无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
有关变形记这篇的范文简短一
1、读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。
2、结合白板图片,分段学习故事情节,大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、通过阅读,初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、绘本课件
2、《小猪变形记》绘本
一、激趣导入
1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?
2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢?
二、幼儿自主阅读,初步欣赏故事内容
1、师:请小朋友们轻轻地打开图书,我们一起在书中认识这只小猪
2、幼儿自主阅读,师巡视指导
三、结合电子图片,分段学习故事
第一段:变长颈鹿
1、这就是我们今天要认识的小猪,小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢?
2、哟,它在路上碰到谁了?那小朋友们想一想,你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢?
3、小猪踩着高跷散步去了,走着走着遇到了斑马,小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后,幼儿集体模仿)斑马会怎么回答他呢?
第二段:变斑马
1、看,他找来了什么?这一次小猪想变成谁?
2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套,出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢?
3、大象听了哈哈的笑了起来,他为什么要笑小猪呢?
第三段:变大象
1、大象刚说完,用长长的鼻子吸满了水,对准小猪“哗啦!”, 你知道发生什么事了?小猪怎么样啊?
2、可是还没等身上的水全干,小猪又想到了一个绝妙的好主意?这会是什么好主意呢?
3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?—鼻子长长的、耳朵大大的)
第四段:变袋鼠
1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢?
2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗?
第五段:变鹦鹉
1、小猪又失败了,这次他还会有什么好主意吗?
2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀,猴子会相信小猪的话吗?你猜猴子会怎么回答小猪?可是小猪不听小猴子的劝告,结果怎么样啊?
四、回忆小猪变形的过程,结合绘本,师幼共同完整阅读。
1、无聊的小猪见到谁就想变成谁,结果都失败了,我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪开心吗?
2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗?为什么呢?
3、结合图书,师幼再次阅读
4、是呀,小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友,如果你是这只小猪你还会想变吗?因为我们都知道:做自己,最快乐!
在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。
紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。
在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。
有关变形记这篇的范文简短二
设计意图:
故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出,它一会儿变长颈鹿,一会儿变斑马……,变到最后让它意识到只有做自己,并做好自己才是最幸福的。如今,我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要,总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事,让幼儿在阅读中体会,在体会中阅读。
教学目标:
1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,在阅读中体会,在体会中阅读。
2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养幼儿丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得:做自己,最幸福,引导幼儿努力做最好的自己,获得快乐幸福。
教学准备:
1、课件
2、小图片及子卡:小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。
表情及子卡:可爱、苦恼、快乐。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样? (可爱)
2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事,体验想象。
1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”,边讲边出示课件。
发生什么事啦?(幼儿回答后出示摔跤图片)
老师继续讲:“……更刺激的探险!”
2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?(出示小图片及子卡:长颈鹿)
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?
看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。
1、师讲:故事:“还没走出——你马上就……”。(强调“不是”“是”)
看!发生什么啦?
老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。
1、小猪有了什么好主意?
2、猜猜看,他怎么学大象的?
3、谁会接着讲?
4、师:“小猪正想争辩,突然……”
猜猜这回又会发生什么事?
老师续讲。
1、 幼儿看图,你们猜鹦鹉会怎么回答?(强调句式)
2、幼儿续读
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗?
2、看看故事里是怎么说的,幼儿讲。
3、你猜,小猪变了鹦鹉后,还会变什么?
1、师续讲故事 “真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有”
哪些事被小猪搞砸了?(看小图片及子卡一起回顾)
小猪掉到了泥潭里,如果你在边上,你会对小猪说什么?
老师续讲故事。
置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了?
(学别人是很累的,做自己最幸福)
2、总结:原来,做自己是最快乐的!
三、齐读内容,获得提升。
1、师幼完整共读。
2、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的?
3、最后,他还是想做小猪,为什么?
4、小结:最后他还是想做小猪,因为小猪懂得了做好自己,最幸福。
(出示:“原来当小猪是最开心的事情呀!”)
有关变形记这篇的范文简短三
一些光穿透阴暗,成为了光,而另一些光更持久地穿透,成为了光阴。卡夫卡的《变形记》用一只甲虫写尽了中年人在黑暗中的,和生存的荒诞,而光点也最终消逝。
课文《变形记》的开篇:一个兢兢业业、任劳任怨的中年男子,开始体验一种完全不同的样态,并在这种荒诞中走向生命的终点。格里高尔就是这么不幸的人,有一天他从焦虑不安的睡梦中醒来的时候,发现自己变成一只巨大的甲虫。即使变成了甲虫,但他首先想到的是工作职位和人。他担心他的迟到会不保工作而无法替还债、无法让自己疼爱的去上好的学院。生活的压抑,工作精神上的胁迫,人际关系的冷淡的黑暗中,格里高尔的心里仍然闪烁朴实的光点。
即使是,也抵挡不住事故带来的考验。这样一个变故,对当事人一家的冲击是巨大的。起初家人们对他的包容、害怕随的流逝,生活的胁迫渐渐冲淡,随着而来的只有厌恶,不耐烦,直到最后自我欺骗的的应当将格里高尔赶出家门。格里高尔虽变成甲虫,但知觉尚在。他为此十分难过,但没有人体察他的。外在的变故,使他们渐行渐远,终于隔膜起来。
甲壳虫里的格里高尔,象征了现代人的孤独,无问东西。孤独、,这不仅是我们社会最深沉的体悟,本质上说,这就是人类生存的真相。
在当时的黑暗社会下,当不在掌握在自己的手中时,人们就会开始彷徨。一旦遭遇不幸,就不会再被社会承认,失去为人的价值,便被外部世界称为非人。他们以黑暗中濒危的光点作为生活的目标,一直麻木的生。但他们也存善良、朴实、勤劳,他们为爱存在,为爱前行,点滴爱意汇聚,也能如散发璀璨银河般的光芒。
即使课文中的格里高尔的结局并不随人意,但我仍相信只要自己不,以乐观心态面对生活。即使在不如意的生活面前,仍能发现点滴的存在,而这些美好的存在,就是支持我们生存下去的存在。
最重要的,不是别人没有爱我们,而是我们值不值得被爱。在中,有过超越极限的瞬间,过自己的,走过的痕迹都会变成生命中的光点。
如梦,我投入的却是真情。世界先爱了我,我不能不爱它。我们值得被爱,每一份爱,不分大小,都是有意义的,是闪烁在黑暗中的光点。
有关变形记这篇的范文简短四
《变形记》是卡夫卡的中篇小说,故事讲述一个没有自我的小人物毫无征兆变成一只甲虫,引发了一个荒诞不羁的人生转变。又是揭露了人性的自私和凉薄。
一天早上,格里高尔萨姆沙从不安的睡梦中醒来,发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他心里的第一念头是上班不要迟到。格里高尔是一家公司的旅行推销员,每天早早起床带着样品赶五点火车给店里员工讲述新样品再回公司。他是一个外勤职工,吃饭没有规律,每天重复的工作。每次走进公司都想冲进老板办公室对着老板大声说我不干了。然而这个场景只是设想,他被现实打败,为了还清债务,只好按下自己的坏情绪。而今天他还变成了一只甲虫,身体变的异常的巨大,他失去了灵活的双手和双脚,现在是许多细小的腿,各自不停的乱动,无法控制。花了两个小时,格里高尔终于缓缓挪着笨拙的身体下了床,这时已经八点一刻,距离公司营业过去了一个小时,门外传来父亲的声音,公司代表来了。公司代表来的目的是看看格里高尔是不是装病在家。当开了房门看到一只巨大的甲虫,代表吓得转身就跑,把格里高尔哀求的呐喊抛之脑后。因为他发出的声音只是虫子叫,别人并不能听懂。
格里高尔变成了甲虫,惊吓了公司代表和家人。父亲不耐烦的蹬着脚将格里高尔往房间里驱赶。母亲吓得大叫。认出格里高尔的妹妹害怕的哭泣。格里高尔意识还在,他变成了虫子意味着失去了工作,经济来源没有了,家里的存款只够维持两年。家人不得不出去找工作,房间不得不出租。父亲成了银行跑腿,母亲成了缝衣工,妹妹当了售货员,家里人都忙碌起来,格里高尔成了家里的累赘。
格里高尔赚钱养家,家人们感激赞美他。格里高尔变成甲虫,家人们照顾他一个月之后发现没有改善,开始敷衍,态度越来越恶劣。
家里的房客让妹妹演奏小提琴,但他们听的漫不经心,妹妹抱屈,他想让妹妹回房演奏,没想到自己却暴露在房客面前,遭到嫌弃。房客决定解除房租,家人开始嫌弃,希望他回避不要出现在他们面前,于是妹妹将他锁在屋里,于是他被隔离了。格里高尔一直真诚无私对待家人,不计回报的付出,然而变故让亲情变的冷漠。第二天女佣来打扫房间,发现一只死去的甲虫,那是格里高尔。在家人都抛弃他的那一夜,格里高尔为他人而活的自己也失去了存在的意义,毁灭已成必然。格里高尔死去后,家人们似乎终于松了一口气。更可怕的是,故事并没有画上悲伤的结局。
失去了儿子,父母又将对未来的憧憬寄托在妹妹身上……
远离那些理所当然让你付出的人,我们存在的意义不是成为别人需要的某个谁,我们的付出都并非理所当然,最重要的是,让我们的付出成就我们自己。要替别人着想,更要为自己而活。
有关变形记这篇的范文简短五
1. 理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程。
2. 发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3. 有阅读图书的兴趣,从中体验:做自己,最幸福。
1.自制大书《小猪变形记》、相应图片
2.装扮动物的道具。
3.字卡“变”
一、营造氛围,走近故事。
“今天老师带来了一本有趣的大书,让我们来看一看里面有趣的故事吧!”(出示绘本封面)
二、观察图片,自由讲述。
1.出示封面,根据故事题目猜测小猪变形。
“你看到了什么?”“小猪怎么了?”“这只小猪总喜欢模仿别人变来变去?”这本书的名字就叫《小猪变形记》。
2.想象自己变形的快乐。
“如果你是小猪,你想让自己变成谁(什么)呢?为什么?”
3.根据自制大书画面,自由讲述并模仿动物。
(1)“这本大书里,小猪到底都变了些谁呢?我们一起来看一看!”(逐页出示5副图)
(2)“谁来说说看,你觉得小猪他都变成了谁?是通过什么方法变的?它为什么要把自己装扮成别人的样子呢?”
(3)“我们一起来看看小猪到底用什么方法变成长颈鹿的?”
(4)“小猪踩着高跷,在路上又会遇到谁?(斑马)小猪怎么跟斑马打招呼的?听了小猪的话,斑马又会怎么说呢?”
(5)播放配音“砰”的声音。“哎呀,不好,发生什么事了?”(翻页码小猪摔倒画面)小猪摔跤以后会怎么想?
(6)然后,它又要有什么新想法呢?看!它在干嘛?(翻到在刷涂料画面)它为什么要这么做?
(7)它变成斑马后,又遇到谁?它们之间又会说些什么?听一听,它们到底说了什么?大象说:你马上就——猜猜小猪又怎么了?
(8)播放配音“哗啦”的声音。发生了什么事?这时,小猪又会说什么呢?
小猪到底说什么呢,来听一听?
(9)还没等身上的水全干,小猪又想到了一个好主意,会是什么呢?(翻到小猪长鼻子一页)它变成什么了?又是怎么变的?
(10)小猪跺跺脚又出门去了,它会在路上碰到谁?看看到底是谁呢?(袋鼠)
小猪会对袋鼠说些什么?袋鼠会怎么回答呢?
(11)小猪正想争辩,突然……播放“阿嚏”的声音,小猪怎么了?它打了一个大大的喷嚏会怎样?这时,小猪心里会怎么想?听一听
(12)它马上又有一个好主意,这次它变出什么花样?(翻到装弹簧画面)装了弹簧的小猪会怎样出门呢?还可以说成一蹦一跳。
(13)小猪一蹦一跳,一蹦蹦到了树枝上,跟鹦鹉打起了招呼,它又会向鹦鹉炫耀什么?鹦鹉会怎么回答?
(14)听了鹦鹉的话,小猪气坏了,跳得越来越高,蹦到了哪里?结果怎样?
(15)小猪挂在树上晃啊晃,它想:哎,我要是会飞多好啊!接下来,它还想变成什么?(翻到小猪做翅膀画面)请幼儿看画面讲述。谁来看着画面来说一说?
后来发生了什么有趣的事情?你能看着讲一讲吗?
(16)小猪变成鹦鹉后,试着想飞,可是又发生了什么倒霉的事情?
(17)就在这时,泥潭里传来了另一只小猪的声音,听!(播放小猪的话:你说什么……)
(18)于是,小猪跟着滚来滚去,它心里觉得怎样?
小结:小猪还是觉得当自己是最开心的事情!
三、完整阅读,懂得道理。
1.孩子完整欣赏大书《小猪变形记》,教师生动讲述。
(1)“欣赏完这个故事,你有什么话想要对小猪说的吗?”
(2)小结:“是呀,小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人,想从中获得快乐,可是不管他再怎么模仿,别人都说不像,到最后他才发现还是要做回自己。”
3.经验迁移,明白道理。
(1)“在平常的生活中小朋友们,你有没有刻意去模仿别人这种行为呢?”
(2)“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》,让我们感受到去模仿别人的动作、语言是一件很累的事,做自己才是最幸福、最快乐的事!”
四、延伸活动,再次激趣。
“这本大书真有趣呀!你们想来表演吗?”(出示故事中的角色指偶)
“看!我手上戴的是什么?”“我们戴着指偶和好朋友一起表演,一定会发现很多更有趣、更精彩的故事情节。”
1.《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的一本图画书。书中向我们讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。活动中引导幼儿观察图片,在游戏中渗透相关动物的文字卡片,从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在讲故事过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。由于图画书小,所以我们教研组一起自制了一本大书。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。教师和幼儿之间营造了平等的师生关系,再现了幼儿的相关生活经验。
2.故事很长,一层不变的按页欣赏时间太长,策略略显单一,所以在提高活动的环节丰富性上需重新设计欣赏环节。故事延伸活动中需要选取正面教育例子给孩子学习的榜样!
大家建议:活动时间过长,能否删掉几个画面,更好、更合理地控制时间。
故事情节环环相扣,也不能删掉任一个环节,在选材适宜性上再考虑。
1.细节调整:由于故事内容较多,避免出现在活动过程中孩子的参与形式只是听故事,所以在集体阅读时可以将一部分情节隐藏,先讲述小猪变长颈鹿,隐藏小猪变斑马、小猪变大象的环节,直接翻到装弹簧一页,接着讲故事,最后再前置,讲述隐藏的两个故事情节,这样留给孩子更大的想象空间。
2.活动延伸调整:放大小猪的优点,正面引导幼儿讨论。例:今天我们一起阅读了大书《小猪变形记》,知道了小猪之前想了很多办法去模仿别人,都没有成功,但是小猪还是很聪明的,它能够找到其它动物身上值得学习的地方,并且想办法去模仿。 你们身边的小伙伴有值得你学习和模仿的地方吗?
3.将字卡字体放大。
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