最新学生的培训目标范文如何写(精选15篇)

通过总结，我们可以反思和总结自己在某个领域中的收获和经验。使用明确而简练的语言，让读者能够易于理解；通过阅读总结范文，我们能够了解到一些流行的总结写作技巧。

学生的培训目标范文如何写篇一

当宝宝到了18个月的时候，他的创造能力更容易被看到，因为现在宝宝的语言和认知能力都有了发展，他可以用语言来解释自己的行为。

当然，这个时候宝宝的语言能力还相当有限。所以很多小宝宝会找到更多有创意的办法，让你知道他想要什么。例如，宝宝可能会伸出舌头，像小狗一样发出“哈哈”的声音，让你知道他口渴了。

鼓励宝宝自然创造。

这个阶段，我们应该鼓励宝宝自然地进行创造。注意不要过于着急。要是宝宝还不能很好地完成他想做的事情，不要着急教他怎么做，多给他一点时间。宝宝越是自己成功地弄明白这个世界是怎么回事，他就越有能独立解决将要到来的问题的自信。他还会有信心拿出更富有创造性的解决办法，更敢于面对未来的挑战。

不要给宝宝过多限制。

不要给宝宝过多限制。如果你只让宝宝玩玩具，就会限制宝宝的能力发展，限制他对周围世界的探索，他的创造力也受到了限制。宝宝刚开始学习爬的时候，可能会失败，因为他已经习惯了躺着。但随着练习的增加，他会很快学会爬，而且爬会让他对世界有更多的了解和发现。

保持简单。

保持简单。不要给宝宝购买过多、过复杂的高科技玩具。根据研究，简单的玩具，如小球和积木，与那些最新的电子玩具相比，能更好地激发宝宝的创造力。

学生的培训目标范文如何写篇二

欣赏美术佳作,是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上,教师可以结合作品分析,创设情景,建立师生之间的良性互动,充分调动学生想象的积极性和主动性,引导他们在头脑中产生丰富的意象,使他们与作者产生共鸣,有效地锻炼学生的想象力。在欣赏课上教师更要注意多多利用学生自己的作品来开发他们的想象力。学生每节课都要完成一些作业,随时对其中的好作品进行赏析品评,把作者自评、同学互评和老师点评有机结合起来。一般是先请作者谈谈自己的创作感受,讲讲自己是怎样发挥想象、进行构思的,为什么要这样表现,想要达到什么样的艺术效果;然后请学生们集思广益,谈谈要是自己画会怎样表现,想象一下怎样画会更好;最后是老师小结。在这种作品赏析中,学生很容易设身处地,学习别人展开想象、进行创作的经验和教训,收获比较大。

卡尔威特说过“世界上再没有比大自然更好的教师了，它能教给人无穷无尽的知识。”在平时的课堂教学中，结合所学的知识配上相应的音乐，给学生以美感，使孩子们心驰神往，感受作品的魅力。在音乐声中走进作品所具有的意境，深切体会作品的内涵，达到与作品所表现意韵的共鸣。

英国画家雷诺兹说:“我认为,艺术仅仅关系着头脑的两种功用,即想象力和感受力”。儿童的精神世界远比我们想象得丰富。他们常常用想象代替思维,把幻想与现实交织在一起。虽然儿童的风闻和阅历比成年人的少,但儿童可以海阔天空地去进行想象。对小学生在画作中表现出来的想象力,我们要倍加呵护,及时进行开发和培养。在教学中,我们不要不切实际地要求小学生注意人物、动物造型的准确性和真实性,只要他们在结构比例上反映出大的关系,透视表现大致反映出空间关系就可以了。我们应该关注的是小学生在创作中所展示出来的情节的表现力和情感的演进力,以及他们对于物象的原始感受力。只有这些要素才是标示学生想象能力的关键。

四、走出教室，感悟自然。

美术课多走出教室，可以减少学生的束缚感，营造新鲜感、自由感的学习氛围。走出教室，以使学生直接观察自然界的事物变化及其规律，可以通过对生活的观察和积累，获得第一手资料，从而插上想象的翅膀，达到发现美、认知美、创造美的目的。

学生的培训目标范文如何写篇三

一、充实表象内容，丰富想象基础。表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。1.学会观察叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。

二、营造氛围，着力渲染。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。一位教师在讲授《登高》时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着放音乐《二泉映月》，忧伤凄婉的气氛中，教师开始深情朗读：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。……”凄恻动人，“情动于中”，令人美不胜收，一个老病孤独，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的“忧”者形象已跃然纸上。又如朱自清的《荷塘月色》运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。这样的文章，要引导学生反复阅读，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。

三、充分利用教材，培养想象能力。叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经验，得到人生的受用，要达到这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。”这就告诉我们，要让学生在语文学习中得到美的享受，教师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。教材中的文学作品很多，教这类作品，必须启发学生凭自己的实际经验和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感知和欣赏作品的境界和情调，即进入意境。具体来说，教师可充分利用教材，从以下几方面培养、训练学生的想象能力：1.品味细节刻画好的作品往往通过生动的细节描写打动读者，令读者与之产生共鸣。教师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画，通过细节展示的生活画面，引发学生用自己的生活积累加以想象，变抽象为具体，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。教师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎，攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。2.蜻蜓点水，留有空白。我国古代的诗文写作，主张“不著一字，尽得风流”(司空图《诗品》)，“望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外”(刘知已《史通·叙事》更是为人推崇。由此可见，文字是语言的艺术，也是“空白”的艺术，如何让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重要途径。《在马克思墓前的讲话》一文中，恩格斯一开头就以沉痛的笔调写了马克思逝世的情况：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”最末句用了破折号，留下了太多的“空白”。从语法意义而言，它表示话的暂时中断，后面的话对前面的作补充说明。但更重要的是它所蕴含的情感，要引导学生去挖掘。“——”它在这里反映了恩格斯内心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望马克思是真正的暂时的，像往常一样“安静地睡着”，而不希望不愿意想到并说出“永远地睡着了”的话，但却不能不说出这样的话。显然，这个破折号起到了“潜台词”的作用。有了空白，便会有感悟，便会产生“余味绕梁，三日不绝”之感，学生学习的动因会大大增强。

四、指导写作实践，拓展想象空间。知识的积累和观察感知活动，只是为想象提供了大量素材，打好了想象基础，课堂教学中借助课文进行“悟境”式的想象，也只是再造知觉想象，以便深入情感深刻理解课文。虽然这些都具有某种创造成分，但仍以再造想象为主，要真正巩固和发展想象力，尤其是创造想象，还必须依靠在上述基础上的写作实践。1.想象作文想象作文，是发展创造想象力的一朵奇葩。《2050年的班会》、《当我三十岁的时候》、《二十年后回母校》等这样的文题一布置，学生就兴趣盎然。写作之前，我先给学生介绍想象如何推动着世界的进步，人们如何凭借想象实现了龙宫探宝、嫦娥奔月、沧海变桑田的愿望，又找来资料，告诉学生多少预言家在作品中的大胆想象几十年后变成了现实。学生的好奇心被调动起来了，创作的欲望被激发。这时我又对学生说:“看谁的想象最新颖、独特、大胆，老师会把所有同学的作品珍藏起来，几十年后我们再来看有多少同学的想象变成了现实。”这样精心设计的想象作文训练收效是明显的:“光脑”、“小飞行器”、“智能汽车”、“人造太阳”、“超强理解仪”等等令人耳目一新，星际间的旅行，人的寿命的不断延长等等，在作者笔下变成了生动的现实画面，学生想象之大胆、丰富令人佩服。2.续写、扩写课文有些课文，写得含蓄蕴籍，人物最后是活是死、是福是祸、是吉是凶，由读者自己去想象、去推断，如莫泊桑笔下的于勒、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫、白居易笔下的卖炭翁等等。教完这样的课文，老师可以引导学生在把握主题基调和人物性格特征的基础上，对人物的命运作出合理的推断，续写课文，对此，学生必然要对原材料进行选择、提炼和概括，并结合生活中获得的事物表象重新组合，想象活动参与其中，新形象就创造出来。学生想象力的培养还有很多方法和途径。这里还需指出的是，离开生活本身的胡思乱想不是创造性想象，只有与生活愿望本身结合并指向未来，开拓思维的广度与深度，才是特殊的创造性想象。所以，在培养学生想象力的时候，要善于调控把握，不可没有逻辑，过于荒诞。

学生的培训目标范文如何写篇四

一个人想象力的培养，摹仿是第一步，其本身就是一种“再创造想象”。在摹仿过程中，注意多思考事物的外部和内部特点，逐渐认识事物的本质特征，并经常与其他有联系的事物进行对比，这个过程就是想象过程。

2、丰富知识经验。

知识和经验是想象的基础，一个人的知识经验越多，想象的内容、深度越强。所以，要经常走出家门，以旅游、远足、社会实践等方式，到大自然、社会中感受生活，丰富感性认识;或者多购书、看书，积累丰富的知识经验。

3、多参加各种活动，培养多种爱好。

“闭门造车”成效不大，只有多动眼、动手、动脑，想象的机会多了，才培养有丰富的想象力。所以，多参加一些有益的活动，特别是创造活动，如绘画、模型制作、插花、讨论会、辩论会等，扩大知识面，培养多种爱好，完善个性发展，又开阔思路，使想象也有多样的领域，多方面的角度。

学生的培训目标范文如何写篇五

下次吃苹果时，切开果芯，看一下里面的种子是如何排列的。问孩子这像什么形状?一朵花?一颗星星?现在，将所有的种子从果芯中拿出，数一下共几个。画一个苹果，让孩子将种子粘到苹果中心。

二、捏橡皮泥。

家长可以给宝宝提供足够的橡皮泥，各种颜色的都有。开始教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。从简单的生活中常见的简单造型，例如饼干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫芦、小兔子、苹果核飞机等复杂点的造型。

三、打电话。

带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在哪里呢?游乐场好玩吗?”

四、折纸。

折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。小一些的孩子可折钱包、房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。

五、制作玩具。

家长可以去玩具店买一些需要宝宝自己制作的玩具材料，教他们自己去组装制作。这样会比现成的玩具起到的效果会大的多。因为在制作过程中，可以很好地激发孩子的想象力和培养孩子动手的能力。

六、木偶。

根据孩子最喜欢的书中角色做一个彩色木偶。先在木棍上画出脸蛋，加些纤维当作头发和衣服。下一次你们一起阅读时，让孩子利用木偶扮演其中一个角色。游戏完后，将木偶放在孩子够不到的地方。

七、拼贴画。

让孩子把一些零散的东西，如细绳、毛线、小塑料片、彩纸片、烟盒纸、包装纸、羽毛、树叶、贝壳等粘在纸上，不能用浆糊粘的也可用胶带粘。任孩子按自己的想象去创造，怎么摆都行，最后构成一幅图画。

八、堆雪人。

在有条件的地方，家长可以在下雪的时候带着宝宝堆雪人，不过得裹得严实点咯。在漫天飞舞的雪地里，让宝宝根据自己的想象力去塑造各种形象，比如雪人雪山还有雪船等等。

九、想象字母。

在纸上写下一些字母并运用字母的外型创造其他事物。将大写的“m”当作骆驼，将大写的“b”当作蝴蝶的半边翅膀。让孩子自由地想象和创造。这个游戏锻炼字母辨认与记忆技能，激发想象。

最简单的一点，想象力满足了我们，所以我们克制不了想象。

举个例子吧~小女孩都想成为公主，有自己的城堡。这是一种想象吧，是对那种生活的向往造成了这种想象。

当现实让我们不满，经常的，想象力就出现了。

如果我有钱，我会买别墅。。。买劳斯莱斯。。。

所以说，一般人的想象力都是被现实所迫，有的是有压力，所以想象，有的是渴望，所以想象。

生活中，到处需要想象力。学习上，工作上。甚至包括你读的玄幻小说之类的，都是想象力构造的，如果你没有想象力，是没有办法融入到集体里面的。

想象力无处不在，甚至你现在学的东西，都是之前人通过想象然后得到证实然后出来的结论，要想学会，必须学会想象。

玄幻小说的作者也都是从各处得到灵感，然后想象力出来了，所以才能写出好小说，一点一点的。所以，处处需要想象力，处处都有想象力，处处不可避免想象力。

梦

做梦每个人都会有对吧，梦或真或假，但都与你想的有深刻联系。你也肯定会记住你的梦，然后可能早上起来还会思考梦里面的情景，这就是想象力，不知不觉地，你就运用了想象力。

梦一般都会与你的现实生活所联系，然后会让你产生或是生气，或是担忧，或是兴奋，不同的想法，不同的想象。

梦，带给我们想象。

所处的环境。

我们所处的环境到处都是想象构成的，不引起想象真成了一件怪事情了。

或是广告，或是日常用品，所有的都由想象力组成，要是不能让你引起想象的话，那么，你的生活态度一定很悲观了。

但是，就算是悲观，也是有想象力的，想悲伤的事情，即将发生的悲伤不好的事情，都是需要想象力的。

提高想象力。

不知道各位亲爱的读者有没有类似的经历。

小时候，还有专门为想象力开发的课程，帮助孩子们提供想象力，提升想象力，让孩子们更有想法。

随着时代发达，网络世界也进入了很多人的生活，慢慢的，随着他人的想象力印象到你，你就会发现，有想象力是件很好的事情。

也许，你的孩子将来还会去想象力班上课，这之类的之类，让我们的想象力越来越“奇怪”

想象力的重要。

这是个核心的观点。

想象力的重要，幽默，欢笑。。。这些大家喜欢的都是需要想象力的，要想成为成功的人，想象力必不可少，如果失去了想象力，你的生活会变得枯燥，乏味，失去希望。

想象力支撑着很多人的希望。

所以说，人类的想象力丰富是人类最大的财富，也是人类最大的进步!

学生的培训目标范文如何写篇六

1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。手脚的每一条神经都与大脑链接、受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子、内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。

当孩子能够自己用手拿勺子的时候，就培养他自主吃饭，大人不要再喂了;让他享受步行、奔跑、识途、记路、冒险走新路的乐趣，即使你有车，也不要让四个轮子成为孩子的“腿”;让他接触使用各种大人用的工具，比如家里的工具箱，钳子、螺丝刀、扳手、锤子、剪刀等。椅子的螺丝松了，试着让四五岁的孩子去紧紧;组装的小家具，让他自主去试试;需要烧水时，让孩子试着打开煤气灶。

2.让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。

音乐可以激发孩子的想象力，尤其是没有歌词的音乐。你可以和孩子讨论听到了什么、感受到了什么，是鸟语花香，还是狂风暴雨?是宇宙漫步，还是时空穿越?这是对孩子听觉想象力的锻炼。

4.阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。

引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。

让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。

学生的培训目标范文如何写篇七

宝宝的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经验，宝宝早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3～4岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。

2、想象内容零散，不追求结果。

宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。

3、想象主题不稳定。

三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。

4、创造想象萌芽了。

宝宝想象以再造想象为主导，复制和模仿的成分大，创造的成分还很有限，创造想象才刚刚开始发展。想象的创造成分还保留在具体形象水平上，不能在语词水平上进行创造性想象。五六岁的宝宝已经有了明显的创造想象能力，而且能够在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意性更加明显，想象活动的主题更加明确，而且想象活动基本上能围绕主题展开，同时想象的内容也进一步丰富，内容之间也有了一定的联系。

5、有意想象开始出现。

宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象开始出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有一定目的、一定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对自己的想象活动进行描述。四五岁的宝宝一般能在活动前明确说出想做什么，也有一定的计划性，并能够按照自己的计划进行。宝宝想象的主题也比较集中，虽然也出现偏离主题的情况，但一般不会偏离主题太远。

6、想象符合客观实际。

宝宝在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际，而且能用自己的语言对想象的事物进行客观的描述和分析，想象内容的逻辑性也有所增强。

7、想象力的发展是长期的。

宝宝想象力的培养和发展不是一蹴而就的，想象力的发展与宝宝的注意力、观察力、记忆力等方面有很大关系。爸爸妈妈要根据宝宝的年龄特点采取适合自己宝宝的有些方法，要提供条件丰富宝宝的生活经验，鼓励宝宝充分发挥想象能力，引导宝宝把自己的生活经验融入到想象活动中，这样，宝宝想象的翅膀才会更有力量。

学生的培训目标范文如何写篇八

中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果高中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。与此同时，在语言的听、说、读、写四部分中，阅读就是很重要的部分，必须牢牢掌握，才能促进英语学习的全面发展和进步。所以，在本文笔者主要根据自己的实践经验和调查分析做出一些研究，希望能够对提高中学生英语阅读能力做出一些贡献。

在中学生学习英语的过程中，我们不难发现，他们在传统教育的影响下，不愿意自主学习和掌握知识。阅读其实是一个自主学习的东西，但是学生却太过依赖教师的教育。一般在传统教育中，学生在学习阅读的时候都是一遇到困难就不愿意思考，想着反正老师会讲的，遇到不会的单词也不愿意主动去查找，想着反正新词老师是要讲的，这样的`学习方法是很不好的。我们应该不断转变目前的学习和教学模式，走出传统教学，中学生英语阅读能力是靠自主学习来逐步提高的，我们应该明确这一点。

针对中学生英语阅读能力，我们要做的就是激励学生自主学习。要想做到这一点，我们就要先激起学生的学习兴趣，只要有了兴趣，才能更好地主动去探索知识、学习知识、思考知识。其次就是要多告诉学生阅读的重要性，我们要学会做阅读，学会阅读一般性的文章，这对未来学生的发展是很重要的。

想要在实际的教学中提高中学生的英语阅读能力，需要做的事情就是不断地确立学生在英语学习中的主体地位，只有这样，我们才能真正地帮助学生更好地提高中学生的英语阅读能力，笔者根据这一点，认为主要可以做好以下几点：

1.教师更新观念。

目前大部分的英语教师都是有经验的教师，很多都是经历过教育改革的教师，我国多年实行的应试教育对于他们的教学，可以说是产生了极大的影响，是很难改变的。但是，为了提高中学生英语阅读能力，我们有必要要求教师逐渐转变自己陈旧的观点，逐渐将“教”转变为低一级的位置，而让“学”成为教学关系中的主导因素。这样，学生作为学习生活的主人公，对于学习会产生更多的责任感和兴趣，对于他们提高中学生英语阅读能力是很有帮助的。

2.充分发挥学生的主体地位。

在学习的时候，我们应该明确一点，作为教师，我们并不是学习的创造者，这个创造者应该是学生本身，他们才是应该将学习作为主要目的的人群。我们应该更多的尊重这一点，与此同时，我们应该明白，在英语阅读教育中，我们要发挥学生在其中的绝对领导地位，帮助他们明白学习英语阅读的目的，按照他们自身的需求和能力，帮助他们制订学习计划和目标。在整个英语阅读学习的过程中，作为教师的我们只是起到了辅助性质的作用，在提高中学生英语阅读能力的这条道路上，主角是那些学习中的学生。我们要大力鼓励学生针对阅读进行提问，在错误认识上，我们也不能肆意地批评他们，而是要细心的引导，这样不但可以帮助他们增加自己的学习信心，同时也有利于他们未来的英语学习，对于他们提高中学生英语阅读能力是百利而无一害的。

教师在进行英语教学的时候，不应该总是因为题目而讲题目，而是要将题目作为一个出发点，归类一类型的题目，系统的讲授，告诉他们的也不只是一道题目的解题方法，而是要告诉他们怎么去解决一类题目。古时候人们就常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话是很有道理的，我们在教授学生的过程中，应该教他们的是方法，而不是针对一道题目就讲一道题目，这样是很不好的教学方法。

在这种教导方式下，其实我们还可以为了提高中学生英语阅读能力采取一些有趣的方式进行教学。例如，将竞赛学习纳入到其中。班上的学生可以有机地分为几个小组，他们在学习的时候就可以互相帮助和团队合作。教师制订一个竞赛的规章，大家相互竞争的学习，这样对于学习的积极性来说是很有帮助的。

他们在未来的学习中不但学会了相互之间的帮助，也能够更好地找到学习英语的乐趣和成就感。

参考文献：

［2］陈应春。高中学生英语阅读能力差异透视：优秀者与困难者的比较研究［j］。华东师范大学，（09）。

学生的培训目标范文如何写篇九

无论对于初中生还是高中生，在中高考的英语卷子上，令所有考生都为之头痛的即是阅读理解这一题型了。与听力理解、单项选择这类题目有所不同，阅读理解是考察中学生综合能力和素质的题型，它不仅需要学生具备一定的词汇量和语法运用能力，更需要具备良好的英文理解能力。

而对于大多数的中学生来说，影响阅读理解能力提高的因素大致包括两种：语言因素，即学生对单词、短语及语法知识等的掌握运用；非语言因素，即除词汇语法外造成的阅读障碍。在新东方优能中学的课堂上，我们就分别从这两个方面来授课：

1．语言因素方面，我们在阅读过程中，会给学生及时地渗透历年考试阅读中经常出现的重难点词汇、句型和语法知识，同时还会适当讲解一些语言运用的技巧和方法，如单词速记法、构词法、词的固定搭配及习语表达等。

2．非语言因素方面，我们则分别从这以下几个角度帮助学生提高阅读能力：

首先是阅读兴趣的激发。我们会适当选取英文读物或是考试真题，由浅入深、由易到难，真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学生的'好奇心和求知欲，启发他们理解上下文。

其次是文化背景知识的补充。因为在英文文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此我们的老师们会在课堂上给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然，这就体现出优能中学课堂的与众不同之处。

然后是良好阅读习惯的养成。在阅读过程中，学生会表现出不好的阅读习惯。因此我们在课堂训练中，会纠正错误习惯，培养学生良好的阅读习惯，比如默读，要通过眼睛感知文字符号，直接获得信息，避免唇读和声读；按意群阅读，阅读时将文章分成较大意义的意群，这样就能扩大视幅，缩短视时，有效阅读。学会预测文章内容，查读特定信息，略读全文以了解大意，细读全文或部分内容进行判断和推理，得出合乎逻辑的结论等。

最后,英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，还要靠学生长期的训练和培养。

中国大学网。

学生的培训目标范文如何写篇十

（江苏省南通市如东县马塘中学）。

摘要：随着目前社会政治经济文化的快速发展和进步，我国的社会发展越来越稳定，但是想要长期这样高速地发展，教师就必须要把人才储备好，而人才的派场关键就是教育。在这样的基础上，近年来，我国的教育事业变得越来越受重视，所以，针对的就是如何提高中学生英语阅读能力的问题分析，希望能够对如何提高中学生的英语阅读能力研究做出一些贡献，为如何提高中学生英语阅读能力的研究发展有所促进。

学生的培训目标范文如何写篇十一

1、农村学生的学习环境比较差。学生所获得的知识基本上只是来源于课本，不像城市的学生学校设有比较大、比较齐全的图书馆，他们可以从图书馆借一些英语读物来读，只有这样他们才能够扩大自己的视野，增加自己的知识量，积累词汇量，从而提高他们的阅读理解能力。而农村中学设有的图书馆英语读物比较少，不够齐全。无法给学生提供更好的学习环境。

2、农村英语教师很少出去听课，交流机会很少，教学观念比较陈旧，采用的教学方式“单一-句子-语篇”去教学生。老师在课堂上重视讲授语法规则，老师满堂讲，学生整堂听。学生听起来感到很乏味，没兴趣。长期以来造成学生对提高英语阅读理解造成一定的影响。

3、学生的词汇量少。

影响学生阅读的主要原因是词汇量不够，很多农村学生对于记忆单词存在着障碍，比如今天记，明天忘，甚至有部分学生根本就不用心去记忆，这样长期以来，他们的单词量很少，一碰到做阅读理解题，就看不懂文章的意思。就没法做题。

4、缺乏文化背景知识的训练。

学生在做阅读题的时候如果对西方英语国家的文化背景不了解，也会对英语阅读理解存在着障碍。

5、学生在阅读中存在着不良的阅读习惯。

（1）“指读”有些学生在阅读的时候，喜欢用手指或笔指着文章逐词阅读，这样造成无法理解整篇文章，也影响了整段或整句的理解。

（2）”回读”,也叫重复朗读，这样也会浪费学生很多时间。

（3）音读，许多学生在阅读的时候都习惯读出声音，这样会导致阅读速度变慢，正常的默读速度几乎要比出声朗读的速度要快两倍以上。

（4）“译读”，在阅读的过程中，不断地进行单词、短语、句子的翻译，通过翻译成母语来理解文意。

（5）滥用词典。学生在做阅读题的时候一遇到生词就喜欢查字典，这样不仅影响阅读速度，也影响阅读效果。

学生在学习英语的过程中会遇到很多困难，能否激发和培养他们的学习兴趣是能否成功地进行教学的一个重要方面。兴趣是推动学生主动学习英语的内因。如不及时地引导，学生的兴趣就会减弱，学习积极性也会下降，甚至失去信心。因此，我们教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。学生在阅读的时候，如果文章枯燥无味就无法激起他们的兴趣，因此我们在为学生选择英语阅读材料的时候也是要注意的。我们应该为学生选择一些生动、有趣、富有吸引力而又能够启发心智的材料。这样的材料对于学生来说有很强的可读性，能够让学生产生阅读的欲望。这样就不会让学生感到学英语是一种负担了。在选泽材料的时候还应该注意先从简单到复杂，逐渐让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪，真正的让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。如果一下子就给学生选择比较难又很长的文章给他们，他们在阅读的时候碰到很多生词，在理解文章上产生障碍，他们就会产生畏惧的心理，从而对英语阅读失去信心。这样就不利于提高他们的英语阅读能力。

二、加强文化背景知识的训练。

要提高学生的英语阅读能力，必须要加强学生文化背景知识的训练。既增加对英语国家的社会风俗、思维方式，历史、地理和政治各方面的基本常识的了解。我们在教学生阅读的过程中要向学生介绍西方人的风俗习惯，宗教、婚姻家庭等社会情况。从而开拓学生的视野。学生在做阅读题的时候如果对西方英语国家的文化背景不了解，也会对英语阅读理解存在着障碍。因此，在英语教学中教师要向学生传授西方文化背景知识。中西方生活习惯之间存在着巨大的差异。比如，西方人尊重别人的隐私，一般不打听别人的私事，就像年龄、收入、住房、婚姻状况等。要向学生传授文化背景知识，教师首先要不断地提高自身的文化修养，应该多看一些外国文学作品，多了解西方国家的文化背景知识。教师也可以多鼓励学生看有关于英美国家的历史、地理、风土人情等方面的书籍，这样能使他们加深对一些文化现象的了解。例如：英国人见面时总喜欢聊“天气”这个话题。另外，鼓励学生阅读文学作品、报刊等也是积累文化背景知识的一个重要途径。了解外国文化，克服因为文化差异给语言学习所带来的困难，更好的理解阅读材料，获取所需信息。

三，积累英语词汇量。

词汇量是英语阅读的基础，学生在阅读的过程中遇到的关键问题是词汇的障碍，没有词汇量的积累，就无法提高英语阅读能力。词汇的积累是要靠长期的，通过大量的阅读也可以帮助学生积累词汇量，两者是相辅相成的。

三、培养良好的阅读习惯和阅读的技巧和策略。

要养成良好的阅读习惯，就要背诵精彩段落和文章，以培养语感，另外还要克服不良的阅读习惯，要求学生做到不大声朗读、回读、指读和译读等，只有这样才能做到提高阅读速度和提高理解的效率。

1、学会猜词，我们在阅读的过程中必定会遇到一些生词，然而一遇到生词就停下来差字典，不仅会影响阅读速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须要掌握一些猜词的技能，一般可以从上下文的语境中猜出词义，还可以根据构词法等来判断词义。

2、带着问题阅读。

让学生带着问题去阅读，是教学和阅读更具有目的性，学生提高对问题的思考与回答，就能准确判断出阅读材料的理解如何，并且使学生对课外的理解更深入。

3、快速阅读。目的是通过快速通读和浏览全文的方法。了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个大概的印象。

4、细读。在含有所需信息的段落或句子中找到准确的内容。不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳推理，从而了解句子的真正内涵。

5、找出文章的主旨句。重视文章的开头和结尾。只要找出文章的主旨句，我们就能知道每段的大致中心思想。作者的写作意图往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的结论部分，所以老师要告诉学生注意文章的开头和结尾。

总之，英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上教师要为学生讲解外，还要靠学生长期的训练和培养。

学生的培训目标范文如何写篇十二

想象力是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就表明了创造力的贫乏。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成创造、开拓型的人才，这是时代赋予教育的历史使命。所以，要尽早的为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。日本著名育儿专家让内藤主张：对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。那么，如何保护幼儿的天性，激活和培养孩子的想象力?我认为有如下几个方面：

一、要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创造想象的基础。

四、充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还可以采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。

音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可供孩子一些展开丰富想象有益于表现的音乐，让孩子根据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解，让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画，鼓励孩子自己想，自己画，大胆想象，大胆去试，别出心裁。

五、在游戏活动中激发幼儿的想象游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。比如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊讶地说：呀!这孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就会围绕孩子为什磨肚子疼的问题展开无穷的想象。

想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是创造想象能力发达的孩子，大都有强烈好奇心，有热情的学习研究愿望，也有顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，所以，伟大的爱因斯坦说得好：想象力比知识更重要!

学生的培训目标范文如何写篇十三

在带孩子外出的时候，可以给孩子一个模型手机，这个时候家长也要用模型手机，装着互相打电话，家长可以问孩子现在看到什么了，他现在要去哪里，等一下要去商店买什么东西等问题来激发孩子的想象力。

2、捏橡皮泥。

橡皮泥是培养孩子想象力一个较佳的道具，它可以让孩子自由发挥做出做种不同造型的形状，可以是人物、水果、玩具等形状，家长在必要的时候进行指导，在孩子刚刚接触橡皮泥的时候，可以从简单的造成开始，如面各、饼干、筷子、数字、字母等。

3、听音乐。

让孩子多听不同类型的音乐，可能有时候你会发现孩子并没有用心在听，其实你在播的时候，孩子在脑海中已经不知不觉熟悉这首曲调，慢慢地，你再播的时候，他自己会在脑海里浮现出各种各样的图案和情景。

4、堆雪人。

在冬天到来的时候，雪天可以玩堆雪人，让孩子自己无约束地堆他们心目中的雪人也是培养孩子想像力的一个好办法，因为雪在幼儿心目中是纯洁的，他们可以利用它来创造多种童话故事里的人物造型，家长不必过于干涉!没有雪下的城市，也可以让孩子玩泥沙，也是一样效果的。

5、听故事。

家长可以在孩子每晚睡觉前，都向他们讲童话故事，注意讲故事的语气要分缓重，最好是模仿角色的音调，同时要及时回答孩子提出的问题，孩子会在你的有声有色的讲故事过程中想象力渐渐丰富起来!

学生的培训目标范文如何写篇十四

要准确界定想象力的范围，把想象力定位成基于科学或者现实的基础上发挥的思想延伸，不要贬低了想象力的价值，错把妖魔鬼神之类毫无理论依据的胡思乱想也纳入其中。

多看科幻名作。

无论科幻电影、科幻小说还是科幻画，只要是大师级别的作品，都可以作为培养想象力的教材，特别要品味那些沿着现有的物理、化学、天文知识发散出去的想象力的精髓。

结交想象力丰富的朋友。

你还可以在动漫设计、科幻创作等领域多活跃，结交一批想象力丰富的朋友，最好能加入一些聊天群，经常跟他们聊天学习，不断缩短自己在想象力方面与他们之间存在的距离。

从现实中合理取材。

多看科学方面的新闻，并把这些新兴的科学与传统的事物相结合，让两者迸发出新的想象火花，比如镜子可能是反物质世界的入口，人类如果具备量子特性会怎么样等等。

适当独处和冥想。

女生不一定非要把时间消耗在逛街买衣服上，男生也不一定非要把精力浪费在上网打游戏里，适当给自己一些独处和冥想的时间，关掉所有通讯工具，让想象力逐渐变得流畅。

精通至少一种载体。

你要至少精通一种展现自我想象力的载体，偏爱图像类可以学photoshop、maya或3dmax，偏爱文字类就直接用文字创作小说，不要什么载体都不精通，不利于培养想象力。

善于利用各种平台输出自己的想象力，比如撰写微博、投稿科幻杂志、发表到小说论坛等，海纳别人的褒贬评价，让自己的想象力不断趋于完美，不要跟反对的声音较劲掐架。

学生的培训目标范文如何写篇十五

父母可以经常交给宝宝一些小任务，让他去完成。比如，让宝宝搬一些小件的物品，或者帮爸爸妈妈递个手包等等。

效果：搬运物体看似简单，其实可以和空间感的建立联系起来。在完成小任务的过程中，还可以培养孩子的责任意识。

给爸爸妈妈讲“故事”

可以让宝宝讲一讲，今天看到了什么，和谁玩了，和爸爸妈妈去了哪里，等等。哪怕只是一件很简单的事情，也可以鼓励宝宝从不同的方面来表达。

效果：为了将事情表达清楚，孩子需要在头脑里构想所要讲述的内容，想象事情发生的场面和情景。这不仅可以提高语言表达能力，同时也锻炼了孩子的思维能力。

蒙着眼睛猜声音。

先用一条纱巾将宝宝的眼睛蒙上，然后在旁边发出一定的声响让宝宝猜。比如，拍手的声音，跺脚的声音，摇铃铛的声音等等，看宝宝能猜对多少。

效果：在猜声音的过程中，孩子的推理能力和想象力得到了发展，而且对提高注意力也有帮助。