最新自考学前教育写作范文汇总(实用9篇)

总结能够帮助我们优化工作流程，提高工作效率。写总结时要注意不要过度夸大或低估自己的能力和表现。接下来是一些国内外知名企业的成功经验分享，或许能给我们带来启示。

自考学前教育写作范文汇总篇一

一、考试有关情况说明。

1.适用专业。

实用写作是开放专科层次的一门通识课。《实用写作》（卷号6842）适用于选择这一通识课的开放专科有关专业的实用写作课程的期末考试。

2.教材。

文字教材为任鹰编著的《实用文体写作教程》。该教材由中央广播电视大学出版社出版，是期末复习和考试的主要依据。

3.考试题型及所占分数。

单项选择题（20分）、简答题（30分）、补写文章要素（15分）、给材料或给条件作文（35分）。

4.考试形式：一纸开卷。

二、期末复习方法。

1.在全面复习的基础上，重点复习本提纲中所列的“各章重点内容”，做到点面结合。

2.结合省电大“在线学习的平台”布置的四次作业中的内容，认真掌握。

3.结合平时作业的情况，进一步加强重点文体的针对性训练，以真正提高写作能力。

三、

各章重点内容。

绪论。

实用型文章的特征。

第一章行政公文。

1.公文的特点。

2.上行文、平行文、下行文的涵义。

3.公文各要素划分为哪三部分。

4.公文发文字号的构成。

5.公告、通告、通知、通报、请示、报告、函等文种的用途及写作注意事项。

6.通报的分类。

7.通知、报告、请示、函等重点公文文种的写作。

8.会议纪要的特点。

第二章事务文书。

1.调查报告的分类、特点及写作要求。

2.计划正文的一般构成。

3.计划的写作要求。

4.

总结。

的分类及写作要求。

5.讲话稿的涵义。

6.

述职报告。

的写作要求。

7.章程、条例、办法、规定、守则的涵义。

8.规定正文主体部分一般应包括的内容。

第三章公关文书。

1.推荐信、求职信、介绍信的涵义。

2.开幕词、欢迎词的涵义。

第四章财经文书。

1.新闻标题的拟写。

2.新闻导语的涵义及常见写法。

3.新闻的“倒金字塔”式结构；新闻背景材料的类型。

4.产品说明书的作用。

5.产品说明书的特点。

6.产品说明书的写作注意事项。

7.经济活动分析报告的功能。

8.经济活动分析报告的写作注意事项。

9.可行性研究报告的写作注意事项。

10.合同的涵义、特点。

11.签订合同应注意的事项。

第五章法律文书。

1.民事起诉状、民事答辩状、行政起诉状的涵义。

2.民事起诉状的核心内容。

3.民事答辩状正文的针对性和反驳性。

4.行政起诉状的正文，应怎样进行事实的陈述。

5.民事诉讼文书、刑事诉讼文书、行政诉讼文书的涵义。

第六章生活文书。

1.字据的主要特点。

2.便条的特征。

3.人们常用的检索工具主要有哪几种。

4.检索文献资料的主要方法。

5.笔记的种类。

6．启事的特点。

自考学前教育写作范文汇总篇二

《学前儿童语言教育》是自学考试教育类考试科目之一，不知道大家都复习得如何了呢?以下是百分网小编搜索整理的一份自考《学前儿童语言教育》专项试题【填空题】，预祝考生们考出自己理想的成绩!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

2.语言包括口头语言和 书面语言，所以语言既是人类的 话语，也是一种书面的符号。

3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句(独词句)阶段，然后进入 双词句 阶段，再进入 多词句 及至最后进入 成人句阶段。

4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得 、语言学习 和语言教育的过程。

5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法 教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。

6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有 强制性。

7.语言符号的任意性和 强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

8.语言的层级体系 就是语言的组成规则，语言的 组合关系 和 聚合关系是语言的运转规则。

9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位 ;上层一般分为三级，分别是语素 、词、句子。

10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

12.独词句的出现和 从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

13.独词句 体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、 先天决定论和先天与后天相互作用论。

15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。

16.先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。

17.儿童掌握语言，要掌握 语音 、 词汇、语法，并将其运用成熟。

18.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。

19.语言学习的生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统 ，二是 大脑神经系统的健全 ，三是感知觉系统的完善 。

20.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。

22.0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

23.语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。

24.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”。

25.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段;从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段。

自考学前教育写作范文汇总篇三

光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，现进行自我鉴定如下：

自从被xx大学xx学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的`热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好！一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。

思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

业务认识：xx大学xx学院的授课老师业务精湛，

教学。

认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

专业技能：本人的志向是成为一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化知识，重温了快乐的大学生活，提高了教育教学能力，而且更加坚定自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

自考学前教育写作范文汇总篇四

1.狭义的学前儿童家庭教育，主要是指 家庭生活中由 对学前儿童进行的 和施加的 。

2.学前儿童家庭教育的基本原则有 原则、 原则、

原则、 原则、 原则和原则。

3.学前儿童家庭审美教育的主要任务是：引导孩子 ，启发孩子 ，鼓励孩子 ，塑造孩子美的心灵。

4.学前儿童家庭创造教育的评价途径有： 、、 、洞察孩子的心理、透视孩子的个性。

5.学前儿童的创造力有以下几个特点： 、 、、 、差异性和无价性。

6.学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向有： 、、 。

7.学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤有： 、 、 __________、 、 、 、。

9.广义的学前儿童家庭教育主要是指 之间的相互 和 。

10学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子 ，塑造孩子，陶冶孩子 ，提高孩子交往的能力，形成孩子活泼的性格。

11.学前儿童创造力的特点： 、 、 、 、差异性和无价性。

12.儿童的情商是非智力因素，主要指的是 和 的综合特性。

13.日本学者奥平洋子通过对201名4～5岁幼儿及其中的129名母亲进行研究，把母亲的“育儿态度”分为 、 、和 四种类型。

14.50～90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有：__________和 __________、__________和___________、__________和__________、个体性和区域性、__________和___________。

15.学前儿童家庭教育主要有以下特点：时代性和社会性， __________和 ， 和 ，连续性和一贯性， 和_________。

1.布卢姆提出，5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期，如果把儿童在17岁时所达到的普通智力水平看作100%的话，那么，从出生到4岁就获得( )的智力。

a.20% b.30% c.50% d.60%

2.在家庭情商教育中，家长就家庭中重要规划、重大事情等邀请孩子参与讨论，培养孩子自立意识和自主精神的方法叫( )

a.讨论法 b.体验法 c.风暴法 d.谈话法

3.儿童阅读能力发展的关键期是( )。

a.1～2岁 b.2～3岁 c.3～4岁 d.4～5岁

4.在控制条件下，研究因果关系的学前家庭教育研究方法称为( )。

a.调查法 b.观察法 c.实验法 d.历史法

5.计数能力发展的关键期是( )。

a.1～3岁 b.2～4岁 c.3～5岁 d.4～6岁

6.在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的方法称为( )。

a.环境熏陶法 b.兴趣诱导法 c.暗示提醒法 d.活动探索法

7.布卢姆提出，( )前是儿童智力发展最为迅速的时期。

a.4岁 b.5岁 c.3岁 d.6岁

8.( )左右是形状和大小辨别能力发展的'关键期。

a.1～3个月 b.6～9个月 c.12～18个月 d.4～6个月

1.学前儿童家庭创造教育的活动有哪些?

2. 学前儿童家庭认知教育的任务及要求。

3.学前儿童家长的教育素质有哪些?

4.家长教养态度调整与矫正的方式有哪些?

5.家长应如何维护孩子的心理健康

6.学前儿童家庭创造教育的任务。

7.兴趣诱导法的含义及使用时的注意事项。

8.家长如何训练和提高孩子的分享合作能力。

9.家长如何增强了解孩子的能力?

10.简述家庭情商教育的任务是什么?

1.试述学前儿童家庭教育的作用。

2.结合下列案例，分析妈妈的做法对不对?违背了哪些家庭创造教育的原则?家长应如何进行家庭创造教育。

案例：妈妈喜欢插“花”，不论是什么样的蔬菜、水果，只要一到她的手里，就能变成个个美丽的“花蓝”，儿子羡慕极了，嚷着想跟妈妈一起插，想看妈妈究竟是怎么插的?妈妈总以“别给我添乱”拒绝他。

3.学前教育机构家庭教育的渠道有哪些?你常用哪一种?为什么?

4.试述学前儿童家庭教育的基本原则。

1. 围绕“庆十一”，设计一个幼儿园与家庭、社区合作共育活动简案。

2. 设计一个家园合作学习活动(如参观书店或书城、报亭)简案

自考学前教育写作范文汇总篇五

政治上，我积极要求进步，关心国家大事。

学习上，首先，我端正了明确的学习态度，我深深明白，当今社会是知识社会，科技发展日新月异，必须不断学习，才不会被社会所淘汰；其次，我掌握了正确的学习方法，自学没有老师辅导，必须自己去钻研，学会了用各种思路去考虑问题，不行的话就去书店和网上查资料，这样，日积月累，自学能力得到了提高；再次，我制定了严格的学习计划，由于白天要工作，只能利用业余时间学习，稍微对自己放松要求，就会产生学习上的惰性，因此我给自己制定了严格的学习计划，当天的学习任务绝不拖到明天。

工作上，我没有丝毫放松。

我并不觉得工作与自学互相冲突，我在工作中总结问题，并尝试利用自己所学的知识解决这些问题，充分将自己所学的知识应用到工作中，一方面加深理解了自己所学的知识，另一方面提高了自己的工作水平。马上就要毕业了，但我懂得，这不是终点，而是一个新的起点，在未来的学习工作中，我会好好利用在自考期间获得的宝贵财富，把自己的人生不断推向前进！

自考学前教育写作范文汇总篇六

学习中，都会有一个阶段的学习总结，工作中会有工作总结，当自学考试的毕业证书拿到手的时候，我也便给自己作了一个总结。也许每个参加自考的人目的都不一样，但我觉得，这是一个努力的结果，参加自考毕业的人，都应该给自己一个自考毕业自我鉴定总结，这一定是一笔财富。

通过这么长时间的自学考试，使我在工作和生活中能够不断的提高自己，同时培养了自己不断进取的精神。它所给我的不仅仅是一个证书，更重要的是给了我一种生活的态度，一种学习的方法，这一切都让我终生受益。它考验了我的意志和耐力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

总之,自学考试的文凭不是我追求的终点,而是一个起点,使我在生活中,工作中向更高的知识境界去探索,去挑战.如今的社会是一个知识的社会,只有不断的学习,不断的充实自己,才能不断的迎接挑战。我的毕业生个人鉴定完毕。

学习中，都会有一个阶段的学习总结，工作中会有工作总结，当自学考试的毕业证书拿到手的时候，我也便给自己作了一个总结。也许每个参加自考的人目的都不一样，但我觉得，这是一个努力的结果，参加自考毕业的人，都应该给自己一个自考毕业自我鉴定总结，这一定是一笔财富。

2/12。

理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

首先，在政治思想方面，我密切关注xx大的召开，认真学习和领会xx大的精神。作为一名外企职员，我在工作中能坚持党的方针，政策，努力实践党在xx大中提出：“求真务实,锐意进取,继续全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化.完成时代赋予的崇高使命,不断的吸收国外的先进技术和管理方法,利用国内的资源和设备实现进口产品的本地化和地方化.其次,我以正确的态度对待自学考试,很好的处理好自学考试和工作的关系,做到工作和自学两不误,利用工作之余和假日认真学习自学教材.尽量把自学的知识和技能与工作相结合,同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅,是我在工作中能够不断的自学与工作相关的知识,使工作技能得到不断的提升.总之,自学考试的文凭不是我追求的终点,而是一个起点,使我在生活中,工作中向更高的知识境界去探索,去挑战.如今的社会是一个知识的社会,只有不断的学习,不断的充实自己,才能不断的迎接挑战。我的毕业生个人鉴定完毕。

更重要的是给了我一种生活的态度，一种学习的方法，这都是让我终生受益。它考验了我的意志和耐力以及学习能力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度以及持之以恒的信念，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

首先，在政治思想方面，我密切关注xx大的召开，认真学习和领会xx大的精神。身为一名外企职员，我在工作中能坚持党的方针，政策，努力实践党在xx大中提出：“求真务实，锐意进取，继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化。完成时代赋予的崇高使命，不断的吸收)国外的先进技术和管理方法，利用国内的资源和设备实现进口产品的本地化和地方化目标。

其次，我以正确的态度对待自学考试，很好的处理好自学考试和工作的关系，做到工作和学习两不误，利用工作之余和假日认真学习自学教材。尽量把自学的知识和技能与工作相结合，同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅，是我在工作中能够不断的自学与工作相关的知识，使工作技能得到不断的提升。

总之，自学考试的文凭不是我追求的终点，而是一个目标的新起点，使我在生活中，工作中向更高的知识境界去探索，去挑战。如今的社会是一个知识的社会，只有不断的学习，不断的充实自己，才能不断的迎接挑战。

4/12。

我终于通过了大专自考的所有课程。现在回想起来那段日子真是让人难忘啊!我的成功与我的努力是分不开的。

首先，我在工作中能坚持党的教育方针、政策，努力实践“xxxx”重要思。

想，教育专业思想坚定，有较强的事业心和责任感，在平时能坚持用科学正确的教。

育观对待教育工作，用无私的爱心关心、爱护每一位幼儿，做到让每一位孩子都能。

健康、快乐地学习、生活。

放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真。

5/12。

拓展性学习，学习时事政治，掌握教育动态，领悟邓-小-平理论、党的xx大中对教。

育的阐述，努力提高自己的知识水平和理论修养。

最重要的就是坚持理论知识学习与教育教学实践相结合，把平时所学到的知。

识、方法，积极、灵活地运用于教育教学实践，让教育教学知识、原理、方法融入。

自己的工作，提高了课堂教育的艺术性，提高了课堂教学的效率，从而也提高自己的实际教学水平。

现在，我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，我相信只要有这种干。

劲，没有什么事情是可以难到的。第四篇：自考本科的自我鉴定自考本科的自我鉴定。

6/12。

能力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度以及持之以恒的信念，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

首先，在政治思想方面，我密切关注十七大的召开，认真学习和领会十七大的精神。身为一名外企职员，我在工作中能坚持党的方针，政策，努力实践党在十七大中提出：“求真务实，锐意进取，继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化。完成时代赋予的崇高使命，不断的吸收)国外的先进技术和管理方法，利用国内的资源和设备实现进口产品的本地化和地方化目标。

其次，我以正确的态度对待自学考试，很好的处理好自学考试和工作的关系，做到工作和学习两不误，利用工作之余和假日认真学习自学教材。尽量把自学的知识和技能与工作相结合，同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅，是我在工作中能够不断的自学与工作相关的知识，使工作技能得到不断的提升，自考自我鉴定《自考本科的自我鉴定》。

总之，自学考试的文凭不是我追求的终点，而是一个目标的新起点，使我在生活中，工作中向更高的知识境界去探索，去挑战。如今的社会是一个知识的社会，只有不断的学习，不断的充实自己，才能不断的迎接挑战。

首先，我在工作中能坚持党的教育方针、政策，努力实践“三个代表”重要思。

想，教育专业思想坚定，有较强的事业心和责任感，在平时能坚持用科学正确的教。

育观对待教育工作，用无私的爱心关心、爱护每一位幼儿，做到让每一位孩子都能。

健康、快乐地学习、生活。

放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。并利用工作之余认真。

拓展性学习，学习时事政治，掌握教育动态，领悟邓-小-平理论、党的十六大中对教。

8/12。

育的阐述，努力提高自己的知识水平和理论修养。

最重要的就是坚持理论知识学习与教育教学实践相结合，把平时所学到的知。

识、方法，积极、灵活地运用于教育教学实践，让教育教学知识、原理、方法融入。

自己的工作，提高了课堂教育的艺术性，提高了课堂教学的效率，从而也提高自己的实际教学水平。

现在，我会在今后的日子里继续参加学习不断提高自己，我相信只要有这种干。

劲，没有什么事情是可以难到的。第：自考本科自我鉴定范文自考本科自我鉴定范文。

在日常的工作和生活中，我遵纪守法，具有良好的社会道德，是一个有理想，有抱负的青年，自考本科自我鉴定范文。

生活的现实曾经让我只能将理想放在内心最隐蔽处。记者，这是一个让我又爱又痛的词。

3年前的我处在崩溃的边缘，我不知道自己的未来在哪里，我们常说，我们的未来不是梦，可是，那段时间我的梦是什么，我都不知道!

9/12。

就在我迷茫，彷徨的的时候，朋友向我推荐了自考，并简单的向我介绍了一些自考的政策。藏在心底的梦想开始悸动。

2xx-x.7.29我加入自考大军，成为自考人群中的一员。第一次我就报考了4门课程，只有2个月的时间。当时也不知道自己哪来的勇气，放下书本这么多年，本以为自己需要一点时间才能静下心来，融入到自学中，没想打开课本，上面的铅字对我有一股无形的引力，久违的学生时代的感觉又回来了。

每天下班，简单吃完饭，迫不及待的打开书本，在知识的海洋中遨游。功夫不负有心，第一次考试很顺利，4门课程全部通过，第一次的顺利使我的信心大增，第二次我便报了6门，依然很顺利全部通过。这时朋友建议我专本一起考，以我目前的学习动力，2年之后便可拿到专科和本科的毕业证，自考自我鉴定《自考本科自我鉴定范文》。听取朋友的建议，第三次，我报了8门。那段时间，感觉生活中除了工作就是看书。有的时候很想停下来喘口气，但是想到自己的理想，只能咬咬牙继续坚持。

参加自考以来，通过的课程全部是凭自己的能力，没有任何作弊行为。

在参加自考的过程中，我并没有影响到我的工作，在工作中，我不但能按时完成公司交代的工作任务，而且还因为表现出色而升职。

10/12。

目前，我的自考本科也即将毕业，很感谢自考，通过参加自考，我离我的理想又近了。虽然这其中也有苦的和累的时候，但是我一直相信“梅花香自苦寒来”。为了我的理想，我会继续加油!2.学习中，都会有一个阶段的学习总结，工作中会有工作总结，当自学考试的毕业证书拿到手的时候，我也便给自己作了一个总结。也许每个参加自考的人目的都不一样，但我觉得，这是一个努力的结果，参加自考毕业的人，都应该给自己一个自考毕业自我鉴定总结，这一定是一笔财富。

通过这么长时间的自学考试，使我在工作和生活中能够不断的提高自己，同时培养了自己不断进取的精神。它所给我的不仅仅是一个证书，更重要的是给了我一种生活的态度，一种学习的方法，这一切都让我终生受益。它考验了我的意志和耐力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。

11/12。

命,不断的吸收国外的先进技术和管理方法,利用国内的资源和设备实现进口产品的本地化和地方化.其次,我以正确的态度对待自学考试,很好的处理好自学考试和工作的关系,做到工作和自学两不误,利用工作之余和假日认真学习自学教材.尽量把自学的知识和技能与工作相结合,同时自学中养成的学习方法和学习态度让我在工作中受益匪浅,是我在工作中能够不断的自学与工作相关的知识,使工作技能得到不断的提升.总之,自学考试的文凭不是我追求的终点,而是一个起点,使我在生活中,工作中向更高的知识境界去探索,去挑战.如今的社会是一个知识的社会,只有不断的学习,不断的充实自己,才能不断的迎接挑战。我的毕业生个人鉴定完毕。

12/12。

自考学前教育写作范文汇总篇七

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人高考，考取了贵州省函授教育学院学前教育专业，于是开始了大专三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的.工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

虽说是三年的大专学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西。

还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

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自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。如何把自我......

自考学前教育写作范文汇总篇八

学前教育学识教育学的一个分支学科，是专门研究学期教育现象，揭示学前教育规律的学科。

二·学前教育学研究对象和任务。

学期教育学研究对象是指从胎儿至进入小学前的儿童，目前我国主要集中在婴儿和幼儿。

（二）内容。

学前教育主要研究和阐明以下内容：对象，任务和教育学产生和发展；学前教育与社会的关系；和儿童发展的关系等。

（三）任务。

有三方面：第一，总结我国学前教育的经验，研究学前教育基本理论，引进国威的理论实践，以探讨我国的学前教育的规律及今后的发展趋势：第二，通过对学前教育实践的理论研究，用科学的教育观念指导实践，不断提高学前教育机构和家庭的科学教育水平：第三，为国家和有关部门制定学前教育政策，措施和进行教育改革提供理论依据和策略思想。

第二节。

1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。

（一）。

1·日托中心。

1844年，第一个日托中心在巴黎开设。2·托儿所。

第一个托儿所是有麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。3·幼儿园。

1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。

（二）。

（二）我国的第一所幼儿园的诞生。

湖北巡抚端方于1903年在无擦汗那个创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。

（一）。

（一）胎儿学校。

是对胎儿进行教育的专门场所，主要有医务部门管理。

（二）。

（二）托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。

（三）。

（三）幼儿园。

是对3~6绥德儿童进行教育的专门机构，主要由育部门负责。

（四）。

（四）托幼所一体化。

有些学前教育机构是托儿所，幼儿园连在一起的，招收出生几个月到6岁的儿童。

（五）。

（五）幼儿班。

（六）。

（六）儿童福利院。

也可以称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。

（七）。

（七）sos国际儿童村。

sos国际儿童村是收养孤儿的轨迹慈善组织。

第三节。

学期教育学的形成与发展。

一·孕育阶段（15世纪以前）。

二·萌芽时期（16世纪至18世纪）。

三·初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）。

（一）。

（一）西方学前教育的发展。

1·福禄贝尔教育思想。

（1）（1）重视教育环境的作用。

（2）（2）注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感官教育）。（3）（3）强调儿童的主体位和自我教育。

（二）。

（二）我国学前教育的发展。

1·著名幼儿教育家陈鹤琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼儿教育家张雪门（1891~1974年）。

四·发展阶段。

20世纪中期以来，辩证唯物主义的广泛传播以及教育学，心理学，生理学等相邻科学的发展，提高了学前教育的理论化和科学化水平，学前教育进入新的阶段。

第四节学习学前教育学的意义和方法。

（一）。

1·学前教育课程目标2·学前教育专业课程体系。

（二）《学前教育学》与其他专业学科的联系。

学习学前教育学可以提高教师职业的认识，增强对教育工作的兴趣和热爱。与助于推动学前教育改革的实践和薛强教育理论的发展。

（一）。

（一）理论与实践相结合（二）。

（二）阅读与思考相结合第二章学前教育的基本理论。

第一节学前教育与社会发展。

（一）。

（一）社会政治对学前教育性质的制约。

首先，学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。其次，学前教育的目标和内容受政治的影响和制约。再次，学前教育的管理体制也受政治的影响和制约。

最后，学前教育的发展规模和速度也受政治的影响和制约。

（二）。

（一）。

（一）经济发展对学前教育的影响。

首先，社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展。

其次，学前教育发展的规模的速度受社会经济水平的影响和制约。

再次，学前教育的内容，手段核设施受社会经济发展水平的影响和制约。

(二)(二)学前教育为促进社会经济发展服务。

文化广义是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富的精神财富的总和；狭义是指社会的精神文化。文化对学前教育的影响表现在多个方面：首先，文化是政治，经济作用于学前教育的中介。

一·影响儿童发展的因素。

（一）。

（一）遗传。

遗传是指那些与生俱来的解剖生理特征。

首先，遗传素质决定了幼儿的体态，生理结构与机能的主要特征。其次，遗传素质的差异是导致儿童身心发展差异性的物质基础。再次，遗传素质决定里幼儿身心发展的基本过程。

（二）。

（二）环境。

儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。

（三）。

（三）教育。

教育对儿童的身心发展有着主导作用。

首先，教育是一种有目的的培养人的活动，教育的目的的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。

其次，幼儿教师一般具有较丰富的知识，较全面的才能和较熟练的教育方法机能。再次，学前教育充分满足了儿童个体特征的发展，个体潜能的充分发挥，能力的发展。最后，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。

（四）。

（四）儿童的能动性。

儿童的发展，除了受生物，家庭环境和教育因素外，还取决于其自身的能动性。

二·儿童的身心发展规律。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（一）儿童的发展具有顺序性。

（二）儿童的发展具有阶段性。

（三）儿童的发展具有不平衡行。

（四）儿童的发展具有差异性。

三·正确儿童观的树立。

（一）。

（一）儿童观的内涵。

（二）。

（二）儿童观的种类。

1·儿童是小大人2·儿童是原罪的3·儿童是白板。

4·儿童是具有独立存在价值的实体5·儿童是有能力的主体。

（三）。

（三）正确儿童观的树立。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（四）直接经验性。

（一）。

（一）学前教育对于人的发展的价值。

（二）。

（二）学前教育对于教育事业，家庭和社会的价值。

第二节第二节学前教育的任务与要求。

一·我国教育的目的当前我国的教育目标是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的和会主义建设者和接班人”。学前教育是启蒙教育，是其他各阶段教育的基础。

二·托儿所的保教任务。

具体要求：1发展小儿的基础动作，进行适当的体格训练，增强他们的抵抗力。2发展小儿模仿，理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展。3培养小儿友爱，礼貌，诚实，勇敢等良好品德。4培养小儿良好的饮食习惯等美学观念。

三·幼儿园的保教任务。

（一）。

（一）促进幼儿身心和谐发展。

（二）。

（三）。

（三）为提高基础教育打基础。

（一）。

（一）尊重幼儿的人格尊严和合法权益原则。

（二）。

（二）发展适宜性原则。

发展适宜性是指学前教育的方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每位儿童提供适合其年龄特点的，是何其个别差异性的课程及教育教学实践。

（三）。

（三）主体性原则。

所为主体性就是人作为主体的规定性。其本质内涵包括自主性，能动性和创造性（超越性）。

（四）。

（四）全面性原则。

幼儿身心发展是一个和谐的整体，幼儿身心的各个方面互相联系，相互制约，因此，幼儿保健目标应具有全面性。

（五）。

（五）关注个别差异性原则。

（一）。

（一）保教合一原则。

（二）。

（二）游戏为基础活动的原则。

（三）。

（三）教育的活动性和直观性原则。

（四）。

（四）生活化合一日生活整体性原则。

第四章。

幼儿的全面发展。

第一节第一节幼儿体育。

一·幼儿体育的内涵。

（一）。

（一）幼儿体育的意义。

（二）。

（二）幼儿体育任务。

4·以游戏的形式开展多种多样的体育活动5·重视对幼儿健康教育。

第二节第二节幼儿智育。

一·幼儿智育的内涵。

（一）。

（一）幼儿智育的基本概念1·知识2·技能3·智力。

（二）。

（二）幼儿智育的意义1·满足幼儿的认知需要2·促进幼儿智力发展。

3·为体育，德育和美育的实施创造良好的条件4·智育促进社会的进步与发展。

二·幼儿智育的任务。

三·实施幼儿智力的途径和方法。

（一）。

（一）创设丰富的环境。

（二）。

（二）在游戏中发展幼儿思维。

（三）。

（三）保证必要的探索时间。

（四）。

（四）用正确的语言进行引导和指导。

第三节第三节幼儿德育。

一·幼儿德育的内涵1·帮助幼儿适应。

2·促进幼儿个性健康发展3·促进社会主义精神文明建设。

二·幼儿德育的任务和内容。

（一）。

（一）幼儿德育的任务。

幼儿德育的任务是根据幼儿身心发展特点，幼儿教育的整体性，一致性和国家现行的教育标准来制定的。

（二）。

（二）幼儿德育的内容1·文明礼貌教育2·友爱教育。

3·集体生活教育。

4·培养幼儿诚实，勇敢的品质。

5·培养幼儿自信，活泼开朗的性格6·爱家乡，爱祖国，爱劳动情感的萌芽。

三·幼儿道德品质的基本规律和特点。

（一）。

（一）道德品质形成过程中的要素。

（二）。

（二）幼儿的道德品质是在现实的交往与活动中形成的四·幼儿德育的途径和方法。

（一）。

（一）优化教育环境，注重德育的隐性渗透。

（二）。

（二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去。

（三）。

（三）善于抓住契机，在日常生活中随时的进行德育教育。

（四）。

（四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展。

（五）。

（五）教师以身作则，做幼儿的表率。

第四节第四节幼儿美育。

一·幼儿美育的内涵和任务。

（一）。

（一）内涵。

美育主要是指向与人的审美能力的发展，是以培养和发展认得审美能力为主要目的的教育活动。

（二）。

（二）幼儿美育的任务1·培养幼儿的审美情感2·培养幼儿的审美感知。

3·培养幼儿的审美想象力和创造力。

二·幼儿美育的实施。

（一）。

（一）通过园所环境开展美育。

（二）。

（二）通过艺术教育进行美育。

（三）。

（三）幼儿的日常生活是美育的重要途径。

第五章。

第一节第一节学前教育课程的内涵。

（一）。

（一）课程的词源。

（二）。

（三）。

（三）学前教育课程二·学前教育课程的种类。

（一）。

（一）分科课程与综合课程。

（二）。

（二）显性课程以隐性课程。

三·学前教育课程的基本价值取向。

（一）。

（一）承认儿童童年生活的独特性。

（二）。

（二）从科学世界回归生活世界，突显儿童整体性。

（三）。

（三）整合个人与社会之间的张力，追求主体个性化发展。

第二节第二节学前教育课程的编制。

（一）。

（一）目标模式。

（二）。

（二）过程模式。

二·学前教育课程的编制逻辑三·学前教育课程编制的基本过程。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（四）学前教育课程的评价。

第三节第三节学前教育课程的设计。

一·学前教育课程的目标的制订。

（一）。

3·教育实践中的课程目标-----活动目标。

（二）。

（三）。

（一）。

（二）。

（一）。

（一）学前教育的组织线索1·纵向组织。

2·横向组织（考虑儿童经验的整合，知识的整合，社会生活的整合）。

（二）。

（三）。

第四节第四节学前教育课程的实施与评价。

（一）。

（一）学前教育课程实施的途径1·教师专门组织的教育活动2·游戏。

3·日常生活活动4·其他类型的活动5·家，园，社区的合作。

（二）。

（二）影响学前教育课程实施的因素1·课程计划本身的特性2·交流与合作。

3·课程实施的组织与领导4·教师的培训。

（一）。

（一）评价目的-----为什么评。

（二）。

（二）评价内容-----评什么。

（三）。

（三）评价主体------谁来评。

（四）。

（四）评价的类型和方法------怎么评。

一·福禄贝尔课程方案。

（一）。

（一）背景介绍福禄贝尔（1782~1852年），德国著名学前教育家。1837年勃兰根堡开办学前教育机关，并于1840年命名为“幼儿园”。

（二）。

（二）理论基础1·福禄贝尔的哲学观2·福禄贝尔的教育观。

（三）。

（三）课程内容1·宗教教育2·体育卫生3·游戏活动4·恩物5·语言。

6·自然科学常识。

（四）。

3·充分利用恩物，让儿童在操作恩物中获得发展。

（五）。

（五）课程评价二·蒙台梭利课程方案。

（一）。

（一）背景。

蒙台梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。

（二）。

（二）理论基础1·敏感期。

2·吸收性心智。

3·儿童发展是在工作中实现的（三）。

（三）课程目标，内容，方法1·课程目标2·课程内容。

3·课程方法（使用蒙台梭利教具）。

（四）。

（四）教师的作用。

（五）。

（五）方案评价三·highscope课程方案。

（一）。

（一）背景介绍。

highscope是海伊斯科普教育研究机构的简称，由美国儿童心理学家，佩里学前教育研究计划的主持人戴维·韦卡特于1970年创立。

（二）。

（二）理论基础。

（三）。

（三）目标，内容和方法1·目标2·内容。

（1）（1）主动学习的关键经验（2）（2）语言运用的关键。

（四）。

（四）评价。

四·瑞吉欧课程方案。

（一）。

（一）背景。

瑞吉欧幼儿教育系统创建于第二次世界大战后，在1945~1946年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。

（二）。

（二）理论基础。

1·欧美主流的进步主义教育。

2·皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学。

（三）。

（三）瑞旧的课程特征1·引入方案教学。

2·多种语言和非语言的表征系统：儿童的一百种语言3·小组工作4·档案支持。

（四）。

（五）。

（五）瑞吉欧课程的评价四·陈鹤琴的五指活动理论。

（一）。

（一）背景。

陈鹤琴，我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。1923年在南京创办了鼓楼幼稚园，任园长，不久后又建立我国第一个幼儿心理研究中心，亲自从事并领导幼儿园的课程，设备的反面的研究。

（二）。

（三）。

（三）课程目标，内容，方法1·目标2·课程内容3·课程方法。

（1）（1）整个教学法。

（2）（2）游戏法和小团体活动。

第六章。

游戏。

第一节第一节游戏活动及其功能。

一·游戏的内涵。

（一）。

（一）游戏是儿童自主自愿的活动。

（二）。

（二）游戏是儿童感到快乐的活动。

（三）。

（三）游戏是充满想象和创造的活动。

（四）。

（四）游戏是虚构和现实统一的活动三·游戏的种类。

（一）。

（一）一游戏的教育作用为依据的分类。

（二）。

（二）以儿童的社会性分类。

（三）。

（三）以儿童的认识发展角度分类四·游戏功能。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（四）促进儿童情感的发展。

（五）。

最后，游戏发展了幼儿遵守规则的能力此外，游戏锻炼了幼儿顽强的意志。

第二节第二节儿童游戏的条件。

一·游戏时间。

第三，第三，合理安排集体游戏，小组游戏和个人游戏的时间二·游戏环境。

游戏的空间环境包括户外游戏场地和室内游戏环境。2·游戏的心理环境。

首先，材料具有可操作性。

其次，精良提供无固定功能的材料。再次，变换游戏材料陈列。

最后，鼓励幼儿自由使用游戏材料。四·儿童自主游戏。

游戏是学前儿童有机体的内在需要，室内发而非外力强加，因此游戏必须是儿童自由选择的，是以游戏活动本身为目的的愉快活动。

第三节第三节游戏活动的组织与指导。

一·儿童游戏水平分析。

（一）3岁以前的游戏水平。

这一时期，幼儿身心发展都处于起步阶段，整个世界都是陌生的，他们需要探索和体验中认识世界，发展自我。

（二）3~4岁的游戏发展水平。

这一时期，幼儿身心发展都处于象征性游戏的初期，儿童的象征性内容和情节都比较简单。

（三）4~5岁的游戏发展水平。

这一时期，幼儿身心发展都处于象征游戏的高峰期，而且游戏的情境进一步丰富。

（四）5~6岁游戏发展水平。

这一时期，幼儿会自行策划游戏，讨论游戏主题，构思情节，分配角色，等并积极主动进行游戏，所以合作游戏出现频率最高。

二·儿童游戏的观察。

（一）。

（一）游戏观察的作用。

（二）。

（二）游戏观察的内容。

1观察游戏主体是否积极健康：2游戏内容是否符合幼儿年龄特征和认知水平：3游戏环境是否卫生，富有教育性：4游戏材料是否丰富多样，5游戏行为与需要，为儿童游戏提供新的材料。

（三）。

（三）游戏观察的方法1·行为核对表2·等级量表3·轶事记录。

三·儿童游戏的指导。

（一）。

第一，第一，丰富儿童的知识经验第二，第二，尊重儿童意愿。

第三，第三，在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

第四，第四，根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

（二）。

（二）表演游戏指导1·表演游戏的特点与作用2·表演游戏的指导。

（三）。

（三）结构游戏的指导1·结构游戏的特点与作用。

2·教师在指导儿童结构游戏使得注意事项。

第一，第一，逐步投放多样化的，可塑性强的材料。

第五，第五，培养儿童正确对待游戏材料，教会放材料的方法，养成良好的整理习惯。

3·特殊类型的结构游戏的指导。

（四）。

（四）有规则的游戏指导1·智力游戏的指导2·体育游戏3·音乐游戏。

第七章。

教学活动。

第一节第一节教学活动及其功能。

一·幼儿园教学活动的内涵与特点。

教学活动是一个完整的教学系统，他是有一个个相互联系，前后衔接的环节构成的。

二·教学活动的功能。

（一）。

（一）教学活动是对儿童实施全面发展教育的主要途径。

（二）。

（二）教学活动是促进教师专业成长的主要途径。

（三）。

（三）教学活动室学前教育改革的重要阵地。

第二节第二节教学活动的设计。

一·教学活动目标。

1·幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导。

2·幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律。

二·教学活动内容的考虑。

（一）。

（一）内容选择的依据1·儿童兴趣与经验2·儿童的教育目标3·知识的内在联系。

（二）。

（二）内容组织的基本形式。

（三）。

（三）内容选择的基本要求。

三·教学活动方法和手段的考虑。

四·教学活动环境与材料的考虑。

（一）。

（一）学校环境创设是儿童教学不可少的1·儿童学习环境创设的重要性2·儿童学习环境创设的目的（二）。

（二）教学活动环境与材料创设要点。

1·学习环境创设和材料的提供要充分考虑适宜性，教育性。

五·教学活动方案计划的拟定。

（一）。

（一）教学活动计划的一般结构1·教学活动课程名称，设计意图2·教学活动目标。

3·教学活动重点，难点4·教学活动准备。

5·教学活动形式与方法6·教学活动过程7·教学活动延伸8·教学评价。

（二）。

（二）教学活动方案设计应注意的问题。

第三节。

教学活动的组织与指导。

一·教学活动的基本原则。

（一）。

（一）目标性原则。

1·注重教育活动目标的科学性2·注重教育活动目标的全面性。

3·注重幼儿教育活动目标的顺序性4·注重幼儿教育活动目标的实践性。

（二）。

（二）整合性原则。

1·注意把单个幼儿教育活动的设计整合到整个课程的活动设计中去2·注重教育活动内容的整合3·注重教育活动形式的整合4·注重教育环境的整合（三）。

（三）活动性原则。

二·教学活动的基本活动。

（一）。

（一）口授法。

（二）。

（二）游戏法。

（三）。

（三）启发式教学。

（四）。

（四）活动操作法。

（五）。

（五）发现法。

（六）。

（六）暗示。

（七）。

（七）暗示教学法。

三·教学活动组织与指导的要点。

（一）。

（一）正确处理师幼互动。

（二）。

（二）科学，合理的安排和组织教学活动各个环节。

（三）。

（三）教学活动的组织形式应根据需要合理安排。

（四）。

（四）教师的指导要具有针对性和弹性。

第八章。

其他形式的活动。

第一节第一节日常生活活动。

一·日常生活活动。

日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动，睡眠活动，等。

（一）。

（一）日常生活活动的特点1·自在性2·习惯性3·情感性。

（二）。

（二）日常生活活动的功能。

二·教师对一日活动的组织与指导。

（一）。

（一）入园活动的组织与指导。

（二）。

（二）游戏与户外活动的指导。

（三）。

（三）进餐的指导。

（四）。

（四）浴洗的指导。

（五）。

（五）睡眠的指导。

（六）。

（六）离园活动的组织与指导。

三·组织与指导一日活动时应注意的问题。

（一）。

（一）细心照料与积极培养相结合（二）。

（二）寓教育于生活之中。

（三）。

（三）利用游戏指导生活活动。

（四）。

（四）家园共育，保持教育的一致性。

第二节第二节节日活动。

一·节日活动及其功能。

节日活动的功能包括娱乐功能，教育功能和文化功能。

二·节日活动的组织与指导。

（一）。

（一）紧扣活动的性质和主题。

（二）。

（二）形式多样，内容丰富。

（三）。

（三）注意儿童的全过程参与。

（四）。

（四）将节日活动的精神渗透到一日生活。

（五）。

（五）让儿童初步来哦接节日的来源，象征意义，纪念意义等有关知识。

第三节第三节亲子活动。

一·亲子活动及其功能。

（一）。

（一）亲自活动的内涵。

亲子活动作为学前教育机构主要教育活动，广义的说亲子活动就是指孩子和大人（主要是家长）一起参加活动。与助于增强教师与家长，家长与孩子的情感交流，加强教师与家长对儿童的共同了解以进一步提高教育效果的活动形式。

（二）。

（二）亲子活动的功能。

第二，第二，亲子活动让儿童体验了初步交往关系，为儿童与儿童之间建立交往的平台。

二·亲子活动的种类和内容选择。

（一）。

（一）亲子活动的种类。

从活动的表现形式上看，可分为游戏（亲子活动）探索（亲子制作）亲近自然（亲子郊游等、（二）。

（二）亲子活动的内容选择。

亲子活动的内容比较广泛，幼儿园可以根据本园，本班孩子以及家长的情况来开展。

三·亲子活动的组织与指导。

（一）。

（一）活动开始。

（二）。

（二）活动进行。

（三）。

（三）活动结束。

四·设计和开展亲子活动的注意事项。

（一）。

（一）提供适宜的活动环境。

（二）。

（二）亲子活动的指导要多样化。

（三）。

（三）充分利用各种资源。

（四）。

（四）教师要在处理好自己与家长的关系。

第九章。

区的合作。

一·幼小衔接及其意义。

使幼儿尽快的适应性的学习环境，避免减少因两个学习阶段存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其进入小学后发展及终身发展打好基础。

（一）。

5·成人对儿童的教育要求不同。

（二）。

（二）学前儿童进入小学的不适应表现1·不适应课程教学。

2·不知道如何用好课间休息时间3·对完成作业的不适应。

（一）。

（一）加强儿童进入小学所应具备得素质的培养1·主动性的培养2·独立性的培养。

3·人际交往能力的培养。

4·规则意识和任务意识的培养5·发展动作，增强体质。

（二）。

一·家庭教育的含义和特点。

（一）。

（一）家庭教育的含义。

广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间相互影响和教育。

狭义的学前儿童家庭教育，则指在家庭生活中，由家长对学前儿童的教育和施加影响。

（二）。

（一）。

（一）促进双方取得教育共识。

（二）。

（二）促进双方有效互动，磋商共育策略。

（三）。

（三）整合家庭教育资源，实现教育有效益最大化。

（一）。

（二）。

（二）个别方式1·家庭访问2·个别谈话。

3·家园联系册或联系卡4·书信，电话，网络等5·接送孩子是随机交流。

（一）。

（一）社区的含义。

（二）。

（二）学前教育机构与社区合作的意义1·开阔儿童事业和促进身心和谐发展。

2·学前教育机构是社区建设的支持者，为社区提供教育和文化服务。

（一）。

（一）整合社区资源，促进儿童发展1·带儿童带社区去开展教育活动。

2·把社区人力资源请进学前教育机构。

（二）。

（二）发挥学前教育机构的教育优势，为社区建设出力。

三·与社区合作的注意事项。

最后，要增强构建和谐社会的责任轶事，为构建和谐社会出力。

第十章。

幼儿教师。

第一节第一节幼儿教师的作用和地位。

一·幼儿教师的作用。

（一）。

（一）幼儿教师是促进儿童发展的指导者。

（二）。

（二）幼儿教师是启迪幼儿智力的开拓者。

（三）。

（三）幼儿教师是塑造幼儿心灵的工程师。

（四）。

（四）幼儿教师是家园同步教育的宣传者和参与者。

二·幼儿教师的社会地位。

第二节第二节幼儿教师的劳动特点。

第三节第三节幼儿教师的职业素养。

一·职业道德。

（一）。

（一）忠于职守。

（二）。

（二）热爱幼儿。

（三）。

（三）以身作则。

二·知识结构。

（一）。

（一）广博的文化素养。

（二）。

（二）幼儿教育的专业知识。

三·能力结构。

（一）。

（一）认识能力。

（二）。

（二）理解和把握幼儿心理的能力。

（三）。

（三）教育教学监控能力。

（四）。

（四）创设和利用环境能力。

（五）。

（五）教育教学的应变能力。

（六）。

（六）情商能力。

（七）。

（七）掌握现代教育技术能力。

（八）。

（八）家长工作能力。

（九）。

（九）科研能力。

（十）。

（十）创新能力。

第十一章。

幼儿园管理。

第一节第一节幼儿园管理概述。

一·幼儿园管理的涵义。

广义的幼儿员管理可以理解为自上而下的各级教育行政部门通过制定国家教育方针与制度法规，规定教育行政体制，实施教育规划与督导等方式对幼儿园进行管理宏观调控过程。

狭义的幼儿园管理，是指在幼儿园管理者的组织领导下，以国家方针和教保工作的客观规律为依据，采用科学的管理方法和管理手段。

二·幼儿园的管理要素。

（一）。

（一）对人的管理。

（二）。

（二）对财，的管理。

（三）。

（三）对事的管理。

（四）。

（四）对空间的管理。

（五）。

（五）对时间的管理。

（六）。

（六）对信息的管理。

三·幼儿园管理意义。

（一）。

（一）更好地了解幼儿教育，树立幼儿教师职业荣誉感。

（二）。

（二）更好地了解幼儿园，认识自己未来的工作环境。

（三）。

（三）有利于丰富知识，提高个人素质。

第二节第二节幼儿园管理的过程和原则。

一·幼儿园管理的过程。

（一）。

（一）计划。

（二）。

（二）执行执行阶段注意：

第一，第一，幼儿园园长应深入实际工作。

（三）。

（三）检查检查阶段注意：

第一，第一，检查要客观公正第二，第二，检查要实事求是。

第三，第三，检查必须与指导相结合（四）。

（四）总结在总结应注意：

第三，第三，要把实践的现象转化为管理理论，用以指导实践，不断提高幼儿园工作质量。

二·幼儿园管理工作的内容。

一是行政管理，是为保育教育创造条件的工作二是保教工作的管理三是人员管理。

三·幼儿园管理的基本原则。

幼儿园管理的原则市值为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中的各种关系出现的问题的基本行动准则。

（一）。

（二）。

（三）。

（三）民主管理的原则。

1·管理者要具有全心全意依靠教师办学的民主管理思想与作风2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主义民主与集中相结合（四）。

4·强经营一是，开放多种形式的教育服务，扩大幼儿园的经济收益。

第三节第三节幼儿园的领导体制和院长的职责。

一·幼儿园的管理体制。

幼儿园实行院长对幼儿园内部的管理负责制，园长在举办者和教育行政部门领导下，依据规程负责领导全园的工作。

（一）。

（一）院长对幼儿园的工作全面的负责1·对外协调2·对内管理。

（二）。

（二）党的基层组织保证监督。

幼儿园的基层党组织的主要作用体现在以下三方面：第一，第一，发挥监督保证作用。

第二，第二，协助园长的行政领导工作第三，第三，帮助园长做好员工思想工作。

（三）。

（三）教职工民主参与管理。

二·园长的职责和条件。

院长主要职责如下：

（一）。

（一）贯彻执行国家有关法律，法规，方针，政策和上级主管部门的规定。

（二）。

（二）领导教育，卫生保健，安全保卫工作。

（三）。

（三）负责建立并组织执行各种规章制度。

（四）。

（四）负责聘任，调配工作人员。

（五）。

（六）。

（六）组织管理园舍，设备和经费。

（七）。

（七）组织和指导家长工作。

（八）。

（八）负责与社区的联系和合作。

自考学前教育写作范文汇总篇九

教学目标：

1．领取卫生洁具，领取分发教材，领取课程表。

2．检查验收电器，公物是否完整。（一处电扇似有隐患，一条板凳腿有些损坏）3．黑板上书写温馨欢迎语——“梦想在这里起飞”。

1．7点20到教学部领取本班学生花名册。2．学生报到，点名核实学生姓名，登记联系电话。3．收缴暑假作业和军训随笔。4．领取分发教材，抄写课程表。5．打扫卫生，布置教室。三．30日下午1．安排座位。

学学生交通安全注意事项》。

vcd，结束后由班主任讲解《合肥寿春中3．9点30至9点50课间休息。

4．9点50播放校史教育宣传vcd，结束后由班主任简要介绍学校近几届中考成绩和学生文体竞技成绩，引导学生树立校誉观念，明确“寿春”责任意识，规范自己言谈举止，维护学校良好的社会形象。教学过程：

一．30日上午，新生见面，在办理好入学手续以后，主持新生欢迎辞——梦想在这里起飞。

每个孩子都有自己的梦想，渴望自己将来可以展翅飞翔，寿春就是我们梦想起飞的地方。先请同学们谈谈自己的梦想。

老师肯定孩子的梦想。并稍加小结。

老师也来谈谈梦想。梦想是深藏在人们内心深处的最深切的渴望，是我们获得成功的原动力。梦想能激发我们生命中的全部潜能。大家一走进校门，就可以看见我们学校的校训——“为成功人生做准备”。成功的人都是有梦想的人。也许每个人的梦想不一样，但只要有梦想，就有希望，就有成功的可能。人世间的一切奇迹都是梦想成真的结果。梦想不要变成空想，要用实际行动去实现你的梦想！

老师接着朗读校训的释义，7年级的新生未必可以完全明白其中的含义。老师朗读时力求抑扬顿挫，激励学生的情感即可。

老师简介寿春的历史和取得的辉煌成就，“寿春品牌，当我责任”，以此来激发学生的信心和荣誉感。

再回到孩子们谈的自己的梦想。大家一进寿春就确定了自己的目标，大家的梦想都很明确：考取重点高中，将来可以进入理想的大学。老师相信大家都可以实现这些梦想，同时，老师也想提醒大家。我们个人努力的目标，不仅要定位在实现个人的价值上，更重要的是我们还要学会感恩，学会回报。首先我们要感恩我们的父母，感谢现在就在窗外用热切的目光注视着我们的父母。是他们把我们带到这个世界上，让我们有机会欣赏到世界的美妙，是他们给了我们无私的爱，现在我们就用热烈的掌声感谢他们！大家说说，将来我们可以自由翱翔的时候，最想回报的是谁？当然是我们的父母！还要回报那些默默关心我们支持我们，在我们成长的历程中陪伴我们的人。同时，老师还认为，这些回报还不够，还显得有些“自私”，我们最终的梦想应该是回报整个社会，回报人类。这才是“成功人生”的真正内涵！

（一点反思：学生参差不齐。有些孩子有着很强的表现欲，表达能力也很好。有些孩子明显没有做好准备，对未来一片茫然。理想教育，任重而道远。）课任教师简介：

座位安排本着对所有学生公正公平的原则，按照个子高矮的顺序，从前往后排列。如果真有眼睛不够方便的学生，老师在学生之间协商，适当调整。座位不是固定不变的，定期进行前后，左右的调整。

统计午休学生名单，明确中午在校学生的就餐要求：文明，有序，剩饭剩菜一定要倒到指定的位置。午休的时间和要求也做了明确的规定，班主任要做到陪伴学生午休。

统计骑车学生名单。强调安全意识，严格控制骑车人数，并要求家长写书面申请。宣读学校的纪律规定，明确各项要求。

解读《合肥寿春中学班级一日常规》，规范学生的行为，培养学生良好的行为习惯。解读《合肥寿春中学升旗仪式纪律规定》，强调学生必须佩带红领巾。

解读《合肥寿春中学关于学生自行车停取的纪律规定》。自行车进校门，必须推行入库，一定要停在指定的位置，车不要太高档，要上锁，防止丢失。还要严格控制骑车人数。

解读《合肥寿春中学关于禁止购买零食的纪律规定》。列举吃零食的危害，强调这是学校很严厉的规定，明确处罚措施。

学生转型时期的教育是很重要的。在看完讲座后，班主任还要认真指导学生调整好自己的心态，学着迅速进入角色。

在看完《交通安全教育》宣传vcd后，班主任要细致地讲解《合肥寿春中学学生交通安全注意事项》，“学生第一，安全第一，生命至上”是我们要恪守的永恒的主题。

播放校史教育宣传片，是为了让学生更好的了解寿春，增强学生作为一名寿春人的荣誉感。再次简介寿春的中考成绩和文体竞技成绩，鼓励学生规范自己的言行，努力做一名合格的寿春人。