2023年有关高三历史小论文分析范文通用(优秀11篇)

通过总结，我们可以找到自己需要改进的地方，以及解决问题的办法。在写总结时，要注意语言简练、表达得当，避免冗长和啰嗦。下面是一些总结范文的精华摘录，希望能给您的总结写作提供一些启示和帮助。

有关高三历史小论文分析范文通用篇一

职业教育中面临的困难社会的高速发展让会计行业已经开始和其他的专业慢慢融合从而产生了很多新职业，无疑给会计专业的学生带来了更多的机会。但目前职业学校培养的会计毕业生普遍存在会做题，不会做账的问题。虽然前两年针对这一问题，很多学校开始推行理实一体化教学，希望通过此举来提高学生实际操作的能力。教学的理念是提高了，但是落到实处的教学手段确没有太大的改变，学生是能够从老师的实物投影和ppt中认识什么是原始凭证、什么是账页，可知识的考核模式没有改变，作业写在练习簿上，考试依然是试卷，学生更多的还是不断地在独自钻研试题。所以学生毕业之后的动手能力和协助精神远远达不到用人单位和社会对会计专业人员的要求。

20世纪70年代在美国兴起的合作学习法是有着明确的责任分工、为了完成共同的任务而共同合作的互助性学习。合作学习法强调团结合作，为了达到小组目标，各组员之间必须相互帮助以获得小组成功，这使同学之间的人际交往能力得到很大的提高，这一点对于目前90后的中职学生来说至关重要，因为他们大多是独生子女，从小缺乏互助精神。而小组中各成员社会关系的改变也帮助很多同学建立自信心，从而付出更多的努力进行自身的学习和帮助同伴成功。由于小组合作学习打破了原本传统、沉闷的教学课堂，把学生分成了若干个小组，在形式上活跃了课堂气氛、在内容上符合会计现实工作中以财务室为名进行合作分工的实际情况。因此，在接近真实的环境中模拟学习会计知识，处理会计实务，将使学生更好地提高会计实务操作水平。

以《记账凭证的填制与审核》一课教学为例，填制与审核记账凭证是会计工作的起点，所以也是基础会计知识系统中的基础部分，是学生必须掌握的内容。因此掌握记账凭证的填制对学生学习其他专业会计和以后从事会计工作都非常重要。通过本节知识的学习，让学生学会在实际工作中根据各种原始凭证手工编制记账凭证，实行理论和实践相结合练习，更可以培养学生学习专业的兴趣和热情。

(一)课前准备。

1.情境假设会计在企业中就有独立的工作小组———财务科，因此可以根据实际工作中的情境来模拟学习，在每个小组中设置出纳、制单、审核、记账、会计主管等岗位。让学生在学习理论知识的同时就能把知识灵活的运用到实际的工作中。有了真实的情境，学生更能联系实际，对知识的记忆也能更深刻。2.有效分组针对我班的具体情况，把学习小组进行合理分配，每五人结合为一组。遵循互帮互助的原则，组内至少有一名同学成绩相对优秀，有一名同学成绩在小组中相对较差，其他两名同学成绩中等。这样的组合，可以使小组之间的竞争力基本均衡，小组成员之间能够齐心协力，搞好学习。同时在小组内部还要引入恰当的竞争机制，组内成员相互之间既有竞争又有合作，学有目标，赶有榜样。3.充分备课俗话说得好“凡事预则立，不预则废”。充分备课是提高教学质量的关键，特别是在小组合作教学中。教师对于课堂教学必须有一个清晰、理性的思考和整体安排。以记账凭证填制教学为例，其教学重点是记账凭证填制的.具体操作步骤。整节课可以分成四个部分，即:讲解、模仿、练习、总结。备课不仅仅要备教材、教法，更关键的是要把每个小组的任务准备好，特别是组长的任务，必须非常明确。最好还要制定一个对小组成员的考核机制，考核内容既要包括考试成绩，还要包括学习态度、学习习惯方面的。

(二)具体实施。

1.深入浅出，把握重点。

讲解新课时，首先要把记账凭证的分类与如何正确选择记账凭证结合起来，这是填制凭证最为关键的第一步，也是最重要的一步。其次就是填制内容，把凭证的内容分项目的融入到凭证填制步骤中，让学生边看边模仿，从模仿中记忆各项内容。业务题尽可能选择具有代表性而又比较简单的题目。最后是凭证的审核，包括原始凭证的审核、会计分录的审核、日期与摘要等小项目，还有特殊记账凭证的填制等。此外，练习题目也很关键，题目难度要由简到难，逐步递进。

2.组内互动。

根据教师讲解，学生在模仿练习填制记账凭证的基础上，分别提出自己的疑问，在组长带领下，经过畅所欲言，共同探究，相互启发，互相补充，把填制内容和程序深刻记忆，同时将组内无法解决的疑难问题一一记录，这样就可以有的放矢地向老师或其他组同学质疑，逐一解决疑点。特别是凭证填制的顺序是保证凭证内容完整的最好保障，可这一点经常被学生忽略，而老师也不可能在短短的45分钟内注意到每个学生的填制顺序。而小组内的相互交流却能很好地弥补这部分的缺陷。

3.组间互动。

曾经有人说过，学习者适当的动机水平是直接推动学生学习的一种内部动力，是引起学习活动的动力机制，是学习积极性的最直接因素，是学习得以发生、维持、发展、完成的重要条件。因此给学生制造些动力源泉，在小组间开展“相互挑刺”式的学习，特别是在掌握记账凭证审核的时候，利用学生平时爱挑毛病的习惯，把小组间填制好的凭证相互“晒一晒”，相互审核一下。不仅能加深凭证内容的记忆，还能抓住凭证审核的要点。

4.教师点评。

教师点评是小组合作学习中最为关键的一个环节。点评不仅应该在下课铃声之前，还应贯穿于学生互动学习的全部过程中。从小组交流开始倾听并观察各小组的讨论交流，及时发现互动学习中存在的问题。如果小组互动开展顺利，及时的表扬是学生继续学习的动力;如果发现小组内角色分工不清，讨论混乱无序，耐心地讲解可以帮助学生明确角色，尽快进入有效地讨论;如果发现讨论偏离主题，及时发现、及时制止可以将学生引回到学习目标中来;如果讨论受阻，及时的点拨，可以引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径;如果有学生讨论时找到了本节课要求深入理解的问题，教师便可以拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注该问题，进而引导学生自己找到规律，解决问题。

人本主义心理学认为，与人亲近、友善的交往是人本身最深切的需要，即人社会化的根源在于自己。研究显示:学生的行动里都潜存着互相帮助和互相协作的动机。“在其驱动之下，学习者与学习者之间便能建立一种友好合作关系，共同承担责任和解决问题，学生的行为倾向于维护这种良好的合作关系，这样，相互间的交往与尊重就会促进学习和解决问题。”合作学习法改变了传统课堂中“老师讲，学生听”这种单一的模式，强调以学生为中心组织教学。从学生的情感入手，利用学生相互之间的交流传递知识，激发学习热情。这样的新型教学模式不仅帮助学习有困难的同学共同进步，而且让反应灵敏、接受能力强的好学生有事可做，在督促和教导同学的过程中更好的掌握知识，获得成就感。

有关高三历史小论文分析范文通用篇二

随着越来越多的历史类题材影视剧的热播和通俗历史读物的紧俏销售，越来越多的人开始谈论“历史”，尽管历史只是他们从这些媒介中了解到的凤毛麟角，但是已经足够成为他们茶前饭后的谈资。“历史热”也随着媒体的报道成为一个公共话题。纵观近些年“历史热”现象的表现，其主要是借助于影视、书籍、网络等媒体进行传播。三者相比，网络与影视更显得具有数字信息时代的特征:快捷、覆盖面广、信息量大等。例如广受大众好评的《雍正土朝》《武则天》以及好评如潮的《百家讲坛》……所有这些犹如一枚枚的深水炸弹，在社会上引起了强烈反响。它们的出现给向来以“端庄”“严肃”自居的历史老者一个重换新颜的机会。在这种社会文化背景下，我们有必要将这一现象同历史知识普及问题结合在一起思考一下。

历史热的出现反映了大众文化需求的变化，这种现象的出现从根本上讲是大众心理的需求的变化，更多的是表现在传统的历史情怀，以及获取信息的选择方式上。

(一)受众“历史癖”的心理的需求推动市场发展

在一次调查中我们发现受访者大都表示对历史非常感兴趣，人们的兴趣激发了市场，同时人们的需求在一定程度上也引导着历史文化产品的发展方向。也正是这个原因，使得以现代传媒为平台的历史作品有了快速发展的机会和空问。根据我们从其他资料了解到的信息，也说明了“历史热”的存在绝不是一个偶然。

从畅销图书排行榜我们发现，历史读物一直都是一个非常热门的类别，其中历史人物传记更是占据了很大的份额。近年来的一股通俗历史读物热，为什么会出现?一个最基本的原因，就是中国人重视历史。这是传统，或者说，中国人多少都有点历史癖。人们向来都比较喜欢“谈古论今”，一些过去的事件、人物都以它们独特的魅力吸引着后人，激发后人的好奇和向往。人们往往也会对了解众多历史典故的人表现出格外的尊重。

(一)“快餐文化”被普遍接受

从社会发展的角度来看，历史热的出现是因为历史受到了市场的欢迎。有需求就会有市场，经济的发展带动了文化市场的需求，而文化的需求是多种多样的，正是多种多样的需求成为通俗历史存在的理由和发展动力，这种需求也恰恰说明了历史学的社会价值和意义这也深刻体现了历史在弘扬民族精神，培育爱国情感的重要作用。“历史知识，在我们这个时代是增长智慧，培养历史感、时代感、民族感，提高对祖国前途和人类前途的认识及信心的重要武器，把历史知识交给更多的人，是历史工作者光荣的职责。”因此，我们应当肩负起传播历史知识的责任。

从个人发展的角度而言，历史的意义还在于能够提升个人的思想道德修养。而“历史热”的出现则进一步扩大了这一影响。“孔子作《春秋》，乱臣贼子惧”，那是对当时人们的一种道德约束，同时对后世也有很好的教导作用。黑格尔说:“人们常常从历史中希望求得道德的教训，正如历史家治史常常要给人以道德的教训。不消说，贤良方正的实例足以提高人类的心灵，又可以……灌输善良的品德。所以，我们在为“历史热”的出现拍掌欢呼时，也应该注意到社会的导向作用，积极引导大众，传播正能量，而不是为了娱乐休闲而“娱乐”历史。“过分娱乐历史，会伤害一个社会对常识的判断能力，在乱说历史的背后，往往有利益在驱动。所以，我们应该明确地辨识“历史热”现象，而不能沉浸在过度的喜悦之中。

就艺术与真实的角度而言，影视作品以及文学作品是“源于生活，更高于生活”，它们都是一种演绎、一种创作，是艺术家借助历史形象表达自己观念的一种方式，是作者根据历史故事为现代受众所进行的一种全新的'解释。在一定程度上比较合乎“克罗齐宣称‘一切历史都是当代史’。这意思是说，历史主要在于以现在的眼光，根据当前的问题看过去”，这也是赋予历史当代意义的一种做法。同时“这些历史剧都在现代生活中找到了契合点”，看似是说历史，实则是讲述当代的事。我们所提倡的“尊史”并不是自从历史，我们在“尊史”时不能混淆了研究历史与运用历史之问的界限，脱离历史事实而一味强调古为今用。毕竟历史中的客观性“不依靠，也不能依靠此时此地存在着的，某种固定不移的判断标准，而只是依靠在将来积累起来的，随着历史前进的过程而进化的一种标准。只有当历史在过去与未来之问建立起有连贯的关系式，它才获得意义与客观性”。一个真正地理解过去的历史学家“只有当他朝理解将来的目标前进时，才能达到客观性”。

在“历史热”的潮流中也存在着很多的问题，比如有学者归纳的“内容庸俗、史实讹并、史观错误”等缺陷问题，所以在以后的通俗史学创作中我们必须引以为戒。

首先，应该提高和保持历史工作者应有的历史观，提高自身的学术修养，并积极推动“史学热”这一潮流的良性发展。保持历史的真实性是历史学的底线，正确的史观则能够有助于我们更好地解析、记录历史。在作品创作的过程中，作者应该考虑到受众知识层面的不同，进而斟酌学术性质内容的多少，要让作品不仅意义深远，还要深入浅出。从现在社会上流行的历史作品来看，它们多数都是属于通俗易懂类型的，其内容很容易引起受众的阅读兴趣，不仅如此，在表现形式上，这一类的作品还有一个共性:历史感强，情节生动，层层推进，引人入胜，刻画的人物更是性格鲜明，栩栩如生。这些书籍也就理所当然地成为人们追捧的对象。在评价历史作品时不能够要求的过于严格，对于现代传媒下的那些历史作品，不能苛刻要求它们的科学性，应该允许创作者在尊重史实的前提下，丰富和发挥对细节的构思和描述。一部好的作品不仅要在质量上比普通作品优秀，也应该从受众的反应中独占鳌头。

其次，要将历史的科学性与通俗性很好的结合在一起。求科学性是为了保证其学术价值，而通俗性则是为了赢得更广泛的社会影响并实现其社会价值。马宝珠也曾指出“史学的普及与提高相结合的本质在于学术价值与社会价值的统一”，所以在创造中要极力避免内容的庸俗化。就创作者而言，应该肩负应有的道义，不能为追求经济效益而将社会效益抛之脑后。“庸俗化”与“通俗化”仅一字之别，却是“差之毫厘，谬以千里”。尽管现代传媒下的历史热是人们追捧出来的结果，但是它也不应该摒弃它应具备的科学性。科学的史学观是一部好作品的基本要求和总纲领，同时也对受众起到积极的、正面的引导作用。历史是关乎所有人的历史，它不是学术圈中的宠儿，它不是神秘的，它应该被广泛的、正确的了解和掌握。

在“历史热”现象快速发展的影响下我们不应该用苛刻的眼光看待现存的历史题材文学、影视作品，毕竟它们只是艺术的一种表现形式。我们应该包容它们在不失历史真实性的前提下，对于具体情节、细节的艺术加工创造。这样更有利于集科学、通俗性于一身的优秀历史类作品的创作。同时，在众多作品中体现出来的通俗易懂的语言，生动形象的故事化叙事形式也是值得我们借鉴的，但是“讲生动活泼的历史故事一定要有翔实的史料依托”而不只是为了娱乐大众。我们只有将“学院派”的科学、严谨与“草根派”的通俗、诙谐很好的结合在一起才能够以一种合适的角度去创作，进而满足民众的文化需求，同时也有利于促进历史知识的普及。

有关高三历史小论文分析范文通用篇三

摘要：大学生生理和心理发育日趋成熟，对美好爱情的渴望十分强烈。但由于大学生自身道德理性不成熟，对恋爱与婚姻的本质、内涵认识不足，以及客观社会环境的影响，他们在处理恋爱与婚姻问题上出现了种种矛盾，影响到学业和身心的健康发展，甚至成为高校安全稳定工作的隐患，高校教育工作者必须加强对大学生婚恋观的教育和引导，帮助大学生树立积极健康的婚恋观。

关键词：大学生婚恋观婚恋观教育。

一、当代大学生婚恋观的特点。

所谓婚恋观，是指男女双方对恋爱、婚姻和性的根本看法和态度，包括对爱情本质、择友标准、恋爱道德、恋爱与婚姻关系、婚姻道德与责任等一系列问题的看法和态度。婚恋观是人生观的重要组成部分，直接影响恋爱、婚姻行为的价值取向，关系到大学生在校期间的健康成长，更关系到大学生将来的幸福。

当代大学生的婚恋观和婚恋行为呈现以下特点：1.择偶条件的理性因素多于感性因素。在以人品、经济收入、容貌、文化水平、性格、能力、贞操和共同语言等多项条件为备选项目的大学生择友标准调查中，人品（64.7%）、共同语言（33%）、性格（41.7%）成为影响男女生择偶的共同首选因素，而能力（57.3%）在女生择偶条件中占一定地位，男生比女生更注重容貌。“经济收入”和“文化水平”因素没有受到大学生的青睐。这说明当代大学生在选择恋爱对象时趋于理性，注重人品、性格等个性特征，淡化容貌、经济收入、文化水平等感性要求；强调将志同道合和共同语言作为恋爱的基础。

3.恋爱结果的理想化与现实的冲突。在传统的婚恋观中，婚姻是爱情的升华，是恋爱的结果和归宿，同时，也是恋爱者的美好愿望。在关于恋爱与婚姻的关系问题调查中，虽然有78%的学生认为“爱情是婚姻的基础，婚姻是爱情的升华”，但只有20.8%的男生与25%的女生选择恋爱是“为了将来婚姻”；更多的大学生认为大学恋情与婚姻是两回事，校园恋情是难有结果的，只能将“不求天长地久，但求曾经拥有”奉为爱情格言。这说明，一方面，绝大多数大学生能正确理解恋爱与婚姻的关系，对爱情的归宿——婚姻充满期待，对恋爱的态度是积极的、认真的，是符合道德标准的；另一方面，大学生也能理性地看待恋爱与婚姻的不同，普遍认为婚姻意味着更多的责任，受到经济、事业、家庭等诸多非感情因素的影响。而在校大学生恰恰缺乏维持婚姻的稳定基础条件，未来存在很大的变数。尽管在校大学生拥有结婚的权利，但选择“在大学期间结婚”的不足3%。“毕业即失恋”是大多数校园爱情的共同结局。既渴望爱情有结果，又迫于现实压力而放弃爱情，反映大学生对恋爱结果理想化与现实并存的矛盾心理。只注重恋爱过程、不在意恋爱结果，是大学生理想与现实冲突的产物，带有明显的悲观主义色彩。

4.恋爱关系不稳定，矛盾、纠纷频发。盲目恋爱的结果必然是恋爱关系的不稳定，“闪电式恋爱”必然导致“闪电式失恋”。校园恋人常常会因为思想、性格、志向、兴趣不合或一方移情别恋而发生矛盾和纠纷，甚至导致分手。面对恋爱纠纷，大部分大学生能理智对待，92.91%的同学表示能心平气和地接受，但要查清原因，汲取教训，重新开始。但也有一些学生在恋爱中不善于控制自己的情感，投入太多，对恋爱对象过分依赖，一旦恋爱受挫，往往情绪失控。当恋人做出对不起自己的事，8%的人表示可能“采取报复措施”；13%的人表示“当恋人提出分手时会痛苦得难以自拔”。而恰恰是这少部分人群的偏激、不理智，成为大学校园里的不稳定因素。当前各大校园频频发生的暴力事件、自杀事件相当一部分都与此有关。

综上所述，当代大学生婚恋观总体上呈现多元化价值取向的特征，由传统保守的婚恋观逐渐向开放的婚恋观发展趋势明显。在恋爱动机、择偶标准、婚前性行为、恋爱结果的态度上存在着明显的矛盾和冲突，大学生的婚恋观和婚恋行为迫切需要正确的教育和引导。

二、当前高校婚恋观教育的现状与不足。

随着大学生恋爱问题的逐年升温，婚恋观教育已引起相关部门和高校思想政治教育者的高度重视。新编大学生《思想道德修养》统编教材已将树立正确的恋爱婚姻观和树立家庭美德作为专门章节。但教育者受传统思想束缚较深，对大学生婚恋观教育问题认识不足，导致教学效果不显著。

1.教育者观念落后。一方面，在传统的教育理念中，强调学习专业知识和拓展能力对大学生成长的重要性，强调将理想信念、政治觉悟、意志品质等作为思想政治教育的重点，忽视大学生的情感需求。很多思想政治教育者的教育理念还停留在“禁止大学生恋爱”的年代。另一方面，受传统思想的影响，中国的家长和教师羞于与孩子、学生交流婚恋问题。在很多教育者的眼中，恋爱、性与婚姻是很私密的事情，难登大雅之堂。与学生公开讨论婚恋问题，更是有损所谓的师道尊严。所以，在有限的婚恋教育中，教育者往往“犹抱琵琶半遮面”，使婚恋教育流于形式，不能给学生以实质性的指导。对大学生婚恋问题的漠视和忽视，客观上弱化了婚恋观教育的效果。

2.婚恋观教育内容滞后。在现有的大学生思想道德教育教材中，婚恋观教育篇幅较少，内容粗略、滞后，缺乏与时俱进的`发展与更新；重传统道德原则教育，缺乏恋爱方法、技巧、艺术的教育，忽视理论与实践相结合；尤其是有关性的教育在很多高校还是空白。处在青春期的大学生生理已发育成熟，而心理发展相对滞后，需要了解性知识，树立正确的性观念。家庭教育和学校教育的缺失，使大学生依赖网络、书籍、影视作品获取有限的性知识，片面理解甚至是误解西方的“性解放”和“性自由”思想，导致大学生中庸俗的性自由思想流行和性行为超越社会的认可。

3.婚恋观教育形式落后。长期以来，我国高校思想政治教育主要依靠“两课”教师、辅导员和党政机关思想政治教育工作者，通过灌输式理论教学和主题讲座进行。这种教育形式较适宜于团体性普及教育，比如传授基本的婚恋常识、婚恋关系的权利和义务、恋爱道德与婚姻法律责任，但不适合就一些具体问题进行互动交流和个体性的指导。而婚恋问题具有强烈的个体性，每个人碰到的婚恋问题各不相同，需要具体问题具体对待。

4.婚恋观教育方法落后。在大学生的婚恋观教育上，现行的教育方法手段单一、粗糙，预防性教育不足，惩罚性教育有余，不能体现以人为本的教育理念。由于婚恋观教育“浅尝辄止”，学生的具体问题、焦点问题得不到解决，使得大学生在处理恋爱问题时，违法违纪行为层出不穷，如为恋爱旷课、私自校外租房同居等。教育者平时对学生的恋爱不管不问，出现问题时往往用严格的校纪校规进行处分，有的学生甚至因此断送学业。”

三、改进大学生婚恋观教育的建议与措施。

针对当代大学生婚恋观呈现的特点和现行婚恋观教育的不足，高校思想政治教育工作者必须改变教育理念、更新教育内容、创新教育方法，使婚恋观教育不仅能促进大学生婚恋道德重塑，更能解决大学生实际问题，实现教育育人、管理育人和服务育人。

1.把握大学生身心特点，更新教育观念。处在青年时期的大学生，身心发展日趋成熟，需要与异性交往，追求美好的爱情，符合这个年龄段年轻人的生理特征和心理需要。大学生思想政治教育不能脱离大学生的身心特点，必须面对“恋爱是大学生活的一部分”这个事实，培养爱与被爱的能力也是大学生必修的课程。不能因为大学生有相应的行为能力、恋爱问题有一定的私密性，就主观认为大学生恋爱问题纯属个人私事，教育者没有责任和义务；也不能因为大学生因恋爱问题导致的恶性案例逐年增多，就反对大学生恋爱。过分地宣传恋爱的负面影响，会使部分学生对恋爱产生恐惧感，“谈爱色变”，并且会将这种不良情绪泛化到正常的人际交往中，直接影响到他们将来的恋爱婚姻生活。高校思想政治教育者应鼓励大学生追求美好的爱情，主动关注大学生的恋爱生活，及时纠正不正确的婚恋观念和恋爱行为，疏导恋爱矛盾和纠纷，排查安全隐患。

2.丰富婚恋观教育内容，增强教育的实效性。婚恋观教育必须贴近生活、贴近实际、贴近大学生思想，帮助解决问题。将性生理知识、性心理知识、性道德教育融入婚恋观教育中，引导大学生正确解读西方的“性解放”与“性自由”思想，树立健康的性观念。加强恋爱与婚姻统一性教育，培养婚恋责任意识；树立恋爱婚恋道德教育与恋爱艺术教育并重的意识。恋爱、婚姻作为一种人际交往方式，既要受平等、忠诚、尊重、负责等基本道德的约束，又必须掌握人际交往的艺术。之所以校园恋情会演变成校园暴力，原因在于很多大学生不能正确选择适合自己的婚恋对象、不善于表达爱情、不能理智对待失恋。国外一些大学包括中学对学生的婚恋教育非常细致，小到约会的地点选择、约会时的着装都有指导。这种细致入微、简单实用的恋爱艺术指导值得借鉴。

3.拓展婚恋观教育的渠道，普及型教育与个体化教育并行，思想教育与心理教育并重。要提高教育效果，必须改进婚恋教育形式。大学生婚恋教育应从两个层次进行：一是加强普及型教育，即普及婚恋常识、婚恋道德、婚恋法律责任，培养健康向上的婚恋观，包括安全、健康、文明教育。这种普及性教育可以以课堂教学、专题讲座的形式举行。二是深入开展个性化指导。婚恋问题涉及个人隐私，每个人面临的具体问题各有不同。婚恋教育应体现以人为本、因材施教的原则，对个别同学的特殊问题进行有针对性的个别指导。某种程度上说，这种个体化的教育和指导更重要。思想政治教育工作者，尤其是辅导员，需要通过细致入微的管理工作掌握学生的思想动态和信息，培养信任感，这样，一旦学生在恋爱关系中出现问题便能主动与教育者沟通、寻求帮助，或由教育者主动出面干预、化解矛盾。

为适应互联网时代大学生喜闻乐见的获取信息的方式，尊重不同性格特征学生的交流、沟通方法，思想政治教育工作者应充分利用现代化的信息技术开辟便捷的服务渠道，开展心理健康教育与咨询工作，对学生的困惑及时进行指点与疏导，尤其是要建立恋爱挫折干预机制。因为完善的恋爱挫折干预机制，能帮助学生宣泄、转移不良情绪，减轻痛苦和压力，解除因恋爱而导致的心理危机。

4.开展文体活动，加强人文修养，充实大学生的校园生活。一方面，高校思想政治教育工作者应大力组织开展各种丰富多彩、符合大众需要的文娱体育活动，增强集体凝聚力，培养高雅兴趣和爱好，丰富校园生活，转移情感的兴奋点；另一方面，可借助优秀文学作品和经典影视作品的感染力，提升大学生的审美情趣，增强人文修养，体验健康、文明、纯洁、崇高的校园爱情。

［参考文献］。

［1］胡珍.当代大学生的恋爱与择偶［j］.中国青年研究，2002（6）.

［2］姚利民.大学生婚恋观的调查与分析［j］.思想政治教育研究，2003（7）.

有关高三历史小论文分析范文通用篇四

摘要：护理学科迅速发展，护理模式的不断转变，社会尤为关注护理工作者的人文素质。本文从当前护理工作中人文素质教育缺失的现状及相关因素进行分析，针对基础护理工作者来自学校护理毕业生的国情，从根本上制定相应对策：《基础护理学》课程教学中加强护生素质教育教学、加强教师自身知识结构不断优化、加强教学中素质教育的实践性。

关键词：基础护理；素质教育；护理工作；措施。

社会进步、科技发展和医学模式转变促进护理学科迅速发展，护理模式发生了相应转变。从事基础护理的工作者只有具有精湛的专业护理技能以及优秀的文化素质，才能满足社会对基础护理工作提出的新需求。针对基础护理工作者来自学校护理毕业生的国情，从根本上制定相应对策：通过在《基础护理学》课程教学中，加强人文素质教育，才能促进基础护理的不断改进和完善。

一、人文素质概念。

一直以来，中西方理论界对“人文素质”的概念认知有很大的不同，例如对人文精神、人文学科、人文主义的理解有很大的差距。近年来，关于人文素质的研究已经成为各国理论界研究的重点和热点。有的学者通过诠释“人文”和“素质”的概念而总结出“人文素质”的内涵和外延。通过对各国学者的理论进行总结我们可以得出，人文素质是指人文社会科学知识在人类世界、生活、价值观和个性、气质和培训方面的内在体现，也包括文化素质，是一个人的内在精神和风气的整体表现。人文精神是人文素质的核心，表现的是精神价值的追求和反映。现代护理逐渐加入人性化的理念，并更加注重以人为本的关怀，充分尊重患者的权利和利益，因此加强现代护理人员的素质水平是非常重要的。

二、基础护理工作中人文素质教育的缺失现状。

对于护理人员的人文教育现状进行分析，根据国外的情况调查，国外的护理学课程基本上是由自然科学、社会人文科学、护理学三大类组成。其中护理学课程仅占总课程的25％到30％（不同国家情况不同）。其中麻省理工学院开设108门人文社会科学课程。由此可见，国外教育重视对人文素质的培养。我国相关教育部门对医学专业学习人员的人文教育不够重视，这种问题已经存在了很长一段时间了，由于传统的生物医学模式在护理教育中更侧重于对于科学教育和技术培训等方面的教学，对病人的护理相对忽视人文素质的提升和培养。

目前护理本科教育课程体系与临床医学系模式相似，基础课甚至同班上课，现行教学计划仍是传统设置，即分为公共基础课、医学基础课和护理专业课。我国高等护理专业的主要生源是高中理科生，缺乏社会科学知识，人文素质存在先天不足。有些高校将大多数人文社会学科设置为考查课，难以调动学生学习的积极性。

三、影响基础护理中人文素质教育开展的因素。

素质教育在基础护理中的发展一直都不是很完善，这种问题造成的后果是严重阻碍我国当前基础护理的不断健康发展的。下面文章将对影响基础护理中素质教育提高的因素进行分析研究。

1.影响基础护理中素质教育培养的教师因素。在学校的教学模式下，课堂的教学是学生获得知识的主要途径，所以教师成为影响基础护理中素质教育培养的最重要的因素之一。教师的教学方式和教学思想对学生的学习影响巨大。教师应对教学中的各种反馈信息，应及时响应并做出适当的调整，以免造成护生引发更多的思想混乱。教师应当加强对学生的鼓励和引导，使师生之间具有良好的互动，在学术上不断进行交流。此外，教师还应当不断加强自身的素养，这样才能对学生起到积极的引导作用。

2.影响基础护理中素质教育培养的环境因素。护理专业的学生肩负着神圣的职责，其职业的特殊性使得社会对护理专业的学生的人文素质有了更高的期待和要求。所以学校和社会要积极为学生素质教育的培养创造良好的环境。这里的环境仅仅指的是在护理专业学生在学校的学习教育中，可以影响到他们的外部环境，包括学校自身文化氛围、学校的图书设备，以及其他的一些物理环境，这些都会对学生的整体素养水平提升起到积极的作用。

3.影响基础护理中素质教育培养的管理因素。学校管理应当以人为本，在实施过程中进行及时有效的管理，学校管理系统的发展应体现人文关怀。如在制定管理系统时，应当确保在一个合理的范围内，提高教师的工作质量，使他们有足够的闲暇时间来加强以人为本的管理。在以人为本的管理实施过程中，教师应该同学生实现沟通上的平等，听取其意见。确保教师的社会经济地位，使教师在轻松的环境中享受和创造人文关怀。学生应当在加强本专业的护理知识教育过程中，加强对于人文课程的素质培养，学校应当开设多样的文化课程，不断提高教学效果。

四、对策。

1.在基础护理的教育中加强素质教育教学。虽然当前护理工作人员需要不断提高基础护理工作技能，但若这种基础护理教育脱离了素质教育，将素质教育不断排除在基础护理教育之外，这将使护理教育的变革停留在原地，培养出来的护理工作人员也没有较强的竞争力。所以在实际的教学安排中，应当在加强护理知识和护理技能的培养时，同样加入人文素养的教育内容。在基础护理教学活动中，开设第二课堂，借以开拓护生的知识视野，提高他们的思想水平和认识能力。如：组织护生表演文艺节目；组织专题演讲会，让护生表达自己对护理的认识和心声等，增强护生对护理的热爱；分期分批组织护生到敬老院开展敬老及各种护理活动，激发其爱心，唤起强烈的社会责任感等等。

2.加强教师自身知识结构的不断优化。教师应注意自己的知识结构优化，讲求“求新，求变，求广”的教学任务，在新时期，甚至对基础护理提出了更高的要求，这是一个值得的深入研究和解决的问题。学生对于教师往往有很高的期望，教师以人为本的护理教育，应该是以学生为中心，以满足学生的需求为己任，不断加强学生的专业知识技能。在基础护理操作练习时，每次操作前都设置一个情境，通过锻炼不同情境下，不同的病人状况，应当采取的不同的护理方式，并加强沟通技能的强化训练，通过不同的情景模拟训练，反复给护生提供护理用语技巧性训练的机会，不断提高护生沟通技能，这是非常重要的技能体现。

3.加强教学中素质教育的实践性。设置模拟病房，提高护生沟通技巧。

第一，增设护理心理、人际沟通的有关课程；

第二，加强沟通技巧的训练；

第三，将沟通技能纳入临床实习考核内容。

在基础护理教学中，由教师进行行为以及其他方面的指导。其次是教师可以选择一些动手能力强、反应灵敏的学生，教师和他们之间组成小组，使他们作为老师的助理，参与教学，指导学生加强实践护理，有效地调动练习的`积极性，取得最好的结果。同时，培养树立护理人员的形象意识，使他们在护理工作过程中时刻保持良好的精神状态，表现出对自身工作充满着自信心、自尊心、责任心；自觉地按照礼仪的基本要求去规范言行举止，展示出优美的仪表、端正的态度、亲切的语言、优雅的举止，使患者在心理上得以平衡和稳定；以自身的形象换得公众的认可。通过开展对护理专业学生的人文素质教育活动，不仅能拓展护理人文教育的途径，同时也能巩固人文素质教育的效果。以此提高护生高尚的职业道德、健康的心态、优美得体的言行、熟练的沟通艺术以及优质的护理服务理念，更为今后走向护理岗位成为一名合格的护士打下了坚实的基础。

五、结论。

基础护理中的素质教育不断加强，已经引起了社会的普遍关注，当前护理工作中人文素质教育缺失的现状也是不容忽视的。通过研究发现，影响基础护理中人文素质教育开展的因素包括影响基础护理中素质教育培养的教师因素，影响基础护理中素质教育培养的环境因素以及影响基础护理中素质教育培养的管理因素。为了更好地加强基础护理中的素质教育，要在基础护理的教育中加强素质教育教学，加强教师自身知识结构的不断优化，加强教学中的实践性，这样才能不断地提高基础护理中的素质教育。

参考文献：

[3]郑慧梅“.护生入科须知”在临床带教中的应用[j].求医问药（下半月），，6（3）：11.

[4]刘芳.在医学专业教育中实施人文教育的重要性[j].中国科教创新导刊，2011，17（5）：8-11.

[6]铁金玉，王金红，张婷，王小燕.浅析护生在急诊科实习的焦虑情绪及应对措施[j].内蒙古中医药，，33（6）：21.

[8]王侠，李利，孙翠.手术室护生的带教[j].中外医学研究，2011，18（7）：35.

[10]吴炳锐.中职护生职业价值观的影响因素与对策[j].医学理论与实践，2011，14（3）：77.

有关高三历史小论文分析范文通用篇五

地基是建筑物的基础，由于发电厂大多位于地震带，地基处理的好坏直接关系到发电厂的正常运行，而且在地基处理中问题比较多，存在不确定性因素，处理难度也相对较大，如果不能彻底解决好发电厂的地基问题，就会严重威胁到发电厂的安全，造成不可估量的损失。只有处理好发电厂的地基问题，才能保证发电厂建筑的安全，保证发电厂正常的运转，所以地基对于发电厂建筑来说显得尤为重要。对发电厂地基进行处理的主要目的就是采取科学的措施提高发电厂地基的性能，使其达到建筑地基要求的标准，避免软地基出现沉降、渗漏以及承载力较小等问题，保证发电厂建筑的安全。

2强夯法原理和适用范围。

地基处理的基本目的就是采取措施提高土层的密实度，改善地基排水性能，提高基地的抗液化能力。强夯法是一种常见的地基处理方法，这种方法是利用重锤升高的势能使其自由下落夯击地基，利用其强大的冲击力将地基土层强制压缩、振密，使地基土层颗粒更加稳固，以达到地基处理的目的。强夯法是一种简单、高效、成本较低的地基处理方法，适用于沙土、碎石土以及杂填土等，一般情况下，可液化的沙土地基和黄土地基也可以采用强夯法进行处理。强夯法不仅可以增加地基土层的密实度，减少地基的压缩性，还能明显提高地基的抗震动、抗液化能力。然而，强夯法也需要在一定的`条件下才能进行，要充分考虑地基土层特性、土层含水量以及土颗粒大小，对于淤泥地等恶劣地质条件是不能使用强夯法进行地基处理的。

3换土法原理和适用范围。

在进行地基处理时，如果软土地基无法满足电厂建筑的强度要求时，可以采用换土法来增加地基载荷性性能，提高地基的强度和抗液化能力。换土法指的是在软土地基处理时，将地基比较浅范围内的土层替换成质地坚硬、压缩性低、抗侵蚀性等良好性能的碎石、灰土、砂砾石等无粘性材质，进行分层的铺垫、加固，改变地基的土层结构，提高地基的性能。如果地基上部载荷较小，在使用换土法后可以采用强夯法将地基进行分层夯实、振动等处理，建立高强度、低压缩性的人工地基，满足电厂建筑建设的标准。在换土法中要充分考虑换土材料的颗粒大小和性质，在进行加固时要按照一定的配比和含泥量，并按照一定的顺序进行碾压加固，在加固时还要进行定量的喷水，减小土层颗粒间的摩擦力，提高加固效果。换土法适用于淤泥、松散土层、杂填土等浅层软土，对于暗沟、暗塘等也可以利用换土法进行处理。

4振冲碎石桩法原理和使用范围。

振冲碎石桩法是利用振冲器的强力震动改变地基土层颗粒的排列顺序，使其更加有序的排列并进行振动加固，在振冲器添加碎石的情况下还可以利用其强力震动将土层进行挤压、加固，通过振冲碎石桩法进行处理可以将地基土层和碎石桩形成完全融合的整体，提高地基的强度和承载力。采用振冲碎石桩法进行处理对于增加承载力、提高稳定性以及提高抗震能力有着显著的效果，而且这种方法施工便利、施工成本相对较低，而且工期较短，在实际地基处理中有着广泛的应用。振冲碎石桩法适用于沙土、粘土、淤泥等，如果土层中有较多的硬质石块则不适用这种方法，此外，土层软土强度太低的话也达不到地基的处理效果，所以在施工前要进行地质勘探，具体了解土层情况，不可盲目施工。

5挤密法原理和适用范围。

挤密法就是将打桩挤密、膨胀挤密以及脱水挤密三者相结合，打桩挤密就是将利用人工和机械将桩孔处的土料夯击到周围的土层，这样可以大大降低桩孔周围土层之间的空隙，提高周围土层的强度和承载力。脱水挤密就是向桩孔中添加生石灰，生石灰遇到桩孔土层中的水分而变成熟石灰，而且伴随着大量热量的产生，这就会使桩孔周围土层的水分蒸发，含水量降低，起到了加固土层的效果，提高了桩孔周围土层的承载力。膨胀挤密就是在进行脱水挤密后桩体受热会发生膨胀现象，会大大增强桩体周围土层的强度，并且在桩的表面形成硬层，有效提高了地基的性能。挤密法适用于湿陷性黄土、杂填土以及素填土等，挤密法能够有效增强地基的承载力，而且该方法比较经济，在实际施工中有着广泛的应用。

6结语。

随着我国电力行业的不断发展，我国发电厂建设也在如火如荼的进行，发电厂的地基处理是工程建设的基础，也是发电厂安全稳定运行的重要保障。现阶段发电厂建设都需要选择合适的地基处理方案对地基进行不同程度处理，以达到发电厂建设的要求，保证发电厂的安全稳定运行。本文介绍了几种发电厂地基处理方案，相关工作人员要结合发电厂实际情况，因地制宜，充分考虑工程成本、造价以及工期等因素，选择合适的地基处理方案，保证发电厂的安全稳定运行。

有关高三历史小论文分析范文通用篇六

【内容摘要】让学引思的教学，是指教师在教学中要少直接灌输知识，多引导学生思考知识，应用这样的教学方法，教师可以引导学生自主的学习，并且积累知识、深入知识、生成个性化的知识。

在历史教学中，教师不能一喷的灌输给学生理论知识，而应引导学生学习在案例中找到学习的方向、能够科学的思考历史问题、能够在思考中形成自己的历史观。现说明基于让学引思的高中历史教学。

一、结合案例，引导学生找到学习方向。

部分历史教师在教学中经常给学生讲述宏观的理论知识，让学生感觉学习历史知识的过程就是被动接受道理的过程，从而失去了学习的兴致。教师要在教学中给予学生微观的学习案例，让学生结合自己的生活经验、情感体验从中发掘知识。比如教师可在关于抗日战争的教学中给学生看一段史料，使学生了解在抗日战争的时期，国军的饮食标准是每天24两未脱壳的小米，而脱壳损耗到达40%，同时国军缺乏食用油、肉类的供给，国军的士兵经常在饥饿的状态与日军斗争。学生们在未学习史料以前，经常听到有人说国军之所以抗日态度消极是因为他们没有抗日意识。还有一部分学生看过各种缺乏史实依据的抗日电视剧，产生了当时中国抗日条件很好的错误认知。当教师引导学生阅读了这段史料以后，学生开始思考，我国抗日时期，国军战斗力缺乏的真正原因是什么？我国的抗日实力到底是怎样的？为什么我们全国那么多亿人，偏偏不能阻挡人数不足的日本人的进攻呢？教师要意识到，学生虽然欠缺历史知识，但是他们拥有生活常识，有情感共情心，教师可以通过引导学生阅读史料案例，让学生结合经验和情感，从中找到历史疑点，这些疑点就是他们学习的方向。

二、培养思维，引导学生找到思考要点。

当学生找到学习方向以后，教师要引导学生通过对比学习来分析事物，抓住历史问题的要点。应用这种教学方法，第一，教师可以避免学生盲目进行思考；第二，教师可以避免学生在思考时陷入主观化、偏颇化的误区。比如关于教师引导学生阅读国军在抗日时期物质匮乏的案例为例。教师可引导学生自主的寻找史料，找到同期日军的伙食配给。通过查找史料，学生找到了当时日本士兵每日的基本伙食定量为精米660克、精麦210克、蔬菜600克、酱油0.08升……日本的伙食配给还包括甜食、烟菜、清酒等。单从两军的伙食，就可以看到，两军的士气会有巨大的差异。此时教师可引导学生发散联想，此时国军除了粮食配给的.差距外，其他的方面是否存在差异？比如接受教育的情况、武器配给的情况、其他军需品配给的情况。学生通过对比，发现当时中国国军的战斗力全面落后于日军，这就是我国虽然士兵人数众多，却不能抵抗日军侵略的重要原因。教师在教学中要引导学生学会对比分析、分阶段定量定性分析历史问题。学生只有应用这样的方法来分析问题，才不会在分析历史问题时，带入太多的主观因素去主观臆断历史问题，从而能客观的分析出历史的状况，了解历史问题发生的原因。

三、激发情感，引导学生找到历史观点。

当学生能够学会客观的分析历史材料以后，教师要引导学生通过思考来深入分析问题，从中产生历史情感，获得个性化的历史观点。教师要引导学生了解，虽然主观臆断历史问题，不是正确学习历史的方法；但是一味的强调客观的历史，而没有主观判断的标准，那么历史材料就始终是历史材料，它不能形成历史的论断。依然以教师引导学生对比分析日本和国军的抗日物资差距为例。结合史料，学生提出疑问，为什么中国国军的抗日物资如此贫乏？是中国当时的生产力过于落后，还是国军上层克扣了基层士兵的物资，导致士兵的生活如此艰苦？此时，无论学生获得了哪种猜测，必须通过持续搜集史料来验证。学生在搜集史料、验证史料的过程中，可以结合自己的生活经验和情感得到一个历史价值观。比如学生通过收集史料可以了解，当时中国总体生产力低下，国民受教育的情况不足、科学力量落后，是造成国军和日军差距最主要的原因。那时我国已经呈现教育薄弱、政治混乱、军士力量不足、科学力量全面落后的问题。这一问题延续到国民政府统治时期。由于种种原因，国民政治也未能在短时间内全面改变现状，导致中国的综合实力较弱。教师要引导学生理解，在带着感情学习历史，获得历史观，不是一件错误的事情。错误的事情是不看历史史实、不愿意从客观的视角去面对史实，一味的主观臆断。教师要引导学生在思考中了解，学生在学习历史中，形成个性化的价值观是没有错的，只要学生能用兼容的态度面对不同的意见，愿意接受真实的历史，就可以通过再思考来校正自己的历史观。总结在高中历史教学中，教师要引导学生结合案例思考、应用科学的方法思考、在思考的过程中形成价值观或校正价值观。只要学生能够不断的思考，就能在学习的过程中积累知识、深入知识、生成个性化的知识。

【参考文献】。

[1]刘玉红.如何在高中历史教学中提升学生的学科素养[j].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2]迟秀才.信息技术与高中历史教学的有效整合[j].中国教育技术装备，2017（15）.

[3]马少伟.基于核心素养培养的高中历史教学初探[j].科教导刊（下旬），2017（02）.

有关高三历史小论文分析范文通用篇七

（一）精选学生可以接受的内容。

小组学习不应该是不分场合，不分情景的盲目合作，更不应该是利用合作的时间打闹嬉戏。小组学习应该是以一定的内容为载体的，可以充分跳动学生积极性的良好的学习模式。教师应该在课堂上选择合适的时机和合适的内容，适时的让学生们分组讨论，共同探讨教学过程中遇到的问题，让学生们在分组学习中感受到学习的乐趣，在学到知识的同时提升各方面的能力，做到身心的全面发展。在高中历史教学中，合作学习材料的选取应该遵循以下几个方面的要求，一是要难度适宜，而是要可操作性强，三是要抓住重点，四是要开放性强。

（二）分组要合理。

教师在进行课堂分组时要尽量做到合情合理，做到每一组学生的学习能力尽量平衡。分组时要本着互帮互助的作用，将学习较好的的学生和学习一般的学生尽量分的适度。这样，小组学习过程中学习好的学生可以向学习一般的学生传授学习方法，给他们解答疑难问题不仅使学习好的学生口才和合作能力得到锻炼，也可以为学习一般的学生提供一个良好的学习环境。俗语说，近朱者赤近墨者黑，久而久之学习一般的学生就可以逐渐改掉一些不好的习惯，大大提高学习成绩。

（三）营造学生愿意合作的气氛。

我国传统的教育是以教师为主导的，教师在课堂上滔滔不绝的向学生们灌输知识，学生只是作为知识的接受者，学生要时刻紧跟着教师的节奏，完全成为了课堂的附属。通常，在这中教育的大背景下，学生潜意识中认为只要刻苦学习，排头苦干，甚至笨鸟先飞就会取得优异的成绩，往往会对这种新式的需要全体同学参与的学习模式产生抵触情趣。要改变这种现状，营造适宜合作的学习环境，改变学生们固有的思维方式，让学生们，尤其是那些好学生分享他们的学习方法，感受到分享的乐趣，使全体学生真正理解合作的优势，发自内心的想要合作，让学生们产生主动参与小组学习的动机。

二、小组学习在高中历史教学中存在的问题。

（一）历史课堂教学的时间非配不均匀。

我国传统的教学方法是教师在讲台上讲，学生在下边的填鸭式的教学模式，现在仍然很难打破这种旧式的教学模式。课堂上缺少教师与学生以及学生之间的交流互动，形式呆板，内容僵化，学生的主体地位得不到重视。再者，小组学习模式在很多地区仍然处于探究阶段，教师对这种方法了解不深，很难在课堂上对时间进行有效的调配，往往因为一两次的学习效果不理想而影响到正常的教学进度，使之流于形式，根本很难取得期望的效果。

（二）历史课堂中的分组不尽合理。

大多数的历史课堂分组只是将就近的学生分到一个组，这样就往往会导致小组成员之间的分组不尽合理。在小组讨论学习中往往因为学习能力和沟通能力的差异而不能进行良好的沟通。这样很可能导致课堂资源的浪费，让学生对小组学习模式产生厌倦情绪，降低了历史课堂中的学习效率。

（三）教师在小组学习中的作用没有很好地体现。

在进行小组讨论学习时，学生们正进行得如火如荼，甚至因为一个问题争论的面红耳赤，但是很有教室不能很好地融入学生之间，置身事外，不能很好地倾听学生们的意见和建议，不能对其中错误的观点进行及时有效地纠正，没能做好指导监督工作，不能及时的了解学生们反馈的信息，这必然会导致课堂学习效率的下降，使小组学习流于形式。

（一）科学分组，充分调动学生的积极性。

分组是小组讨论学习首先面临的问题，也是小组学习能否取得显著效果的基础性问题。这就需要历史教师在充分了解本班级里每一个同学的基础上根据学生们的学习能力，性格，表现欲等方面进行合理的分组。如，可以把学习能力出众，表现欲强的同学们分在一组，也可以将性格内向与性格外向的学生分别分在不同的组里，这样的目的是为了增强小组成员之间的话题性，使每一位同学的才能都可以施展。当然，小组教学不是一蹴而就的，各地区的教师应该根据本班学生的具体情况不断探索属于本地区的分组模式，可以在课堂上根据实际情况实时调整不合理的分组，以求更加充分合理。

（二）合理规划时间，增强相互之间的互动。

历史教师在备课室应该充分留出课堂分组讨论的时间，在不影响课堂进度的情况下，最大限度的将课堂时间交给学生，让他们尽可能多的利用小组讨论的方式获得知识，掌握技能。分组学习的形式也不是一成不变的，应采取各种灵活多变的形式，如辩论赛，知识竞猜等活动都可以拿过来在小组讨论时间内进行。这类形式题材丰富多样的学习模式不仅活跃了课堂气氛，增加了小组成员之间的凝聚力，还可以给有专长的学生一个展示自己的平台，让他们的天赋得到充分的锻炼，进一步增强自信心。在此过程中，教师应该扮演好自己的角色，要充分的融入学生之间，对学生们的不同意见进行归纳总结，得出一个可以普遍接受的结论，增强与学生之间的互动，更加高效的利用好宝贵的课堂时间。

（三）教师要做好总结，及时反馈学生们的意见和建议。

当小组学习结束时，教师应该及时做好课堂总结，对学生们在课堂上的表现进行总结，对学生们提出的观点进行总结式的点评，对其中的一些错误的观点及时进行纠正，为他们提供相应的指导，让他们明确自身的不足，以便以后及时改正。

四、结语。

综上所述，小组式学习在现代历史教学中具有重要的意义，也是一个亟待解决的问题。由以上分析可以看出，阻碍此学习模式的主要原因有课堂时间分布不均，小组分组不科学，教师参与度不够等问题。小组学习模式的探索与推广不是一蹴而就的，他需要教师与全体学生的共同努力，增加教师与学生之间的交流与合作，丰富课堂内容，提升教学质量，共同探索出一条学生可以普遍接受的学习之路。相信经过几代师生的共同努力，小组式学习模式在不久的将来必定会大放异彩。

作者:颜永继单位:新疆喀什地区莎车县网通中学。

有关高三历史小论文分析范文通用篇八

论文摘要：电液伺服阀是电液伺服控制系统中的关键元件。文章详细论述了电液伺服阀的发展历史及研究现状。最后对电液伺服阀的趋势进行了展望。

一、概述。

电液伺服阀不仅能够实现微小电气信号向大功率液压信号(流量与压力)的转换，还可以根据输人电信号的大小，成比例地输出相应的流量和压力。因此，在电液伺服系统中，电液伺服阀将电气部分与液压部分连接起来，实现整个系统的控制策略和执行元件的动作。所以，电液伺服阀的性能，特别是其电液伺服阀的动特性和稳定性，直接影响到整个液压系统乃至机械设备的可靠性和寿命。电液伺服阀的发展史就是一部力图获得速度更快、精度更高、稳定性更好的创新史。

二、发展历史。

1.早期。最早使用液压伺服技术的机构也许已经湮灭在浩瀚的历史长河中。但是最早对这门学科作出了突出贡献的人可以肯定的说是ktesbios。公元前247年到285年，生活在亚历山大城的古埃及人ktesbios发明了很多液压伺服机构。其中最为杰出的一种是水钟，他设计的水钟可以显示长达一个月的准确时间。其原理是通过节流孔将浮标显示的液面高度与容器形成一个闭环反馈系统。从某种意义上说，这种浮标已经具备现代液压伺服阀的雏形。

但是，在随后漫长的历史阶段，液压控制技术一直停滞不前。直到1750年左右，用于控制给水系统和蒸汽锅炉水位的液位控制阀在英国出现。随着工业革命的发展，控制策略的不断改进，进而影响到液压技术的发展。1795年，约瑟夫・布拉马应用帕斯卡原理制作了水压机，17，莫兹利为了使水压机更好的工作，设计了水压机泵的密封装置―皮碗密封。而它是我们现在密封技术的初形。到了18世纪末期，蓄能器在英国出现。19世纪早期，开始采用油液代替水成为液压系统的介质，同时方向控制阀采用电信号进行驱动。

2二战期间。在二战前夕，由于空气动力学的应用要求一种能够实现机械信号与气体信号转换装置。阿斯卡尼亚控制器公司及askania-werke根据射流原理发明了射流管阀并申请了专利。根据同样的原理，福克斯波罗申请了双喷嘴挡板阀的专利。德国西门子公司发明了永磁式力矩马达，它可以接受通过弹簧输人的机械信号和移动线圈产生的电信号，并开创性地使用在航空领域。

在二战末期，伺服阀是采用滑阀阀芯在阀套中移动的结构。阀芯的运动是直流螺线管产生的电磁力与弹簧产生的压力共同作用的结果，因此，此时的伺服阀还仅仅是一种单级开环控制阀。

3二战后。二次世界大战之后，由于军事的刺激，自动控制理论特别是武器和飞行器控制系统的研究得到进一步发展。这从另一个方面大大刺激了液压伺服阀的研制与创新。

1946年，英国的廷斯利发明了两级液压阀;雷神和贝尔飞机公司获得了带反馈两级伺服阀的专利;麻省理工学院采用线性度更好、更节能的力矩马达代替螺线管作为滑阀的驱动装置。

1950年，穆格发明了采用喷嘴节流孔作前置级的两级伺服阀。在此基础上，从1953年至1955年，卡森发明了机械反馈式两级伺服阀;穆格改进了双喷嘴节流孔结构;沃尔平则将湿式电磁铁改为干式的，消除了原来浸在油液内的力矩马达由油液污染带来的可靠性问题。1957年，阿奇利发明了射流管阀作为前置级的.两级电液伺服阀。并于1959年成功研制出了兰级电信号反馈伺服阀。

此时的电液伺服阀开发研制进人了迅速发展时期，很多结构设计进一步提高了电液伺服阀的性能。特别是1960年的电液伺服阀设计更多地显示出了现代伺服阀的特点。如:两级间形成了闭环反馈控制;力矩马达更轻移动距离更小;前置级对功率级的压差通常可达到50%以上;前置级无摩擦并且与工作油液相互独立;前置级的机械对称结构减小了温度、压力变化对零位的影响。

在20多年的时间里，电液伺服阀完成了从早期的单击开环控制阀到两级闭环控制伺服阀的转变。可以看出，在那个时代中电液伺服阀的发展更多的是由十军事应用的需要，因此，它的开发是不计一成本的，这也造成了当时的电液伺服阀性能优越但价格昂贵。

随后，一些公司开始开发电液伺服发的工业应用。穆格公司于1963年研制出73系列电液伺服阀，可以满足工业用油的清洁度要求。此后，为了满足现代工业的要求，以1960年的伺服阀为基础的伺服阀结构设计研制仍在继续。如:阀的体积变大(与航空用阀相比)，材料也不再是锻钢;先导级独立出来，以方便维修和调试;阀的许用压力范围降低至10mpa到20mpa，而不再是原来的30mpa;开始标准化生产，以降低成本和满足通用的要求。

三、研究现状。

通过前述可以看出，电液伺服阀已经不可能出现原理的改变，要知道本身它的发展史就没有多少重要的变化。但是，我们可以就某些特定方面进行技术革新。当前电液伺服阀的研究主要集中在结构的改进、材料的使用及测试方法的改变。

1.结构方面。在结构改进方面，针对伺服阀常见故障进行分析，提出改进方案，采用计算机辅助设计(cad)和计算机辅助制造(cam)手段，进行结构优化，以满足阀的性能要求。如:直驱式伺服阀的产生、压电陶瓷式伺服阀的出现。此外，还有利用三余度技术对伺服阀的机构行改造，将伺服阀的力矩马达、反馈元件、滑阀副做成多套。若某个关键元件发生故障，可随时切换另外备用套，从而保证阀的正常工作，提高了系统的可靠性和使用寿命。

2.材料方面。在材料替换方面，可以针对电液伺服阀的性能要求，对特定的零件采用了强度、弹性、硬度等机械性能更优越的材料。对密封圈的材料进行更替，可以使伺服阀耐高压、耐腐蚀的性能得到提高。用红宝石材料制作喷嘴档板，可以防止因气馈造成档板和喷嘴的损伤，而降低动静态性能，使工作寿命缩短。此外，永磁式力矩马达中电磁铁的材料采用超磁致伸缩材料，可以提高电液伺服阀的动态响应特性。

3.测试方面。在对电液伺服阀的动静态特性进行测试时，测量仪器本身的影响、外界电磁信号的干扰等都会对测试结果造成影响，严重时不能正确反映伺服阀的性能。此外，尽可能地提高测量仪器的测量精度，可以更准确地反映伺服阀产品本身的特性，有助于保证整个液压系统的稳定性、快速性及经济性。因此，很多个人及单位对测试仪器、测试技术等做了深人的研究。

四、结论。

随着新技术、新材料、新工艺的应用，伺服控制系统越来越高的性能要求，电液伺服阀获得了长足的进步，但是这还远远不够。未来电液伺服阀的设计研制会朝着标准化、虚拟化、智能化、数字化、微型化和绿色化的方向发展。

有关高三历史小论文分析范文通用篇九

现如今，经济社会的飞速发展同样带动了建筑行业的发展，在建筑行业得到迅速发展的同时，建筑装饰材料对于建筑物室内的环境污染情况越发的严重起来，这同样成为了对人们生命健康产生影响的一大问题。如果出现了非常严重的室内环境污染问题，就会给人们带来极大的经济损失和健康的影响。建筑领域也在这种理念的冲击下，无论是建筑结构设计和主体施工，还是建筑装饰装修都注重了绿色节能。

1.我国建筑工程节能环保的现状。

1.1建筑本身的节能。

在这方面的话，主要是一些技术上的问题，譬如建筑设计、结构和材料等。另外的话，建筑本身的节能还体现在对建筑的装修装饰上，譬如推广一次性的住宅装修，逐渐实现家庭装修装饰的统一化、工厂化、装配化、批量化等目标，继而达到装修节能、节材和环保的要求。

1.2装修装饰过程中不能破坏已有建筑的节能结构和设施。

目前，对于我们的装饰企业和单位、家庭装修装饰工程来说，贯彻《建筑节能工程施工质量验收规范》是首要的目标，这就要求，一方面在装修装饰的过程中不能破坏现在建筑的各种结构和设施。在目前我国已经拥有的400多亿平方米的建筑当中，真正能够达到这个节能标准的还不到10%，其他的90%都是耗能的建筑。因此，如果能够贯彻落实《规范》中的内容，就可以采取一些手段，而当前情况下，唯一可能是操作就是通过装饰装修工程，来对着90%的耗能建筑进行节能改造，使这些耗能建筑增加自身的节能功能。建筑装饰施工中采用的节能环保绿色装饰材料。

2建筑装饰施工中采用的节能环保绿色装饰材料。

2.1光触媒材料的应用。

所谓的光触媒，它是最新研发出来的一种材料，能够带给装饰材料类似于光合作用的效果，在使用的过程中将其涂在材料上面，就可以带给材料强大的降解和催化能力。现在我们生活的城市建筑中，存在着非常多的有毒气体，这些有毒气体的不断扩散势必影响到在城市里生活的人们的质量。所以说，如果在建筑装饰施工中采用光触媒的`材料，就能够对有毒气体进行相应的分解处理，从而达到杀菌的效果，对空气起到一定的净化作用。除此之外，光触媒这种新型的材料还具有除臭的功能，期待一定抗污染的效果，可以很大程度上改善人们的居住环境的舒适程度。但是，光触媒是一种新型的高科技装饰材料，造价比较高，并且使用的环境还有一定的限制，所以没有被太多的人应用，使用这一新型材料的地方大都是一些高新的建筑层，或者是有所需要的医院等。

2.2软膜天花材料的应用。

在传统的建筑装饰施工操作过程中，天花板起到的作用只有美化功能，并且天花板的安装过程相对而言比较复杂，这是因为传统的天花板是固定形状，在安装的过程中需要工作人员一小部分一小部分的进行安装操作，整个装修的过程非常麻烦，加上现在人们对生活环境需求的不断提高，人们对于居住环境的美观效果有了更加高层次的要求。应人们的需求，软膜天花材料开始在装饰材料中得到应用。和以往的固体天花板相比较而言，软膜天花的优势在于“软”，不固定的形状可以帮助工作人员轻松的进行安装过程，这就减少了建筑装饰施工操作的安装程序，并且还能满足天花的立体效果和整体效果的提升，能够最大限度的展示出建筑装饰的，美化效果，相信在不久的将来，会有一批具有节能环保绿色的天花板出现，让建筑装饰的作用得到提升。

3.1.1外墙涂料（漆）。

传统的外墙涂料（漆）只起到装饰效果，可增强防水功能，基本无节能作用。现如今，在进行装饰设计中，外墙涂料（漆）的选用，应遵循建筑节能的原则，即：如若原建筑外墙采取了外墙外保温措施，则可选用不具保温节能功效的外墙涂料（漆）；否则，必须考虑选用具有保温或节能作用的外墙涂料（漆），或选用隔热或导热比值低、防紫外线方面的涂料（漆）。

3.1.2外墙贴面砖。

在建筑外墙基础上另外增加一层围护结构，使建筑本体导热比值更低，无意中达到了节能的效果。

3.1.3金属幕墙和石材幕墙。

这要从两种情况分析涉及到的节能问题：一种情况是原建筑本体已设计了外墙保温措施，在进行外装饰设计时只需单纯考虑装饰的效果；另外一种情况是原建筑并无外保温墙体，这就要求在外装饰设計中，幕墙和建筑外墙体间增加保温棉等外保温材料，但作好围护保温的同时还要注意处理好连接件的保温，以此避免热桥的产生。

4建筑室内绿色环保设计的原则。

4.1生态原则。当今人人提倡环保，所以当今最为流行的室内装修设计理念就是在室内装饰装修设计中引入生态美学。在进行室内装修设计时，既要追求美学，又要提倡与生态美学相互结合，必须以人与自然环境为本。因为许多材料不可再生，所以应该节制使用有限的自然资源。

4.2适度消费节约能源原则。室内装修设计理念中又重新引入了适度消费原则，反对铺张浪费，追求最大限度地利用物料并对其有所把控，从而实现降低消耗，减少成本。

4.3安全健康原则。建筑室内是人类生活、办公的主要场所，所以在室内装饰装修物料方面应以健康为出发点，选择低能源消耗、具有绿色环保标志、无毒无污染的节能型材料，以提高装修后室内的空气质量。

4.4有利于人的精神愉悦、和谐。室内设计的生态美学强调，美不能脱离人类赖以生存的生态环境。可以以不同民族的各种流派和风格加以表达的“绿色设计”，包括绿色智能建筑设计，是室内设计将来的唯一选择。

5建筑装饰装修绿色节能环保设计的应用。

5.1装饰装修设计的节能环保。

5.1.1在进行建筑的装饰装修设计时，需要考虑到建筑结构的安全性和简洁性，通过设计较为简洁的建筑空间，从而能够减少建筑装饰装修工程的复杂程度和装修材料的使用量，从而间接地达到环保的效果。

5.1.2在进行建筑设计时，合理采用遮阳、采光、通风等措施，通过被动式设计，更好地达到建筑节能的效果。如果做好建筑性能的设计，可以防止多余功能构建的产生，从而使建筑装饰装修的费用得到有效的减少。由于建筑装饰装修会用到水、电和建材等，因此合理的装修设计减少冗余建筑构建，能够节约建筑材料的使用。

5.1.3合理计算空?g承载力。当前我国建筑市场中90%以上的材料都不同程度的存在有害气体附着的问题，也正因如此在室内设计中如何合理的计算空间承载能力尤为必要。例如在儿童房的设计当中，设计师设计一个儿童床、衣柜及书桌之后就已经足够，但如果在增添一些其他的物体则会给人超载的感觉。

5.1.4确保室内新风量。就我国现行的《室内空气质量标准》而言，空间设计中必须要达到30m3/h的通风量。就厨房通风与卫生间同分而言，务必要避免阻挡室内通风的问题。其次，对于室内空间较大或经济较为宽裕的业主而言，可以通过装设中央空调或通风机的方式来解决室内新风量的问题。

结语：

建筑的装饰装修工程本身存在一定的复杂性，在自然环境日渐恶劣的形势下，绿色环保设计在室内装修工程中占据重要地位，在进行设计时，必须全面提高设计人员的环保意识，更多地考虑室内装饰健康与安全性，合理运用绿色环保方法，在减少有害物质对人体危害的同时，达到节约能源的目的。

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有关高三历史小论文分析范文通用篇十

思想上获得教育。历史教学有助于开拓学生的视野，加强学生自身修养，同时还能够提高学生素质。在新课程改革实施的过程中，初中历史教师应当抓住教学特点，采用恰当的教学技巧来提高教学效率。本文就对此进行简单地论述。

引言。

在新课程改革逐步实施的过程中，历史教材语言越来越简洁，内容越来越丰富，越来越多的内容吸引学生的注意力。相对比过去，初中历史教师就会发现，历史教学越来越好教。同时学生也逐渐产生出一种好学的心理。但是事实上学生的考试成绩并不理想。究其原因，历史教师还是没有认识到当前教学方法存在的弊端，教师没有利用好课堂学习时间。基于此，初中历史教师在开展教学活动的过程中应当认清教学方法中的不足，并积极探寻有效的教学技巧，灵活应用教学设备，为学生展现出丰富的历史教学内容。

一、运用信息信息手段激发学生学习兴趣。

历史教学内容丰富，其中涵盖的信息也非常多，上下五千年，纵横世界各地。历史教师在开展教学活动的时候需要改进传统的教学方法，促使初中历史教学信息量更加丰富，继而激发学生的学习兴趣，促使学生对历史信息有更深的认识，同时还能够促使学生更好的理解历史信息。初中历史教师充分利用信息方法，采用现代化的教学手段有助于提高教学效果。在此过程中，教师可以利用多媒体搜集到更多的信息，信息可以是关于人物介绍、历史事件回放，还可以补充背景信息。教师利用现代手段将搜集的信息为己所用，有效增强教学氛围的活跃性。同时，教师在展开教学活动的时候还可以合理运用现代化的信息手段，强化自主设计，合理性。在教学课件上尽可能自己设计，并加以应用所搜集到的资料，通过教学软件进行编辑。当然，教师还可以对成品可见进行改造，增强教学内容的针对性，将不适合的信息删除掉，促使课堂教学更具针对性。教师在使用课件的时候应当注意频率。一堂课使用多少次课件，使用的时间等等都需要精心的设计。唯有经过教师精心设计的课堂教学信息，学生的学习兴趣才能够更好的激发出来，继而更加积极主动地投入于教学中。

二、恰当渗透思想情感教育。

对初中阶段的学生来说，强化其思想情感教育非常重要，同时也是初中学生成长的必要。初中历史教师在开展教学活动的`时候应当将思想情感教育作为一项重要的职责，并贯穿于整个教学，落实到教学实践。在科学技术快速发展的过程中，青少年的思想发展非常快，但是在思潮辨析能力方面并没有极大的提高。而初中生正处于叛逆阶段，教师强化思想教育就显得非常重要。教师在讲解《宁为战死鬼，不为亡国奴》的教学中，教师可以从爱国主义思想教育与民族责任感入手，技法学生的爱国主义情感。教师可以在课堂上播放南京大屠杀的图片，增强学生的心灵震撼，并对日本的罪行产生愤慨。教师在教学活动的时候还需要向学生说明此次事件的经过，这样学生就会对日本产生仇恨的情绪。随后教师就可以引导学生进行分析。为什么区区小*本能够这么侵略我国？这说明什么？在学生讨论后，就会得出落后就要挨打的道理，并表示这仅仅是历史，同时肯定历史不会重演。促使学生努力学习，承担强大民族的责任。学生在接受该课学习后，爱国主义情感随之产生，思想渗透教育就会获得极大的成功。从这就可以看出，初中历史教师在开展教学的时候，不应当仅仅以完成教学任务为主。而应当根据学生发展的实际情况，进行必要的思想情感教育。促使学生对历史保持正确的认识，同时促进自身的成长，自觉承担相应的社会责任。

三、开展专题教学活动。

在初中历史教学活动开展的过程中，教师应当充分认识到课程教学不应当仅仅是简单的教师讲解，学生听的方式。教师在整个教学活动中应当兼顾学生参与的积极性，重视情境的创造。促使学生能够在专题教学活动中理解，受到教育，提高认识。初中历史教师需要根据教学活动的实际情况，设置相应的专题教学活动。如《钢铁长城》教学，教师针对这一专题进行分析研究。在课堂上播放我国军队现代化建设所取得进步，并将最新的战机与导弹、激光制导武器等讲解给学生，拓宽学生的眼界，促使学生对军队建设有正确的认识。同时教师还可以组织学生展开专题讨论。让学生自主搜集相关的资料。并将自己的感受大胆的说出来。采用专题教学活动，可以拓宽学生的知识面，强化学生的爱国主义教育。而学生在搜集资料和观看演示过程的时候，就会获得更多的资料信息，随后就会产生出自豪之情。在这样双重的影响下，学生就会对保家卫国产生信心。学生在学习的时候胸中满满是豪情。实践证明，在初中历史教学活动开展的过程中，教师采用专题教学活动的模式，对学生学习具有积极性的作用，促使学生迅速掌握与之相关的知识，并更好学习历史。四、结语总而言之，初中历史教师在开展教学活动的过程中，应当抓住历史学科的特点和初中阶段学生成长特点，有针对性的实施教学活动。初中历史教师掌握教学技巧，可以明显提高教学效率，增强学生的学习效率。

参考文献：

有关高三历史小论文分析范文通用篇十一

很多老师都把知识竞赛的形式运用于学科教学中，组织学生参加历史知识竞赛可以调动学生学习历史的积极性，形成你追我赶，力争上游的学习氛围。初中生的个性比较活跃，个人表现欲望相对强烈，只有具备了丰富的历史知识，才能在历史竞赛中取胜，因而历史知识竞赛能激发学生的求知欲，使学生自动自觉地投入到历史学习中。初中历史与社会学科的知识竞赛要围绕课本的内容而展开，主要以基础知识为主，考查学生对历史知识的掌握能力。例如可以开展历史科学改正错别字比赛；抗日战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛等等。开展历史知识竞赛的方式有很多，可以是书面答题式的，也可以是分组抢答式的，还可以是辩论对阵式的。在实际中，要根据学生的偏好进行选择。

二、办手抄报：扩大视野，提高素质。

办历史手抄报是提高学生实践能力的一种手段，以历史学科内容为载体所开展的'手抄报活动是为历史的教学服务的，其目的在于通过手抄报可传阅、可观赏、可张贴的特点，使学生得到展示自我的舞台。与小学生相比，初中生的动手能力比较强，逻辑思维能力也不断提高，对知识的渴求已不再满足课本的局限，查找资料、整理资料的能力也大大增强了。由于一份手抄报要求的内容比较多方面，涉猎的课外知识也比较多，很多学生通过办历史手抄报，学会了自动看课外书，上互联网搜索相关历史知识。在实操过程中，各班可以建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。通过办历史手抄报，学生渐渐学会了从历史的角度观察和分析现实问题的意识，这对提高历史学习的效果有十分重要的意义。

三、看主题片：活跃气氛，激发兴趣。

多媒体教学工具的使用使历史教学的方式更加灵活，手段更加丰富，看历史教学主题片就是近年来很多学校普遍采用的一种有效教学实践。尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的，看历史主题片是一个探究性学习的过程，教师在主题的选定方面具有决定性的意义。在看主题教学片之前，教师要联系教材内容对学生讲授有关该主题的背景知识，然后才带领学生走入电影的世界，让学生带着问题进行思考。初中生正处于心理和生理的转型期，他们对一些形象、生动、感性的事物比较有兴趣，而另一方面逻辑思维和对概括性事物理解的能力不断增强。看历史教学主题片的最关键环节是评价和反思，在看完影片后，教师要和学生一起讨论，让学生在重温历史的过程中谈谈电影在哪方面做得很好？哪个方面被电影所扭曲、忽视和伪造？看完影片后有什么感受？等等。看主题片能够大大活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，通过对影片的评价和反思，又能提高学生的历史素质。综上所述，历史教学的技巧在于如何更好地把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感态度价值观。教海无涯，学无止境，在今后的教育生涯中，我们都需要不断地通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。