼儿热爱大自然的情感,同时,又蕴含着深刻的哲理,教育幼儿无论做什么事情都要认真,不能粗心。
1、理解故事情节,感受作品中清新的大自然画面。
2、感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声音。
3、丰富词汇,发展幼儿的观察力,思维能力和口语表达能力。
本节课的重点是理解故事情节,难点是学习词语“手舞足蹈、惭愧、驮。”
1、课件制作。
2、场景布置:大树底下、山脚下、大海边、草原上。
根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点,本次活动我主要采取以下几种教法。
1、启发引导法:
通过引导幼儿直观的观察,感知故事内容,并用递进式的提问,帮助幼儿理解故事。
2、创设多媒体情景直观法:
在活动中运用多媒体教学,符合幼儿爱看动画的特点。多媒体的声音,清晰美丽的画面,让孩子直接感知,从而更好的理解故事。
1、学观察:通过观看
课件,把幼儿带入美丽、清新的大自然中,视觉与听觉的结合,使幼儿理解故事中的意境,感知自然界中的各种声响,调动幼儿的积极性,也激发了他们热爱大自然,热爱生活的情感。
2、学思考:
通过教师适当地提问,激发孩子们想象、思考、感受,发展幼儿的想象力。
六、说活动过程:
本次活动由三个环节构成,即“动——静——动”,这拉,有利于突破重难点,我是这样掌开教学思路的。
1、激发兴趣(第一环节)
活动开始,教师扮演松鼠妈妈,幼儿扮小松鼠,在欢快的音乐声中,“妈妈”带着孩子们在草地上玩片刻后回到房子里休息,妈妈问:“孩子们,我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?可是,有一只松鼠宝宝却建造了一座会动的房子,这到底是怎么一回事呢?”我以这样的形式导入,目的是激发幼儿兴趣,带着疑问听故事。
2、组织教学,学习重点(第二环节)
这一环节是让幼儿理解掌握故事内容,也是完成教学重点的主要环节,可分为三个小部分:
(1)、视听结合,整体感知
通过观看电脑课件,幼儿园完整欣赏故事,使他们对故事内容有初步整体的印象。
设计提问:故事中有谁?会动的房子到底是怎么一回事?
(2)、一问一答,紧扣重点
幼儿分片段观看,教师根据故事内容进行提问,启发引导,帮助幼儿具体感知,理解故事内容。
设计提问:小松鼠在哪里造了房
子?房子造好了发生了什么事?小松鼠分别到了哪些地方?那儿美吗?引导幼儿学习用语言进行表述,并模仿自然界美妙的声音:风声、海浪声、马儿奔跑声。丰富词语:手舞足蹈
接着,引导幼儿讨论:假如你是小松鼠,发现自己把房子建在了乌龟的背上,你会怎么想?怎么说?
(3)、感官体验,融入情境
引导幼儿复述故事,边说边用肢体语言表现故事内容,感知故事中的画面。
3、再次感知,积累经验(第三环节)
此环节是让幼儿进入情境表演区,幼儿戴上头饰,根据故事内容进行表演,获得身临其境的感觉,从而更好的理解掌握故事内容。
最后,结束部分
让幼儿再次观看课件,完整听故事,然后组织幼儿讨论:小朋友,你能向故事中的小松鼠学习吗?为什么?接着,对幼儿进行行为教育,教育幼儿改掉粗心的毛病,养成无论做什么事情认真观察的好习惯。
结束部分这样安排的意图是借助多媒体立体声像的效果,让幼儿再次完整观看故事,给幼儿留下一个完整完美的讲述表象,同时,教师抓住时机对幼儿进行教育,进一步深化主题。
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