最新国际汉语教育教学论文范文范本(模板10篇)

历史总结是了解过去经验的重要途径，可以让我们更好地应对未来的挑战。寻求他人的意见和建议，以便在写作过程中及时调整和改进内容。在读完以下的总结范文后，我们可以思考一下哪些地方可以借鉴和应用到自己的写作中。

国际汉语教育教学论文范文范本篇一

我的考研心得――英语专业考研教育网报考福建师范大学汉语国际教育硕士总分：406。时间过得真快，离考研结束快过去半年了，我也即将离开工大。回首一路走来的考研之路，有些感悟，抽空记录了下来，算是对考研历程的一个回顾，也希望对后来的学弟学妹们能有所帮助。

“考研考的不是你的聪明，而是你的毅力、勤奋和持之以恒！”

这句话是当初在一个论坛上看到的，说的很对，考研也可以说是一场考验，考验的不仅仅是对知识的掌握，更考验一个人的决心与坚持。能坚持走完最后的，不论结果如何，都是胜利者。所以，当你真正下定决心走这一条路时，请告诉自己：再苦再累，一定不可以中途放弃。

考研难吗？这是很多人最开始关心的问题。20，全国有超过150万人报考。看到那么庞大的数据，难免会使人心生畏惧。再想想吧，其实，不就是2天内的4门考试吗？身经“百战”的我们，提前准备那么多个月，又哪有不过的道理？从这个意义上说，考研并不难，至少没有我们想象中那么难；准备考研，也不是多么神圣的一件事，努力了，付出了，就会有回报。

在考研时，我给自己准备了一个小笔记本，随时记录自己想法心情和阶段复习的心得，里边也摘录了一些前辈的复习经验，结合自己的一些感悟，愿与大家一同分享：

1．考研是一种战略计划，不仅要求灵活，更要求达成。”――考研也可以看作是一场战役，如何赢得它，则需要战略。不论是准备考研还是其他的考试，都需要有一个计划，才能使复习不至盲目或偏离轨道。我个人的计划每周和每日的较多，这样比较容易达成与及时评估。每天早上，在本子上按重要程度，列出今天（甚至是上午、下午）要完成的任务，然后，执行。尽管计划不是死的，可以灵活调整，但你必须去完成它。看到任务表上的项目一项项划去，心中会颇有成就感的。

2．“分清先后，懂得取舍；把最大的石头先装进容器里。”――在准备考研的时间里，我们都会面临一些和考研无关，但又不得不做的事情，如学校的某些课程、工作、日常琐事等。每天要复习考研，还有那么多节课，老师又常点名，期末还要考试，期间还面临着各种机会与诱惑……怎么办呢？我当时也被这样的问题困扰过。其实，我们只需调整一下心态：不求完美，达到最低要求即可。“人必须经常放弃某些东西，以便得到另一些东西。”这也是自然的平衡法则，对于生活中的一些事情，我们应该分清轻重缓急，有时候什么都想抓可能到头来什么也抓不到。“如果你决定考研，而且下定决心非成功不可，那么就应该让生活和学习中的其他事情为考研让路。因为现在对你而言，考研是最为重要的。”因而，除了不得不完成的任务，每天要做的第一件事情就是完成对于考研复习最重要的任务，把最大的那块石头先装进容器里，然后用同样的方式完成第二件，第三件……如果把最重要的事情安排妥当，其他次重要和不重要的事也就会迎刃而解。

3．“明确目的，做一个积极主动的阅读者。”――这条是针对怎样让复习更有效率的，很多情况下，在复习进行的过程中，面对一本本厚厚的书，看着看着我们就不自觉地走神了，效率自然大打折扣。而在规定时间内，带着目的阅读，可有效缓解这一情况。所以，在每次开始看书前，拿出日程表，看看下面2个小时自己应该做什么。然后告诉自己：“注意力只要集中2小时就够了”。明确的目的加上心理暗示，可提高阅读效率。当然，不是2小时后就完全放松了，稍稍休息下，马上投入到下一个2小时中去吧。

4．“及时评估调整；‘最好’是‘好’的敌人。”――如前所述，不论是战略还是计划都是需要根据“变化”调整的，评估调整的单位可以是2-3天一次，也可以更长。我当时一般是一周一次，这其实也是对自己一周时间的投入作的一个总结吧。可以把它写在纸上，和你的计划形成参照，看看这段时间内完成了什么，遇到了哪些挑战，有什么经验和收获，然后对下个时间段的安排作出相应调整。而“‘最好’是‘好’的敌人”则是指在优势科目上的投入应当学会适可而止，而要集中精力投入到短项科目的复习上去。比如我们英专的学生（如果考研教育网的话），考研英语一般是我们的强项，在达到一定程度后，可以把适当精力投入到其他科目的复习中，因为在一定分数以上，难度值在那儿，提升空间已不大，而各科分数的均衡，却能将总分拉上一个层次。

5．注意营养与休息，保持充沛的体力和精力。――考研期间，可以适当增加营养方面的投入，每天吃得好一些，注意搭配均衡。比如我比较喜欢吃鱼，在考研期间隔三差五地就会去学校周边的小馆子里点鱼吃。其实学校周围的馆子也不比食堂贵多少，菜却相对可口一些。平时要多吃水果蔬菜，饭吃七八分饱即可，过饱的话会使大脑节奏减慢，效率降低。一定要注意休息，因为长期的考研复习是需要体力精力作支持的，每天的纯睡眠时间应保证7.5小时，特别到了复习后期，不少同学中午时间也在教室连续学习，感觉这样对身体伤害挺大的，个人认为，中午还是回宿舍午休，下午和晚上才会更有精力。

6．“建立团队，优势互补；扶持而不是竞争。”――建立考研的复习团队虽说不是必需，但益处不少，团队里的.成员最好来自不同专业，具有各自的优势（有意向者可在图书馆门口贴出告示寻找组队），在漫长的考研路上，有战友们的相互鼓励、扶持，取长补短的同时，压力也会化解不少。另外，考研不是竞争，而且应避免竞争，因为一旦与人展开了竞争，就会限制自己的发展。考研成功的关键取决于自己的努力、坚持与知识。“真正的敌人是心中软弱的那一部分自己。”所以，我们应当真心的渴望和其他考研人一起取得成功。

7．沟通，化解复习的忧虑。几乎每个考研人都会遭遇忧虑，只是忧虑在作用时间程度上有所不同。记得去年在12月份的时候，也就是复习的冲刺阶段，我的情绪波动比较大，无法静下心来复习。后来，在家人与一位学姐的帮助和鼓励下，我慢慢又回归了平静。当复习遭遇忧虑时，你可以向战友们倒到苦水，给学长学姐们打打电话，或找家人朋友聊聊天，多进行交流与沟通，你现在遇到的情况大家之前可能也都遭遇过。面对忧虑，需要及时调整和化解，别让它成为我们前进的阻碍。在这里，也再次感谢一路上给过我支持和帮助的人们！此外，在考研复习期间，我们也要多倾听自己最亲近的人的感受，别因为复习而冷落了他们。

接下来，我想就我们学院和学校的情况，针对大家可能关心的问题做一些解答，希望能对大家有所帮助：

【关于暑期留校】的暑假，我申请了留校，当时宿舍还有2个同学要考研，泰塑给留校的同学单独开了两栋宿舍楼，我们便一起住进了6#253，除了上网不是很方便外其他生活设施正常。夏天的武汉真是无比的热，每晚我们在寝室里必须打地铺，吹风扇，把房门大开，才能稍稍缓解下热浪。据说有不少人上天台睡觉，那里应该比较凉快，但需注意安全。暑假里，学校还为考研的同学专门开了l1119的大空调教室，我们白天几乎都是整天在里头，没感觉热，学习环境也不错。另外，暑期食堂都关门了，公寓内吃饭的地方比较少，但周边小餐馆都开着，所以问题不大。暑假2个月是复习的黄金时期，有整块整块的时间，没有课，亦没有其他干扰，希望大家给予足够的重视，充分利用好它。暑期留校，真没有我之前想象中的那般艰苦，甚至感觉十分愉快，但作为经历来说，确实难忘。

【关于考研自习室】开学后，10，11月正好也是大英四六级复习备考的高峰，所以图书馆里的座位越来越难占到，而且它每天关门太早（9：40），所以大部分的考研人都转战到了1、2教的4、5层，寻找平时较少课的教室（可上教务处网站查询）作为考研自习室（我们外语院的一部分同学和暑期留校的一些战友便在l2404形成了固定自习室）。与一群志同道合的战友在一个教室里学习比起自己在寝室复习要高效得多，当你学累的时候，看到周围战友奋斗的身影、坚毅的表情，马上就又会鼓起干劲了。后来，外语学院还为本院的考研学子专门在文科楼开设了考研自习室，方便了广大同学。自去年11月，4教也已建成并投入使用，今后可用作考研复习的教室会越来越多的。

【关于作息时间】每天学习多长时间才够数？这个问题因人而异，关键还是效率，看在一定时间内的有效投入。我个人的作息时间：7点起床，8点准时就位，中午回宿舍午休，下午2点正常上课时间到自习室，晚上一般学到10点多（最后阶段也不过10：40，泰塑要关门）回宿舍后放松，不再想相关的事情。想想看，这样的时间投入相当于每天都满课（上、下午加晚上4节=差不多12节课，超过11个小时），其实已经够了，再多的话又持续那么长时间，身体吃不消，但有精力的朋友早上还可以适当地早起晨读。

国际汉语教育教学论文范文范本篇二

在针对汉语国际教育专业的词汇教学中，离合词是一个需要格外关注的问题。离合词从词义来讲，不是构成词的两个语素义的简单相加，有其专门的凝合的意义，即使在分开来使用的时候也不例外，这符合词的特点;从结构上来说，构成离合词的两个语素之间的结合并不紧密，中间可以插入其他成分，所以从这点来看，它又和一般的词的特点并不一致，由于这一类词可离可合，所以叫做离合词。

二、离合词教学存在的问题。

汉语国际教育专业的本科生的培养目标是要培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有培养潜能的汉语国际教育专门人才，他们未来的发展方向应该是在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学或者中外文化交流工作，成为实践型的语言学人才。为了达到这一目的，汉语国际教育专业的本科生应该有扎实的专业基础，对于汉语的知识应该尤其掌握熟练。在以交际为主导的语言教学中，离合词是一个绕不过去的重要内容。目前离合词的教学在汉语国际教育专业本科教学中主要存在如下问题：

1.学生对离合词特点及以后教学中会出现的问题重视不够。离合词是汉语词汇特有的，如果不做强调，母语是汉语的学生可能会重视不够，留学生的母语中普遍没有这种词语的“离合”现象。母语的负迁移作用以及目的语知识的缺乏，经常会造成学生使用汉语离合词时出现“该合不合”、“该离不离”等偏误，而我们就要注意解决在对外汉语教学过程中存在的问题。

2.离合词本体研究不够深入。很多研究者对离合词的教学法进行研究，但是在研究的过程中，总是希望找到一个放之四海而皆准的语法规则供留学生进行语言实践，这是很不现实的。根据前人的研究，我们已经知道，不同的离合词进行扩展的时候很难插入完全相同的成分。汉语本体研究对离合词的构成及其特点的认识还不够深入透彻，也还存在较多的争议。在这种状况下，把离合词的研究理论应用于实践即对外汉语教学，就难以起到准确有效的指导作用。

3.过多侧重离合词的词汇特点，缺乏对其语用意义的介绍。离合词教学的现状是大多沿袭传统的词汇教学方法，在教学过程中过多关注词汇意义、扩展形式，而对其涉及的语法现象没有给予合理的阐释，对其体现出的语用意义以及鲜活生动的新型用法更没有给予介绍和发掘，缺乏能针对汉语离合词特点行之有效的教学法。根据研究，离合词在口语的使用中使用频率要比在书面文体中大很多，比如在小说、剧本中的使用频率就远大于散文、公文等文体。这也和离合词适合表达行为动作时的简洁、明快的风格一致。多做些离合词语用的研究和介绍，也会让汉语学习者更清楚这些词整体的风格和使用环境。

三、离合词的教学对策。

针对离合词在教学和研究中存在的问题，我们必须加强研究，积极努力地探索离合词教学行之有效的方法，以提高教学效果。针对离合词教学存在的问题，我们提出了两种解决问题的方法：第一，加强学生对离合词特点的认识，第二，对离合词的具体用法进行深入的研究，我们分述如下：

(一)加强对离合词特点的认识，提高对离合词学习的重视程度。

在针对汉语国际教育专业本科生的词汇教学过程中，我们要把离合词教学作为一个重点难点拿出来。只有首先让他们了解离合词的特点，熟悉了离合词，才可以进行离合词的教学。所以我们应该对离合词的构成要素及结构特点进行全面的分析。

1.构成离合词的语素情况。从离合词的语素构成情况来看，主要有两种情况：

(1)自由语素+自由语素。一部分离合词是由两个自由语素组成的，如“吹牛、抹黑、亮相”，这种离合词的结构成分结合紧密，各个部分合在一起共同表达一种特殊的含义，而且这种意义具有不可分割性。

2)自由语素+黏着语素。比如“洗澡、睡觉、鞠躬”。这部分离合词的组成成分里有黏着语素，比如“澡”、“觉”、“躬”，不能独立成词，只有与其他语素组合成词。这种离合词虽然从意义上来看，似乎可以分割，但是从结构上来看，组成成分不能各自独立，显然这一类离合词更适宜看成一个词。所有的离合词基本上都没有超出这两类，也就是说，离合词要么从意义上要么从构词上，总之有一个方面不符合短语的要求，更适宜归入词的范围，尽管它们可以在中间插入其他成分。从这个角度对离合词进行介绍，更容易让汉语国际教育专业的本科生把握离合词的特点。

2.离合词的主要结构。构成离合词的语素之间也会呈现出不同的结构关系，离合词的结构主要有：

(1)联合式。两个构成成分都是动词性的`。如“登记、考试、达到、完成”等。这些词，合时为并列结构的动词。

(2)中补式。前一个语素是动词性，后一个语素是动词性或形容词性，用来补充说明前一动作的结果或趋向等。如“看见、碰见、离开、起来、说服”等。

(3)偏正式。两个语素之间的关系呈现出偏正关系，如“同学”，这个词其中的一个义项“在同一个学校学习”，其间可以插入其他成分，如“我和他同过三年学”。“留学”指“留居外国学习或研究”，可以说“他去日本留了两年学”。“交战”指“互相作战”，分离用法如“两国去年刚刚交过战”。“偷懒”指“暗地里(偷偷地)逃避劳动(懒惰)”，可以分离为“干活他可从没有偷过懒”。

(4)动宾式。这种类型的离合词数量最多，是最主要的结构类型。前一语素为动词性成分，后一语素为名词性成分。比如“散步、洗澡、划船、狠心、把关、发愁”等。这种类型的离合词有一部分可以带宾语，有一部分不能带宾语。

(5)主谓式。这种类型的离合词比较少，两个构词语素之间呈现出陈述关系，构成主谓式。比如“眼花”，可以扩展为“我这几年眼真花了”，或者“眼别花，心别乱”。还有“心虚”，扩展为“他做错了事，心有点虚”。离合词意义独特单一，不可分割，人们在构造它的时候，是把离合词当作一个独立的意义单位来处理的，它们本来就是人们心目中的词。在了解并掌握了离合词这些结构上的特点以后，汉语国际教育专业的本科生可以站在客观的立场上较全面地看待离合词的问题。

(二)了解确定离合词的方法，加强对离合词的语用分析。

1.确定离合词的方法。目前学术界给汉语的词和短语划界，通常采用三条标准：一看整个格式是否具有独特的单一的词汇意义;二看其组成成分中是否含有黏着的形式;三看其格式能否扩展。单纯从构成成分是否有黏着语素这一点来确定词是否是离合词，势必会把一部分不包含着语速的离合词拒之门外，而从是否有专一的凝合的意义角度来判断是否是离合词又流于主观，不易判断。因此，针对离合词的特点，有必要从形式上规定出确定离合词的办法。因为所有的离合词符合可以在中间插入其他成分这一要求，所以，我们在确定离合词时，主要采取的手段是扩展法。在已知为词的词汇范围之内，比如对《新汉语水平考试大纲hsk六级》中出现的5000个词进行分析，如果可以扩展的就是离合词。我们在确定其身份时，主要在两个构词语素之间插入的成分如下：(1)定语;(2)动态助词“了、过、着”;(3)复合趋向补语;(4)表示可能与否的补语“得了”、“不了”;(5)表示否定或不满意义的“什么”;(6)时量补语和数量补语;(7)单音节补语。以“把关”为例，我们试以上述方法验证其是否为离合词，它可以有如下扩展：(1)把用人关;(2)把着关;(3)把起用人关来毫不含糊;(4)把不了关;(5)我这哪是把什么关啊，我这是放水;(6)把一次关;(7)把好关。“把关”这个词符合其中的六种扩展方式，所以毫无疑问应该是一个离合词。其实只要某个词能够采用其中的任何一种方式进行一下扩展，我们就可以确定这个词为离合词。比如“集合”，我们可以对其进行扩展说“赶紧集下合”，只要有这一种扩展方式，我们就可以认定其为离合词。

2.对离合词的语用分析。在离合词的教学中，离合词“合”的形式和“离”的形式实际上是一组信息量相当，而形式相异的句型变体。在教材或者词典中，对离合词的处理只是标明其为离合词，而具体怎么用，什么时候“合”，什么时候“离”，实际上涉及的都是离合词的具体语用问题。对母语是汉语的人来说，能够轻而易举地熟练使用它们。而对汉语学习者来讲，没有汉语的语感可以凭借。在语言学习过程中，我们经常可以通过类推学习第二语言的语法，所以我们也有必要从语用的角度对离合词的具体用法归纳出一些规律，让汉语学习者有章可循。

如上所述，虽然离合词的结构类型有五种，但是离合词在进行扩展的时候，主谓式的扩展自成一家，偏正式和联合式在扩展的时候与动宾式扩展方式相同，比如“考试”，本是一个联合式的离合词，但是在扩展的时候“考了一次试”，扩展方式与普通的动宾式相同，动补式离合词在扩展的时候有一部分采用动宾式扩展，一部分采用动补式扩展。把这些结构形式的扩展方式组织起来，看其具体的使用情况(下文为了表述方便，我们用a表示离合词的第一个构词语素，用b表示第二个构词语素)：

(1)当说话人要表示否定或不满意义时，要用离合词的扩展式“a+什么+b”，这种扩展式主要适用于动宾式，部分联合式和偏正式也可以，不适用于主谓式和中补式。如生气：这种事你生什么气?(动宾)考试：你还考什么试呀?咱们一起去玩好了。(并列)留学：留什么学呀，国内混混多好啊。(偏正)心虚：心什么虚呀?(主谓)看见：*看什么见呀?(中补)这种语气用离合词的原式是体现不出来的。我们也知道不是所有离合词都适用这种扩展形式。联合式和偏正式在用这种方式进行扩展的时候，也体现出和动宾式相同的结构特点。主谓结构和部分中补结构无法按照动宾式离合词的扩展方式进行扩展，所以形成我们看到的这种状况。

(2)部分离合词可以带宾语。众所周知，并不是所有的离合词的词性都是动词性，在现代汉语中，只有动词才有带宾__语的可能性。主谓式、偏正式、部分联合式以及部分动宾式不可以带宾语。中补结构在带宾语时受到的限制相对较小，动宾式带宾语就有一定的限制。由于离合词内部的动语素和宾语素都要强调自己的独立性，在表达意义上往往是自足的，一般来说它们不需要再带宾语。这一点与一般动词显然不同。如果出现下列句子，就是不合语法的。*今天我的朋友要结婚她了。*他的老师要见面他。造成句子不合法的原因就是这里面的动宾式离合词不能再带宾语。不能带宾语的动宾式离合词在语义上凝固性较强，如果想关涉出这种动作的对象，需要用介词引出动作的对象。如：今天我的朋友要和她结婚了。他的老师要和他见面。用介词引出动宾式离合词这个动作关涉的对象就合语法了。当然，由于离合词内部语义凝合度并不一致，所以有一些动宾式离合词也可以带宾语，也有极少数词能带处所宾语。如：毕业：我们学校今年毕业了很多学生。登陆：南美风情登陆上海。这部分动宾式离合词的两个构词语素中，某一个语素功能和意义都虚化了，两个语素结合得较为紧密，词义的凝固性也比较高，一般只能在其中插入动态助词“着、了、过”，扩展很受限制。这部分离合词更接近于词，所以在使用时，人们往往忽略其动宾结构内部的那个宾语，而只把它当作一个动词，所以就在它的后面加上另一个宾语。

(3)部分离合词的两个构词语素可以颠倒。这个情况的出现，也主要针对能以动宾形式扩展的离合词，形式上看上去像宾语的构词语素b，在一定的语言环境中可以前移至a前。如：澡洗完了。试考完了。连觉也没睡。离合词在颠倒的时候，一般由别的成分伴随，不会单独使用。

四、结语。

离合词的扩展式一般在口语中出现较多，呈现出较强的口语语体色彩，在书面语中数量较少。现代汉语对离合词各种扩展方式的研究成果如何在第二语言教学中运用还需要进一步摸索。在教学中，应该还要考虑很多实际的因素，这些需要汉语国际教育专业的本科生在学专业知识的时候有自己的思考，比如离合词的具体离合方式以及频率是否也会影响离合词的学习，离合词的偏误分析应该到一个什么程度。在教学过程中，有的放矢地对离合词可能会出现的问题做一个预设，一定比临阵磨枪的教学效果要好。

总之，尽管离合词的理论界定问题还没解决，尽管离合词的扩展方式并不相同，但在教学中我们必须给予足够重视，使离合词的研究进一步深入，教学效果进一步提高。教学应以学生为中心，学生未来要面对的问题，他们在学习中难以掌握而又必须掌握的就是我们教学的重点，希望我们的重视能够促使离合词的理论研究和实际教学更进一步。

国际汉语教育教学论文范文范本篇三

本专业承担着“把中国介绍给世界，让世界了解中国”的学科使命，具有鲜明的中西融合、学教并重的学科特点，立足于中国语言文化，辅之以中外国情常识，借助于国际交流合作，集中华文化传承、民俗技艺展示、国家形象传播为一体。

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1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。

3、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

4、具有较高的中华文化素养和传播能力。

5、能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。

6、具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。

国际汉语教育教学论文范文范本篇四

摘要：随着对外开放的不断发展，加上沟通融合程度进一步加深，如今语言的沟通与交往已经进入了“全球化”发展时代。可以说，汉语已经进入“国际化”发展新时期。越来越多的国家和地区希望了解中国，融入中国发展，这就使得以汉语为纽带的国际教育成为现实发展的必然要求。茶文化是我国几千年传统文化发展的精华和核心，也是对外交往过程中，重要的传播内容，如何在汉语国际教育时代背景下，实现茶文化的有效传播至关重要。本文拟从汉语国际教育发展的背景和潮流出发，结合茶文化发展的特点和要求，实现茶文化的有效传播与推广。

1引言。

随着中国经济实力的不断提升，逐渐走向世界。一方面，以孔子学院、中外文化年等形式为基础的沟通渠道进一步完善，中国文化交往进入空前发展时期。世界上越来越多的地区和国家知道中国文化，而中国文化的传播途径也进一步丰富和完善。这为中国影响力的不断提升提供了重要基础。另一方面，中国自身经济发展迅速，政治文化等各项生活要素日趋完善，越来越多的国家和人们愿意了解中国文化。

教育是育人的过程，也是文化传播与知识掌握的重要阶段。以往在接触世界教育时，更多的了解到的是以英语文化为核心欧美发达地区文化，中国的汉语文化事实上缺乏一定的影响力，属于东亚地区的区域性语言。在以往，对汉语这门语言来说，无论是其传播地区，还是掌握人群，实际上都较为有限。教育是一种以文化为核心的意识影响，了解文化的前提和基础是语言，无论是听，还是看，都需要用语言做保障。同时随着语言交往范围的逐渐扩大和语言体系化的不断成熟，文化的魅力和认同感也进一步明显。事实上，文化在传播过程中，语言是保障，但经济沟通才是重点。只有国家强大了，发展了，才会有地区和国家愿意去了解你的文化。如果你自身经济发展落后，基本没有对外沟通和交往，那么文化交往基本上就没有开展的土壤和先天要素。正是我国对外开放程度日益提高，经济实力进一步加强，社会发展不断成熟，使得中国的吸引力逐渐增强。在这一背景下，汉语作为中国文化传播的重要纽带，作用更加明显。随着我国文化建设不断完善，如今对外沟通、文化交往已经成为国家软实力的重要考量。我国逐渐完善对外文化交往的渠道和途径，无论是文化年建设，还是向全球多个国家开设孔子学院，加大留学生选派及交往人数，完善留学服务政策，丰富对外汉语人才培养等等，都是国家针对汉语教育发展趋势所作出的重要举措。从其发展方向来看，在未来，汉语教育的国际化、复合化程度将进一步明显。而这一过程也将是让世界各地区了解和熟知中国传统文化的重要过程。同样正是汉语国际教育日益成熟，使得中国传统文化传播更有保障和基础。这就为我们丰富普及中国茶文化的相关知识内容、完善茶文化研究体系提供了重要帮助。

3以茶文化为传播中国传统文化的可行性———基于二者融合点分析。

茶文化并不是一种独立于传统文化的'文化元素，其可以说是我国传统文化的精髓。传统文化中对做人、处事的相关要求和规范，对人们掌握道德、礼仪规范的客观约束等等，实际上都在茶文化中有所涉及。对外文化传播过程中，其落脚点只能是文化内容的宣贯与传播，通过充分发挥汉语的工具性指导作用，从而实现传统文化的有效传播。而在传播中国传统文化时，选择以茶文化为切入点，实际上是可行。

3.1文化缩影———茶文化是中国传统文化的重要组成部分。

文化是人类活动的集中反映，也是一个地区几千年传承发展的宝贵继承。我国是世界四大文明古国，也是唯一一个文化传承未出现断层的国家和地区。在今天，随着文化传播形式的不断发展和变化，要想将我国传统文化有效、体系化的成功推出，需要我们选择有效的切入点进行推广和宣传。而在这一背景下，茶文化就可以充分代表中国传统文化被有效传播。究其实质，则是因为茶文化是中国传统文化的缩影。茶文化是几千年传统文化中的一部分，也是对传统文化继承和发展过程中，必须要了解的内容。茶文化作为中国传统文化的重要组成部分，经过几千年成熟发展，如今通过茶文化，就能从客观上清楚中国传统文化的内涵和整体内容。

3.2核心涵盖———茶文化有效融入了传统文化的核心内容。

之所以说茶文化可以代表传统文化进行传播，其重要的原因之一就是，传统文化的核心和要点都在茶文化中得到一一体现。我国是礼仪大国，传统文化中，所提倡的重要内容之一就是我国是礼仪典范，无论是客人，还是亲属，以及各种事物的处理规范都做了相应的要求。这就是传统文化的核心和精髓。传统文化所提倡的谦让、静心，也在茶文化中被良好继承和成熟应用。同时传统文化更重要的是对个人的要求与约束，包括个人性格、喜好、正确的处事方式，如何做人与做事等等，这些都在茶文化中有具体的体现。茶文化所倡导的生活理念与我国传统文化所倡导的理念，从本质上看是一致的。正是茶文化对传统文化的核心涵盖，恰恰说明了因为茶文化融入了传统文化的核心内容，因此通过推广茶文化，可以很好阐述中国传统文化。

3.3实质一致———两者都是中国文明的集中反映。

实质一致，是评判两个内容是否一样的重要标准。对于茶文化与中国传统文化来说，茶文化能否代替传统文化，其依据和前提就是两者的实质与根本是否一致。在文化交往高度开放的今天，想要向全世界推广传统文化，就必须选择能够集中代表中国传统文化的内容来传播。中国传统文化是中华文明的集大成之反映，也是能够代表中国精髓的重要元素。而茶文化也是如此，茶文化是我国几千年文明的重要集合，是不断发展的中国文化的见证。正是二者都是中国文明的集中反映，才使得在文化高度发达的今天，可以以茶文化为传播的接入点。通过充分融入汉语国际教育发展趋势和背景，在传播茶文化的基础上，实现中国传统文化的有效发展。

文化是其他地区和人们了解该地区风俗、风情面貌的基础，也是展示一个地区形象的窗口。通过文化展现，能让人们对该地区形成相应的直观了解。如今，随着汉语国际教育发展不断成熟，传播茶文化，推广传统文化的机遇日趋完善，这也使得我们需要充分结合时代发展的客观变化，调整传播形式，丰富茶文化研究思路。通过变革茶文化的认知方式、认知思维，从而实现对茶文化的深度研究。

4.1以更加开放的思维———构建茶文化传播的新高度。

所谓开放的思维，实质上讲的就是任何文化都是可以相互融合、互相贯通的。要打破传统的旧观念和封闭思维。我们必须清楚随着时代的发展，如今文化之间的隔阂与界限逐渐模糊，文化的融合与互通可能逐渐明显。所谓开放的思维，实际上是一种理论认知基础和前提，也是处理茶文化传播的基本思维。随着汉语国际教育日益成熟，如今世界上越来越多的人了解到中国传统文化的内涵与核心，对中国文化的价值观念也有了更为直观的了解，这是时代发展的必然要求。茶文化作为中国传统文化的核心和精髓实质，想要达到茶文化传播的新高度，就必须以更加开放的姿态和思维来看待这一文化传播与沟通过程，实现文化的融合发展，通过汉语国际教育这一渠道，为茶文化的“国际化”打下坚定基础。

4.2以中外结合的方法———构建茶文化研究的新渠道。

事实上，中国的茶叶很早以前就已经先于文化传播到世界各个地区，曾经一度，茶叶是我国重要的出口产品，为我国贸易顺差做出了重要贡献，而随着茶叶出口数量的不断增加，事实上，在国外，也形成了相应的茶文化，而这也应该属于茶文化的一部分。此外，如今孔子学院这一汉语教学渠道的出现，使得越来越多的外地人可以在本国家、本地区了解中国文化。而人们在接触中国茶文化的同时，也必然会形成相应的理论认知和体系化感受。而这些认知也属于研究茶文化过程中的重要部分，因此在研究茶文化时，必须融入这一新渠道，通过将中外研究思路相结合，实现对茶文化研究渠道的有效延展。

4.3以互动、沟通的形式———构建茶文化研究交往的新思维。

任何文化都不是单纯的讲解，却不接受反馈的过程。讲解与反馈，互动、沟通才是文化交往、沟通发展的重要桥梁。一直以来，我们在进行文化传播时，由于语言沟通存在一定障碍和困难，使得整个交往过程并不彻底，但随着文化沟通进程不断加快，想要发展自身文化，加深文化研究理解，就必须重视其他人和地区对该文化的理解和认知，通过文化沟通的不断深化，实现茶文化研究的升华与发展。

4.4以长远、前瞻的战略思维———构建茶文化推广的新格局。

茶文化的研究与推广要充分结合汉语国际教育发展趋势和特点，通过充分融合，实现茶文化的继承与发展。而想要做好茶文化的推广与发展，就需要我们树立长远发展思维，超前布局。高速发展的时代背景，使得我们在进行文化继承和推广发展过程中，必须以“超前量”的思维来对外自身发展。只有超前布局、提前谋划，才能为茶文化成功推广奠定坚实基础。而梳理长远前瞻的战略思维，也是在文化沟通交往程度不断提升的基础上所作出的客观要求。而这正是时代发展的必然所在。

5结语。

随着文化沟通与交往形式的不断发展与变化，我们可以充分认识到当前已经进入国际化文化沟通、交流时代，而汉语的国际教育也成为趋势和方向。在这一大的背景下，如何进行茶文化的传播，就需要我们在对茶文化进行深入了解的基础上，结合汉语教育的发展方向和潮流，实现其传播与推广。而深度研究茶文化，也需要对国外茶文化的内容进行了解。正是语言沟通障碍的有效解决，实现了茶文化交往的创新与发展，成功推动了中国传统文化的革新与推广。

参考文献。

国际汉语教育教学论文范文范本篇五

近年来，随着中国在世界舞台上的崛起，越来越多的外国人开始学习汉语。为了满足这一需求，汉语国际教育培训也迅速发展起来。作为一名从事汉语教学的老师，我有幸参加了一次汉语国际教育培训班，并在此次培训中有了一些深刻的体会和收获。

在培训的第一天，我意识到了汉语国际教育的重要性和挑战性。随着中国的崛起，越来越多的外国人来到中国学习和工作，因此他们对汉语的需求也越来越大。在培训中，我们学习了如何根据学生的需求和背景设计教学内容，如何选用适合的教材和教具等。我们还学习了如何通过互动式的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。这些知识和技巧对于我以后的教学工作非常有帮助。

在培训的过程中，我也深刻地感受到了汉语教学的挑战性。母语不同，文化背景不同，学习习惯不同，这些都会对学生学习汉语造成一定的困难。在培训中，我们学习了如何通过了解学生的文化和学习习惯，为他们提供更适合的学习环境和教学方法。我们还学习了如何通过多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握汉字、汉语语法等基础知识。这些知识和技巧对于我以后的教学工作非常重要。

在培训的最后一天，我们进行了一次教学实践。我有机会设计和实施了一堂汉语课程。在课堂上，我采用了多种教学方法，例如图片和视频展示、角色扮演等，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。通过这次教学实践，我深刻地体会到了教学的挑战和乐趣。我也意识到，作为一名汉语国际教育培训的老师，我不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和跨文化交流能力。

通过这次汉语国际教育培训，我不仅仅学到了丰富的教学知识和技巧，还更加深入地理解了中国文化和汉语的魅力。我相信，通过我在汉语国际教育培训中所学到的知识和技巧，我能够更好地帮助学生学习汉语，更好地促进中外文化的交流与融合。我会继续努力提升自己的教学能力，并将所学所得运用到实际工作中，为推动汉语国际教育事业的发展做出自己的贡献。

综上所述，汉语国际教育培训无论对于学生还是教师来说，都是一次宝贵的机会。通过这次培训，我不仅提升了自己的教学能力，也更好地了解了汉语教学的挑战和乐趣。相信随着中国的崛起，汉语国际教育培训将会越来越受重视和关注，我们也应该不断学习和进步，为推动这一事业的发展做出自己的贡献。

国际汉语教育教学论文范文范本篇六

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21汉语国际教育教案新闻学专业介绍，该专业从011年开始招生，目前本专业具有专业教师人。其中副教授人，讲师人，助教汉语国际教育专业是中国现代化进程中走向世界和让世界了解中国而建立起来的新型复合型专业。自改革开放以来，世界范围的“汉语热”正逐渐兴起，随着汉语国际推广工作力度的加强，国家社会对汉语人才需求量增加，国家迫切需要既能适应于对外交流又能投身于对外汉语教学和研究的人才，对外汉语教学已成为事关国家和民族发展的宏伟事业，而这一事业发展的基础和关键在于通晓“双语”、“双文化”的对外汉语教学人才的培养，对汉语国际教育专业有较大的发展空间。建设好汉语国际教育专业，既是积极为地方经济社会的发展提供人才资源的紧要任务，也是进一步完善专业结构，提高办学质量的重要工作。

总体目标：汉语国际教育专业要根据教育部文件精神，遵循教育教学规律，加强该专业的基本建设。面向社会需求和学生个性发展，明确人才培养目标，确立人才培养模式，制定合理的人才培养方案；保证专业的办学条件和办学水平，并且根据社会需要稳步调整专业方向；推进课程建设，加强教学管理和教学基本文件的建设，积极参加教学改革和2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21教学研究，从而提高教学质量，改进教学效果；大力推进专业建设的整体力度，构筑学科建设的布局，逐步办出特色、影响和层次。同时，要依托传统汉语言文学专业和其它校内相近专业，加强国内国际间的联系，加强与地方和社会的联系，树立开放办学的意识，拓展专业发展的空间。通过持续的努力，使本专业在某一方面处于同类院校的前列，从而为在不远的将来争取进入校级重点建设专业和省级重点建设专业打下坚实的基础。

1.强化并扩展师资队伍：以选派进修的方式提高原有教师专业理论水平;以引进高学历人才的方式进一步优化教师结构。未来两年中计划引进硕士以上学历专业人才3-42.完善课程结构，增加专业选修课：合理利用师资力量开设课程，根据需要增设相关课程。

4.加强硬件设施建设，增添供学生专用的多媒体教室和语音室，增添系办公室专用房间。5.争取学校的大力支持，如大力度聘请外籍教师，提高学生外语教学水平。

第一，在开放的视野中确立专业发展方向的基本框2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21架。根据汉语国际教育专业在全国范围内的发展现状和趋势以及本地区经济社会发展的需要，我们要逐步探索和尽快明确本专业的发展方向。基本框架是：1.尽快使本专业的发展融合到全国汉语国际教育事业之中，加强与国家“汉办”以及北京、上海及山东省内重点高校的汉语国际教育专业的联系，加强沟通与交流，增强开放办学的意识和力度；2.学生就业率和第一志愿填报率高于其它同类高校的同类专业，并且社会反映好；4．加强教学研究和科学研究，在细化专业方向的基础上逐步明确学科布局；5.密切结合本省本地区社会经济发展的需要并予以智力支持，在与社会各部门的良性互动中获得专业发展的空间，并逐步开拓国际联系的渠道。

第二，根据社会发展、学生的个性需求以及本专业的发展方向明确人才培养模式。在坚持教育部就对外汉语专业的毕业生所规定的“培养目标”和“培养要求”的基础上，兼顾社会对本专业人才的需求选择，明确人才培养模式：1.围绕着培养“汉语国际教育专门人才”，着力强化学生在语言类即汉语和外语、文学类、文化类、教学教育类这四方面的知识和能力；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2.以培养汉语国际教育师资为人才培养的主要目标；同时，结合经济社会发展对该专业人才的需求以及毕业生就业市场所发生的变化，在其他方面给学生搭建另一成才平3.注重培养学生的社会实践能力、良好的综合素质和创新精神。

我们必须抓紧抓好师资队伍建设和教学基本条件建设，从而保证在人、财、物方面提供优越的、相较于其它同类高校专业更好的客观条件。

1.鼓励青年教师攻读博士、硕士学位，参加较高层次进修，原则上，40周岁以下的教师必须获得硕士学位；2.高度关注引进汉语国际教育专业及相关方向的硕士和博士，注意引进能够开展双语教学的人才；3.适当选聘一些兼职教授，对象是全国范围内有较高学术地位、教学能力出色、学术联系面广的资深教授，以此促进本专业中青年教师的培养和提高；4.以学校的教学和科研工作考核办法为导向，采取激励和考核相结合的措施，树立严谨从教的教风，营造良好的教学研究和科学研究的氛围，逐步培养和造就一些教学骨干和科研骨干；5.力求师资队伍年龄、学历和职称结构的合理，大力2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21鼓励各类教师申报高一级技术职称，力争在五年内高级职称教师占本专业教师人数的60％。

第二，加强教学基本条件的建设，注意经费投入的协调使用，从设施与设备上确保专业建设与发展。教学基本条件建设的基本措施有：1.每年划拨一定的经费用于专业建设，保证教学经费持续增长，加大对专业的办公条件和硬件设备的投入力度；2.建设经费中的大部分要用于图书和设备等硬件建设以及学生和教师的培养与奖励；3.图书资料室每年保证5万元的专业购书量，并充实相关的专业学习资料；4.完善学生奖学金制度，创造各种出版和发表条件鼓励学生从事科学研究、双语文学创作和各类双语实用文体的写作，让学生的课堂知识有效地转化为能力和成果，从而在更完整的意义上提高教学质量和办学效果；通过教学建设与教学管理，在严格规范的基础上提高教学质量；通过教学研究和科学研究，促进教学改革。

教学质量是专业建设的基础，我们要在严格规范的基础上提高教学质量，促进教学改革，并以此作为创建良好教风和学风以及培养中青年教师的主要阵地。主要措施有：第一、制定科学合理的人才培养方案，并切实执行，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21在执行中不断完善。人才培养方案要根据专业的培养目标和培养要求来制定，并与专业的学生培养模式密切结合起来，注重课程与实践环节的设置。要根据执行过程中所反映出来的问题，适时调整和修改。

第二、抓好教学建设，主要包括以下一些基本内容：2.重视重点课程建设，在院级重点建设课程的基础上，争取申报校级重点建设课程，力争市级精品课程有所突4.重视实习实训基地的建设。依托留学生教育，建立校内的实习实训基地；依托地方众多的外事机构和外资企业，建立稳定的校外实习实训基地，让更多的学生能切实的提高对外汉语教学水平。

第三、抓好教学管理与教学基本文件建设，主要包括以下一些基本内容：1．制定规范齐全的课程教学大纲和实践环节教学大纲，并切实执行；2．教学档案规范齐全，并注重在日常教学过程中加以积累和整理；3．严格执行学校教学规章制度，在此基础上，结合专业教学和建设，予以具体化。第四、倡导教学研究和科2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21学研究，促进教学改革和学科建设，主要内容有：1．鼓励教师积极参加教学研究和科学研究，并予以必要的资助和奖励；2．教学研究方面，鼓励教师积极参与校级或校级以上的教改项目；争取教师每年公开发表教学研究论文一篇以上。教学研究要在双语教学、多媒体教学、教学方法与教学手段方面取得实际成效；3．鼓励教师参加校级以上科研立项。通过学术积累，逐步明确专业的科研方向，为学科建设打下基础。

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总结。

报告；学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。要吸收国际汉语教学第一线具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。

对学位论文的评阅与审核必须正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。

国际汉语教育教学论文范文范本篇七

什么叫调剂，就是没考上目标院校，转而争取其它有多余名额院校的复试机会。没考上目标院校的原因，无外乎两个：一是初试成绩不理想，未入围复试，二是入围复试了，但因差额复试的要求，被淘汰了。而成功调剂需满足三个硬性条件：一是初试成绩达到调剂目标院校所在地区的国家线，二是调剂目标院校没招满，三是调剂目标院校允许参加复试且通过考核。

结合国家政策和多年来我总结的案例，能“柳暗花明”的一般有三大共性：

即考生和调剂目标院校都有很高的意愿，光考生“我愿”不行，关键是学校“你情”。研招单位如果生源质量好，没有多余名额，或者研招单位宁缺毋滥，招不满也不接受调剂，那考生不管费多大的劲都调不成。换句话说，招生单位握住了调剂的主动权。

就算报名情况再惨淡，研招单位在调剂复试中也会择优录取，总分很高单科但差一点的调剂考生往往能笑到最后。所以，给初试总分偏低的同学泼一盆冷水，如果真想在“绝望中寻找希望”，一定要放低标准。

落在操作层面，方法和坚持同样重要，可以说，调剂比备考初试更考察考生管理资源的能力，如果只会通过在论坛里不停刷屏获取信息，就太初级了。

大量查阅各校2015的招生简章和专业目录，是精确调剂目标的前提，一定要看得足够细，自己动手做一个表把所有的情况列出来，区分哪些是新专业，哪些是去年没招满的，哪些是专业硕士，把重复频次最高的优选出来。

没有必要做得很复杂，但突出几个信息，并尽量用：初试分数、本科成绩、学术优势、曾经历过的学术实践项目，如果本科来自于211等重点院校，一定要突出。要写得尽量恳切一些，对了，不要忘了用最显眼的字体来标注自己联系方式。

打电话、邮寄调剂申请、找人代为递交申请、本人亲自去，都是联系研招单位的方式，但我觉得效果应该是依次递增的。

如果打电话，一定注意听招生负责老师的口气，如果感觉有一线希望，都要充分表示自己的意愿，假设招生负责老师一口否定调剂，再寄调剂申请的意义就不大了。现实中，研招老师一般会说：“现在分数线还没出，情况待定。”这其实是个可进可退的表述，成绩公布后，今年报考考生考得如何，能否招满，校方已经很清楚了，留一点余地是看要在多大范围内发布调剂需求信息。

如果邮寄材料，建议寄送到欲调剂的院系，不要寄到校研招办，因为具体经办的一定是各院系。最好搞清楚收件人姓啥名谁，若不知道，可以填写“研究生招生负责人”。

能找人代交或本人亲自去的，最好是跑一趟。当面交谈，很多信息会沟通更准确，你坚定的调剂决心也能直观的表现出来，招生老师影响也更深。如果能有认识的老师给推荐，就再好不过了。

非自主招生院校一般在公布复试时间前后就会停止接受调剂申请，千万注意进度，不要觉得某院校很冷而掉以轻心。

如果同时调剂多所学校，复试时间上一定要注意安排。很有可能两所学校的复试挤在一起，这种情况下只能做舍弃了。

就是不要忘了准备考研复试，费尽千难万险争取来的机会，如果因为复试再不过，实在太可惜。我们知道，在内心起伏波动时，要强迫自己静下来看书是极其痛苦的，但考生朋友一定明白一个道理：一年的辛苦已经付出，调剂是给自己最后的交待。