最新美术学课程论文范文初中通用(优秀17篇)

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美术学课程论文范文初中通用篇一

数学课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，倡导积极主动、勇于探索、富有个性的学习方式;认为“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。按照新的教学理念，结合自己的教学经验谈一下在初中数学教学中应注意的几个问题。

在教师的主导下，让学生经历数学知识的形成过程，知道数学概念形成的背景，克服单纯、机械记忆数学结论和数学概念的学习方式，才能提高学生正确理解数学知识和应用数学知识的能力。例如在讲授绝对值概念时，要使学生明白一个数的绝对值就是指这个数在数轴上对应的点到原点的“距离”，从而不难得到数的绝对值是非负数(即)的重要结论。再如负数为什么没有平方根?要回答这个问题，显然要知道一个数的平方根的意义，明确了平方根的意义，对求解在的什么条件下有意义，就可容易确定为解不等式。

二、数学教学中应把握好教材的整体性和联系性。

学生对数学有意义的学习过程不是被动的接受知识、强化储存的过程，而是用原有的数学知识，通过“同化”和“顺应”等认知活动来处理新的数学活动的过程。因此，按教材内容的安排，从整体性和联系性两方面，抓某些数学知识的“源头”，抓知识的“板块”，帮助学生掌握获取数学知识的技能。例如在初二年级第二学期讲授零指数幂与负整数指数幂时，首先要联系到初二年级第一学期正整数指数幂这一知识点，把正整数指数幂的运算性质如(、为正整数)。

再如对一元二次方程求根公式的掌握和灵活运用，及求二次函数图像的顶点坐标、对称轴，关键在于对二次三项式配方的掌握。事实上当学生由初中升入高中后，对一元二次方程的求解、一元二次函数有关问题的解决、一元二次不等式解集的确定多数情况下是用配方法来完成的。“配方”显然成为这一部分知识“板块”的“源头”。

三、数学教学应关注学生的数学思维活动。

数学是一门逻辑性、严谨性很强的学科。一堂好的数学课不能只看表面的数学活动，而要看学生的思维是否动起来了，要看是否有高水平的数学思维活动。因此，要充分发挥教师的主导作用，在教学中要设计出有思维价值的问题，引导学生通过观察、类比、联想、抽象、概括等思维活动，强化学生对数学知识的思辨，提升学生对数学内容的理解和掌握能力。例如讲解课本习题：利用一次函数的图像，求方程组的解。可向学生提出方程组与一次函数是怎样联系的?变元、的角色是如何变化的?进一步使学生认识到图像的交点坐标就是方程组的解，这样不但使学生明确解题思路，同时还提升了学生对二元一次方程组解的几何意义的认识。

学生的学习方式、思维策略、学习能力是有差异的。教学时要注意它们的差异，使教学内容的展开、教法的设计，尽可能让所有的学生都能接受，都能主动参与到自己的教学活动中来，使不同层次的学生学有所得。在解题教学中，在批改作业、评阅试卷的过程中，都要尊重学生个性化解题经验和方法，倡导他们用不同的方法解题，体会探究解题的乐趣，展示他们解题的魅力，激发他们学习数学的兴趣。对学习有困难的学生要及时关照，帮助他们分析造成学习困难的原因，寻找适合他们自身学习的有效方法，及时发现和肯定他们在学习上的成就，增强他们学习的信心。教师应把学生的差异当作一种教学资源，面对差异在教学中给以针对性的指导和帮助，满足他们多样化的学习需要，使他们都得到充分的发展。

运动员没有长期从严从难的艰苦训练，不可能在国际竞赛中夺魁。学习数学也不例外，总得做一些练习，实践所学知识，才能加深对数学知识的理解，才能熟练掌握解题方法及规律。在练习上除弄通各类例题之外，首先必须完成课本中的练习题、习题、复习题，这是最基本的数学训练题，也是学生应该完成的最基本的学习任务，对其中的个别难题教师要做到精讲。课堂上一定要保证学生有做练习的时间，课外一定要加强作业的收交管理。其次，现在教辅书上的题很多，在使用教辅书时教师要帮助学生选题，题目不易难，注意选与教学要求相匹配的题，应加强基本题目的训练，这样学生负担轻，易于完成，在学习上就有信心。当然对学有余力的学生，可适当增加一些难题，提高他们的数学能力。第三，要正确处理好练习题的数量与质量的关系，避免题海战术，但没有一定数量就难以保证一定的质量。

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美术学课程论文范文初中通用篇二

中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，一旦获得成功，就会产生成就感。学生学习愈成功，自我体验愈佳，信心愈高，持续学习的动机也就愈强。因此家长在与孩子交流的时候，多一些肯定，树立孩子的自信心。

2多鼓励，少批评。

家长对孩子的鼓励体现在许多方面。第一，让孩子高高兴兴地学。家长千万不要拿自家孩子的缺点同别的孩子的优点相比，每个孩子的基础、身体、爱好，特别是语言能力是不同的，甚至相差很大，随便去比只会影响他的学习兴趣。有些家长忽略了它，往往态度不悦地追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，这样的语气马上会遏制孩子浓浓的兴趣;反之，如果家长欣赏地听孩子的反馈后高兴地夸赞：“又学到很多单词啦，进步很大”等，会进一步调动孩子的学习兴趣。第二，珍惜孩子得到的奖品，把他们的奖状、各项荣誉陈列出来，适当地请亲友们参观，这会起到很好的鼓励作用。

3适度的期望值。

家长要关心和了解自家孩子的情况，做到适度要求，切勿要求过高。过高的期望值会给孩子带来过大的心理压力，容易造成孩子一次次的失败，一次比一次产生更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会“破罐破摔”。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。

4创造良好的家庭氛围。

作为家长，可以抽出时间陪孩子一起查字典、翻阅资料，偶尔让孩子教自己说英语。这样做不仅提高孩子学习的积极性，还会给缩小与孩子的代沟，拉近亲子距离，给家庭增添许多乐趣。平时家中可播放英语的电影、音乐、演讲等。这个方法不但可以让孩子通过趣味的方式在不知不觉中接受英语的熏陶，而且还可以培养孩子的语感，矫正发音，扩大词汇量以及了解英语国家的文化。

美术学课程论文范文初中通用篇三

摘要：大学特色化发展的重要性是不言而喻的，特色化发展正在成为大学发展的一种自觉追求，这同时对大学校长的领导能力提出了更高的要求。笔者首先阐述了大学特色化发展中校长领导能力的重要性，进而提出大学校长领导能力的结构，其中包括科学完善的组织经营能力、高瞻远瞩的战略规划能力以及超越常人的执行能力，最后根据实际情况对校长提出了几点价值诉求，也就是如何提升大学校长的领导能力，希望能对我国的高等教育事业有所裨益。

关键词：特色发展；领导能力；执行能力。

一、特色化发展对大学校长的领导能力提出了新的要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“高等学校改革和发展归根到底是多出拔尖人才、创新人才，高校办的好坏，不在规模大小，关键是要办出特色，形成自己的办学理念和风格。”大学特色的内涵向来都指大学作为整体或是个体所显现出的独特性，或者说是关于大学的一种质的规定性。一所高校想要办出特色，关键在校长。校长对于一所大学来说是尤为重要的，这已经成为各大学校长、教授、学生乃至整个社会的共识。如今，特色化发展的大环境对校长的领导能力提出了新的要求，新时代的校长应该能够面对大学里的各种机遇和挑战，不断提高自己的领导能力，成为主动的管理者。具体而言，校长领导力是校长在实现学校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者的能力，以及与全校教师、员工和以学生为代表的利益相关者之间的相互作用。笔者认为大学校长的领导是从本校校情出发的，而又是在不断的发展过程中逐渐超越现实情况的。他们不断在管理活动中检测相关规范并且反思目前所做是否就是应该做的事。校长的领导能力体现在校长的管理方式上，是校长的个性在领导过程中的实际应用，实现大学特色与校长的领导能力的和谐统一是至关重要的。校长的领导能力在面对学校的各种变化时总是积极调整的。在笔者看来，大学校长的作用都凝聚在他的领导能力上，例如，学校是否拥有适合本校发展的学科群、是否有高水平高素质高品格的教师团队、是否形成优秀而独特的校园文化、是否能够培养出一批创新型人才，是否能更好发挥大学职能为社会服务等等。一所优秀学校必然有一个优质的校长，高校特色化发展必然要依靠具有鲜明个性、高尚品德的校长。学校特色化发展，其实就是体现在校长的领导能力上，如果一所大学的校长既能够根据社会的要求和学校的实际条件，提出系统科学并富有创造性的办学理念；切合学校实际对学校进行战略规划，使学校各项工作有条不紊地进行，合理地配置学校人力、物力、财力等资源，并能够调动全校师生和员工的积极性，为实现学校的共同奋斗目标而努力实践，发挥其领导能力，那么学校就能进入良好的运行状态，教育教学质量就会不断提高，办出其特色。可见，校长在学校特色发展过程中的责任是非常重大的，作用也是不容忽视的。

二、大学校长领导能力的结构。

1.科学完善的组织经营能力。

伴随着高等教育的发展和经济的迅速发展，人们对于大学的认识也在发生着不断的变化，在市场经济条件下，大学的发展应该自我完善和自我突破，以适应市场经济的.需要，也就是需要大学校长有科学完善的组织经营能力。学校组织经营与企业组织经营是有区别的，大学校长在领导学校的过程就是实现对学校的组织经营，实现“知识增值”和“资本增值”的双重目标。大学校长完善的组织经营能力包括校长在领导学校的过程中组织协调好学校内外部的关系，并且从自身实际出发，提高学校资源效率和效益。也就是说大学校长为了实现本校的目标，要在学校内外部都建立良好的人际关系，协调学校与社会之间的和谐关系，并且合理配置教育资源进而来实现学校效益的最大化。大学校长科学完善的组织经营能力就是应该明确学校经营的理念，理顺与政府的关系，推动学校市场化运作，有效进行学校经营，促进学校人力资本价值实现。具体说来，明确的经营理念能够促使学校树立责任意识、市场意识和竞争意识，推动学校自主的市场化改革，提升学校的综合竞争力，提高学校品牌的知名度，也就是要求校长具有完善的组织经营能力，具有市场意识，善于发现教育市场，开拓教育市场，培育教育市场甚至创造出教育需求并进行教育供给，善于在教育市场中经营学校。

2.高瞻远瞩的战略规划能力。

大学战略规划是指对大学未来发展的战略目标、规模、速度，以及实现的战略步骤与战略措施等所拟定的长远而全面的计划。笔者认为大学校长高瞻远瞩的战略规划能力，就是立足长远，有深邃的前瞻性；着眼发展，有科学的指导性。校长能着眼学校的实际情况和发展环境，不断把握国内外的高等教育发展趋势以及国内外大学环境对自身有哪些积极影响。大学校长要致力于提升学校的竞争力和综合实力，保持学校自身的特色和优势，从而保持在竞争激烈的高等教育市场中的战略地位。大学校长高瞻远瞩的战略规划能力既是大学发展的客观需要，也是大学之间相互竞争的需要。南京大学校长蒋树声教授提出，大学战略规划的核心内容是战略目标，大学战略目标要能反映学校自身的特色。在客观分析南京大学的优势、劣势之后，确定了分两步走的发展战略目标，第一步是先建成世界知名的高水平大学，然后经过若干年努力，力争建成以综合性、研究型、国际化为重要标志的世界一流大学。周济在担任华中科技大学校长期间，十分重视战略，亲自组织学校战略规划的制定和实施。在分析学校发展的宏观背景和学校自身发展的优势和劣势之后，华中科技大学提出了建设具有世界先进水平的一流大学的战略目标，这个远景目标分两个阶段实现：到年左右，建成世界知名的高水平大学；到2050年，建成具有世界先进水平的一流大学。总的来说，校长的战略规划应该是对学校以往发展的科学总结，也是对学校未来发展的科学预测，使学校能够适应不断变化的环境，并根据变化作适当的调整。在对学校进行战略规划时，大学校长要在实际操作的过程中科学谋划，合理部署，引领大学特色化发展。

3.超越常人的执行能力。

大学校长的执行力，是指大学校长为了实现大学的奋斗目标，组织实施学校的发展战略，运用治校理念科学地组织和协调学校各种资源，推进学校改革和发展的能力和力度。大学校长治校办学的能力包括研究制订和组织实施学校发展规划的能力、构建有效的执行力组织的能力、选人和用人的能力、对执行过程进行有效控制的能力以及营造和谐校园文化的能力。对于一所大学来说，无论多么好的学校发展策略只有在校长成功执行后才能够显示出其价值，因此，作为大学校长，必须既重视策略，又重视执行力。执行力不是简单的战术，而是一套通过提出问题、分析问题、采取行动来实现目标的系统流程。简单来说，执行就是一门如何完成任务的学问，在很大程度上关乎学校的可持续发展。现在管理学认为，一个成功的组织，30%靠正确的战略，70%靠正确的执行。超越常人的执行能力体现在校长要能在高等教育的挑战下自如地应付日趋激烈的学校之间的竞争，在有限的资源下提高学校整体的教学质量和科研水平，拓宽学校的经费来源渠道，这就要求大学校长在付出时间和精力为学校的发展做出战略规划之后，也必须投入大量的精力对战略进行实施和执行。

三、如何提升大学校长的领导能力。

1.完善校长遴选制度。

大学校长的选聘，归根结底是要找到适当的人来办好大学，使大学办出特色。那些对高等教育作过深入研究的学者往往提出相反的看法，坚持大学校长领导作用的重要性。中国大学校长的遴选采用任命制，校长对学校的教育行政管理工作全面负责。笔者认为，既然是完善遴选制度，也就是说在保持原有制度优势的情况下，积极借鉴其他国家制度中精华的部分，使我国的校长遴选制度更加适应中国高等教育发展的实际状况。一方面，坚持校长负责制，实行校长负责制是符合我国国情的，这样做有利于稳定民心，有利于校长领导管理的效率，使大学始终在党的领导下，朝着社会主义的方向发展。近几来年，我国进行了公开选聘大学校长，受到了广泛的好评，这对于大学校长的选拨是一次突破性的变革和有意义的探索。另一方面，完善校长的遴选制度要设立专门的遴选机构，美国是非常重视大学校长遴选的，美国有专门特设的校长遴选机构，也就是“校长遴选委员会”，遴选委员会既可由校董事会成员组成，也可由董事会加上教授、学生及其他代表组成。该委员会主要负责确定机构的组成人员、制定遴选资格与标准、考察比较候选人等。相比我国单一、封闭的遴选机构而言，更具科学性与民主性，更能有效地遴选出大学真正需要的领导者。以美国为例，我国也应该设立一个专门的遴选机构，这样就可以广泛的征求意见，使遴选公开公正。大学校长遴选机构，从组织上有效地保证遴选过程的合法性、民主性和科学性，保证了所选出的校长能够在平衡各方要求和促进学校顺利过渡并持续健康发展方面发挥领导作用。所以不管是政府还是学校都要严格重视科学严格的遴选，将那些具有潜质的校长挑选出来。

2.更新校长办学理念。

随着高等教育对校长个性素质的要求越来越高，需要校长有很强的管理决策能力和实践能力，还需要校长不断提高自己的领导能力，更要有先进的教育思想和独特的办学理念，体现学校的特征，才能使学校特色发展。大学校长办学理念是在大学理念的基础上，大学校长根据自身学校的文化积淀及实际情况而形成的对本校有指导意义的思想或实践行动。大学办学定位理念是关于大学校长希望把大学办成什么样子的一种教育理念，是他们持有的具有强烈主观色彩的关乎自己所在大学的方向选择、角色定位和特色所在的大学理想和价值追求。由此可见大学办学定位理念是影响校长治校的关键因素。美国大学的魅力在于它们的多样性，而这种多样性来自于各个学校不同的办学定位和各自独特的办学理念。正如普林斯顿大学校长威尔逊在哈佛大学的一次讲话中所说：“普林斯顿不像哈佛，也不希望变成哈佛那样；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿。我们相信民主的活力在于多样化，在于各种思想的相互补充，相互竞争。”笔者认为，大学校长实现其领导能力必须从办学理念开始，一所高校的校长，尤其是追求超越的校长，要使学校办出特色，充分发挥自己的领导能力，需要确定和把握住学校超越的办学理念。大学校长只有科学定位了办学理念，才能把大学特色化发展到最高境界。

3.加强自身能力建设。

校长作为一所大学的最高领导者，必须要结合学校实际情况，积极探索高等教育发展规律，加强自身能力建设，使学校各项工作有条不紊地进行。笔者认为大学校长加强自身能力建设是势在必行的，这要求大学校长重视其非权力影响，充分展示人格魅力；要努力打造自己的人格品牌，形成独具风格的人格魅力，注重校长自身的内在品质与外在表现的和谐统一，始终保持自己良好的精神状态和心理状态，才能使全校师生和员工感受到校长的凝聚力和感召力。要做好校长就要认识我们这个时代、认识我们国家改革开放的全局情况、了解国家高等教育发展情况、了解本学校的学科发展情况、了解国内外相关学科的发展情况，认识自己的优势、弱项和问题，此外，既要认识形势、判断形势，还要把握机遇、作出决策。更重要的是，大学校长应该在其领导学校的过程中加强执政能力建设，也就要求校长既要掌握和遵循教育规律和学校管理规律，校长要根据自己学校的历史情况、现状、问题与发展空间，自主规划学校特色的发展，积极开展学校教学科研和为社会服务的功能，开展具有个性特征的文化建设，重建学校管理体制与运行机制，关注学校全体师生和员工生存发展方式的转换，不断丰富、拓展特色发展的理论与实践，不断发挥其独特的作用体现出应有的价值。

四、结语。

大学特色化发展要求大学不断适应大众化阶段下社会公众对大学的期待，人大校长纪宝成指出，确立和实践特色发展战略，走特色强校之路，应当成为我们大学发展的本质追求和必然选择。大学特色化发展实际是社会公众对于大学校长提出了更高更符合实际的要求，是对校长的领导能力的权衡。哈佛大学前任校长德里克博克指出：大学要在现代社会的多种挑战之中取得成功和进步最关键的一环在于大学校长能够发挥有效的领导作用。笔者认为校长的领导能力应该在具体的治校过程中体现本校的特色，实现超越性发展，不断提高领导能力，实现特色发展，独树一帜，成为我国高校的楷模，进而影响全国的发展，成为一流大学。

美术学课程论文范文初中通用篇四

兴趣教学是近年来十分流行的一种教学模式，特别是针对一些对语文学习不感兴趣的学生以及类似于语文的学科。因为这些学科中的大多数知识点都是相对枯燥的，内容的连续性差成为了降低学生学习兴趣的主要原因。对语文这门学科来说，怎样培养学生的学习兴趣是一个需要我们认真研究的问题。近年来有部分教师凭借自身多年的教学实践，总结出了很多兴趣教学方法。比如说应用新的教学理念或者教学工具，选择多媒体技术作为辅助教学工具已经被非常广泛的应用到语文课堂教学之中。因为多媒体技术可以将语文教学内容更加直观的呈现在学生面前，让学生可以在课堂学习过程中感同身受;师生互换位置学习也是一种非常有效的兴趣教学方法，这种教学方式的优势在于能够转变传统教学中以教师为主导的模式。实践说明，应用这一教学方式，更多的学生能理解教师，同时在学过程中如果遇到问题，学生也能够更加主动积极的找教师沟通，让教师可以掌握他们的学习情况，进而构建更好的教学模式。兴趣教学属于能够适用于不同学科的教学方式，若学生对语文学习失去兴趣，那么他是无法真正学好这门课程的。若厌学的情绪持续下去很容易对其他学科的学习产生影响。对于这些问题我们应当予以重视，必须要进一步的培养学生学习兴趣，让他们真正的学好语文这门课程，进而提高他们的综合素质能力。

(一)巧妙导入，学有所乐。

好的开始是成功的一般，在初中语文课堂中，适当的导语是有效教学的敲门砖，它可以更快的把学生带入到学习状态中来，激发他们的兴趣。所以，语文教师应当在实际教学之前设计好导语，敲开快乐课堂的大门。比如说我们在讲《走一步，再走一步》这篇课文时，可以这样进行导入：同学们，我们生活在世界上往往会遇到各种各样的困难。在这些困难和挫折面前，大家会选择怎么做呢?是灰心失望，和成功擦肩而过，还是不畏艰难，迎难而上呢?今天我们学习的这篇课文，讲的便是一个从小胆怯、身体瘦弱的孩子，在父亲的鼓励和支持下最终战胜困难，摆脱困境的故事。大家想不想了解这名小男孩是怎样做到的呢?在学习了本课之后你们自然便会明白。此话一出，学生们的思维便立即被调动了起来，大部分学生对于新课的学习都充满了好奇和兴趣。当然，课堂导入的方式多种多样，我们可以灵活的选择音乐导入、视频导入、游戏导入等不同的形式，但不管那种导入方式，只要可以有效的调动学生的兴趣，我们都应当在课堂中加以科学的应用，为他们进一步学习打好铺垫。

(二)树立目标，变苦为乐。

我们知道，初中生存在相对严重的两极分化现象，部分后进生的动力略显不足，在实际教学过程中我们应当帮助他们尽快的消除自卑心理，树立正确的人生目标，而要实现这一目标，德育教育的渗透就显得更加重要。在实际教学过程中我们应当借助于各种方式让学生了解语文知识的重要性，让学生关心语文学习。只有确保学生能够清楚的认识到已有知识无法满足当前或者未来的需求，甚至不具备工作和生活能力，这才能够让学生对掌握新知识报以很大期望，帮助学生树立学好语文的信心。但是这一目标在语文课堂中的实现不同于团队活动或者上政治课，而应当通过语文知识的研究与语文能力的培养，依靠审美教育来让学生悟出其中的道理。这种潜移默化的渗透应当融入到语文课堂的各个环节中来。比如说某一节课的设计或者一个课本人物的分析等，让学生能够从中了解做人的原则以及知识的价值，进而激发他们的学习兴趣。

(三)充满感情，寓教于乐。

课堂教学应当充满感情，死板而毫无生机的课堂往往会带来一种压抑且沉闷的氛围。语文教师不但要具有爱心，同时应当寓教于乐，掌握好文章的总体风格和基调，融之以情，让学生身心愉悦。在声情并茂的导入之后，精彩的朗读将学生带入到课文的意境中来，让学生兴趣盎然。人教版语文教材中有很多现代诗歌和散文作品，这些作品都具有非常高的审美价值。比如说朱自清的《春》会带给学生一种生机盎然、精美绝伦的美感;高尔基的《海燕》会给人一种斗志昂扬的愉悦。以情动人，让学生在愉悦的课堂氛围下获得知识。另外还可以借助于现代教学辅助工具，提高课堂教学的形象感与生动性，吸引学生的注意力，让他们处于新鲜兴奋的状态。课堂教学是艺术形象的再创造，课堂就如同舞台一样，教师应当扮演导演与演员的角色，应当在对教材内容有深入研究的基础上，运用生动活泼富有激情的语言，确保学生能够听得进、听得懂;教师的仪态要自然大方且面带微笑，能够给学生一种舒适感;授课的态度应当和蔼可亲，凭借灵活有效的引导，将学生自然的带入课文之中，让学生有身临其境之感，去感受语文中的美，感受语文的魅力。

(四)讲求教法，活跃课堂。

文言文的学习一直都是初中生头痛的内容，他们普遍认为文言文艰涩难理解，教师在教学过程中也常常是按照作者介绍、背景介绍、词句翻译、内容解析、背诵默写这一套路来进行，课堂非常枯燥。为了更好的解决这一问题，我们在讲到诸葛亮的《出师表》时，可以摒弃传统的教学方式，组织学生进行文言知识比赛的活动，让学生成为课堂的主人。笔者将整个班级的学生分为八个小组，各个小组负责一段文字，对于此段内的字词句、意义、写作手法等内容进行讨论分析，在课堂中由其他组的学生向另一组的学生分别提问，回答正确记一分，错误扣一分，最终评出优秀小组。为了让自己所在的小组取得胜利，学生们都争先恐后的提问和分析，一篇较长的《出师表》就在这样轻松热烈的课堂环境下被学生更好的理解了。另外我们可以为学生播放相关的视频短片，从而让语文课堂更具有乐趣。学生在这样丰富多彩的课堂环境中阅读、讨论、分析、思考，学习兴趣自然有了很大程度的提升。

(五)设计作业，有效激趣。

作业是学生巩固课堂学习效率的重要依据，课后作业的布置能够进一步丰富学生的知识储备，拓展他们的知识面，为以后的进一步学习打下基础。但是在实际的课堂教学过程中，很多教师在作业的设计上依旧存在一味的追求数量而不注重质量的问题。这些枯燥且繁重的作业负担让学生逐渐形成了厌学情绪，阻碍了教学工作的有效开展。要改善这些问题，调动学生的学习兴趣，教师应当要转变自身的思想观念，设计作业时力求少而精，同时注重趣味性。例如说在学习完《散步》这篇课文之后，我们可以设计如下作业：让学生回家之后陪自己的父母到街上散步或者给他们做一顿晚餐;又例如说在设计抄写生词短语的作业时，我们可以要求学生把这些生词短语组合成一个小故事。如此一来既布置了作业又不会对学生带来太大的负担。另外，我们还可以让学生结合教学内容以及自身学习的需求，自己来设计作业内容，最大程度的激发学生对语文的学习兴趣。

美术学课程论文范文初中通用篇五

古话云，少壮不努力，老大徒伤悲，几千年来的经验告诉我们青年时光是学习的黄金时间。小学教育，作为十几年教育的开端，起着至关重要的作用。它是学生养好学习习惯和打好学习最基础学识的根本。而作为小学教育的重要课程，数学的地位几乎无人撼动。数学的使用渗透到生活的点点滴滴，从日常的买菜结账，到工作后的工程运算，数学的身影随处可见。可想而知，数学的地位极其重要。所以，我们要加大对小学数学教学的管理和创新。以下笔者就小学数学新课程改革应对措施进行具体探析。

我国数学发展历史悠久，中间几经磕磕碰碰，虽然在改革开放后开始了新课程教学教育，数学教学焕发了勃勃生机，但是仍旧面临非常实际的问题和挑战，下面就这些问题进行具体讨论。

1.对于国家，我国现处于发展中国家，科学技术发展不发达和地域发展不平衡是不可忽视和小视的问题，科技的发展代表着一个国家对于基础学习的扎实和雄厚程度，而地域差异导致教学水平和教学模式的差异，这些现象都使得小学数学新课程教育发展缓慢。

2.对于教学设备和模式，不管是书本、练习册、黑板三点一线的教学设备，还是老师为主的教学主体，使得小学数学的教育枯燥又乏味，而那些不得不死记硬背的公式和理论，和老师强制学生听课的被迫模式，对于正处于逆反期和调皮期的小学生来说又加大了学习的难度，加之新课程的开设难以让老师掌控教学纪律，学生的自律能力低下给老师们增添了教育的难度。小学生正处于学习的预知阶段，多元化的教学设备可以提高小学生的学习热情和探索欲望。但是，多数地区的小学数学新课程教育仍是低水平。

为了在小学中落实新课程的改革，实现现在以学生为本、全面发展为主题的新兴教育模式，必须深刻反思和探讨小学数学新课程改革面对的问题和应对措施。下面就此做一些简析。

1.作为国家，要大力提倡和开展小学数学新课程教育，把教育放到优先发展的第一位，改变原有教学模式与新课程改革的相违背部分。把原来的强制教育改成以提高能力素养为核心的教育体系，放开小学生的天性，在探索中学习，培养学生的学习能力。

2.对于教育环境和老师，学校要开设多媒体教学设备，使得课堂可以生动、多样化，同时可以将课程内容加到游戏与视频动画中，以动画的形式讲给小朋友们听，我想对于孩子们来说，会比强制的学习有更好的效果。老师要引导学生我要学，而不是必须学，如此带动学生的学习欲望，让小学的学习更为轻松、简单、扎实、积极。

3.对于家长和学生，家长要酌情减轻孩子们的学习负担，太重的负担会导致学生的逆反心理，从而得不偿失。所以，家长要引导学生的主课业学习，减轻课外班的负担。作为小学生，要深记“一年之计在于春”的典故，在简单放松童心的基础上还是要以学习为重，课堂上积极动脑配合老师的教学，为自己以后的学习基础和学习能力做铺垫。21世纪后的今天，科学技术飞速发展，对高科技的创新更依赖于对基础的学习和巩固。小学教育是九年义务制教育的基础，是初中、高中、大学乃至研究生进步的领头羊，对后面的学习起着铺垫和引领的作用。好的开始才能有好的结局，所以要重视对小学生新课程的改革，带动国家发展。

美术学课程论文范文初中通用篇六

摘要：随着新课程改革的不断深入，我们的初中数学课堂教学形式也发生了翻天覆地的变化。原来以教师的讲授为主的课堂教学变成了以学生自主学习为主的合作与交流，以人为本的理念是新课程改革的主要依据。在数学教学中，必须更新自己的教育教学观念，拉近师生之间的关系，尊重学生的主体地位，发挥自身在教学过程中的主导作用，引导学生进行自主合作交流，提高学生的合作探究能力。

随着新一轮课程改革的不断深入，初中数学课堂教学的形式发生了巨大的变化，学生由原来被动接受知识讲解的教学模式转变为以学生的自主合作探究为主的课堂教学模式。以全新的教学理念为依据，数学教材也进行了适当的改编，使其更适应新课程改革的要求，人人都能在初中数学课堂教学过程中得到不同程度的提高和发展。作为新课程改革的实践者，教师必须勇敢地迎接这个严峻的挑战，根据自己对新课程改革理念的理解和认识，努力践行新课程改革，下面我谈自己的几点拙见。

一、教师要提高自己的认识，不断更新自己的教育教学观念。

在长期的初中数学教学实践中，不管是教师还是家长都受到了应试教育的.不良影响，在教学过程中过分重视数学基础知识的学习和数学技能的训练，但是对于如何培养学生的数学精神、对于数学学习的基本态度和数学学习方法的指导往往会被忽视，而实际上这些数学能力的培养是学生终身发展的需要，也是社会发展对高素质人才的基本要求。传统的数学教学内容往往是枯燥无味的，课程教学结构单一，学生的学习环境相对封闭。即使学生掌握了基本的数学知识，取得了非常优异的成绩，可是培养出来的也是一些高分低能、缺乏创新精神和实践能力的人。教师教育观念的落后，直接导致了我们培养出来的学生与时代发展需求之间的不相符，难以适应社会发展就违背了我们教育的最终目标。我们对于事物的不同看法，直接决定了我们对于同一事物的不同态度。如果教师对于新课程改革缺乏足够的信心，不注重更新自己的教育教学观念，不愿意探索和尝试不同的教学方式，那么新课程改革就只能是一句空话，费劲不小收效却不理想。因此，作为一名新课程改革背景下的初中数学教师，我们必须不断学习，更新自己的教育教学理念，努力将这些先进的教育教学思想渗透到我们的教育教学工作中，时刻谨记新课程改革的紧迫性和必要性。在课堂教学过程中，教师要做到充分信任学生，大胆放手，让学生进行自主学习与探索。在布置相关练习和课后作业时，教师要避免不必要的提示，为学生提供更多可以独立思考的时间和空间，最大限度地激发学生的数学学习潜能，培养学生的自主学习能力，为未来社会发展提供高素质的人才。

二、教师要明确自己的主导地位。

新课程改革对我们的教育事业提出了更高的挑战。教师必须根据新课程改革的理念对传统教学进行重新的审视，不断改进自己的数学课堂教学。在整个改革的过程中，教师要准确把握好自己在教学活动中的角色定位，由原来传统教学中高高在上的领导者转变为教学活动的组织者、引导者、参与者，灵活多变地运用各种创新的教学方法来为学生的发展服务。社会发展到当今时代，原来那种单向知识传授的教学模式已经过于落后，除了课堂教学，学生还可以从很多渠道来获取知识与信息，甚至有些学生比教师知道得还多，教师不再是绝对的权威，教师和学生的关系也不再是单纯的教与学的关系，教师的角色变得多元化了。在现代教育中，教师仍然还是知识与文化的传播者，但是教师不能再以权威者的身份面对自己的学生，一味地将知识传授给学生，并不能取得理想的教学效果。教师要通过精心设计各种丰富多彩的教学活动，激发学生积极参与的兴趣，引导学生在一定的教学情境中进行自觉主动地探究与学习，教师不再是单纯的知识传授者，而是学习活动的参与者、学习过程的指导者等等，教师要在与学生共同学习的过程中实现教学相长。

三、让学生在初中数学课堂教学中学会合作交流。

学生学习方式的转变也是新课程改革的主要特点。新课程标准中明确指出学生学习数学的主要形式就是让学生参与到学习活动中，能够让学生通过亲自动手实践、自主合作与交流获得数学知识。传统数学教学中，学生始终处于被动接受知识的状态，学生的主体地位始终得不到体现，学生也明显缺乏独立思考、自主探究的意识。新课程改革的核心理念就是要确立学生在教学过程中的主体地位，使数学课堂呈现出一派勃勃的生机。教师要为学生提供更多可以自主、合作、探究的时间和机会，让学生能够在良好的学习氛围中解除自己的困惑，达成学习目标。在自主探索、亲身体验的过程中，学生能够通过自己的力量掌握数学基础知识。在合作交流、分享收获中学会倾听、质疑、讨论直至解决问题时的豁然开朗。学生合作交流的过程就是学生的认知完善提高的过程，学生在与他人的合作中学会了交往、学会了倾听、学会了参与、学会了尊重和理解。在初中数学课堂教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，组织学生就课堂所学进行合作交流，灵活运用教学方法激发学生积极参与讨论的热情，让学生能够主动探究、乐于交流，使每一个学生都能在和谐、平等、宽松的教学氛围中大胆发言，勇于展现自我，体会到更多成功的乐趣。同时，在与其他人的交往中，学习他人的长处，弥补自己的不足，以更好的自己面对未来的每一次挑战。总之，在初中数学课堂教学中进行不断的改革与创新，是每一个时代的教师都要面对的一项严峻挑战。作为新时代的一名初中数学教师，我们必须认真学习、不断更新教育教学理念，积极探索行之有效的教学方法，充分发挥教师的主导作用，努力体现学生在教学过程中的主体性，为初中数学教育贡献自己的力量。

参考文献：

［1］成燕舞.正确认识新课改，推进初中数学课堂教学改革[j].语数外学习（初中版中旬刊），（11）:9.

［2］杨艳.有效教学精于“思”———浅议初中数学教学中学生思维能力素养的培养[j].文理导航（中旬），（11）:29.

美术学课程论文范文初中通用篇七

根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。

比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。

1、个体活动游戏。

上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验，观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征?通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。

2、集体合作游戏。

在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。

3、师生互动游戏。

为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。

例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态。学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣，从而能是他们记忆更深刻。

三、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣。

古人云：“亲其师，才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。

例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。

初中数学是数学学习的一个新的开始，初中代数用字母表示数，从特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强，难度大。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。创设教学情境能使学生变被动学习为主动学习;使学生的注意力最集中，思维最积极;增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

五、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣。

教师不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。

例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发,立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索，使学生掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。

六、精选课堂练习，巩固学生学习兴趣。

课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出一些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。

美术学课程论文范文初中通用篇八

初中课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系统工程。把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。我校七年级教师将尽一切力量做好教材的实验工作。为了积极开展新课程改革工作，推动我校素质教育的不断深入，结合我校实际，制订本实施方案。

一、指导思想。

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，结合我校基础教育发展的特点，高质量、高品位、富有特色地开展课程改革实验，全面推进我校的教育现代化和素质教育，为培养高素质的人才打好基础。

二、具体目标。

1、帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；

2、优化课程的实施过程，构建自主、合作、探究的学习方式；

3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。

4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。

三、组织机构。

成立“基础教育课程改革实验领导小组”，由校长任组长，教导处、政教处、办公室、总务处等有关部门人员任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。

四、实验措施。

1、强化师资培训。

七年级教师参加市、县组织的“通识培训”和“学科培训”基础上，继续选派教师参加县各类课程培训、课改研讨会，邀请市、县教研室的领导来学校进行专题讲座。努力营造校本培训的氛围，加大校本培训的力度。通过对各学科课程标准与解读的学习，观看课改实验区的教学实录，外出参观学习，积极组织探讨深入理解理论和有效应用理论于实践的模式，逐步掌握课改的“真谛”，逾越理论与实践之间的“鸿沟”，把所了解的知识与技能运用于课堂。

2、构建充满生命活力的课堂。

课堂教学是实施学校教育的基本途径，新课程、新教材为教学改革提供了一个崭新的平台，同时又对教学改革提出了全新的要求。新课程的实施，关键在课堂教学方式的真正改变。理想的课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，是向未知方向挺进的旅程，是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，是点燃学生智慧的火把。用一句话来概括就是：焕发生命活力的课堂才是理想的课堂。认真制定《新丰三中新课程课堂教学评价要求》，改变教师传统备课方式，加强钻研教材、了解学情等方面的能力培养，强调师生交往、积极互动，最大限度地发挥学生学习的主体作用。在新课程实施的过程中，为了构建这个充满生命活力的课堂，我们我们准备从一下方面着手。

（1）拓宽课程资源。

（2）改变教学行为。

（3）改变学习方式。

（4）开展“上好一堂课”的活动。

3、完善新课程课堂教学评价制度。

课堂教学是实施新课程标准进行教育教学改革的主阵地，对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程标准的实施有积极的推动作用。本文对传统课堂教学评价存在的问题和新教材理念下的认识探讨，试从二个方面进行阐述：第一，课堂评价的特点和原则；第二，从遵循原则下，探讨课堂教育评价从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质三个方面进行科学的、发展的评价。

4、认真开展综合实践活动，加大校本课程建设。

我校作为一所年轻而又充满活力的实验学校，我们在办学中结合时代需要，根据校情，加强图、音、体教学，使之成为我校鲜明的办学特色。

开展七年级书法课、合唱队、舞蹈队、美术班，演播小组以及篮球队、乒乓球队、田径队等活动。

5、认真做好新课程的宣传工作。

以各种形式开展宣传活动，加大宣传力度。利用板报、主题班会、讲座等进行校园宣传。通过召开家长会，加大家社的宣传。

6、落实管理制度。

(1)由学校、教研组长、备课组长定时间、定地点采用专题讲座、集体研讨等方式，组织教师学习、领会新课程理念；讨论、学习成功的案例和教学设计；学习最新教育理论和学科前沿知识；学习、借鉴新课程经验等，引导教师逐步将新课程理念演变为个体的个性化理念。

（2）修订学校教学管理制度，建立与实施新课程相适应的备课制度、备课组管理制度。坚持以教学目标，面向全体学生，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，教学效果等六个方面评价课堂教学，注意教师的教学策略与学生的学习状态。建立主要从职业道德水平、了解学生、尊重学生情况、教学设计与实施能力、教育科研水平等四方面进行评价教师的教师评价机制。

（3）教师的校本培训与校本教研同样执行考勤制度，考勤方法与上课一样。

（4）教师每月要有一次备课组内的小结；每学期要有两次书面形式的经验总结上交教导处，要有1—2个优秀课例上交教导处。

美术学课程论文范文初中通用篇九

要理解体育校本课程的开发，要追本溯源，首先要理解什么是课程。课程的含义是宽泛的，处于不同位置的人对课程有不同的理解。不难看出，课程不仅是一种结果，而且是一种过程，更是一种意识，断然不可停留在“课程即教材”的层面。校本课程是相对于国家课程和地方课程提出来的，是课程管理行政主体变化的一种表现，是课程管理权力的一次再分配。校本课程是指学校根据自己的教学理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性，可供学生选择的课程。而体育的校本课程是指以学校的体育教师为主体，在具体实施国家和地方的体育课程的前提下，通过对本校学生的体育需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，尊重本校的体育传统而开发出的、具有特色的课程。我很荣幸也很高兴参加的学校的体育校本课程的开发与研究，几年来，有点滴的体会。

随着新体改的推进，体育教师的教育观念理应革故鼎新，以顺应课改之需要，此所谓“观念一新天地宽”。观念决定行为，行为决定结果。体育教师不要只是盲目接受专家和权威认可的东西，以至于不敢越雷池一步，做任何事情却也按部就班，实则不为当下时代之要求。体育教师理应不再以当然的权威者自居，而要与学生对话，倾听学生的心声，接受新思想，认识新事物，要将校本课程的开发作为一种权利的象征，一种机会的补充，在课程开发中体育教师有机会得到发展，在参与校本课程开发的实践和反思中提高自身对学校的认同感和归属感，形成课程意识，掌握课程技术，加快专业发展的进程。

在了解学生的基础上反思自我，在反思中知不足，在不足中求进取，而对自己的教学方法和教学理念进行适度把握和规范调整，在调整自我角色的过程中扮演好自己的角色。使自己不仅成为学校自编课程的实施者，而且成为自编课程的规划者和评价者。认真学习《新课标》的精神，为达既定教学目标，多渠道集合教学内容，遏制传统意义上的照搬教参行为和“本本主义”作风。

观念的重建是一个复杂而艰难跋涉的过程。当下体改之际，对于新思想新思潮，经验型体育教师难免有些力不从心以致难于接受与适应，观念和行为的形成达于心而难于自拔，只会在孤芳自赏中艰难的流露出观念的僵滞而无法超脱，适应时代着实费些心思。在目标统领内容的前提下，体育教师其主体地位不仅没有弱化反而更加凸显，选择大量课程资源，因地制宜、因时制宜、？人制宜。只有着眼于某些过时的观念的改造与更新方见最佳时效。这就要求体育教师进行定期的再培训，做到知识的更新与细？，避光与新课程思想的脱节，进而缝合“断层”，倡导新课程思想的“渊源阵地”肩负起培训的责任与义务。当然观念不仅仅是靠说教的束缚与伦理的表达所能改变的，不是通过自我强制的改头换面就能形成的，而是在实践的基础上反复验证，次次对比与反思，在甄别与评判中形成与深化。

美国宾夕法尼亚州州立大学教授约翰・卢卡斯在《体育预测》一文中谈到：“未来体育教师的社会地位大大提高，体育教师的工作会成为令人羡慕的高尚职业。”对于体育教师地位的提高，需要社会相关政策、理念的倾斜与让步，需要物质的奖励与精神的鼓励，更需要自身能力的提高来做一价值的见证。体育校本课程的开发对体育教师的精神世界有重要的影响。马克思主义认为，人在改造客观世界的同时也在改造自己的主观世界。校本课程的开发对于体育教师地位的提高来说本身就是一次很好的机会。体育教师通过参与校本课程的开发，挖掘潜在的课程资源，满足学生的需要。

如培根所说：在一个平面上或一个层面是不可能做出任何完美的发现，如果你站在该学科的层面上，而不向更高的学科上升，你就不能发现任何学科更远和更深的部分。在校本课程的开发中，体育教师打破了原有的只是一味的照本宣科，执行者的角色，教书匠的.称号，工具的化身，现在上升了一个层面，站在了学科的高度，作为研究者、策划者、决策者。新的课程空间有待体育教师最大限度的展现独特却不可为他人所替代的教育智慧，从而改变体育教师的角色和地位。比如，在内容架构上强调目标统领内容，突破以竞技运动项目为主的内容体系，不规定具体的教学内容，增强了体育教师选择教材的自主权，不再是课程和教材的被动执行者，而是一个主动的决策者和建设者。体育教师切实贯彻国家教育方针政策，密切联系地方教育行政部门、学校、社区，共同将地区特色民族民间活动挖掘至深，走“整合-精选-校本化-学校特色项目”的道路。

校本课程开发本身的特点也决定了体育教师不可能是“单边主义”行进，对于课程资源的开发要在充分考虑学校的整体教学目标的基础上，着眼于学生整体的体育学习需求，充分依托并最大限度的调动校内、外的相关人员（校长、体育教师、职工、学生、校外课程专家、教育主管部门官员、社区、学生家庭等），走“多边主义”道路。

学生体质与健康下滑的矛头全然且简单的苛责于无辜的学校体育，负罪于莫须有的新课程风潮的失利，这是不可取的，仅仅靠学校体育那只是杯水车薪。学校体育教学每周2学时，在全年，体育教学对人体的作用时间不足0.5％，尽管他可能定向的和积极的，却怎能从根本上制约人的体制发育呢？诚鉴体制的成分和生活效应以及自然长进因素的比重之大，我们完全应当自省自问：增强体制的任务是不是体育教学所能撑起的重担？从校本课程的自身加以分析，尤其是我们具有地区性和民族特色，很多学生具有一定的基础积淀，更怀有一种因自孩提时代的憧憬，对校本课程充满无限乐趣。短短的课堂40分钟能授予学生多少知识，学生又安能消化吸收多少呢？卡罗尔认为“能力倾向是学习者达到掌握一项学习任务所需时间量”这就是说，时间是掌握学习的关键变量。重要的是，校本课程有一个地区或学校的大环境做后盾，学生在兴趣的驱动之下，定能课上练、课下练、校内练、校外练，弥补课上时间的不足。

体育课程改革担负着教育的使命并寻求与其相适应的体育教师新角色。体育教师是校本课程开发的中坚力量，要摆脱对国家课程的权威性和科学性的依赖，不要追求校本课程的“品牌效应”，更不要一味寻求功利探求长官意识以附和国家的方针政策。对于校本课程的开发，体育教师要有一种胆略更要有一种胸怀，让事实成为检验真理的唯一依据，让实践成为检验真理的一种标准，不要千军万马走独木桥，要融入世界走教育国际化道路，更要根据地区差异和学校不同，因地制宜走校本课程特色化道路。

美术学课程论文范文初中通用篇十

健美操是在音乐伴奏下运用各种不同类型的操作动作，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。既是健身、美体、陶冶情操的大众方式，又是竞技运动的一个项目。节奏明快、活泼、富有时代动感的健美操不仅能促进学生身体素质的全面发展（柔韧、协调、灵敏、力量、耐力等）而且它的动作优美流畅、高雅、舒展、健康而充满活力。具有独特的创造性和鲜明的韵律感，是艺术与体育、健与美的有机结合，学会几套不同风格的健美操坚持经常锻炼，可将人们从忙忙碌碌的现代生活节奏中引向轻松、舒畅、娱乐、健身的浪漫艺术境界之中，去尽情享受人类应有的美好休闲时光，正因为健美操具有如此无穷的魅力，因此，健美操越来越被更多的人所吸引，已成为学校体育教学和课余训练的重要内容之一。自全民健身计划实施以来，健美操更成为全民健身的体育运动项目之一。那么在中学中应如何较好地进行健美操教学，使学生在最短的时间内学会并掌握健美操的技术和技能，将其作为终身锻炼的方法和手段。不同对象进行健美操锻炼需用不同的方法，笔者运用实验对比，采用集体性教学的基本模式进行了分析，希望能给从事健美操教学工作者以启示。

当代课堂教学实践发展的一个总体趋势是指导学生自己去学习，一是指导学生进行个体性学习，二是指导学生进行集体性学习，当今社会被称为“住处社会”。它要求学校培养出来的学生不仅应有丰富的知识，而且应有较强的自学能力，以便学生走上工作岗位后能通过自学不断获取新的信息，进行知识更新，因此，指导学生去学习反映了“信息社会”的要求。当今社会同时又是“交际社会”，它要求学校培养出来的学生不仅应当成为“智能人”，而且应当成为“社会人”，以便学生进入社会后善于同他人交往，同他人竞争与协作。显然，仅仅指导学生个体性学生，也许可培养出“智能人”，但却无法培养出“社会人”。培养“社会人”的任务只有通过指导学生集体性学习才能完成。在这个意义上，我认为指导学生集体学习这一趋向更加适应当今社会的要求。

2/1建立学习集体。

实验前受试对象综合测试成绩对照表（表1）。

组别素质（x）标准差（s）人数（n）。

实验班748．4448。

平行班767．9648。

结果，差异无显著意义。p0.05。

2/2调整课堂教学的时间结构。

从时间结构来看，健美操教学一般由：热身、教师教授、放松三部分组成，学生之间的交往时间基本上被排除在外，在此对实验班的健美操教学时间结构作了必要的调整，规定在一般情况下每节课都要安排15—20分钟让学生进行集体性学习活动。

3集体性教学模式的操作程序。

通过实验探索到了集体性教学的一些普遍规律，并初步建立了集体性教学的基本模式。

3/1小组内练习。

3/1/1目标第一、提供更多的课堂参与机会。第二、加深对教师授课内容的理解。第三、提高课堂教学效率。第四、创造更多的自我表现机会。第五、培养学生的社会意识和社会能力。社会意识包括参与意识、学习意识、合作意识、表现意识。社会能力包括分析表达能力、评价能力、协调能力。

3/1/2内容第一、需要共同推敲掌握技术的技巧。第二、需要通过互相启发，互相鼓励更快掌握组合动作。第三、需要通过共同协作来提高课堂教学效率。

3/1/3形式由于小组内练习内容不同，我们采用诊断式小组练习形式，由技术比较好的同学主持（体育骨干）。进行步骤为：第一步，检查。检查本组其他同学的技术掌握情况。第二步，分析，组内成员共同分析被检查者的错误技术原因。第三步，纠正，纠正错误动作。第四步，合练。即全部纠正完毕后，小组全体学生就难点关键进行强化练习，在小组内练习的整个过程中，教师的任务“视导”一是观察是否有不参与小组练习者并了解其原因；二是指导当小组遇到难题时，及时对该小组加以指导。

3/2组与组之间的交流。

3/2/1目标第一，为更多的学生创造“代表集体”的机会。第二，纠正小组的局部性错误，第三，促进小组的练习欲望。第四，进一步培养学生的社会意识与社会能力。社会意识包括集体意识、竞争意识、集体荣誉意识、大集体意识。社会能力包括表现能力。

3/2/2内容第一，小组练习的结果。第二，小组练习的体会。

3/2/3形式第一，汇报式(组与组之间的交流。）第二，互查式（组与组之间的交流。）。

3/3集体性评价。

3/3/1目标第一，强化学生的集体竞争意识。第二，强化学生的集体荣誉观念。第三，树立双重责任感（自己认真学习，也要帮助其它同学学习）。第四，锻炼学生对于否定评价的心理承受能力。

3/3/2内容第一，对小组的练习进行评价。第二，对小组在练习中的行为表现进行评价。

3/3/3形式第一，强评价。即按照较为严格的标准评定成绩，并记入课堂学习档案，以促使各小组之间互相比较开展竞争。第二，弱评价。即只进行口头评价，一般性的表扬，推动中间的，鞭策差的，在集体性评价阶段，教师应特制注意成绩评定方法的科学性和合理性。使之既能表示小组之间的差异，也能表示小组内部的差异，以促进组内竞争，同时又能表示集体性学习效果不同的各小组间同层次之间的水平差异，使每一个学生都与集体学习挂钩。

4结果与分析讨论。

4/1结果。

1.4/1/1两班实验成绩比较（表二），实验班成绩优于对照班，差异显著。且实验班，六十分以下的没有，而平行班里有4名。

（表二）实验与平行班成绩的比较。

组别素质（x）标准差（s）人数（n）。

实验班78.648.7548。

平行班67.9319.248。

差异检验t=3.4298（p0.05）。

4/1/2两班学习态度比较（表三），根据“学习态度量表”对学生态度进行了综合评定，评定内容有学习目的、兴趣、课堂气氛、练习积极性、情绪状况、意志力、人际关系、思维等。两班“学习态度”评定结果差异显著，另对学生完成课外练习作为检查，对上课出勤情况进行记录，结果也是实验班高于平行班。

（表3）两班学生学习态度评定结果比较。

组别素质（x）标准差（s）人数（n）。

实验班90.26.648。

平行班71.68.248。

p0.01。

4/1/3对班级集体喜厌情况的.比较,实验班的同学更加喜欢自己所在的集体(表4)。

对班级集体喜厌情况的调查情况(表4)。

组别喜欢人数%不喜欢人数%无所谓人数%人数%。

实验班4491.748.30048。

平行班2347.9612.51939.648。

4/2充分利用教学中的人力资源,利于开发学生的非智力因素。小组练习分组是为好、中、差学生均匀搭配原则组成的小集体。每个同学都有自己特定的认知倾向，思维方式和价值观念，为小组成员之间的协助，互补提供了基础。有利于激发学生的兴趣，充分发挥了学生的学习积极性，弥补学生由于能力、技术水平等差异带来的消极因素，增加了学习的人力资源，从而能产生积极的学习行为。在教学过程中积极挖掘每个学生的潜力，培养骨干，配合教师在教学中起到组织教学、督促练习的作用。让每个学生都有充当教师的角色，满足学生表现欲望。使学生能在进行基础技能训练的同时，培养学生的组织能力，语言表达能力，动作示范能力，良好的心理素质等。实验班的同学与对照班同学比较，除动作能熟练掌握，还明显表现出灵活有序的组织能力和临危不惧的心理素质。小组练习能充分体现学生在学习过程中的主体作用。首先，教学者改变了长期以来教师教、学生学的“填鸭式”的教学模式，集体性教学把老师传授与小组智慧结合起来，给学生充分的信任，教学中发扬民主让学生参与教学，巧妙地应用了学生之间的互动，力求以“导”为前提，让学生以“练”为主。留给学生更多的时间，互相帮助互助促进，共同提高。集体性教育注意集体评价和自我评价，摆脱了学生被动接受评价的局面，充分发挥小组自我评价在教学中的积极作用。

4/2/3利用集体竞赛和课外练习巩固集体性教学模式。

5结论与建议]。

经初步实验研究，“集体性教学模式”运用在中学健美操教学中是可行的，效果明显。集体教学为学生之间的协作互补提供了基础，有利于发挥每个学生的潜力，对培养学生综合能力，促进学生个体发展有积极作用。有利于培养学生的创造力，有利于培养学生的“合作”意识与“竞争”意识，增强社会心理凝聚力，有利于培养集体主义精神，促进课外作业完成，有利于培养学生终身体育意识，在进行中学其它项目的教学，可推广应用。

6参考文献。

6/1刘庆青关于普通高校健教学的几点思索体育科研98.1。

6/2李富菊健美操集体性教学模式的尝试研究。

6/3王伯英体育教学论。

6/4黄力生论普通高校教学指导思想成都体育学院学报。

美术学课程论文范文初中通用篇十一

引言：化学实验是化学教学的重要手段。它可以在某些限定的条件下带学生去了解大自然的神秘。本文结合教学实践探索初中化学实验教学的改革与创新。实验是学生获取知识的重要手段，是培养学生科学兴趣、科学态度、提高科学能力的重要途径。在素质教育高速发展的今天，教师应充分利用化学教学中的实验方法，结合教学实际，改革和创新实验教学。

一、调气氛，使学生真正参与到实验中。

在传统的演示实验中，教师通常把整个实验过程作为实验的主体，学生作为实验的观察者，学生只能是实验的见证者，而没有亲身经历实验变化的神秘。初中化学教师必须精心设计的实验目标，在实验教学，减轻学生负担，尽可能使初中学生可以方便地进行实验教学，充分发挥每个学生的智力和智慧，点燃他们思维的火花，提高实验教学效果。素质教育要求我们的教学面向全体学生，每个学生的实践能力、自主学习能力和探究能力都得到平衡和发展。为了吸引学生的注意力，激发学生的积极性进行实验，教师应积极改变课堂演示实验教学中的作用，尊重实验中的学生的主体地位，让学生积极参与试点示范，积极调动课堂气氛，鼓励自主探究例如，在研究“实验室二氧化碳的产生和性质”的过程中，必须明确教学目标：掌握二氧化碳的性质和用途，掌握实验室二氧化碳的生成步骤，并采用上排气法收集气体。在实验开始前，我给学生演示实验，然后告诉学生预防措施，确保每个初中学生能自己动手做实验，以提高他们的实践能力。

二、重演示，让学生充分看懂实验现象。

化学实验演示是化学实验教学的重要手段，通过化学实验演示让学生去了解化学实验变化中的魅力，这样才能激发学生的兴趣，让学生带着好奇参与到实验中去。因此，在进行演示实验的过程中，初中化学教师，在采用严谨的经营态度一方面，标准化的演示过程和成品化学语言帮助学生抓住实验的重点，另一方面应注重实验的整合与创新加强演示实验教学效果。例如，在化学实验课开始时，为了激发学生学习化学的兴趣，让学生感受到化学知识的重要性，在课程开始前，我设计了一些有趣的实验，如“鸡蛋进瓶子”和“吸空气”，对嗅味气体的正确操作进行了补充，并进行了盐酸和氨水的嗅味演示试验。在这些实验中，我严格规定，学生们轻轻地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的气体，并纠正那些把鼻子倒在容器口的学生的实验操作，以直接闻到气体，并阐述了错误操作的危害。通过这种实验的整合和创新，学生不仅逐渐对感兴趣的实验产生了兴趣，而且复习了巩固实验操作的正确方法。

三、精理论，让学生理论与实验相结合。

初中化学教师在实验教学时要做到“精讲多练”，教师讲授要具有针对性，避免对水平不同的学生造成困扰。化学实验的意义在于帮助学生实现理论与实践的结合。然而在传统的实验教学中，学生往往在小组实验阶段学习实验理论知识，并在实验操作中成为对这些理论知识的检验。在此基础上，教师可以重新规划分组实验的教学时间，并根据理论与实践相结合的原则，将实验操作规范、实验现象、实验原理、反应结果等内容纳入实验教学中。这样，学生在听的过程中就可以实现理论与实践的有效结合。例如，在酸的化学实验教学中，教师可以先让学生用盐酸，硫酸的个人反应，与酸碱指示剂、金属、金属氧化物、碱和盐根据他们所学到的东西，准备在实验中，教师进行课堂观察实验期间，和及时纠正和指导学生实验中存在的问题。最后，老师要求学生独立撰写实验报告，认真总结实验规律。在这样的教学过程中，学生不仅消化和吸收实验中的化学知识，也形成意识和自主探索知识的能力。

四、有生活，让学生把化学学到生活中去。

随着时代的发展，教育的生命意识已经成为当今教育教学发展的.主要趋势。初中化学教科书通常选择一些家庭实验和有趣的实验，贴近学生生活，反映生活的化学知识。在传统的教学模式，许多初中化学教师忽视这部分内容的重要性，但只有正式要求学生独立进行实验，不作过分的要求，这显然不利于学生自主探究能力的培养。只有积极的把所学变为所用才能真正的学会知识。在新课程改革的背景下，初中化学教师应重视家庭小实验和有趣的实验，优化实验内容。例如，“自制冰袋的使用”“制作简单的家用净水器”“探究鸡蛋壳的成分”“探索化学气体成分”和“软饮料”，鼓励学生在生活中发现问题。激发学生的学习热情和探索的兴趣，进而培养学生的创新能力。

总结：总之，初中化学实验教学在化学教学中起着重要的作用。初中化学教师必须积极进行改革创新，探索高效的实验教学策略，为初中生带来新的实验经验，拓宽初中生的学习视野。它将为初中生道德、智力、身体和审美发展的发展铺平道路。在新课程背景下，初中化学实验教学还有很长的路要走。化学教师必须积极提高教学水平，面对实验教学的作用，构建和谐的师生关系，促进师生双向互动的有效开展，进而优化初中生的化学素质。

参考文献：

[1]白丽华。初中化学实验教学中存在的问题与对策[j]。新课程：教师。2011，（12）。

[2]张志林。初中化学实验教学几点建议[j]。科学与管理。2014，（10）。

美术学课程论文范文初中通用篇十二

初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识。

现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂。并且将地理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上学校的课堂，也包括网络、社区、野外的“课堂”。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的“教学民主”。

目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生“责怪学生不配合、不适应老师”的想法。其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一。

美术学课程论文范文初中通用篇十三

美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”如何激发学生，提高学生学习英语的兴趣呢？下面结合自己多年的教学经验，谈谈兴趣对英语学习的影响以及如何培养初中生英语学习兴趣。

一、兴趣对英语学习的影响。

兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。人有了某种兴趣，就会对该活动或事物表现出积极肯定的情绪。”一个初中生如果对英语学习感兴趣，他就不会把英语看成沉重的负担，相反，他会以积极主动的姿态出现，并在学习中收获愉悦，有兴趣的'学习能让学生全神贯注，积极思考。

1.教师的教学艺术。

一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”教学实践表明，初中生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。

2.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应根据授课内容而定。

（1）在字母教学中，为便于学生有意义地学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。教学中，扩展各类与现实生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点，如kfc，cctv，prc，wto，ic，ktv，diy等等，学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。

（2）在词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维。

3.多表扬，少批评。

多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

4.开展丰富多彩的课外活动。

为了增加初中生学习英语的兴趣，赋予学生更多地运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。

总之，在英语教学中，提高学生学习兴趣的方法很多，作为教师，只要深入钻研教材，认真探索教学方法，真正地了解每一个学生，寓教于乐，课堂教学就会充满生机，学生学习兴趣就会大大提高。

参考文献：

［2］李建华。中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响［d］。华中师范大学，.

［3］刘绪菊。启迪智慧：问题探究教学研究。山东教育出版社，-03.

（作者单位江西省于都县于都中学）。

美术学课程论文范文初中通用篇十四

学习心理学研究表明，人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。教师可用数字来说明英语使用的广泛性。如：全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。教师也可以结合时事宣传英语的重要性如：中国加入wto、北京成功申办奥运会、广州准备申办亚运会、教育部公布并将实施英语新课程标准、北京警察和出租汽车司机必须要拿英语合格证、广州从明年起引进人才要提高对英语的要求等等。教师还可以给学生布置doyouthinkenglishisimportant?whyorwhynot?之类的问题，要求在课外去通过阅读书刊、采访、上网等方式搜集资料，写成一篇议论文，然后到课堂上进行小组或全班讨论。此外，笔者还经常拿日常生活中的英语让学生翻译，如：报上的英语招聘广告、日用品的英语使用说明书、周边公司拿来的英语商业信件等。通过种种措施，让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要(如升学就业)、时代发展的需要、我国经济建设和社会发展的需要。“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的位置。”

3.2.立志生趣策略。

心理学研究表明，人的兴趣发展，一般要经历有趣——乐趣——志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，具有直观性、盲目性、和广泛性，随生随灭，为时短暂;乐趣是兴趣发展的中级阶段，个体对某一事物产生了特殊爱好，具有专一性、自发性和坚持性的特点;志趣是兴趣发展的高级水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标(即志向)结合的产物。一个胸无大志，得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。例如，当地一所高中级历史班一个英语成绩特别优秀的女生在参加市举行的英语演讲比赛中讲到，她对喜欢上英语是因为她想将来做英语导游，向外国游客介绍祖国的美丽山河和灿烂文化。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，或用一些与人生观和理想有关的名人故事和名言来教育学生，只有这样，才能让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中，并长成参天大树。这就是人们常说的“志能生趣，趣从志生”。

3.3.双基育趣策略。

兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础。日本教育家辰野千寿把“教给知识”和“增长技能”列为两种培养兴趣方法。我国教育家张放也说过：“多多地积累知识是培养学习兴趣的主要途径。”英语教师要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。若能闯过这些关卡，为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法，兴趣就会渐趋稳定。另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练。要让学生在运用中巩固语言基础知识，提高语言技能，保持持久的学习兴趣。新课程标准指出：“语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言能技能的重要基础。”学生闯过了基础关，学起来就顺利，学习兴趣就会稳定和持久，否则，学习的负担就像“雨天背稻草，越背越重”，就会渐渐失去学习兴趣。

美术学课程论文范文初中通用篇十五

内容提要：新课改要求教师必须形成新技能，实现教学方式更新，倡导全新的学习方式。教学中注重：重体验，创设情景，做引导者；重探究，主动学习，做研究者；重过程，优化环节，做创新者；重总结，厚积薄发，做实践者。发扬合作的精神。

关键词：实施新课程能力。

新课程改革要求教师必须及时形成新的技能，即收集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、广泛开发课程资源的能力、指导学生开展研究性学习的能力等。

一、在实施课程改革的过程中，教师要尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对于数学课程改革来说，教师在教学中要注重以下几个方面：

（一）重体验，创设情景，做引导者。

数学教学过程中，教师要改变唱独角戏的做法，把时间、空间还给学生，让学生充分地经历、感受学习过程，感悟思想、体验情感。同时教师要树立为学生创设发现问题、提出问题、解决问题情景的意识，引导学生充分体验。善于激发学习动机中最活跃最现实的成分——学习兴趣，科学地处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，灵活地变换角度，把学生引入情境，使学生进入一个其乐融融的境界。

（二）重探究，主动学习，做研究者。

数学课堂上，应建立民主、平等、和谐的师生关系，要允许学生对问题有不同的理解，要研究学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。努力做到：

1、学生在教师的指导下，积极进行自学；

2、学生在自学的基础上提出问题；

3、学生主动参与小组讨论；

4、学生大胆质疑；

5、学生积极发言。教师作为学生学习的参与者、合作者，应和学生对话交流、双向沟通，成为学生成长道路上的良师益友。

（三）重过程，优化环节，做创新者。

在教学过程中，应根据学生年龄特点和认知规律优化教学环节，加强指导，创新教学方法。

3、课外作业：教师要精心设计能体现学习的探索性、开放性的问题，要让学生的知识在作业中升华、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展。

（四）重总结，厚积薄发，做实践者。

在数学学习的过程中，教师要引导学生养成经常总结的习惯，倡导学生制作“总结簿”，随时记录感受体会，刻画纲目网络，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构，并为今后的系统巩固系统提供资源支持。同时，教师要引导学生走进社会，走入生活，扩大视野，丰富阅历，用所学习的理论，联系实际生活中的.数学问题。在教学过程中，根据学生反馈的信息，按照新课标的要求，及时调节教学，弥补不足，提高教学质量。

二、结合数学学科教学特点，总结出了培养学生研究性学习能力的四个阶段：

（一）创设情景让学生自己发现问题的初始阶段。

青少年学生天性对周围环境好奇。给他们创设良好的问题情景，用培养兴趣来激发学生提出问题，提高学习积极性是完全符合学生心理发展的水平和特点的。在学生的心灵中，总是渴望着认识生活、认识世界。可以带领学生到校外走一走，学生常会提出好多我们意想不到的问题，学生对各种不同的问题，也许会产生疑问，出现各种幻想、假设。这时我们的教师任务是增进学生的这种兴趣和求知欲，使之成为学生学习的重要动机。满足学生的要求，给他们创造条件，让学生去观察、实验、探究。在实践中验证自己的假设，认识事物的发展。培养学生兴趣，让学生自己发现问题，自然会产生一种探究心理，思维状态变得积极，就会自觉地、孜孜不倦地去研究。

（二）实验检验让学生自己进行探索的开发阶段。

实验检验就是要培养学生的创新意识和探索精神，使学生能在没有问题的地方产生问题，在没有现成答案的地方寻找答案。在实验检验的教学过程中，教师可以根据课文内容出示挂图、实物等，让学生进行观察、提出问题、设计实验、进行研究、探索事物的发展，寻找问题的答案。引导学生仿照科学家的研究方法，学习和尝试完整的实验探究过程，使他们亲自体验探索事物的快乐，逐步学会科学研究的方法。

（三）实地考察让学生自己解决问题的提高阶段。

学校的教学是相对封闭的，与实际生活有很大距离，而我们教育的目的是既让学生学习现代科学文化基础知识，又让学生掌握各种技能技巧，若完全离开实际生活很难完成。因此，让学生适时走出课堂走向社会，实际参与、实地考察切时可行。教师可以针对实际情况实施。

活动可以使学生从中领悟科学的研究方法和如何解决实际问题的方法，增强学生的探究和创新意识，培养学生的科学态度和科学精神，学习与人沟通和合作的能力以及社会责任心和使命感。

（四）课题研究让学生自己开展活动的升华阶段。

在进行完上述三个阶段的训练后，教师可以引导学生进行课题研究，全面铺开研究性学习活动。

1、确定研究课题。分析学校特色和传统优势，结合本地自然条件与人文资源，结合本校学生特点，提出问题，确定研究主题。

2、课题的实施。分为准备阶段、选题阶段、课题评审、研究实施阶段、总结与展示、评价阶段。

三、课程改革的过程是一个漫长的理解、沟通、融合的过程。新课程改革要求教师发扬合作的精神，与更多的人，在更大的空间，用更平等的方式进行合作。所以，数学教师要尽快走进新课程，就必须改变传统的“单打一”工作方式，发扬合作的精神:。

（一）是教师之间及教师与课程专家之间的合作。

新课程的综合化要求教师必须学会合作，依靠教师团体的力量来对教学中遇到的问题进行商讨、研究，共同寻求解决的办法与途径。常见的合作形式有：教师之间的相互观摩和评价、教师之间的经验分享和交流、教师与课程专家之间的合作等。

（二）是与家长及社区的合作。

教师有责任对家长解释新的课程理念，以便学生在新的理念指导下学习时，家长不会感到困惑和陌生。新课程中，教科书不再是唯一的课程资源，教师不仅需要通过实验室、图书室及各类教学设施和实践基地挖掘校内教育资源，而且需要通过图书馆、科技馆、工厂、农村、部队等寻求广泛的社会资源和丰富的自然资源。为此，教师必须创造性地与社区展开广泛的合作。

（三）是与教育管理者的合作。

新课改中，新旧观念都会存在，教师必须与教育管理者讨论、合作，创造一种协商的气氛，而不是对新课程中出现的问题武断地下结论。教师要善于、勇于阐述自己地教育理念和教育思想，以得到教育管理者的支持。

参考文献：

《教师报》5月。

《走进新课程》4月北京师范大学出版社。

《素质教育观念学习提要》207月三联书店。

美术学课程论文范文初中通用篇十六

论文摘要：数学教师对学生的思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣。

义务教育阶段的数学教学从对未来人才素质培养着眼，不仅要让学生掌握现代数学知识，还要使他们学会用数学的思维去解决问题。这对于个人乃至整个民族、整个社会都具有重要的意义。从现代学习的基本方式看：“现代学习方式是以弘扬人的主体为宗旨，以促进人的可持续发展为目的”，而新教材的数学知识与数学能力、数学思想、数学方法就是基于此的。因此，在数学课堂教学活动中实施素质教育时，教师要抓住契机，通过各种渠道，把握好数学知识教学与学生个性培养之间的联系，发挥数学课堂教学的功能，从而形成学生良好的个性品质，提高学生的素质。

一、及时表扬，培养自信心。

老师都喜欢聪明的学生，但在任何班级中都有几个“怕学数学、学不好数学”的孩子，教师要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励，及时表扬的方法。当学生在自己的作业本上看到红红的“优”，或得到简短的批注“真聪明”、“方法好”、“计算巧妙”等，学生品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐时，喜悦的心情难于言表，学习数学的兴趣也不断增强。

在课堂评价时，我更多的是强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力尝试，有些稍微出众的表现，就能获得我的赞赏和表扬的机会，即使水平偏下的，仍然给以肯定。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。”

另外，我在引导学生自我评价的时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力做到扬长避短。学生对自己的数学学习进行正确的评价，能增强学好数学的自信心，从而提高数学学习的效率。

二、鼓励探究、合作学习，培养自主、创新精神。

自主创新与合作学习并不矛盾。创新需要合作，合作是为了更好的创新。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。他们是认识世界和改造世界的主体，教师要着力于增强学生学习的主体意识，变“要我学”为“我要学”，以主人翁的姿态投入学习。我在数学教学中借鉴山东杜郎口中学的教学理念，分组学习，六人一组，个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入学习的全过程，在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做，学生的目标明确了，参与度深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个性、自主性形成的基础。

比如：在教学“合并同类项”的过程中，首先我设计了学生非常熟悉的—个生活场景：桌面上非常凌乱的课桌，问学生如何整理。学生很容易答出：将文具放入文具盒里，书整理成一摞，作业本放在—起，分别摆放整齐。我问学生，为什么这样做，逐步引导学生意识到“归类”的重要作用，即它不仅使生活有条理，更可以在数学运算中达到化简的目的。其次，我又让他们运用归类的思想进行速算竞赛：求代数式的值。有了第一步中总结出的生活经验，一部分学生会联想到把代数式中的常数项先结合，然后再合并计算，这时教师可引导探索，能否把代数式中同一字母的指数也分别相等的项也合并呢？我们以前没有学过，这样做可以吗？于是，我安排了—个分组讨论活动。论题是：这样做可以吗？根据是什么？哪些项可以这样结合在一起？学生充分讨论，自由发表见解，互相协作，最后得出“可以结合在一起的每一项所包含字母相同，相同字母的指数也分别相等（这样的项叫同类项）；把它们结合在一起（合并同类项）是根据加法交换律、结合律和乘法分配律”。

为了巩固学生的探究成果，我安排了两个游戏：一个是同类项速配，另—个是“找朋友”。正当学生沉浸在游戏的欢乐和喜悦时，我又提出了本节的第二个知识点：怎样合并同类项？玩兴正浓的学生显然觉得这个问题很突兀，于是我设置了一个非常简单的问题：4m+3m等于多少？学生齐声答出7m。我又问，你们是怎么做的？学生答：4m+3m=（4+3）m=7m（根据乘法分配律），学生又接连做了几组这样的习题后，我再让学生总结法则。学生中无一人回答，于是我又引导学生从单项式的结构考虑，学生想到单项式由数字和字母两部分构成，马上就豁然开朗，总结出“系数相加，作为结果的系数，字母及字母的指数不变”的法则。

可见，教师只要设计好教学环节，这样教师则真正从知识的传播者转变为学生学习的引导者和设计者，而学生也就由观众变成了演员。

总之，基础教育阶段要着眼于人的一生的发展。在数学教学中实施素质教育，就必须重视并致力于培养学生的良好个性品质。中学生虽然远没有形成完善、成熟的个性，但培养中学生的良好的个性品质，对他们终身的发展将产生久远的影响，这是一个人成才的重要基础。因此，在新时期利用数学课堂教学，培养中学生良好的个性是大有可为的。

美术学课程论文范文初中通用篇十七

新课程改革就是要改变传统教育中对美术教育的偏见以及美术教育中的弊端，要将美术教育的重点进行调整，重塑美术教育的作用和意义。新课程改革下，初中美术教育的重点不是培养专业的美术人才，而是更具普遍性、广泛性、开放性的惠及全体初中生的课程。学生在美术教育中应该获得更多思考、想象的机会，并用语言、文字之外的绘画形式表现出自己对事物的情感、感悟，达到锻炼学生观察力、想象力和表现力的教学目的。美术教育是为了培养学生的情商和审美能力，特别是对树立正确的人生观具有积极的意义。

一、引导学生建立审美情感。

传统的美术教育一般被认为是培养学生的一种特长，为想从事美术专业的学生提供一种基础教育，而普通的学生一般忽略美术学习，更注重文化课的学习，以应对升学考试。另外，教师也不重视对普通非艺术学生的美术教育，这使初中的美术教育几乎形同虚设。但是，在新课程改革的条件下，特别是现代社会的发展趋势下，面向全体初中学生的美术教育才是符合时代历史潮流和现实教学需要的。初中阶段的美术教育不是为了培养高等专业人才，而是引导学生建立一种审美情感，()生出一双发现美的眼睛和感受美的心灵。例如，在美术教学中，学生会欣赏一些世界名画，达・芬奇的名作《蒙娜丽莎》可谓是永恒的经典。学生不是要临摹画作，而是心怀敬畏，以一种审美视角来体味画作本身的美，以及画作背后文艺复兴时期画家对时代变革的一种态度。画作的色调，明暗过渡自然和谐，体现出画家精湛的绘画技巧，特别是对画家内心世界的`剖析显得尤为重要。学生在美术教学中不仅可以欣赏美、创造美，更能获得许多心灵、情感的交融，使学生的身心得到更健康的发展。美术教学是引导学生建立审美情感的尚佳途径。

二、创新教学模式。

更直观、更具触动性地领略画家独到的画功。美术不仅是理论和创作，更重要的是观察，通过观察力的培养，可以使学生的思维更缜密，使学生能够将感性与理性相结合地思考问题，感知生活。创新教学模式是对学生和美术教育事业都有积极意义的教学实践活动。

成长于新时代的初中学生，其接受更多元、更开放、更新鲜的元素。在初中生的思想中，有许多具有先见性、创新性的元素需要表达和表现。但是一些长期工作于传统教学模式下的美术教师还依然秉持着传统观念，依据传统的理论来评价学生的美术作品。

每个学生都有通过绘画的形式表达思想情感的权利，所以教师应该因地制宜，针对不同学生对美术的理解和兴趣进行教育教学。绘画技巧的熟练程度是评价学生作品优劣的标准之一，但是作品中表达出的情绪、情感是否充分、明确，也应该成为评价画作是否成功的一个标准。在新课程改革的环境下，多角度分析、审视学生的美术作品变得更重要、更必要，学生的艺术能力应该得到更多富于感性的肯定。

新课程改革下，学校和教师都应该做出更多的努力，完善教育体制，改进教育方法，创新教学模式，以适应时代发展对教育的更多、更高的要求。初中美术教育应该以培养学生的审美能力和创新能力为主导，使学生更全面、健康地发展，为学生今后的学习、生活建立坚实的基础和提供更多元化的选择。

参考文献：

［1］杨清。刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策［j］。科教导刊：中旬，（06）。

［2］冯雯婧。新课改下教学评价在初中美术教学中应用探析［j］。学生之友：初中版，2011（08）。

［3］杨永强。浅谈新课程背景下初中美术的创新教学模式［j］。中国科教创新导刊，2011（36）。

（作者单位重庆市江津第六中学校）。