拒收发票申请书如何写 拒收发票说明(四篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

精选拒收发票申请书如何写一

第一条合同货物乙方根据甲方要求提供以下货物：

第二条合同总价总价为人民币(大写)：_______ ，即b__。该合同总价是货物设计、制造、包装、仓储、运输、安装及验收合格之前及保修期内备品备件发生的所有含税费用。本合同执行期间合同总价不变。

第三条质量

1. 乙方须提供全新的、符合国家有关质量标准和规范、环保要求的货物，其质量、规格及技术特征符合合同附件的要求。

2. 每台货物上均应钉有名牌(内容包括：制造商、货物名称、型号规格、出厂日期等)并附有产品质量检验合格标志。

3. 货物制造质量出现问题，乙方应负责三包(包修、包换、包退)，费用由乙方负责。

4. 货到现场后由于甲方保管不当造成的质量问题，乙方亦应负责修理，但费用由甲方负担。

第四条交货及验收

1. 在合同签订后____日内，乙方送货至甲方地点：_______，由甲方与乙方一起进行到货验收及由乙方完成货物和系统的安装调试工作，然后由双方共同进行质量验收，如质量验收合格，双方签署质量验收表。

2. 货物的到货验收包括：型号、规格、数量、外观质量及货物包装完整无损。

3. 货物和系统安装调试完成后10天之内，甲方无故不进行验收工作而使用货物的，视同已安装调试完成并验收合格。

4. 货物和系统调试验收的标准：按行业通行标准、厂方出厂标准和乙方投标文件的承诺(详见合同附件载明的标准，并不低于国家相关标准)。

5. 国内产品或合资厂的产品必须具备出厂合格证和原厂保修卡。

6. 乙方应将所提供货物的装箱清单、用户手册、原厂保修卡、随机资料及配件、随机工具等交付给甲方;乙方不能完整交付货物及本款规定的单证和工具的，视为未按合同约定付货，乙方必须负责补齐，因此导致逾期交付的，由乙方承担相关的违约责任。

第五条付款方式甲乙双方签订合同后十个工作日内，甲方向乙方支付合同金额30%的预付款;乙方在甲方货物质量和系统安装调试验收合格后，备齐下列文件并送交_______区财局办理付款手续。_______区财局采用人民币转账方式在____日内一次性向乙方支付合同总价的67%，余下合同款项的3%作为质量保证金，于系统运行_______年满后十个工作日内付清。

(1) 《_______区政府采购项目验收表》(需由_______区政府采购中心签写意见并加盖公章);

(2)乙方开具的正式发票复印件(需由_______区政府采购中心加盖公章);

(3)本合同原件。

第六条售后服务

1. 乙方应为甲方提供培训服务，并指派专人负责与甲方联系售后服务事宜。主要培训内容为货物的基本结构、性能、主要部件的构造及处理，日常使用操作、保养与管理、常见故障的排除、紧急情况的处理等，如甲方未使用过同类型货物，乙方还需就货物的功能对乙方进行相应的技术培训，培训地点主要在货物安装现场或由甲方安排。

2. 所购货物若为电脑则由乙方提供至少_______年的整机保修和系统维护;若为其他货物则按生产厂家的标准执行，但不得少于_______年(请分别列出：_______) ;保修期自甲方在货物质量验收单上签字之日起计算，保修费用计入总价。

3. 保修期内，乙方负责对其提供的货物整机进行维修和系统维护，不再收取任何费用，但不可抗力(如火灾、雷击等)造成的故障除外。

4. 货物故障报修的响应时间为：工作期间(星期一至星期五8： 00-18： 00)为_______小时;非工作期间为_______小时;售后服务电话：_______。

5. 若货物故障在检修8工作小时后仍无法排除，乙方应在48小时内提供不低于故障货物规格型号档次的备用货物供甲方使用，直至故障货物修复。

6. 所有货物保修服务方式均为乙方上门保修，即由乙方派员到货物使用现场维修，由此产生的一切费用均由乙方承担。

7. 乙方须每隔半年上门对甲方进行回访，并请甲方填写《_______市政府采购项目回访调查表》(需由用户盖章确认)。

8. 保修期后的货物维护由双方协商再定。

第七条违约责任

1. 甲方无正当理由拒收货物、拒付货款的，由甲方向乙方偿付合同总价的5‰的违约金。

2. 甲方应在合同规定时间内向乙方支付货款，每逾期1天甲方向乙方偿付欠款总额的5‰滞纳金，累计滞纳金总额不超过欠款总额的5‰。

3. 乙方不能交付货物，则由乙方向甲方支付合同总价的5‰的违约金。

4. 乙方逾期交付货物的，每逾期1天，乙方向甲方偿付逾期交货部分货款总额的5‰的滞纳金，累计滞纳金不超过逾期交货部分货款总额的5‰，逾期交货超过10天，甲方有权终止合同，并按

第七条第3款处理。

5. 乙方所交的货物品种、型号、规格不符合合同规定的，甲方有权拒收设备。乙方向甲方支付货款总额的5‰的违约金。

6. 如经乙方两次维修，货物仍不能达到合同约定质量标准，甲方有权退货，乙方退回全部货款，并按

第七条第3款处理，同时，乙方还须赔偿甲方因此遭受的损失。

7. 乙方所供货物必须权属清楚，不得侵害他人的知识产权，否则构成对甲方违约，违约金按

第七条第34款执行。

第八条争议及仲裁

1. 因货物的质量问题发生争议，由_______市技术监督局或其指定的质量鉴定单位进行质量鉴定。货物符合标准的，鉴定费由甲方承担;货物不符合质量标准的，鉴定费由乙方承担。

2. 因本合同引起的争议，甲、乙双方应首先通过友好协商解决，如果协商或调解不能解决争议，则可向合同签订所在地人民法院提出诉讼。

第九条其他

1. 本合同正本5份，具有同等法律效力，甲、乙双方各执1份，财政局1份，采购中心1份，招标中心1份。合同自签字之日起即时生效。

2. 本合同未尽事宜，由双方协商处理。甲方(盖章)：_______乙方(盖章)：_______签约代表(签字)：_______签约代表(签字)：_______地址：_______地址：_______电话：_______电话：_______传真：_______传真：______________年____月____日_______年____月____日

精选拒收发票申请书如何写二

教学过程：

一、导入

1、猜谜游戏-----猜人名，引出“公仪休”

2、公仪休？他姓什么？公仪，复姓，简介公仪休。

3、揭题：公仪休拒收礼物

【设计意图：1、游戏的形式引出人物，让学生更有兴趣。2、对于“公仪”这个复姓学生多数不知，需做简单介绍。】

二、初读正音.

1、出示词语，正音：

宰相 盛情 务必

大夫 呕吐 法纪

恍然大悟 无可奈何

（1）读准“大夫”的读音，你认为该选哪个读音？

大夫（dà fū）

官职的一种，比宰相低一等级，分为上大夫、中大夫、下大夫。

大夫（dài fu）

医生

（2）有没有不懂的词语，相机解释。

2、指导读好下列句子：

“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”

【设计意图：1、读好几个多音字及文中难读的词语，检查预习情况。2、关于“大夫”：出示两种读音和含义，让学生自己发现在本文中该读哪种音。3、这一大段话难读且是本文理解重点，帮助学生读通顺更有助于后面的理解。】

三、感知剧本

1、发现本文与以前学到的课文有什么不同？

（1）时间、地点、人物的交代很特别。在开头就交代。

（2）这是一个独幕剧。“独”意思是“一”，文中哪些地方提示你只有一幕了？（幕起，幕落）独幕剧，一地，一时，一事。简单介绍多幕剧。

（3）（台词）(出示开头两句对话，然后让学生浏览全文对话) 剧本的朗读只需读人物对话。这就是台词。

（4）（舞台说明） “[”和“”里的内容，注意：“[”只有半边，是剧本的特殊用法――引导学生发现舞台说明主要交代什么？（舞台布景和人物活动、 剧本中主要交代说话时的表情、动作等）

2、介绍：世界上最短的独幕剧《只有一条狗》，全剧只有24个字：

（幕起）一条街，黑夜，冷极了，一个人也没有。一条狗慢慢跑过这条街。(幕下)

【设计意图：1、让学生自己发现本文与其他文章的不同，这比教师直接灌输要易于理解。在学生发现的基础上，教师帮助归纳剧本的几个特点。让学生初步感知剧本。2、拓展介绍最短的的一个独幕剧，意在引起学生对独幕剧的兴趣，也再次深刻理解独幕剧的特点。】

四、简介历史

1、公仪休拒收的礼物是什么？（两条大活鲤鱼）

两条大活鲤鱼能算得上什么礼物？

春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事，传达吉祥如意的祝福。

由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。

【设计意图：1、为什么要送鲤鱼？学生都知道是因为公仪休爱吃鱼，但深刻解读文本后发现这是有历史原因的。觉得需要把这一历史简单介绍给学生，能帮助学生更好的理解文章。】

五、精读。品味人物

（一）品味“公仪休”

◆ 爱吃鱼的公仪休

1、鲤鱼虽然贵重，但也可以送其他的贵重礼物，为什么非要送鱼？（爱吃鱼）从哪些地方可以看出来呢？

2、学生自读，完成后先同位再集体交流。

3、指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，

“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”

“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

① 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？

②他刚才哪些地方读得特别好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）注意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

④指名读（2位），齐读

⑤板书：爱吃鱼

◆ 聪明机智的公仪休

1、我觉得公仪休说他爱吃鱼是骗子明的，出示“闻到鱼腥就要呕吐”

2、引导学生说出：不想收鱼所以撒谎，

3、为什么不直接拒绝？（体现他的聪明机智）

4、板书：聪明机智

精选拒收发票申请书如何写三

27 公仪休拒收礼物

（独幕剧）

教学目标：

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4．在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学时间： 第二课时

教学过程：

一 复习导入

1. 同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗？（公仪休，子明，管家）

3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。

二 学习第一部

1. 过渡：故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2．听了他们的对话，你知道了什么？（公仪休很爱吃鱼）是的。

3．哪里看出来他很爱吃鱼？

你是从公仪休的话中体会到的。

你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试？

你找对了，谁能把这句话读好？

从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再强烈点吗？谁再来试试？

还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼？（回味似的）

对，你是从公仪休的神态中体会到的。

回味（出示）是什么样子的？同桌之间互相做一做回味的样子。

同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。面向大家。 真棒（鼓掌）

4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。

5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看？（鼓掌）

三 学习第二部分

1. 你们知道吗？当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利

可大呢！既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你

们瞧！老师范演管家。

（自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢！他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.-------我这就去，你们可别说呀！）

2、你看懂了什么？（管家来送鱼，管家来拍马屁）你从哪里看出来的？

（出示：满脸堆笑）对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好？不好，为什么？（笑得不真实）对的，你做给大家看看。

3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒

绝的呢？自己读读公仪休的话，并完成这个填空。

[投影出示：公仪休（ ）地拒收礼物。]

5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的？

公仪休拒绝得多巧妙啊！还可以怎么填？再读读这段话，看谁又有新的发现？（出示：务必）务必是什么意思？

6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。（引：大人）

大家演得的很认真。

四 学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，

（引）公仪休的话道了原因。听（录音）

听懂了吗？真的吗？老师来考考你们，看，需要讨论吗？好，张口就来。

[投影：考一考

如果我收了人家的鱼，那就（ ）；

如果照别人不好的意思办了事，就（ ）；

如果我犯了法，成了罪人，就（ ）；

因此（ ）。 ]

2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人？是个怎样的官？（清正廉洁）

3．你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话

（齐读）

4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗？老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。

五 表演

1. 刚才，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。

2. 表演，评最佳演员。

六 拓展

公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，伟

大的文学家司马迁就把这个故事写入了《 史记》这本书。想读一读故事

的原文吗？

（投影出示：

客有遗(wei)相(xiang)鱼者，相不受。客曰(yue)：闻君嗜（shi）

鱼，遗君鱼，何故不受也？相曰：以嗜鱼，故不受也。今为相。能自给

(ji)鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？吾（wu）故不受也。

----选自《史记》司马迁

注释： 遗：赠送。 相：宰相，公仪休

曰：说。 闻：听说。

嗜：喜欢 以：因为。

自给：自己供应。 免：被革去官职。

复：再，又。 吾：我。 ）

请同学们跟老师朗读一遍。

3．发纸。课后请同学们对照注释，读一读这篇古文，有什么疑问，欢迎同

学们课后来跟老师进行交流。

六 板书：

27 公仪休拒收礼物

（独幕剧）

爱吃

拒收

清正廉洁

[公仪休拒收礼物(网友来稿) 教案教学设计]

精选拒收发票申请书如何写四

公仪休拒收礼物教学反思

窦桂梅作报告时曾说过这样一句话：“语文所教的不是故事，而是情节。”所以在汇报课上我便选择了一篇不同于其他课文完全用对话推动情节发展的《公仪休拒收礼物》。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。由于这是之前同学们没有接触过的类型，他们也表现得很感兴趣，在课前便开始自己分角色朗读起来。

对这节课的教学设计，我把重点放在了两点：一是分角色有感情地朗读课文；二是理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的形象。在上课的过程中，我也围绕这两点，总体来说，比之前的校内课无论从教态、过渡语还是内容等方面都有了点进步，但是缺点也是比较明显的。 一、指导朗读不够深入

这是一篇独幕剧，它完全以对话推动情节发展。所以朗读在教学这篇文章的过程中至关重要。在指导朗读的过程中，我会要求将人物形象渗透到朗读中，细细体会，如果你是一位位高权重爱吃鲤鱼的老人你会怎么读出你对鲤鱼的喜爱之情？如果你是有威严的高官用什么语气才能表达出你对同僚的感谢之情对鱼腥味的厌恶之情？如果你是送礼的管家，满脸堆笑，那是什么样的表情？该用什么语气才能读出你的讨好谄媚的感觉？但是在教学公仪休解释不收礼原因的那一段的时候却没有指导好，只是单纯地让学生读了一遍又一遍，没有提出要求，也没有层层深入，在学生读好后没有提出及时的有用的具体的评价，这一点以后会注意。

二、文章线索不够突出

课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。但是我在教学过程中却割裂开公仪休“爱吃鱼”和“拒收鱼”的关系，仅仅按照文章的情节发展去教学这一课，使得前后的连贯性不够，线索不够突出。如果这节课在上时，我能紧紧抓住拒收礼物这一线索贯穿全课堂，使得教学像写散文一样“形散而神不散”，紧扣文眼“拒收礼物”，那么学生对于文章的认识可能会更加深入，对于人物的体会也会更加深刻，我也能更深地把公仪休“清正廉明”的形象渗透到学生的心里。

三、细节处理不够到位

对于这篇文章的细节之处，我处理得也不够细腻。在多媒体的使用上，我将问题和答案都写在ppt上，通过解决这些小问题，去深入地体会这篇课文，这样一来，看似结构清晰脉络清楚，但实际却是过于呆板，不利于活跃课堂气氛，让学生把握不住重点。反之，某些问题我以当堂提问的方式，可能会更好地训练学生的听读能力，对吸引他们的注意力更有帮助。那么在放映多媒体时，存在的大多是这节课的教学重点，学生对此的把握应该是更清楚的。在学生回答问题的时候，我拘泥于答案本身，限制了他们的答题思路，期望把他们的.回答往我所设置好的正确答案上引导，这不利于“学生主体”的课堂模式的实现，也不利于学生发散思维的培养，以后的上课中我会更加的去注重对学生能力的培养，而非仅仅是知识的灌输。

既然选择远方，便只顾风雨兼程。在这两年的工作中，我体验到由学段不同而导致的教法的不同，也由此学习了很多。虽然，在我的课堂上还存在着这

样那样的小问题，但是我必将不会停止我学习的脚步，一步一个脚印地踏踏实实走下去。