2023年有关教师布置作业的论文范文通用(优秀11篇)

积累经验是人们不断成长的过程，总结自己的经验可以帮助我们更好地应对类似情况。写一篇完美的总结要注意言之有物，言简意赅，不啰嗦。这些总结范文是对不同领域的学习和工作进行的概括，可以帮助我们更好地理解总结的要点。

有关教师布置作业的论文范文通用篇一

为深入贯彻落实国家双减政策，确保“双减”工作扎实、有效推进，通辽市实验小学以切实减轻学生课业负担为突破口，以精准化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，积极探索减负增效的新途径，激发学生的学习积极性，最大限度地提高学校教育教学质量和学校特色内涵，全体教师将坚决执行上级教育主管部门有关“双减"工作的规定，特向社会公开做出以下承诺：

坚持依法办学，规范办学，依法治教。贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，不组织、参与有偿补课或违规受托代管学生，不到校外培训机构兼职任教，不与社会办学机构或个人合作举办向学生收费的各种培训班，不收受家长的财物。关爱学生，不歧视、体罚或变相体罚学生。不组织购买征订教辅资料和学习用品。除政策允许的收费、代收费项目外，学校各部门、任何教师不收取任何费用。

作业布置尊重学生的个体差异性，实行书面作业分层设置。一、二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业根据任课教师教学进行弹性布置，每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，各学科统筹调控，提高作业布置的科学性、有效性。创新作业类型方式，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。精选作业内容，确保作业难度不超标，满足不同层次学生学习需求。引导学生建立“作业记录本”，每天对学生作业进行校内公示，加强质量监督，切实发挥好作业育人功能。

教师根据学科作业内容的特点和教学实际选择合适的作业批改方式，加强作业完成指导。做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批，做到全批全改，同时使用指导性和激励性评语，采取多样化评价方式，帮助学生养成良好的学习习惯、严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的能力。

努力做到“减负”不减质，“减负”不减责。精心研究学生和教材，不断改进教学方法，切实提高课堂教学效率。加强教学“六认真”管理，严格执行课程标准和教学计划，开足、开齐、开好国家规定课程，不随意增减课时、提高难度、加快进度，坚持小学一年级零起点教学，做到应教尽教。坚决杜绝课上不讲课下讲、课后服务时间讲新课等行为。不增减、挤占、挪用学科课时时间，不占用学生课间休息时间，保证学生阳光体育活动时间。

切实提升课后服务水平，遵循自愿原则执行课后服务实施方案，指导学生认真完成作业，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的社团活动，增强课后服务的水平。实施提优补弱的'个性化辅导，实现提升学业质量的功能。充分发挥通辽市实验小学教师自身优势，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践等培养学生的兴趣、爱好、特长。将课后服务的方案从时间、空间、内容上做好统筹预设，为课后服务长期、高效、高质开展打下坚实的基础。

承诺人：

20xx年11月18日。

有关教师布置作业的论文范文通用篇二

为方便外来人员随迁子女入学，着力简化义务教育学生转、入学程序，积极落实与本地居住证管理相配套入学政策。义务教育阶段，外来人员随迁子女和农业转移人口随迁子女办理转、入学手续，只需提供户籍原件和居住证明，取消外出证明、务工证明、租房协议等证明材料，教育行政部门根据其居住地按照相对就近入学原则统筹安排就读的公办学校，学校无条件予以接收。

坚决贯彻落实中央及省委、市委关于“双减”工作部署，区属各小学校科学合理安排作业，小学一、二年级不布置家庭书面作业；小学其它年级家庭书面作业每天不超过60分钟。小学晚9时前应结束作业，优先保证睡眠时间。寒暑假、双休日、国家法定节假日家庭书面作业不超过日常总量，学科协调，突出开放性和实践性。

严禁布置超难度、重复性、惩罚性作业和学生自批、互批作业；严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长协助打印、检查、批改作业；严禁校外培训机构以任何形式留作业。

教师认真批改作业，坚持谁布置谁批改，加强面批讲解，做好对学有困难学生的辅导和学有余力学生的`指导。

积极推行课后服务“5+2”模式，每周5天开展课后服务，每天至少2小时。课后服务结束时间与正常下班时间相衔接，原则上不早于正常下班时间。

校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。严禁超标超前超范围超时长培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师，不得泄露家长和学生个人信息。健全校外培训机构负面清单，持续开展“双减”负面清单专项整治行动，不断规范培训行为。

在职教师一律不得从事有偿补课。学校、教师不得组织、引导本校学生参加校外文化课补习班，不得将校舍出租给其他教育机构举办文化课补习班。

对无证办学、一证多址办学、在职和无证教师校外有偿补课、有偿家教等行为，坚决取缔，依法依规严惩重罚，形成警示震慑。

承诺人：

20xx年11月18日。

有关教师布置作业的论文范文通用篇三

布置作业是每个老师在教学中经常需要面对的事情。作为一位老教师，多年来我积累了一些心得体会，并体会到作业布置的重要性。在本文中，我将分享我的五个观点，分别是：作业的目的性与意义、作业布置的重要性、作业设计的合理性、作业批改的严谨性以及作业反馈的价值。

首先，作业的目的性与意义不容低估。作业不仅仅是一种任务，更是一种学习和巩固知识的方式。通过作业，学生可以将课堂上学到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解。此外，作业也可以避免学生只停留在被动接受知识的层面，激发他们的学习兴趣和主动性。因此，老师在布置作业时要明确目的，使作业有针对性和意义，帮助学生更好地学习和成长。

其次，作业布置的重要性在于提高学生的学习效果。通过作业，老师可以促使学生进行更深入的思考和学习。作业可以扩大学生的知识面，拓宽他们的视野。例如，在英语学习中，可以布置一些与文化背景相关的作业，加强学生对英语语言与文化的了解。此外，作业还可以提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。因此，我们要充分意识到作业布置的重要性，做到因材施教，为学生提供更好的学习机会。

第三，作业设计要合理。在布置作业时，老师应该根据学生的实际情况合理安排作业的内容和难度。不同年级、不同学科的学生有不同的学习能力和接受程度，因此，布置的作业应该适度，既不能太过简单，也不能太过复杂。作业的设计要贴近课堂教学，使学生在家里能够独立完成，并能够加深对知识的理解。此外，作业布置要有适当的数量和时间要求，以免给学生过多的负担和压力。因此，合理的作业设计对于学生的学习效果和学习动力都非常重要。

第四，作业批改要严谨。一份合格的作业批改可以为学生提供正确的学习方向和反馈，促使他们在学习过程中不断进步。批改作业要严格按照标准进行，有针对性地指出学生的错误和不足之处，并给予适当的解释和建议。同时，对于正确和出色的作业，要给予及时肯定和鼓励，增加学生的自信心和动力。作业批改的工作量虽然较大，但是只有确保批改质量，才能真正起到促进学生学习的作用。

最后，作业反馈具有重要的价值。通过作业反馈，学生可以了解自己在学习中的不足和进步，及时调整学习策略和方法。同时，作业反馈也是家长了解孩子学习情况和与老师沟通的一种重要途径。老师可以通过作业反馈了解学生的学习差异和需求，并进行针对性的指导。因此，作业反馈不仅是一种评价学生学习成果的方式，更是促进学生全面发展和个性化教学的重要环节。

总之，作业布置对于学生的学习和发展具有重要的意义。通过明确作业的目的性与意义、重视作业布置、设计合理的作业、严格批改作业以及及时给予作业反馈，我们可以更好地帮助学生学习，促进他们全面发展。作为老教师，我们应该不断总结经验，不断提高自己的作业布置水平，为学生的学习提供更好的服务。

有关教师布置作业的论文范文通用篇四

布置作业是每位老师工作中不可或缺的一部分，作业既是对学生之前所学知识的巩固，也是培养学生学习自主性和解决问题能力的重要方式。作为一名老教师，我多年来积累了一些关于布置作业的经验，并且不断改进自己的方法。下面我将分享我在布置作业过程中的心得体会。

首先，我认为作业应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和求知欲。在选择作业内容时，我尽量避免选择太简单、太容易的题目，而是注重提供一些有难度但可行的问题。这样能够让学生感受到自己的成就感，同时也促使他们积极思考和探索知识。

其次，我始终坚持将作业与课堂内容紧密结合，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。这样做的目的是为了让学生认识到知识的实用性和重要性，从而激发他们的学习动力和兴趣。例如，在教授数学时，我会布置一些与现实生活相关的数学问题，如计算超市购物时的折扣和找零等，这样一来就更容易引起学生的关注和参与。

此外，我还鼓励学生在完成作业时进行合作学习。通过小组合作的方式，学生能够相互讨论和互相学习，不仅能够共同解决问题，还能够培养他们的合作精神和团队意识。对于一些有时限要求和多道题目的作业，我也会鼓励学生分工合作，这样不仅能够提高效率，还能够让学生体会到合作的力量。

同时，我也非常重视作业的反馈与评价。在收作业之后，我会及时批改并给予学生详细的评价和建议。我不仅会对学生的答案进行评分，还会指出学生的错误和不足之处，并给予相应的解决方案或提醒。我相信作业不仅仅是为了检验学生的学习成果，更是为了帮助学生发现自己的问题和不足，为进一步的学习提供指导。

最后，我认为作业的布置应该有所选择和灵活性。我尽量根据学生的实际情况和能力水平，为他们合理安排作业的难易程度和数量。如果一些学生能够快速完成作业，我会提供一些额外的挑战题目供他们挑战自己。而对于一些学习困难的学生，我会特别关注他们的作业情况，并提供必要的帮助和指导，以确保每个学生都能够取得进步。

总之，布置作业是一项需要认真对待的任务，它要求老师在选择内容、引导学生、批改作业等方面都要尽心尽力。通过合理布置作业，我们可以帮助学生巩固知识、培养学习自主性和解决问题的能力，进一步促进他们的学习和发展。这也是一项需要不断探索和改进的工作，我相信只有持之以恒，才能不断提高作业的质量和效果。

有关教师布置作业的论文范文通用篇五

作为学校教育的重要组成部分，家庭作业是课堂的延伸和补充，是对课堂所学知识的复习和巩固，也是教师检查教学效果、巩固教学内容的一种重要手段。家庭作业不仅能有助于学生成绩的提高，而且能培养学生的独立性和做事的条理性。

职业学校的学生大多基础不实，且自主学习、自我控制的能力又较弱，如果仅靠课堂上的知识学习，一些学生完全消化不了，根本达不到学习的效果。通过家庭作业的布置，可进一步加深学生对所学知识的理解，弥补课堂上的不足，教师还可从作业的反馈中及时把握学生的学习动态，随时调整教学进度、改进教学方法；而通过完成家庭作业，学生可从作业中自我检测对所学知识点掌握的程度，及时查漏补缺，为后续的学习夯下坚实的基础。

一、现状简析。

二、成因辨析。

1.重视课堂教学，轻视作业布置。

近几年来，职业学校的英语课堂教学越来越引起英语老师的重视。各级各类的教学比赛、教学观摩活动纷纷开展，新的教学思路、教学模式、教学方法以及课堂的导入、构思、编排等异彩纷呈，可谓层出不穷。许多英语老师把精力都放在了课堂结构、课堂编排上，向45分钟要效率，这本无可厚非，更值得提倡。然而，家庭作业的布置却成为一块搁浅的礁石，有时纯粹是流于形式。曾见某些公开课，课堂可谓精彩不断，而在家庭作业布置上，或只是在投影仪上打出来，学生无暇细读；或过于抽象，只是笼统的写了几个要求，不痛不痒，落实不到实处，甚至对学生来说根本无法操作。由此可见，一些英语执教者对于家庭作业的布置重视度不足，与对待课堂教学的态度迥然不同。

2.作业布置随意，内容形式单一。

有些英语老师认为，英语家庭作业无非是读读、背背、写写，于是留给学生的家庭作业要么是千篇一律的背诵单词、句子、课文；要么就是抄写单词、短语、句段；再有就是完成书本、练习册或试卷上的题目。有些题目学生早已熟记在心，无需再做；有些题目超出了学生的知识范畴，无从下手。老师布置作业时往往不假思索，随口一说，或大笔一挥，而学生则或是抄写的作业文不对题、词不达意，或是直接“参考”他人练习答案，完全为了应付老师所谓的检查。本应是对课堂知识复习、巩固的作业，却失去了它应有的作用。

由此可见，家庭作业的`内容、形式、方法以及老师对待作业所持的态度与学生完成作业的效果有着千丝万缕的联系。作业布置的科学、合理与否更与学生做作业的态度、积极性、完成作业的信度及效度有着本质的因果关系。职业学校的学生在英语学习上，个体差异有时会很大，这对英语老师提出了更高的要求，在作业的布置上更要讲究策略。

三、特性剖析。

笔者从事职业教育多年，通过摸索和实验，出职业学校英语家庭作业布置应具有以下特性：

1.作业应有一定的趣味性。

2.作业应有一定的时效性。

所谓时效性，一种理解是指老师所布置的作业应与所学内容有着紧密的联系，已学的内容或未教的知识就不应留给学生作为当天的家庭作业。因为过去所学已能掌握，未教的则会让多数学生不知从何入手，可能还会打击一些学生的积极性，其结果是背离了作业的本质目的，作业的效果也就可想而知；另一种理解是指作业的布置应紧跟时代的步伐，富有时代气息。现在的学生生活在信息时代，对新鲜事物有着自然的敏感性和好奇感，善于接受新的事物。老师需时时关注社会动态，收集各类信息，随时更新知识体系，拓宽自己的知识面，这样在布置作业时才能游刃有余。在学了china’smannedspaceshipfliesagain一文后，结合“神舟7号”、“神舟8号”与“神舟9号”的成功发射以及“神舟9号”与“天宫一号”的成功对接等相关的信息，要求学生查阅网络、图书、报纸报道等，用比较法，横向、纵向了解相关的航天知识。这种作业既贴近时代生活，又与课堂连接，把课堂学习和课外的作业有机衔接在一起，学生不再觉得空泛，也会认真地去完成这种作业，效果不言而喻，其原因在于所布置的作业贴近时事热点话题，迎合了年轻人的口味，学生就会在积极、主动的状态下去完成作业，作业的成效也就放大化了。

3.作业应有一定的层次性。

任何班级，即使学生的整体状况差不多，但各人对知识点的理解、记忆、掌握和运用上是不尽相同的。如果老师在布置家庭作业时不注意“量体裁衣”，而是搞所谓的“大锅饭”“一刀切”，势必会影响一部分学生，进入“优生吃不饱、差生吃不了”的怪圈之中。要想让每个学生都成为出色的学习者，使他们在原有的基础上有所提高，调动他们的学习积极性，老师在作业的布置上就得“因材施教，因人而异”了。根据学生平时的学习情况以及课堂上的反应，对一部分基础较差的学生，可以适当降低作业难度，减少数量，重点围绕与所学内容有关的基本知识、基本技能，要求他们强化训练；对于那些优等生，除了基本的知识、技能之外，更要求他们完成综合性强、概括性广、弹性大的练习题。比如：课文的背诵，对成绩好的学生，要求熟练背诵全文，甚至用自己的语言复述全文；对中等生，则要求背诵出课文中的重点句子和重点段落；对于基础差的学生，可要求他们能流利地朗读课文，并了解全文的大意。分层布置作业能让不同层次的学生各尽所长，最大化地发掘出他们的潜能，调动他们的积极性，从而达到教育的最终目标――全面发展。

4.作业应有一定的多样性。

作业的形式完全取决于课堂所学的内容，不同的教学内容就决定了布置作业的差异性。如果家庭作业总是千篇一律的“读、记、背”，长此以往，学生往往失去做作业的热情，完全是应付了事。而且，作业采取何种形式，做什么内容往往关系着作业的质量。一般情况下，英语家庭作业通常分为口头作业、听力作业和书面作业。口头作业包括朗读、背诵、阅读、对话操练、剧本表演等；听力作业则要求学生利用录音机听录音并模仿，有时还要完成相关的听力练习；而书面作业侧重于写、练，包括选择题、填空题、阅读理解题、句子改写题、翻译题、匹配题、词义解释题、课文改写题、补全对话题、回答问题、书面表达等等。题型要丰富多彩，形式不拘一格。老师在布置作业的时候，要顾及学生的感受，在内容上，要与所学的内容有关联；而在题型上，则要不断变换，交替进行，以免学生产生厌烦情绪。若经常改变形式，既可以巩固课堂内容，又时时让学生有一种耳目一新的感觉，学生往往会乐此不疲。

5.作业应有一定的适量性。

在职业学校，学生课余时间除了完成相应的文化课作业之外，还要进行一定的专业技能训练。所以，作为文化课之一的英语作业，一定要严格控制总量。老师应在“质”上下功夫，精挑细选，选择有代表性和普遍意义的练习，切不可采取题海大战。一方面，学生的时间有限，作业过多容易让学生产生消极抵触情绪，直接影响作业的质量，也不利于学生的全面发展；另一方面，一旦题量超出学生的承受能力，学生就会对作业马虎了事，草率应付。当然，控制量，并不是说一点作业也不布置，否则又会走向另一个极端，如果不布置作业，确实是减轻了学生的负担，但长此以往，势必会削减学生对英语的重视程度，失去了巩固知识点的机会，学生的英语成绩也必然受到影响。可见，作业的“量”的把握与学生作业完成的效果是互为关联、互为影响的。

6.作业应有一定的教育性。

说到教育，人们常常把它分为学校教育、家庭教育、社会教育、环境教育等等。赫尔巴特认为：教学永远具有教育性。家庭作业作为教学的一部分，它不仅延续和巩固了课堂的内容，有时对学生来说更是一个很好的教育契机。作业的巧妙安排不仅仅可以让学生回顾了课堂所学内容，强化了知识点，有时候对学生来说更是一次受教育的过程。有些作业能引起学生的深思，教会他们客观、理性地评价人和事，明辨事物的是与非。如在学习thestrangestfriday后，家庭作业可以是“我们到底该如何理解他人？”学生通过作业思考得出结论：要学会换位思维，懂得站在别人的角度看问题；又如学了focusonglobalwarming一文后，作业可以让学生结合课文谈谈自己的感想，说说这篇课文给你的印象。学生交上来的作表达了各种想法：环境的污染对地球影响之大，让他们震惊；提出了许多可行性的建议，如低碳生活、绿色环保、节约用水、保护森林、回收废电池、垃圾箱分类、保护野生动物……虽是以作业的形式呈现，但收获的“教育”之果却是无价的，甚至让学生受益终生。

7.作业应有一定的实用性。

职业学校学生学习英语的目的不仅仅是为了获取一定的分数，更是为了培养基本的听、说、读、写能力以及一定的英语口语交际能力和较熟练运用英语的能力。娴熟的语言交流，离不开平时的实践活动。课堂的时间毕竟有限，大面积的语言锻炼也不可能全在课上完成。所以在平时的作业中，教师要注重作业的实用性，为他们将来走上社会、适应社会打下坚实的基础。作业中可引导学生以小组方式合作，注重口语交际化，可就日常话题，如天气、学习、餐饮、赛事、时事、环境、购物、游玩、人际、金融、值日等，进行交谈，并在课堂上表演，人人有机会参与。只有学生参与了，并合理运用所学内容，享受到劳动的快乐，体会到语言的乐趣，才更能感知到英语的魅力，从而品尝成功的喜悦。积极性提高了，学生就期待着更大的飞跃。因而，家庭作业是否具有实用性对学生的影响非同小可。

职业学校英语家庭作业布置的方式多种多样，不管采用何种方式，布置什么内容，一定要遵循：一切为了学生，为了学生的一切。世界上没有完全的两个人，每个学生有每个学生的特点。只要老师对自己的学生了如指掌，急学生所急，想学生所想，以学生为主导，以方式方法为载体，在前进中探索，在探索中前进，就一定能找到促进学生发展的最有效方法。

参考文献：

[1]教育部。普通高中英语课程标准（实验）[s].北京：人民教育出版社，.

[2]周和岭。心理学新编[m].北京：东方出版社，1990.

[3]钱峰。英语作业设计的优化[j].中小学英语教学与研究，（04）。

（作者单位：江苏省海安职业教育中心）。

有关教师布置作业的论文范文通用篇六

教师是学生学习的引导者和指导者，而作业是学生巩固知识、提高能力的重要环节。然而，长期以来，学生过重的作业负担成为了教育的热点问题。为此，教育部颁布了“双减”政策，要求减轻学生课堂负担和作业负担。作为一名教师，对于如何布置双减作业，我有了一些心得体会。

段落二：关注学生个体差异。

每个学生都有着不同的学习倾向、知识水平和学习能力。在布置双减作业时，我尽量关注学生个体差异，合理安排作业的难易程度。对于水平较低的学生，我通过设置一些基础性的练习题，让他们巩固基础知识；对于水平较高的学生，我设置一些拓展性的作业，以挑战他们的能力。只有合理分配作业量，并充分考虑学生的个体差异，才能确保每个学生都能获得适当的学习负荷。

段落三：注重作业的针对性和有效性。

作业不仅是学生巩固知识的手段，更是一个评估学生学习情况的重要途径。在布置双减作业时，我注重作业的针对性和有效性。首先，我根据学生的学习需求和教学内容，有针对性地布置作业，让学生能够将课堂学习内容应用到实际问题中。其次，我注重作业的反馈和评估，及时发现学生的问题和困惑，并根据评估结果进行个性化辅导和指导。作业不仅仅是完成一个任务，更重要的是能够帮助学生提升自己。

段落四：与家长保持良好的沟通与合作。

双减作业的目标是减轻学生的负担，提高学习效果，而家长作为学生的第一任教师，也扮演着重要的角色。因此，在布置双减作业时，我与家长保持良好的沟通与合作。我会定期与家长沟通作业安排和效果，听取他们的意见和建议，以便更好地调整作业的内容和难度。同时，我也会向家长传达作业的目的和意义，引导他们正确对待学生的作业。

段落五：培养学生的自主学习能力。

最终，双减作业的核心目标不仅仅是减轻学生的负担，更重要的是培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。在布置作业时，我尽量引导学生自主思考和解决问题，鼓励他们通过各种资源和途径自主学习。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组合作中相互促进、共同进步。只有学会主动学习的学生，才能在知识爆炸的时代中游刃有余。

总结：

双减作业布置教师心得体会是教育改革的重要内容之一。在布置双减作业时，教师需要关注学生个体差异，注重作业的针对性和有效性，与家长保持良好的沟通与合作，并培养学生的自主学习能力。只有通过这样一种严谨而灵活的布置作业方式，才能真正实现作业的双减效果，让每个学生都能从中受益，并享受学习带来的乐趣。

有关教师布置作业的论文范文通用篇七

为促进我校师德师风工作，全面提高师德水平，办人民满意的教育，做人民满意的教师，严格落实《xx省普通中小学管理规范》及县教育局制定的《进一步加强小学教学的'若干规定》，全校教师向学生、家庭及社会承诺如下：

1、不有违背教育法律法规和方针政策的言行及传播有害学生身心健康的观点和思想。

2、不上无备之课、擅自停课、缺课和不批改学生作业，严禁上课迟到、早退及抽烟或使用通讯工具。

3、不讽刺、侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生。

4、不酒后上课或找学生谈话，严禁在校内打麻将、打扑克及参加任何形式的赌博活动。

5、不接受学生或家长的宴请、礼品、礼金及为个人提供服务。

6、不举办以收费为目的的补习班、辅导班，坚决杜绝有偿家教。

7、不强行推销、统一办学生保险以及音像制品、教辅材料、学习用具、生活用品。

8、不私自向学生收取规定之外的任何费用。

9、不准弄虚作假、欺上瞒下、玩忽职守。

10、不准参加任何形式的迷信活动和伪科学组织。

11、一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时，不加重学生的课业负担。

承诺人：

20xx年x月x日。

有关教师布置作业的论文范文通用篇八

为深入贯彻落实国家双减政策，确保“双减”工作扎实、有效推进，通辽市实验小学以切实减轻学生课业负担为突破口，以精准化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，积极探索减负增效的新途径，激发学生的学习积极性，最大限度地提高学校教育教学质量和学校特色内涵，全体教师将坚决执行上级教育主管部门有关“双减"工作的规定，特向社会公开做出以下承诺：

坚持依法办学，规范办学，依法治教。贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，不组织、参与有偿补课或违规受托代管学生，不到校外培训机构兼职任教，不与社会办学机构或个人合作举办向学生收费的各种培训班，不收受家长的财物。关爱学生，不歧视、体罚或变相体罚学生。不组织购买征订教辅资料和学习用品。除政策允许的收费、代收费项目外，学校各部门、任何教师不收取任何费用。

作业布置尊重学生的个体差异性，实行书面作业分层设置。一、二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业根据任课教师教学进行弹性布置，每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，各学科统筹调控，提高作业布置的科学性、有效性。创新作业类型方式，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。精选作业内容，确保作业难度不超标，满足不同层次学生学习需求。引导学生建立“作业记录本”，每天对学生作业进行校内公示，加强质量监督，切实发挥好作业育人功能。

教师根据学科作业内容的特点和教学实际选择合适的作业批改方式，加强作业完成指导。做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批，做到全批全改，同时使用指导性和激励性评语，采取多样化评价方式，帮助学生养成良好的学习习惯、严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的能力。

努力做到“减负”不减质，“减负”不减责。精心研究学生和教材，不断改进教学方法，切实提高课堂教学效率。加强教学“六认真”管理，严格执行课程标准和教学计划，开足、开齐、开好国家规定课程，不随意增减课时、提高难度、加快进度，坚持小学一年级零起点教学，做到应教尽教。坚决杜绝课上不讲课下讲、课后服务时间讲新课等行为。不增减、挤占、挪用学科课时时间，不占用学生课间休息时间，保证学生阳光体育活动时间。

切实提升课后服务水平，遵循自愿原则执行课后服务实施方案，指导学生认真完成作业，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的社团活动，增强课后服务的水平。实施提优补弱的个性化辅导，实现提升学业质量的功能。充分发挥通辽市实验小学教师自身优势，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践等培养学生的兴趣、爱好、特长。将课后服务的方案从时间、空间、内容上做好统筹预设，为课后服务长期、高效、高质开展打下坚实的基础。

承诺人：xxx

20xx年11月18日

有关教师布置作业的论文范文通用篇九

“五项管理”规定明确要求：教师不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。为严格落实《教育部关于五项常规管理规定》及教育部办公厅《关于加强中小学生手机管理工作的通知》的文件精神，切实让学生合理使用手机，保证学生的身心健康，向社会及学生家长做出如下承诺:

1、严格执行不用手机向学生或学生家长布置作业;

2、不让学生通过手机的形式完成教师布置的作业;

3、不让学生和家长通过手机提交作业或打卡;

4、严禁使用微信群、q群布置作业。作业应当堂布置，严禁使用未经教育行政部门备案和审核的教育类app布置作业。学校统一规范使用微信群、qq群，不在群里发布学生完成作业情况、考试成绩、批评表扬、拉票评比、抢红包等内容。

5、本人将严格遵守以上条款，如有违反，愿接受有关规定的处理。

承诺人签字:

唐王中心小学

20xx年5月

有关教师布置作业的论文范文通用篇十

引言：

随着教育体制的改革和学生负担问题的关注，双减作业政策的推行已成为当前教育界热议的话题。作为一名教师，在实施双减作业的过程中，我深感其对学生和教师的积极意义。本文将分享我在双减作业布置方面的心得体会，包括任务合理性，学生参与度，教学效果，家校合作以及师生关系等方面。

第一段：任务合理性。

作业是学生在课堂外延伸学习的重要方式，它能够加深对知识的理解和应用。然而，过多而繁重的作业任务往往会给学生带来巨大压力，影响他们的身心健康和兴趣培养。布置双减作业后，我发现合理限制任务量和难度，根据学生的能力和学习目标制定不同的作业要求，能够让学生有足够的时间和精力去完成，并提高学习效果。例如，在课堂上完成一部分作业，提前向学生解释作业内容，让他们能够在家里独立完成。通过合理规划作业，我确信学生的学习动力和学习效果会得到提升。

第二段：学生参与度。

双减作业的推行要求学生在课后积极主动地阅读、思考和实践，这无疑会增强他们的主动性和自主学习的能力。作为教师，我在布置作业时充分考虑学生的兴趣和实际，尽量选择与学科相关的实践活动和综合素质训练，鼓励学生参与其中。例如，在学习地理知识后，布置他们去实地考察当地的地貌和人文特点，在学习语文写作后，鼓励他们写一篇小说或个人日记。通过这些实际的学习体验，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养创造性思维和动手能力。

第三段：教学效果。

作业是学生达到学习目标的重要途径，因此，作业布置的质量和效果直接影响着教学成果的提高。双减作业的推行使得作业布置更加注重学生的学习需求和个体差异，帮助每个学生找到最适合自己的学习方法，提高学习效率。同时，学生在完成作业时也能够及时发现自己的知识漏洞和不足，促进知识的巩固和提高。作为教师，我也能够通过作业的检查和批改提前发现学生的问题，针对性地进行教学，提高教学质量。

第四段：家校合作。

双减作业的实施需要家长的配合和支持。作为教师，我会在每次作业布置后及时与家长沟通，让家长了解作业的目的和要求，共同讨论学生在家里完成作业的方法和时间，以保证学生有足够的家庭环境和安静空间去完成作业。通过与家长的密切联系和有效沟通，能够让学生在家庭和学校之间形成良好的学习环境和学习氛围。

第五段：师生关系。

双减作业的实行为教师和学生之间的关系带来积极影响。作业本身是师生之间交流和互动的桥梁，通过布置合理的双减作业可以增加师生之间的沟通和交流机会。作为教师，我希望能够通过作业的批改和评价给予学生及时的反馈和鼓励，让学生感受到老师的关心和帮助，建立起良好的师生关系。同时，学生在完成作业时也可以更多地参考和借鉴同学们的优秀作业，促进学生之间的互助和合作。

结论：

双减作业的推行为教师提供了更多灵活和创新的作业布置方法，促进了学生的主动学习和全面发展。通过合理规划作业，提高学生的参与度和学习效果，加强家校合作，改善师生关系，教师能够更好地培养学生的学习兴趣和综合素质，推动学生整体素质的提升。在今后的教育教学实践中，我将继续积极探索适合学生的双减作业布置方式，不断提升教学质量，助力学生成长和发展。

有关教师布置作业的论文范文通用篇十一

2合理控制作业量，要做到减少学生的负担，又要能实现作业的最大效益。

一直以来，中国的教育总是在“付出的越多收获就越大”的误区中挣扎，孩子们在题海中无暇抬头，书呆越来越多，甚至有的孩子在偏、难、怪的题型中越走越偏。“减负万里行”成为了现阶段教育的一个焦点、热点，其实要做到“减负万里行”就需要教师精心设计作业，用质量减轻数量的压力，从而为孩子提供优质的教育。作业量的减少，又要增加教学效益，这就需要教师在课堂上重视孩子解决问题的能力培养，从而孩子的能力得以提升，即使没有作业孩子的能力依然提高。也要求教师精讲多练，联系既要有基础知识的训练，也要有各种题型的训练，学生的思维才能得到拓展。把学生的作业集中在课堂上完成，孩子在共同学习中、共同探讨中完成作业既有助于学生能力的提高，有助于减轻学生的课业负担。

3尊重个性化差异，落实分层次布置作业有效操作。

作为教育者，都不否认一个事实：每一个班级孩子的认知水平是有差异的。因为这种差异成就了教育的多样和精彩，同时也为教育者提出了一个挑战———教师必须“因材施教”，作业也必须分层布置。然而在实际教学中教师面对这个问题茫然：考试的时候，考卷不会分层，对教师的考核也不会因为学生的差异对教师合理考核。教师为了业绩，就必须选择让所有的学生完成相同难度的作业。教育，期待对教师的考核多方位，对学生的评定多角度，不以一次考试成绩论成败，实行单元考试或模块考试综合评定，才能真正让不同的学生得到不同的发展。

4创新作业的形式，研究学生喜欢的作业形式，增强作业的趣味性。

在多媒体教学发达的时代，作业也应该走进聚声、色、文字为一体的时代，这样也符合不同孩子的认知需要。我们可以多设计一些在电脑上完成的作业，甚至可以以游戏的形式出现，这样的作业才会富有感召力，让孩子爱作业。这里要说明的是在课件中出示作业，课件的背景图一定不要太过于花哨，这样会分散学生的注意力，背景最好是色调比较适合儿童就好。同时，题目一定是围绕学生解决问题的.能力培养进行，不要太过于偏、难、怪。

5探究作业分段完成时间，把高效课堂与高效作业有机整合。

很多教师单一地认为作业就是课后巩固作业，我个人认为作业还包括课前预习作业、课中的巩固作业、课后的拓展延伸。很多教师在有意和无意中都在分段完成作业。但是，要保证让孩子有充足的时间完成作业，教师的教学必须精讲多练。同时，还要为孩子创造交流和展示的空间。作为教师最不喜欢的就是孩子抄作业，孩子为完成任务而抄作业那是一种机械的劳动，既让孩子疲劳，也毫无意义。但是，孩子不懂的问题请教同学或许比老师讲解更加有效，所以教师必须让孩子有交流和合作，这时教师的有效引导和评价激励是变“抄”为“交流合作”的最有力的保障。

6化作业的批改。

作业的批改要能够激发学生探究的欲望，也要减轻教师的工作负担，使教师有更多的时间和精力关注课堂、关注学生、关注教研、关注教育。很多教师都提到了一个问题：老师批阅作文是最费时间、最辛苦的事情，但是很多孩子对于老师精心修改的作文看也不看，反而对其他同学的文章很感兴趣。这就告诉教育者，其实并不是教师批阅作业才是最好的方式，让同学互相批阅作业对孩子的学习更加有效。孩子在批阅别人的作业时，会形成更加清晰的思路，会发现别的同学与众不同的优势策略，会从别的同学的错误中汲取经验。作业的批阅，也需要教师大胆放手，需要教育管理机构给予教师放手的勇气。

7创新批改评级体系。

把作业评价与学分制有机结合，让学生的每次作业都记录在学生的学分中。搭建学生作业展示平台，促进学生高质量完成作业。孩子的作业总是一次一次的完成，教师根据作业的完成情况给予评价，每天都是一个新的开始。成绩没有沉淀就不会累积成精彩，所以很多孩子对作业完成得并不够精细，喜欢的就认真完成，有难度的就放弃或者草草了事。然而，运用学分制把孩子的每一次成绩进行累积，就会成就作业的精彩。同时，优秀作业展评也是提高作业整体效益的有效方式。我们学校采用的是学分制，就是每位孩子入学时都是100分，然后根据出勤、学习、生活、活动等方面进行加分和减分。其中，学生的作业得到一个优可以加2分，得到一个良加1分。学分一直累积到六年级毕业，进入到学生的成长档案。学生的作业完成得认真了很多，孩子之间的竞争也加强了。

作业是掌握知识的重要途径，需要教师运用教育智慧精心设计题型，用质量替代数量，用多样的作业激发孩子完成作业的兴趣，让高效课堂为孩子的分段完成作业护航，学生互评会提高作业的效益。归根结底，教师要以育人为准绳，而不是以分数为目标，因为我们培养学生在生活中不会天天考试，但是且需要天天解决生活问题。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。