范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
精选疫情教师贡献申请书(精)一
在看到“停课不停学”的文件后,专家们就通过钉钉直播给我们培训如何操作,学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排,并且也纷纷召开视频会议,认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。
“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段,借助智能手机、平板、电脑等多种媒介,让学生在居家隔离的这段时间内进行观看网络教学,现将近期我们班如何运用网络进行教学工作总结如下:
自开课以来,每天开课之前,我都会提前在微信群里安排学生对次日要学习的新内容进行预习。
每天网上直播开始时,我会和同学们一起聆听观看,做好听课记录,直播结束后,我会在微信群里总结学习中的不足,通过孩子们的互动,加深印象。
每节课后,我会给同学们不置适量的练习题,通过优教信使形式发送,督促大家按时提交并一一落实,择优推广,采取表扬、鼓励的方法进行引导,对于错题,我会通过微信群再次讲解,个别辅导,落实到每个人,力争做到人人都会。另外,课后巩固工作,我会及时与家长通电话、微信沟通、了解学习情况,通过家校配合来促进学习。
疫情当下,我们必须接受现实,适应社会,无论还要坚持多长时间,我都会认真对待,绝不敷衍。互帮互学,服务与学生,真正做到“停课不停学”。
精选疫情教师贡献申请书(精)二
疫情期间,全国中小学生线上学习引发广泛关注,有舆情显示“教师忙、学生累、家长抱怨”“20__万学生在假装学习”……对此,我想表达的是:不要被“枝叶”性问题所困,厘清“根干”性问题,“枝叶”性问题自会迎刃而解。就“停课不停学”而言,其“根干”性问题可聚焦于三个方面,其核心在于回归学习的真义。
如何定位
做任何事之前,尤其是做复杂、重大的事之前,什么最重要?定位最重要。定位正确,即使资源整合受到限制,效果受到一定影响,也不至于出现战略性偏差。如果定位出现失误,则越努力越失败。
在学校层面,“停课不停学”如何定位?不妨坚持三个第一:健康第一,状态第一,成长第一。
健康第一意味着不能让孩子长时间盯着屏幕,不同年段的孩子每天线上学习的时间要有限制,不能出现“疫情结束了,眼睛近视了”。这方面,安徽省合肥市教育局的做法颇具代表性,该局明确规定:小学1-3年级每天线上学习不超过1小时,每次连续线上学习不超过15~20分钟;小学4-6年级每天线上学习不超过1.5小时,每次连续线上学习不超过30分钟。
状态第一意味着调整教师、学生、家长的状态,让学习同频共振。“三流教师教知识,二流教师教方法,一流教师教状态”,这完全可以迁移到“停课不停学”的实施中。在师生线上互动的虚拟世界里,调整状态的有效工具可以是“每日寄语”。校长要为全体教师发送“每日寄语”,并要求教师为学生送上“每日寄语”,师生共勉、相互鼓励、持续精进。
成长第一意味着生命的完整成长,不仅有知识的增长,而且有意识的提升;不仅有好习惯的养成,而且有生活技能的提高;不仅有自主意识与能力的强化,而且有家风家训的熏染内化。
学习什么
“停课不停学”,学校、教师绝不能刻舟求剑,时间、空间改变了,思维却停留在过去。比如,除“学生坐在教室听讲”变成了“线上听讲”之外,其他没什么变化,仍按照课程表一节一节上课,仍按照以前的内容与方式布置作业,仍按照以前的理念与方式推进教学,等等。
定位决定了内容。学生因疫情而在家线上学习就决定了学习内容的调整。当然,各学科知识的学习是必需的,关键是在学习“有字书”的基础上不能错过三本“无字书”。
不能错过疫情“无字书”。新冠肺炎病毒是如何传播的?面对疫情,人应当反思什么?疫情给我们带来了哪些影响……没有基于疫情的项目学习,就意味着对新冠肺炎疫情教育资源的浪费。
不能错过生活“技能书”。“我负责好你的生活,你负责好你的学习”。许多父母没有意识到这样的“分工”正将亲情降格为一种交换。这样的教育手段与教育目标是矛盾的;“用成人认为好的方式对孩子好”,是对孩子的一种伤害。让孩子做一些力所能及的家务劳动,本身就是对孩子成长的促进。
不能错过家庭“文化书”。人格有根,根在家庭。人的成长在于与父母的关系模式,在于父母的无言身教,在于祖辈生命故事的熏陶,在于家风家训潜移默化的影响,在于家族自豪感、自信心的养成。疫情期间正是家庭价值观内化于生命的好时机。
以上“无字书”的落地对于教师来说,意味着角色的转型与升级,即从学科讲授走向课程设计。
怎么学习
不论是“有字书”还是“无字书”,都必须改变“重教轻学、重学轻习”的流弊。关于“重教轻学” 各方多有谈及,此处不再赘述。围绕“重学轻习”略作分享。
学习不是一个概念,而是两个概念——学、习。“重学轻习”有三种表现:首先是学而不习。有的教师喜欢读书,书读了不少,不缺乏理念,但其教学关系、师生关系并没有实质性改变,其生命状态并没有显著提升。这就是比较典型的学而不习。所以,知行合一才是真学习。其次是学而少习。相对于学而不习,学而少习是有进步的,但需要再改进。再次是学而乱习。有的教师布置作业没有选择,重量轻质,这样的“习”就可能是乱习,不仅达不到预期效果,而且浪费学生的时间与生命。
解决好以上三个问题,“停课不停学”定能让学习有价值、让生命有成长、让家校生合力。
精选疫情教师贡献申请书(精)三
丁雪健,中共党员,马克思主义学院思政课教师。在2020年正月十五前夕及今年3月逆行而上,两赴疫情防控前线,以实际行动展示了党员风采。
一是科学分工,团结协作。
团结心理辅导老师,分工协作,关注学生生活、学习、心理,建立“一生一档”,做好统计汇总、上传下达,完成教育督导任务。
二是敢于担当,冲锋在前。
主动申请成立临时党支部,并担任党支部书记;主动要求进入污染区工作,了解学生状态,掌握信息;团结支部成员开展工作。
三是细心工作,全盘考虑。
在建立“一生一档”中,发现有即将过生日的学生并为学生送上蛋糕,学生、家长备受感动,并被“阜阳新闻网”报道;立足全局,沟通协作、充实学生信息,注重安全、生活、心理、学习等工作。
四是创新工作,追求奉献。
创新工作方式方法,组织开展“明天想吃的一样零食”等“六个一活动”收获学生开心,换来家长放心;牵头制定火灾应急预案并开展演练;为避免干扰小区,联系多方开辟新工作通道;日常协助消毒、整理、收发生活物资等工作。在总结上一次疫情防控工作经验的基础上,丁雪健再次以实际行动践行了入党誓言,以抗疫为卷,以党性为笔,用钢铁意志扛起一面旗帜,让党旗高高飘扬在疫情防控最前线。
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