2023年语文报杯勇气范文通用(模板17篇)

总结是对过去工作的回顾，可以帮助我们找到潜在的优势和不足。文章的开头要引人入胜，激发读者的阅读兴趣。以下是小编为大家整理的一些实用技巧，供大家参考。

语文报杯勇气范文通用篇一

今天在班会上，赵老师告诉我们准备在四月份更换一次班干部。听到这个消息，我确实很高兴，可是我来竞选什么呢？听说小李要竞选正班长，那……我就竞选副班长吧？我的心里一直都很矛盾。心想凭着自己平时的表现，应该可以当上正班长。可我一想到小李这个“战敌”，就吓得我直打哆嗦。可是，看起来她平时学习和我差不多吗，为什么她的考试成绩那么突出？所以她自然成了我学习上的“敌人”。我再怎么努力，也感觉自己比不上小李，唉！只能竞选副班长了。

我把这个想法告诉了妈妈。妈妈耸了耸肩，严肃地说“为什么呢？你们的差距在哪里呢？我的女儿并不比别人差，你应该有胆量和他们相比呀，通过努力我相信你肯定行。”嗯，妈妈说的对，我为什么没有胆量和他们比呢？同时妈妈也给了我自信。对，我并不比别人差，从现在开始，我要努力超过小李，完成我最大的愿望―当上正班长。

语文报杯勇气范文通用篇二

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的.勇气和信心。

课时安排：一课时

教学过程：

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、交流反馈

3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;

扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;

离开维也纳前，感到______,因为_______________;

看见花的原野时，感到____________,因为____________;

体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

语文报杯勇气范文通用篇三

满头大汗，一腔热血，奔赴抗疫前线;洁白长褂，日夜守候，谱写永恒答卷。

早春，正是这“草长莺飞二月天”，随着万紫千红而悄然来临的，却是那前所未有的新型冠状病毒。它如同一根毒箭，袭击了我们的祖**亲，伤毒在武汉迅速蔓延开，感染了许多我们的同胞!

这是中华民族的新难关，而我们要用自己艰苦的奋斗和坚定的信念，完成一份永恒的答卷。

迎难而上，勇赴一线。

答卷的开头，是抗疫一线的医护人员们。自从打响了这场无硝烟的战争后，无数的医护人员，义无反顾地坚守在抗疫一线的岗位上。他们放弃了与家人团聚，舍弃了休息与娱乐，以热血丹心，为了国家与人民，坚守岗位，坚守初心，“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之。”医护人员的硬核驰援就是武汉别怕，我们来了。于是42459名医护人员，越是艰难越向前，他们说：“和死神抢人，我们只是换了一个地方工作。”

83岁的钟南山院士连夜驰援武汉，耄耋之年，是您悬壶济世的旅程;双眉紧锁，是您鞠躬尽瘁的体现。明知前方荆棘丛生，仍有您们不畏艰难，不计回报，“一寸丹心图报国”。

一位位医护人员，白衣天使以血肉之躯铸成我们万年不倒的长城，全身上下裹得密不透风的你们，是最美的逆行者。为了节省防护服，你们十个小时不喝一口水，不吃一碗饭，鞠躬尽瘁地为患者服务。摘下面罩的那一刻，布满她们脸上的，是防护面罩的印痕和止不住的汗水。这一段段白衣天使的画面，既感动着我们，又仿佛告诉全世界：武汉必胜，中国必胜!

同舟共济，众志成城。

在这个紧迫关头，总有一些人奉献出自己的爱心，用自己的爱温暖他人。有一位男士，为公安机关辛勤执法的警员送去热乎的饭菜，警员追问姓名，他说：“中国人。”这短短的几个字，却是中华人民，最深情的告白，最铿锵的宣誓。做车的五菱，制造了自动口罩机，一天做200万个口罩，说人民需要什么，五菱就造什么;做空调的格力，专门出万成立医疗科技公司，做口罩、防护服。著名歌星韩红不惜倾家荡产，也要驰援武汉。万千爱心，汇成一条川流不息的长河，滋润着华夏大地;中国人民，筑成了永世不倒的万里长城，抵御着病毒的侵略。这个非常时期，人们隔离病毒，却不隔离爱。在一份份爱的作用下，春天定会如期来临。人们的爱与互助，构成了这张答卷温暖的主体。我们青少年要做到“位卑未敢忘忧国”，甘于奉献，为这张永恒的答卷而润色。

我望着蔚蓝的天空，洁白的云霞，祖国的大好河山，不禁感慨：

答卷之所以永恒，是因为它承载着华夏民族永恒的信念!

语文报杯勇气范文通用篇四

有幸听了杨琼惠老师《如何认识城市——以莫斯科为例》一课，我感触很深。

杨老师基本功非常扎实，教态很自然，而且上课也很幽默，和学生非常的亲近，做她的学生听她的课是一种享受，让学生在不知不觉中学到了很多的知识。

在杨老师的授课过程中，她从七年级就开始培养学生的读题能力，比如在回答莫斯科城最初建立的时候首先考虑的是哪些条件？她先让学生解答这题的关键词有哪些，然后对号入座，同时在探讨这题之时她提出了蕴含在其中的一个很深的观点，也是让老师容易忽略的一个观点，在认识城市的过程中，要让城市放在特定的历史背景中，这样更能加深对城市的理解。同时杨老师时时不断激发学生的兴趣，拉近师生之间的距离，比如在学生课件展示之后，她很风趣的说，学生的课件很精美，有很多的图片，而老师的课件都是黑白色，她即赞美了学生课件的漂亮，同时也告诉我们的信息，老师的课件也需要做得漂亮一些。

整堂课，杨老师都是以学定教，先让学生探讨，后再进行交流，而且交流时还有轻重，而且杨老师的效率很高，大大减轻了学生的负担。

语文报杯勇气范文通用篇五

设计理念：

作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。

教学目标：

1、能读准课文中四个生字“吕、厘、刷、滥”，能联系上下文理解“乏味、泛滥、傲然挺立、拔地而起”等词语的意思。

2、通过学习课文中描写花的几个场面，读懂作者的心情变化。

3、通过有感情朗读，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，，在品味语言中感悟“花的勇气”。

4、在链接和拓展中升华情感，感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀。

教学过程：

一、谈话：

看到“勇气”这两个字，你想到了什么？

二、初读：

思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？

三、交流：

1.如果你刚才认真读了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。

三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野。

2.看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。

四、品读：

1.欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

师：让我们一起来看没有花的绿地，自己读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？

引导品味“寂寞”。

出示相关语段。

重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。

小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。难怪作者在开头这段的开头写道：四月的维也纳真令我失望。

指导朗读，读出失望之情。

2.欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受喜悦之情。

随机出示语段。

引导：读一读，你能否从写花的景象中读懂“我”的心情与感受？

交流。

读中悟写，写中悟读：

3.欣赏画面三“花的原野”，感受喜悦、惊奇之情。

出示“花的原野”语段，

引导体会喜悦、惊奇，指导朗读。

重点引导品味“改天换地”、“傲然挺立”。

4.回顾朗读三段描写。

出示语段。

引导体会“拔地而起”。

指导朗读，读出内心的震撼与敬佩。

五、提升：

1.板书：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起，在冷雨中傲然挺立，明亮十足，神气十足。

说一说：还让你想起了哪些生命的勇气？请你也试着用一句话来概括一下。

2.写一写：我们又该有怎么样的勇气？用上“生命、勇气、冷风冷雨、傲然挺立”写几句话。

3.诵一诵：冷风冷雨中拔地而地的小花让作者想起了生命的意味，这不能只是眼前一亮，更是心头的怦然一震。

六、拓展：

《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼，你看：

请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味。

附原文：

维也纳春天的三个画面。

你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一个未作深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩的十四岁、十六岁、十八岁——无论是她外在给人的感觉，还是内在的自我感觉，都绝不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。

你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？

我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在那个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃，甚至特别震撼。我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼的画面。

那么，三月的维也纳呢？

我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再访问维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这个季节的同样强烈动人的春天杰作。

开头几天，四月的维也纳真是令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说：

“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”

“得要多少天才能冒出来？”我问。

“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天换一个样。”

可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说：

“这次看不到草地上那些花儿，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”

小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外面毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。可车子开出去十几分钟，小吕突然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在场上流动。小吕停了车，手伸过去，推开我这边的车门，未等我弄明白什么回事，便说：“去看吧——你的画！”

迎着细密的、凉凉的吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄一样那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳突然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇气！

这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心头怦然一震。这一震，便使眼前的景色定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并被我找到了。

拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。

上午听了王昌杰老师执教的《花的勇气》一课，这篇课文是人教版课标实验教材四年级下册第五组“热爱生命”专题里的一篇略读课文。记得叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导需要提纲挈领，期其自得。”从叶老的话，我们可以看出略读教学的要求与精读教学的要求是不同的，略读教学要求提纲挈领，期其自得，也就是说抓典型的学。王昌杰老师在本节课中把握略读课文的教学规律，重在学法写法的引导，通过激发学生自主学习的兴趣，让学生学会自己去习得。主要体现在下面几个环节中。

一、重视课文学法的引导。

课文三个画面都在写景中融入作者的心情，读懂作者的心情变化是本课教学的重点之一，为理解文章主旨打下基础。作为略读课文，重视教给学生学习的方法。因此，在品读第一画面时，王老师引导学生关注有强烈情感色彩的词语，如“寂寞、泛滥、乏味。”从而理解作者的心情。通过这一段的学习，学生初步学会了这一读文的方法，在第二、三个画面的学习中多了一份自主。不过，在教学中，教师更注重学生学习能力的提升，在第二、三幅画面学习中不只停留于学生的学习成果，在此基础上展开学习写法尝试运用，使学习走向纵深。

二、重视抓住重点进行引导。

在高段教学中，如果不分主次地对字词进行细碎地分析，就会显得芜杂，破坏了课文的整体脉络，削弱篇章教学。在本节课中，王老师自始至终都在引领着学生去聚焦文本中最典型的词句去理解和感悟。在自主感悟作者心情的这个总体的基础上，王老师引导学生切入最有特色的词语进行细致的品味，比如第一个画面中的“寂寞、乏味、泛滥”三个词语，第三个画面中的“傲然挺立”和“改天换地”，通过对它们进行多角度的理解、比较、品味，从而加深学生对文本直观感受，体会句子中深刻的含义，然后再回归到整个段落的朗读练习。这样的一个过程是对文本感悟的一种提升，我们说是一种有效的感悟，也是教师一种有效的引导。

从整体来说，王老师在课前从学生实际出发，正确地把握了教材内容，对教学目标的定位科学、准确。引导的策略设计和过程基本丰满、到位。当然，在上午，我们也看到王老师实际地操作中存在着一些缺憾。比如在学生的回答出“深藏不露”偏离引导目标时，王老师没有作出迅速地判断进行评价和引导，而是重复学生的回答或者不了了之；在引导过程中游离于原定目标，显得迂回过多，我们说这不是有效的引导。相信在一次次的教学尝试和实践锤炼中，王老师的课中引导会更科学更有效。

语文报杯勇气范文通用篇六

1.初步学会借助“阅读提示”，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。

主要体现在这些方面：

1、课前谈话中让学生说说关于写春天花的诗句及词，从学生熟悉的"花"入手导入新课，既消除了上课初的紧张感，又帮助学生积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。"善思者善学"教师巧妙的引导，使大家对于"花"的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。

3、在关注学习导语中提出了哪些表示作者情感变化的词?并说说你知道了为什么会“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”?理解词语,了解词语在文章中的如何运用,然后结合这个作者情感变化的板书来概括文章主要内容。教是为了不教!引导学生学会借助“阅读提示”提炼书中要点，化繁为简，了解文章的主要内容，在教学预设中除了让学生能根据板书来说之外还链接了较为简单的根据这些情感变化的词来填空，以期望使学生能真正把语言的学习落实到实处。让每个学生都能学有所得。

4、本课语句优美及适合欣赏更适宜于学生的积累并学会运用，因此本课的品读就显得尤为重要：

具体的展现在以下几个层次上：

自由朗读课文，划出文中是怎样描写这些小花的，读读、圈圈、想想你从哪些词中体会到作者怎样的内心感受?并作上你的批注。让学生去感受那些优美的语句，并在读、划、批注中形成自己的理解。

品读场面一：“原来青草下边藏着满满一层小花，白的'、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来……”预设是围绕排比句，抓住分号(因为在试教时2次学生都能说出来)从颜色、样子、数量方面对花进行了描写，可是在本次教学中，学生的回答都没有把这个意思点出来，但是内容上学生已经是理解了。所以我就本着尊重学生的感悟课件显示让他们用读的形式来加强。

品读场面三：

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”理解拟人字词运用并根据这一段的写法练写是我们对学生运用语言的一个注重点。在关注学生通过重点词理解内容并感受小花的品格的基础上，使学生理解并学到到要把一个事物的品格表现好方法有很多，本文所提供的就是一个很好的例子，通过分析在小结中归结出写法：恶劣环境的描写(烘托)+拟人化的事物成长情况+从不同方位所进行得观察描写(远近、上下、高低)，从而很好的事物所蕴含的坚强品格表现出来。在升华文章的练笔中，让学生学着课文第七自然段的样子，在命运交响曲的钢琴声中看着各类勇于面对困难，顽强战胜困难的图片，选取其中的一个事物，用笔来把他们在困境中勇敢顽强成长起来的勇气表现出来。(写话练习)以期通过本文的学习，使学生在运用上到达一个语言的增量。真正能达到课题所设想的境界。

语文报杯勇气范文通用篇七

一种病毒像幽灵一样悄无声息地蔓延至全国，这是一场特殊的考试，考验着全国人民。在那个气氛沉重却充满阳光的一天，我郑重地交上了一份特别的答卷。

那是一个明朗的早晨，阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀的人眼睛发花。我和爸爸却在小区门口发生了争执，爸爸对我说：“现在是特殊时期，必须戴口罩。”我反驳道：“反正我又不会感染病毒。”“唉，你不懂，现在这个病毒十分厉害，戴口罩才能有效防范病毒传播。”“那既然大家都戴了口罩，就不会感染我了。”戴上口罩呼吸不顺，很憋气，我死活不肯，爸爸也拿我没办法。

“不可以”，一个严肃的声音从大门那边传来，我便扭头去看，发出声音的是一位看门的保安，他身穿保安服，身挺得笔直，个头很高，手里拿着体温测量计，像尊铁塔。阳光抚摸着他的脸庞，他的脸颊上布满了汗珠。“我为什么不可以进去?”另一个粗鲁的声音响起，我定睛一看，是一位穿着大衣的男子。“对不起，你不能进去，您不是小区里的人。”保安一脸严肃地回答。我不禁被他们的对话吸引，便仔细地听着。“我是来找我朋友的，我有急事找他，你看，他住13幢的。”说着，这男子将他的手机递给保安，想让保安听电话，保安摆手示意不用，说道：“这是规定，现在是特殊时期，这是一起国家一级公共卫生事件，我们小区按防疫部门的统一部署，为了防范病毒传播，不是小区的人一律不能进去。”阳光十分刺眼，毫无保留地贴在保安的脸上。

那位男子显然急得团团转，一手叉着腰，一手指着保安，吼道：“你看我体温也正常，身份也正常，为什么就不能进去呢?你怎么这么死板呢”保安说：“对不起，我也没有办法，必须遵守规定。您的行为可能可以阻止一次病毒的传播，这不但是为小区的业主，同时也是为了你的安全，请您也遵守规定。”说着，还鞠了一躬。那位男子气得一抹脸上的汗，还直跺脚。

那位男子越说越急躁，和保安激烈地争执。保安却毫不退让，身子仍挺得笔直，像一座雕像一样。保安始终不肯放行，说道：“我能理解您的心情，可我也不能让小区里的每一个人承担风险。您的理解也是对我工作的支持，谢谢。”听完这句话，那位男子沉默了一段时间，说了一句令人惊讶的话：“你是一位好保安，我理解你的忠于职守，谢谢你。”说着便离开了。

我心里十分惭愧，又十分欣赏他。我心想：他是一个平凡却又是不平凡的保安，正是有了这些平凡人的付出，我们才能有安全的家园。我又何尝不是让别人承担了风险?我感到阳光不再那么刺目，它仿佛击中了我的心灵，温暖着我的心。我瞟了一眼保安，他依然挺着身板，坚守在他的岗位。看到他认真的样子，我真正认识这到这句话的深意：哪里有什么岁月静好，不过是有人在替我们负重前行罢了。我缓缓地拿过了爸爸手中的口罩，慢慢地，仔细地，庄重地将它戴上。

在这个充满阳光的一天，我交上了一份满意的答卷，而他交上了一份完美的答卷。

语文报杯勇气范文通用篇八

我每天坐公交车上学。班上是爸爸妈妈骑车接送，有的是坐小汽车上学校。很多同学认为坐公交车是平凡无味的，甚至有些人认为是痛苦的，而我却独把坐公交认为是一种享受。

每个清晨，伴随着巴士广播的音乐，我向学校出发，一路歌声和新闻相伴，窗外车水马龙，我感受到了一个充满活力的清晨；每个傍晚，背着一天的收获乘上公交，在车厢里，可以和同学聊聊一天的生活，也可以什么都不说，看着窗外行人匆匆，闭上眼伴随着车身的摇晃，静静的休息，希望快快到家。

车厢内也有很多风景，可以看不同的人群，送孩子上学的妈妈，腿脚不便的老人，在车上吃早餐的上班族，穿着各异，神态不同。因为我家在起点站附近，每天上学我都能找到“好位置”，遇上老人小孩我也会给他们让座，听到有人和我说谢谢，那时候的心里更是比吃了夏天吃了冰激凌还爽。

当然，我也害怕堵车，遇上上下班的高峰期，或者马路修建的时候，堵车便是家常便饭，原本15分钟的上学路会无限制的拖长，心里便不断地打着鼓，害怕迟到，眼睛盯着前方的红绿灯，如果能在最后一秒过了一个绿灯，我的心里就会暗暗欢呼；不过，果是放学时候，能在车上遇上同学，或者因为堵车而认识了新朋友，那堵车倒成了愉快的事，我们一起聊着笑话，谈着学校的趣事、新闻，看着窗外闪烁的红绿灯，那时候我真希望车慢一点再慢一点。

每天，我都是背着鼓鼓一袋子的快乐乘坐公交车。有人抱怨公交车开的慢，小车便捷，我想我们可以换个角度看这个问题，快快到达目的地是快乐的，但是享受过程也是另外一种快乐。其实人生最大的快乐不在于最后得到的东西，更多的快乐是这个过程，我想学会轻松悠闲的享受过程是一件多么快乐的事情呀。

语文报杯勇气范文通用篇九

《花的勇气》选自冯冀才的散文《维也纳春天》的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。

1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。

2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。

3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。

教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。

教学课时：一课时

1、 以花为话题，让学生讲讲喜欢花的理由。我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。读题。这就是我们今天要学习的课文。

(设计意图：导入往往对一节课来说一个基调的定位，鉴于对文本的解读，发现“花”和“人”关系是非常密切的，原因便在于作者喜爱花才会使得自己的心情跟随着花跌宕起伏，因此，在开始告诉学生作者非常喜爱花是非常有必要的，这样有利于学生快速理解作者心情变化的原因。)

1、 请同学们打开课文，这是一篇略读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读?其他同学划出本课的学习目标。在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考。根据学生回答板书“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。

2、 带着阅读提示的几个问题自由地读读课文。

3、 反馈解决作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”?(分开请生回答，用上因为···所以····说话完整，比方说：因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花，所以感到失望。)朗读这四个词语，提示这些词语是描写心情的，根据心情把原因连起来说就是本课的主要内容。)

4、 出示填空，请生连起来说说课文的主要内容。

过渡：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢?请同学们找找课文具体描写作者看到花的自然段是哪几个自然段?(2、7自然段)

(设计意图：阅读提示往往给学生自学略读课文提供了一个明确的方向，让学生明确学习目标能够让学生读书有迹可寻，最后简洁归纳为几个字便于学生清楚明白学一篇课文的基本方法。概括课文的主要内容在四年级来说是需要大致了解的，出示课文填空虽然繁琐，但是能够教给学生一种概括课文主要内容的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，最后教师简单地归纳为一句话的主要内容既为衔接自然过渡，又让学生明白概括课文主要内容可以有一个有繁到简，对学生渗透一种有着梯度变化的方法。)

那我们就跟随着作者的脚步，走进藏在草下的花。请两位同学读，一人读一句。

1、草下探花 感受惊喜。

(1)请同学们静静地去看这段文字，细细品读这些文字，在旁边写写你的感受。

反馈随机指导

(3)带着惊奇的心情齐读这段文字。

2、原野赏花 感受震撼。

过渡：这么多的小花在使劲儿地蓄积着能量，终于那一刻小花的能力蓄积够了，这一刻，小花使劲儿地冒了出来，向人们宣告着生命的力量势不可挡。

出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

(1)师生合作读这一段。

(2)请同学们自由地读读这一段文字，想象哪些词跳入到你的眼中，让你眼前一亮?(中间适时指导朗读。)

(3)创设情境，说话训练

病人、失去家园的叔叔和你看见小花时会怎么说?

(设计意图：藏着的是小花的生命力的蓄积，唯有蓄积够了，她等待开花的时机到了，它想开就开，谁也阻挡不了它开花的脚步，小花藏着的力量是需要慢慢自己回味品读的，所以采用写感受品读的方式，留给学生一个静思默想的空间。正因为这份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃惊，而这份吃惊编者是没有把它写到阅读提示中的，只有体会到了吃惊的存在，作者的心情的第一次起伏就出来了。正因为这样作者才会期待，最后期待成空的遗憾再到冒出来的又一次心情的激荡——惊奇。所以作者写出来的文字才能让读者体会到冒出来的花是充满生命力与气魄的，因此，采用“读”、“品”“个性化”朗读的方式去走进作者的内心深处。通过这样的解读之后，我们才能体会到冒和藏之间是存在很大关系的，因此它让作者经历了一波三折的心情变化，这样的写出来的`文章才能吸引读者的心。)

3、回味冲突 感受情语

1、a、是花的颜色让天地改变了吗?不是，是作者的心情改变了，引：曾经作者感到那么失望-----生读句子：没有花的绿地是寂寞的。

引：他甚至开始讨厌四月的维也纳，他说：

(生读) 四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!

引：而今是多么的惊奇-----

生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

c、引：作者想象着冒出来的壮观景象，可是直到快要离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，他再一次惊奇地发现：生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

2、课件演示“勇”的组成。

(设计意图：通过失望——惊奇，惊喜——惊奇，这样的引读与朗读中，让学生再一次卷进了作者的心情漩涡，在读中不知不觉去文中走了一回，逐渐地他们才会感受到作者那变化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，这样课堂的一次小高潮就会出现，这样就为感受拔地而起蓄积了力量，为感受那份拔地而起的钦佩之感准备。)

1、冯骥才老爷爷看到------句子：在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气。

在我们学过的课文里，在我们生活的空间里，哪些事物让你感受到了勇气?

出示句子：在_________________________________，那是_______勇气。

2、小结

什么是勇气?勇气就是在面对冷风冷雨的时候，在面对你未曾想到的困难面前，你应该勇敢地去面对，应该不怕困难，去迎接风风雨雨的各种打击，这样我们的生命之花才会尽情绽放，老师希望每个同学都能珍惜自己，好好地活着，活得光彩有力，这就是一种勇气!

3、推荐阅读《维也纳春天的三个画面》

(设计意图：我们现在的学生的生命是极其脆弱的，抗挫折能力强，我们不能帮助他们什么，但我们可以在我们的语文课上适时渗透一颗坚强的种子，让他们在学生的心里生根发芽，在面对今后的风风雨雨时，也能够联想到花都能具有这样的勇气，为什么我不能呢?)

花的勇气

怦然一震

惊奇

遗憾

吃惊(惊喜)

失望

语文报杯勇气范文通用篇十

何为勇气?勇气的意义是什么?不同的人有不少的解释，勇气是战场上敢拼命!勇气是不畏危险!勇气是去玩蹦极……可我在读完一则故事后明白了勇气的真正含义。

德国军官召来一名水手，要求水手爬上一根100米高的旗杆顶，敬礼一次，然后跳到一边的塔楼上，最后跳下来。德国水手出色地完成了任务，德国军官洋洋自得。美国军官也召来水手，对水手说：“我要你爬上那根200米高的旗杆，敬礼两次，然后跳进海里游回来!”美国水手立即执行，也十分出色地完成了任务，美国上将得意地睢着德国军官。中国上将一语不发，这时，他也召来一位海军。对他说：“你好，我要你立刻爬上那根300米高的旗杆，敬礼三次，再沿升旗钢丝吊下来，给这两位先生看看!”中国水手没有执行，而是气呼呼地质问上将：“什么!让我做这种事，先生你一定发烧了!”这一番话说得让另两位上将瞠目结舌，中国上将得意地对另两位上将说：“看吧，先生们，这才是真正的勇气!”

由此，我明白了：勇气是一种力量，真正的勇气不是盲目的行动，更不是逞一时之强的匹夫之勇。真正勇敢的人，不会无原则、不思考地胡乱听从于权威，无原则的“勇气”，不过是一种鲁莽，一种蛮干而已。勇气只是我们达成愿望的动力，是我们在实现愿望时的原力，但并不是盲目地鲁莽行事。我们应用真正的勇气来实践于生活中。

语文报杯勇气范文通用篇十一

在人的一生中，需要经过多少磨练才能得到成功？一只雄鹰展翅高飞的背后需要经过多少次的跌倒和受伤？这一切，全都来源于他们的——勇气。在我的印象里，我也曾得到过。

有一天晚上，我刚上完辅导班，已经快八点了。但家人却迟迟没有来接我。这时，妈妈打来电话告诉我说她临时有事，走不开，让我一个人走回家。之后，我便开始了“夜路之旅”。

刚踏出门，就感觉外面凉飕飕的，不敢往前走。等了好一会儿，在老师的鼓励下，我才迈出了第一步。我沿着马路走，不舍地看着辅导班离我越来越远。

穿过一条又一条的街道，走过一个又一个路口。我终于来到了“夜路之旅”的最后一关——小树林。当我正想走进去时，树木里发出了“沙沙——沙沙——”的声音，像是在警告：“小妹妹，不要进去啦。小心被这里的怪物吓跑哦！”这时本来就害怕的我，心都提到了嗓子眼儿。我不肯再往前走一步，想着：呜呜——万一有鬼怎么办，万一有坏人，把我抓走怎么办，万一……我停止了乱想，怀着胆怯的心情走进小树林。走呀，走呀，就快走到尽头了。但我感觉始终有个“黑影”一直跟着我，于是，便加快了脚步往前走，没想到“黑影”也越跑越快。

终于，我一路走到了小区门口。那五彩的灯火围绕着我，让我多了一丝勇气。我到了楼下，准备上楼时，一个意料不到的事发生了——我看到了爸爸就在我身后！“你……你怎么在这儿呀？”我急切地问道。“我一直都在呀！”爸爸笑着看着我。这时，我才恍然大悟，原来那令人畏惧的“黑影”就是爸爸！

那次事情过后，我知道了，“夜路之旅”就是爸妈一手制造的，目的就是为了锻炼我的勇气。现在，我有了勇气，变得不再胆小了！

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语文报杯勇气范文通用篇十二

如果你没有勇气，许多自己明明可以取得的，办到的.事，都会应为你的胆小而与你擦肩而过。这个道理像烙铁一样深刻地印在我的心中。

那天清晨，天刚蒙蒙亮，我还迷迷糊糊地躺在床上，但厨房的交响乐已经奏得热火朝天。忽然，楼下传来一声大叫：“喂！你们家的车挡着我车的路了。”这个人嘴上像安了个大喇叭似的，声音震耳欲聋。妈妈听后，赶忙放下锅铲，火急火燎地飞奔下楼。我见妈妈去解决了，又倒头开始做美梦。过了一会儿，一股浓烟“不怀好意”地向我袭来，我被呛得直咳嗽。

我赶紧套上衣服，冲出卧室，只见厨房亮出一道火光，我没思考，便不以为然地来了一句：“呵，今天是奥运会吗，谁点了圣火？”我话音刚落，就一激灵，“着火了！”我着急叫道。我健步如飞地想要冲进厨房，刚到厨房门口，我一个急刹车，停在那儿，心里想：要是过去，锅爆炸了怎么办？如果火突然变大，把我烧伤了怎么办？……我害怕了，赶紧跑到床上，躲在被窝里吓得不敢出来，躺在床上，我想到了蚂蚁勇敢闯火海的事。

我鼓起勇气，穿好衣服，小心翼翼地跑到厨房，拿着锅盖从侧面挨着锅边向前推，火被盖住后，我手疾眼快地拔掉插头。听见声音的妈妈和邻居也闻讯赶来，他们了解情况后，都说我勇敢，我不好意思地低下了头，妈妈也不好意思了，因为是她忙着跑下去而忘记关火了，我得意地说﹕“看来，我经常关注《新闻大求真》这类节目还是挺有用的，今天，终于派上用处了。”

这次经历教会了我勇敢。

语文报杯勇气范文通用篇十三

《安塞腰鼓》出自人教版语文七年级下册，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的。它用宏大的场面，奔放的动作，铿锵的节奏，激昂的鼓点，搏击的躯体，瑰丽的舞姿等来表现黄土高原的蓬勃向上，积极进取的精神风貌。

对于这样一篇，我觉得李小军老师做的最棒的就是他的朗读教学。从腰鼓中理解生命和力量的主旨，对初一学生来说还是有一定难度的，避开难点，重点放在朗读上，通过读，体会，感受，难点自然就随之突破了。

李老师的朗读主要分为三种：

二，速读，用句式说话。用好一个------的安塞腰鼓或陕北人民是多么的------这样的句式说话。李老师提出了读的速读，同时要求学生动脑思考，同时能用语言表达出来，把可意会转化为可言传，用句式说出了同学们对的感知和感受。

三，寻读，学习一些方法。先是通过寻找标志性的句子，寻找文中语气转折的地方读出结构，梳理作者的思路。再寻找排比，反复的句子，大声的让同学读出来，一浪一浪的高潮让人喘不过气来，生命和力量喷薄而出。接着寻找用短句，独词句构成的内容，体会表达效果。气势充沛，节奏鲜明，语句铿锵。而后，委婉的寻读出对比，指出江南有江南的风格，西北有西北的特点。黄土高原蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量。只有这，才打得起安塞腰鼓。最后让同学们选读，写出自己的感悟。对这厚重的黄土地，对这热情奔放的年轻后生说点什么，不仅培养了学生读的习惯和能力，极好地加强了学生的语感，还让学生从字里行间体会安塞腰鼓的那种豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性这些特点，更要动手写出心中不可遏制的冲动。

李小军老师的朗读教学内容和形式取得了完美的统一。

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语文报杯勇气范文通用篇十四

做任何事都需要十足的勇气，没有勇气就克服不了困难，没有勇气就改正不了错误，没有勇气就取得不了成功。在我们的学习、生活、工作中，勇气是至关重要的。

人活着是要有些勇气的。我说的勇气不是那种类似见义勇为的气魄，我说的只是勇气，比如异想天开，比如白日做梦，这都是要有勇气的。这个时代需要勇气——将聋子治成哑巴的勇气。呵呵，我觉得象我这种学理工的人最有冶炼出这种品质的潜力，就象学历史还学的辍学的carlyfiorian竟然可以作为ceo领导着名的惠普公司的大业一样，以人们最通常的想象力岂能制造出这种事实?所以，如果有一天我逼的一定要到一个计算机公司求职的话，当面试是有人问我：“计算机可以煮咖啡吗?”我肯定不会犹豫，马上回答：“别说煮咖啡，连炖鸡都可以。”——我就是靠这种勇气混到今天的，并且还有可能要靠这种勇气继续混下去。

英国作家莎士比亚说：“真正勇敢的人，应当能够智慧地忍受最难堪的屈辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。”在大家看来，故事中的乌鸦很愚蠢，但我不这么认为，乌鸦虽没有老鹰凶猛和有力的翅膀。乌鸦认为自己能和鹰一样，一遍又一遍地苦练，尽管失败了，我们认为他人是一个胜利者，因为它的勇气是值得赞扬的。

记得鲁迅先生曾经说过：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸”。的确，在竞争日益激烈的现代社会，适者生存，如果你连战胜困难的勇气都没有，又怎么会有成功呢?因此，在一切不幸面前，靠百倍的勇气。

勇气有很多种，有的是生活上的勇气，有的是班级里的勇气，总之，不管是哪一种勇气，你都必须拥有。“大胆天下去的，小心寸步难行”。这是一句关于勇气的。

名言。

名言中也说明了勇气的重要性于是，我常常用它来鼓励自己。

语文报杯勇气范文通用篇十五

一、学习目标：

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：

重点是体会作者情感的变化。

三、学习过程：

一课时。

一、激趣导入  ：

认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

三、细读理清脉络：

2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、 品读感悟美：

1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

课后反思：

语文报杯勇气范文通用篇十六

光阴似箭，日月如梭，20xx已经过去，20xx已经过了一半。

在四年级上学期，我天天上课的时候，只是呆若木鸡地坐在椅子上听，糊里糊涂的，听也听不进去，回去做作业一塌糊涂，每当别人高高举起手发言时，我就特别羡慕，也想举手，但是，我却没有勇气，在加上回去根本没有认真预习，我就只能在教室里侧耳旁听，这使我感到非常的难过。

可是，趁暑假时期，我就发奋图强，读了许多历史书和文学书，比如《城南旧事》、《叶圣陶作文集》等。到了下学期，我每天回家，一但有预习作业，我就会把课文读三遍，遇到不懂的词就去查字典，还会把含义深刻的句子找出来，并反复品读，直到读懂了为止。回到学校，我不再羡慕别人了，我总是带着充满自信的预习成果，来举手发言，有时，老师问词语的意思，我总是迫不及待地举起手来，想回答问题。我每次晚上睡觉前，都要看二十分钟书，在睡觉时，我会巩固今天学了什么，有什么方法，有什么我不懂的，然后再入睡。

从我举手发言的困难户，到举手发言胜利的曙光，都是靠我坚持不懈地努力成果。而不是随随便便的，觉得举手发言无所谓，相反，在班上，我积极举手发言，相当于我的家常便饭了。

从四年级下学期开始，我会更加努力，让自己更加进步。

语文报杯勇气范文通用篇十七

时间过得真快呀！就如同快马奔驰，一转眼，我都上六年级了。

有一年夏天，爸爸带我和妈妈去一个度假村玩，那里有一个水上娱乐项目，在一个大游泳池里，在水面上放了十几块圆形的浮板，从池子的这头铺到那头，虽然浮板下面用铁链连着，但它还是非常地不稳，人站在上面左右摇晃，有很多人都想去挑战一下，看能不能从这头走到那头。有一个人走上了浮板，站在第一块浮板上还比较稳，刚走到第二块浮板上就看到他左右摇摆，双手在空中乱抓一气，普通一声就掉到水里去了，浑身湿得像一只落汤鸡一样。岸上观看的人都哈哈大笑，有的捂着肚子笑弯了腰；有的人笑的直拍大腿；还有的人笑的前仰后合都快昏倒了。随后又有好几个人也想去试试，他们中间只有一个人走过去了。我仔细观察了一下，走过去的`那个人，他每次都踩在浮板的正中间，而那些掉下水的人都在踩在了浮板的边上，站不稳，浮板一锹，他们就掉下去了。

爸爸轻轻碰碰我说：“嘉怡，你要不要试一试，你可以踩在第一个浮板上，我牵着你的手，你踩在上面感受一下如何？”我觉得挺好玩的，可是我也担心会掉到水里，爸爸说他牵着我应该不会掉下去吧，于是我说道：“好的，我试一试吧。”我鼓足了勇气踏上了第一块浮板，刚一站上去浮板就晃起来，我紧紧地抓着爸爸的手，慢慢地我调整了重心，站在浮板中间，又走向了第二个浮板，渐渐地我感觉走浮板就像走平衡木一样，只要把重心掌握好，就没有那么晃了，于是我不再害怕，脱开了爸爸的手走向第三块、第四块浮板……终于我走到对岸了，看见爸爸早已在对岸等着我了，我兴奋地扑向爸爸的怀里，高兴地跳着。这时听到岸边的人说：“这个女孩真勇敢！”

从那时起，我变得越来越勇敢了，也可以说是爸爸给了我勇气。