心理学反思范文初一(精选12篇)

总结是一个反思的过程，让我们更好地认识自己，也为未来奠定基础。写总结时应注意语言的准确性和表达的清晰度。以下是一些总结的典型范例，供大家学习和参考，希望能对大家的写作有所帮助。

心理学反思范文初一篇一

什么样的个人简历是完美的简历，可以说是没有错误的简历，那么什么样的个人简历更能吸引人?自然是有求职优势的个人简历。

个人信息。

最高学历：本科|工作经验：5-|专业：心理学类。

婚姻状况：已婚|身高：172cm。

籍贯：江苏溧阳|现居住地：溧阳溧城镇。

求职状态：我目前已离职，可快速到岗。

查看联系方式。

求职意向。

期望月薪：3000~5000元/月|工作性质：全职。

期望地区：溧阳市区|期望行业：物业管理/商业中心,教育/培训,其他行业。

期望岗位：运营主管,项目经理,品类管理。

自我描述。

教育经历。

工作经历。

3月-月|招商主管|上海盈石投资管理有限公司。

苏锡常片区项目筹备及招商工作。

1月-年3月|商营主管|溧阳金鹰购物中心有限公司。

负责餐饮、配套项目日常管理及招商工作，参与三次公司品类调整工作，负责餐饮、配套项目的规划及招商工作。

207月-12月|总经理助理|金陵溧阳宾馆。

协助总经理处理公司各部门日常事务，后期负责上海区市场。

语言能力。

英语|熟练。

获得证书。

三级心理咨询师|年9月。

拓展阅读：个人简历的效果：吸引招聘官的注意。

一，可以通过硬技能来吸引对方。

企业公司在什么时候需要招聘?自然是在需要用人的时候来招聘，对于所有的企业公司来说都希望呢够招聘到优秀的，有才能的员工。在个人简历中能够作为求职优势的就是所具有的技能能力，尤其是硬性技能，像是求职职位所对应的专业能力、英语能力，还有计算机能力等等，这些都属于硬技能，在求职中其起到足够到的优势作用。你个人简历中硬实力越强，则对招聘官的吸引力就越大。

二，可以通过个性化来吸引对方。

在众多的.个人简历中，占有大部分的一般都是普通的个人简历，也就是最为常见的表格形式的个人简历。在这种情况下招聘官会审美疲劳，如果在其中看到一些不一样的，具有个性化的个人简历，那么必然能够引起对方的兴趣。当然，在编写个性化个人简历的时候，也需要注意讲究个人简历写作的基本原则，更不能为了追求个性化，而产生负面影响。

三，也可以通过诚意来打动对方。

虽然说在个人简历中仅凭借一腔真诚没有真材实料是不能求职成功，但是在求职的过程中，让对方感受到自己的诚意，也是能够给个人简历加分。

心理学反思范文初一篇二

关于心理健康的标准，刘教授说，现在大家都比较认可的有六条：1。对现实的正确认识。看问题能持客观的。2。自知、自尊与自我接纳。能现实地评价自己，不过分地显示自己也不刻意地取悦别人。既接纳自己的优点也接纳自己的缺点。一个人如果连自己都不，又怎么谈得上别人。3。自我调控的能力。能调节自己的行为，既能克制自己的冲动，又能调动自己的身心力量，在实践中实现自己的更高级目标。4。与人建立亲密关系的能力。关心他人，善于合作，不为了满足自己的需要而苛求于人。这种人有知心的，有亲密的家人。而不健康的人，人际关系紧张，处处利用他人，以达到自己的目的。5。人格结构的稳定与协调。这种稳定与协调包括与现实差距的调适，包括认知与情感的协调。6。生活热情与工作效率。人人都会有，但心理健康的人能从生活与工作中寻得。

心理健康要兼顾内外。

除了以上六条标准，刘教授还提出，心理健康需要内外兼顾。

所谓兼顾内外是指，对外，要人际关系良好，行为符合规范。对内，基本需要获得满足，心理机能正常。与此相反的是两种人，一是只顾自己需要的满足，不顾社会规范。为了达到自己的目的，什么都可以干。这种人一般具有反社会的人格，如许多犯罪分子就是如此。另一方面，有的人千方百计让自己的行为符合社会要求，但又感到，因为自身的心理需要没有得到满足。比如过去有很多劳模很地工作，从来没休息过星期天。不是他不想休息，而是按照外界的观念，一休息就不像劳模了。久而久之，他的工作效率降低了，心理状态也自然不会好。只有行为符合外界的规范，又能满足自己的心理需要，才是心理健康人的特征。

心理平衡不是心理健康。

刘教授还提出，心理健康并不是平衡与适应状态，而是两极中的中间位置。通常人们把适应理解成对周围环境的顺从，把平衡理解为内心无冲突，但这并不是心理健康。他说，如果说“平衡”就是健康，那么一个满足现状，没有追求，不思进取的人，内部就很平衡，因为他不会有感，也没有冲突，他健康不健康？如果说“适应”就是健康，那么现在社会上有的人见人说人话，逢鬼说鬼话，左右逢源，上下讨好，这种人算不算健康？其实，这种人只能叫做没有灵魂的躯壳，有教养的市侩。和社会邪恶势力有共鸣的人，应该说是最大的不健康。

心理健康也有层次高低。

刘教授认为，如果把清除过度的紧张不安而达到内部平衡状态称作“消极的”或“低层次”的心理健康，应该提倡的是“积极的”或“高层次”的心理健康。这种状态意味着总有高尚的目标追求，能发展建设性的人际关系，从事具有社会的创造，追求高层次需要的满足，寻求生活的。它的实质就是老有追求，始终是一个平衡——不平衡——平衡的过程。

心理健康是一个动态过程。

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心理学反思范文初一篇三

近些年，由于医患关系紧张，医疗纠纷增多。医疗纠纷已是当今社会各层人士的热点话题，通过相关数据资料统计，其中21.3%的医疗纠纷是由于医护人员的服务态度引起的，而这些问题与医护人员的道德品质是紧密相关的。因此，我们必须反思我国的高等医学教育现在的状况。

医学院校的教育在安排课程时，往往只注重专业知识的教育，忽视了学生的思想政治教育课程，具体有以下表现:首先，就教育体制而言，我国高等教育一直以来都在实施文理分科的专长教育，从而形成了片面的教育意识，导致了科学教育与人文教育的长期对立的局面。在当前的医学院校教育中，影响更为严重，主要体现在人文知识和人文精神的缺陷上。在思想政治教育上，医学院校的重视程度不够，进而使大多数学生仅仅崇尚科学文化知识，而轻视人文知识及精神。其次，医学高等医学院校思想政治教育理论尚未与实际情况联系起来。在实施医学院校的思想政治教育的活动中，进一步强化思想政治教育概念的同时，却使道德教育被不断弱化。医学院校思想政治教育的主要途径是“两课”教育。老师讲授思想政治理论课是医学院校教育教学的主要内容，在教学中，教师只注重理论知识，却忽视了生活、学习和工作中的实际情况(学生、社会、医学教育的实际)。教师往往使用枯燥乏味、教条地教学方法去传授理论知识，而很少将学生的现实生活与教授的理论知识联系起来，这使得学生讨厌上课，厌烦上学，从而很难达到思想政治教育的目的。再次，在医学院校中，相对其他科室教研组而言，思想政治教育教师队伍的整体教学科研水平较弱。在我国各大高校中，由于大部分院校如:综合性院校、文科类院校、师范类院校具备较深的文科教学科研气氛，以及院校对思想政治教育的重视。使得他们的思想政治教育教师队伍实力比较强大。另外，一部分院校如:医学类院校、理工类院校等相对实力较弱。对医学院校来说，一般都是以医学为主的整体办学，在这种环境下，思想政治教育处于弱势地位。所以，在客观条件下，思想政治教育教师队伍的提高受到了一定的限制。与此同时，部分思想政治教育工作者在这种比较苦的客观条件下，缺乏提高自身的教学科研水平的动力，对思想政治教育的重视程度不够，懒于思考如何提高思想教育的质量。这就导致医学院校思想政治教育长期处于实力较弱的环境中。

2提高思想政治教育质量的具体措施。

2.1本着“育人为本”的基础，更新教学方法，明确教学目的，将“育人性”作为思想政治教育的目的和宗旨相对于其他教育而言，思想政治教育是与众不同的，它的直接目的就是引导和帮助大学生熟知并掌握马克思主义立场，观点和方法，树立正确的世界观，人生观和价值观。在我国社会以及国情的客观要求下，学生要适应社会，遵照自我发展和教育理论要求，明白只有将任何教育转化为自我教育，才能体现出思想政治教育的效果。教育工作者要发挥自己在教学工作中的主导作用，寻找新颖的教学方法，转变大学生的思想:从“我该做什么”转变为“我要做什么”，让他们明确自己的目标。在实现了教学目的的.同时也尊重了学生的主体地位。

2.2本着“网络环境”的基础，完善教学模式，增强教学的吸引性理论联系实际是思想政治教育的最大特点，即在教学过程中要联系学生的学习情况，也要结合网络环境。因为网络已是当代大学生生活中不可或缺的一部分。因此，思政教育要积极研发和应用现代教育技术，完善教学模式，以增强教学的吸引性。就必须改变以前“一支粉笔，一张嘴”的教学方式。现实教学经验表明，网络为教学带来了很多好处，例如它将使教学过程具有丰富的表现力，良好的共享性，最佳的组织形式，从而优化了教学效果，将教学活动更加直观，生动和简洁的呈现出来。

2.3本着“案例教学”为基础，丰富教学内容，加强教学的有效性，根据医学院的自身特点，开展案例教学是十分必要的。它是根据教学目的和培养目标的要求，以案例为基本教学材料，将学习者引入实践的情景中，通过师生之间，生生之间的多向互动，平等对话和积极研讨等形式，来提高他们分析和解决问题的能力的一种教学方法。例如对学生进行辩证法范畴教学中，将医学院校思想政治教育工作引向深入，在价值判断中学生要认真思考职业道德规范，进而在老师的引导下寻找到较合理的处理方法。在此过程中，发展医学生的思想道德和推理能力，提高他们解决职业道德范畴内这类问题的能力。此种教学方法来自于教材且高于教材，不仅增强了教学的有效性，而且实现了思想政治教育的目标。

2.4在医学院校思想政治教育工作中，辅导员应该具有高度的责任感无论是在政治、学业、品行上，还是在情感、做人上，大学生都对辅导员赋予了更多的期待，因此我们可以认为，在很长的一段时间内，辅导员将是党的教育路线和方针的传播者，学生早日成为社会主义建设的人才的指导者，学生在校学习生活的管理者。辅导员具备这三种角色，所以辅导员应该将宣传、指导、管理等多种职能综合起来。详细的说，在学习上，要让学生做出两种转变:一是用“独立性”生活方式代替“依赖性”生活方式，二是用“研究性的学习方式代替“训练性”学习方式。在生活上，首先要让学生学会做人，明白如何适应群体生活，如合作、沟通等;其次要提高公民意识，如法律意识，民主意识，环保意识等;在心理上，提高心理素质，如参加心理咨询和做好心理疾病预防等工作，尽可能让学生避免受到伤害。教育的生命之本是创新，辅导员要时刻准备好为教育事业献身，用求真、创新的态度来实现自身对教育的重要性。明确自已的道德标准，进而实现提高道德修养的效果，这也将是广大医学生们踏入社会，进入医学行业、完善自己所必备的条件。

心理学反思范文初一篇四

摘要：我国医疗体制的进一步改革和医疗卫生事业的迅猛发展，对医学院校大学生的素质提出了更高的要求，对医学教育提出了严峻的挑战。作为医学教育教学活动的第一课，新生教育对新生大学生活的尽快适应、专业思想的稳定、救死扶伤信念的确立具有重要的作用。医学院校应当创新新生教育的内容和形式，不断提高新生教育的针对性和实效性。

医学院校的大学生是国家未来医疗卫生事业发展的重要人才依赖。我国医疗体制改革和医疗卫生事业迅猛发展，对医学院校大学生的素质提出了更高的要求，对医学教育提出了严峻的挑战。作为医学教育教学活动的第一课，大学新生的教育已经引起教育界和社会的广泛关注。大学新生的教育不应再是新生入校后几周突击性的入学教育，它已经成为大学教育的重要组成部分，是中学与大学教育过渡与衔接的桥梁，是大学四年教育的重要“基石”，它对新生大学生活的尽快适应、专业思想的尽快稳定、救死扶伤信念的尽快确立都具有重要的作用。

新生教育对于学生自主化学习方式的转换、阶段性成长目标的确立和成人式社会交往的适应都会产生深远的影响，是一项十分重要而且必不可少的常规教育工作。然而，由于现实中诸多因素的影响与制约，当下高校的新生教育还存在一定问题，主要表现在以下三个方面。

1.新生教育简单等同于入学教育。

现实中的大学新生教育依然没有走出传统的模式，即在时间上仅以大学新生入校后的一周到两周“突击性”教育居多；在内容上以校史校风、校纪校规、专业素质、卫生安全教育为主；在形式上主要采用报告会、座谈会、学术讲座和军训等方式集中教育。这种新生教育在课业负担相对较重的医学院校尤为盛行，学校总希望尽快结束新生教育，让学生尽快转入正规的专业课学习。但这种短时间、大容量、突击性的新生教育并不符合教育规律，对于新生而言，在一个全新的环境里，在如此短的时间内，要接受那么多的教育内容有较大的困难，也就难以达到理想的教育效果。

2.新生教育缺乏“新生”针对性。

目前的大学新生已经整体进入“90后”时代。“90后”大学生思维活跃，思想新颖，喜欢表现自我，标新立异，热衷于追求时尚，体现出较强的“个性张扬、叛逆”等新特点。笔者曾设计问卷，在大学新生中进行抽样调查，调查结果发现，有56.9%的人倾向于标新立异的文字或者装扮，喜欢表现自我，张扬个性。与此形成较大反差的是，“90后”大学新生对新环境的适应能力较弱，吃苦耐劳精神不足，典型体现于他们在军训中每天受伤和病倒的学生占全体学生的10%以上。同时，他们心理抗压能力不强，在军训中，不仅女生而且有相当一部分男生掉眼泪，甚至不想参加军训。这导致他们对于以军训、座谈会、讲座为主的传统新生教育方式认同度不高。我国现行的高考和录取模式造成了学校在新生入校前几乎和学生没有过交流和接触，使学校对于新生的基本状况（例如个人特长、心理素质、家庭背景等）知之甚少。经常听到辅导员谈论现在的新生与以往带过的学生差别很大，许多工作不像以往那样好开展等。而学校教育却依然只是根据以往的经验安排新生教育计划，不能根据每届新生的不同特点来调整，教育缺乏“新生”针对性。调查中发现，有超过60%的新生在茫然中度过新生教育阶段，认为新生教育对自己有较大帮助的学生不足20%。

3.新生教育缺乏课程化内容和教材。

统计表明，大多数医学院校主要由各院系承担新生教育工作。由于各院系的情况不同和对新生教育工作的重视程度不同，导致各院系新生教育的内容和方式也都不尽相同，缺乏针对性，不能及时有效地应对学生中出现的各种问题。众所周知，课程及课程管理是任何一个学校（或教育单位）办学的核心机制，是保证教育教学目标和质量的基础与关键，是教育职能的最有效体现。新生刚刚由高中升入大学，更加习惯于课程化的教学管理模式，课程化的新生教育对于他们来说更容易接受，会更有益于发挥学生的主体作用。但目前国内各医学院校尚缺乏一套适合本校的科学、系统、完整的新生教育课程和教材。而在一些高等教育较为发达的国家如美国、英国、澳大利亚等，新生教育在各高等学校受到普遍重视，几乎每个学校都有相应的专门机构如新生教育中心来负责该项工作，编写专门的新生教育刊物。这正是我们应该借鉴和学习的地方。

1.优化新生教育的内容。

新生教育内容复杂而繁多，这就要求我们不能在所有内容上平均用力，要有所侧重，突出重点。高等医学院校在新生教育方面更要注意结合自身专业特色，在新生教育的内容上做到体现医学院校特色，突出重点内容。

首先，要重视医学伦理道德教育。医学教育，德育为先。德育和职业素质培养是医学教育人才培养的重要内容，应贯穿医学生在校学习的全过程。恪守医德规范，加强医德修养，不断提高自己的职业道德水平，是对一个医生最基本的道德要求，也是一个医生应终生追求的人生目标。因此，在医学生入学时就应加强医德方面的教育，培养学生具有仁爱救人、不图钱财、谨慎认真、不畏艰苦、一视同仁、忠于职业、以人为本、虚心好学、精益求精的优良学风和道德品质。通过教育发挥“首因效应”，使学生从踏入医学院校的大门开始，就感受到医学的神圣、光荣，树立救死扶伤的责任感和使命感。医学新生教育必须紧紧抓住这一重点，使每一个学生对其所从事的专业产生热爱，为将来所从事的职业奠定坚实的思想基础，让每一个学生从医学的本质认识医学职业的特殊性，自觉为献身和发展医学事业砥砺品行，塑造人格。

其次，要重视法律法规教育。近年来，随着法制教育的加强，人们的法制观念和维权意识不断强化。与此同时，在医疗卫生行业，医疗纠纷空前增多，已成为一个突出的社会问题。从与日俱增的医疗纠纷案例中，我们不难看出病人的法律意识和自我保护意识正在觉醒并得到不断强化，同时，我们从一些医疗纠纷的案例中也可以看出，一些医护人员的法律意识依然淡薄，法律知识匮乏，在医疗过程中出现医患纠纷时，无力运用法律武器来维护自己的合法权益。这为医学教育教学敲响了警钟，我们应该在医学生的大学教育中融入法律法规教育，特别是在新生教育时期，在新生一入校时就培养他们的法律观念和法律意识，让依法行医的观念深入到每个学生的心中。

再次，要重视人文素质教育。医学院校中主要专业的学制相对较长，专业课程较多，课程结构设置跨度大，因而医学生的专业学习压力相对较大，因此相当一部分学生只重视专业知识的学习而忽视人文素质的培养。随着传统医学模式向生物―心理―社会医学模式的转变，人文学科教育对于医务人员理解疾病的发生、发展和防治有着重要作用。而医疗纠纷的发生更凸显出人文社会学科教育在沟通人际关系，缓解医患矛盾中的不可缺少的作用。正如英国著名教育家弗列克斯所说：“把医学作为一种技术来掌握是非人道的。”因此，我们要注意加强新生的人文素质教育，培养他们人文关怀的意识，培养他们的思辨能力，人际交流能力，创造能力，帮助他们及早树立以人为本、以病人为本的观念，并将这一认识带到临床实践中去，把传统的`以“病”为中心变为以“人”为中心。这对构建和谐健康的医患关系，促进医疗事业的健康发展都具有十分重要的意义。

2.创新新生教育方式。

创新教育方式是新生教育取得实效的重要保障。现有调查表明，各高校虽然或多或少地开展了新生教育，但是不少学校存在教学形式模式化的问题，使教育难以真正深入人心。许多学校的新生教育还沿用着军训、校史介绍、讲座等固有的模式，相对枯燥的内容和流于形式的讲授既难以引起学生的兴趣，也难以激发学生的主体性。如何为学生精心“烹制”新生教育的“小锅菜”，让他们乐于接受、容易消化呢？这是我们目前应该积极探索的重要课题之一。

首先，我们要突破在学校坐等学生入校后再组织进行新生教育的传统模式，主动走出校园，将新生教育前移，在新生入学前，利用短信、飞信等交流平台，qq群、博客等网络平台为新生开辟网络“家园”，向新生提供各种入学准备信息，解答新生关心的各种问题，使新生能提前与辅导员和同学接触、交流。提前感受学校、师生的温暖，为日后的学习、生活打下良好的基础。而通过与新生讨论学校情况和学生关心的问题，辅导员在切实为新生提供帮助的同时，也对新生的家庭、学习、心理等情况进行了初步了解，新生教育也更有针对性。这些项目使学生能更早地体验大学生活，既消除了学生入校的迷茫，又扩大了学校的知名度，是一种双赢的模式。

其次，在入学教育阶段，要突破以往传统的由学校、各职能部门全权负责，以军训、讲座为主要形式的入学教育模式。要建立一个旨在为学生创造一种归属感，使学生熟悉院校环境为目的的新生日/周模式，在新生日/周中，安排一些由教师和高年级学生为主导的活动，如野炊、宿舍和教学区参观及运动项目等。在学生刚踏入校门，即将开始新的学术生涯之时提供这些活动，无疑给新生提供了熟悉学校环境以及与教师、在校生相处的机会，使新生对于学校和今后的新生活有更加直观的了解。在这些活动中，也要注意满足留学生、研究生、成人学生、残疾生、运动生等各类特殊学生的特别需求。要注意搜集新生的反馈意见，对于受新生欢迎的活动可以适当延长，甚至持续全年。

最后，要推行课程化的新生教育模式，编写完整详细的新生教学大纲和课程计划，然后按照教学大纲和课程计划按部就班地开展心理教育、专业素质和人文素质教育、医生伦理道德教育、法律法规教育、职业生涯指导和规划教育等。在进行课程教育的同时，要注意发挥医学院校知名专家、教授多的特点，尽量多安排他们为新生授课。他们长期在临床实践中积累起来的经验和教训，对于新生来说是在任何书本上学不到的宝贵财富。或许不是所有的教授都能花很多精力去指导这些在医学殿堂里徘徊的年轻人，为他们稚嫩的心灵播撒人文精神的种子，但一定是在稳健而不张扬的校园氛围中，使他们摆脱年少轻狂，开始把握世事变迁。

三、结语。

医学院校的新生教育任重而道远，其意义也是深远的。作为高校思想教育工作者应肩负起时代、学校和家长赋予的艰巨而神圣的使命，通过积极探索，不断创新教育模式，不断提高新生教育的针对性和实效性，持之以恒地抓好医学生新生教育，为社会培养更多优秀的医疗人才。

心理学反思范文初一篇五

对于医学院校的学生而言，医德教育在学生的成才发展中占据重要的地位。所谓医德教育“，它主要是为了培养医学生如何快速融入职业角色和处理与领导同事之间、患者之间的关系，以及在面对突发情况时的应变能力，有助于提升自身的职业素养和社会责任感”。[1]因此，培养一名医术精湛的医者和一名兼具高尚医德的医学人才是我们的目标。

（一）医德教育重视不够，缺乏延续性。

医务工作者不仅要医术精湛更要医德高尚。但是，目前而言我国的医学院校普遍存在着“重专业轻医德”的现象，把过度的精力投入在了学生的专业技术上，而忽视了医德的教育。虽然也开设了医学伦理课、医学心理学等人文社科类课程，但对医学生的医德培养仍缺乏延续性，继续教育、终身教育的理念尚未建立。例如学生进入临床见习、实习阶段的医德教育，由于医院与学校之间的推诿，完全处于瘫痪状态，更别说步入医院与社会之后，所重视的更加是如何提高专业技术与积累临床经验，对医德的继续教育少之又少。

（二）医德教育师资力量匮乏。

目前，思想政治理论课的老师或者辅导员承担医学院校的德育课程，尚没有形成专业的医德教育团队。“根据调查的结果显示，93.6%的医学生认为导师的言传身教对医学生的影响显著或者较好”。[3]然而，医学院校的导师或者医学专业教师并没有被纳入德育教育团队之中。其次，思想政治老师与辅导员大多都不具有医学专业背景，他们由于没有接触过临床实践，只能根据自身理解对医德教育进行研究，在实际的教学中难于发挥实质性的作用。此外，教师团队结构的年轻化、知识积累的不足，都导致对一些社会重大问题的理解不深入、不深刻、把握不准确等，这直接影响到对学生医德教育的效果。

（三）医德教育内容陈旧，缺乏创新。

目前医学院校的医德教育基本上选用的都是普通高校德育教育的内容与课本，缺乏专业的教材，这在一定程度上造成医学生的医德教育与专业教育之间的脱节、创新不足、缺乏针对性，进而形成了空洞的说教课。所开设的医学伦理课，缺乏对医德教育的深入研究，落后于医疗技术的发展，对新的医学伦理问题诸如医患纠纷处理、医事法律等方面的内容没有做出合理的解释，影响了学生医德水平的提高。

（四）医德教育形式单一。

大多数医学院校开设的医德课程基本上仍采用灌输式的方法进行教学。将课本内容以填鸭式的方法教授给学生，刻板枯燥、缺乏生动性、缺乏老师的言传身教，理论与实践联系不强，缺乏实践性，导致学生对医德教育的反感，产生厌恶情绪。同时互联网、微信、微博、qq等新媒体的德育方法尚未被重视，而这些正是大学生目前所喜欢和依赖的通讯方式。而新媒体上关于医德医风的知识还比较缺乏，利用率尚不高。由此可知，以往的教育形式过于单一，已难以满足学生的需求。

三、加强医德教育对策的几点思考。

通过分析，我们得知医学院校的医德教育工作本身和医学院校大学生的医德素质，都存在着一些问题，而这些问题给医学生的全面发展带来了严重的影响，制约了学生的发展。因此医学院校医德教育工作应从以下几个方面着手努力：

（一）思想上加强重视，明确目标。

（二）强化人学教育，增强医学生的职业使命感。

我们绝大多数学医的同学，在填报高考志愿时之所以选择学医，仅仅是因为医生受人尊敬、社会地位高、工作稳定可靠、收入乐观等等，可是对医生这一行业并不十分了解，对其具体的.工作性质、工作特点、职业要求等知之甚少，所以开展入学教育对于大一刚入学的新生来说，具有十分重要的意义。首先通过开展入学教育，新生可以了解学校的历史、学校的发展情况、教学力量、办学特色、学校的社会贡献、附属医院的情况等相关信息。其次，入学教育上通过专业老师对本专业的讲解以及临床经验的传授，学生可以初步了解所学专业的特点、就业去向等信息，也可以了解到多元化社会的变化和医学科学的发展对医生提出的新挑战。通过开展入学教育，可以使广大新生对学校、学院的教学科研能力以及对学校对学生的培养目标上产生清晰的认识和了解，进而增强医生这一职业的职业使命感。郑重而庄严的医学生宣誓“，健康所系，性命相托……”的医学生誓言会使新生明白作为一名医务人员的崇高的使命和肩负的责任。

（三）加强教师队伍建设，提高质量。

对于医学院校而言，专门医德教育机构的成立迫在眉睫，必须尽快建立一支道德高尚、技术过硬的专业医德教育团队，同时高校应定期组织跨学科的学术交流，紧密联系医学教育的实际与卫生行业的特殊情况，在实际的教学中有针对性的开展医德教育。教师要及时引导学生学会面对现实、正视从医过程中面临的实际问题，例如在实际课堂教学中可将典型的一个医患关系案例引入，引导学生进行深入的剖析，从而使学生认识到一名医务工作者在岗位中的成长经历，了解医界的“仁心仁术”。通过社会实践、课堂自由讨论等形式，加强学生的道德心理体验。面对医德教育团队师资力量匮乏的现象，我们应鼓励医学院校的导师或者医学专业教师承担医德教育的重任，可以在平时的专业课教学中渗透医德的内容。专业课的老师应做到言传身教，把授业与传道紧密结合起来，在专业教学的各个环节中渗透医德意识与医德精神。从而使学生在接受专业知识的同时，无形之中树立医德医风的良好理念与高尚品质。

（四）规范医德内容。

医学院校开展的医德教育，应包括以下三个方面的内容：一是服务思想教育，强调的是专业思想与献身教育二者结合。二是医德医风的教育，使学生明确医务工作者所应具备的品质，牢固树立职业使命感与责任感，不以医谋私、敲诈勒索、谋取钱财。三是医患沟通艺术以及相应法律法规的学习等。在实际的学校教育中：第一要强化医德理论课的力度，将医德理论教育贯穿在思想政治理论教育之中。医学院校应从思政老师所面对学生的专业入手，加强对老师的医学专业培训，使老师们做到政治与医学兼习，提高老师的专业素养。第二要合理开展心理教学，我们可以考虑把相类似专业的心理教学重新进行整合，细化心理教学。例如在心理教学中重视医患沟通艺术的教育，及早让学生了解他们即将面对的患者可能存在的心理，避免他们走向岗位时的手足无措。第三要强化学生的法律教育。“健康所系，性命相托”医务工作者所面临的是健康与生命，必须对基本的法律常识有所了解，学会合理的保护自己。

（五）创新医德教育形式。

首先，充分认识到现代学生的特点，改变传统的填鸭式、空洞的理论教学的做法，应做到理论联系实际，关注学生关心的热点问题，进而提高教学的针对性和时效性，增强说服力和感染力。可以考虑在开设医学专业课程的过程中，渗透医德教育的内容，比如在组织学生参观人体标本陈列室的同时，通过介绍捐献遗体的崇高行为，教育学生尊重尸体、尊重标本；在用动物做实验的课程中，要培养学生的仁爱之心等等。其次，应强化社会专业实践与医德教育的结合，一要加强临床见习与实习阶段的医德教育，通过目睹带教老师问诊、体检、诊断、治疗等环节，感受带教老师对每一个患者的关心和耐心，从而培养广大学生对所有患者一视同仁、耐心负责的职业道德。同时要鼓励学生向临床一线的医德高尚的医护人员学习，树立强烈的责任感。二要开展志愿服务活动，引导学生走出校园，组织社区义诊、三下乡活动、志愿服务在医院等社会实践活动，让广大学生在学以致用的同时，志愿帮扶老、弱、病、残者，从而提高学生的医德素养。

（六）充分利用新媒体的力量。

我们应充分利用新媒体信息传播迅速、信息全面、生动有趣等特点，挖掘出新媒体在学生医德教育方面的潜力。根据学生目前通讯方式的特点，应努力占领现代媒体、微信、qq、微博等网络阵地，开拓医德教育的新天地。首先，医学院校的网站可以开辟医德专栏。以医学生为主体，从内容、形式等各个方面进行网络医德教育的开发、引导和监管，宣传全国或者地方的先进医疗事迹并实时更新，弘扬救死扶伤的精神。其次，医德教育团队形成合力，巩固网络教育平台。导师、医学专业教师、思政教师和辅导员形成医学院校大学生医德教育工作的强有力群体，通过最新网络运用平台，如微信、微博、qq、博客等，进行先进医德理念宣传、热点医师话题与最新时政点评等，并与学生积极互动，碰撞出属于当代医学生特有的医德火花。[5]医德教育是医学教育中一项长期而艰巨的任务，它的成功与否事关学生的健康全面发展，医德教育必须贯穿学生教育的全过程，并伴随终身。我们必须清晰认识到医德教育的重要性与艰巨性，明确目前医学院校医德教育存在的问题，积极寻找方法与采取相应措施，提高德育工作的质量，为培养出医术精湛、德高尚的医学人才而努力。

参考文献:。

心理学反思范文初一篇六

活动目标：

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理准备和安全注意事项。

3、培养良好的卫生习惯。

活动准备：

1、动画视频《不怕看医生》。

2、ppt课件（关于小朋友看病的图片）。

活动过程：

一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师：小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧！

2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。

二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。

2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

3、克服惧怕医务人员的心理。

4、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。

5、不乱动诊疗室的物品。

6、注意清洁卫生，不到处乱摸。

7、耐心等待就医。

活动反思：

心理学反思范文初一篇七

19世纪20年代，天文学界开始关注人们在观测星体运行时出现的个体差异，随即展开了一系列的“人差研究”。人差研究是早期实验心理学反应时、复合实验的直接导引。

“反应时”（从刺激的呈现到反应开始之间的时距）是心理学实验中使用最早，应用最广泛的反应指标之一，反应时的研究起源于天文学。

17的《格林威治天文观察报》上刊登了这样一则公案：英国格林威治天文站的马斯基林（maskelyne）辞退了他的助手金内布鲁克（kinnebrook），原因是他观测星体通过子午线的时间比自己慢约1s。在他屡次提醒后，误差依旧。这件事情引起了德国天文学家贝赛尔（bessel）的注意。他认为金内布鲁克既然知道自己的观测存在误差，并且也力求改正，最后却以失败告终，很有可能这个误差是人本身所无法控制的。于是，他通过实验对人差问题进行了长期的研究。结果发现，在观测星体时，不同的观察者所得的数据之间差异显著。他用公式a-b=1.223秒来表示，此后，人们一直沿用这个公式表示个体差异，被称为“人差方程”。实际上“人差方程”就是人在反应时上的差别。

贝赛尔的深入研究对心理学感知觉等问题的研究带来了启示。赫尔姆赫兹运用反应时测定出了神经的传导速度，这在科学心理学上的重要性不可忽视，正是这个发现确立了与神经过程不可分离的心理过程是在时间和空间中完成的观点。1868年，荷兰生理学家唐德斯(s)从天文学家那里受到启发，最早将反应时的测量运用于心理学，发明了分离反应时的实验。他以简单反应为基础，对选择反应进行了研究，进而将选择反应过程区别为辨别与选择两个环节。冯特（，1832-1920）发展了唐德斯的实验方法，对反射、简单的肌肉及感觉反应、认识反应、联想反应、判断反应等进行了大量研究，取得了丰硕的成果。

心理学中的复合实验是冯特以天文学的研究为依据创立的。复合实验使人们了解到知觉的准备对知觉结果的影响，而这正是动力心理学的基本出发点。

18，赫尔巴特首次使用“复合”一词，指两种以上的感觉的混合。天文学家使用的观测法――眼耳法，就具有感觉复合的性质。眼耳法是指观测者先用眼看钟表指针所指的秒数，然后在观察的同时耳听钟摆之声而计算秒数，以此来确定星体通过望远镜中法线的时间。我们可以看出，眼耳法的使用，就需要视觉跟听觉协同参与，这一过程也包含了很复杂的注意分配和心理判断。

1861年，冯特设计了一个简单的钟摆，也就是著名的“冯特复合钟”。钟摆沿刻度尺摇摆到某一刻度能发出“咔嗒”声，观察者要注意当他听到钟声时，指针所指的刻度。

研究人员运用冯特复合钟进行实验发现，似乎有多种因素影响着视觉与听觉的结合点。研究中出现了这样的有趣现象：指针在指向5时才发出声音，但是很多观察者在指针指向4的时候，就报告已经听见声音了。有人解释说，这是由于期望和注意的倾向导致了知觉提早出现，后来有实验证明知觉的确与倾向和态度有关；另一种解释认为是由于视觉与听觉的传导速度不同所引起的，这与对眼耳法所造成的“人差”的解释有些相似。

综上，由于天文学的影响，诱发了心理学上的一系列的研究，而这些研究为心理学的发展奠定了基础。

心理学反思范文初一篇八

在所归纳的主题中，从论文数量来看，关于媒介运作的定量研究明显地占据主流地位。在119篇定量研究论文中，研究媒介运作的文章占31.9%。由此得知，媒介运作是我国新闻学定量化研究的重点和主体。研究受众的定量文章占了22.7%也是学者们的研究兴趣所在，受众调查是带动整个媒体运作的重要一环，大众媒体对受众调查极为重视，受众调查采用抽样调查的方法进行。抽样调查方法是按照一定的方法选取研究总体中部分对象进行考察并由此推测总体情况的一种定量研究方法。我国学者第一次使用抽样调查方法进行受众调查是在1982年，由中国社会科学院新闻研究所和首都新闻学会等单位进行的“北京地区读者、听众、观众调查”，国内称之为“我国新闻史上一次突破性的行动”。从此，我国的新闻学定量研究进入了一个新的阶段。

另外值得注意的是新闻价值的定量研究，虽然它只占1.7%，但它是传统新闻学研究走向定量研究的最佳例证。新闻是有价值的，而价值又是有大有小的。从理论上讲，新闻价值是可以进行定量分析的。这种量化有助于我们更清晰更深刻地理解、描述和分析新闻价值量的大小及变化，可以成为高层新闻理论研究的.辅助工具。80年代中期，我国学者范东生进行新闻价值量的研究尝试，提出测量新闻报道的数学公式，这一公式体现出报道价值与新闻的显要程度、变动率及受众的关切系数成正比，与报道的相对时效成反比的规律。

心理学反思范文初一篇九

正确的科学观是学科发展的前提,本土心理学的研究一直在自然科学观和人文科学观之间摇摆不定,这给本土心理学研究带来了一系列问题.本土心理学的内涵是文化意义,应该确立人文科学观,遵循人文科学的研究原则,克服自然科学观造成的抽象研究,在心理生活的.历史性与具体性中理解和阐释心理生活的现实意义.

作者：周宁作者单位：云南师范大学教育科学与管理学院,云南,昆明,650092刊名：学术探索pku英文刊名：academicexploration年，卷(期)：“”(2)分类号：b84-06关键词：本土心理学自然科学观人文科学观

心理学反思范文初一篇十

局领导历来十分重视健康教育工作，为认真实施健康教育工作，切实做好我区国家卫生城市复查工作，大队对原健康教育领导小组成员进行了调整，加强对健康教育工作的统一领导和安排部署，确保各项工作的组织实施和顺利落实。

二、制定计划，落实责任。

根据东胜区爱卫办的有关文件精神，为加强我局干部职工的医疗卫生意识，普及健康保健知识，局健康领导小组制定了20__年健康教育工作计划，并以文件下发各大队各科室学习贯彻。同时向各部门提出了实施健康教育总的要求，安排了健康教育的工作任务，落实了责任和工作目标。认真组织各项活动，全年开展卫生评比活动四次、开展健康教育活动六次、健康教育宣传阵地六期。并按时向上级部门上报工作动态。

三、广泛宣传，强化学习。

1.各大队各科室在职工中经常性地开展健康保健知识学习，提倡健康生活和健康行为，提倡戒烟少酒，减少疾病发生，保证执法队员的身心健康。与此同时，积极参加医疗保险等社会活动，为队员购买医疗保险，妥善处理好队员就医住院等突发性的问题。

2.安排布置学习内容，并认真组织职工学习健康教育工作相关文件和资料。通过认真学习和了解，队员的健康意识有了大幅度的提高，同时普遍掌握了常见疾病的预防和救治方法，了解了常见疾病如高血压、冠心病、肝炎等的一般症状及日常生活中的保健知识，对各种疾病的发生前兆有了深刻认识。学习使广大职工形成了健康的生活方式、健康的行为习惯，没有发生一起严重传染性疾病。

3.贯彻《中华人民共和国职业病防治法》等法律法规，对职工进行健康教育培训，减少和控制职业伤害、职业病及相关疾病发生。同时特别加强对女职工的保健教育。

今年，我局把健康教育和各项工作有机结合，抓出了一定的成效。以人为本，关心队员的健康状况，为全局各项工作的顺利开展打下良好的基础。

本项工作有机结合，抓出了一定的成效。以人为本，关心队员的健康状况，为全局各项工作的顺利开展打下良好的基础。

心理学反思范文初一篇十一

请欣赏：《浅谈本科会计教育》。

一、本科会计教育的培养目标。

会计教育培养目标直接涉及到课程的设置，决定着课程的深度和广度，决定着培养人才的层次。目前关于本科会计教育培养目标主要有三种比较典型的提法，即：“企业会计工作者”、“注册会计师”和“教学科研工作者与企业会计工作者”。笔者认为会计教育培养目标受社会环境等诸多因素制约，不同历史时期、不同的经济环境应有不同的会计培养目标。

“办经济离不开会计，经济越发展，会计越重要”。这是总结建国以来我国会计工作得出的一条极为重要的科学论断。在计划经济环境下，实行统收统支，企业缺乏竞争、激励机制，因此，对于资金筹集、运用、经济效益大小等企业并不关心，企业会计属于“报账型会计“。而在社会主义市场经济环境下，企业作为独立的法人，要明晰产权关系，引入竞争机制，独立核算，自负盈亏，自我发展，自我约束，能不能在市场竞争中求生存、求发展，直接关系到企业命运。这样企业必然要关心筹资、投资、经营、精打细算，追求经济效益。这就必然要求企业应有大批懂管理、善理财的高级专门人才。企业的竞争，说到底就是人的竞争。本科生是处于大中专生和研究生中间的一个层次，对大中忖生注重动手操作能力培养，对研究生注重理论研究能力培养，而本科生主要是从事企事业单位会计工作的组织、管理，应注重培养学生对政策的理解、把握以及创新精神。因此，会计本科生培养目标不应是一般的“企业会计工作者”，而应是“企事业会计工作的组织者、管理者、领导者”。这样的培养目标确定为“企业会计工作者”，容易混淆大专、中专、本科的培养目标和层次。降低大学本科生的培养目标，将导致会计本科毕业生无立足之地。

前些年会计专业人才需求量的不断增中，吸引着众多理工科院校开设会计课程，设置会计专业。但是，应该清楚地看到，改革开放以来，随着会计地位的提高，会计热一浪高过一浪，会计人才需求已从总量上的从不应求到目前基本饱和。从招生来看，会计专业已开始降温，不再成为热门。人人才市场来看，一向紧俏的会计专业，上海市场已经排到第五位，而广州已经排到了五位开外。透过现象看本质，人才市场上会计人才需求的变化并非说明了所有层次人才都已经饱和。如果说大专、中专以下属中低层次，本科属中等层次，硕士研究生、博士研究生属高层次，那么会计人才市场上中、高层次明显不足，这些中等层次的会计本科毕业到企业不应是一般会计工作者，而应是企业会计工作的组织者、管理者、领导者，企业财务决策的直接参与者。同时应看到，今后若干年注册会计师将有一个很大的发展，会计本科专业一部分应该向注册会计师发展，谁转得早，谁就更掌握主动权，更能满足市场经济的需求。因此，“注册会计师”也应成为会计本科培养目标之一。

二、本科会计教育应注意的几个问题。

1、处理好基础课与专业课的关系。会计学课时数占总课时数比例大小，能反映基础课和专业课的关系。专业课时多少与社会经济环境有关。在计划经济条件下，主要培养操作型人才。在市场经济条件下，毕业生走出校门应该是知识面广的通用型人才，这就必然要求加强基础课学习。从国外来看，通用知识在不断加强，专业课所占比例较低。

《两侧》颁布后，行业之间和不同所有制企业之间的差距都已大大缩小，会计基础理论及基本方法，贯穿于各种行业企业之中。如果我们把会计理论基本方法讲透彻，学生凭借坚实的理论基础，在毕业后经过不长时间的实践完全可以胜任各种行业、各种所有制企业的会计工作。如果将过多的时间用于介绍具体账务操作，行业会计课程开设过多，从而挤占基础理论课时，必然会造成大量的课时浪费。

大学本科会计教育中政治课主要包括：思想修养、法律基础、财经职业道德、中国革命史、政治经济学、马克思主主哲学。除了马克思主义哲学和财经职业道德课外，其他在高中都有类似课程，内容重复，挤占了较多课时。应砍掉一些重复的课程内容。

2、处理好会计理论与会计实务的关系。任何一门学科都有其严密的理论体系。从50年代开始，受苏联会计学科体系的影响，我们在会计的教育中只注重会计实务，具体操作，忽视会计理论研究，培养出来的学生，缺乏分析问题、解决问题的能力。会计教育既要立足于当前，又要放眼未来。在会计教学上，我们应以会计理论为主，会计制度为辅。由于我国目前正处于会计制度的过渡时期，许多实务还没有定型，因此，加强理论教学，提高学生的独立思考能力具有长远意义。会计教学中的会计理论应以讲授为主，并注意讲授一些安全，这有利于将所学的知识融会贯通，同时也可使枯燥的理论变得生动，增强其趣味性。

在强调会计理论的同时，也不能忽视会计实践环节。现有本科生“理论呱呱叫，会说不会干”，这也是用人单位反映突出的问题，关键在于如何培养操作能力。会计实习是一个不容忽视的环节。我认为，由于学校经费紧张，让学校出面为学生联系实习单位，一是企业单位不愿意接收，二是勉强接收了也不愿让动手干，干也不放心，三是学生在企业也心灰意冷，缺乏积极性、主动性、创造性，常常是效果不佳。改进办法：前六个学期进行基础理论学习，同时在第六学期拿出两周以上时间在学校的会计模拟实验室中，先进行全环节的模拟实习。实习过程要完整，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成整个会计核算程序。通过这种实习可以增强学生的实际操作能力。学生在最后学期可以采取自己联系的办法到企业、会计师事务所进行正式实习。这样做的好处是，自己联系实习单位，一般责任心更强，更具有积极性、主动性、创造性，更有利于将来就业时供需直接见面，解决学校实习经费不足、联系实习单位（基地）困难的问题。需要强调，这样实习要加强管理，正确引导，避免走过场。

3、重视社会相关课程教学。市场经济要求会计人才必须具备足够的法律、外语、计算机、金融等方面的知识。在外语教学中要适当选用外文专业教材，为从事会计、科研、教学工作奠定基础。随着计算机应用的日益普及，会计电算化潜力巨大，这就必然要求在计算机方面有更大的提高。在金融方面，主要是企业融资渠道已经多元化，企业的筹资、投资、经营风险加大，随之要求会计人才有足够的金融知识。同时各种法规也越来越完备，不懂法律都是无法想像的。会计人员要知法、懂法、守法，依法办事。这就要求在会计教学中，应强调法律知识的教育。

来源：《河北财会》第1期。

心理学反思范文初一篇十二

本节课主要以“玩”为主线贯穿课堂，给学生提供充分的探究空间。第一环节玩瓶子，往瓶子中打气让学生观察现象说现象，发现气喷出的方向与瓶子移动方向相反，初步让学生体会到反冲现象，感受到空气有力量；然后玩小车，先让学生自己想想怎么才能像刚才那样利用空气的力量让小车运动起来，然后让学生自己动手运用刚才的经验通过气球让小车运动起来，亲自体会感受到空气的力量，发现小车移动的方向与气喷出的方向相反。通过对比两个实验，总结出物体运动方向与喷气方向相反这一现象在科学上称为反冲，使学生明确反冲的概念。第二环节让学生玩注射器里面的空气，感受到往下按活塞的时候空气有种力量，一松手活塞反弹回来，明确压缩空气的概念及具有弹性的性质。然后通过两个同学玩篮球比赛，激发学生的兴趣，进一步体会到压缩空气弹性的大小跟里面压缩空气的多少有关系。

最后让学生联系生活实际，找一找生活中的例子，分别说一说应用了压缩空气的哪个性质。这节课所玩的玩具都是学生熟悉的，充分利用学生的知识和生活经验，从生活入手，主要让孩子在学中玩，玩中学，给学生提供充分的空间，让他们在科学的世界里探索，在知识的海洋里遨游！在课堂教学中我主要做一名活动的组织者、引领者、和学生科学学习亲密的伙伴，与学生平等的参与科学学习的活动，引导和组织学生发现问题、解决问题。课堂中学生的“玩”还不够放松，不敢大胆表达自己的想法，在以后的教学中要进一步活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生充分感知体会在“玩”的过程中也能够获得科学知识。