最新教育管理学教案范文汇总(优质11篇)

教案是教师与学生之间沟通的纽带，可以帮助学生理解学习目标和教学内容。教案的编制需要根据学科特点和学生需求，灵活运用不同的教学策略和手段。小编为大家搜集了一些经典的教案范文，供大家交流学习。

教育管理学教案范文汇总篇一

参观，这次学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了自己的责任和使命，进一步懂得了学校发展规划、校园文化建设、教师专业发展等在学校发展中的重要意义，也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领。让我享受了一次心灵大餐，满载而归，同时也深受启发。

一、讲座内容丰富多彩，理论联系实际。

此次培训课程安排的内容充实，有针对性、实效性，着眼于提高校长和教师自身素养和学校管理实效出发，精心设计，内容丰富而科学，让全体学员受益匪浅，培训期间聆听了北京师范大学国培专家--易仁荣的讲座《勤于思考、善于思考》，张东娇的讲座《提升校长领导力的行动策略》，北京交通大学人文学院副教授—孔德力的讲座《儒家传统中教育的内涵及当代启示》，参观了北京市润丰学校，并听了全国十大明星校长70岁的校长)—卓立的讲座《实施素质教育，促进和谐发展》，北京师范大学教育学部教授-赵德成的《有效的教学评价》，鲍传友的《以文化建设引领学校发展》等等，易仁荣专家的讲座让我们明白，教师的专业发展在校内要靠质量，在校外要靠文章，质量加文章，双翅才能飞翔，作为教师要勤于思考，善于思考，要在“巧“字上做文章，人生就是先苦后甜，谁能坚持思考，谁就可能走在他人前面等。幽默风趣的张东娇教授的讲座让我们明白提升校长领导的行动策略，首先要以身作则，二是要共启愿景，三是挑战现状，四是使众人行，五是激励人心等，校长一定要把追随者变成领导者，这才是成功的校长。孔德立教授的讲座让我明白当代教育的问题和孔子与儒家传统的形成等问题。赵希斌的讲座告诉我们，高效与有趣的课堂该怎么处理，在教学内容的把握上应高、思、实、正、通，教学方式的把握应引、问、比、动、趣，并详细具体的进行了解说。

卓立校长的讲座给我留下了深刻的印象，校园设计有特色，能大胆改革和创新，学校特色明显。赵德成的讲座让我进一步明白教学评价在教学质量管理中的重要作用，以及应该摒弃或淡化的一些教学评价标准，我们不能穿新鞋走老路，不能穿新鞋走歪路。鲍传友的讲座从三个方面告诉我们如何以文化建设引领学校发展，一是要理解学科文化、二是要明白学校文化的构成、三是要如何建设学校文化，让我们明白学校文化是解释出来的，胡教授的讲座让我们明白教师要给学生更多的学习时间，教室应该交给各班学生自己去布置，要立德树人，让学生成为会规划人生的人，机会是留给那些有准备的人的，让我们明白未来五年影响教育的六大信息技术等，一周的学习，专家(师德师风学习心得体会)的讲座和教育理念，生动的实例，撞击着学员们的心，精彩的讲座，赢得了学员们热烈的掌声，教授幽默的语言，引来一阵阵笑声，专家们在精辟的分析中，注重理论联系实际，能结合当前学校的实际情况进行精彩的分析、剖析，提高全体学员的教育教学管理能力。

二、培训形式灵活多样，提高培训实效。

这次培训以专题讲座为主，同时通过交流互动、研讨、参观学习等多种形式来达到培训目标。全体学员实地参观了2所学校，听取了学校在教育教学、教师专业发展、教学评价和校园文化建设等方面的经验，进一步了解到了创新管理的新方法和新举措，这对培养全体学员的实践能力、科学与人文素养及环境意识具有很大帮助，增添了学习的实效性。所有这些无不让我感动与佩服，帮助我学到了不少的知识和经验。让我们明白校长的引领可以让学校更有朝气。我们应在师生交往中发展自己，在借鉴他人中完善自己，在理论学习和管理实践中丰富自己。我们不仅学到了课堂评价方法，更新学校管理理念，而且，懂得如何更好地关爱、激励老师和学生，懂得如何培育校园文化。同时，切身感受到名校的校园文化，老师们渊博的知识，使我们进一步开阔眼界，增强学习意识。

三、加强学习，勤思考，善总结，促提升。

这次校长培训，时间虽短但收获颇大，专家们的精心设计贯穿于教学培训每个环节，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，办人民满意的教育。学无止境，我必须加强学习，学习国家政策法规，学他人之经验，夯实理论基础，转变观念，增强服务意识。建立科学管理体制，充分调动教职工的工作积极性，促进学校工作的健康发展，切实提高学校管理工作效率和服务质量。总的来讲，这次学习是一次洗脑，是一次充电，我将以实际行动扎扎实实的投身到工作实践中去，更新自己管理理念，为农村教育的均衡发展贡献出自己更大的力量，我相信，通过专家引领，自我反思，我的专业素养和管理水平将会提高，完善人格，在工作中做到热心、爱心、诚心、耐心、细心等，我将在今后的教育教学与管理为教育教学服务，促进我校更好更快发展!

教育管理学教案范文汇总篇二

_x是_x村三组村民，他在_x村是出了名的热心肠，不管哪家哪户有什么需要帮忙的，他总是第一个伸出援助之手。

家住_x村三组的_x家中发生了煤气爆炸，他的妻子全身大面积烧伤，到了农耕时节，他仍然在医院中照顾受伤的妻子，没有时间耕种。眼看着今年可能颗粒无收，在这个时候，三组村民_x听说了_x家的情况，二话不说，自动承担起了为_x家耕种的事情。不管天气多热，_x那段时间每天都到三组去为_x家耕种，辛苦劳作，晚上回到家中歇下来后，浑身都会酸痛。别人劝他活做不完就算了，别太累着自己，但是他说：“只要可以保住_x家的收成，我辛苦这几天算不得什么”。

_x村三组村民_x，被查出身患尿毒症、糖尿病等恶疾，家中4人，上有六十多岁的老母亲，下有十来岁的孩童，家中没有年轻壮劳力。_x主动组织村民为_x家进行爱心捐款活动，共募集爱心善款__x元。到了农耕季节，_x家中一片愁云。又是_x自动承担义务为_x家耕地的事情，在耕地时节先帮助_x家耕地，把_x家的地耕完后才会开始干自己家的农活。_x说：“我早一天帮他家干完，他们就能早一天安心，我家里的事情不着急”。

教育管理学教案范文汇总篇三

1、分析学校组织的基本特征，并就学校行政化倾向提出改革建议。现代学校的组织特性包括：

1．科学性。

科学性体现在制度要素的合理性。

科学性体现在具体制度之间的完善性上。

科学性还体现在制度文本的规范性上。

2．民主性。

学校民主体现在课堂教学中，体现在师生交往中，体现在有组织的学校活动中，体现在学校管理决策的过程中，体现在学校与社区、家庭以及其他成员的沟通与合作中。

3．人本性。

现代学校的设计和实施，首先要保证学生和教师的生命权，就是要确保生命安全，防止学生的身体和生命受到损害。

其次，现代学校制度的设计和实施要满足人的多元需求，如情感、兴趣、意志、欲望、价值选择等。

第三，现代学校制度及其实施要充分反映个体差异性。

第四，现代学校制度的实施要促进人的发展。

4．发展性。

对学校来说，发展意味着学校规模的扩大、学生数量的增长、教学质量的提升、学校成员的成长、办学总体水平的提高等。发展性是检验和评估现代学校制度有效性的标准。

5．生态性。

现代学校最终要构筑学校的生态环境，或称之为学校组织气氛。

6．开放性。

就外部关系而言，现代学校制度要着重处理好学校与政府、社区、家庭之间的关系。就内部关系而言，现代学校制度要充分考虑学校组织内部各种关系的交流、沟通与合作。其次，开放性还体现在教育资源获取和共享方面。第三，开放性还应体现在学校评估机制上。

学校行政化倾向影响了学校办学的自主权，影响了学术自由，不利于创新精神的培育，容易滋生腐败，学校特别是高等学校必须去行政化。建议：

1、建立教职工代表大会领导下的校务委员会，负责学校各部门工作。2、各级政府根据立法对学校给予一定的经济保证。3、校长由教职工根据校长任职条件选举产生，主持学校工作。4、中央政府在宏观上调控学校办学行为，不干预学校具体事务。

2、根据教师职业的特殊性，分析教师的.激励理念及主要措施。

教师职业的特殊性主要表现在:。

其二：专业性．教师的劳动对像是人,任务是把年轻一代培养成为符合社会要求的人才,而且人的成长和发展都是有一定规律的,这就是决定了教师必须要根据人的心理发展规律来教学和教育学生,才能成功定成教学任务,达到教学目标。其三：艺术性。教师在教育学生的过程中,扮演着多种角色，他们既是“家长的代理人”“学生的楷模”，知识的传授者，＂严格的管理者＂又要学生＂心理的调节者＂＂朋友和知已者”，而且在教学的过程中，教师必须把＂说．写．引＂等几方面合理地组合才能成功。

其四：长期性．教学生是一项＂灵魂的工作＂，依赖于教师的熏陶＼感染＼潜移默化的影响，不是靠课堂上几次或几十次的讲解。

教师激励理念有：

马斯洛需要层次理论。

赫兹伯格的双因素理论：

美国犹他大学的管理学教授赫兹伯格于20世纪50年代末对美国及加拿大工业企业中的工程师和会计师进行了一次较大规模的调查，试图了解“人们究竟想从工作中得到什么？”。他研究了使人感到满意和很不满意的工作情境，由此奠定了双因素理论的基础。

（评）双因素理论的独到之处:。

a大胆并富于想象的修改了关于“满意与不满意”问题的传统观点。

c不具备保健因素将引起许多不满，但具备保健因素并不一定能调动积极性d具备激励因素会激发积极性，但不具备激励因素也不会引起抱怨。

公平理论是美国心理学家亚当斯（）于20世纪60年代末提出。侧重于研究工资、报酬的合理性、公平性对职工积极性的影响。

公平理论的主要内容。

亚当斯认为，在社会比较中，个人所作的贡献与他所得到的报酬之间是否公平会影响个人工作的积极性。

激励手段：

2、具体的激励手段。

目标激励。

目标是人的一种奋斗方向，是一种外在的诱因，具有极大的激励作用，任何人都是为实现一定的目标而存在，这正是人的能动性的表现。

目标激励，是指管理者利用设置恰当的目标来调动人的积极性。弗鲁姆期望理论能启发我们。

学校的管理者要想不断进取，获得成就，首要的任务就是要确定学校恰当的目标。当学校所确认的目标合乎学校发展和教师自身发展的需要时，目标就具有了强烈的激励力量。

学校管理者要善于理解与尊重教师。

第一，要尊重教师的人格；

第二，尊重教师要尊重教师的需要；

第三、尊重就要使之参与。

3）情感激励。

情感激励就是学校管理者对教师政治上、工作上、生活上的关心和爱护。教师的正当需要得到满足，就会产生努力工作的积极性。

情感激励的基础是学校管理者发自内心的关心和帮助，使被管理者感到真诚的宝贵、可信赖，而不是走过场的例行公事，因而造成和谐的人际关系，激发起向上的动力（如教师进修）。

4）榜样激励。

榜样激励作用有两种：一是教师的榜样激励作用，二是领导自身的榜样激励作用。

5）评价激励。

评价的功能：诊断、总结、终极、发展等。

发挥评价的激励、发展功能。

评价是手段，激励（促进发展）是目的。把评价作为目的的为评价而评价的教师评价已经失去了其本真的追求。

教育管理学教案范文汇总篇四

教育管理学是一门重要的学科，它涵盖了教育管理的理论、方法和实践，对于教育管理者的能力提升和教育事业的发展具有重要意义。在对教育管理学的学习过程中，我对这门学科的发展历程以及其中的一些重要理论有了更深入的了解。本文将从五个方面来探讨教育管理学简史带给我的心得体会。

首先，教育管理学的起源和发展历程给我留下了深刻的印象。教育管理学最早起源于美国，它起初是从公共行政学发展而来的。在20世纪中叶，教育管理学开始独立出来，并形成了自己的理论体系。之后，在20世纪90年代，教育管理学进入了现代化转型时期，逐渐发展成为以教育系统为核心的管理学科。通过了解教育管理学的起源和发展，我认识到教育管理学作为一门学科的重要性，它不仅关注教育行政管理，还研究和探讨如何提高教育质量和促进教育改革发展。

其次，教育管理学的中心理念给我启迪和思考。教育管理学的中心理念是以学生为中心，以目标为导向，以科学管理为手段。这就要求教育管理者要充分尊重学生的主体地位，关注学生的发展需求，以实现学生的全面发展为目标。同时，教育管理者还要明确教育目标，并通过科学的管理手段来实现这些目标。这一理念使我意识到教育管理的核心是教育本身，教育管理者要站在教育的发展角度思考问题，注重教育的价值。

再次，教育管理学中的重要理论让我受益匪浅。在教育管理学的学习过程中，我接触到了一些重要的理论，如领导理论、管理模式理论和教育变革理论等。这些理论不仅有助于我理解和分析教育管理实践中的问题，还为我提供了一些具体的指导方针。例如，领导理论告诉我作为教育管理者要具备良好的领导能力，并注重团队合作；管理模式理论告诉我要根据具体情况选择适应的管理模式；教育变革理论告诉我要积极参与教育变革，推动教育的发展。这些理论的学习让我认识到教育管理不仅是一种实践，更是一种理论研究的过程，只有将理论与实践相结合，才能更好地促进行业的发展。

最后，教育管理学的学习给我提供了一种思维方式和方法论。通过学习教育管理学，我逐渐形成了一种系统思维的方式，能够从整体的角度审视和分析问题。同时，教育管理学也教会了我一些具体的分析方法，例如SWOT分析和决策树分析等。这些方法的学习使我能够更加科学地进行问题分析和决策，提高了我的问题解决能力和决策能力。这种思维方式和方法论不仅在教育管理领域有用，也对其他领域的工作和生活具有指导意义。

综上所述，教育管理学简史带给我的心得体会是多方面的。通过对教育管理学的学习，我不仅对教育管理学的起源和发展历程有了深入的了解，还从中受到了启发和思考，同时还接触到了一些重要的理论和方法。这些心得体会对于提升我的教育管理能力和推动教育事业的发展起到了积极的促进作用。在今后的工作和学习中，我将继续深入学习和研究教育管理学，通过理论与实践相结合，不断提高自己的教育管理水平和能力，为教育事业的发展做出更大的贡献。

教育管理学教案范文汇总篇五

作为一名教育管理学的学生，我在学习教育管理学简史的过程中，深受启发并获得了很多心得体会。教育管理学作为一门重要学科，自诞生以来，经历了不断的演变和发展。通过学习教育管理学的历史，我认识到了教育管理学在教育事业中的重要性，并且从中汲取了许多有益的启示和经验。本文将以五段式的形式，总结我对教育管理学简史的心得体会。

教育管理学作为一门新兴的学科，它的起源可以追溯到20世纪初。在教育管理学的早期发展阶段，主要的研究对象是学校和教育行政机构。随着时间的推移，教育管理学逐渐跳出了学校的范畴，开始关注教育系统的各个层面，并从管理的角度研究教育改革和教育发展等问题。教育管理学的发展，既受到了管理学和教育学的影响，也受到了现代化进程和社会变革的推动。

教育管理学在不同的历史时期，形成了不同的核心理论和方法。其中，科学管理理论、人际关系理论和系统论等被认为是教育管理学的重要理论。科学管理理论强调通过科学的管理方法和技术来提高教育效率和质量；人际关系理论关注管理者和下属的人际关系对组织中的效能和效果的影响；系统论则强调整体观念和系统思维，认为教育系统是一个复杂的系统，需要全面考虑各个因素的相互作用。

教育管理学的理论和方法不仅仅停留在学术研究中，更应用于实践中。通过学习教育管理学的历史，我了解到了许多教育管理在实践中取得成功的案例。例如，经过教育管理学的指导，某些地区的教育改革取得了明显的成效。此外，教育管理学也为教育行政部门和学校提供了一系列的管理工具和方法，以提升组织的效能和效果。这些实践案例都向我们展示了教育管理学的价值和应用前景。

通过学习教育管理学的历史，我得到了一些关于教育管理的启示和经验。首先，教育管理学要与时俱进，及时反映教育发展和社会变革的要求。教育管理学的发展离不开社会的推动，只有紧密结合实际，才能更好地推动教育事业的进步。其次，教育管理学要注重实践和研究的结合。只有不断的实践探索和理论研究相结合，才能推动教育管理学的发展。最后，教育管理学要注重培养管理人才。培养具备专业知识和领导能力的教育管理人才，对于推动教育事业的发展至关重要。

第五段：对于自身的启示和期许。

通过学习教育管理学简史，我不仅了解到了教育管理学的发展历程，也获得了对教育管理的一些新的认识和理解。作为一名教育管理学的学生，我深感责任重大，并希望能够将所学知识应用于实践中，为教育事业的发展贡献自己的力量。同时，我也希望通过不断学习和研究，深化对教育管理学的理解，不断提升自己的专业素养和领导能力，成为一名优秀的教育管理人才。

总结：通过对教育管理学简史的学习，我对教育管理学这门学科有了更深入的认识，并从中获得了许多宝贵的经验和启示。教育管理学的发展离不开实践的推动和理论的创新，只有不断学习和研究，才能推动教育管理学的发展。作为一名教育管理学的学生，我将以此为动力，不断提升自己的能力，为教育事业的进步贡献自己的力量。

教育管理学教案范文汇总篇六

在人类历史上，自从有了组织的活动，就有了管理活动。管理活动的出现促使人们对来自这种活动家的经验加以总结，形成了一些朴素、零散的管理思想。我们可以从已有的文字记载中，寻觅到中外思想家提出的丰富的管理思想。直到期19世纪末，随着欧洲工业革命的发展，管理理论才有真正出现。管理理论是对管理思想的提炼与概括，是较成熟、系统化程度较高的管理思想。管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。

在人类社会五千年发展的历史长河中，人类都在不断的完善自己，不断的活动，而人类的一切活动都是经过大脑思考，是为了达到预期的目的而进行的。并为了实现其目的而不断努力，人类从数次的生产力革新、发展，历经了数次工业革命，依次走过了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。所以可以说人类是经过不断的劳动、思考、合作，不断发展生产力中逐步发展的；人类的生存在各种环境因素的影响下，人类自身必须与周边的环境相互依存，随着生产力的不断发展，人类就不断的试图改变周边的环境，在不断的失败或成功的同时，不断总结经验，丰富自己的知识，掌握各种生活和改造社会的技能。随着人类知识的不断完善，各种生活，工作的组织，机构，方式，制度不断发展形成一定形态的管理机构，逐步发展为管理系统，并使用于当今信息瞬息万变的时代。虽然管理的制度不断改革推进，但是再完善的系统也离不开人类的相互协作，无论是若干千年前的原始社会或信息瞬息万变的今天，人类的各种特征为管理学形成提供了客观的条件。至此管理学应运而生。

首先管理是管理者或管理机构在一定范围内通过计划、组织、控制、领导等工作对组织所拥有的资源（人、物、财、时间、信息等）进行合理的配置后有效的利用，以实现组织预定的目标的工程。管理学潜藏于人类生活的各个角落，首先就一个人而言，他在学习中为了提高学习成绩，必须通过制定一份计划（或长期或短期），然后通过这份计划控制自己，并且有效的分配自己的时间、精力，还要有效的选择合适的信息，从而达到自己的计划，取得成功；又或者一个人的一生必须经过仔细的规划、组织，要不然这一辈子将碌碌无为；大至一个国家，一个社会，一个民族，小至一个企业，一个家庭，再者到每一个人都处在管理学的范围之内并受其影响。

所以说管理充溢着整个人类社会，正如在管理学形成中提到，管理活动所引出的一切问题推动着社会的发展和人类的进步，这个推动力并将继续推动这个社会的发展，正在并将长期影响着人类社会。

提到企业管理，我们首先要讲什么是企业，企业的法律形式，企业的类型等等。

企业是以市场为主导，以盈利为目的，从事生产流通服务等经济活动，自主经营，自盈盈亏，独立核算，具备法人资格的经济组织。具体可分为国有、集体、私营、股份制和外资企业等等。

因此，企业管理是指：由企业经理人员或经理机构对企业的经济活动过程进行计划、组织、协调、控制以提高经济效益，实现盈利这一目的的活动总称。

谁是管理者？什么样的人能称为管理者？又或者有人会问：什么是总经理，总经理是总（揽大局），经（始大业），理（事自若），在普通人的印象中，那些所谓的一些企业的经理，董事或一些职能部门的领导或一些政府部门的处长、部长、厅长等等。而这些观点都是对的，但是也是不全面的，不完全的。那怎样定义管理者，根据管理学的概念，管理者应该是这样的人，他通过协调其他人的活动达到与别人一起或者通过别人实现组织目标，应此管理者的工作可能意味着协调一个部门的工作，也可能意味着监督几个单独的人，还可能包含协调一个团队的活动，具体到生活，一些经营的.小部市门，或一个几个人组成的商店的老板，又或是一个家庭的决策者，大至大公司的经理，理事，董事都是管理者。

管理者必须达到几种境界：第一，自知不能；第二，不知有能；第三，能在卓越。必须有自己的一套理念，俗话说：理念为“体”，能力为“用”，“用”不足可找人帮忙，无“体”则为无头苍蝇。企业管理者亦是如此。

在《易经》中有一种说法：生生之谓易，易是指太极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，这即是指变化，天地万物随时随地地在一定的自然规律下不断变化的，在这些规律下产生了很多的思想、学派，管理学也随之诞生（管理学是在人类活动发展、变化过程中孕育出来的）。

人类活动的一切表明“变化”的重要，缺少了“变化”世界、人类的发展将寸步难行。那么在企业管理的过程中，能否缺乏“变化”这一因素呢？回答响亮而肯定：这是不行的，企业管理宛若一条大河，而变化就是其流动的动力，河流缺乏了动力就变为一潭死水，如果企业管理缺乏了变化，那么企业管理将无法正常，那么，变化在企业管理中又是如何体现的呢？即一个企业围绕着一个基本的企业理念、文化为中心不变，而在一定的社会条件内，适当的改变企业的决策和战略，即企业的权变关系（在一定的社会条件下，企业根据国际格局、形式，世界经济变化或国家的政策、法令调整，适当的改变自己的营销管理策略、方法，以便更好的盈取经济效益）；或者在同一对象下，为达到企业的盈利目的，在法律范围内改变企业自身的销售策略，例如：有一个以销售梳子作为盈利的企业要求自己的销售员去一个和尚庙里推销梳子，开始第一个推销员认为和尚怎么可能买梳子呢？于是他怀着疑惑去了庙里，而和尚没有头发拒绝了他，结果一把也没卖出；第二个推销员去了庙里见到和尚，说没有头发也可以梳头，这样可以促进血液循环，还可以止痒，于是和尚们买了十多把；第三个推销员去了，见到了和尚，他便对和尚说：你看香客们那么虔诚的叩拜以至于把头发弄乱和香灰落在发上，为了表示寺庙对香客的关心，应该在桌上摆放些梳子，结果卖出几十把；第四个推销员去了庙里，说明来意后又说寺庙都有很多虔诚的香客，他们烧香敬佛，寺庙应该有所回赠，特别是在梳子上刻上“积善梳”三个字，以便更好的留念，结果一次卖出一千多把，还达成了长期供货的协议。这一例子告诉我们：改变企业自身的销售策略，可以更好的为企业赚取利润。

可见变在企业中的重要性，但要注意什么在变，什么不变（中心不变，规律不变，但方式发生变化，现象发生变化），即以不变应万变。

首先，管理学新的发展是中外管理理念的结晶。

在古代的中国，存在着相当多的管理理念和哲学。比较有影响力的儒家学派认为管理应该是“以人为本，道德教化，以仁爱治天下”；而道家学派提出的是“以道为中心，以德治国，无为而治”，老子是怎样阐述这个理念的呢？他极力反对“有为”，他认为国家的禁令越多，人民越贫困；政府规定越多，社会越混乱。不能为了管理而“管理”，不知所谓“管理”。而他认为“无为”就是：不任意妄为，“无不为”就是：为而不恃，为而不争；而法家则认为管理应“以法为中心，依法治国”，其理念衍发了法律规则面前人人平等。种种说法不一，众说纷纭。在当今中国注重的是一种“和谐”、“含蓄”的管理理念，强调的是一个以情感为基调的传统社会，尊重人，以人为本，强调人的重要性。在西方国家，同样存在与中国颇为相似的观点——哈佛大学教授埃尔顿·梅奥（eltonmayo）的霍桑试验，即：“从人的行为本质中激发动力，不断提高效率。”该理论注意到了人的重要，以人的本质出发，提出了“社会人的假设”，我们应该辩证的看待梅奥与泰罗（以效率为中心，注意力只放在盈余增加之上，不重视人，把人看为工具、经济人）的观点。在新的历史发展时期，管理的概念也应该随之发展，即古今中外管理思想的结晶、整合和发展。

管理学的新的发展在于创新。法约尔提出的观点：把工业、企业，全部的活动做了科学的分类（技术工作、财务工作、会计工作、安全工作、管理工作），从而将管理活动从企业经营活动中分离出来并贯穿其中。继而世界上较大的软件公司甲骨文驻中国区总裁曾提出五力学说，即：学习力、创造力、发展力、执行力、竞争力。那么这是什么意思呢？首先企业里的每一个人都应该不断的学习，不断的丰富和完善自己，只有这样才能创新，从而提高企业的创造力，一旦企业的创造力得以提高，企业就能更好的在市场站住脚，以至于更好的发展。企业发展了，执行力自然会提升，如果上述的各种都得以提高，企业的竞争力也会提高，从而进行五力循环。

总之，管理学是一门值得深入研究的并且对社会做出巨大贡献的学科，虽然形成学派的时间较短，但是它对社会的贡献是不可限量的，对于这门学科，短短的几段文字表述或只是看书都是远远不足的，只有深入的学习、实践，只有在失败中不断的改进、创新、积累和学习中国和外国的好的管理经验，这样才能走上成功之路，不断的实践才能完整的去体会，感受这一伟大而博大精深的管理艺术。

教育管理学教案范文汇总篇七

文章对当前小学教学管理中存在的问题进行探究，例如，教师对学生进行对比批评、管理过程中忽视学生的作用等，并通过科学处理教学管理与各方关系、制订合理的管理计划等方式，探究提升小学教学管理水平的方案，旨在为相关人员提供借鉴，提升我国小学教学管理水平。小学是九年义务教育的开端，也是培养学生各种能力的关键阶段。教学管理是小学教学体系的重要内容，即以学校教学特点和规律为依据，全面管理教学过程，进而推动教学目标的实现。因此，相关人员应重视小学教学管理，积极分析教学管理中存在的不足并对其进行改善，为小学生健康成长提供条件。

1、忽视教学管理中学生的作用学生是学校进行一切活动的主体，只有提升学生综合水平、促进学生发展的行为才是有效的。但是在实际情况中，小学教学管理一般以某些问题的总结或者思考为依据，在管理过程中很少会考虑教学管理对学生的作用，例如，对于课程的安排，一般会根据课程的重要程度以及教师的个人原因进行安排，往往会忽视学生的兴趣爱好和精力，导致教学管理活动难以发挥作用。

2、进行对比批评对比批评就是教师在批评某个学生时，往往会拿优等生跟这个学生比较，会说优等生如何好，这个学生如何不好。但是这样的教育方式往往难以取得较好的作用，甚至会适得其反，不仅会影响学生之间的感情，还可能会导致学生失去信心。另外，如果教师批评学生的时候，长期以某一个优秀的学生做对比，很容易导致这个学生被孤立，对学生的成长造成不良影响。对比本身的目的是激励学生，这本来没有错，但是一些教师在批评学生的时候，其目的往往是让学生承认自己的不足，而这种对比方式又会导致学生出现逆反心理，因此，效果较差。

3、教学管理内容与素质教育不相符合近年来，我国不断推进素质教育，很多小学积极配合工作，不断改革教学管理内容。但是在改革过程中，仅仅关注学生成绩而忽视学生综合能力的现象比较普遍，大多小学教学管理会忽视对学生综合能力的培养，导致实际教学管理与素质教育之间存在较大差距，同时给学生的健康发展造成不良影响，难以提升小学生的综合能力。

1、处理好教学管理各方面的关系小学教学管理涉及小学教育的方方面面，因此，处理好小学教学管理与各方面的关系显得很重要。首先，应处理好教学管理与素质教育目标的关系，在教学管理过程中，应充分结合素质教育目标，构建科学的教学管理体系；其次，要处理好教学管理与教学方案的关系，在教学管理过程中应充分考虑教学方案，结合教学方案制订管理方案；最后，要处理好教学管理与教师的关系，在教学管理过程中，应尽可能减轻教师压力，提升课堂效率，同时，应充分考虑教师未来的发展，不断提升教师的综合素质，进而推动教学管理工作顺利进行，逐渐形成一个良好循环，实现教学管理和教师水平的共同提升。

2、合理制定教学管理计划合理的教学管理计划是小学教学管理工作顺利进行的前提和基础。第一，合理计划教学工作，根据整体教学目标，科学划分教学任务，在不同阶段完成不同的教学任务；第二，合理计划教研任务，在实际教学管理过程中，应以新兴科学文化知识与学校当前教学条件为依据，积极进行研讨，并将研讨结果投入实际教学工作中；第三，计划具体教学工作，应合理计划不同教学阶段、不同学科之间的教学任务分配，为教学工作的顺利进行提供保障。

3、教师应掌握批评教育的艺术实际教学管理中，管理人员应约束教师行为，教导其正确批评学生。在批评学生的过程中，不能够找优秀的学生做对比，强迫学生承认自己不如别人，承认自己的错误，应诱导学生自己认识到自身的不足，主动改正错误。应该让教师充分认识到，小学生的自尊心很强，教师抬高一个学生贬低另一个学生的行为是不可取的。同时应让教师认识到，每个学生都有自己的特点，自己的长处，也都有犯错误的时候，因此教师应掌握批评的艺术，合理引导学生，增强学生的信心。

4、管理活动要以学生为中心学生是教学的主体，教学管理活动应以学生为中心。因此，在实际管理活动中，所有行为和决策都应考虑对孩子的影响，应深入分析学生学习的情况和其他内容以后，制订完善的教学管理方案，同时试行方案，及时发现其中所存在的一些问题并进行改进，保证教学管理活动能够切实为学生服务，满足学生的发展要求。

5、强化教学监督教学监督是小学教学管理的重要内容，因此，应严格监督教学工作，督促教师采取合理的教学方案，教学工作符合教学目标，进而确保教学工作与教学目标相一致，实现教学效率的提升。实际监督过程中，应综合学生、教师、家长等各方意见，加强控制和监督，促使教学管理发挥出更大的作用。

总而言之，小学教学管理工作是保障学校各项工作正常运行的重要途径，因此，相关管理人员应以学生为中心开展工作，教师不能用对比的方式批评学生，同时学校要强化教学监督，进而全面提升教学管理质量，推动小学教学活动顺利开展。

教育管理学教案范文汇总篇八

(从下列各题四个或多个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在答题纸相应的位置上。答案选错或未选者，该题不得分。每小题1.5分，共15分)。

1.地价是地租的资本化，是()的购买价格。

a.土地。

b.土地所有权。

c.土地权利和收益。

d.土地使用权。

2.权重是指()。

a.权利的重要性。

b.评价因素对评价目标的重要程度。

c.小于1的数字。

d.大于1的数字。

e.等于1的数字。

3按土地价格的来源可分()。

a.交易价格和评估价格。

b.土地所有权价格和使用权价格。

c.土地租赁价格和土地抵押价格。

d.基准地价和标定地价。

4.土地关系是指社会发展的某一阶段上人们在利用土地过程中所发生的()之间的关系。

a.人与人。

b.人与地。

c.地与地。

d.土地使用权与土地所有者。

5.土地报酬递减规律所指的报酬递减是指()。

a.平均报酬。

b.总报酬。

c.边际报酬。

d.临界报酬。

6我国土地制度改革主要是指()改革。

a.土地所有制度和使用制度。

b.土地所有制度和管理制度。

c.土地所有制度。

d.土地使用制度和土地管理制度。

7.土地登记的主要内容中的“分摊面积”是指土地使用者在()面积中应分摊的面积。

a.共有使用权。

b.土地使用。

c.土地所有。

d.建筑总。

8.征用基本农田以外的非耕地35hm2的，其审批部门是()。

a.国务院。

b.省级人民政府。

c.市人民政府。

d.所在地人民政府土地管理部门。

9外商投资企业用地()方式取得。

a.必须通过出让。

b.可通过划拨。

c.必须通过划拨。

d.以上答案都不对。

10中华人民共和国实行土地的社会主义公有制，即()。

a.全民所有制。

b.国家所有制。

c.劳动群众集体所有制。

d.全民所有制和劳动群众集体所有制。

二、多项选择题。

(从下列各题四个备选答案中选出正确答案，并将其代号写在答题纸相应的位置上。答案选错或未选全者，该题不得分。每小题2分，共10分)。

1.变更土地登记与初始土地登记相比，有如下几个特点：()。

a.分散的、个别的登记。

b.经常性和及时性。

c.普遍的、整体的登记。

d.一宗地涉及的`土地申请者较多。

2.建设用地是利用土地的承载力或操作空间，把土地作为：()。

a.生产要素。

b.生物产品。

c.生产基地。

d.生活场所。

3.土地增值税是国家对转让()并取得收入的单位和个人，依法就其取得的土地增值额所交的一种税。

a.国有土地使用权。

b.地上建筑物。

c.地上构筑物。

d.地上附着物。

4.根据我国人多地少的基本国情及经济建设、人民生活对建设用地的需求，搞好建设用地管理必须坚持以下基本原则：()。

a.坚持依法统一管理。

b.坚持经济、合理使用土地。

c.宏观调控和微观管理相结合。

d.国家建设用地要合理补偿与安置。

5.根据超额利润形成的原因和条件不同，地租分为：()。

a.级差地租。

b.绝对地租。

c.劳役地租。

d.垄断地租。

三、名词解释(每小题3分，共12分)。

1.土地人口承载力。

2.基本农田。

3.土地制度。

4.垦殖指数。

四、填空(每空1分，共15分)。

1.根据《中华人民共和国土地管理法》的规定，征地补偿费由()、()、()、()、等构成。

2.()是评定和划分土地级别的基本空间单位，是内部特性和区位条件相对均一的地块。

3.城镇土地级别初步划分的方法有()、()。

4.土地证书有()、()、()、()。

6.耕地利用有以下特点()、()、()、()。

五、判断改错题。

(下列各题，对的请在答题纸相应的位置上标“t”，错误的标“f”并改正，每小题1分，共10分)。

1.我国土地资源现状为：土地总数量大，但人均占有量少，土地资源的地区分布基本平衡。

2.出让土地在土地使用权期满，土地连同地上的建筑物由政府无偿收回，需继续使用的，经批准，期限可延长，同时按当时市场情况补交地价。

3.我国土地利用的现状为：耕地严重减少，土地的总需求和总供给基本平衡。

4.行政划拨取得的土地使用权不能进行抵押。

5.从物理形态看，土地与房屋不可分离，因此房屋与土地只能属一个业主。

6.我国人均耕地面积在世界排第76位。

7.土地出让合同中的土地使用权年限，从领取《土地使用权证》之日计算。

8.地类界线不可作为划分土地定级单元的界线。

9.宗地是地籍调查的基本单元。

10.建筑容积率指宗地上的建筑总面积与建筑物占地面积之比。

六、简述题(每小题6分，共18分)。

1.简述相对封闭原理的含义及如何在土地管理中运用。

2.简述土地登记与土地统计的关系。

3.简述城镇土地定级的基本程序。

教育管理学教案范文汇总篇九

教育管理学是一门关于教育机构和教育管理者如何有效地组织、规划、控制和领导教育活动的学科。通过学习教育管理学并回顾其发展历程，我对教育管理学有了更深入的理解和体会。在本篇文章中，我将就教育管理学的发展历程和重要理论进行总结和分析，同时分享我对该学科的一些心得体会。

首先，教育管理学的发展历程如同一部波澜壮阔的史诗，承载了时代的变迁和教育改革的进程。教育管理学的起源可以追溯到18世纪末的美国。当时，美国国内的教育机构迅速增多，但由于管理能力的不足，导致许多教育机构无法正常运转。为了解决这个问题，一些教育家开始探讨如何有效地管理教育机构，从而催生了教育管理学的出现。经过多年的发展和演变，教育管理学逐渐成为一个独立的学科，并在二十世纪初开始蓬勃发展。

其次，教育管理学的重要理论为我们在实践中指明了方向。其中，科学管理理论是教育管理学的重要理论之一。科学管理理论强调组织管理的科学性和实践性，注重通过科学的方法来提高组织效率和生产能力。在教育管理中，科学管理理论为教育机构的组织和管理提供了理论依据和指导，帮助管理者更好地规划和执行教育活动。除此之外，人本主义理论也被广泛应用于教育管理领域。人本主义理论强调关注教育机构中的人，注重个体的发展和幸福感。在教育管理中，人本主义理论提醒管理者要关注教师和学生的需求，为他们创造一个良好的学习环境和发展条件。

另外，通过学习教育管理学的过程，我也得到了一些个人的心得体会。首先，作为一名教育管理者，我们需要具备广泛的知识背景和综合素质。教育管理涉及到教育学、心理学、经济学等多个学科的知识，管理者需要具备这些知识来更好地理解和应对教育管理中的问题。此外，教育管理者还需要具备良好的沟通和协调能力。教育管理是一个复杂的系统工程，需要管理者与各方面的利益相关者进行交流和协调。在这个过程中，良好的沟通和协调能力能够提高工作效率和成果。最后，教育管理者需要保持学习的姿态和持续的自我提升。教育管理是一个充满挑战和变革的领域，只有不断地更新知识和提升能力，才能更好地应对未来的变化和发展。

总的来说，教育管理学的发展历程和重要理论为我们提供了宝贵的经验和借鉴。通过学习和应用这些理论，我们能够更好地组织和管理教育机构，提高教育质量和效益。同时，作为一名教育管理者，我们也需要具备广泛的知识背景和综合素质，注重沟通和协调能力，持续学习和提升自我。只有如此，我们才能在教育管理领域中取得更好的成绩，并为教育发展做出更大的贡献。

教育管理学教案范文汇总篇十

记得小时候，自己义无反顾的参加学校为响应党的号召而举办的游行，自豪而天真的认为自己为国家做出了一点点贡献，冒着细雨喊着响亮的口号：百年大计，教育为本，十年树木，百年树人。不知道现在中国的教育有没有实现像政策说的那样，但我们必须明白，中国的教育投入仍旧徘徊不前，中国的教育还有很多不平等的现象，中国的教育停滞于经济与社会的快速发展…中国的教育,仍是一个重要的尚未解决的问题.

我个人认为，“应试教育”主要是指脱离社会发展和人的发展的实际需要、以应付升学考试为目的、违反教育教学规律的一种教育模式。在教育思想上，“应试教育”违背人的素质培养、人的全面发展的教育原则，以考试分数作为人的全部评价结论。在教学上，“应试教育”的重点是解题步骤的训练，以固定的解题程序替代学生的思考，学生的学习以记忆和背诵为主。教育的目的是培养人的德、智、体等全面发展。可以说，“应试教育”从根本上改变了教育的目的和性质。

尽管教育的目的非常明确，但在现实的教育中，我们却看到目的与手段的分离，教育的手段被当成目的。同时，由于考试方法存在着严重问题，如由于现行高考侧重于书本知识的考查，高考试题多记忆性题目，多选择题等，能力测验、分析型题不多。尽管记忆力也是一种能力，但它与人的多方面潜能，特别是想象力、创造力和实践动手能力等相比，则显得非常次要。高考这根“指挥棒”，使死记硬背和题海战术等机械的学习方法盛行。“考考考，学校的法宝;分分分，学生的命根”。社会、学校和家庭三座大山，使一些学生变成了“书呆子”。

事实上，近年来，由“学生问题”引发的社会问题已经司空见惯，有不堪重负而患精神病的，有不堪重负而离家出走的，有不堪重负而沦丧堕落的，等等，等等。这些问题，归根到底都与我们的“应试教育”有关，都以我们把教育目的看成是为高一级学校培养人才有关。

教育管理学教案范文汇总篇十一

_x，共产党员，村小组长，她积极加入志愿者队伍，积极参加活动，无私奉献。在村里她家是一个普通的独生子女家庭。家里没有轰轰烈烈的事迹，但是全家人遵纪守法，崇尚科学，积极进取，乐于助人，为人科善，家庭和睦温馨，深受邻里好评。

她与公公、婆婆生活在一起，赡养老人是中华民族的传统美德，也是儿子、儿媳应尽的义务和责任。在她的家庭中很少出现矛盾冲突，大家互相体谅，尊老爱幼，宽容谦让，形成了相互理解、尊重、关爱的文明家风。平时忙完农活尽量多做家务，减轻老人的负担。婆婆年老多病，一发现老人身体不舒服，及时请医拿药，问寒问暖，使老人在精神上得到了安慰，身心上得到了健康;在对待邻里的关系上，_x总是能够像对待自己的亲人一样，左邻右舍相处和睦，邻里之间能做到相互照应，互相团结。邻里谁家有事主动去帮忙，_x都是尽自己最大的力量为邻里服务，为他们排忧解难。虽然这些都是平凡的小事，不足以挂齿，这却使他们的这个家庭更加和睦，更加美满幸福。

她积极支持并热心社会公益事业，村里开展的每一项受捐助活动，她都能够积极参与并慷慨解囊。她那和蔼可亲的脸上总是透露着灿烂的笑容，她那热心助人的事迹，总是让人念念不忘，一颗关心他人、温暖别人、金子般的心肠，构成了她外表与内在的统一美。

今年3月的一天，村民_x发现自己的小儿子不知为何不吃饭，老是哭，还发高烧。丈夫又不在家，_x一人在家，急得直掉眼泪。_x知道后，立即赶到_x家，抱起孩子说：“走，快送医院，给孩子看病要紧”。经检查，孩子患了肠套叠，来晚了就会有生命危险，由于治疗及时，一周后，孩子康复了。正是这点点的爱心滋润着人们的心田，犹如一盏明灯，指引着人们的航向。