2023年高教课题申报材料范文怎么写(通用11篇)

养成良好的学习习惯对提高学习效果起到至关重要的作用。可以通过回顾过去的事情，找到关键的事件和经验进行总结。以下是教育专家对于培养下一代的建议和经验分享，对教育工作者有启发。

高教课题申报材料范文怎么写篇一

题目：指需要研究和解决的问题，也指教科书和其他文本的标题。是指从事前人或同时代人的研究尚未认识和解决的问题。它具有相对单一和独立的特点。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。

1、怎样将课外实践与课堂相结合。课外作准备，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。

2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。

3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。

4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。

5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。

6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。

7、课外实践的内容及组织形式的探讨。

8、实践作业与书面作业的关系。

关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。

在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。

课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。

此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。

师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。

通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。

学校将在财力上给予保证，工作上给予方便。

1、根据以前教师个人课题参考课题来选择课题，也可以根据自身教育教学需要和自身的研究能力，提出具有研究价值、自身特色和优势的课题进行申报。在这方面一定更要新颖有自己的研究价值等等。

2、教师“个人课题”的选择应具体、紧密结合教学实际，研究范围宜小，适合个人开展研究。

3、注意选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

4、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。

5、课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去;可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进;也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

1、教师个人课题由教师个人自愿申报，自主研究，学校教科研部门负责管理，并且在教育科研部门学科教研员进行指导。

2、教师个人课题按学年进行申报，申报人应填写当地教师个人课题申报表.

3、教育科学规划领导小组办公室所对教师个人课题建立电子档案，实行积分制管理，其相关要求详见参考当地教学管理规定。

1、教师个人课题结题时间以学年度为周期，逾期不申报结题，本课题自动消失。

2、课题结题时，需报送的材料包括《研究报告》、过程性材料和相关研究成果的复印件等，总计页码最多不超过30页。

3、申报程序。

(1)填写课题编号、课题名称、所属学科以及名称，并将其作为封面装订在《研究报告》正文前面。

(2)教育科学规划领导小组办公室受理结题申报材料后，查询和核实课题编号，核对该课题电子档案，进行教师个人课题积分量化评分，确定其是否进入结题评审程序。

(3)对进入结题评审程序的课题，州教育科学规划领导小组办公室组织相关专家，采用匿名评审的方式对课题进行结题评审。

近年来,中小学教师的科研课题诉求越来越高,有更多一线教师参与到各级各类课题的申报和研究之中。如何撰写科研课题申报书已经成为许多中小学教师急需解决的现实问题。由于科研课题的立项来源不同,课题申报评审书的格式、内容、规范和要求也会有所差异,但总体而言大同小异,且不管在任何级别、类别的课题申报评审书中,课题设计论证部分都是最为重要的内容,是评审专家关注的重点内容,也是项目申请成功与否的关键。当然,同时也有一些其他注意事项不可忽视。

1.课题名称。选好题是做好课题设计论证的重要前提和基础,甚至可以说是关乎课题能否获得评审者青睐的关键要素。课题名称应明确研究的核心内容,可采用研究的内容、研究的群体、研究的方法3个结构组成,如,小群体教学模式在高中体育课堂应用的行动研究。

题名撰写需要注意:语言精练,避免多余词缀,最好不要超过20个汉字,如果太长,可考虑副标题方式呈现;用专业术语陈述句式表述,不能用大白话、比喻句、疑问句;题目切忌大而空,要小题大做,而非大题小做;避免使用诸如“浅谈”“浅析”“试论”之类缺乏研究自信的谦辞。

2.课题的研究背景,即选题依据。做研究需要有明确的选题依据,是课题研究的背景说明,即为什么要研究这个问题?通常选题依据分为现实依据与理论依据2方面进行论述,理论依据就是后续的文献综述部分,现实依据则是指研究者在现实中发现的拟要解决的实际问题。课题的研究背景可以大到国家宏观政策战略,如“健康中国战略”给学校体育课程与教学改革的新要求;也可以小到教师在课堂教学中观察到的现象,如不同榜样类型对激发学生运动参与有效性上的差异。撰写研究背景时可考虑从现实的需要、存在的问题两个方面分别进行论述,但要言简意赅、切中时弊、直指问题,避免冗长空洞的长篇大论。

4.课题的研究目的与目标。无论在课题论证还是学术报告中,研究目的清晰准确的陈述都非常重要。研究目的的表述方式通常为“本研究拟采用××方法,旨在发现(或揭示)××规律,解决(或探讨)××问题”。然而研究目的这样表述比较笼统、概括和抽象,需要将其转化为更具操作性的研究目标,即要具体解决哪些问题。如,某课题的研究目的是揭示体育锻炼对高中生的健康促进作用,具体的研究目标可以细分为:不同锻炼方式对高中生身体健康和心理健康的影响;不同锻炼强度对高中生身体健康与心理健康的影响;体育锻炼对不同年级和不同性别高中生健康促进的差异性。

5.课题研究的意义。研究意义通常包括理论意义和实践意义。中小学的课题研究往往是在实际工作中发现某些具体问题,借助已有的理论知识,分析、解决存在的问题。因此,在研究意义的撰写上更应侧重于从微观和实践的角度,指出这些问题的解决对学校体育工作、教师教学、学生学习发展的实际作用。同时,在教学实践中应用理论指导,能够进一步检验理论甚至是完善理论,进而取得课题研究的理论意义。

6.课题研究的主要内容。当选题确定之后并不能立刻开始实施研究,而是需要将所欲解决的大问题细分为若干个具有逻辑递进关系的小问题,形成具体的研究内容。确定研究内容时需要有强烈的问题意识,即每一项内容就是一个问题,且这个小问题既是独立的又是与其他问题存在着联系。研究主要问题最好分层分标题逐一撰写,以便评审者清晰了解研究思路。

7.课题研究的思路与方法。在实际开始研究之前,需要有明确研究思路的指导。研究思路就是对研究的整体设计与把控,包括:如何选取研究视角和切入点?从哪个问题开始研究?哪个问题是关键核心环节?是采用横截面研究还是纵观追踪设计?是单一研究还是系列研究?是理论思辨性质的研究还是逻辑实证研究?这些均需要在课题行动之前考虑周全。

课题申报书中需要陈述的研究方法,是指在实际完成研究工作时所采用的资料具体收集和处理的方法。撰写研究方法部分时注意需符合体育科学研究方法的发展趋向,如,实证主义取向、质化研究与量化研究相结合、多种研究方法共同使用等;研究方法没有好坏之分,只有适合与否,研究方法一定要契合于研究主题,最恰当的就是最好的方法;所有研究方法都有自己的适用范围、优势特征,也同样存在着局限和不足,多种研究方法配合使用,集多种方法的优势于一项研究之中。

8.课题研究的步骤。研究的步骤是说明研究的先后进展顺序,一般包括准备阶段、实施阶段、阶段成果阶段和结题阶段。每一阶段都要有明确的研究内容和任务,要有阶段性成果指标。课题研究的步骤可以采用研究技术路线图的方式呈现出来。

9.课题研究的创新点与难点。课题论证中需要说明研究的重点与难点,并能够针对技术难点提出可供解决的思路和方法。创新是学术研究的意义与价值,也是选题的重要原则。创新点可以表现在多个方面,如,分析视角、研究方法、人群领域、理论贡献、实践应用等。

10.参考文献。撰写课题论证是在检索、阅读、引用前人研究结果的基础之上撰写的,需要在课题申报书中详细罗列参考文献。有如下注意事项:参考文献要与前文的引文一一对应,并非将所有自己阅读的文献都罗列出来,而是只罗列前文引用过的文献资料;要注意引文质量,尽可能选用学术期刊上面发表的论文,特别是sci、ssci、核心期刊论文;参考文献的著录格式必须符合国家标准。

高教课题申报材料范文怎么写篇二

班级：经济学1201班南昌爱乐科技发展有限公司的项目研究。

公司简介。

南昌爱乐科技发展有限公司成立于2003年9月，是一家专业生产婴儿纸尿片、纸尿裤的厂家、是央视广告合作企业。公司座落在风景优美、人杰地灵的江西南昌。据有优越的地利物流优势,另外在江西、湖南等各地设有分公司，2010年开始涉足国际市场并在上海成立办事处。

集团公司成立以来，以创造您身边安全放心的母婴产品为己任，以持续为您创造更加舒适、便捷的生活服务为目标，依托自身优秀的产品品质，秉承“不断创新，力求完美”以及“服务永恒”的经营理念，给亿万母婴带来健康、智慧和快乐。目前已形成集设计、生产、销售为一体并有多家经济实体的集团公司。建立了“价值力、行销力、精信力”的三度核心竞争优势，已成为个人护理用品行业最具有竞争力的品牌之一。

历经近10年市场锤炼，南昌爱乐科技发展有限公司已发展成具备品牌规划、品牌管理、品牌设计、品牌生产、品牌销售、城市品牌服务等能力的大型品牌机构。在取得一个又一个成功的同时，南昌爱乐科技发展有限公司经过不懈的努力,已经研制和开发出了艾叶草中草药的妇婴产品并已正式惠顾全球市场：并申请了多项国家专利。采用国际最先进的全自动生产线,实现全程高标准生产,确保产品质量的稳定性,保证每批的成品的合格率,短时间内“艾叶草”中草药尿裤品牌迅速窜升为中国本土最具实战力、最具信赖度的品牌之一。

企业资金流动调查。

小微企业的起点低、管理粗放、缺乏抵押物、缺信息、缺信用，于是就有人认为，融资难是由小微企业特点决定，这些特点自身难以发生根本性的变化，能变的只能是金融机构。金融机构建信用平台，健全风险分担机制，加大对小微企业和小微企业主的市场培育和指导，这都有助于提高小微企业自身的一个融资能力。

研究内容。

一、首先要进行研究就必须了解企业的发展史，知道企业在历年运行的过程中的盛衰状况以及其产生这些的原因，解决措施。

二、对该企业融资进行一系列的调查并且摸清企业现在的社会地位及运营情况，到底每年的利润额是盈余还是亏损。

三、该企业是一家专业生产婴儿纸尿片、纸尿裤的厂家，由于公司规模较小，出现以下典型的几种状况：

（一）融资渠道单一。

（二）存货管理制度不完善。

（三）应收账款管理理念和方法陈旧。

（四）资金管理水平有待提高。

（五）财务管理基础工作薄弱。

解决措施。

（一）拓宽融资渠道。

对于大多数小微企业而言，在其创立初期，由于规模小，企业主要依靠企业所有者的个人投资或者企业自身的利润留存来满足企业对资金的需求。但是随着企业的发展，规模不断扩大，企业自身的内部融资无法满足企业对资金的需求，对外部融资的依赖逐步增强。但是对于我国小微企业而言，寻求长期稳定的外部资金来源比较困难。其原因主要是：小微企业从商业银行获取长期稳定贷款基本没有可能，上市融资对于大多数企业更是可望而不可及。所以若想解决小微企业长期筹融资的问题还需要拓宽融资渠道，按照间接融资与直接融资相结合的思路，建立健全多层次的资本市场，鼓励和引导更多的小微企业实现更多的直接融资。

（二）建立完善的存货管理体系。

首先，小微企业需要根据自身的经营特点完善企业存货管理体系。主要包括：存货的采购、使用、销售等环节必须建立严格的操作程序，按照程序办理相应的手续后才能调用物品。同时，对存货的管理和核查要分配给不同的部门完成，通过分权的方式，对存货进行监管。如果企业经济状况允许，每隔一段时间都需要对存货进行盘点，确保账实相符。

（三）更新应收账款管理理念和方法。

良好的应收账款管理理念和方法可以保证企业资金的及时回流，减轻企业资金紧张的压力。因此，对于小微企业来讲，要更新应收账款的管理理念和方法，变重销售轻回款为回款销售并重。在制定应收账款管理政策时要从信用标准、信用条件、收账政策等三方面通盘考虑，制定完善的企业应收账款管理制度。

（四）提高资金管理水平。

小微企业除了充分利用通过上市、发行债券直接融资和通过商业银行间接融资外，企业还应通过提高资金管理水平来解决资金短缺的问题。通过了解小微企业特有的资金运行规律并对企业资金管理中存在的问题进行分析，合理利用应交税金、应交利润、应付职工薪酬、应付账款、票据贴现等方式来缓解流动资金紧张的问题。

高教课题申报材料范文怎么写篇三

本文目录。

德育先进单位申报材料:德育因校本而扎根  育人因课题而生辉。

（一）研究背景。

学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进学生全面素质的发展。

在教学实际中，我们都知道，学生是学习的主人，只要学生具备有积极的心态，有强大的内在动力，他们就能自己掌握自己学习的轨迹，去主动地探究、求知。因此，如何调动学生学习的积极性，唤醒他们心中的巨人就是当前教育的一个重要研究课题。

时，把如何激发学生内在学习动力问题放在首位，以全面提高学生整体素质为目标，确定“激发内在动力，唤醒心中巨人”为研究课题，科研促教，把我校建设成为适应21世纪要求的现代化学校。

（二）成因分析。

自从我校开展以“轻负高质”为目标的高效课堂改革以来，许多老师在提高课堂效率，提升教学成绩方面多方设法，也取得了一定成效。但总体来说，依然有一些根本问题没有得到有效解决，致使教学改革处于徘徊状态，难以从深度和广度上持续发展。归结起来主要有三点：

二是教育教学方法不够丰富灵活，教师主导过多，学生自学自导过少，不敢放手发动学生，不够相信学生，以一己之力调控整个课堂，长此以往，学生主体地位下降，致使教法学法单一，学生学习兴趣衰减，又回到课堂低效的怪圈。重导教，轻导学。

三是对学生中存在的差异性重视不够，教学中“一刀切“现象经常发生，忽视学生个体基础、能力、学识的差异也使得教学效率下降，重优轻差或重差略优情形交叉存在。教师尚无办法实施一体化教学，更不能“为每个学生提供适合他个性差异的教育”，只能是重感觉，轻实际。

（三）概念界定。

唤醒教育，依据“激发内心动力，唤醒心中巨人”这一原则，着重在持续性地激发学生学习的积极性和主动性，使学生学习的热情，成长的激情不是昙花一现，而是持续发酵，因为他们内心有强大的动力，有一个苏醒的巨人。教育的核心不是灌输而是唤醒，唤醒学生沉睡的学习动机，使其渴望学习、热爱学习，明白为什么学习和为谁学习。要让教师、家长和学生真正转变观念，以“终身发展”为本，唤醒每一个学生与生具有的潜在能力和素质，让社会、学习和家庭同步同向。根据心理学研究，每一个人的外在能力不过是他的冰山一角，巨大的潜力隐藏在他的内心，只要把它们发掘出来，人生的成功指日可待。这个原理对学生也一样。要想唤醒学生心中的巨人，首先要唤醒教师心中的巨人，让他们迸发出更大的热情，发挥更大的能量。因此，唤醒教育虽然面对学生，但对教师的再一次成长也是一次唤醒，师生都将在这次教育中获得新的力量，共同自主、和谐和健康的成长。我们界定的四大关键词是：学习欲望、课堂效率、教育变革、努力唤醒。

二、课题的理论依据。

就是激发学生的内驱力，让学生真正成为学习的主人。不少教学实践表明，创新教育的突破口是对学生问题意识的培养；一切创新、一切创造反正无不源于问题，又终于问题。而问题又来源于学生内心强大的求知、探究欲望。本课题借鉴中外关于激发学习动力的宝贵经验，着眼于从实际出发，依照教育规律，在学习经验的基础上加以创新。

我们借鉴以下理论：

清自我，发展自我无限的潜力。

2、根据认知迁移理论。内在动力的培养将会对提高学生全面素质的提高产生正迁移。 。

3、根据系统论的观点。教学是一个全面的系统，各科目教学作为子系统是相互联系和相互作用的。问题意识的发展，会促进学生认识和心理品质的发展，容易从内心激发学生求学的动力。从而使学校的整体教育和教学水平提高到一个新的水平。

4、nlp教练技术理论。从教师到“教练”角色的转变是对传统教学的一大冲击，教师要学会从旁观者的角度来帮助学生，“助人自助”这一原则也可引入到教学中来。这正符合我们“唤醒教育”的理念。

三、国内外研究现状。

创新课堂教学模式，构建优质高效课堂，提高课堂教学效率是当前课堂教学改革的首要任务。洋思中学的“先学后教、当堂训练”、杜郎口的“三三六”课堂模式、昌乐二中的“271”课堂法则等等课堂教学模式的改革实践都取得了成功。这些课堂教学模式都是将学生主体作为核心，对“自主、合作、探究”的学习方式进行了新的演绎，在“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的理念的引领下，调动学生学习的积极性，变被动接受为主动探索，让学生享受学习的内在快乐，最终达到发展学生能力、促进学生成长的目标。

我们提出的“唤醒教育”就是直指学生内心，让他们的心灵充满强大的能量，自己把握自己的学习轨道、人生轨迹，所不同的是我们的思路更开阔、方法更多样，将育人放在首位，把学业情况看作是人生某阶段的一种体现。

四、课题的研究目标体系。

(一)研究目标。本课题研究目标主要为学生目标层次。其根本目标是通过对内在动力的培养，提高学生的创新素质，推动学生整体素质的发展。具体分解为：

（1）挖掘学生的问题意识潜力，激发学生的好奇心和求知欲；

（2）使学生树立对自身的强大自信，清晰地认识自己，树立目标并持续努力；

（3）帮助学生正确掌握学习、生活处事的方法与培养学生解决问题的能力；

（4）培养学生学会关注、学会做事、学会做人的能力与品质。

（二）研究内容。确立好领导十大标准（重新定位干群关系）；确立好职工十大标准；确立好教师十大标准（重构师生关系）；确立好学生十大标准；确立好孩子十大标准；确立好家长十大标准(重构亲子关系)；确立好同学十大标准（重构生生关系）。

本课题将把心理咨询学中的叙事疗法理论和nlp教练技术理论适当引入，如何在文化教育和德育教育中合理渗透这些先进的技术方法是本次课题研究的一个重点，也是一个难点，让这些理论丰富我们的教育教学技巧方法是我们的拟创新点。

五、课题实施的方法原则。

（一）实施原则。

1、学生为主体的原则。学生在问题意识的培养中是无可争议的主体。使学生真正成为教学活动中的主体，面向全体学生。

2、文献研究的原则。搜集有关方面的书籍、论文及网络资料，通过分析整理比较，对课题理念、模式、资源开发等做一个全面的界定，为本课题研究建构理论基础。

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3、微格研究的原则，对部分实践教师、班级进行跟踪观课议课，选取典型案例进行微格研究，再将其合理部分逐步推广。

4、实践性原则。课题组成员与参与实践的教师合作交流，开展“问题会诊”，在实践中增强认识，不断完善，达到解决问题的目的。

（二）实施途径。

1、感恩教育—-解决“我为谁的快乐而学习？”

2、爱国教育—-解决“我为祖国民族崛起而学习！”

3、苦难教育—-解决“没有知识就没有一切”

4、尊师教育—-解决“如何尊师重道”

5、合作教育—-解决“我如何为班级争光”

6、尊严教育—-解决“我如何为自己的人生价值学习”

7、创建多元化的学生评价标准；

8、改进教学模式和教学环境；

9、改革课外实践活动；

10、改善家庭教育。

六、课题研究的组织实施。

1、组织形式。“激发内在动力，唤醒心中巨人”研究课题由由校长专门负责，由本校学科带头人组成研究小组，分层管理，分工合作，条块分明，带领全校师生共同实施研究。

2、创新教研形式，以行促研，并搭建信息交流、发布平台，互动探讨，带动全局。

3、师资培训。坚持“边学习、边研究、边培训、边实践”的原则，采取教师个人自学和集中培训相结合，走出去与请进来相结合，个人反思与专业引领、同伴互助相结合等方式，确保实践教师、学校管理者全部参与。师资素质是决定改革成败的关键。除本校培训外，我们还请市富有经验的教育学专家、心理学专家到校培训。

年级家长代表的理解和支持。我们通过家长学校的讲座、座谈会、家访等方式引导他们，使他们支持学校的工作。

七、课题研究步骤。

学习与设计方案阶段：xx年8月至xx年10月。

教师培训阶段：xx年11月至xx年12月。

方案实施阶段：xx年2月至xx年11月。

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德育先进单位申报材料:德育因校本而扎根 育人因课题而生辉。

坐落于泰山脚下的泰安xx学校是泰山区区直唯一的一所九年一贯制学校，现有中小学教学班31个，在校生1620人，在职教职工113人。近年来，学校积极适应新形势新任务要求，深入贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，立足学生的可持续发展和成人成才，本着“为学生的一生发展和幸福奠基”的办学宗旨，围绕“学会做人、学会学习、学会做事、学会生存”的育人目标，突出“教书育人、育人为本、德育为先”的根本要求，探索实施以“四学会”为主题的校本化、课题化德育工程，实现了德育工作的创新突破，促进了学生的全面发展和健康成长。

一、坚持把校本实际作为“四学会”教育的根本立足点，努力将“国家意志”转化为“校本行动”

中央8号文件提出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，是全党全社会的共同任务。xx年前后相当长的一个时期，在地处泰城城区边缘的xx学校，一个班级里家庭经济困难和学习有障碍、习惯不良的学生占到了1/3以上。大部分学生的自尊心和自信心严重缺乏，行为习惯较差，学习动力不足，成绩普遍较低，这一度成为制约学校发展的瓶颈。

为科学有效地实施德育工作，切实解决学生身上存在的实际问题，学校努力践行“回归人本、回归基础、回归生活、回归实践”的理念，找准德育工作的“点”(结合点)和“本”（校本化），创新工作思路，将上级德育意见、中小学德育纲要目标与中小学生思想道德现状紧密结合，统筹规划，实施德育工作校本化、课题化策略，将德育目标任务通过学校“四学会”育人目标教育这一载体予以落实，重点探索构建了以“四学会”育人目标为主题的校本化德育工作体系。

二、坚持把健全体系作为“四学会”教育的关键突破点，努力将“德育问题”转化为“德育课题”

学校对“四学会”课题边研究边实施，探寻了一条可行的课题研究之路，构建了完整的课题实施体系。

1、明确课题的核心理念和具体表现。

学校明确提出“以品行为魂，以能力为本，以创新为先，以勤奋为径”的校本育人理念，突出“习惯、守规、诚信、感恩、爱心、责任、自信、乐学”等核心主题。“学会做人”的核心理念是爱心与责任，在人格修养方面突出讲文明、重诚信、懂感恩、负责任；“学会学习”的核心理念是求知与创新，在终身学习方面做到有信念、好习惯、善学习、勤实践；“学会做事”的核心理念是规则意识与身体力行，在处事交往方面把握有计划、守规则、能合作、善沟通；“学会生存”的核心理念是自理能力与自我发展，在生存生活方面能够爱生活、能自理、会健体、保安全。“四学会”内涵和外延的明确，为做人、做事、学习和生存等一系列习惯培养提供了依据。

2、完善具有层次性的育人目标内容。

针对学生在年级层次性和认知水平上的差异，学校探索形成了具有层次化和序列化、符合九年一贯制学校特点的《xx学校“四学会”育人目标操作评价方案》，明确了“四学会”培养基础目标在各年级段分解实施的子目标和具体操作要求及活动内容系列，将各年级的每项“四学会”基础目标分两个学期来设立子目标，一学年达成八项目标，学期之间有层次，年级之间有序列，九个年级滚动式训练、螺旋式推进，至小学段和初中段结束，分别总计达成40个和32个子目标，通过人人参与各个子目标的感受、体验、感悟，从而使每名学生的道德修养、行为习惯逐步达到总体目标要求，有力地提高了实施培养目标的实效性。

3、构建切实可行的评价体系。

围绕提高班主任开展德育工作、参与课题开发的积极性，学校着力构建了课题小组、班主任、学生三级管理评价体系，明确班主任参与课题开发的工作量分数。在学校经费比较困难的情况下，逐年提高班主任津贴待遇，以精神激励和待遇落实让班主任感受到工作的光荣和责任，极大地调动了他们的工作积极性。

学生是“四学会”教育的直接参与者和最终受益者，为了达成育人目标，学校积极进行学生评价方式改革，在为每一位学生建立成长档案记录袋的基础上，把落实“四学会”育人目标和学生的切身利益相结合，评选命名xx学校“四学会”明星，成为了学生综合素质评价的有益补充，促进了学生健康全面发展。

三、坚持把课程实施作为“四学会”教育的有力增长点，努力将“课题研究”转变为“课程开发”

学校将德育工作通过课程这一载体来确保教育过程的科学、系统和教育效果的实效。学校依据“四学会”子目标，认真研究开发“四学会”主题教育校本课程，编印《“四学会”校本课程教材》、《学生“四学会”教育手册》等材料，探索实施“教育引导——活动体验——反思自省——评价总结”四步骤操作运行模式，拓展完善基础性和拓展性课程，通过学科教学、主题教育、社会实践、校园文化和第二课堂等途径，全方位落实“四学会”育人目标。

1、创新形式，丰富内容，打造无缝隙的道德认知教育。

学校牢牢抓住每一个教育时机，积极打造无缝隙的道德认知教育。学校在每学期都要开展寒暑假社会实践套餐活动和展示活动，每周的升旗仪式都要举行学生宣誓活动和以“四学会”为内容的主题讲话。这些活动使积极的思想占据了学生的大脑，帮助学生树立了积极进取的信念！

班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地。为了提高班会课的整体水平，学校把每周的班会上课、备课情况纳入班主任常规工作评价，连续6年组织班会观摩课活动，全体班主任共同学习，分享成功班会的经验。为增强班会课的实效，学校创新班会课形式，先后开展了班主任“体验式”和“案例式”主题班会课达标活动，提高了班会课的教育效果。

学校创新开展“天天讲故事”活动，将周三、周四的中午确定为班级讲故事时间，青少年。

励志。

读本《哈佛男（女）孩成长箴言》里的精选故事成了学生们的首选。通过这一形式，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生良好的道德情操。

2、拓宽途径，完善载体，让体验教育绽放光彩。

“体验教育”是教育对象在实践中认知、明理和发展的过程。学校将“四学会”培养目标的子目标渗透于学习、活动和生活中，让每个学生参与实践“四学会”培养目标的全过程，从而使自己的道德修养逐步符合目标要求，夯实做人成才的基础。

多年来，学校坚持开展“孝敬日”为主题的感恩教育系列活动，每位学生人手一册孝心。

日记。

用来记录学生在重要节日所进行的感恩体验。每年12月份学校分别进行班级和学校的“十佳孝星标兵”评选活动在孝星标兵表彰会上当受表彰的家长看到自己的孩子佩戴着红花站在领奖台上时激动的心情难以言表。

学校高度重视学生自理能力的培养和训练，注重把体验教育训练延伸到家庭，在每年11月份举行生存教育生活技能展示活动之前，要求学生在家长的指导帮助下进行基本技能训练，小学生练习整理书包、自己系鞋带穿衣服等，中学生练习切土豆丝、和面压面皮等。比赛当天，学生们身系围裙，有模有样地展示着自己的才艺，在参与中掌握了一种生活技能，找到了只有自己才能享有的自信。

在德育工作中，空洞的强制性说教，往往会引起学生的排斥和反感。为了检验德育课程实施几年来的效果，学校每年都要举办“四学会”校园情景剧大赛活动，学生们将发生在自己身边的故事编成剧本，以舞台表演的形式诠释自己对“四学会”内涵的理解。

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课题名称：关于小学生课外实践性作业的研究。

一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。

二、此项课题的研究内容：

1、              怎样将课外实践与课堂相结合。课外作准备，课内得实惠；课内打基础发，课外求发展。

2、              随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。

3、              不同年级、不同学科，如何落实课外实践。

4、              大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。

5、              怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。

6、              对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。

7、              课外实践的内容及组织形式的探讨。

8、              实践作业与书面作业的关系。

三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。

四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。

五、完成的条件及保证：

课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。

此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。

师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。

通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。

学校将在财力上给予保证，工作上给予方便。

**镇中心小学课题组。

课题负责人：

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课题名称  如何培养学生展示汇报的能力。

一、课题研究的目标和主要内容。

目标：

1.在参与式课堂教学中，提高学生展示汇报的能力；

2.通过培训，提高教师指导学生展示汇报的能力。

主要内容：

1.各班教师积极分好学习小组，努力培训小组长的组织汇报能力。

2.加强培养学习小组内的相互学习、互相交流的习惯。

3.各班每月评比出优秀小组、优秀小组长并给予一定的奖励。

4.组内教师开展相互观摩课堂教学的活动，互相学习，以提高自身实践的能力。

二、本课题研究的计划（时段安排、方法手段、成果类型、经费投入等）。

1、本课题研究的时段安排。

本课题研究预期一年时间完成，共分四个阶段。

（1）筹备阶段（xx.2）。

a.广泛收集意见，确定主题；

b.申报课题，写申请表。

（2）前期阶段（xx.3——xx.4）。

a.3月份：各班调查存在问题，对各班各小组合作学习情况进行调查摸底；

b.3月份：搜集资料，购买相关书籍；

c.4月份：学习资料。

（3）中期阶段（xx.5—xx.11）。

a.以各班为单位组织进行培训；

b.各教师在语文教研时间适时进行经验交流；

c.在各班开展评选“优秀小组长”，“优秀组员”的活动；

d.运用多种方法进行实践研究；

e.撰写阶段性报告。   。

（4）后期阶段（xx.12）。

1.物化成果；

2.撰写。

结题报告。

     。

2.本课题研究的方法手段。

（1）调查法：根据申报主题的内容，设计各种调查表，通过召开动员会、找学生个别谈话等方法，了解“培训学生展示汇报能力”的意义，对学生的思想认识和学习进行教育，同时收集各种相关的资料，为有针对性、有重点的进行此项活动提供相关依据，为课题研究提供背景材料。

(2)行为训练法：即在课堂教学活动中，调动孩子积极汇报、积极展示欲望，并养成敢于乐于表现的习惯。

(3)文献研究法：通过解读专家对参与式教学的理解的学术论文、观看骨干教师优秀课例及其他有代表性的资料，使课题研究的内涵和外延更丰富更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。

(4)经验总结法：在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效途径和方法。

（1）课例或论文集：收集老师撰写的有关参与式教学方面的论文，汇集成册。并鼓励教师论文参赛、发表。

（2）进行阶段性的成果汇报。

（3）结题报告：实验教师根据各自的研究写出书面总结，进行交流，集体补充修改，经过反复推敲，形成材料。课题组在充分掌握实验的第一手资料后，完成“课题研究结题报告”。

4.完成本课题的保障条件。

（1）高度重视，机构落实，确定研究人员。各组员积极行动起来，努力实施，及时总结，确保此次主题研究取得良好效果。

（2）经费落实。提供必要的软硬件支持也是保证课题顺利实施的重要条件。申请学校为本课题提供研究经费，如购买参考资料、理论书籍，支持教师外出学习考察及学习交流活动所需费用等，努力创设有利于课题顺利实施的环境。

预期研究成果。

三、主要阶段性成果。

1.筹备阶段（xx.2）确立研究内容，申报课题。

2.前期阶段（xx.3——xx.4）收集相关资料、购买相关书籍。资料汇编调查研究,调查表及调查分析。

3.中期阶段（xx.5—xx.11）开展各种活动,评选优秀学习小组、优秀汇报员,撰写阶段性报告,阶段性报告。

4.后期阶段（xx.12）论文汇编，做论文集。

5.撰写结题报告。

高教课题申报材料范文怎么写篇四

“十二五”规划期，是我国实施科教兴国战略，全面建设创新型国家，建设人力资源强国的战略机遇期。是实现我省经济社会跨越式发展和统筹推进具有甘肃特色的工业化、城镇化、农业现代化建设，是实现教育均衡发展和教育公平，实现人才培养模式的根本转变的关键时期。提高国民素质，更好地发挥优秀人才的作用，对教育提出了更高要求。也为教育科研提出许多新的课题。根据党中央国务院召开的全国教育工作会议及颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的精神，甘肃省教育规划办在广泛征求意见的基础上制定了《甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南》，供选题立项参考。

一、甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南编制总的指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际的原则，坚持应用性、对策性研究和实证性研究为主的研究方向，为教育宏观决策服务，为指导和推动教育改革发展实践服务，推进教育理论创新，促进全省各级各类教育全面、协调、可持续发展。

二、甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南编制的基本原则。

1、坚持两个面向。一方面要面向全局，注重突出与国家教育科学“十二五”规划的对接，将我省教育科学规划融入到全国教育改革发展的大背景中去，新起点，大视野，宽领域，全方位地思考和勾划课题选题方向。另一方面要面向我省各级各类教育事业，积极引导教育科研紧贴教育宏观决策，紧贴教育教学改革的实际，紧贴学科研究前沿，紧贴热点难点，求真务实，创新管用。

2、坚持突出重点，兼顾一般。《指南》要坚持有限目标，突出基础教育、职业教育、高等教育、德育等重点领域，注意重点学科和新兴学科、交叉学科，兼顾传统学科和薄弱学科。坚持有所为有所不为，有所先为有所后为。

3、坚持教育内外部相结合。《指南》既要立足教育但又不局限于教育；既要紧密联系教育来思考教育，又要跳出教育来思考教育。选题既要着重考虑有关教育内部急需研究的问题，同时又要考虑与教育紧密相关的问题把教育科学研究与教育事业的发展紧密联系起来。

4、坚持适度超前。《指南》既要着眼当前，尽可能全面准确地提出当前各级各类教育改革与发展中急需研究解决的问题，又要适度提出一些带前瞻性的问题，增强教育科学研究的前瞻性和预测性。

5、坚持继承与创新性相结合。《指南》在注意吸收“十一五”规划指南长处的同时，对一些已经在“十一五”规划中提出的选题方向做了适当的保留，同时尽量体现时代特征和要求，体现与时俱进，教育创新，尽可能地避免低水平重复研究。

三、课题选题方向与领域（各位教师在选题时可结合自己的实际情况，根据以下课题名称细化出自己的课题名称）。

（一）、教育发展战略。

（二）、教育基本理论。

1、新时期、新形势下素质教育思想理论与政策研究；

2、新时期素质教育的具体内涵与目标研究；

3、社会转型期我国教育的社会功能研究；

4、社区教育与网络教育的基本理论研究；

5、终身教育思想与学习型社会建设的理论研究；

6、当代中国教育价值观研究；

7、当代中国教育思潮与教育流派研究；

8、当代中国教育科学的本土化与国际化研究；

9、当代中国教育理论的研究范式及其转型研究；

10、科学发展观与教育理论研究；

11、教育理论创新的基本条件研究；

12、教育科研管理体制改革与创新研究；

13、教育科研成果应用转化推广研究。

14、课程改革的基础理论研究；

15、课程改革的哲学思考研究；

16、课程改革的文化使命研究；

17、课程改革的社会学研究；

18、课程改革与当代中国社会生活变革的互动研究；

（三）、基础教育。

1、基础教育如何为建设社会主义新农村服务问题研究；

2、农村留守儿童教育问题研究；

3、城市流动人口子女教育问题研究；

4、农村教育资源有效整合（农科教结合、“三教统筹”、学校布局调整）研究；

5、农村义务教育质量及其标准研究；

6、少数民族地区农村义务教育质量保障研究；

7、城乡基础教育发展多样性问题研究；

8、农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究；

9、落实贫困地区义务教育“两免一补”政策情况调查与分析研究；

10、分阶段全面推进免费义务教育的可行性研究；

11、弱势群体子女教育问题研究；

12、农村残疾儿童教育权利保障与实现研究；

13、随班就读的质量保障与监测体系研究；

14、农村学校师资流动状况调查及对策研究；

15、农村中小学现代远程教育效益研究；

16、薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究；

17、西部地区农村寄宿制学校建设问题研究；

18、农村复试教育问题研究。

21、基础教育地方课程、校本课程的开发、实施与管理研究；

22、基础教育课程资源的开发、利用研究；

23、普通高中课程改革与教材多样化研究；

24、教育信息技术与课程整合的研究；

25、研究性学习与各学科课程教学整合研究；

26、综合实践活动纵向衔接与横向沟通的立体实施模式研究；

27、中小学各科教学方法改革促进学生创新思维、实践能力发展研究；

28、新课改背景下知识教学的理论与实践研究；

31、新课程实施与学生成绩测评标准及其方式研究；

32、基础教育新课程实施的障碍及保障机制研究；

33、新课程实施与师生教学活动方式转变研究；

34、新课程实施与师生关系重建研究；

35、全面发展与学生个性关系问题研究；

36、因材施教和面向全体学生关系问题研究。

37、中小学毕业会考、升学考试制度改革研究；

38、新课程实施背景下教育考试制度的科学性研究；

41、教育评价实践研究；高考模式多样化对高中教育的影响研究。

44、学前教育办学体制现状及对策研究；

45、完善学前教育管理体制与政策研究；

46、托幼机构教育质量评价研究；

47、托幼机构办园成本、效益、教育质量之间关系的研究；

48、幼儿教师教育研究；学前教育的价值研究；

49、农村学前教育发展现状调查研究；50、幼儿园游戏课程开发与实施研究；

51、家庭教育、社区教育与学前教育和谐发展的研究；

52、学前教育机构玩教具、环境与儿童发展关系研究；

53、学前教育与儿童创造性发展研究；

54、国外幼教模式本土化研究；

55、学前儿童营养与发展的研究；

56、托幼机构膳食管理科学化研究；

57、学前儿童艺术教育研究；

58、推进农村学前教育发展研究；

（六）、德育。

1、大中小学德育衔接与整体规划研究；

2、未成年人思想道德建设问题研究；

3、构建和谐社会与当代德育目标与内容研究；

4、德育的生活化研究；

5、当前未成年人思想道德面临的挑战与对策研究；

6、社会环境与未成年人德育研究；

7、传统文化对青少年德育价值取向研究；

8、新时期青少年行为生活方式研究；

9、青少年法制教育研究；

10、预防未成年人犯罪问题研究；

11、保障未成年人正当权益研究；

12、学校预防青少年黄、赌、毒、网瘾、暴力问题与对策研究;。

13、新时期青少年道德人格及其培养研究；

14、学校德育实效性问题研究；

15、学校传统德育资源保护开发与利用研究；

16、青少年德育基地建设与管理研究；

17、当前学生价值观问题研究；

18、各种社会问题对学校德育的影响与学校德育的应对研究；

19、虚拟环境下的网络德育研究；20、学校德育活动形式的多样化研究；

21、班级德育活动研究；

22、家庭、学校、社区相结合的德育活动模式研究；

23、校园文化建设与学校德育研究;。

24、德育工作者（班主任、辅导员）专业化研究；

25、教师师德和学生思想品德现状调查研究；

26、构建教师育人长效机制的研究。

27、各级各类学校德育创新与实践研究；

28、新时期大、中、小学生思想政治工作内容、方式、途径改革与创新研究；

29、大学生理想信念教育的研究；30、大学生诚信教育的研究；

31、高校思想政治理论课教学改革与实践研究；

32、高校哲学社会科学课程与政治教育功能的研究；

33、大学生社会实践创新与实证研究；

34、大学生心理健康教育与实践研究；

35、特困大学生思想政治教育模式的研究；

（八）、教育心理。

1、青少年心理健康问题研究；

2、学生学习的适应性研究；

3、学习策略与学习方法的研究;。

4、学生的自我管理的心理问题研究；

5、学生学习情绪的调节与自我控制的研究；

6、师生健康自我管理的心理问题研究；

7、各类学校学生心理健康现状及制约因素研究；

8、高考心理干预研究；考试焦虑研究；

9、学习困难学生的心理研究；

10、校园暴力的心理研究；

11、中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究；

12、网络环境下教学心理研究；

13、师生良好心理素质的养成研究；

14、学校心理健康教育模式研究；

15、不同年龄段学生生理、心理特点研究；

16、教师和学生心理健康状况抽样调查研究；

17、促进学生身心健康发展的方法和手段研究；

18、大、中、小学生的主观幸福感研究；

19、大学生心理问题防治与矫正研究；

20、现代教师心理素质建构研究；教师心理素质测评研究等。

（九）、教育信息技术。

1、信息化教育内涵、功能和实践研究；

2、教师教育专业中信息化技术应用设计能力培养的研究；

3、现代信息技术与课程、学科教学整合的研究；

4、现代信息技术和其他新技术在教育教学中的应用研究；

5、现代教育技术理论和实践研究；

6、信息化教育资源和环境建设研究；

7、信息化教育系统工程研究；

8、学校信息化教育管理的研究；

9、中外信息化教育比较研究；

10、与信息时代要求相适应的新教育思想的构建研究；

11、教育信息化基本理论问题研究；

12、现代教育技术学原理研究；

13、信息技术教育目标定位、基本理论问题研究；

14、校园网的教育功能、应用模式、教学资源库建设研究；

15、大中小学教育教学现代化问题研究。

（十一）、体育卫生美育。

1、新时期学校体育理论体系和研究方法研究；

2、新时期学校体育管理及运作的特点和规律研究；

3、新时期学校体育课程和改革研究；

4、新时期我国学校体育发展的战略研究；

5、人文主义体育观视野中学校体育的改革和发展研究；

6、终身体育观与学校体育立体化、网络化模式研究；

7、农村学校体育的现状、问题及发展对策研究；

8、大、中、小学学校体育互联互动协同发展的科学体系问题研究；

9、“健康第一”的教育观念在学校体育教学中的落实研究；

10、大、中、小学体育目标体育框架研究；关于学生体育动机研究；

11、中小学体育课程实施监控的研究；

12、校园文化建设与环境育人研究；

13、音体美特长生培养与选拔研究；

14、高校高水平运动员选拔与培养研究；

15、传统体育艺术资源的开发研究。

16、甘肃城乡学生体质健康状况抽样调查与分析研究；

17、学校卫生与健康教育现状、问题及对策研究；

18、学校卫生与健康教育整体改革和发展研究；

21、对学生心理障碍实施干预的实验研究；

22、“体育与健康”课程资源的开放与利用研究。

23、高校体育创新与实践研究；

24、高等学校体育教育改革和发展与区域经济和社会发展密切结合的研究；

25、艺术师范教育培养复合型师资的基本模式研究。

26、高等学校体育教育课程结构、内容、方法的改革、实验与研究；

27、高等学校体育教师队伍建设研究。

28、高校美育创新与实践研究；

31、美育与校园文化建设研究；

32、大中小学生审美情操、审美能力培养与激发的研究；

33、中国传统书法艺术教育课程与教材改革的研究；

34、学校美育、社会美育与家庭美育的关系研究；

35、美育与未成年人思想道德建设研究；

36、美育与大学生思想道德建设研究；

37、美育与青少年儿童心理健康教育研究；

38、美育在特殊儿童教育中的地位与作用研究；

（十二）、民族教育。

1、甘肃少数民族地区义务教育质量保障研究；

2、民族地区师资队伍建设研究；

3、民族地区教育内部协调发展研究；

4、民族地区寄宿制教育问题研究；

5、学校建设民族地区教育特殊政策与援助机制研究；

6、民族地区学校新课程改革适应性和办学特色研究；

（十五）、基础教育课程与教学研究专题。

1．新课程实施的背景条件、实施办法及策略研究。

2．新课程教学管理与评价研究。

11．课程观和教学观现状的调查与构建体现时代精神的现代课程观和教学观的研究。

15．基础教育均衡化发展的必要性、策略、措施与评价研究。

16．普通高中课程改革及其对学校教育组织、教育形式、教育方法、师生关系的影响研究。

67．自主学习与探究习的要素与基本方法研究68．促进学生有效习的行动研究。

134．不同版本教材特点的比较分析及其与课程标准吻合度、科学性、适应性研究。

148．以校为本教研制度的建立与创新研究。

149．校本教研制度在教师专业发展中的地位与作用研究。

甘肃省教育科学规划领导小组办公室。

2011年3月29日。

高教课题申报材料范文怎么写篇五

一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。

二、此项课题的研究内容：

1、              怎样将课外实践与课堂相结合。课外作准备，课内得实惠；课内打基础发，课外求发展。

2、              随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。

3、              不同年级、不同学科，如何落实课外实践。

4、              大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。

5、              怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。

6、              对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。

7、              课外实践的内容及组织形式的探讨。

8、              实践作业与书面作业的关系。

三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。

四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。

五、完成的条件及保证：

课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。

此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。

师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。

通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。

学校将在财力上给予保证，工作上给予方便。

课题负责人：

高教课题申报材料范文怎么写篇六

1、根据以前教师个人课题参考课题来选择课题，也可以根据自身教育教学需要和自身的研究能力，提出具有研究价值、自身特色和优势的课题进行申报。在这方面一定更要新颖有自己的研究价值等等。

2、教师“个人课题”的选择应具体、紧密结合教学实际，研究范围宜小，适合个人开展研究。

3、注意选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

4、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。

5、课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去;可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进;也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

1、教师个人课题由教师个人自愿申报，自主研究，学校教科研部门负责管理，并且在教育科研部门学科教研员进行指导。

2、教师个人课题按学年进行申报，申报人应填写当地教师个人课题申报表.

3、教育科学规划领导小组办公室所对教师个人课题建立电子档案，实行积分制管理，其相关要求详见参考当地教学管理规定。

1、教师个人课题结题时间以学年度为周期，逾期不申报结题，本课题自动消失。

2、课题结题时，需报送的材料包括《研究。

报告。

》、过程性材料和相关研究成果的复印件等，总计页码最多不超过30页。

3、申报程序。

(1)填写课题编号、课题名称、所属学科以及名称，并将其作为封面装订在《研究。

报告。

》正文前面。

(2)教育科学规划领导小组办公室受理结题申报材料后，查询和核实课题编号，核对该课题电子档案，进行教师个人课题积分量化评分，确定其是否进入结题评审程序。

(3)对进入结题评审程序的课题，州教育科学规划领导小组办公室组织相关专家，采用匿名评审的方式对课题进行结题评审。

高教课题申报材料范文怎么写篇七

2008肖红，女，中共正式党员，现为吉首大学体育科学学院学生第一党支部青年委员。在大学四年里我始终保持着积极向上的心态时时以高标准要求自己的同时，妥善处理好学习和工作两者之间的关系努力做到全面发展。现将本人基本情况介绍如下:一、思想上我积极要求进步，以党员的标准严格要求自己。

二、工作上始终以“奉献学院服务同学”为宗旨。

三、学习上勤奋刻苦，专业成绩优秀。主学校党委意见负责人签字:省委教育工委审批意见。

注1、学习工作经历从初中学习开始填写;。

2、若主要事迹栏填不下的可另附材料;。

3、此表正反两面打印;4、此表一式两份,一份存入学生档案,一份留存学校。

总而言之，大学四年的生活，我通过自己的努力和同学、老师的帮助，在学习方面、技能方面、工作方面都有很大的收获，也取得了一些成绩，在德、智、体方面得到了全面的发展。成绩和荣誉背后，是学校的发展给我创造的良好条件，是老师的悉心指导与同学的默默支持，也有我踏踏实实的付出和永不言败的执着。不断培养自身适应社会、参与竞争的能力，这也正是当代青年最应拥有的资本。学校的大环境下伴随着巨大的发展，我也看到了其中自己成长的足迹。

高教课题申报材料范文怎么写篇八

基础教育教学研究项目立项范围为全省中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构有关基础教育教学研究的课题。各单位可结合工作实际，在《2014年度河南省基础教育教学研究项目选题指南》（/“课题研究”栏目）范围内自行确定选题。已经列入教育部、省教育厅及其他单位立项课题的不得重复申报。申报课题应围绕基础教育教学中的热点、重点、难点问题，注重科学性、针对性、创新性、可操作性，具有一定的普适性和推广应用价值。

二、申报要求。

项目实行主持人负责制。

1、主持人须具有中级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作。每个项目主持人限1人，每人只能申报主持一项课题。

2、项目组主要成员限5人（不包括主持人），同一人最多可同时参加两个项目组的研究。

3、最终成果形式一般有三种：研究报告、论文、专著，根据课题的实际情况选其中之一。

4、计划起止时间均为××××年5月——××××年5月（期限一般为一年）。

5、经费预算为研究过程中所需的图书资料费、文印费、考察费用、组织活动等的大致费用，可根据项目的实际情况选择500元—3000元左右，也可更少或更多，但要可信。

三、报送要求。

1、纸质《立项申报书》一式3份（a4纸、正文用小四号仿宋字、word2003版格式打印）。同时报送与纸质稿内容一致的电子文档1份。

2、各单位课题管理办公室负责本单位课题立项申报的组织工作（教研室不接受个人申报）。报送时间：5月1日至5月10日。各单位须提交《立项申报汇总表》打印稿和电子稿各一份（excel2003版格式，排列顺序对应申报材料，纸质稿要加盖单位公章。即使是一份也要填写汇总表）。

睢阳区课题专用邮箱：syqjyskt@。

注：申报材料概不退还，请自留底。如果申报成功，立项材料在结题时还要一并送交。

高教课题申报材料范文怎么写篇九

      新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。

1、怎样将课外实践与课堂相结合。课外作准备，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。

2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。

3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。

4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。

5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。

6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。

7、课外实践的内容及组织形式的探讨。

8、实践作业与书面作业的关系。

      关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。

      在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。

课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。

此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。

师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。

通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。

学校将在财力上给予保证，工作上给予方便。

高教课题申报材料范文怎么写篇十

一、认真阅读《山东省中小学教育教学研究课题指南》。

二、根据实际情况选定研究题目。

6．预期研究成果及使用范围；7．经费概算。

四、填写课题申报书，一式三份。

五、主要材料：申报书并附研究计划，要求县（市）教研室、设区市课题办（教研室）签上推荐意见、负责人签名、加盖公章。

六、按县（市）教研室、设区市教委课题办（教研室）、省教育厅课题基地办的程序申报。

七、在申报立项时，应同时将评审费交设区市（县）课题办。

八、上半年省课题基地办申报截止时间为三月十五日，下半年申报省课题基地办截止时间为十月十五日。

九、组织专家评审。

十、课题研究与实验基地领导小组审批。

十一、发立项文件，予以通报，并将立项课题的基本情况上网。

十二、向课题组颁发课题立项证书。

申报课题结项程序。

二、课题研究到期，负责人写出申请结项的报告，填写课题结项申报书，一式三份。对需延期结项的课题，负责人必须提前半年向省课题办写出申请报告。

三、课题负责人将本课题的申报书、阶段小结、终期成果等材料按先后时间编上目录装订成册，连同课题评审费，先交给设区市课题办。

四、设区市课题办应将课题负责人的结项申请报告、结题申报书、材料册、课题相关成果材料（音像、软件等）统一送或寄省课题基地办。上半年截止时间为三月十五日，下半年截止时间为十月十五日。

五、组织专家根据具体情况采取通讯评审或现场评审方式对课题进行结项验收。

六、发结项文件，予以通报，同时将结项课题情况上网。

七、通过结项的课题由省课题基地办委托设区市课题办颁发结项证书。

八、对暂未通过结项的课题，按专家提出的意见予以改进，争取下一批再继续申请结项。

中小学教育教学研究课题立项评审标准。

一、选题价值和意义。

1．研究的内容，对解决当前基础教育的难点或关键总是有突破，对基础教育产生积极的影响和推动作用。2．具有普遍的推广价值，产生一定的经济效益和社会效益。3．提出新思想、新理论、新观点、新概念、新方向、新方法。

二、选题科学性。

1．课题的选定必须是以事实为依据。

2．课题的选定以已有的科学理论、科学规律或定律为指导。

三、研究内容和计划1．研究内容具体、清晰。2．目标设计恰当。3．研究的方法科学。

4．研究的步骤、任务的分派合理可行。

四、研究工作的保障。

1．课题负责人具有较强的研究能力和良好的科研信誉（如以前承担的课题是否按时结题等）。

2．课题研究所需要的物资供应、情报资料、经费支持、研究时间等确有保障。

高教课题申报材料范文怎么写篇十一

一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。

二、此项课题的研究内容：

1、怎样将课外实践与课堂相结合。课外作准备，课内得实惠；课内打基础发，课外求发展。

2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。

3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。

4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。

5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。

6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。

7、课外实践的内容及组织形式的探讨。

8、实践作业与书面作业的关系。

三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的`指导，比较有现实意义。在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。

四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。

五、完成的条件及保证：

课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读――自悟――自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。

此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。

师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。

通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。

学校将在财力上给予保证，工作上给予方便。