如何写高职院校校医招聘启事范文通用(七篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

如何写高职院校校医招聘启事范文通用一

[关  键 词] 职业教育技能大赛;问题;教学改革;促进作用

[中图分类号] g712        [文献标志码] a      [文章编号] 2096-0603（2019）15-0012-02

职业教育技能大赛，既检验了学生自我的技能水平，也检验了学校师资力量及教学能力，同时也检验了学校的课程建设和管理水平。学校、教师、学生在准备和参加技能大赛的过程中，一些课程教学中存在的问题就会随之显现出来。总体上来说，职业教育课程教学存在以下几个方面的问题。

（一）课程目标的专业性较为模糊

职业教育不同于基础教育，这是一种特殊教育。接受职业教育培训的职业技术人才，有特定行业、专业或者工种的要求，培训规范也有特定职业岗位或者岗位组的具体要求。职业教育课程的目标是以就业为导向，依托人才市场，使课程知识和职业资格的内容、学生的职业技能和工作要求充分对接，培养应用型技能人才。因此，“职业教育课程目标应体现岗位的内涵”。但是，目前职业学校教学管理部门的课程目标与普通学校的课程目标没有太大的不同。学校重视知识的系统化，忽视了知识与具体任务的联系，因此，很难使“学生的职业技能和工作要求完全对接”，不能反映职业教育的职业特点。

（二）职业教育课程内容的实用性和针对性不强

与普通教育相比，职业教育在课程内容的实用性和针对性方面具有优势。但对职业教育本身，课程内容实用性和针对性还要加强。它应该是“以就业为导向”，以“任务为中心”和“工作所需的知识和技能”。然而，许多职业学校的课程设置与市场需求脱节。课程内容逻辑理论密集，知识点重复较多，注重原理和结论，缺乏实用性和针对性，与实际需要、学生学习条件和学习需要脱节。

（三）课程内容的组织与实际的工作流程不符

职业教育课程的内容是技术知识，它涉及程序性知识和声明性知识。这两种知识的表示不只是“代数加法”，而是“向量和”。由于技术是以“制造”为目的的，其知识必须与活动密切相关，这就决定了它不可能成为一个正式的学科知识。技术知识的形式和复杂性与技术活动的类型和水平有关。没有活动和实施的背景，大多数技术知识就失去了它的意义。

随着社会的发展，如何评价职业教育质量，近几年来职业教育技能大赛在院校、省市、国家等不同层次如火如荼地开展，不仅得到社会各界关注，还得到各职业院校的积极参与和认可，比赛分类又可化为全国性大赛和行业大赛两种，它引导职业院校教育更好地为社会发展服务，以实际就业为导向，是职教教学评价的创新方式，对职教教学改革有一定促进作用，在推动职教事业发展中发挥着重要的作用。

（一）职业教育技能大赛和新课程改革核心观点共鸣

职业教育课程改革中有一种为“基于工作过程”相关的课程开发，其关键环节在于解决职教教育选择内容和内容结构化的重要问题，明确表示职业工作过程综合性质强，工作过程处于运动状态;另一种建立工学相结合的课程体系，这里将“工作任务”作为工学结合课程的综合载体。两种观点是职教教育纵向改革历史中具有标志性的成果，两者并不矛盾存在，而是相互统一，将专业和岗位相融合，从宏观角度上更加明确了职教课程改革的方向。新教学实践应将学生方法能力、专业能力及社会能力融合起来，课程与职业标准相结合，这些方面都可看出職业教育技能大赛和新课程改革核心观点有一定共鸣。

（二）职业教育技能大赛的平台作用

近年来，全国范围内职业院校技能大赛正在火热进行，已经取得了一定的初期成果，通过组织及参与大赛，过程中不仅使学生的实践技能得到培育和提升，知识应用及解决问题的能力也有进步，此外还包括团队协作等职业能力;另一方面对职业教育教师而言，对其实践教学能力有一定指导效果，推进了课程改革、专业建设及完善等，多方面都起到了良好的推动效果，分析职业教育技能大赛发挥自身显著作用的三方面特点：（1）外部评价作用，职业学生无论是参加哪种大赛，通过比赛都反映了学校育人的质量及成果，参与过程中行业学生相互沟通交流、竞争，正是依托于其明显外部评价作用，参赛院领导重视，为大赛的顺利进行提供充足人力、财力支持，过程中师生良好互动，将师生的积极主动性充分调动出来，对教学改革起到了创新有益的尝试作用。（2）企业指导作用，为了保证大赛的顺利进行，同时尽可能取得最优成绩，学校多聘请企业专家进行讲评、辅导，同时融入引进设备、注入职业文化等举措，学校和企业之间的距离自然被拉近，总的来说通过大赛企业隐性、显性指导作用都得到尽情发挥，职业教育人才更贴合社会发展及生产的需求。（3）建设引领作用，技能大赛项目拟题往往和现实工作过程或工作任务相仿，对学生职业能力及素养有一定考量效果，通过这种体验教育改革理念及新课程改革都能深受其影响而发生突变，进而利于加快专业建设、综合实训建设、改革教学体系等方面的开发步伐，并坚定校企合作道路前行的信心，可知技能大赛在引领职业教育专业及课程建设中能发挥出显而易见的效果。 

      （三）职业教育技能大赛促进课改理念的转变

职教课程改革首先由专家认可，接着为社会认可，但最直接也是最核心的是得到企业的认可，通过技能大赛，不断实践、总结、摸索、思考，再提升内涵，有助于课程改革从多方面都有突破。（1）课程标准观的突破，课程标准是课改龙头核心，一旦确立教学组织多环节要求也就随之变得明了，大赛通过第三方教学质量检验，更加明确教学目标。（2）课程结构观的突破，职业教育课程有较强系统性，应高度重视课程之间的交融，技能大赛开展的重要启示在于实践工作过程中构建起职业课程体系，将职业岗位工作内容及任务贯穿到教学过程目标中，专业课程融合性将更加突出。（3）职业能力观的突破，进入社会后的职业能力是一名工作者综合能力的集合，基本可概括为专业技能、职业能力和综合能力，通过技能大赛以工作任务及过程为背景，集中体现学生的专业能力，对学生学习质量及职业教育有综合考量效果。（4）实践教学观的改变，传统立足于理论知识的实践教学相对局部、零散，对学生无整体贯穿，无专业主线，构成的职业技能系统性也不强，而例如模拟、仿真等职业教学对实践训练依赖性强，而开展技能大赛在开发实践教学体系中更好地体现出理性特点。（5）企业参与的突破，引入企业专业技术人员、技术装备等，企业参与性强，校企联合形式有了新的突破，不仅解决了教学资源紧缺的问题，也补缺了技术辅导的师资问题，有利于校企合作形式多样化发展。

（一）技能大赛促使人才培养模式改革

技能大赛使学生更多地将实训和理论紧密结合，一体化教学中核心体现出“如何教学做”，促使人才培养模式改变，通过大赛还能将实际企业生产经验引入职业教学中，或在企业为学生创设真实的工作场景教学，以企业需求标准为教学标准，使学校学习和企业岗位任务内容实现无缝对接，人才培养模式改革，更能为社会教育出一代代复合应用型人才。

（二）技能大赛促使专业教学改革

职业教育技能大赛的开展促使专业教学的改革，其中又可主要细化为三方面：（1）通过大赛，立足于现有课程内容相关的基础知识，项目实训中既有知识链接，也有内容分解，在大赛的引领下，有利于深化教学改革，升级教学项目的设计，使课程内容朝着项目化方向优化。（2）引导课程教学模式的改革，使学校学生更好地参与到大赛中，对教学模式改革有一定促进作用，职业教育慢慢转变为“做中学、做中教、教学合一”。（3）技能大赛的开展及参与有利于建立新的课程评价体系，逐渐缩小理论考核占比，融入实践教学、成果考核和过程考核，重过程使学生学习到可用的真实技能。

（三）技能大赛使校企融合更加深入

技能大赛企业参与其中，打开了校企合作新局面，教学培养目标和企业需求零距离连接，通过举办技能大赛，很多企业可直接在后期校园招聘会上选择需求岗位人员。

（四）技能大赛促使建设“双师型”师资队伍

所谓“双师型”，一方面是指校内对技能大赛有很好的指导作用，并熟知社会岗位技能、能力需求的教师，要更好地指导大赛，教师也需不断成长、开阔视野;另一方面实训中引进企业技术人员或专家，或聘请校内现场授课，深入指导交流，两方面双规并行，进一步优化了教师队伍，促进了改革教学的顺利进行。

（五）技能大赛促使竞赛成果转化为教学资源

技能竞赛的结果反映了高职院校较高的教学水平。将技能竞赛的结果转化为教学资源，对推进教学改革具有重要的现实意义。技能竞赛转化的教学资源更贴近企业的管理模式，为学生将来走向社会打下良好的基础。传统教学资源内容单一，一般由单一课程组成，而技能竞赛转化的教学资源丰富、实用。通过整合多个学科，提高了学生运用知识的灵活性。技能競赛一般涉及企业，反映了企业对新技能的需求。将技能竞赛的成果转化为教学资源，实现了人才与企业需求的无缝对接。

职业教育技能大赛经过近些年的不断实践与探索，已然成为职业院校教学评价的重要形式，有专家表示“普通教育在高考、职业教育在技能大赛”，可以看出技能大赛是检验职业院校教学质量及水平的有效形式，也是评价学生技能状况的重要举措，该形式具有明显的创新性和可行性，在教学诊改中的作用重大，有利于为社会培养出更能满足发展需求的应用型人才。

参考文献：

[1]魏莹，李国琴，孙爽，等.职业教育技能大赛对教师职业能力提升探析[j].教育教学论坛，2013（8）：264-265.

[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[j].教育与职业，2010（3）：46-47.

[3]吴云流.电子专业技能比赛对教学的促进作用[j].学周刊，2016，34（34）：64-65.

[4]钱杰，褚亦平.借力技能大赛优化“双师型”教师培养：以江苏省宜兴市为例[j].职业教育，2014（14）：45-47.

[5]李正秀，李燕燕.技能大赛视角下职业技能教学的改革：以会计技能教学为例[j].工业和信息化教育，2014（4）：17-19，22.

如何写高职院校校医招聘启事范文通用二

高职高专教育主要的培养方向注重动手能力方面，无论是从课时还是将来的就业方向，都不是按照本科的教学计划安排的，毕业生可直接上岗工作，所以从这个角度而言，高职高专是没有本科的。现在也有部分学校设立二级学院，旨在招收高职高专学生，培养技术方面人才。

高职高专与本科的`区别

一、学制年限

高职高专的学制一般为二至三年，非全日制的修业年限可以适当延长。而本科全日制的学制普遍为四年，部分特殊专业为五年。高职高专的学制年限普遍要比本科的年限短。

二、培养目标

高职高专的目标主要针对社会应用技术人才，对于学生的培养更加注重实践能力。本科院校比高职高专更加偏向于理论，旨在培养全面型人才。

三、深造途径

高职高专毕业生可以通过专升本考试继续进行本科的研读，本科生如果想要深造，可以进行研究生考试。

如何写高职院校校医招聘启事范文通用三

树立“以学生为本”的办学理念，改变高职教育教学中近年来忽视应用文写作教学的倾向。进一步明确高职教育应用文写作课程定位，找准教学改革突破口，解决应用文写作教学改革中的具体问题。切实提高应用文写作教学水平，培养出适应经济建设需要的高素质技能型人才。

高职教育 应用文写作 教学改革

(一)应用文写作教学在强调技能训练的高职教育中受到冷落

高职教育强调技能训练和应用技术的掌握，因此应用文写作教学在某些高等职业院校教育教学中，正象其他人文学科一样，有渐渐被忽视的倾向，这一点应当引起职业教育工作者足够的重视。

(二)教材内容陈旧

一些应用文写作教材多年使用一个固定套式，按文种排列，内容是概念——结构——方法——注意事项——例文，十分枯燥。入选的例文不足。例文的内容缺乏时代气息。

(三)教学方法简单呆板

应用文写作规范化和程式化比较突出，因此一些教师在教学中受到束缚，过于强调基础知识的讲授，把原本应该多训练、多实践的课程讲得十分僵化呆板，难以激发学生的学习兴趣。

(四)考试方式单一

按着传统的教材，势必很难摆脱传统的教法，即使有一点点教法方面的改进也只停留在表面，那么考核教学效果和学生的应用文写作能力的方式方法也往往拘泥于传统的考试形式上。

(五)学生厌学

学生厌学原因有主观和客观两个方面，主观原因是懒于思考和动笔，客观原因主要是强调专业动手能力训练的同时忽视理论教学和学习的导向，使相当一部分学生甚至包括某些学校对应用文写作不重视，教材教法也是造成学生厌学问题的重要原因。

(六)人才奇缺

用人单位反馈，相当一部分高职院校的毕业生“动手容易动笔难”，甚至写不出合格的应用文是比较普遍的问题。

(一)解决高职教育教学中应用文写作课程的定位问题

在高职教学中，从根本上改变应用文写作教学的现状首先要解决的是定位问题。学生对所学知识和技能的整体把握应是定位的要点，教材使用、学时安排、采用教法、选取例文、实践训练等环节都应围绕这一要点进行。

(二)改变高职教学中近年来忽视应用文写作教学的倾向

应用文写作能力是高职毕业生的就业需求，更是社会或企业从业人员的竞争需求。一个人的书面语言表达能力、事务语言的使用技巧、架构一篇应用文的基本技能需要足够的教育积累和经验积累，一篇成功的社会市场调查或企业经济活动分析是长期人文学科教育和市场经验厚积薄发的结果，而应用文写作教学在培养和训练学生应用文写作技巧的同时能够使学生从不同的角度获得有效提高。

(三)解决应用文写作教学改革中的具体问题

1.解决应用文写作教学改革中存在的共性问题

应用文写作理论教学最突出的问题是杂、旧。

(1)“杂”，即教学内容有的随意拼凑；有的面面俱到，刻意求全，内容庞杂。

(2)“旧”，即一是教学内容相对陈旧，教师授课脱离实际；二是教学方式与教学手段相对陈旧，课型单一，几乎是清一色的讲授课，远离多媒体技术或者对现代教育技术利用不充分；三是考试方式及题型相对陈旧，多年来习惯于闭卷、笔试、作文。

2.找准教学改革的突破口

(1)教学内容界定

即教学内容深度、广度与角度的限定。一是优化选用或者编写的教材质量，杜绝选用教材的随意性；二是依据教育对象的需求，确定教学深度与具体教学目标。 (2)进行课程整合

依据不同专业的不同培养目标与课程目标，把与专业有关课程内容和必要的内容进行重组，选择具有系统性的课程内容，可以形成适合不同专业使用的内部教材和教参。

(3)增加实践教学

应用文写作教学与专业课教学有某些相似之处，都要突出其“应用”性利用职业教育突出实践教学的特点，将专业课程的某些教学手段移入应用文写作教学中来。依据培养和造就应用型、技能型人才的需要和应用文写作教学的根本需求，决定了必须把实践教学纳入应用文写作教学中，给学生创造出进行实际写作训练的教学实践。其目的是切实加强从业能力综合素质的基本功训练，增强人才的职业适应性。

(4)改进教学方法

应用文写作教学与许多专业课程一样离不开“操作”与“实践”，在充分采用我国职业教育常用的某些教学方法即讲授法、模拟法、案例法、模块法、岗位练习法等教学方法的同时，提高现代教育技术手段在应用文写作教学中的应用水平，引导学生使用互联网和通过模拟实践进行应用文写作的深入学习，教师的教学方法多变，学生才能学习兴趣盎然。

(5)改革考核方式

近年来现代教育技术已经被充分利用，但应用文写作课程的考试考核方式仍然因循守旧，有些教师表面在进行着教学改革，学生有强烈的学习愿望，却调动不起学习兴趣，久而久之，连学习愿望也淡漠了。考试方式的灵活能够有效调动学生学习应用文写作的积极性和主动性。

3.优化应用文写作的教师队伍

即优化教师本身理论教学水平与写作应用文的能力，改变凡是语文教师就能讲授应用文写作课程的观念，提高应用文写作教师的专业素养。

1.组织性

在高职院校中进行应用文写作教学改革将涉及诸多方面和层面，需要协调各方面关系和调整一些具体问题，仅靠任课教师或者基础部和教研室很难实现改革目标，因此有组织有步骤地实施改革方案是完成应用文写作教学改革的根本保证。

2.系统性

高职应用文写作教学的困境和问题不是单一的教师问题或者教法问题，我们所看到的是各种问题的表现形式，仅仅解决教材问题、教师问题或者教法问题是远远不够的，所以改革也应是一个系统工程，能否系统地、全面地解决应用文写作教学中存在的问题是改革的关键。

3.具体性

应用文写作教学改革应避免浮在面上或者流于形式，其改革的实质和根本应突出一个“用”字，教师队伍建设应突出一个“专”字，教学模式和方法应突出一个“变”字，知识讲授应突出一个“精”字，现代教育技术应用要突出一个“辅”字，考试考核应突出一个“活”字。

4.实效性

实践是检验真理的唯一标准，考试考核成绩和用人单位反馈意见是检验教学改革实效性的依据，建立学生结业考试考核档案，加强对教学改革和教学质量的监督和考核，以系部为单位对毕业生进行职场状况跟踪调查并建立档案。

如何写高职院校校医招聘启事范文通用四

20xx年7月，本人参加了由湖南省高教工委、湖南省教育厅组织开展的辅导员素质培训班的学习，培训期间，培训教师给在所有辅导员作了细致而深刻的培训，过后还展开了认真的交流与讨论，总的来说，这次培训很成功，不仅让参与培训的所有辅导员提高了认识，而且还为以后的工作做好了良好的铺垫。下面我个人就这次培训的内容做总结如下：

一、高职高专院校辅导员的角色定位

高职学学校辅导员是学生政治思想工作的组织者、实施者和指导者，是高职学校教师和管理队伍中的重要组成部分，每一个思想政治辅导员在实现大学生思想政治教育过程中都有着不可替代的作用，因此，一名辅导员能否有正确的角色意识，并准确的把握好自己的角色，在实际工作中是十分重要的。本人从事学生政治辅导员工作两年以来对辅导员的这一工作也有了有一定的认识。

首先，辅导员是一个职业，这个职业和其他职业是一样的，有自己的职业道德、职业规定、工作特点和工作方法。长期以来由于学校侧重的是教学和科研，加上辅导员日常工作比较繁杂和琐碎，工作没成就感等原因，使得辅导员对自己的工作定位不是很明确，认为辅导员就是个学生管理员，甚至是个跳板，这样导致辅导员队伍不稳定，一定程度上削弱了学生思想政治教育工作的力度。其实高职学校辅导员是个特殊的职业，辅导员是教育工作者，是学生的老师，同样担当和享有着人类灵魂的工程师的称号和荣誉，这就要求辅导员要恪守“学高为师，身正为范”最基本的道德规范，要求我们热爱工作、热爱学生，有强烈的责任感，更要不断加强学习、提高修养，这样才能处理好学生的日常管理和思想教育工作只之间的关系。我们是教师，但是我们不教书;我们是思想政治工作者，但我们的工作对象是学生;我们要给这个角色加上正确的定位，这样才能在日后的工作当中更有针对性、更加科学、更有成效。

二、高职学院辅导员的工作特点。

教育无小事，思想政治工作更是教育中的重中之重，学生永远是学校工作的对象和工作重点，学生的政治工作做好了，思想统一了，学校整体工作才能在健康稳定的的环境下有条不紊地正常运行。

首先，教育应该以人为本，不分时间、不分地点，辅导员总要以身作则，这就要求辅导员认真学习、提高认识，一言一行都要成为学生的榜样，这样才能使学生朝着健康向上的方向发展，行不正，言不顺就会在日常的思想教育工作成造成极大的阻力。在参加关于辅导员素质培训班中，有辅导员这样说过：“我长相一般，身材一般、学历一般，但我做的却不是一般的事，我是学生的超级保姆”，这样说可能有夸张的成分，但在实际情况中，辅导员的确有着与保姆同样的工作特征，学生感冒了、学生有情绪了、学生掉东西了等等，事无巨细辅导员都要管上以管，但与保姆不同的是，辅导员在帮助学生的同时，还要教会学生如何思考，如何以正确的指导思想来指挥和只支配自己的行动。另外，辅导员工作时间不确定，目前教育部规定高校要按照1：2工作强度来要求辅导员，所以，辅导员是个一点对多点的工作。学生无时无刻都会有问题和想法找辅导员解决和倾诉，辅导员的工作状态并不像其他职业一样朝九晚五，而是“全日制”，只要学生出问题了，辅导员必须在第一时间赶到现场，将问题解决。

三、强调辅导员团队意识

辅导员也是普通人，我们不可能做到“完美”，在处理事情的时候或多或少都会带点个人情绪，在处分学生的时候难免碰到“钉子户”让我们焦头烂额、大发雷霆，在这样的情绪下我们是不可能把事情处理好的。在我们情绪激动的时候，其他同事在这个时候就要及时的充当一个“踩一脚”的角色，这样才能做到“春风化雨、恩威并济”，一个拿棍子喊打、一个拿刀子喊杀，学生绝对承受不了。一个辅导员做的好并不是真的好，只有所有的辅导员、班主任都团结起来把所有班级的学生当成自己的学生，并努力把整个院校的事情做好，那才叫真正的好，千万不要做一盘金光闪闪的沙子。

四、认真做好记录

培训中有一个辅导员这样感慨：每天忙得昏天黑地，一回寝室就倒头大睡，一点私人时间都没有。这说明辅导员的工作其实很烦琐、很细致，也很累，但我认为，即使我们再忙再累，我们也要挤出点时间来写好我们的日记、周记和月记，只有“每日三省吾身”我们才能有所收获、有所提高。相信只要我们努力了，用心了，我们所写的日记、周记和月记同样能成为经典发表在国家级的刊物上被别人学习。

如何写高职院校校医招聘启事范文通用五

但现在个别教师队伍最大的问题是敬业精神严重缺失。而且敬业精神的缺失又严重制约我县教育质量的提高，我们就以学校年度考核情况看，各校的教育质量这一块差距很大，形势不容乐观。从xx年学年质量考核和小学抽测抽考情况看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分;初中段最高分是21.7分，最低分9.26分;小学最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中个别学校低分率超过50%，达53.85%，这是极不应该的。从这些数据上看差距是明显的，有些校长可能会说学校之间本身就存在着差距。我想，虽然各校在办学水平、基础设施、师资、生源等客观方面存在着一定的差异会导致学校教学质量水平的高低，但从某种意义上说，这也是教师敬业精神缺失的一种表现，也可以说，师德师风比业务水平更重要。所以，在教师队伍建设上，要以培养敬业精神为重点，师德师风和业务能力齐头并进，着重解决好四个突出的问题。

首先，要加强师德建设。要高度重视教师职业道德建设，坚持思想教育与制度管理相结合，激励广大教师潜心钻研、精心教学，用高尚的师德情操、无私的奉献精神、崇高的人格魅力，用广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识，教育、熏陶和影响广大学生。目前，我们学生的感情处于饥渴状态，比如上百度贴吧进行人身攻击等，逃学、厌学、顶撞老师现象固然原因很多，但也可以说是学生情感世界的匮乏之一。作为校长要引导教师潜心研究“爱”的艺术，学会尊重、理解、宽容、沟通。同时要建立符合实际、易于操作的师德激励、考核、监督机制，进一步规范教师的师德行为。在教师职务评聘、评先评优、资格认定、年度考核等活动中，实行师德一票否决制。要对责任心不强、教学水平一般、师德不高的教师，加强教育和管理，对品行不端、影响恶劣的要严肃处理。

其次，要完善评价机制。积极探索按教师教育教学水平和效果实行高职低聘的动态管理模式，充分发挥职称评聘的导向作用。要不断完善教学考核和评价机制，将教师的教学质量与职务晋升、岗位确定、评优树模等有机地结合起来，让干事创业、教学质量优异的教师得到荣誉和待遇，逐步拉开贡献突出岗位、在岗与不在岗人员的收入差距。让工作平庸、教学质量低下的教师有危机感。满腔热情地关心教师的发展和成长，千方百计地为教师办实事、办好事，切实帮助教师解决工作生活中的实际困难，充分调动起广大教师的工作积极性。

第三，要严格执行坐班制。要认真落实教职工“坐班制”，让教师能沉下心来，做到学生在，教师在。尤其是45岁以上的教师，不能因为他们自己资格老、职称高就可以不用坐班，当然，校长要以身作则，用行动带动、影响教师。

第四，要落实好末位交流制。我们既然试行了教职工考核末位交流制，各校就应该把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要说，我们学校有多少老师是不适合这个岗位的，后勤队伍是多么臃肿的，等等。但真正做起来，有些校长又碍于情面不敢下手，像学科超编、后勤超编，都分流不了，这样，你这个学校就永远解决不了这个问题。当然，一下子大换血是不可能的，但一年消化一个、两个总是现实的，像玉城中学就末位交流了4名教师(其中1名离岗退养)，打破了城区学校只进不出、不流动的局面，进一步增强教师的责任感、使命感和危机感。所以，校长一定要落实好末位交流制度。

三、着眼关键，切实提高校长队伍的自身素质

在教育的发展过程中，校长也在追求学校管理水平和管理能力的不断提高。特别是近年来，在强调教师专业化发展的同时，相应又提出了校长专业发展的问题。从某种程度上说，校长专业发展应该显得更为重要。在教育不断现代化的今天，研究校长专业发展的问题，探讨校长专业发展的内涵和途径无疑十分重要。

我认为校长专业发展应该体现在一个信仰，两个意识，三个能力。

一个信仰是指对教育的信仰。校长是学校管理者，更是一位办学者。校长对教育必须有虔诚的信仰，甚至要有为之付出毕生的信念。就像画家一生以画为生，作家毕生以写作为生一样。有了对教育的信仰，我们自然就会有坚定的教育信念，就会有不把学校办好就寝食难安的感受。我们现在只是制定三年规划或者五年规划，却很少有校长去想十年、二十年后我们学校要成什么样子，并且去设计一幅远景蓝图。客观原因是工作的变动或者哪一天组织上的另有任用，可能使我们没有想过终身去从事教育工作。但主观上也是由于缺少对教育的信仰，有的校长甚至根本不想在校长岗位上呆那么长时间。校长应该做个职业教育家，身体力行的实践者。所以，树立对教育的信仰是不容易的，但却是十分必要的。

除了内心有对教育的信仰，思想上还应该确立两个意识。

一个是科研意识。质量是学校的生命线，而教科研强校、兴校则是一所学校发展的不竭动力。校长要勤于实践。只有不断探索实践，才能有所作为。校长在实践中，要不畏艰难、勇于探索、真抓实干，结合本校实际，找出问题所在，研究对策方法，制定措施策略。要深入教育教学第一线，研究课堂教学，及时了解反馈课改的信息，准确掌握第一手资料，并以此做为指导学校教改科研、作出决策的最重要依据。其次，还应经常深入课堂进行“诊断”，了解教师的教学行为，施教情况，提出修正意见和建议，指导教师的教育教学工作。再次，要积极组织教师开展教研活动，加强课题研究，以问题为课题，以课题带动课改，推动课改有效实施。

如何写高职院校校医招聘启事范文通用六

作为一名刚刚毕业的应届毕业生，我很荣幸地成为教师队伍中的一员，开始自己人生的新征程。为了使我们新教师尽快适应大学的教学工作，我省特地对我们进行了岗前培训。通过五天的岗前培训，可以用一句话来表达我的感受，那就是：受益匪浅.辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是连接学校、家庭和社会沟通的桥梁。辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。如何提高辅导员、班主任的整体素质，加强高校辅导员队伍建设，是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题.现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，几位领导和老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训使我清楚怎样做一名优秀的辅导员.

1、培养高尚人格，赢得学生尊敬

要做一个好辅导员，就要用自己的行为赢得学生的尊敬。为什么同样一句话，从不同人的嘴里，用不同的语气说出，会产生截然不同的效果?因为，当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视;而当学生在心理上不接纳你、不认同你、甚至看不起你的时候，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，甚至很烦你。这种尊敬怎样才能得到?是通过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心而获得的。因此，要赢得学生的尊重，辅导员首先应在各方面严格要求自己，注意自己的言行，在言传的同时更要注重身教，给同学树立榜样。比如说，你经常跟学生唠叨要认真学习，掌握些真本事，可是，如果学生到你的办公室，看到你在上网玩游戏，他们在心理上对你这位老师的印象会大打折扣。反过来，如果学生看到老师工作之余还在认真的专研和刻苦的学习，他们会产生尊重之心。

辅导员对学生要多一些鼓励，少一些伤害。学生其实非常重视辅导员对他的评价。大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子;但如果气极之时口不择言，也可能会让他记恨你一生。我们经常说，我们对学生要像父母关心自已的子女，像兄长关心自己的弟、妹一样。

但作为辅导员，你可以将学生当自己的孩子、弟、妹去引导和爱护，但你却不能把他们当自己的孩子或弟妹来管理和教育。当学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，用合适的方式进行批评教育。有些心理素质好而又非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，很巧妙地给他指出问题。否则他们会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任，会很费劲。所以，即使是批评学生也应讲究点艺术。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。总之，对于一件事，你处理得好，会给同学传达一种信心。处理的不好，就有可能造成不好的影响和情绪，而且很快会在全班同学中散播，让所有的同学对你丧失信心。

所以，要想获得学生的尊重，就必经具备高尚的人格。而学生对我们的尊重，是我们做好学生工作前提条件。

2、以学生为本，千方百计为学生服务

如：中学与大学的学习方法截然不同。刚走出中学之门的他们，还弄不清楚中学应试教育“填鸭式”的教与高职就业教育“指点式”的教，是两个完全不同的学习环境。为此，要归纳一些学习方法和技巧传授给他们，可以请学习能力强的高年级优秀学生介绍学习经验，也可以与本专业高年级班级建立友好班级关系。还可以组织一系列与专业有关的主题班会和参观实践活动，让学生喜爱所学的专业，

热爱所学的专业。又如：大学，对于每一个新生来说是一个全新的环境，他们对这里充满了好奇和向往。然而，学习、生活中却出现一些预想不到的困难，如口味的不适应、衣物的刷洗、内务的整理、人际关系的处理等等，这点点滴滴都得靠自己去思考、去处理、去决定。但是，他们大多数是独生子女，第一次远离父母，缺乏独立生活的心理准备与能力，不知如何处理他们不曾经历过的事情。这时，辅导员应尽力关心他们。再如：有的学生迷恋于网上游戏，难以把握学与玩的尺度，到了走火入魔的地步，白天昏昏沉沉上课，甚至逃课，晚上沉溺于虚拟的网络世界中。怎么办?要多次主动找他谈心，摆事例，讲道理，谈危害，采取说服教育的方式开导他，并主动与其家长联系;同时要利用同龄人之间易于沟通、理解和接受的特点，有意安排优秀同学“帮带”，或采用召开“迷恋网络游戏的利弊得失”主题班会等方式，在思想上和日常学习上感化他、引导他，使他们走出徘徊与迷茫，重新回到课堂。学生是有潜力的，在他迷茫时，只要有人及时引导、耐心劝导，改变、挽救一个人是完全可行的。

总之，只要你把学生当作自己的亲人，做他们的知心朋友，想为他们所思，急为他们所需，为全体学生办实事，做好事，辅导员工作就一定十分出色。

3、立足本职，自寻辅导员工作的乐趣

做辅导员工作，首先是要热爱辅导员工作。爱岗敬业，不爱怎么敬业?不论你现在当辅导员是出于什么动机，但你已经在做这项工作，就要忠于这个职业，具备有一定的承受能力，做好不弃不馁的打算，努力做好工作。在这个基础上，寻找当辅导员的乐趣。一是寻找现实的乐趣：当你付出自己的努力和心血后，你会获得成就感。试想，当你在课堂上深入浅出地讲解某个问题时，看到同学们那专注的、求知的眼神，你应该感觉到你的价值所在;当听到学生开心地叫声“老师好!”时，你应该感到欣慰;当你帮助同学解决某个难题，听到学生由衷地说“谢谢”时，你应该感觉到自豪。所以说，当辅导员也很不错，我们要珍惜这份职业。二是思索未来的乐趣：十年、二十年后，你的学生有的当了老总，有的成了一方官员，有的是卓有成就的科技工作者等等。当你再看见他们时，他们叫你一声“老师你好”，你会有什么感觉?那就是我们辅导员的骄傲和自豪。辅导员这个职业是光荣而神圣的职业!我们要不断探索、创新，用优异的成绩，为辅导员这个伟大的职业增光添彩。

再次,培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应教学环境、生活环境、人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次岗前培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作都需要实践来证明，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话.在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为我身处的学校做贡献，实现自身价值。

如何写高职院校校医招聘启事范文通用七

接任13高职会计一班这是第二个学期开始了，有了上个学期这个班的带班经验，本学期制定工作计划如下：

第一：搞好班级的稳定工作

稳定才能求得发展，稳定才能进步，没有班级的稳定，就无从谈学习争优，无从说考核优秀，对学生的日常行为要一如继往的严格要求，学生“五不禁令”要时时抓，处处抓，对有破坏班级和谐稳定的苗头一定要及时采取措施，及时制止，确保班级有稳定良好的学习氛围。

第二：完成好政教处的部署、安排

对于学校、政教处的部署、安排，认真执行，使学生在搞各种活动的过程中提高自我，完善自我，通过完成一系列的活动、任务凝聚班集体的力量，树立班集体的正气，使学生有一个良好、团结、向上的奋斗环境。

第三：加强班干部的培训

学生干部归根到底还只是学生，在工作当中难免会有过错、失误，可能会难以拿捏把握分寸，或者有的甚至就不具备担当班干部的能力，对学生干部不可以听之任之，放任自流，应当及时关注，及时了解他们的工作效果，工作情况，并且每周给予辅导、给予建议、给予正确的引导帮助，让他们更加得心应手的工作，真正成为自己的左膀右臂。

第四：加强班级学生的德育培养

随着经济社会的发展，人们越来越看重的是金钱利益，看重的是经济价值，学生也深受社会的影响，有些学生对亲情、对同学之间的友情表现的很是冷漠、淡泊，甚至对于同学的困难“事不关己、高高挂起”。本学期无论在教学当中，还是平时与学生接触当中，要加强对学生德育方面的引导教育，特别是对一些中国传统美德的重申培养，通过搞一系列的二课堂活动、集体活动，培养学生的合作意识、团队精神、友爱互助精神，特别是利用好“红色三月”的学雷锋活动，让班级当中的学生都感受到真情友爱的美好。

第五：关注一些比较特别的学生

通过一个学期的观察了解，班级当中总会有一些行为习惯不好、学习成绩比较差、脾气比较古怪、家庭有些特殊等等这样的学生，对这样的学生要给予特别的关注，要关注他们的生活、学习，他们做的不对、不规范的地方及时给予纠正帮助和引导关怀，让他们感到信心、感到温暖，让他们不掉队、不走远，让他们也为班级的团结、稳定、拼搏向上尽一份力，而且针对不同的学生还得采取不同的办法，施硬施软，该文该武自己掌握，只要可以取得良好的效果。

第六：强抓学风建设，引导学生提前进入高三对口升学的备战状态。

千方百计想尽一切办法为学生营造良好的求学氛围，建设良好的班级学风。多于代课教师沟通、了解情况，制定学风建设计

划，认真对待每次的月考，对于有希望考上大学的学生要一直盯紧，常抓不懈，再接再厉，多发展苗子学生，多给学生加劲、鼓励。使学生有压力感、紧迫感，使学生提前进入对口升学备战状态。

第七：加强自身的业务学习

人不学便会闭目塞听，当班主任亦是如此，不仅要注重平时认真学习业务知识，而且还要留心当下学生的喜好、追求，这样才能“知己知彼”，才能“对症下药”，这样才能把班级管理好，把学生教育好，把自己的工作干好。平时还要继续关注“班主任博客圈”，向各位同仁学习一些宝贵的经验，平时遇事多与老教师沟通交流。总之一句话，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，要想有所长进，有所建树，必须谦虚，这样才能“取人之长，补己之短”，这样才能尽力担当好班主任这一神圣职务。