2023年仪器设备使用评价范文模板(优质20篇)

生活是一场不断学习的旅程，总结是我们不断进步的重要途径。文字清晰明了，用词准确简洁，是一篇完美总结的要求。生活中没有永远的不变，我们应该学会适应变化，保持积极的心态。

仪器设备使用评价范文模板篇一

《学习能力表现的理论与实践》是新北郊初级中学参与上海市教育科学研究项目“中小学生学科能力表现的国际比较与本土化重构的实践”的研究成果。课题组的成员们以美、英、日、澳等国家在课程改革之中所制定的各学科学生学习表现标准体系为蓝本，结合我国课程改革的实际，进行了本土化的重构。并以数学、科学、语文和英语学科为突破口，从学科学习表现标准、基于标准的学生学习案例、基于标准的学生学习评价三个层面开展研究。既有研究的全程介绍，又有丰富的实践案例。在学生的学习评价正在走向科学化、多元化，评价强调发现学生的学习进步、给学生指明改进方向的今天，这一科研成果会给一线的教师、有志于评价改革的人们很多的启迪。

半个世纪以来，教育评价的理论几乎没有什么大的突破，布卢姆的教育目标分类学是评价理论一个难以逾越的高峰，我们今天全国各地的教育改革，其目标的制定以及评价的实施，采用的依然是布卢姆的这套体系。但人们在实施评价的过程中越来越清晰地认识到，许多传统的评价形式(选择题、是非题、简答题等)只是测量有关事实的知识，没有要求学生去运用这些信息。造成的结果是很多学生在这样的测试中获得了高分，但却不能将所学所知运用到真实世界的环境中去。另外，传统的评价形式在考核学生的时候，对布卢姆的认知分类学中界定的分析、综合、评价等高层次的学习，也往往难以评价。

如何改进评价的方式，使得评价能够更好地符合课程改革的理念，使得评价能更有利于学生的学习呢?威金斯和麦克泰界定了三种基本的评价类型：测验和考试、学术讨论(描述一个主题或情境，用以诱导学生以某种方式作出反应)、表现性任务和方案策划。这三种评价类型可以看作是一个从左到右的连续体，左边是客观性的考试，这种考试只有一个单一正确的答案(如是非、选择、配对等);向右的那些评价，用来评估学生的学习，给予学生许多选择，选择他们希望怎样展示自己对学习的精通和能力;最右边是基于表现的评价，这样的评价经常会在评价的过程中结合个人的判断，不仅评价学生的学习，也被设计来增加学生的学习兴趣。

采用基于表现的评价使教师的教学实践在教学形式上和所使用的评价类型上呈现了一种哲学上的转换，它鼓励教师给予学生多元的机会来展示他们真正贴近现实生活的学习。基于表现的评价有两个必要的组成部分：一是要求学生执行的表现任务或练习，二是用以判断结果和表现的评价标准。基于表现的评价和教学通常是互相缠绕的，很难把两者区分开来。这种评价还是形成性的，学生可能会在一个方案设计上花费许多天时间，他们有多次机会修整和改进它。基于表现的评价具备以下鲜明的特征：

要求呈现有意义的真实性任务，这些任务是作为实地现场的表现而设计的;。

强调高水平的思维和更复杂的学习;。

有清楚明了的评价标准，因此学生都知道他们将被怎样评价;。

评价牢固地镶嵌在课程之中，不能与教学区分;。

要求尽可能地为具体的对象展示学生的工作;。

不仅涉及对学习结果的评价，同样还要评价学习的过程。

能用来评估学生学习的表现性评价，是各种各样的，如档案袋、苏格拉底式问题研讨、学生表现展示、毕业展览等。具体地讲，可用成长档案袋、方案策划、观察(教师、自己、同伴)、比赛、事件任务、角色扮演、访谈、小论文、日志、学习记录等载体实施评价。

学习表现标准和课程标准是有区别的。课程标准是一个学习内容标准，它规定了“学生应知应会什么”，学习表现标准则进一步规定了“怎样的好才是足够的好”。

本书所列举的数学、科学、语文和英语学科的案例，采用下列体例编写：

第一部分：将一些发达国家的课程标准和我国的课程标准进行整合，按照学习表现标准制定的原则而设计出来的学科学习能力表现标准。

第二部分：教师在教学实践中形成的一批基于表现的评价案例。每个案例都着重从以下五个方面进行展示：

作业要求。对学生要完成的学习任务给予描述和说明;。

完成条件。在独立完成、小组完成、课堂作业、家庭作业、是否有教师反馈、是否有同学反馈、是否有时间限制、是否有机会修改等条件中做出适当的选择。

对应标准。根据本作业的实际，确定作业对应“学科学习能力表现标准”中的哪些标准，并把这些标准的条目一一罗列出来，便于教师的评价和学生的自评、互评。

学生作业。学生根据要求所完成的作业。教师在其上有很多的批注，说明作业中的某段描述所对应的标准。

教师评注。教师依据罗列出来的表现标准，结合学生的作业实际加以评价，说明哪些表现完成的好，哪些表现有待进一步提高。

限于篇幅，这里就不举例加以说明了，有兴趣的读者可以直接和新北郊初级中学联系。

从课程标准出发，制定帮助学生达到高水平学习要求的表现标准，并在实践的过程中加以落实，确实是学生学习评价的一种变革，我为新北郊的这种探究叫好。如果说要进一步的推进这项研究的话，我认为有两个突破口：

第一，课题组现在重构的“学科学习能力表现标准”虽然有很多指标，但每一个指标都缺乏必要的分级，不同的学生在完成同一项任务的时候，对应于同一个评价指标，他们表现之间的差异如何来进行判断?看来还需要在“学科学习能力表现标准”的基础上，进一步制定评分规则，对将每一个表现标准的指标确立2～5个不同的层级标准，这样才能够真正让学生和教师看出什么样的学习是高水平的学习，真正实现自评和互评。

第二，一些案例的“对应标准”，是在学生作业完成的基础上，回过头来确定的。从表现性评价的实施看，这样的做法欠妥当。应该是先根据作业要求制定对应的评价指标，然后考察学生的学习过程，看他们在学习的过程中，哪些指标完成的好，哪些指标完成的不好，让学生看到自己的优势和不足，进行修改和调整，明确今后努力的方向，这样才能真正起到通过评价改进学习的作用。

万事开头难。有这样一个良好的开端，是非常让人羡慕的。真诚的希望新北郊的这项研究能够继续深入开展下去，提供更多鲜活的经验，为新课程评价的改进做出更大的贡献。

仪器设备使用评价范文模板篇二

高校教育支出绩效评价指标体系构建，可以分为两个方面。首先建立科学的支出绩效指标评价体系，其次在于处理好四种关系。

（一）高校教育支出绩效评价指标体系构建的方法。高校教育支出绩效评价的方法多种多样，本文介绍其中的四种评价方法。一是投入一产出法，是通过投入与产出的对应关系来研究经济结构之间依存关系以及效益情况。就教育支出绩效评价而言，是依据高校的职能和确定的目标，对教育教学活动所发生的各种正常支出、额外开支和特殊费用等进行比较，以最小成本获得最大效益的做法评定为优等。二是调查研究法，是通过各种途径和办法，运用科学手段对客观事物或问题进行深入了解，详细占有相关资料，并进行科学的加工处理，从而获得关于事物的发展变化规律或问题的本质的认识的过程。在评价学生、家长和社会对学校满意度时，就需要用问卷调查、民意测验、召开座谈会等形式，调查了解公众对学校办学质量和声誉的满意情况。三是同行评议法也称专家评议法，是指由从事某领域或接近该领域的专家来评定某项工作的价值或重要性的一种机制，即通过一定的方式征求若干专家对考评对象的评价性意见，然后对专家意见进行分析与综合。在教育支出绩效评价时，有些不能量化的指标以及由比率标度确定的判断矩阵就要运用专家评议法。四是层次分析法，是将教育支出绩效评价指标分层系列化，即根据问题的性质和要达到的目标，把问题分解为不同的组成因素，按照因素之间的相互影响和隶属关系将其分层聚类组合，形成一个递进、有序的教育支出绩效评价指标层次因素模型。然后，依据人们对客观现实现象的判断，对模型中每一层次因素两两进行比较，给出由比率标度组成的判断矩阵，再利用数学方法确定每一层次各因素的权重值。层次分析法将人们的思维过程和主观判断数字化，不仅简化了系统分析与计算工作，而且有助于决策者保持其思维过程和决策原则的一致性。

（二）绩效评价指标体系构建的基本思路。高等学校教育支出绩效评价指标体系的构建应服务于绩效评价目的的实现，而评价目的的确定又来自于高校教育目标的实现。基于此，依据高校职能，以投入一产出理论为核心，正确处理好四种关系是我们构建绩效评价指标体系的出发点和落脚点。

第一，依据高校职能，构建绩效评价指标体系。人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大职能。高校职能是指标体系构建的直接依据，指标的选择必须与高校职能紧密相连。围绕高校职能构建指标体系，也保证了指标体系的相对稳定性。

第二，以投入一产出理论为核心，引导高校树立正确的投资观。绩效评价是手段，其根本目的在于通过评价，引导高校科学制定学校发展规划，合理配置教育资源，努力提高资金的使用效率和效益，保障高等教育三大职能的实现。在高等教育快速发展的新形势下，有些高校的管理者在投资决策时，仍习惯于过去的思维方式，他们从“政绩”的需要出发，总希望将学校在其任期内“做大”，通过争取财政投入或向银行大量举债的办法来扩展学校规模，至于投资的未来效益或投资后产出如何、是否有足额的资金回报、是否有能力偿还银行债务、是否是低水平重复建设，则不在他们关心的范围。因此，指标的选择必须以投入一产出理论为核心内容，引导高校一切教育活动，要讲究效率和效益，扭转那种重投资轻效益的投资观念，树立正确的政绩观和投资观。

第三，正确处理好四种关系，准确评价高校工作业绩。高校教育支出绩效评价是一项较为复杂的系统工程，无论是财务指标的定量分析，还是非财务指标的定性分析，都有其固有的优势和缺陷，如果只关注支出状况，易造成高校的短期行为，影响高校的长远发展；而过于注重定性指标，则难以准确评价和操作。因此，指标体系构建时，要正确处理好四种关系，即短期目标与长远利益、结果评价与过程评价、定量分析与定性分析、目标考核与综合评价的关系，要从我国的国情、教育政策以及高校的实际出发，科学构建指标体系，客观真实地评价高校工作业绩。

高等学校教育支出绩效评价是一项复杂的系统工程。由于教育具有长期性、潜在性和迟效性等特点，以及高等学校类型较多，情况不尽相同，对教育支出绩效评价进行深刻的数量化分析和评价，并建立起一套操作性强而且切合实际的评价体系并不是轻而易举的事。本文对高等学校教育支出绩效评价的研究是初步的，仅提出一些原则性的思路和方法，对指标的选取和大型仪器设备的利用率、科研成果的转化率等指标的量化还需要进一步探究。

仪器设备使用评价范文模板篇三

1、学生利用课余时间独立进行调查，并用自己喜欢的方式记录原始数据。

2、利用课堂上的35分钟时间：

（1）学生小组合作，将每个组员的数据合计，填写本小组的统计表。

（2）根据本小组的统计表中的数据进行独立的分析，并对自己的看法作出说明。

（3）学生自我评价，组内成员互相评价，并将评价记录在表5中。

3、课堂上的最后5分钟，教师进行活动的总结。

【实施情况及反思】。

情景一：在独立调查阶段，绝大多数学生参与活动积极，踏踏实实地进行了必要的调查与统计，获得了真实的数据。但从学生的反映中可以得知，其中也不乏那些根本没有调查、胡乱编造数据之人。

反思一：在日常生活、生产中，人们常常依据调查统计得到的数据进行决策，因此数据是否真实可靠对决策的正确与否起着至关重要的作用。但小学生限于生活经验的限制，往往不能体会统计的现实意义。上面的情景使我反思，并认识到：

2、在今后的教学、设计调查统计类的表现性任务以及开展这类数学实践活动时，应更多地将调查统计与某种决策相联系，才能真正地让学生在“做数学”中体会到调查统计求真求实的重要性。

情景二：活动开始一段时间后，教师发现较多小组的`成员都是“各自为政”，只是将自己的数据抄上去。于是不得不叫大家暂停，教师再一次说明小组的统计表应怎样填写。

反思二：上面这样的做法无疑是浪费了时间，降低了活动的有效性。究其原因主要有二：一是教师过高估计学生的理解能力，对任务中的表格3（小组的统计表）的填写方法，未能交待得很清楚；二地相当部分学生也未认真理解指导语的含义，导致部分小组不知该如何填写本小组的统计表，误以为是将自己的原始记录表中数据抄上去即可。

其实，小学生由于受年龄、心理和经验的限制，对语言文字的理解很可能是比较片面、比较不成熟的，因此教师在制定指导语和讲解任务的要求时，要力求清楚简洁，适应该年龄段的学生，便于学生理解。任务的要求是否明确、易于让学生掌握，直接关系到表现性评价的成功与否。同时，从该情景中也促使我发现，在设计好表现性任务之后，最好应选取不同层次的学生，让他们知道任务的内容和要求，观察他们在理解方面存在哪些困难，征询他们的意见，以进行进一步的修改，待形成比较合适的初稿后再予以小范围实施。

情景三：在小组合作填写小组的统计表时，教师通过巡视发现，学生的方法比较单一，基本上都是采用“一人报数，其余人记录；全体组员报完数后大家再一起加”的方式。能用合作分工的方法统计本组的总数据的几乎没有。

反思三：针对上述情景，活动结束后有老师提出：活动的有效性太低，学生未找出更多、更好的方法，教师未在方法方面进行相关的指导。

但我认为：在表现性任务进行的过程中，教师更应该做的是一个组织者和调控者，而非方法的指导者。在完成表现性任务的过程中，学生应该是活动的主角，学生的表现如何，我们完全可以通过表现性评价（自评与小组内互评）以及教师的总结反馈加以指导，但不是在活动进行时告诉学生你应该怎样做效率才高。相关的方法指导应放在活动结束后的评价反馈环节，效能应体现在下一次活动中，这也才能体现出表现性评价的特点：促进学生思考与实践、在思考与实践中反思、发展。

在开展表现性评价时，如果学生表现出运用知识解决问题的能力较差，其实也在提示教师：日常教学中应加强学生这方面能力的培养。从而及时调整自身平时的教学策略，更好地为学生的发展服务。

情景四：学生在小组合作统计时计算速度相当慢，花费了相当多的时间，最后学生对数据的分析、对信息的阐释、自评、组员的互评等都显得比较匆忙，并且教师已没有时间进行活动的总结，只好放到第二天的早读再总结。

反思四：表现性评价是一种比较费时费力的评价方式，因此在活动时必须给予学生足够的时间去思考、实践、反思、评价。在本活动中由于教师高估学生的计算能力，未让学生使用计算器，所以在计算时浪费了相当多不必要浪费的时间，既使结果的准确性受到影响，也干扰了后续活动的顺利开展，导致在表现性评价中占重要地位的自评与互评的效果都难以得到保障，教师的及时反馈也难以落实。

【结语】。

在多次的实施表现性评价的过程中，我越来越深刻地认识到：

表现性评价在评价学生的创新精神、实践能力、合作精神、学习兴趣、学习习惯等方面具有相当明显的优势，从内涵上与新课程的评价理念息息相通。尽管它有着费时费力、管理难度大、对老师要求高、评价结论的一致性相对较差等不足，但在小学生数学实践活动中引进它，将它作为现有小学生数学学习评价制度的一种补充，能切实有效地促进学生的思维和实践能力的提升，同时也为教师发现学生存在的问题、及时调整日常教学提供了一个很好的机会，而这些又有力地促进了学生的发展。

【参考文献】。

1、《数学课程标准解读》，刘兼、孙晓天主编，北京师范大学出版社，5月第1版。

2、《走向发展性课程评价――谈新课程的评价改革》，周卫勇主编，北京大学出版社，206月第1版。

仪器设备使用评价范文模板篇四

确保医疗器械的质量问题，提高本公司的信誉。

2、依据。

本制度依据《xx省医疗器械经营企业检查验收标准》和本公司有关制度制订。

3、范围。

本制度适用于本公司从事医疗器械批发业务的各部门。

4、内容。

4.1应从取得《医疗器械生产企业许可证》或取得《医疗器械经营企业许可证》的企业购进有《医疗器械产品注册证》的商品，认真检查“证，照”的合法性、有效性，防止假冒，并妥善保存盖有供货单位公章的资质证件复印件。

4.2在购进医疗器械时要选择合法的供货单位，并收集供货单位的《医疗器械生产企业许可证》(或《医疗器械经营企业许可证》)和营业执照等有效证件。

4.3购进的产品必须是合法的产品，收集产品的《医疗器械生产企业许可证》(或《医疗器械经营企业许可证》)和《医疗器械产品注册证》及相关的产品标准的质量合格证明。

4.4购进首营商品，需经质量部门审核合格后，经经理签字方可进货。

4.5不得购进未注册的医疗器械，不得购进无法合格证明、过期、失效或淘汰的医疗器械。

4.6购进医疗器械应向供应厂商索取合法的票据，购进管理要有完整的购进档案，并按规定建立购进记录，记录购进日期、供货单位、购进数量、产品名称、生产单位、型号规格、生产批号、灭菌批号、产品有效期及经办人、质量验收人员签字等内容，购进记录应真实、完整。做到票据、账卡、货物相符，记录按规定妥善保存。

4.7效期商品进货，严格按照“勤进快销，供需平稳，经营有序”的原则，防止库存积压造成不必要的损失。

4.8每年对购进情况进行质量评审。

仪器设备使用评价范文模板篇五

第一段：引子和背景介绍（200字）。

量规是工件尺寸检测中常用的工具，准确评估尺寸尤为重要。在过去的几年里，我在工作中广泛使用量规，并通过不断的实践积累了一些使用心得和体会。在本文中，我将分享我对评价量规使用的一些建议和心得体会。

第二段：正确使用量规的重要性（200字）。

正确使用量规对于准确评估尺寸非常重要。首先，我们应该保持量规的良好状态，定期检查和校准量规，以确保其精确度。其次，我们应该掌握正确的使用方法，例如正确的握持方式和正确的测量技巧。不仅如此，我们还应该了解量规的使用限制，不超过其测量范围。只有正确使用量规，我们才能获得准确的尺寸评估结果。

第三段：掌握常用的测量技巧（200字）。

在使用量规时，我们应该掌握一些常用的测量技巧。首先，我们应该保持短时间的测量时间，以减少温度和变形的影响。其次，我们应该使用适当的测量力，不要过度施力或者施力不足，以避免引入额外的误差。此外，我们还应该避免在量规的测量表面上产生划痕，可以使用合适的衬垫或者使用零通道测量方法。

第四段：量规使用中的注意事项（200字）。

在使用量规时，我们需要注意一些细节。首先，我们应该避免使用量规进行粗糙的测量，以免对量规造成损坏。其次，我们应该保持量规的清洁，并注意避免从量规上吹入尘埃或者水滴。同时，我们应该将量规垫放在平坦的表面上，避免对量规造成不必要的受力。最后，我们应该将量规放置在专用箱中，避免在不需要使用时暴露在外。

第五段：总结和展望（200字）。

在评价量规使用的心得体会中，我认识到正确使用量规的重要性和常见的测量技巧。同时，我也了解到一些使用量规时需要注意的事项。通过持续的实践和经验积累，我逐渐提升了量规的使用水平，并在我的工作中取得了更好的测量结果。未来，我将继续不断提升自己的技能和知识，以提高尺寸评估的准确性，并将这些心得体会分享给更多人，以帮助他们更好地使用量规。

仪器设备使用评价范文模板篇六

1. 试验室仪器设备的保管维修及保养必须专人负责。

2. 试验室仪器设备必须登记造册,一式三份,如邮增减,应及时备注说明.

3. 各种大型设备及精密设备应建立档案,包括购置日期、价值、产地、使用情况、计量鉴定证书、使用说明书、维修保管记录。

4. 所有仪器设备必须由试验室人员亲自操作，外部人员未经许可不得私自操作，否则，出现仪器损坏和意外事故，由试验室人员和当事人共同赔偿。

5. 试验室人员必须熟悉操作规程，按章操作，如出现违章操作，导致仪器损坏者，要负责赔偿。

6. 对设备的维护保养，须养成良好习惯，使用后的仪器、各种试模等，必须擦干净，然后涂油防锈；电子仪器长时间处于储藏状态时，每月必须开机运行２小时以上，避免电子元件受潮受损；大型及精密仪器必须配备防尘罩。

7. 各种仪器要求定期校验，大型设备应让技术监督部门按时标定校核，保证设备精度。

8. 仪器出租业务，在不影响本试验室正常工作前提下，富余设备经主管领导同意后，可以租赁，采取有偿服务，不得擅自外借仪器，如私自外借仪器造成仪器损坏或丢失，按原价５%赔偿。

9. 仪器的正常损耗，必须按手续申报，经核实后方准报损。否则，按非正常损坏、丢失论处。对于陈旧设备属固定资产范围的，经有关部门验证后，方可办理报废手续。

1.实验室仪器安放合理，贵重仪器由专人保管，建立仪器档案，并备有操作方法、保养、维修、说明书及使用登记本。

2. 各仪器做到经常维护、保养和检查，精密仪器不得随意移动，若有损坏不得私自拆动，应及时报告通知相关人员，经总监同意后送仪器维修部门。

3. 实验室所使用的仪器、容器应符合标准要求，保证准确可靠，凡计量器具须经计量部门检定合格方能使用。

4. 易被潮湿空气、酸液或碱液等侵蚀而生锈的.仪器，用后应及时擦洗干净，放通风干燥处保存。

5. 易老化变粘的橡胶制品应防止受热、光照或与有机溶剂接触，用后应洗净置于带盖容器或塑料袋中存放。

6. 各种仪器设备（冰箱、烘箱除外），使用完毕后要立即切断电源，旋钮复原归位，待仔细检查后方可离开。

7. 一切仪器设备未经部门主管同意，不得外借，使用的按登记本内容进行登记。

8. 仪器设备应保持清洁，一尘不染。

9. 使用仪器时，应严格按操作规程进行，对违反操作规程和因保管不善致使仪器、器械损坏，要追究当事人责任。

质量部

2017年5月制

仪器设备使用评价范文模板篇七

量规是一种用于测量物体尺寸和形状的工具，广泛应用于各个层面的工业和制造领域。对于使用者而言，正确使用和评价量规的能力是至关重要的。在我多年的从业经验中，我积累了一些关于评价量规使用的心得体会。在这篇文章中，我将分享我的观点和经验，希望能对其他使用量规的人有所帮助。

首先，我发现使用量规之前，准备工作非常重要。确保量规整洁并且精确校准是必要的。量规应该收纳在保护盒中，并且完整地清洁干净。在使用之前，检查量规的读数是否调零，并确保量规内部不受任何杂质影响，以保证精确的测量。此外，正确的储存和保管也非常重要。尽量避免量规接触到潮湿或者过高温度的环境，以免对量规的使用和使用寿命造成不利影响。

第二，我发现正确的使用姿势是确保准确测量的关键。保持良好的姿势，例如稳定的手臂和正确的握持，有助于准确测量物体的尺寸。正确的姿势还需要注意避免将手指触碰到量规的刻度或读数窗口，以免干扰测量结果。

第三，我认为准确评价量规的关键是对测量误差的认识和理解。量规的误差通常由两个部分组成：系统误差和随机误差。系统误差是由于量规本身的设计或制造缺陷引起的，而随机误差是由于操作者的不稳定或测量环境的变化引起的。了解这些误差来源，并采取正确的纠正措施，有助于提高测量结果的准确性。

第四，我认为评价量规还需要了解量规的精度等级和测量范围。量规的精度等级是指量规测量结果的可靠程度和精确度，通常以刻度尺度来表示。了解量规的精度等级可以帮助我们选择合适的量规，并在测量时进行正确的刻度选择。此外，了解量规的测量范围也非常重要。确保所测量的物体在量规的测量范围内，以免影响测量结果的准确性。

最后，我认为评价量规的一种有效方法是进行自我评估和标准化。通过对自己的测量结果进行评估和比较，我们可以了解自己的测量准确性，发现和改进不足之处。此外，参与标准化和认证的培训课程也是提高评价量规能力的有效途径。这些课程通常提供标准化的测量要求和操作规范，帮助使用者更好地理解和应用量规。

综上所述，评价量规的良好使用心得体会对于准确测量尺寸和形状非常重要。正确的准备工作，良好的使用姿势，对测量误差的认识和理解，了解量规的精度等级和测量范围，以及自我评估和标准化，这些都是提高评价量规使用能力的关键。通过不断地实践和学习，我们可以更加熟练和准确地使用和评价量规，为工作和生产提供更高的质量保障。

仪器设备使用评价范文模板篇八

高等学校教育支出绩效评价是公共财政支出绩效评价的一部分，是国家评价高校办学情况的重要依据，是国家制定教育政策、分配学校经费和加强学校管理的重要手段，开展高校教育支出绩效评价具有重要意义。

第一，开展高等学校教育支出绩效评价有利于增强效益意识。长期以来，由于受“政府是非市场行为，不讲求效益”观念的影响，财政安排预算往往是按照学生规模数下拨经费，至于教育成本多少、效益如何考虑甚少，致使有些高校只注意资金投入而忽视资金的使用效果，学校发展不计成本，支出不讲效益，特别是在高等教育大发展时期，有些高校大量举债建设，不考虑偿还能力及效益，使学校步人资金链可能断裂的危险境地。因此，建立教育支出绩效评价制度，按需要、计划和绩效编制预算，可增强高校成本意识和效益意识，减少教育支出的盲目性和(艺术论文)随意性。

第二，开展高等学校教育支出绩效评价有利于教育资源的合理配置。教育资源的有效利用，来源于教育资源的有效安排，而教育资源的有效安排无疑要取决于教育支出绩效评价。教育支出绩效评价可以通过定量和定性分析，横向、纵向比较，界定教育资源投入在各项中的合理性，减少教育资源投入和使用过程中的浪费和不合理现象，使有限的教育资源发挥最大的效能。开展高等学校教育支出绩效评价，可以根据具体情况，对本校教师资源进行合理调配，从而更有效地利用教师资源。

第三，开展高等学校教育支出绩效评价有利于提高高校财务管理水平。高校要提高财务管理水平，首先必须找准财务管理中存在的缺陷。开展教育支出绩效评价，可以用客观的数据评价教育活动，同时也可用量化的方法去考察财务管理工作。根据评价结果，认清财务管理在资金运作和使用上存在的差距，从而为财务管理提供重要的决策依据和改进措施。

仪器设备使用评价范文模板篇九

摘要：在高等教育从“精英化”到“大众化”发展的这一背景下，高校资产的规模迅速扩大，高校专用仪器设备的种类、数量和金额都有了长足的增长。

但是，在专用仪器设备管理中，高校还普遍存在“重购置、轻管理”的局面，专用仪器设备使用效率不高，甚至闲置不用，制度不健全，缺乏有效的制约机制等。

仪器设备使用评价范文模板篇十

高校的专用仪器设备管理，在论证、使用监管、报废等环节还存在着一些问题，这些现象不仅影响着事业的发展，也影响着国有资产保值增值目标的实现，造成了国有资产的流失和浪费。

加强专用仪器设备管理，通过完善制度、规范操作、强化监督、利用射频识别等信息技术、绩效评价考核等方式，让使用部门注重资产的使用和保管，充分提高专用仪器设备的使用效率，优化资源的配置，最大限度地发挥专用仪器设备的社会效益和经济效益。

一般说来，专用仪器设备管理包括采购前论证、采购、验收入库、使用保管、维修(护)、报废报损等环节，从目前看，由于我国政府这几年加强了对国有资产的管理，陆续出台了相关政策，加大了政府采购的力度，资产的使用、处置管理等。

因此，购买环节的漏洞得到了一定程度的好转，仪器设备对外出租、出借、担保、投资等使用得到规范，随意处置资产的现象减少了，资产使用效率也有所提高。

但是，仍旧存在一些问题，具体表现为：

(一)采购论证不充分。

一个全方位的采购论证报告，应该包括专用仪器设备对工作任务的必要性及工作量预测分析，所购设备的先进性和适用性，专用仪器设备工作人员的配备情况，安装场地、使用环境及各项辅助设施的'安全、完备程度，共用方案，效益预测及风险分析等方面。

而在实际操作时，往往只是一个简单的申请报告，或者简单的以主观想象，随意编制一些数据，并没有进行深入的调研、分析，导致可行性论证流于形式。

(二)责任不明确或责任意识不强。

相关部门没有实施严格的监管行为，疏于控制，造成了不必要的经济损失。

有不少仪器设备在购置后，由于没有明确的责任和相应的责任追究机制，使用效率低下，甚至一年半载都未曾开封，造成闲置和浪费，无端增添管理成本。

(三)存在账实不符。

高校专用仪器设备的来源往往较为复杂，由于缺少规范、细致的专用仪器设备操作流程、制度等，一些本该入账的专用仪器设备没能及时入账，而一些需要报废、报损的资产却迟迟未能核销，导致账实不符。

(四)为提高预算执行率，不合理购置设备。

由于财政拨款项目未执行完成的经费将被财政收回平衡预算，因此，有些单位为了提高经费使用率，购置高一档次的设备或不需要的设备，间接地造成了经费的浪费。

高校专用仪器设备的管理是一项复杂的、系统的工作，单单依靠某一部门很难实现，需要进行全员、全过程的监管，从而使专用仪器设备发挥最大效用。

专用仪器设备的管理需要建立完善的责任管理机制，加强管理人员的责任意识，进行绩效评价考核等。

首先，成立绩效评价小组，成员包括分管领导、资产管理人员、财务人员、其他相关专业人员等;其次，根据单位的实际情况，采用专家论证法、实地调研法等，建立绩效评价指标;再次，根据建立的指标对部门(单项)仪器设备进行评价打分;最后，根据评价结果，采取一定的奖惩措施。

专用仪器设备的绩效是专用仪器设备完成的业务量(成果)或发挥的效用(效果)两个方面，即专用仪器设备的绩效有时指运行的结果，有时表现为运行中发挥的作用。

它具有以下特征：专用仪器设备的绩效是使用资产完成目标的程度，是客观存在的东西;专用仪器设备的绩效必须具有实际效果，无效的结果不能称之为绩效;专用仪器设备的绩效是在使用过程中产生的，闲置、未使用的专用仪器设备不具有绩效;专用仪器设备的绩效应当有一定的可度量性，对于实际成果的度量，需要经过必要的转换，具有一定的难度。

绩效评价指标的设立，是绩效评价的核心，直接关系到最后绩效评价的结果。

高校的专用仪器设备绩效，跟企业相比，很多可能并没有产生直接的经济效益，因此，在设立指标的时候，除了定量指标，更多的考虑一些定性的指标。

根据专用仪器设备的自然使用过程，从论证、采购，到使用、报废等各个环节，该指标体系应涵盖设备采购前市场调研、专家论证充分性，采购流程的规范性，实际采购设备与预算的符合率，设备的使用率及所产生的实际效果、成果，设备日常管理维护制度等内容。

具体如下：(如表所示)。

每个指标项目及分值，可根据单位的实际情况进行调整，具体可采用层次分析法、专家意见法、比较平均法等方法来确定。

要注意的是，一旦确定下来，在较长的时间内应保持相对固定，以确保可比性。

根据专用仪器设备绩效评价的情况，首先，对专用仪器设备在各部门之间进行调剂，以提高使用效率。

其次，调整专用仪器设备的配置标准，对于使用效率低下，甚至闲置的专用仪器设备，直接降低或取消其配置标准，反之则适当提高。

再次，根据考核结果，对相关人员采取一定的奖惩措施，对考核评价结果为效率高的部门和个人要给予适当奖励，对考核评价结果为效率低下的部门和个人要给予一定的惩罚，如取消该部门的评优资格、减少该部门的职称评审名额、减少安排下年度预算控制指标、扣减绩效工资等。

参考文献：

[2]张玉洲.高校资产管理绩效评价指标体系研究，天津工程师范学院学报，，18(4)。

[3]翟子羽.浅议行政事业单位固定资产管理中的问题及对策，经济生活文摘(下半月)，(9)。

[4]朱清梅.专业实验室大型设备管理与使用，高师理科学刊，，27(6)。

[5]吕青波.行政事业单位固定资产绩效考评初探，行政事业资产与财务，(8)。

仪器设备使用评价范文模板篇十一

一、手术室的管理人员、工作人员和实施手术的医师，应当具备手术室医院感染预防与控制及环境卫生学管理方面的知识，严格执行有关规章制度、工作流程、操作规范，认真履行岗位职责。

二、建筑布局应当符合功能流程合理和洁污区域分开的原则，周围环境清洁，无污染源。

功能分区应当包括：工作人员生活办公区；无菌物品储存区；医护人员刷手、患者手术区域；污物处理区域。各区标志明确，设专用通道，区域之间有实际屏障，避免交叉污染。

三、手术室内应设无菌手术间、一般手术间、隔离手术间，每一手术间限置一张手术台；隔离手术间应靠近手术室入口处。

四、配备流动水等洗手设施，严格手卫生管理。洗手刷/海绵、擦手毛巾一人一用一灭菌，戴手套前后应洗手及手消毒。

五、手术室的墙壁、地面光滑、无裂隙，排水系统良好。

六、手术室用房的墙体表面、地面和各种设施、仪器设备的表面，应当在每日开始手术前和手术结束后进行湿式擦拭方法的清洁、消毒，墙体表面的擦拭高度为2—2.5m。未经清洁、消毒的.手术间不得连续使用。

七、不同区域及不同手术用房的清洁、消毒物品应当分开使用。用于清洁、消毒的拖布、抹面应当是不易掉纤维的织物材料。

八、手术部应当选用环保型中、高效化学消毒剂，根据消毒灭菌效果监测资料选择有效的消毒剂，周期性更换，避免长期使用一种消毒剂导致微生物的耐药性。

九、接送手术病人平车应用交换车，并保持清洁，平车上的铺单一人一换。

十、进入手术室的人员应当严格按照规定更换手术室专用的工作衣、鞋、帽、口罩；穿好无菌手术衣的医务人员限制在无菌区活动，手术结束后脱下的手术衣、手套、口罩等物品，应当放入指定位置后方可离开手术室。

十一、实施手术刷手的人员，刷手后只能触及无菌物品和无菌区域。

十二、在手术室的工作人员和实施手术的医务人员应当严格遵守无菌技术操作规程，在无菌区内只允许使用无菌物品，若对物品的无菌性有怀疑，应当视其为污染；不得在手术者背后传递器械、用物，坠落在手术床边缘以下或者手术器械台平面以下的器械、物品应视为污染。

十三、严格限制进入手术间的人员数，手术室的门在手术过程中应当关闭，尽量减少人员的出入。

十四、患有上呼吸道感染或者其他传染病的工作人员应暂时限制进入手术室工作。

十五、手术使用的医疗器械、器具以及各种敷料必须达到无菌，无菌物品应当存放于无菌物品储存区域。

十六、一次性使用的无菌医疗器械、器具不得重复使用。

十七、医务人员使用无菌物品和器械时，应当检查外包装的完整性和灭菌有效日期，包括不合格或者超过灭菌有效期限的物品或肉眼可见污垢的器械、敷料和物品不得使用。

十八、获准进入手术室的新设备或者因手术需要外带的仪器、设备，使用前必须对其进行检查，应按手术器械的性能、用途做好清洗、消毒、灭菌工作后方可使用。

十九、进入手术室无菌区和清洁区域的物品、药品，应当拆除其外包装后进行存放，设施、设备应当进行表面的清洁处理。

二十、病人吸氧装置、雾化吸入器、氧气湿化瓶、麻醉导管及面罩等器具应当一人一用一消毒或者灭菌，干燥或无菌保存。

二十一、手术室工作人员应掌握器械清洗、消毒相关知识，对可重复使用的医疗器械应按正确的器械清洗、保养以及灭菌的方法进行。

耐热、耐湿物品首选压力蒸汽灭菌，备用刀、剪刀等器具可采用小包装进行压力蒸汽灭菌，避免使用化学灭菌剂浸泡灭菌；特殊污染（炭疽、破伤风、气性坏疽等）器械按高水平消毒—清洗—灭菌程序进行。

仪器设备使用评价范文模板篇十二

1、手术室工作人员应具有高度责任心、掌握丰富的专业知识，作风严谨，思维敏捷，反应灵活，有较强的应急能力。

2、工作人员严守岗位，准备随时接受手术，患者入手术间后需由护理人员陪伴。

3、进入手术室的工作人员穿戴手术室专用的衣、裤、鞋、帽，进入限制区戴好口罩，手术室衣服不得穿出室外，手术患者入手术室应更换清洁的衣裤，并戴好帽子。

4、严格控制手术室内人员的密度和流量，凡进入手术室的人员，应遵守手术室的管理制度和接受手术室人员的指导，非当班人员不得擅自进入手术室。

5、手术室的一切物品、仪器、药品等均应分类，定位整齐放置，专人保管，定期检查检修，以保证使用。用后及时补充、归还原处，严格交接班，手术室的一切物品均不得外。

6、无菌物品与非无菌物品严格分开放置。一切无菌物品必须存放于无菌包或无菌容器内。

7、手术人员操作时必须严格遵守无菌操作规程，如有违反必须立即纠正并采取补救措施。

8、手术室内应保持肃静，不得大声喧哗、高声喊叫。工作时严肃认真，不得在手术间内谈论与手术无关的事情。

9、手术过程中严密观察病情，密切注意手术进展情况，准确及时地供应所需物品。

10、无菌手术与非无菌手术分开进行，不得在同一手术间内同时进行两类手术，有接台手术时先做无菌手术。

11、手术结束后护送患者至复苏室或病房，向当班护士(治疗护士)详细交班。

12、做好手术间的料理工作，一切用物均按消毒、清洁、灭菌的程序处理，感染手术及传染患者手术用过的物品需按规定另行处理。

13、做好手术登记与切口愈合情况统计工作。

仪器设备使用评价范文模板篇十三

1、实验室拥有多种贵重和精密的仪器，以及许多支持性设备和设施，保证它们处于良好的工作状态是整个实验室正常运转的关健之一。

2、由专职人员全面负责整个实验室仪器设备领取、验收、维护保养以及维修联系事务，实验室主任监督执行。实验室全体人员必须自觉关心、参与配合这项重要的工作。

3、贵重仪器及精密仪器均要建立档案，分别制定出专职人员定人负责、定人维护、定期保养的具体措施。

5、定位存放仪器及相关附件，仪器旁醒目标志出仪器操作要点、注意事项和附件名称。

6、严禁擅自改变仪器操作要点及仪器主件、附件存放位臵，确需移动位臵需经实验室主任同意，使用后及时放回原处。

7、使用各类实验仪器后都要及时登记并清洁仪器及附件，将台面及实验室清洁干净。

8、一旦发现实验室中有关设施、设备和仪器出现故障或损坏等情况，使用人员均必须及时向管理人员报告，并配合其做好查明原因，联系维修等事宜。

9、对违反相应规定、规章，擅自违章操作而导致仪器损坏者，应及时向实验室主任报告，将根据情节追究其责任，直至全额赔偿。

仪器设备使用评价范文模板篇十四

内容摘要高等学校教育支出绩效评价是公共财政支出绩效评价的一部分，是国家评价高校办学情况的重要依据，是国家制定教育政策、分配学校经费和加强学校管理的重要手段，开展高校教育支出绩效评价具有重要意义。

作者1陈俊生，南通大学研究员；2彭宇飞，南通大学副研究员。（江苏南通：226019）。

近年来，随着社会经济的快速发展和市场经济体制的确立，我国高等教育事业发生了深刻的变化，实现了跨越式发展。教育观念从教育“福利化”转变为教育产业，教育体制从单一所有转变为多元并存，教育模式从精英教育转变为大众教育，教育结构从数量型转变为规模效益型。”与此同时，随着办学规模的不断扩大，教育投资的逐年增加，高等教育办学质量和效益问题越来越受社会各界和投资者的关注，如何科学、合理、有效地对高等学校的办学质擞和效益进行评价，为政府、个人和家庭投资提供决策依据，已成为我们亟待解决的一个重要问题。

仪器设备使用评价范文模板篇十五

随着社会的不断发展，量具已经广泛地应用于各个行业中，而量规作为量具中的重要工具之一，也在工业生产和日常生活中扮演着重要的角色。作为一名质检员，我在工作中经常使用量规，并在实践中积累了一些使用心得体会。在这篇文章中，我将分享我对量规的评价和使用心得，希望能够对他人有所启发和帮助。

首先，对于量规的选择和购买，我认为要考虑到量规的准确度和稳定性。准确度是量规的一个重要指标，直接影响到产品的质量。因此，在购买量规时，我会选择经过校准并且具有较高精度的产品。同时，稳定性也是很重要的一点，我会选择结构牢固且有良好的防护措施的量规，以确保其长期使用的稳定性。

其次，使用量规时需要注意的是正确的使用方法和保养。正确的使用方法是保证量规测量准确度的关键。在使用量规之前，我们需要先进行检查和校准，确保其零点和量程调整正确。在测量时，要保持量规与被测物体的正常接触，并避免外力的干扰。另外，保养也是非常重要的一点，及时清洁和润滑量规的滑动和传动部位，可以延长其使用寿命并确保准确度。

再次，需要根据不同的测量需求选择合适的量规。量规有许多不同的种类，比如卡尺、千分尺等等，每种量规都有其适用的测量范围和特点。在实际工作中，我会根据被测物体的尺寸和形状选择合适的量规进行测量，以确保测量结果的准确性。同时，对于一些特殊的测量需求，我还会借助一些辅助工具，比如表面粗糙度仪等，来增加测量的精确度与便捷性。

此外，我认为沟通和合作也是使用量规时需要注意的重要因素。在工作中，我们经常需要与其他工作人员进行合作，在使用量规的过程中，及时与他人沟通交流，可以更好地理解测量需求并保证测量结果的准确性。在合作中，我也学会了倾听他人的意见和建议，及时调整和完善测量方案，以达到更好的效果。

最后，使用量规不仅是技术的问题，还需要有一定的专业知识和经验的支持。作为质检员，我在使用量规的过程中思考和总结，不断提高自己的专业水平，并与其他同行进行交流和学习，以不断提高使用量规的技术和方法。

综上所述，量规作为一种重要的测量工具，在工作和生活中发挥着重要的作用。从选择购买到实际使用，我认为准确度、稳定性、使用方法和保养、合适选择与他人沟通合作以及丰富的专业知识和经验是使用量规的关键要素。通过不断的实践和总结，我相信我会在使用量规的道路上不断进步，在工作中发挥更大的作用。

仪器设备使用评价范文模板篇十六

一、操作人员必须熟练掌握设备的各项技术性能和使用方法，要严格遵守操作程序，不得违章使用设备。

二、要爱护设备，使用设备时要集中精力操作，轻拿轻放，防止损坏或丢失，返回后及时清点，验机入库。

三、发现设备异常，应立即停止使用，进行检查，切勿继续使用。

四、发现设备损坏，使用人员不准私自拆卸，必须报告主管主任后，共同对设备故障进行分析研究，确定维修方案。

五、电教设备一般不外借，特殊情况需要时，必须主任批准，并派人随机作业。未经批准，任何人不得擅自动用任何设备。

六、外来人员在机房使用设备或对外租借设备时，必须派人对设备进行监护或随机服务。

七、设备、器材不用时或用完后，要定期擦拭、清理、清点和检查，以保证设备的正常运转。

八、电教设备、器材要登记建帐，定期清点，帐物相符。

1. 试验室仪器设备的保维修及保养必须专人负责。

2. 试验室仪器设备必须登记造册,一式三份,如邮增减,应及时备注说明.

3. 各种大型设备及精密设备应建立档案,包括购置日期、价值、产地、使用情况、计量鉴定证书、使用说明书、维修保管记录。

4. 所有仪器设备必须由试验室人员亲自操作，外部人员未经许可不得私自操作，否则，出现仪器损坏和意外事故，由试验室人员和当事人共同赔偿。

5. 试验室人员必须熟悉操作规程，按章操作，如出现违章操作，导致仪器损坏者，要负责赔偿。

6. 对设备的.维护保养，须养成良好习惯，使用后的仪器、各种试模等，必须擦干净，然后涂油防锈；电子仪器长时间处于储藏状态时，每月必须开机运行２小时以上，避免电子元件受潮受损；大型及精密仪器必须配备防尘罩。

7. 各种仪器要求定期校验，大型设备应让技术监督部门按时标定校核，保证设备精度。

8. 仪器出租业务，在不影响本试验室正常工作前提下，富余设备经主管领导同意后，可以租赁，采取有偿服务，不得擅自外借仪器，如私自外借仪器造成仪器损坏或丢失，按原价５%赔偿。

9. 仪器的正常损耗，必须按手续申报，经核实后方准报损。否则，按非正常损坏、丢失论处。对于陈旧设备属固定资产范围的，经有关部门验证后，方可办理报废手续。

仪器设备使用评价范文模板篇十七

高校教育支出绩效评价主要来自四个层面的理论依据。一是社会再生产理论。马克思、恩格斯的社会再生产理论着重研究教育在社会生产力中的地位和价值，即教育在劳动力再生产中的作用和教育在科学知识形态生产力中的作用。教育能够生产人的劳动能力。随着科学技术和生产力的发展，劳动者要从事生产，必须掌握一定的文化科学知识和技能，而知识和技能的提高必须通过教育才能实现。教育能够改变人的劳动能力的性质和形态。马克思指出：“教育可以使劳动能力改变形态……使劳动能力具有专门性。”要改变一般的人的本性，使之获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。也就是说，教育不仅可以提高从事体力劳动的劳动力的质量，而且可以再生产从事脑力劳动的劳动力，即从事科学技术的专门人才。教育能够使科学技术转变为现实的生产力。科学技术是一种知识形态的潜在的生产力，只有当科学技术应用于生产，(艺术论文)才能转变为现实的生产力，要实现这种转变，必须通过教育。

教育与经济最基本的联系，是通过劳动力的再生产来实现的.。通过教育和培训，实现劳动力再生产，为社会和经济发展提供必要的生产要素，再通过劳动力的物化过程，即劳动力和物质生产资料的有机结合，实现经济的发展和社会的进步。高等学校是教育和培养人才的重要阵地，肩负着服务社会的重要使命。因此，社会再生产理论为高等学校教育支出绩效评价奠定了理论基础。

二是委托一代理理论。根据杰森(m．jensen)的定义，委托一代理关系是这样一种显明或隐含的契约，根据它，一个或多个行为主体指定、雇佣另一些行为主体为其提供服务，与此同时授予后者一定的决策权，并依据其提供服务的数量和质量支付相应的报酬。授权者即为委托人，被授权者则是代理人。。3i在我国教育体制管理下，高等学校教育资金的主渠道来源于国家财政，财政部门将教育财政资金使用权委托给教育财政资金使用部门，即各级各类学校，将财政资金的部分监督权委托给教育主管部门。财政部门是委托人，而教育财政资金使用部门，即各级各类学校是代理人。由于委托人和代理人之间存在着信息不对称，且实现目标电并非完全一致，委托代理之间由此产生道德风险和逆选择问题，这里所说的道德风险是指代理人借委托人观察监督困难之机而采取的不利于委托人的行动。逆选择是指代理人占有委托人观察不到的信息，并利用这些私人信息进行决策。由此可见．委托代理理论为教育支出绩效评价的主体提供了依据，另一方面，通过教育支出绩效评价也可将代理人的行为限制在符合委托人利益的范围内，达到“激励相容”的目的。

三是投入一产出理论。投入一产出理论，即投入一产出分析法是由美国经济学家瓦西里・列昂惕夫20世纪30年代中期创立的。它是研究经济体系（国民经济、地区经济、部门经济、公司或企业经济单位）中各个部门之间投入产出的相互依存关系。它通过编制投入产出表、建立相应的线性代数方程体系，综合分析和确定国民经济各部门之间错综复杂的联系；当用于某一部门时，它反映的是该部门各类产品之间的内在联系以及产品生产和分配使用、生产与消耗之间的平衡（均衡）关系。它是对一般均衡模型（理论）的简化。教育支绩效评价是运用一定的方法和手段，对教育资源的配置、运行过程及其成效进行评价，根据预设目标，分析其办学效益。由此不难看出，投入一产出理论为高等学校教育支出绩效评价提供了理论指南。

四是人力资本理论。人力资本理论是20世纪50年代末至60年代初在西方形成的一种新的经济增长理论。它是以人力投资作为研究对象，以正规学校教育支出、职员在职培训、人员迁移费、外来移民的支出作为研究因素，并着重研究教育投资对经济增长和个人收入的作用。教育支出是人力资本构成的最重要部门，教育支出可视为一种生产性投资，它既要耗费成本，又能带来经济效益。对高等学校教育投资效益进行定性、定量分析是高等学校教育支出绩效评价的主要任务。因此，人力资本理论为高等学校教育支出绩效评价提供了可能的前提，使高等学校教育支出绩效评价具有现实的可能性。

仪器设备使用评价范文模板篇十八

保证化验室的各种仪器设备处于完好状态，满足检测工作的需要。

2、适用范围。

适用于实验室的各种检测设备的管理。

3、职责。

仪器设备使用人员负责对仪器设备的清洁，使用，维护和保管。

4、工作程序。

4.1精密仪器及贵重器皿(如铂器皿、玛瑙研钵等)需有登记造册，建卡立档。仪器档案包括使用说明书、验收和调试记录，初始参数，定期保养维护、校准及使用情况的登记记录等;档案统一存放，由班长统一管理。

4.2精密仪器的安装、调试和保养维修，均应严格遵照仪器说明书的要求进行。上机人员应经考核，合格后方可上机操作。

4.3使用仪器前，要先检查仪器是否正常。仪器发生故障时，要查清原因，排除故障后方可继续使用。

4.4仪器使用完毕后，要恢复到所要求位置，做好清洁工作，盖好防尘罩。

4.5计量仪器(包括天平、砝码、滴定管、容量瓶等)要定期校验、标定，以保证测量值的准确性。

4.6对实验室内的仪器设备、器皿要妥善保管，经常检查，及时维修保养使之随时处于良好状态，若人为损坏则照价赔偿。

4.7凡有计算机打印出的原始图表必须附在原始记录表后，做好存档;。

4.8在一起随机配带的计算机上严禁使用自带的软盘和光盘;严禁在计算机上做与工作无关的事情。

5、相关文件。

6、相关记录。

仪器设备使用评价范文模板篇十九

为了做好医务室的医疗器械的安全使用，特制定《医务室医疗器械使用消毒保管制度》：

1、各类医疗器械有专门保管，并做好登记造册工作;。

3、严格按各类医疗器械的操作规章进行操作;。

4、操作完毕，立即清洗，按《医务室常规消毒制度》的要求进行消毒，准备下一次使用;。

5、长期不使用的医疗器械及时做好清洗及上润滑油等防护工作，并妥善保存;。

6、各类医疗器械如有故障或损坏，立即通知维修工或与厂家联系;。

7、建立医务室医疗器械的常规检查保管制度，每两周检查一次，并登记成册。

仪器设备使用评价范文模板篇二十

1、仪器设备验收合格后，应将有关资料(包括说明书、技术资料、图纸、履历书、检定证书等)交给试验室资料员保管(使用操作人可持复印件，供检测时查阅使用)，并建立试验仪器设备档案。

2、将仪器设备的检定证书、维修使用记录归档保存。项目部试验室仪器设备检定后，及时将检定证书复印件报公司试验室。

3、仪器设备档案未经批准不得外借，内部借阅，按规定办理借阅手续。4、仪器设备档案应妥善保存，任何人不得丢失、损坏。否则，追究项目试验室主任责任。仪器设备转移时，档案随仪器转移移交。