2023年体育生专业论文范文简短(汇总20篇)

经历与感悟汇聚成了我成长的财富，该为此做一份总结了。写总结时要注重对关键问题的分析和总结，不要过多陈述细节和琐事。以下是一些自然景观的摄影作品，让我们一起欣赏大自然的美丽和魅力。

体育生专业论文范文简短篇一

兴趣是最好的老师。在小学体育教学中只有想方设法激发学生学习兴趣，才能促使学生主动参与到体育活动中去。因此，作为体育老师要以学生兴趣为出发点，采用多样化的教学方法和策略，让学生在享受体育教学给他们带来快乐的同时，实现小学体育教学的目标。

体育新课程改革标准明确指出体育教学要以“快乐体育”为基础，“终身体育”为目标激发学生参与体育学习的热情，提高学生身体素质和技能水平，实现体育教学的目标和价值。因此教师要因势利导，发挥自己的引导作用，激发学生参与教学活动的兴趣和欲望，让教学效果事半功倍。

教学既是教师进行知识传授的过程，也是师生间进行情感互动交流的过程，师生关系的好坏，会对学生的情绪状态产生直接影响，进而会影响到学生学习和掌握知识的效果。小学生的思想意识尚未成熟，如果教师可以跟他们建立亲密的关系，成为好朋友，那么他们就会喜欢上老师，同时也会喜欢上老师所教的课，这样一来，就能大大提高课堂教学的效果。反之，如果师生间不能建立民主、平等的关系，相互之间非常严肃刻板，学生就很容易产生惧怕老师的心理，更严重的还可能对老师产生敌对情绪，丧失学习的兴趣。所以，体育教师必须走到学生中间去，深入了解他们的心理需求，要处处为学生着想，关心和爱护他们，用慈善的态度，与学生建立平等、融洽的关系。首先，教师要用和善的语言、温和的态度，鼓励和支持学生的学习行为，帮助他们建立自信，从而主动参加各项体育活动，提高身体素质，锻炼良好的心理素质。在学生碰到问题或出现差错时，要用和蔼可亲的语气与态度，从内心思想上去理解和支持，关心和鼓励他们，引导他们鼓起直面难题的勇气，怀着愉快的心情投入到体育锻炼之中。

从我国小学体育教学现状来看，大部分体育课堂仍然千篇一律，即：教师讲解动作要领之后做出示范，然后让学生模仿练习，周而复始，学生始终处于被动的接受地位。长此以往，体育课堂将失去原有的活力和生命力，学生也逐渐丧失对体育运动的兴趣，从而导致教学效率的降低。实践证明，采用传统教学方法已远远不能满足学生的学习需求，也无法激发学生的参与欲望，因此，教师要采用生动、有趣、活泼的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。例如，在“投篮”教学中，教师可以采用“碰到篮板得一分、碰到篮筐得两分、投进篮筐得三分”的方法，来调动学生的积极性，帮助学生掌握投篮要领，保持学生的运动兴趣。再如，在教学“前滚翻”时，教师可以设计这样的谜语：两手用力撑，两脚用力蹬，团身能滚球，展体是雄鹰。让学生猜一下这是什么动作?这样的教学方式不但形象生动，而且可以在最短的时间内吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围。再如，在教学“4×100米接力跑”时，教师可以有意安排实力有点差距但是相差不大的两组学生进行比赛，结果不出学生所料，稍微强一点的队伍取得了胜利，此时教师对学生们说：“那你们相不相信，只要我跟输的这一组队员谈一会话，他们就能赢?”学生们纷纷表示不可能，结果当老师把接棒的技巧告诉这一队的队员之后，他们真的赢得了比赛。学生们的疑惑感越来越强，纷纷猜测其中的原因，并带着强烈的好奇心进入了学习状态。因此，教师要不断改进教学方法，帮助学生形成正确的体育技能，拓展学生的身心素质，培养学生的集体主义精神和顽强的意志品质。

体育游戏和其它游戏活动相比最突出的特点就是其本身具有很强的娱乐性与教育意义，它不仅有着锻炼游戏者身体素质的效果，同时还对游戏者的智力启发具有积极的影响，促进游戏者全面发展。因此，在体育教学中激发学生兴趣体育游戏已经成了最佳的选择。例如，在体育准备活动中引入游戏，可以快速吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，帮助学生进入良好的运动状态。教师可以选择一些报数字、反方向运动、集中注意力、听老师口令做运动等游戏活动，以激发学生的学习兴趣，促使他们快速进入准备状态。如，在教学球类运动之前，可以组织学生进行“击鼓传花”、“人手一球”等游戏活动，鼓励学生采用不同的传球方式，促使学生进行各种肢体活动，并快速有序的分发运动器材。在实践教学中，还可以利用小猫钓鱼、龙传球、支援前线、换物赛跑等游戏方式，以提高学生的活动兴趣;小学低年级的学生活泼好动、善于模仿，针对这一特点，可以在教学小学“双脚连续向前跳”的教学内容，改为“龟兔赛跑”的游戏活动，事先让学生自己制作小兔子的头饰和乌龟的背壳，然后在课堂上带上这些自制头饰，并在音乐的伴奏中，让学生开始“龟兔赛跑”的游戏活动，通过这种方式，学生不但在不知不觉中牢牢掌握了“双脚连续跳”的技术要领，而且有效促进了身心的全面发展，同时也明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的做人的道理。可见，学生通过自己的劳动和辛苦而获取的快乐体验，才是最宝贵和最持久的，才能使学生真正对体育运动产生浓厚的兴趣。总之，兴趣是最好的老师，在小学体育教学中教师要积极培养学生的学习兴趣，促使学生主动参与体育运动。同时，教师要以新理念为教学指导，不断探索和发现科学有效的教学方法，结合学生身心发育规律，让学生感受到体育运动的乐趣。

体育生专业论文范文简短篇二

一、课题意义(包括课题的理论意义和现实意义)。

武术历史悠久，有着丰富的文化内涵，是最富有民族特色的体育文化，而且已被列为基础教育的一门普及课程在小学开展。在素质教育的实施中，无论从技击性，健身性，娱乐性，观赏性，还是从全面发展身体素质等方面，武术都可以作为素质教育的重要内容和手段，对促进学生素质的提高产生重要作用。

素质教育要求培养学生良好的习惯，学会生活，学会审美。在学校武术队正式训练开始后，队员们训练热情很高，学习很努力，教学进程很顺利。但笔者发现他们有一些不好的习惯，如衣物随意摆放，换鞋区和放衣物的台子一片杂乱。笔者没有简单地批评说教，而是去把杂乱的衣物摆放整齐，用自己的行为影响学生。他们在老师的引导下，自己分捡各自的衣物，通过劳动，优化了学习环境。

二、文献综述(包括：1.理论的渊源及演进过程2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题3.本人对所查文献的评述等)。

目前国内对本课题的研究很多，通过多方面的资料了解得知，也有关这方面提出了很多武术教育在高校德育教育中的作用以及意义。如：

刘振斌在《关于在高校深入开展武术课程教学的思考》阐述了我国高校武术课程的历史前沿，分析了高校武术课程教学的现状与特点，指出了高校武术教学今后努力的方向和措施。

刑国福范宝国在《论中国武术在高校体育发展中的困境及对策》中对目前我国高校武术课程设置、教师师资及教材的选用等状况进行了研究与分析，阐述了发展高校武术的改革措施和办法。

刘静在《上海体育学院武术专项课程教学改革策略》分析了高校学生对武术专项课程教学中存在问题的认知，并根据新时期课程改革理念，提出了武术专项课程改革策略：教学设计目标为起点;学习内容设计体现了武术的多元价值功能;教学策略应该注意学生的心理发展变化;教学过程体现认知、情感和集体为主线的发展规律;教学评价注重过程化、多样化。

骆春艳在《论素质教育专业技术课程的价值取向》—以武术课程为例。研究体育专业技术课程的价值取向问题，讨论各取向的结构与关系，其意义在于：促进师生的专业性成长，有利于构建专业课程方案，为技能教学改革发现内隐与对策等。

的武术教学中，开展了丰富的体育武术课程。那么武术教学中对学生具体有哪些作用?怎样在武术教学中使学生能理解武术的教育意义呢?这些问题则就毕节学院的自身建设特点和人文地理环境特点，对于武术教育的开展问题进行了调查与分析。

三、课题研究内容与方法。

(一)研究内容。

1.研究结果与分析。

1.1武术课教师基本情况调查与分析。

1.2武术课教材现状调查与分析。

1.3武术课教学内容现状调查与分析。

1.4武术课教学现状调查与分析。

1.5武术课程教学条件现状调查与分析。

1.6武术课程教学评价现状调查与分析。

2.提出建议。

2.1改变原有的教学思想观念。

2.2进一步加强武术选项课师资队伍建设。

2.3创编特色教材以及教学目标多元化。

2.4精心选择教学内容，组织形式多样化。

2.5保证和增加对武术场地、器材经费的投入。

(二)研究方法。

1文献资料法：查阅与本文研究相关文献40余篇，从中研究武术在学校素质教育教学中的开展过程及其自身的特点，为本论文提供了理论依据。

2实地考察法：考察毕节学院体育系学生平时对武术的练习情况。

2问卷调查法：对毕节学院体育系的学生进行抽样调查，了解学生对武术课程的相关认知态度等，发放问卷。

4数据统计法：对问卷调查结果采用excel进行常规数据统计。

5访谈法：访问相关的教师和学生对武术的看法。

四、课题研究进度安排。

11月13日——月26日，确定选题。

年11月27日——2012年12月3日，完成开题报告。

2012年12月4日——2012年12月10日，开题。

2012年12月22日——2月20日，完成论文初稿。

203月1日——年3月14日，提请导师修改。

2013年3月15日——2013年4月10日，完成修改。

2013年4月12日——2013年4月18日，导师审阅定稿。

2013年4月20日——2013年4月25日，打印提交导师。

2013年4月26日——2013年4月30日，毕业论文答辩。

五、主要参考文献目录。

[1]郭玉成.武术传播引论.[m].北京：北京体育大学出版社..6。

[2]郭玉成.中国武术传播论.[m].上海：复旦大学出版社..12。

[3]邱丕相.对武术套路商业化发展的探讨研究———套路运动美学思辨[j].体育学刊,.3.

[4]邱丕相.武术套路美学初探[j].上海体育学院学报,1982.4.

[5]王岗，吴松.中国武术:一种理想化的技击艺术.[j].体育文化导刊..2。

[7]郭玉成.“武林大会”的文化思辨[j].搏击·武术科学，2008.4。

[8]戴国斌.乌托邦:武术技击的理想[j].体育与科学，.5。

[10]戴国斌.武术现代化的异化研究[j].体育与科学,.1。

体育生专业论文范文简短篇三

太极拳对聊城大学后勤集团员工身心健康的影响研究。

二、研究方向。

体育教学。

三、选题依据。

后勤工作是高校工作的重要组成部分，是高校教学科研、师生员工基本生活等各项工作的基本保障，是高校工作正常运转不可或缺的保障性、基础性工作。

回顾聊城大学建校以来所发生的翻天覆地的变化，后勤集团的付出功不可没。后勤集团在一段时期物价调整幅度较大，聊城大学规模发展较快的情况下，能够克服难关，通过不断的改革发展和广大后勤集团员工的辛苦付出，减轻了学校的.负担，使得聊城大学各部门各机构能够集中精力抓好教学科研，这与广大后勤干部和职工的付出是分不开的。

后勤集团不断提高后勤工作的能力，不断改善服务质量，为聊城大学的稳步发展提供了有力保障。如果失去了后勤集团的支持和保障，聊城大学不可能达到如今的成就。后勤工作直接为高校的教学科研及师生生活服务，包含了广大师生的衣食住行等各个方面，为高校的正常工作提供了有力的保障。高校后勤集团员工在高校中可以说是服务者，保障着整个高校工作的顺利进行，他们的工作环境艰苦、工作任务重。后勤工作人员同样受着来自工作、家庭、经济、社会交往等方面的压力。

四、研究现状。

太极拳作为中华武术的一种，归类为内家拳。1949年太极拳被国家体委统一为强身健体之体操运动，用于锻炼、武术表演以及体育竞技比赛等。在改革开放之后，部分还原本来面貌，从而再分为以武用的太极拳以及体操竞技用的太极操以及太极推手。传统太极拳流派众多，群众基础非常广泛，可以说太极拳是中国武术拳种中非常具有生命力的一支。

太极拳运动在我国拥有悠久的历史，作为一种拥有百年历史的传统运动项目，太极拳能够增强人们的体质，又易于开展和学习，因此深受老百姓的喜爱。对于后勤集团这一概念，作者通过查阅和整合各类相关资料，后勤集团是包含高校食堂、水、电、暖、气、通讯、运输、住宿接待、学生公寓管理等学校重要组成机构，除了教学科研外基本上都是后勤服务保障工作的范畴。后勤集团作为高等学校机构的重要组成部分，是高校各项工作开展的有力保障，对高校教育事业的发展有着十分重要的作用。高校后勤集团的具体任务就是保证高校各机构各单位工作的顺利开展。

21世纪初，后勤集团从高校的主体中分离出来，走上企业化的道路，不断进行资源重组和联合，并融入了社会第三产业链，实现了依靠社会资源办后勤，实现了后勤社会化。如今，高校的后勤集团实现了经营服务与管理的分离，政企的分开，成功的进行了管理体制的改革=。应该说，高校的后勤社会化是在当前市场经济条件下的一个趋势，高校后勤的社会化是符合当今时代的发展要求的。后勤集团经过近几年的快速发展，也取得了丰硕的成果。

五、研究对象。

本文以太极拳对聊城大学后勤集团员工身心健康的影响为研究对象进行研究。

六、论文提纲。

中文摘要。

abstract。

前言。

1选题依据。

2国内外研究现状。

2.1相关概念的界定。

2.2关于太极拳的研究现状。

3研究对象与研究方法。

3.1研究对象。

3.2研究方法。

4结果与分析。

4.1实验组与对照组身体形态指标的变化。

4.2实验组与对照组身体素质指标的变化。

4.3实验组与对照组心肺功能指标的变化。

4.4实验组与对照组心理健康指标的变化。

结论。

参考文献。

附件。

致谢。

体育生专业论文范文简短篇四

体育是一种娱乐、游戏和艺术，体育课程内容丰富多彩，但必须发挥趣味性特点才能深受小学生欢迎。趣味教学既能够激发学生的学习兴趣，又可以更好地落实教学目标。笔者结合教学经验，就如何在小学体育中开展趣味教学展开探讨。

小学体育；趣味教学；应用。

随着课程标准的不断推进，教学方式发生了很大的变化，趣味性教学应用于多种学科之中，趣味教学通过全新的教学观点与当今的先进技术相结合，营造出健康向上积极活跃的课堂氛围，使学生们能在轻松的环境中，享受学习的乐趣。下面本文就体育教师不断提高自身素质、创造良好的体育教学环境、创新教学形式三个方面来谈趣味教学在小学体育中的有效应用。

趣味性教学中，学生是课堂的主体，但是需要教师能够有明确的课堂目标、清晰的课堂脉络并进行积极及时的引导，这与传统课堂中老师全方面灌输内容不同，趣味性教学需要教师不断提高自身素质。小学生的年龄比较小，好奇心强，对很多事物都想动手尝试，在体育课中大多数会表现得非常积极，小学体育教师如果想满足学生们的需求就必须要不断给自己补充新鲜的知识，使自己多才多艺。多才多艺的教师可以让学生在学习过程中学到全面丰富的知识，拓宽学生的视野。教师在教学过程中，要不断参加学校内以及学校外的培训，提高自己的技能，提升专业水平，并且不断探索趣味性教学，掌握多种教学方式并且在课堂中加以运用和实践，促进趣味性教学在小学体育中的应用。比如教师可以参加课后培训，学习小学生心理变化动态等，了解小学生的思想，知道他们对什么感兴趣，并在课外学习一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武术、马加术、街舞等新型的运动方式，在课堂中教授给学生一些新奇新颖的知识，实现趣味性教学。教师要在自己的教学生涯中，紧跟时代发展潮流，不断补充知识，力求能够多才多艺，不断提高自身的教学水平和专业能力，提高自身素质，实现自我价值的提升。另外，教师在授课过程中要充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂中践行师生平等的原则，与学生打成一片，和学生成为朋友，主动询问了解学生在体育课中有什么样的困难以及学生在哪些项目有特长有潜力，着力培养学生的特长，解决学生的困难。

趣味性教学需要有一个良好的教学环境，趣味性教学应用于体育教学中更是如此。首先，教师要向学生贯彻进行体育锻炼的重要性，使学生能够知道“身体是革命的本钱”，让学生有终身体育终生锻炼的思想，引导他们在以后的学习工作中都要坚持锻炼身体。其次，创造良好的体育教学环境，体育教师在上课前要将所需要的体育器材进行分类摆放，让学生在课前感受体育文化的气息，并且上课后进行准备活动，使同学们进入上体育课做活动的状态，避免在后面的剧烈活动中受伤，体育教师要根据不同学生不同的特点因材施教，为学生创造一个良好的学习环境，体育教师在授课结束后要给学生留下充足的时间，让学生在这段时间内根据自己的兴趣爱好自由活动，教师也可以在学生自由活动的时候组织学生一起做游戏，提高班级凝聚力，增进师生之间的感情。另外，学校要提供充足的体育设施，保证学校的体育资源完整。比如，很多小学会有“阳光一小时”的活动，在这一小时中，学生可以自由进行体育活动，操场中，学生们打打闹闹，消散着课业压力，这样的体育教学环境非常有利于学生身心健康的发展。

趣味性教学应用于体育教学中，需要教师不断创新教学形式。教学形式新颖独特，教学内容丰富多彩，才能更好地使小学生在快乐中成长。体育教师在授课过程中要标准正确地演示动作，但是可以加上丰富的表情，诙谐幽默的言语，吸引学生认真听讲，并让学生不断模仿探索动作，把握要领，另外教师在教学过程中可以采用游戏教学的方式，比如做一个“警察抓小偷”的游戏来锻炼学生的反应能力，根据不同学生不同的特点，赋予学生不同的角色，然后发出口令让同学们迅速反应。创新教学形式，教师需要注重学生智力的发展。比如，在进行长跑耐力训练的时候，教师可以采用蛇形跑，穿越障碍跑，相互追逐比较谁更快的形式，这样学生们在游戏中提高身体素质，得到充分的锻炼，并且还提高学生的学习兴趣；在进行肢体力量锻炼的时候，教师可以采用“实心球投准”“小球赶大球”，小组比赛比较哪一组投得远等方式，使学生们在轻松愉快的课堂氛围中完成学习目标，提高身体素质。小学体育教师在授课过程中创新教学形式，可以提高学生的学习兴趣，让学生们在轻松愉快的课堂环境中提高素质，增强体质。教师采用游戏教学的方法，发挥学生参与的主动性和积极性，可以发展学生的智力，使学生德智体美劳全面发展。随着教育观念意识的不断进步，人们越来越重视体育对于学生发展的重要性。小学生正处于身心全面发展、德智体美劳起步发展的阶段，所以从小具备良好的身体素质至关重要。教师在进行体育授课时要不断插入趣味性活动，创新教学形式，创造良好的体育教学环境，并且教师要不断提高自身素质，更好地适应新课改的浪潮，完成教学任务。

体育生专业论文范文简短篇五

研究现状：

乒乓球是我国的“国球”，但是乒乓球运动普及的并不是很好。目前，我国乒乓球运动发展迅速，但是在一些地方其发展还不是很好。这些地方有着共同的特点：乒乓球运动参与者少、乒乓球器材短缺、乒乓球运动不规范、在其运动上显现出很多的弱点及错误。根据我国的国情，我们认为社区型体育健身应成为我国体育运动的主体，体育健身中乒乓球运动有时我们不可或缺的一个运动项目。后奥运时代已经来临，随着人们健康意识的不断增强和“花钱买健康”理念的建立，高唐县的乒乓球运动也在迅速发展。

研究意义：

虽然国内外基于乒乓球运动展开了多层次性研究，并取得了诸多成果，但是学者或是站在全国的角度，或是重点考察大城市的乒乓球运动的开展，很少关注小城市乒乓球运动开展状况，因此有必要对中小城市的乒乓球运动的开展状况做深入的了解，既可以为当地体育主管部门的工作提供一定的参考依据，又可以丰富我国乒乓球研究的内容。通过对以往研究文献的梳理，借鉴前人的研究成果，明鉴后继研究的方向，对高唐县乒乓球运动参加居民的年龄、性别、动机、运动场所、消费及运动损伤等方面发现存在的问题，找出相应的对策和建议，为主管部门制定政策和制度，提供一定的理论和实践的依据。

重点和难点：

问卷的发放、回收及以后的数理统计和分析。

研究方法：

文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法。

研究步骤：

预期结果：

论文主要内容（提纲）：

1.前言。

2.研究对象与研究方法。

3研究结果与分析：

3.1高唐县乒乓球运动普及程度。

3.2参加乒乓球运动的居民的特征分析。

3.3居民参加乒乓球运动的行为特征分析。

3.4居民对乒乓球运动的看法。

3.5与济南、青岛较大城市的比较。

4.结论与建议。

进度安排：

2、20**年1月查阅文献资料，整理问卷。

3、20**年2月发放、回收调查问卷，并做整理。

4、20**年3月对调查结果进行统计，完成初稿。

5、20**年4月对论文进行反复修改，完成终稿。

6、20**年5月初准备答辩。

参考资料：

[4]李友林。从体育市场探析乒乓球市场的构造[d].山东师范大学硕士学位论文，.

[6]郑淑梅。我国部分省市高校乒乓球运动开展状况的比较研究[d].北京体育大学硕士学位论文，.

[9]孟宪君。大众流行健身理论与实践[d].湖南师范大学硕士学位论文，

指导教师意见：

（签章）。

**年**月**日。

体育生专业论文范文简短篇六

随着社会经济、文化以及科学技术水平的不断提升，教育教学的发展进程也在不断推进。从20世纪开始，教育局相关工作人员开始在全国范围内大力提倡新课程改革的教学政策。在新课改全新教学理念的带动和影响下，我国小学体育的教学无论是在教学方式还是在教学质量上，都被提出了更高水平的要求。将素质拓展训练更好地融入到小学体育教学的过程中，就成为了相关在职授课教师的教学重点。

素质拓展训练；小学；体育教学。

素质拓展训练在小学体育教学过程中的应用是在我国新课程改革教学政策带动和影响下产生的新型教育教学手段。通过体育项目的训练以及体验式学习的教学方式，最大限度地磨练和提升学生的个人意志是小学体育教学最主要的教学宗旨。在现今社会教育教学的发展进程中，小学体育教学也被提出了全新内容的要求。如何将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学的过程中，逐渐受到社会各界人士的广泛关注。

所谓素质拓展训练的教学方式，具体指的就是相关在职授课教师通过利用多种经典教学情景与相应教学活动进行适当的搭配组合，在一定的客观教学环境下对课程内容进行有针对性的设计和安排，对学生展开一系列体育相关知识内容教学的教学手段。小组合作学习以及个人体育项目挑战是在小学体育教学过程中相关在职授课教师能够应用的最为主要的两种活动形式。最大限度地保障和实现学生在体育综合素养、心理健康素质以及团队合作意识方面的培养，是将素质拓展训练更好地应用到小学体育教学过程当中的终极教学目标[1]。

素质拓展训练的教学方式在我国小学体育教学过程当中的应用最早开始于20世纪80年代中期。经过相关在职授课教师以及教育专家近三十年时间的学习和探索，素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学过程中的应用已经取得了一定的教学成果，极大地促进了我国小学体育教学的教学质量[2]。但由于我国小学负责体育教学的相关在职授课教师在素质拓展训练教学方式上的研究和应用时间较短、讲演尚浅，在具体的教学过程之中不可避免地就会出现一系列的问题和弊端。部分授课教师仍旧不能更好地摆脱中国传统教学方式以及教学理念的束缚，在教学过程中依旧将学生放置在被动学习的教学位置，种种弊端对小学体育教学工作水平以及效率的提升起到了严重的阻碍作用。

素质拓展训练与小学体育教学有着密不可分的联系。

提高小学生的整体体育素质是将素质拓展训练教学方式更好地应用在小学体育教学过程之中的终极教育目标，这在一定程度上与小学体育教学追求对促进和保障学生身心健康均衡发展的教学目标不谋而合。素质拓展训练的教学方式与小学体育教学的教学工作在目的上具有一定程度的一致性和统一性。在此基础之上，素质拓展训练的训练方式与小学体育教学的教学手段存在一定程度的相似性。将相应的训练项目更好地融入到素质拓展训练的过程之中，让学生能够通过亲身体验到的学习方法更加深入地磨炼体育训练方面的个人意志，是素质拓展训练最主要的训练方式。与拓展训练基本训练方式相同，小学体育课程的教学也是通过对学生进行多次反复的训练而进一步提升小学生体育方面的素质以及技能水平。素质拓展训练的训练方式与小学体育教学无论是在教学方式还是在基本目标理念上，都有着密不可分的联系。

素质拓展训练教学手段具有较高的安全保障。

素质拓展训练教学方式在小学体育教学的应用过程之中，最大限度地保障小学生的安全是相关在职授课教师需要着重关注的教学注意事项。对学生进行全方位的人身安全保障既是素质拓展训练的首要任务，也是将素质拓展训练应用到小学体育教学过程中最为关键的环节。相应的体育拓展训练项目需要经过相关体育专业工作人员以及授课教师进行全面系统的安全指数评定，得到符合拓展训练教育教学安全保障标准的体育素质拓展训练项目才能被应用到小学体育教学活动开展的过程中。在此基础之上，在我国现今社会的发展阶段，部分学校由于受到建设资金以及发展规模方面的限制，在小学体育教学素质拓展训练硬件教学设配的配备上有时不能更好地适应和满足当今社会变化和发展的基本要求。这就要求负责小学体育教学工作的相关授课教师能够根据本班学生个人体育素质发展的实际情况以及自身教育教学的发展进程，在一定程度上适当降低素质拓展训练体育教学对硬件教学器材配备的要求水平。通过更加科学合理的教学安排，在已有的体育教学器材上更多地开展与之相类似的拓展训练项目。除此之外，在将体育拓展训练教学方式应用在小学体育科目教学的过程之中时，相关在职授课教师要最大限度地转变自身传统的教学理念，更好地摆脱传统教学方式和教学思想的局限以及束缚。在整个小学体育教学素质拓展训练活动开展的过程之中，相关在职授课教师要将学生作为整个教学活动的主体，自己则要在整个教学过程中积极发挥体育知识引导者的教学身份。相关体育素质拓展训练项目的设定，无论是训练项目的内容还是在拓展训练难易程度的设定上，都要最大限度地依据本班学生个人身体素质等方面的实际发展情况，是需要相关在职授课教师尤其注意的教学重点。

素质拓展训练教学方式对教学器材的研究水平较低。

对相应教学器材的要求水平较低，是素质拓展训练的新型教学手段在小学体育教学应用过程中的又一项较为显著的特征。在对相应小学体育教学器材的购置以及维护的经费支出上，一般情况下都能够有效控制在相应学校可承担的能力范围之内。负责小学体育教学工作的相关在职授课教师，可以在素质拓展训练教学场地前期的建设过程中采取因地制宜的建设原则，作为后期教育教学工作训练方式以及教学手段的灵活多样化强有力的前提基础。素质拓展训练对小学体育教学器材的要求水平较低，有时在空地或者空教室之中都可以展开相应素质拓展训练的教育和教学。长短绳、体操垫、接力棒等一些经济价值较低的体育器材，都可以作为相关在职授课教师在将素质拓展训练教学方式应用到小学体育教学过程中可以利用的教学辅助器材[3]。

素质拓展训练教学方式在小学体育教学过程之中的应用，是在当今社会素质教育新型教学理念的带动和影响下产生的必然趋势。在我国现今社会科学、文化以及社会成员精神文明水平不断提升的带动和影响下，小学体育教学素质拓展训练教学方式的应用就显得尤为重要。只有相关在职授课教师真正认识到素质拓展训练教学方式的重要性，才能更好地贯彻落实全新的教学理念，最终实现小学体育教学的教学质量显著提升。

[1]张剑靖.拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析[j].科教文汇（中旬刊），20xx（8）：116—117.

[2]雷瑛，张禾.构建以拓展素质训练为主线、三大拓展素质训练平台为基础的现代高校体育教学模式的理论研究[j].浙江体育科学，20xx（6）：55—57.

[3]吴士东，柯敏.拓展游戏在小学体育教学中的应用分析[j].赤峰学院学报：自然科学版，20xx（4）：265—266.

体育生专业论文范文简短篇七

随着我国校园足球的开始，给许多城市带来了活力，有许多的体育工作者又能有了体现自身价值的机会，国家投入了大量的人力、物力来开展青少年校园足球活动。

学校一直是我国最全面的最优秀的教育地方，里面有很多的教育资源，而体育是学校教育的重要组成部分。

体育生专业论文范文简短篇八

绪论第9-11页。

第1节体育及体育新闻的起源与发展第9-10页。

体育的起源与发展第9页。

体育新闻的起源与发展第9-10页。

少数民族体育与媒体优势互补、借力共赢第13页。

少数民族体育新闻报道有利于和谐民族关系的构建第18页。

体育生专业论文范文简短篇九

2、研究目的和意义。

3、阅读的主要参考文献及资料名称。

4、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向。

5、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路。

7、工作的主要阶段、进度与时间安排。

8、开题报告参考文本：中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策。

中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策。

社会实践。

2、研究目的和意义。

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果1个人对体育活动感兴趣，他就会积极参加，热心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之1。

在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有1定的意义。

3、阅读的主要参考文献及资料名称。

[1]马启伟。体育心理学[m]。北京：高等教育出版社。

[2]苏梅青，卢勤。浅谈学生体育兴趣的培养[j]。山西师大体育学院学报。，4(35)。

[4]谢月芳。关于中学生不喜欢体育课的调查分析。。cn。

[5]顾久贤。谈如何培养学生的体育兴趣[j]。机械职业教育。第4期。

[6]丁文武。培养中学生对体育课的兴趣。北大附中深圳南山分校网博雅刊第2期。

[7]罗士达，王立冲。如何培养中学生对体育课的兴趣[j]。体育成人教育。

[8]浅议中学生对体育课的兴趣。121学校体育网(理论研究)。

[9]缪本海，叶条凤。我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[j]。广东水利电力。

[13]杨国红。体育兴趣与培养[j]。理论观察。2019，5。

[14]叶钢。体育兴趣的激发与培养[j]。陕西教育。2019，12。

4、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向。

就目前来看，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的3大定律(练习律、效果律、准备律)，明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这1理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧1些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。

现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如：谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。

5、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路。

本课题的研究，在总结前人经验基础上，从中学体育教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点：

1.中学生体育兴趣的现状;。

2.中学生缺乏体育兴趣的原因;。

3.解决问题的方法及对策。

需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因，及如何激发和培养学生的体育兴趣，使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。

1.查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。

2.应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。

7、工作的主要阶段、进度与时间安排。

本课题的研究时间期限为5个月左右，2019年1月开题，2019年5月结题。研究进度分为查阅指导教师指定及其它相关文献资料、总结分析文献资料、实地考察、资料整理、最后成文4个阶段。

2019年1月查阅文献资料阶段。

2019年2月分析文献资料、实地考察阶段。

2019年3月—4月资料整理阶段。

2019年5月最后成文阶段。

体育生专业论文范文简短篇十

当今时代，科学技术突飞猛进，知识经济己见端倪，国际竞争曰趋激烈，中华民族传统体育要融入全球文化，与国际“接轨”进行体育文化交流，就必须进行现代性反思和价值重建。反观过去几年，其发展缓慢的一个重要原因与自身基础理论脆弱、学科建设迟缓有着直接关系因此，有必要从战略性的高度来认识学科建设的重要性，从危机中感悟启示，把学科建设作为迎接挑战、参与竞争、快速发展、走向未来的必由之路。

1学科建设的重要性。

随着社会经济结构加速转换，知识经济的“后工业”社会和休闲时代的到来，民族传统体育将面临着生活方式变革所带来的挑战，学科建设的作用将更加彰显中华民族传统体育作为东方文化优秀遗产和人类社会生活的有机体系的一部分，理应生动活泼地融入到世界体育文化的庞大机体中去。而寻找有几千年深厚文化底蕴的中华民族传统体育在新时期的可持续发展模式，建立一套完整的现代化理论体系，让中华民族传统体育代表中华文明在世界体育文化中发挥崭新的作用，既是改革开放事业发展的需要，也是振兴民族文化的需要。

2学科建立的基础。

1992年11月由国家技术监督局发布的《中国国家标准：学科分类与代码》给学科下的定义是：“学科是相对独立的知识体系”其收录学科的条件是“应具备理论体系和专门方法的形成;有关科学家群体的出现;有关研究机构和教学团体以及学术团体的建立并开展有效的活动;有关专著和出版物问世，，等。

3.1理论体系不明确，缺乏基础理论研究。

概念体系是一门基础学科中的基础^民族传统体育学作为国务院学位委员会承认的体育学下设的二级学科，迄今未形成明确的学科定义以及与其相关的概念体系，如对“民族体育”、“民族传统体育，“少数民族传统体育，’等概念仍然没有一个统一的认识，对这些概念的把握还缺乏一个清晰、统一的轮廓，难以进行统一话语的讨论。

由于我国体育学学科建制较晚，长期以来，在我国体育界，一些人存有“民族体育封建糟粕多，欠科学难以发展，“民族传统体育就是少数民族体育”、“民族体育就是民俗体育或乡土游戏，不需要科学，’等认识上的误区，因而导致对民族传统体育学学科体系发展的研究缺乏整体视野和整体规划，其研究出发点多局限于以单科拓进和学科的局部开发替代学科整体格局的系统运筹。如对民族传统体育特征的研究，多是为了挖掘民族传统体育在各自区域内的优势，仅单纯从体育视角或兼顾其民族性，缺少文化学上的观点论证;对传统体育项目的研究，出现重实用价值开发的急功近利现象，受西方现代体育思想的制约，注意力集中在对现代奥林匹克项目与我国传统体育项目在规则、竞赛等技术方面的比较，忽视对传统体育项目内在价值的研究，忽视对民族传统体育中娱乐和表演的成分及其文化底蕴的拓展性开发，缺乏对民族传统体育深层次的理论研究，导致欠缺理论基础积累的深层次创新。

3.3缺乏研究环境。

目前，我国民族传统体育学研究人员少，且素质参差不齐。研究队伍中有的缺乏实际经验，对民族传统体育工作缺乏了解;有的缺乏理论修养，对民族传统体育学及其相关学科不甚了解，对民族传统体育学和体育人文社会学学科的新进展、新成果知之不多，知识补充更新缓慢;有的研究方法简单，研究工作很大程度上全靠报刊文献，亲自调查掌握的第一手资料甚少，对一些新的科学研究方法理解不透,运用不熟;缺乏一批水平较高、思想活跃、有创新精神的学科带头人和年轻理论人木由于研究人员少，群众基础差，学科群体优势不能体现，使得学科建设仍然是停留在彼此相对独立的一个个学科“单打一”的水平上，出现缺乏相关优势学科支撑的“势单力薄”学科形成的现象因此，加强研究队伍建设，集中和发挥学科群体优势，是民族传统体育学学科建设的关键。

民族传统体育学是一门以民族传统体育为研究对象的人文科学。作为一门新兴学科，民族传统体育学担负着在成为体育学之下二级学科之后重建学科体系的迫切使命。从学科性质看，民族传统体育学作为一门具有相对独立研究方向的学科，来源于长期的民族传统体育实践，其学科任务和宗旨在于研究和探索民族传统体育在实践中的理论问题和特殊规律，为民族传统体育实践提供理论指导和依据。它是民族传统体育与民族文化本质特征的高度概括和反映，是指导民族传统体育实践的专业性基本理论，同时，又是一门具有很强实践性的学科。

体育生专业论文范文简短篇十一

1体育意识缺乏很多学生和家长都缺乏对体育教学的正确认识，将体育理解为一种玩闹的课程，在很多小学生都喜欢体育课，认为体育课要比文化课轻松很多。而实际上体育课也是素质教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有一定的规范性，比如队列和一些较为正规的体育技术学习等。长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，学生虽然愿意上体育课，但在技术方面提高的程度非常有限，这就会导致小学体育教学的效果无法体现。

2教学内容简单陈旧目前的情况来看，很多小学体育课堂教学内容都比较简单、陈旧，重复性的内容较多。很多体育教师只注重示范、讲解，缺乏互动引导。一部分体育教师过于看重技术，从而忽略了相关的理论。在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往不能引起小学生的学习兴趣。使学生的学习长期处于被动状态。另外，很多小学体育教学计划与教学目标程式化严重，学生的自主选择需求无法得到满足，这样就导致有些学生在学习不感兴趣项目时，存在被动心理，甚至产生厌烦心理。

3小学生之间存在的个体差异在小学体育教学中，由于每个班级的学生体育基础、身体素质、接收能力等各不相同，有时会存在较大差异。实际教学过程中教师往往会遇到一些体质较弱、接收能力较差，或者体重超标的学生，这些学生在学习体育技术时，很容易被其它学生落下，因此而产生自卑心理，失去体育学习的信心。学生越没信心学好，学习效果就会越差。这种情况循环下去，最终就会导致体育教学目标无法实现。

4教师的素质问题在小学体育中，教师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对学生的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。目前很多小学体育教师，都没有认识到自身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。

一些体育教师在教学过程中，不讲究教学方法、不注重个人形象，对学习能力较差的学生讽刺挖苦，甚至羞辱，给学生心理造成许多不良影响，甚至产生厌学情绪。这不仅严重影响了体育教师在学生心理的形象，也容易导致体育教学的各项政策无法全面落实。

1提高思想认识，转变教学理念在教学改革不断深入的环境下，充分考虑学生的心理、生理发展需求，推行“体艺2+1”活动，对明确学生的在教学活动中的主体地位，提高学生体育健身意识具有重要的意义。无论是学校、教师还是家长，都应该认识到体育教学的重要性，为学生学习体育技能创造良好的环境，提供更多的机会。使学生能够主动的投入到体育项目学习中去，培养其终身体育的良好习惯。在体育教学过程中，教师应该不断优化教学理念，注意对学生内在动机的激发。教师也应该尊重学生之间存在的个体差异，对学校、社会以及家庭的诸多资源进行整合，让每们学生都能够选择与自己兴趣相符合的体育动作项目。尽量多的留给学生体育学习空间，对学生做出的选择给予尊重，同时也要给学生更的展示机会。总之，在教学理念与思想方面，应该本着全面发展的原则，帮助学生树立终身教育目标，根据学生的发展需求，系统的设计出能够切实提高学生体育技能的内容与方法，从而有效开发体育教育的功能。

2强化组织管理，合理选择体育项目学校应该结合“体艺2+1”活动中体育教学的目标，对教学内容进行设计优化，同时确定教学方案与进度。对体育老师进行必要的培训，使老师的辅导能力不断提升，保证学生运动技能的快速掌握。学校应该建立起保证活动顺利实施的长效机制，做好各项活动的计划与设计工作，保证体育教学活动能够有序、有效的开展。如果学校条件无法满足活动要求，可进行适当的调整，将其中一项设置为传统项目，另外一项根据学校的实际情况来进行选择。尽量保证项目的多元化，保证学生能够选择适合自己的体育项目，同时又符合时间与空间的实际条件，以实现终身体育的初衷。在教学过程中，教师可采用分组教学的方法，根据学生所选择的运动项目进行分组。每组在老师的指导下，制定出学习目标，并有步骤的进行训练，充分发挥出学生的潜能，提高体育教学活动的质量。

3采取多样化的教学方法提高小学生的体育兴趣兴趣是学生积极投入学习的前提，学生只有对体育课堂产生兴趣了，才能主动的参与其中，才能保证体育教学活动的有效开展。

在体育课堂上老师可以采用几下种教学方法来提高学生们的学习兴趣。

1运用情境教学法小学阶段的学生想象都非常丰富，形象思维能力往往要高于逻辑思维能力。所以体育老师可根据学生的心理特点，创建出丰富的情境教学环境，将教学内容情境化，使体育课堂的气氛更加活跃，学生的学习兴趣自然会得到充分调动，体育技术也会迅速提高。

体育生专业论文范文简短篇十二

新课程背景下，小学体育教学活动在小学的教学体系中占据了重要比例。在小学体育课程中合理地运用游戏，不仅能培养小学生对体育课的兴趣，还能增加他们对其他课程的学习兴趣。

一、激发兴趣，调整心态。

在目前的体育课程中，大部分教师只是让学生做简单的热身运动，如沿着操场慢跑或做定位操，只是单纯地让学生在上课前做好运动的准备。如此枯燥乏味的准备活动让学生提不起学习兴趣，从而使体育教学活动达不到理想效果。因此，合理地将小游戏运用在体育准备活动中，可以激发学生对体育课程的学习兴趣。在进行热身运动时，教师可以让学生互相比賽，如通过50米跑或100米跑，训练他们跑的速度。指导做关节活动时，教师可以让学生一对一比赛，看谁做得动作更标准，姿势更优美。这样既能在小游戏和比赛中完成教学目标，又能激发学生对体育课程的兴趣。

学生在上室内课时需要全神贯注地听讲，精神处于紧张状态，因此，教师在进行体育活动前可以先利用小游戏来活跃气氛，让学生以积极的心态投入到体育教学活动中。游戏既能调动学生的积极性，又能锻炼他们的视觉与听力，如组织学生一起做“听口令”游戏，可以说多种语言，不拘泥于普通话。目前小学生已经开设英语课程，教师在教学过程中可以适当地加入一些简单的英语，让学生在做游戏的同时还能学习基本的英语词汇，更好地锻炼学生的听力。再如，通过“找茬”和“分辨颜色”的游戏，可以锻炼学生的视觉。教师可先易后难，循序渐进地设置游戏环节，让学生在游戏中找到学习的乐趣，提高学生的身体素质。

二、快乐游戏，技能学习。

在体育课上，要想学生掌握基本的体育知识和技能，必须要经过学生的努力才能完成。教师要帮助学生灵活地训练，如果训练方法一成不变或者太枯燥，学生会产生厌倦心理，对学习也会更加抵触。因此，教师应对教学方法进行改进，合理地运用游戏让学生完成体育技能的训练。如进行小组接力跑的游戏时，可对不同体质的学生进行分组，让体质好的学生组成一组并规定他们跑较长的路程，体质较差的学生组成一组跑剩余的路程。

在练习“耐久跑”时，教师可将学生集中起来进行跑步训练，采用比赛模式进行教学，激发学生的求胜心理。但是，教师也要引导学生增强安全意识。

三、因材施教，放松身心。

在开展体育活动时，教师应根据学生的生理差异、年龄、身体状况等方面选择教学游戏，控制教学的时间和训练强度，保证每名学生都有适合自己的运动，防止学生因运动量过大或不足而达不到教学效果。在体育课结束前，教师应让学生做一些放松运动，缓解运动过后带来的疲劳，让学生舒缓身心恢复良好的状态，以便有更好的精力投入到下一门课的学习中。如组织学生分组蹲马步，并让一名学生坐在另一名学生的腿上，看谁坚持得时间长。也可做“萝卜蹲”的游戏。这些游戏简单有趣并且不耗费学生的体力，能让学生身心得到放松。同时，教师要注意学生的精神状态，若学生因运动量过大而身体不适要及时采取措施，避免不良结果的发生。

总之，将游戏运用到体育活动中是很有必要的，只有在游戏模式下，体育教学活动才能更好地激发学生的学习兴趣。教师要注重将教学内容和游戏紧密结合，突出游戏教学的趣味性，并且注意学生个体之间的差异性和生理特点，因人制宜地制定教学方案，从而激发小学生对体育的学习兴趣。同时，将游戏运用到体育教学活动中，既能锻炼学生的身体素质，增强他们的意志，又能让教师在工作中缓解教学压力。这样的教学模式，能让体育教学达到意想不到的效果。

体育生专业论文范文简短篇十三

1.开题报告作为毕业设计(论文)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

3.有关年月日等日期的填写，应当按照国标gb/t7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。

内容:。

1.本课题的目的及研究意义。

2.本课题的国内外的研究现状。

3.本课题的研究内容。

4.本课题的实行方案、进度及预期效果课题的研究内容。

5、已查阅参考文献：

一、题目来源。

二、研究目的和意义。

三、阅读的主要参考文献及资料名称。

四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向。

五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路。

七、工作的主要阶段、进度与时间安排。

八、开题报告参考文本:中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策。

中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策。

一、题目来源。

社会实践。

二、研究目的和意义。

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。

它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。

如果一个人对体育活动感兴趣，他就会积极参加，热心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。

在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。

但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。

本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。

三、阅读的主要参考文献及资料名称。

[1]马启伟.体育心理学[m].北京:高等教育出版社.

[2]苏梅青,卢勤.浅谈学生体育兴趣的.培养[j].山西师大体育学院学报.，4(35)。

[4]谢月芳.关于中学生不喜欢体育课的调查分析.

[5]顾久贤.谈如何培养学生的体育兴趣[j].机械职业教育.第4期。

[6]丁文武.培养中学生对体育课的兴趣.北大附中深圳南山分校网博雅刊第二期。

[7]罗士达,王立冲.如何培养中学生对体育课的兴趣[j].体育成人教育。

[8]浅议中学生对体育课的兴趣.121学校体育网(理论研究)。

[9]缪本海，叶条凤.我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[j].广东水利电力。

[10]王天惠.体育兴趣的培养与激发[j].济宁师专学报.，6(20):52。

[13]杨国红.体育兴趣与培养[j].理论观察.2004，5。

[14]叶钢.体育兴趣的激发与培养[j].陕西教育.，12。

四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向。

就目前来看，国内外研究此课题的很多，如:美国心理学家戴克提出的三大定律(练习律、效果律、准备律)，明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。

这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。

在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。

在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。

这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。

现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如:谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。

她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。

而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。

五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路。

本课题的研究，在总结前人经验基础上，从中学体育教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。

研究的主要内容包括以下几点:。

1.中学生体育兴趣的现状;。

2.中学生缺乏体育兴趣的原因;。

3.解决问题的方法及对策。

需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因，及如何激发和培养学生的体育兴趣，使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。

1.查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。

2.应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。

七、工作的主要阶段、进度与时间安排。

本课题的研究时间期限为五个月左右，1月开题，5月结题。

研究进度分为查阅指导教师指定及其它相关文献资料、总结分析文献资料、实地考察、资料整理、最后成文四个阶段。

201月查阅文献资料阶段。

年2月分析文献资料、实地考察阶段。

2006年3月—4月资料整理阶段。

2006年5月最后成文阶段。

体育生专业论文范文简短篇十四

1前言第9页。

2文献综述第9-14页。

探索民族传统体育发展的普遍性与特殊性及其发展规律第15页。

丰富与完善我国少数民族体育文化研究理论与方法第16页。

探索我国少数民族传统体育发展的普遍规律与特殊规律第17页。

为我国少数民族传统体育的发展提供政策依据与决策依据第17页。

研究对象第17页。

实地调查法第18页。

逻辑推理法第18页。

比较法第18页。

历史地理学研究方法第18页。

生态人类学研究方法第18页。

民族心理的凸显第25页。

稻作农耕对傣族体育文化品性的积淀第28页。

崇尚“水文化”的社会制度对民族体育的规范第28页。

高寒山区民族体育对火的依存第30页。

“火文化”的民族心理结构对体育的铸塑第32页。

自然环境的不同导致不同的民族生产、生活方式第33页。

民族文化观念的不同导致的体育价值取向各异第34页。

8后记。

体育生专业论文范文简短篇十五

武汉体育学院本科毕业论文(设计)开题报告:体育舞蹈与交际舞的融合和差异研究。

选题的目的和意义。

在深化教育改革、全面推进素质教育的过程中，国家教育部指出，实施素质教育必须把德育智育体育美育等有机统一在教育活动的各个环节，同时强调美育对于学生全面发展具有不可代替的作用。当前体育日渐成为一种文化需要，它能满足人类身心发展和审美情趣的需要，这也要求我们在体育教学中注意体育运动中情感愉悦和审美的巨大价值。体育舞蹈运动是在特定节奏的舞曲引导下，运用交际舞舞技展示舞蹈风格、魅力的一种以男女为伴的、步行式双人舞的项目。通过学生在健康欢快的音乐伴奏下与同学一起尽情舞蹈，放松身心、消除孤独感，形成与人交往的意识和习惯，使学生在轻松愉快的气氛中得到和谐全面的发展。

本文将结合体育舞蹈和交际舞的各自特点，对两者教学现状、融合的可能性和差异性进行分析，以期对相关教学理论和实践的拓宽起到思路启示的作用。

国内外研究现状。

参考文献。

[1]丰萍、李为民等体育舞蹈对当代大学生心理健康的影响之研究[j].北京体育大学学报，20xx年4月第28卷第4期.

[2]亢晋勇，等大学生舞蹈教学中的美感培养[j].山西广播电视大学学报，20xx年10月第5期.

[5]荣丽.对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究[j].北京体育大学学报，203月第29卷第3期.

[6]郭庆秋，聂军高校开展体育舞蹈课的价值[j].首都体育学院学报,20xx.

[8]孙秀方.汤晓勇高校体育舞蹈教学现状及对策研究[j].成人教育学刊.

[10]韩孝栋，郝春丽论体育舞蹈在高校体育保健康复课中的应用[j].牡丹江教育学院学报20xx.

研究主要内容、基本思路与方法。

研究计划(以周为单位)。

预期结果。

体育生专业论文范文简短篇十六

[2]崔小艳.大学生参加健美操课外锻炼的研究[d].西北师范大学2013。

[3]谭林.世界男子自由体操和单杠的发展趋势研究[d].西北师范大学2013。

[5]李春玉.试论高师院校教育实习的实效性[j].通化师范学院学报.2013(09)。

[6]王婷,姜华.论体育专业大学生的教学能力培养[j].绵阳师范学院学报.2013(05)。

[7]丁根清.如何培养体育系学生健美操教学能力[j].才智.2010(21)。

[17]李冰,张璐.浅析大学英语泛读教学与阅读技巧[j].科教文汇(上旬刊).2010(05)。

[18]龚云.中澳两国体育教育专业课程设置比较研究[j].卫生职业教育.2013(07)。

[19]胡凤兰.如何提高体育教育专业学生的田径教学能力[j].学园(教育科研).2012(03)。

[20]杨瑞鹏.陕西高校体育教育专业学生教学能力培养现状与对策[j].当代体育科技.2011(01)。

[1]祝天桥,熊玉玲.论新课标下师范类体育专业学生体操教学能力的培养[j].思茅师范高等专科学校学报.2012(03)。

[2]陈媛.新课改下体育教育专业学生教学能力培养改革初探[j].佳木斯教育学院学报.2011(04)。

[3]施良方着.学习论[m].人民教育出版社,2001。

[4]康锦堂主编.教学能力结构及测评[m].厦门大学出版社,1991。

[10]孔令宇.普通高校体育教师教学能力结构研究[j].科技信息.2009(09)。

[13]庄培厚.陕北地区中学体操教学现状研究[d].延安大学2010。

[14]袁方主编.社会调查原理与方法[m].高等教育出版社,1990。

[15]张x,傅企明,张耀铎.浅谈高校体育教育专业学生教学能力的培养[j].体育博览.2011(13)。

[16]陈有忠,肖威.高师体育教育专业体操课程目标建设[j].北京体育大学学报.2010(05)。

[18]庄培厚.陕北地区中学体操教学现状研究[d].延安大学2010。

[19]杨文铭,黄河.浅议高校体育教育专业学生教学能力的培养[j].读与写(教育教学刊).2010(04)。

[9]马元艺璐.敦煌“田径”史料研究[d].西北民族大学2014。

[12]邢俊.呼和浩特市田径赛事现状调查与分析[d].北京体育大学2014。

[17]芦岩.甘肃省高校田径教练员执教能力研究[d].西北师范大学2012。

[21]廖志锦.我国田径运动市场化、职业化研究[d].福建师范大学2006。

体育生专业论文范文简短篇十七

学前教育是指对尚未进入小学学习的儿童以科学的方法开发其智力的一种系统的教育。包括有计划的、系统的、科学的对幼儿的大脑进行各种刺激，使他们的大脑各部位功能逐渐发育完善，使幼儿变得更聪明。学前教育为儿童顺利进入小学学习作了积极地准备，奠定了良好的基础，在与义务教育的衔接过程中，学前教育发挥了极其重要的作用。在我国，由于城乡二元结构等原因，城市和农村的发展差距相对较大，农村学前教育方面的存在的问题较多。近年来，农村教育作为农村发展的重要基础部分受到高度重视。但是，学前教育并不属于农村义务教育的范畴，处在一种边缘化和被忽视的尴尬境地，农村学前教育问题亟待解决。本文将主要介绍目前关于我国农村学前教育问题的相关研究，综述相关的文献。

一、我国农村学前教育面临的问题综述。

1.农村学前教育机构的数量少，覆盖面不够；

在我国，学前教育不属于义务教育的范畴，农村学前教育机构的设立一般缺乏资金、师资等各方面的支持，因此，农村学前教育机构存在数量少、覆盖面窄等问题。根据国家统计局公布的数据，2001―2003年出生人口分别为1702，1647，1599万，2001―2003年农村人口占全国人口比例分别为62．3％，60．9％，59．47％．由此可以计算2001―2003年农村出生人口大约分别为1060，1003，95l万，而作为三者之和，即2006年应该接受学前三年教育的农村幼儿合计大约为3014万。教育部统计数据显示，2006年我国农村幼儿园为64719所。班数(含学前班)为395172个，在园(班)幼儿为10478419人（但柳松，2010）。有数据明显看出，农村幼儿园等学前教育机构的数量不足，不能满足当前农村学前教育的发展要求。辽宁省教育研究院的一项调查也说明了类似的问题，调查显示，该地区农村幼儿园覆盖率仅为29%，仍有23.1%的乡镇没有设立中心幼儿园。村幼儿园（班）的布局和数量远不能满足幼儿就近入园的需要（罗英智，李卓，2010）。

2.农村学前教育举办主体的困境；

目前，我国农村地区学前教育的举办一般是校办、民办为主，公立幼儿园较少。校办的方式即在当地的小学附设学前班，对即将进入小学学习的儿童进行启蒙教育。(教学论文)这种方式一般存在没有专门、专业师资、经费的支持，教育的质量没有保证的问题。根据辽宁省教育研究院的调查，在调查地区公立幼儿园仅占6.9%，校办30.2%，民办48.3%（罗英智，李卓，2010）。大量校办、民办学前教育存在，但却而不能提供高质量的学前教育服务，而公立的学前教育又未能及时的兴办。我国农村学前教育实行村镇两级共同负责，村级负责兴办，镇进行管理。但是因为财力不足，这两级难以承担农村学前教育的责任。并且，学前教育虽是基础教育，但不属义务教育范畴，村镇两级并不负有学前教育上的法定责任（周芬芬，2006）。

3.农村学前教育经费缺乏；

农村学前教育的经费一半来自村镇两级，但是税费改革后，农村不再收取“三提五统”，农村学前教育没有了有限的经费来源。并且，在我国学前教育经费一直未列入各级教育经费财政预算（罗英智，李卓，2010）。1994年我国实行分分税制改革后，中央财政将税收大头拿去，却并未收回学前教育的责任（周芬芬，2006）。农村地区地方财政本来就紧张，保障地方义务教育尚且吃力，更没有财力去兴办学前教育了。

4.农村幼师的师资、待遇、素质等问题；

农村学前教育一般是民办或校办的方式，这样学前教育的师资就没法得到保障。在校班的学前班当中，学前教育的老师一般由小学老师代理，并没有专门幼师负责学前教育。民办学前教育则是为了追求利益，不去请具有专业资质、高水平的幼师（窦颖，2010）。同时在师资方面还存在专业师资缺乏，师资水平参差不齐等问题（李晓菲，2009）。学前教育不在义务教育的范围以内，缺乏经费支持，幼师的待遇缺乏保障。民办的幼儿园更是没有能力给幼师提供较好的待遇甚至是不愿提供较好的待遇。没有好的待遇、稳定的编制，自然也就不能吸引好的幼师资源服务于农村的学前教育（李英智，李卓，2009；窦颖，2009；唐婷婷，2010；李晓菲，2009；但柳松，2010）。

5.农村学前教育的观念意识方面的问题；

目前，农村地区对学前教育的重要性认识不够，教育观念比较落后。多由不具备幼教资质的人员从事学前教育，家长对孩子学前教育成果的检验也仅仅局限于数数、识字等。幼教的理念方式落后，不符合科学的幼教方法，不能有效帮助儿童智力的开发。家长也没有较好的幼教意识，不注重对孩子的家庭教育，忽视了家庭教育作为孩子学前教育重要一部分的存在（窦颖，2009；唐婷婷，2010）。

6.农村学前教育管理中的问题；

农村学前教育存在诸多的问题，其中一部分就是管理上的问题。作为农村学前教育机构，很多都不具备科学管理的条件。没有专业的幼教管理人才，也没有建立起适合的管理制度。随着越来越多的家长开始重视学前教育，农村学前教育的管理水平、办园条件、服务水准已不能满足需要。同时，对幼儿教师的管理也不够规范。农村幼师数量较少，被重视程度较低，也没有形成一套管理体系。这样对幼师的管理就缺乏针对性、实效性。既不能有效的约束、监督幼师的工作，也不能充分的激励他们爱岗敬业，调动其积极性（罗英智，李卓，2010；李晓菲，2009）。

7.农村基础教育改革对学前教育的冲击。

从2001年起，国家提出在农村进行优化教育资源配置，进行农村学校的布局调整。随后，农村地区就开始了“撤点并校”，这使得很大一部分依附小学存在的学前教育被迫中止（周芬芬，2006）。同时，农村学前教育的民办形式又未有较好的发展，来填补这一空缺，就对农村学前教育造成了很大的困扰。

二、解决农村学前教育问题的'对策综述。

1.加大政府财政投入，大力发展公立学前教育；

解决农村学前教育中存在的问题，投入是关键。国家要加大农村学前教育的支持，扩大资金投入，建立起公立的农村学前教育机构，以解决目前农村学前教育的问题。学前教育属于公共产品的范畴，政府应该逐步推行免费的学前教育，减轻农村居民的教育支出负担（唐婷婷，2010；罗英智，李卓，2010）。

2.建立健全农村学前教育管理监督机制；

在管理体制方面，可以推行“省统筹，县为主，县乡共管”的机制。要充分重视学前教育的农村基础教育中的重要作用，省一级要为全身农村学前教育制定发展规划，县一级要设立专项资金支持农村的学前教育，县乡两级要共同承担管理监督的职能（罗英智，李卓，2010；窦颖，2010；唐婷婷，2010）。

3.合理规划，扩增农村学前教育机构；

对于农村学前教育机构的建设、开办，要进行科学的、合理的设计和规划。要充分结合儿童的特点，建立专业的农村学前教育机构。要逐步扩增农村学前教育机构的数量，扩大覆盖范围，以满足农村学前教育发展的需求（罗英智，李卓，2010；但柳松，2010）。

4.建立起一支高素质的幼儿教师队伍；

解决农村学前教育问题，师资问题十分的重要，建立其一支高素质的幼师队伍，并提供良好的工资福利待遇，吸引鼓励幼师到农村服务。加强对幼师的培训，提高其工作水平，完善幼师管理机制，有效的监督、激励幼师的工作（罗英智，李卓，2010；窦颖，2010；李晓菲，2009；但柳松，2010）。

5.实行幼小合办的模式。

基于农村学前教育依附于小学教育存在的现实，可以实行有效合办的模式。一方面，可以依托小学的教学资源，另一方面也有利于学前教育与义务教育的衔接，并且这一模式在农村地区具有较多的实践经验（周芬芬，2006）。

三、国外学前教育的问题及对策参照。

在主要的发达国家，学前教育机构的举办方式也是多种多样，并不追求规模与效益。在法国、德国及日本、韩国等发达国家一方面积极鼓励社会各界参与办理幼儿教育事业，另一方面，也注重增加国家对幼儿教育的投资;在办理方法上灵活多样，德国的“家长自办幼儿园”、英国的“学前游戏小组”、法国的“微型托儿所”等，美国的幼儿园办法更是多种多样，总之，世界各发达国家在学前教育办法方面并不寻求统一的规模，而是以各自的特色满足不同人群的需求。国外学前教育机构也存在着地区发展的不平衡和城乡差别，各国也在致力于改变农村学前教育发展落后的现象。最有影响的是美国的《开端教育计划》。该计划旨在向贫困家庭的3至5岁儿童（以3、4岁为主）与残疾幼儿免费提供学前教育、营养与保健。韩国近年来也在农村幼儿教育方面加大投资，由政府出资在农村办理农村幼儿园和公立幼儿园，发展农村幼儿教育事业。美国的农村学前教育水平低于全国水平，学前教育资源向城市倾斜，针对这些问题，美国发起了农村学校运动，补助弱势儿童。我们应当借鉴国外经验，发展我国农村学前事业（周芬芬，2006；李秀芳，曹能秀，2010）。

四、目前我国针对农村学前教育问题的政策走势展望。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出要“重点发展农村学前教育”，组织实施“推进农村学前教育”重大项目，开展改革试点，这对全面促进我国农村学前教育的发展具有重要意义。《规划纲要》提出要，努力提高农村学前教育的普及水平，建立资助政策体系，着力保证留守儿童和贫困家庭儿童入园，多种形式扩大农村学前教育资源，支持贫困地区发展学前教育，并把农村学前教育纳入了新农村建设规划（霍力岩，余海军，2010；刘占兰，2010）。

关于农村学前教育问题的既有研究较多，一般都按照探究问题到提出措施的研究思路进行。这些研究一般都有不同的侧重，但较少有人进行系统的全面的研究，形成权威的研究观点。已经形成的某些观点关于简单化，没有找出问题的关键。大部分的研究都没能依托有效的调查而进行，缺乏数据资料的支撑。同时，由于缺乏实地调查研究，也就没有更深入的、细微的问题的研究。缺乏调查的研究大多只找到问题产生的表面原因，无法分析到本质问题，只是对现象的感性认知，而不能进行理性的、有说服力的研究。总而言之，目前的研究已经较全面的概括了农村学前教育中存在的问题，但是其中更深入、细致的问题仍需通过实地调查进行探究。对问题的分析需要运用科学的调查研究方法，简单的感性的观点是缺乏说服力的。不但要提出研究观点，还要有科学的研究方法和丰富的调查数据的支撑。

参考文献：

[2].窦颖，关于学前教育的几点思考，百花园地，2010.9；

[3].唐婷婷，农村学前教育存在的问题及对策建议，今日南国，2010年第4期；

[4].李晓菲，农村学前教育师资的问题与研究，师德师资，2009.6中旬刊；

[10].王雁，城乡二元结构与农村学前教育，幼儿教育（教育科学版），2007年第4期。

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体育生专业论文范文简短篇十八

摘要伴随着我国教育教学改革的不断深化和完善,我国体育教学改革取得了很大的进步.但是,其中仍然存在着一系列的问题,就此本论文着重针对高职学校体育教学改革所存在的不足提出了合理的建议,以期能从总体上完善我国高职学校体育教学改革,从整体上提高我国高职学校体育教学效果.

关键词高职学校体育教学改革。

体育教学改革是未来学校体育发展的必然趋势,是符合现代化教学发展的根本目标.虽然说最近几年来我国高职院校根据教育教学改革的文件针对体育教育实施了全面性的改革,但是仍存在一系列的问题.就此,本论文着重针对高职学校体育教学进行了分析,并针对其改革方向、改革内容等进行了分析并提出了合理的建议,以达到提高高职体育教学效果,促进学生身体健康提高学生综合素养的目的.

一、高职学生体育兴趣和锻炼特点思考。

无论是任何一门学科,兴趣是最好的老师,抓住这一点对激发学生的体育学习意识,强化学生的特点和兴趣具有积极影响.合理的安排体育活动、改进教学方法和教学内容,能从总体上强化教学效果.本文针对某省的20所高职院校学生进行了问卷调查,从结果中能发现学生对体育课程感兴趣的占据总人数的78.6%,不感兴趣的人数占据了21.4%.这些数据足以说明大多数的学生对体育这门学科是非常感兴趣的,这符合青年学生的特点.那么对于不感兴趣的学生来说,其原因在于学生本身不喜欢体育这门学科,还和体育教学的模式、特点、应用方法等具有很大的关系.

二、高职学生体育教学模式改革探究。

目前,我国体育教学改革的效果尚不理想,需要进一步的优化和完善,本小节着重针对高职体育教学模式改革提出了如下的建议,以期能改变目前我国体育院校的教学效果,提高学生对体育学科的兴趣,强化学生的学习效果.

(一)培养学生学习兴趣,养成体育锻炼的习惯。

从学生的角度进行分析,兴趣是激发学生学习欲望的唯一手段.就此,笔者认为教师可以针对学生进行调查,发现学生感兴趣的一些体育项目.将这些学生感兴趣的体育项目分层次的融入到教学内容当中,让不同学年的学生能全方位的了解体育学科,并且从不同角度学习不同知识技能,从而达到提高学生学习兴趣,强化学生学习效果的最终目的.除此之外,教师还应该以主要的体育项目为主,积极配合一些新兴起的具有较强吸引力的体育项目为辅助.挖掘教材中的娱乐内容并且调动学生的学习积极性,针对学生身体的柔韧性、肌肉力量、耐力、心血管系统功能等健康标准进行合理的锻炼,从整体上注重项目的健身安全作用.之所以需要强化学生感兴趣的体育项目,主要是因为学生在感兴趣的基础上才能愿意进行体育锻炼,长此以往养成一个良好的体育锻炼的习惯,进而达到促进学校体育工作发展,强化学生积极参与体育项目,养成学生终身锻炼的习惯和意识.

(二)强化学生体质健康,科学指导进行体育锻炼。

从高职院校体育教学的宗旨来说,主要是为了强化学生的健康,是以增强学生体质健康为重要手段的一门学科.因此,高职院校在构建体育学科的进程中应该强化其体质健康问题,并且定期针对学生的体质健康进行测评,并且将其测评内容作为学生优先的重要依据,从而达到调动学生积极意识的目的.与此同时,还应该认真针对其结果进行分析和整理,为调整体育教学改革提供合理的依据,使其能够达到强化教师参与意识,让学生更深入认识体育学科精神和内涵的目的,从整体上强化科学研究水平,推动学校体育工作的进展.

(三)改革教学模式,将课堂教学延伸到课外。

在教学安排过程中,应该强调以课堂教学为中心,以课外活动为辅助,以学生学习为中心的教学理念和宗旨,形成一个完整的教学体系.在课堂教学过程中应强化学生的自主学习意识,教师要加强自身的指导意识培养,并且学会运用针对性教学,从根本上优化教学方法并且实现教学方式的革新.教师在改变教学方法的过程中,应该将传统的教学模式和现代化的教学模式结合在一起,改变传统教学模式的弊端,废弃传统的注入式教学,进行合理模仿教学,逐渐将教学模式转变成为创造性教学,从根本上实现多样化、科学化的教学模式,采取全面性教学方法提升学生学习体育课程的积极性,在最大程度上提高整体教学水平.并且,从另外一个角度来说还应该重视学生的个性发展,明确学生兴趣的差异性,从整体上培养学生的创新精神和进取意识,通过多种途径进行学法指导,教会学生如何进行学习.此外,还应该积极组织学校的运动代表,参与到国际各个组织的比赛活动,促使学生体育活动的展开,增加学生的体育业务活动.

(四)强化评价方式。

在传统教学模式评价中,教师往往比较重视学生在体育学科的得分,这在一定程度上降低了学生的学习兴趣,不利于增强学生体质.因此,体育教师应将学生的学习表现、成绩进步、课外活动等纳入到总成绩中去,加强对学生学习方法和学习理念的指导,培养学生的积极性,进而改变学生对体育锻炼和活动的消极被动局面,提高其主观能动性,使学生能够享受体育运动带来的快乐.

三、结语。

总而言之,体育教学改革不仅要求教师改变旧的思维习惯,提高自身的业务水平和业务能力,还应强化学生的学习意识,从整体上改变传统教育教学模式,最终达到提升教学水平,提高学生学习效果的目的.

参考文献：

[1]朱小平.高职院校体育课程改革的探索[j].吉林体育学院学报.(03).

[2]刘力,殷国玺.未来高职院校体育课程建设的研究[j].工业技术与职业教育.2013(1).

体育生专业论文范文简短篇十九

体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程。创设生动有趣的情境，引导学生与同伴之间交往、合作，相互激励、相互帮助，共同提高，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体；掌握有关身体健康的知识和技能以及科学的健身方法，增进身体健康，提高心理健康水平；增强社会适应能力，在锻炼中初步形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学生的体育兴趣。要使体育教学适应教育教学的需要，适应时代的需要，适应人的需要，就必须解放我们的头脑，高瞻远瞩，树立“大体育”的教学观，从而开辟体育教学的新途径。

一、从“教”变“导”

在体育教学中，体育教师要注重培养学生的创新精神，在课堂学习中就要引导学生多涉猎、广积累、勤练习，这样才能培养学生的好习惯，使学生认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，欢迎学生从参评一个新动作起就七嘴八舌，广发议论。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣，更能提高学生鉴别所学知识的能力，帮助学生很快建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径。

指导不仅是帮助学生解答教学内容方面的问题，更重要的是指导教会学生如何进行学习的方法。当前对学生进行学法指导不仅是素质教育的要求，也是体育教学本身的要求。一旦学生掌握了体育学法就可以更主动、更有效的进行学习，这样也就促进了体育教学效果的提高。通过多种途径、形式进行指导，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力，这样才能使学生逐步掌握体育学法，并把被动的学变为主动的学。

二、教学内容的选用。

不同学科都有其完成本学科的主要教学目标的专门内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点，必须把能全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质，健康均衡的发展，教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：

1、教学内容要面向学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展打基础。

2、教学内容要贴近学生生活实际，利于与社会体育接轨。

3、教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自锻能力的养成。内容涉及理论、技术、保健、素质等方面，突出健身性、休闲性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参与学习和锻炼。

现行的中学体育教学内容中过于竞技化，枯燥乏味，田径内容较多，现有状况是有的学生为了出勤而来上体育课，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至东躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整个体育课堂不伦不类，学生没有兴趣，教师没有信心；有些学生喜爱的又有课余锻炼价值的终身锻炼却没有。因此老师应不断的学习充实自己，要不断的钻研新教材，如准备活动部分可由教师带做徒手操换为学生自己组织、或以武术操、健美操、校园集体舞、体育游戏等方式进行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以选进教学内容。使学生爱上体育课，变老师要我上体育课为我喜欢上体育课。因此要注意选好教学内容，达到教学的目标。

三、教学过程层次要清楚，教学手段要有效。

在教学过程中要创设一个和谐而不死板、热烈而不松散的教学环境。教师在动作要领及要求等的讲解上要层次分明，通俗易懂，采用不同教学手段，不同的组织形式引导学生学习，教学效果明显提高。如在行进间单手肩上投篮教学中，解决出手高度问题时，采用将球投给跳举羽毛球拍后面的接球人，还有教师轻松自如准确无误地单手肩上投篮的示范动作，既突出重点、又掩盖了难点，在提高学生的练习兴趣增强学生自信心的同时，也提高了课堂效果。

体育生专业论文范文简短篇二十

感觉统合训练在体育教学中具有十分重要的作用，尤其是在小学体育教学中。本文首先分析了感觉统合训练在小学体育教学中应用的必要性，然后探讨了感觉统合训练对小学体育教学的影响。在此基础上结合案例深入分析感觉统合训练在小学体育教学中的应用策略，希望通过本文的分析能够有效提升小学体育教学质量，促进小学教育发展。

小学;体育教学;感觉统合训练。

小学生正在身体发育的关键时期，在这个阶段对小学生进行合理、适当的体育训练，能够有效促进小学生健康成长，提高他们的身体素质水平。在小学体育教学活动中，怎样提高教学方法的科学性和合理性，如何有效提高学生体育学习效率，帮助学生提高身体素质，是小学教师和学生家长最为关心的问题。而在小学体育教学中，感觉统合训练具有十分显著的作用和价值，符合小学生的身体成长规律。因此，本文将围绕感觉统合训练在小学体育教学中的应用进行深入分析。

一般情况下，当小孩的年龄在六岁到十二岁之间时，是其感觉刺激发展的黄金时期，所以在这个时期进行感觉统合训练往往更容易取得好的效果。当前，在国内外，许多教育机构都十分重视对儿童进行感觉统合训练，尤其是在一些发达国家，在幼儿基础教育之中，感觉统合训练已被列为一项必要的教学内容。因此，在小学体育教学中对感觉统合训练加以应用是非常有必要的。

对于任何一个儿童来说，要想使其达到完全的感觉统合，往往是不现实的，也就是说绝大多数的儿童都存在不同程度的感觉统合失调的情况。对于一个小学生而言，如果其感觉统合失调，那么其患病的概率也相对更高，所以说，在儿童七岁之前，对其进行有效的感觉统合训练，可以使得他们的感觉能力得到有效的锻炼，并且还能够有效地提高儿童的智力，有利于激发他们的潜能。而对于七岁到十二岁之间的儿童进行感觉统合训练，则在预防其不良行为习惯方面有着突出的作用，而且还能够对学生的学业以及人际交往产生积极的影响。

在小学体育教学中，之所以要开展感觉统合训练，是因为感觉统合训练对于学生有着非常重要的意义，同时也对体育教学有着重要的影响。小学体育课的根本目的就在于使得学生的身体素质能够得到提高，而通过感觉统合训练能够使他们掌握一定的运动技巧，强化其身体的机能。同时，通过感觉统合训练，还能够培养学生的体育兴趣，促使他们养成体育锻炼的习惯，从而提高他们的身体素质。通过感觉统合训练，也能够得学生形成坚强的意志，使他们能够具有较好的心理素质、交际能力以及合作精神，而且还有助于他们养成健康的生活方式，对于其今后的发展有着非常重要的意义。小学阶段的体育教学在要求和目的上与感觉统合训练基本上是一致的，所以说把感觉统合训练融入小学体育教学之中，既能够促进小学体育教学的发展，同时也能够使得学生的身心素质得以有效提高。再加上感觉统合训练强调把游戏和体育器材融入训练之中，所以体育教学和感觉统合训练实质上是相辅相成的，体育教学能够使感觉统合训练取得较好的效果，同时感觉统合训练也有助于体育教学目标的实现。

在小学阶段开展体育教学的过程中，不同的感觉统合训练会使得学生的视觉平衡调节、触觉以及本体感觉出现变化，而之所以会出现这一系列的变化，都是因其肢体动作的改变而引起的。但是对小学生而言，在不同的年龄阶段，其身体的发育情况也有所不同，所以说在进行体育教学的过程之中，应该依据学生的实际情况来对教学内容进行合理的设计，在进行感觉统合训练的时候，适当地加入一些游戏或者是体育活动，这样可以使得学生身体的各个部位都得到有效的刺激，从而得到良好的训练效果。

在将感觉统合训练应用到小学体育教学之中的时候，还应该有效利用体育器材，因为通过这些体育器材，不仅仅可以增加训练内容的趣味性，同时也可以使得教学的方式有所创新，教师可以对这些体育器材进行创新应用，使学生保持对感觉统合训练的兴趣。比如说在小学体育教学中经常会使用到的大笼球，既可以让学生仰卧在大笼球的上方，然后由其他学生推动大笼球，使得位于上方的同学通过调整自身的姿势来保持平衡。此外，也可以让学生进行推大笼球比赛，这样不仅能够对体育器材进行有效的利用，同时也保证了学生对体育器材的兴趣。

在体育的日常教学活动中，除了需要加强对学生身体素质的训练外，还需要注重训练学生的思维能力，加强智力开发。教学中，教师可充分结合感觉统合训练设计合适的体育竞赛和活动，让学生在活动或者竞赛的过程当中增强体能，同时从中获得成就感，进而激发学生参与体育锻炼的动力，提高他们体育学习的兴趣。

随着我国经济的发展和教育水平的提高，感觉统合训练作为一种新的体育锻炼方式出现在小学体育教学中，并发挥了显著的作用。在今后的小学体育教学当中，还需要广大教师的继续努力，以促进感觉统合训练教学的更好发展。