最新综合与实践论文范文如何写(精选16篇)

总结是一个反思自身经验的机会，让我们更清楚自己的成长点和需要改进的地方。总结要有一个清晰的结构，包括引言、正文和结尾。如果你对写总结感到苦恼，不妨看一看以下的总结范文，或许会对你有所启发。

综合与实践论文范文如何写篇一

摘要：语文是一门综合性很强的课程，语文中的实践教学，能够让学生在理论和实践相结合的条件下学习语文，真正把语文知识生活化。教师从语文实践活动要结合学校具体条件，要体现出发展性的特点，要注重实践活动中的引导作用，要明确主题，要贴近学生实际五个方面探讨了语文实践教学的开展方法，旨在提高学生的学习主动性，提高学生的语文综合素养。

《语文课程标准（修订版）》指出：“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，要将综合实践活动与小学语文学科进行整合，着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。在小学语文教学中开展实践教学，符合现代社会发展的需要，符合素质教育的基本要求。因此，作为小学语文教师，要从思想上重视实践教学，并且为实践教学的开展创设有利条件。

实践活动的开展，可以因时因地进行。虽然很多时候实践教学的设计和安排，要与理论学习相匹配，具有相同的进度，但是也要根据时令的变化、环境的转换等，进行灵活的安排。

例如，春天的语文实践教学，可以更多地与季节相关联，让学生可以走进大自然，认真观察春天里大自然会有哪些变化，会有哪些美好的场景……在这样的实践教学中，学生的心灵得到释放，可以非常快乐地用课堂上所学的.知识，去重新解读大自然。

陶行知先生很早就提出了“教学做合一”的“生活教育”理论。在这一生活教育理论的指导下，所开展的实践活动要从鲜活的生活入手，让学生在熟悉的生活环境中进行语文实践活动，提高他们的语文综合素质。

二、语文实践活动要体现出发展性的特点。

语文实践活动要具有创新性和发展性，能够对基础课的内容进行一定的发展和扩充，帮助学生扩展知识范围，提高他们的综合素质和能力。

例如，在开展一些课本剧表演的活动中，学生就可以通过事先的排演和准备，进一步对课本内容进行探究与编排。这实际上是一种创新性与发展性的实践活动。

又如，组织“成语擂台赛”,让学生运用从语文课本中学到的成语和通过课外阅读积累的成语知识大显身手。比赛项目可设“成语故事”“成语方阵”“成语分类”“成语填空”“成语对答”和“成语接龙”等，以小组为单位，全员参加。这实际上是一种发展性的实践活动。

再如，开展“善观察、写细节”的习作仿写活动，要求学生复习学过的课文，选择课文中自己觉得最好的段落，反复欣赏品味，从而进行仿写练习。这样的仿写，可以让小学生们在品读一篇课文的时候更加认真细致，最重要的是可以有效地提高他们的写作能力。

实践活动需要学生的主动参与，要让学生有参与的热情。所以，教师要注重引导，为学生各项实践活动的开展创设有利的条件，帮助他们解决在实践活动开展过程中遇到的困难和阻碍。教师在整个教学过程中要充分发挥出指导者和组织者的重要作用，为学生的学习提供有效的支持与帮助。

比如，在教学“规则”这一单元课文后，教师可以开展一次综合实践活动，先让学生自己组成小组，调查学校或生活当中的规则，写成小型的调查报告，进行分类整理。然后，搜集生活当中违反规则的资料，以“规则，使我们的生活更和谐”为主题，通过办手抄报或开展中队活动课的形式，宣传和发动全校学生遵守规则。这一活动可以打破固有的教学模式，让学生的思维不受空间和时间的限制，充分地发挥他们的想象力。而且在实践活动中，学生的语言表达能力、沟通能力等都得到了提高，让他们在适应社会方面又多了一份自信。

四、在明确主题的情况下开展语文实践活动。

小学生的理解能力受自身生活经验的限制，所以，在语文实践活动中，教师要侧重选择一些可以让学生能够增长真实体验的具体内容。当教学中的一些难点是学生不能理解的时，教师可以通过实践教学，增加学生亲身的体验，从而帮助他们理解相关内容。

为了促进学生更好地理解课文内容，实践活动要与课文的学习巧妙地结合在一起，创设条件，走出课本，走向实际的环境。

比如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等一篇篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出对大自然的赞美和对祖国河山的热爱之情。这些课文的描述，让学生内心充满了向往，教师可以根据实际情况组织一些实践活动。例如在假期的时候，让家长带学生去文章所描述的地方旅游，通过写读后感的方式，提高学生的语言表达能力。很多时候，学生选择旅游度假地的时候，都会受到课文的影响。所以，实践活动的开展可以与课文内容有机地结合起来。课文的学习和实践活动的有机配合，可以共同提高学生的综合素质。

在小学语文实践教学中，教师要根据学生的现有语文综合水平组织不同的实践活动，让不同水平的学生都能在活动中找到自己的兴趣点，找到可以发挥自己作用的位置。通过开展实践活动，培养学生善于观察、善于总结的良好习惯和相应技能。鼓励学生自主探究，寻求问题的答案，让他们通过思考找到事物之间的内在联系。同时要鼓励学生将自己的感想用笔记录下来，锻炼他们的写作能力。在学习效果的评价方面，要改变传统的教师单向评价的做法，要让学生自评和学生之间的互评都能够融合进来，让学生拥有自主评价权。通过自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。

总之，在小学语文教学中，通过实践活动，让学生的基础理论知识学习变得更加立体鲜活，帮助学生真正将语文这门学科学得更加透彻。

参考文献。

[1]刘欣欣。小学语文课堂教学目标设计研究[d].山东师范大学，.

综合与实践论文范文如何写篇二

(一)理解能力薄弱的表现。

理解能力薄弱是初中地理教学中常见的疑难问题。有相当一部分学生对于需要理解的地理知识,在表达学习成果时不知从何谈起,不能准确把握地理要素之间的内在联系。这成了地理教学中的疑难问题之一。这个问题难就难在学生对地理学的两大特点―地域性和综合性了解不够。出现这一问题的原因主要有以下两方面,一是学生不善于观察地理事物的特征,对地理事物的感悟不深;二是学生的空间想象力不强,头脑中没有一幅活的地图,因而也就不能把地理事物的特点、成因、分布和变化规律用自己的语言表述或解释其要义。

(二)理解能力薄弱的解决策略。

选择恰当的教学方式、方法,采用层次分明的具有系列性的设问是增强学生理解能力的关键。该教学策略的基本操作要点包括以下几条。

第一,找话题,创设情境,激发兴趣。

第二,阅读地图与文字资料,观察景观图片或模拟实验,增加感性认识。

第三,提出质疑,深入探究,理解原理。

第四,释疑讨论,推理结论,巩固练习。

第五,反馈实践,验证提高。

该教学策略在操作过程中需要注意以下几点,一是找话题与创设情境必须贴近学生生活,这样容易激发学生学习兴趣;二是教师提供的景观图片、阅读资料要具有典型性和思考性,这样有利于学生探究活动的开展;三是教师要熟练把握课程标准,将教材转变成学材,使教学内容问题化,问题层次化与系列化,将教学过程变为问题解决的过程。下面以“认识亚洲”为例加以说明。

(三)传统教学策略在“认识亚洲”中的运用。

传统教学策略中的讲授式完成亚洲地理的教学。主要教学环节如下。

1.阅读亚洲地形图,学生在图上找出亚洲主要的高原、山脉、平原等地形,师生共同归纳亚洲地形地势特点。

2.在亚洲地图上找出长江、恒河、鄂毕河等主要河流名称,指出它们注入的海洋。

3.阅读亚洲气候类型图,找出主要气候类型的分布,教师重点讲解亚洲东部和南部气候特点和成因。

4.巩固练习学生通过填图练习和回答问题等方式表述自己的学习结果。课堂检测结果证明,学生对亚洲主要的地形区分布、主要河流分布及水系特点、主要气候类型分布等基础知识掌握较好,但对于地形、气候、河流等地理要素之间的相互关系及对农业生产和生活的影响说不清楚。

(四)改进后的教学策略在“认识亚洲”中的运用。

改进后的教学策略强调对教材进行教学化处理,把教材变成重要的学材,采用探究式为主的教学方式进行亚洲地理的教学。主要教学环节如下。

1.猜想质疑激发兴趣。

教师提供两幅学生熟悉的图片,及长江三峡景观和黄河下游“地上河”景观;采用设问的方式把学生的兴趣吸引到该话题上。你们谁能说出这两处景观是那条河上的?这两条河的流向有什么共同之处?大部分学生都能回答上来。进一步设问:除了长江和黄河之外,亚洲还有哪些大河?它们的流向有什么特点?学生很快翻书查图,大致找出了黑龙江、勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河、印度河、恒河、湄公河等,但对于河流的流向却是七说八不一,找不出河流流向的共同特点。通过“猜想质疑,激发兴趣”这一环节,使学生达到了发现问题,感知地理事物的目的。

2.仔细观察深入探究。

亚洲各大河流流向各有不同,它们的发源地有什么共同点吗?各大河中上游与下游相比,地形有什么不同?农业生产与人民生活有何不同?教师提供一些景观图片,如青藏高原雪山及藏民生活景观,蒙古高原草原牧场景观,印度风情景观,长江中下游鱼米之乡景观,西伯利亚针叶林景观等,以及相应的阅读资料。

学生通过查阅亚洲地形图能够逐一找到长江、黄河、恒河、湄公河等大河发源的地形区――青藏高原,以及鄂毕河、黑龙江大河发源的地形区――蒙古高原;各大河中下游的地形区学生也很容易找到,像西西伯利亚平原、华北平原、恒河平原等。教师进一步启发学生:青藏高原和蒙古高原位于亚洲的什么位置呢?各大平原又位于亚洲的什么位置呢?学生经过进一步观察与交流,就能归纳出:亚洲地势中部高四周低,高原山地集中分布在亚洲的中部,受地势影响,许多大河都发源于中部的高原山地,向四周分流,并在各大河的中下游地区冲积成面积广大的平原。

3.释疑讨论推理结论。

既然不能从地形、河流等方面解释亚洲各大平原生产、生活特点的不同,能不能换个角度从其它因素考虑,比如气候因素等?学生通过读亚洲气候类型分布图及鄂库茨克、上海、孟买等地的气温曲线和降水量柱状图,在讨论交流的基础上归纳出了气候与农业生产及生活的关系。即亚洲北部的西西伯利亚平原属温带大陆性气候,冬季漫长严寒,夏季短促凉爽,不适合农作物生长,但适于针叶林生长,因此当地居民主要从事林业生产。长江中下游平原属亚热带季风气候,气温、降水适中,适合种稻米养鱼虾。恒河―印度河平原属热带季风气候,旱、雨两季分明,旱、涝灾害频发,居民多从事种植业。

4.反馈实践验证结论。

学生通过调查家乡农业生产与地形、气候、河流的关系,进一步验证地形、气候、河流等地理要素既相互独立又相互作用的关系以及它们对农业生产和生活的影响。达到了知识运用与知识延伸的目的,将提高学生的理解能力落到了实处。

二难于把握的拓展教学及其解决策略。

(一)拓展教学难点在于“度”的把握。

地理教学中运用拓展式设问,满足学生的学习需求,开拓学生思维的过程中如何把握好拓展的“度”,一直是教学中很难处理好的问题。地理新课程标准为教师的教和学生的学都提供了更大的空间,拓展学习成为可能,也使课堂更具有多变性和不可把握性,这些都增加了拓展教学的难度。学生的思绪像鸟儿,可以呼扇着翅膀在广袤的天地间翱翔,教师要使孩子的思绪像被牵在手中的带线风筝,随心所欲地收放。使其自由飞翔的同时,又能被控制在一定的范围之内,围绕着一个中心展开想象和思维,使拓展教学有序、有质的进行。“放”和“收”看似简单的两个动作,但何时放?放到什么程度?如何收回以达到预期的效果?这都需要教师在拓展设问、拓展教学的过程中在“度”上下工夫。

(二)拓展教学难点解决策略。

1.把握拓展设问的角度。

在进行拓展式设问和教学时首先要注意的是:问题的设置要注意“角度”。角度选的好,教学效果就好,角度新颖就能引起学生的兴趣,例如:讲“我国的人口”就可从“作为一个独生子女,你认为对自己的发展有哪些好的方面和不好的'方面?”,切入点是学生自己,能抓住学生的心,很快就能引起学生热烈的反响、讨论和发言,也就把孩子的思绪放了出去。

2.夯实拓展设问的基础。

拓展设问的问题,学生要有一定的知识基础,生活体验、或者是运用工具获得信息的能力,教师的“放”就有了物质保证,就国家的人口基本国策来说,学生除了有生活的亲身体验外,对其了解也有一定深度,还可和自己的长辈进行多角度比较,每个学生都可参与到其中。

“独生子女”的问题看似简单,但它对学生来说是有一定难度的,更深层次的是“我国的计划生育政策起到的控制人口数量和提高人口素质等正面影响和引起人口老龄化、不利于孩子性格的培养等负面影响”,这里就有知识和能力迁移提升的过程,所以,在设置拓展式问题时还要注意,有一定“难度”和“跨度”。

拓展式设问根据学生的心理发展规律,联系学生的生活实际,引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生兴趣,拓展起思维的广度和深度,主动参与到教学中来,体验学习的过程,形成主动的学习态度,为进一步构建开放式的地理课程,拓展学习的时间和空间奠定基础,而在整个教学过程中,教师如能很好的控制课堂节奏,是完成教学任务,使学生在知识与技能上得到培养,情感态度与价值观得到升华尤其是在过程与方法上得到很好的体验,享受学习的乐趣。

参考文献。

[4]王亚南.如何科学地运用地理图像发展学生的智能[j].林区教学,2006(05).

[5]常根宝,骆菊玲.新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[j].甘肃教育,2004(12).

综合与实践论文范文如何写篇三

当今世界,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的技术领域之一,各国竞相发展信息技术产业,信息产业的发达程度也是一个国家科技实力的重要标志。而我国信息技术教育在基础教育阶段的实施情况却不容乐观,尽管国家有诸多条文都一再特别强调了加强信息技术人才培养的重要性,也制定了一些有利于信息技术教育的教育方针,但字面的政策规章与实际的施行操作却是不能并肩而行的。由于受到思想认识薄弱、师资力量欠缺、教学资金匮乏、教育制定束缚等因素的制约,有很大一部分学校和教师,甚至是学生没有对信息技术教育给予足够地重视。所以,本小组希望通过“选修模块化教学”方案的调研,能给信息技术教育带来些许良好的改观。该方案有别于现行的通识教育的理念,它是将信息技术的内容加以整合,然后以模块为单位来进行划分,学生根据本身的兴趣选择需要学习的教学模块,从而实现信息技术课程的针对性教学、小班式教学、兴趣主导的教学。此举一方面是充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,为专业的信息技术人才夯实基础;另一方面是根治当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。

为了获得充分的一手资料,本小组综合考虑教学硬件设施、师资力量、生源素质等方面的差异,选取了西安长安区第一中学、长安区第二中学、长安区第四中学、西北工业大学附属中学、陕西师范大学附属中学和西安市第八十五中学为调研样点。以问卷调查、半结构式访谈等调研形式对15位信息技术教师及近1000名学生进行了调查和采访,并与信息技术教师进行了深入交流,还实地观摩了信息技术课堂。问卷调查的结果(如下图所示)表明:学生对信息技术课的态度还是令人堪忧的!

数据表明,对信息技术课的重要性认识不足是制约信息技术快速发展的一大拦路虎。造成这种认识不足的原因是多样的,归纳起来,有以下几点:第一,部分教师、教学单位(包含部分地方教育主管部门)缺乏信息化教育理念,没有认真贯彻国家关于发展信息技术教育的方针,没有真正把现代信息技术作为学校基础教育长远发展的目标,甚至存在挪用国家对信息技术教育的专项拨款的情况。在分析调查结果的过程中,我们也注意到有64.6%的学生认为学校重视度一般,还有24.5%的学生觉得学校完全不重视,仅有10.9%的学生认为学校重视度较高。需要特别强调的一个数据是:有高达68.2%的学生认为,信息技术课上学不到想学的内容;第二,应试教育大体制下,信息技术课作为非升学考试科目,免不了要被学校“打入冷宫”,尤其是高中阶段,信息技术课的课时被压缩、被占用,课堂教学散漫,学生态度冷淡等现象已经变得习以为常;第三,社会和家庭对信息技术的误解和不重视也是重要影响因素,有些人甚至觉得信息技术课就是让学生“玩电脑,打游戏”,拖了孩子学习的后腿;第四,在教学设备、师资以及考核方式上也存在一些问题。硬件设施方面,多数学校的计算机数在100台左右,且计算机设备性能低、兼容性差,硬件设备维护方面欠佳。而在师资力量方面,由于重视程度普遍不足,每个学校的信息技术教师平均数量为3-5个人,也就是相当于一个年级有一到两名教师,其实算上几乎不搞教学的,那么实际教学的信息技术教师少之甚少。考核力度不强也造成了一些教师,还有学生敷衍了事的上课态度。

2模块化选修式教学式课程。

针对信息技术教育的现状,本小组提出了有别于现行的通识教育的理念的模块化选修式教学方案。具体来说,就是对信息技术课的教学内容进行“分门别类”的整合和分离,然后以模块(例如高级程序语言模块、计算机硬件模块、常用软件模块、网络信息模块、网络通信模块等等)为单位进行划分,严格制度模块选修的要求(包含学生应具备的知识、模块包含的学习内容、学习安排、考核标准等),而学生则根据相关的要求和自身的兴趣和知识素养,选择适合本身的模块进行学习。这样学生可以在选择本身喜欢的或者适合自身条件的学习内容,而不是挤“大锅饭”,教师也可以实现“术业有专攻,术业有专教”,起到学生和教师同时减负的目的,还可以改善当下信息技术教学内容冗余枯燥的诟病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,总口难调。另一方面此举充分利用学生的学习兴趣,最大限度营造学习氛围,引导学生自主挖掘知识,培养学习能力,提高了信息技术课的教学质量,为专业的信息技术人才夯实基础。

调查数据显示,学生对以上教学方式(如图2所示),多数持满意态度。

但是这种模式的实施有一定的难度,需要多方面的条件支撑。主要在教学设备、师资数量上。通过与校领导及教师的深入沟通,他们中的多数人认为这种模式现在还无法实行,主要体现在教学设备不足、师资较少两个方面,另外,课程的安排也是一个需要考虑的重要因素。

3.1教育部门应正确引导。

正所谓“上梁不正下梁歪”,教育部门为了升学率而产生的对各学科之间的不公平待遇,是影响社会和学生对信息技术忽视的重要原因。只有从思想上让社会认识到在信息社会中信息技术的重要性,才是推动信息技术教育不断发展的动力,教育部门的正确引导便是为这样的思想认识开路铺砖。甚至,本小组认为:教育部门可以出台相应政策,提高学校的重视度,加强对学生信息技术素养的考核。

3.2合理利用学生爱玩的天性。

信息技术课应该是寓教于乐的课,作为每周只有一课时的“副科”,要给学生一个尺度,让学生即会玩又会学,从而形成对信息技术课的正确认识。其中,关于这个尺度的把握是至关重要的,如何在保证完成教学任务的同时,也不削弱学生爱玩的天性和学习的兴趣,更不滋长和放纵学生贪玩的毛病,这是值得信息技术教育甚至是课改教育去深思的问题。

3.3实践活动与课堂教学并重。

此处所指的实践活动,绝不是单纯说课堂上让学生本身动手操作,而是加入了社会实习等内容。信息技术课是一门很特别强调技能的课,而技能的学习和掌握绝对是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。另外,让学生参与社会实习活动,既可以让学生感受到学有所用,又能激发学生对科学技术的兴趣。目前,科学技术多多少少总是要和信息技术挂钩的,让学生通过信息技术这个纽带去接触科学和科学技术,对国家培养科学技术人才的意义是非凡的。

信息技术的发展和淘汰速度是令人咋舌的,因此,信息技术教师应该要具备很强的自我更新大脑数据库的能力,能够成为件和硬件方面可以“软硬兼施”,在新兴技术和基本理论方面可以“新老交替”的教学好手。所以,信息技术教师需要不断的进行培训和自我充电,多去了解新兴的信息技术,努力去探索信息技术教育的改革和发展方向,善于汲取优秀的教学方法。

3.5注重与其他学科的整合。

这是一个信息检索的时代,人人都需要具备良好的信息素养,这也正是信息技术课的课程目标。随着时代的发展,学生不仅要掌握社会生活所必备的信息技术知识和技能,更重要的是要具备良好的信息素养,包含信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力。信息技术教学与其他学科进行整合,有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生使用信息技术的意识和兴趣,培养学生创造精神和实践能力。

4结语。

以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域得到广泛应用,并无形地改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为21世纪所需要的人才必须具备的最基本的技能和文化水平标志。因此,信息技术教学要在实践中切实培养专门性人才。这对学生的创新思维、学科交叉和发展、自主学习等能力有很大的帮助,外加老师在信息技术教学过程中,应该运用多样化的教学手段,让学生从小培养对信息技术的兴趣,让他们通过对信息技术的不断学习和了解,从而辅助其他科目及其知识的学习,这样必将事半功倍。

综合与实践论文范文如何写篇四

要求：

1.每位同学必须参加（记学分）。

2.活动前要计划，活动中要效果，活动后要反应。

3.团支书宣传，上报时间7月底到8月中旬（文字，图片）。

注：第3点也就是要求班委把你们的.内容发到我邮箱里（注意时间，统一下就在7月底吧）。

4每位同学实践时间不少于一周。

要求所实践地方的意见和公章。

并附2000字以上的书面材料（想申报省级的同学要求8000字，获奖有奖金的）。

书面材料要求电子稿和打印稿。

格式：

1.全文要求宋体或仿宋体。

2.要写正副标题，正标题自己定，副标题都用这个2010年社会实践调研报告（字大小正标题为小二，副标题为小三）。

3.正文字大小是小四，间距是1.5磅。

4.可加图片。

5.团支书对此总结在开学第一周周三上交活动结报（10张代表性图片报告）。

6.表彰：暑期优秀报告，先进个人。

申报暑期报告团队：

每个团队必须一名指导老师，5―10名学生，活动时间不少于一周。

格式：

第二张写详细的时间内容安排，如：x月x日早上。。。。。。中午。。。。。。晚上。。。。。。

（这些都是规划，如果有搞团队的在6月30日中午之前把电子稿发到jgytuanwei@）。

我本来想找班上几名同学再邀请班主任去一些公司参观并实践的，但是我们所学的东西太少等到明年这个时候老班同意带我们到一些公司去实习实践，大家加油！！！！！！！

综合与实践论文范文如何写篇五

摘要:双语教学是目前高校教学改革的重点课题,结合本校金融专业双语教学开展的实际情况对高校金融专业双语教学的必要性进行了分析,并提出应从教学模式、教材、教学方法、师资培训、考核方式等方面不断改进,推动金融专业双语教学工作的开展。

关键词:双语教学;金融专业;教学模式;师资培训;教学改革。

目前,我国大部分高等院校已经开始双语教学的实践工作,其中一些重点大学的双语教学开展的较早,有些学校早在20xx年教育部出台相关双语教学的指导意见以前就开始了双语教学的试验工作,还有一些学校已经在某些课程中已经开始全英文教学与双语教学并重的教学模式。但在很多非重点普通高等院校,双语教学的起步较晚,并且大都面临以下众多问题:第一,教材的运用存在一定问题。没有国外原版专业教材,也没有适合学生使用的规范化的国内专业英语教材。第二,教学方法存在一定问题。目前的课堂教学方法基本上采取的是填鸭式教学方法,课程的内容仅仅局限于简单的英文资料翻译,学生与教师之间缺乏有效的互动,学生的主体地位没有得到有效的发挥。第三,师资力量缺乏。双语教学需要的是既有较高外语水平同时又必须具备熟练的专业知识。目前我校这方面的师资力量匮乏,现有的老师缺乏专业的技能培训。第四,专业知识的运用没有得到足够的重视。专业英语与其它课程之间缺乏一定的对应关系,专业词汇与专业术语在其它课程中得不到巩固与运用。上述问题严重阻碍了专业课中英语教学的发展。这样,培养出来的学生仅仅从有限的角度上提高了本专业的英语翻译水平,掌握了有限的专业英语词汇,对本专业理论的英语表达也仅仅有了一个较为肤浅的了解,缺乏有效的运用,难以与实际情况相结合。因此,通过实践探索适合普通高校金融专业的双语教学模式成为亟待解决的问题。

2高校金融专业双语教学开展的必要性。

2.1我国金融业发展的需要。

从1995年开始考试至20xx年底,全国报考金融专业英语证书考试的共有21万多人。大大促进了金融系统职工培训工作与国际专业培训的接轨。可以预料,我国金融保险业对双语人才的需求量将随着经济的发展越来越大,目前的金融专业人才培养模式根本难以满足金融业日益发展的需求。

2.2我国金融学科发展的需要。

在中国内地从事金融教育的人几乎都认同,我们的金融教育偏重于所谓的“宏观金融”,而忽视了“微观金融”,这实际上等于承认,我们过去对finance的理解是片面的。真正的finance有三层涵义:首先,是指货币资金的管理,特别是指由政府、公司和大型组织对大额货币资金的管理;其次,是指货币资金,特别是指由银行或类似的机构所提供的用于帮助企业经营或购买的货币资金;第三,是指为公共活动、组织和企业等提供货币资金,特别是大额的货币资金。这意味着把金融理解为“货币资金的融通”其实是片面的。因此,对于金融专业教育来说,推行双语教学的意义,不仅仅在于它能使我们跟上世界金融迅猛发展的步伐,还在于它有利于我们对现有金融专业教育的改造,使之与发达国家的金融教育接轨,从而有利于我们培养出更加务实的金融人才。

3我校金融专业双语教学的实践情况。

3.1学生的选择。

我校的金融专业大一、大二的学生主要接受基础英语的教育,大三、大四有少量的专业英语的课程,学时仅为32个。因此学生的水平大多在大学英语四级左右,为了有效地与基础英语衔接,我们根据实际情况只能选取大三的学生进行双语教学的实践。

3.2课程的选取。

《保险学原理》是金融专业的一门专业基础课程。在全球经济一体化的大趋势下,我国保险业与国际接轨是必由之路。首先,在加快保险市场对外开放步伐,接受外资保险公司资本投入的同时,中资保险公司也会到国外设立分支机构、开展业务或者购买外国保险公司的股份,甚至收购一些外国的保险企业;其次,在业务经营方面,我国的保险业不断通过再保险分入分出或国内外公司相互代理等形式加强与国际保险(再保险)市场的技术合作和业务合作,积极开展国际保险业务。鉴于保险业与国际的日益接轨,其对双语人才的需求将不断增加,为此,我们选择以《保险学原理》这门课程作为双语教学的试点。

3.3教材的选择。

双语教学最急需解决的问题之一是选用一本合适的英文版教材。由于国内出版社引进出版的英文版教材《保险学原理》几乎是空白,而通过进口国外教材的方式引进教材的成本非常高,学生难以承受昂贵的书价,因此,我们选取了清华大学出版社出版的专业英语系列教材之一的《保险学原理》。这本教材的课文全部选自各领域在国际上非常有影响的报刊、杂志及教科书,其题材广泛,内容翔实。但是,就双语教学而言,它的内容的严重的缺乏系统性。因此,在备课过程中,我们查阅了大量的资料,对内容做出了较大的调整。

3.4教学方法的运用。

在教学过程中,我们采用了以授课为主,讨论为辅的教学方式。对于多数内容,我们尽可能使用英文教学,而对于重要的专业术语,我们则以英文解释加中文准确定义为主。在课堂讨论时,我们引入了情景教学法,绝大多数的学生对这种以学生为主体的教学方法很感兴趣。但是,由于全部用英文表达尚存在一定问题,因此,学生普遍认为,加强课前准备工作尤其重要。

3.5考核方式的选取。

本课程采取了笔试加口试的考试方法。在笔试过程中,我们为学生选取了二十个专业问题,请学生根据自己的实际情况选取其中两个问题用英语答题,在口试过程中,我们要求学生针对自己笔试的答题情况用英语简述自己的主要观点。根据笔试和口试的综合表现实行10分制。这种考核方法得到了学生的认同和大力配合。

3.6调查反馈。

在课堂教学实践结束之后,我们向学生发放了调查表,发放表格30张,收回28张,占参加课程学生93.3%。调查表明:在教学内容方面,有78.6%的学生认为内容的难易程度适中;在授课方式上,认为本课程做到了讨论与授课结合的占到了78.6%;在教材的可读性上,认为可读性适中的占60.7%;在课程考查方式上,赞同口试的占82.1%;在教学方式的可行性上,认为可行性较强的占53.6%;其余的均认为可行性一般。

4高校金融专业双语教学的发展对策。

4.1选择适当的双语教学模式。

我国双语教学刚刚起步,受教材、师资和学生现有水平的限制,双语教学开展的程度并不相同,也存在着不同的教学模式。现有的主要模式有:一是渗透型,即在正常的学科教学中适当穿插使用英语——有的是使用一些常规的课堂用语,有的是将一些名词术语讲给学生,并适当辅以汉语解说;二是穿插型,即交替使用中英文两种语言,或以中文为主,在理解中文的基础上适当用英文补充;或以英文为主,在教学的同时,适当辅以汉语解释和说明;三是示范型,即某个学科中,大部分时间是用中文教学,选择一定的内容,用一定的时间用纯英语进行教学;四是选修型,即开设某个学科的选修课,用纯英语进行教学,或将相关学科整合在一起,设置新的课程,用纯英语进行教学。

4.2运用适合学生学习的教材。

没有合适的原版教材,双语教学就成了无源之水,无本之木。与国内教材相比,国外教材有以下优点:一是国外教材的实践性教强,更新快。二是信息量大,内容新。三是案例较多而且很有时代气息,很有参与性。因此,实施双语教学首先要有合适的外文教材。

4.3引入先进的教学方法。

在具体的教学方法上,教师应该把培养学生的自学能力作为双语教学的一个基本点。对教学的重点难点内容作深入讲解,并辅之以习题训练,帮助学生加深认识理解。对容易理解或需要较多时间去思考的内容,则提出纲要布置给学生自学讨论,然后由学生归纳总结。另外,要采用积极的教学方法。

4.4进行及时的师资培训。

要真正实现双语教学的目标,需要既精通本学科知识,又精通英语语言的教师来担任双语教师。从长远发展来看,我们只有本校教师能承担大部分课程的双语教学,才能长久解决师资问题。因此,学校应该选取一部分具有良好的英语功底并对双语教学十分热诚的教师担任双语教学任务,并且应该创造条件派他们到国内一流的大学进行双语课程进修,有能力的话,应该派他们到国外大学进修。为了帮助这些教师尽快适应新的教学要求,学校可以与双语开展的较好的其他院校合作,请相关专业的教授担任指导,定期向我们的双语教师传递国内外先进教学理念,解决教师们上课过程中遇到的问题。

4.5建立合理的评价机制。

科学合理的评价机制是双语教学工作顺利开展的保障。教学质量评价包括对教师的评价和对学生的评价,对教师的评价可以从教学基础文件建设和教学效果两方面进行,教学效果又主要表现为学生的成绩评定和专家、学生对教师教学的整体评价。对学生的评价除了检查对课程内容本身的掌握情况可以运用书面试卷考试外,还应当通过对学生的语言技能的进步情况进行必要的考核,学生在平时课堂讨论中的表现也应充分考虑。另外,可以通过问卷调查的方式分析和获取学生对双语教师教学效果的整体评价。不过,双语教学不同于传统教学,必须把现行的结果性评价与过程监控结合起来,不能盲目套用原有评价标准,要充分尊重教师在授课中的自主权和个性。

参考文献。

[1]王义伟.外商投资在金融业逐步升温[n].中华工商时报,20xx.

综合与实践论文范文如何写篇六

摘要：小学阶段是学生学习语言的重要时期，这一时期的学生可塑性强，形成记忆较为深刻等等方面的特点。小学语文课程是小学阶段重要的课程内容之一，小学语文科目不仅仅帮助学生提高语文基础知识和能力，更重要在于培养学生对于语文语言的兴趣，提升学生的语文语言运用方面的能力。小学语文课程的开展，要求教师明确教学目标，了解学生学习特点、学习需求、知识漏洞等方面的基础上，合理开展语文教学活动，提升小学语文教学效率。对小学阶段语文课程的教学目标进行了概述，在明确教学目标的基础上，详细论述了优化小学语文课程教学实践的具体措施，为小学语文教师的教学提供一定的参考。

小学阶段是学生学习语言、掌握语言基础知识，练习语文阅读能力、表达能力、书写能力的重要时期。小学生具有学习动力差，学习持久性、注意力不高的特点，教师要针对学生的这些学习特点，明确小学阶段语文课程的教学目标，采用各种各样的教学方式方法来激发学生学习的兴趣，提高学生学习语文的参与度，活跃语文课堂的教学氛围，从而优化小学语文的课堂教学，提高学生的学习效率和学习成果。

1.增强学生对语文语言学习的兴趣。

许多小学生对语文这门语言类应用型学科的学习兴趣不浓厚，认为语文知识舞文弄字，过于枯燥。学习最好的老师就是兴趣，教师在开展语文教学的首要目标，就是激发学生学习的兴趣，增强学生在语文课堂中的参与度。

2.提高学生对语文基础知识的掌握。

小学阶段语文教学的最主要教学目标，就是提高学生对语文知识的掌握，包括对拼音、识字写字、组词、造句、句子通顺、段落符合逻辑、能用语文语言来表达学生自己的想法或观点等等。这些基础知识或者基础技能的学习和获得是小学阶段语文科目教学最重要的内容，是教师教学必不可少的目标。3.提升学生的语言运用能力学生的语言运用能力，是指学生在学习语文课程，受到汉语环境熏陶的过程中所产生的一种语言综合运用方面的能力。具体来讲，包括学生的语言理解能力、语言创新能力、语言表达能力、文章写作能力等等。因此，提升学生的语言运用能力是小学阶段语文科目教学的高层次目标。

1.活跃课堂气氛，促进学生、师生之间的沟通的交流语文教师优化教学实践的首要措施，就是促进师生之间、学生之间的交流。他山之石，可以攻玉，教师和学生之间以及学生与学生之间的沟通和交流可以促进学生们之间的互相学习，教师也可以通过沟通和交流从而更加了解学生的学习现状。因此，活跃课堂气氛，促进学生、师生之间的交流十分重要。例如，学生希望有活跃的课堂发言活动时，教师就可以按照学生的需求给学生十分钟的时间进行无限制的互相交流，从而带动课堂氛围，促进学生提高在课堂中的参与度。

2.丰富语文教学模式，从不同角度提高学生的语文知识能力传统上，语文教学模式就是教师讲学生听的“填鸭式”，这种教学模式不仅不利于学生产生学习语文的兴趣，还对学生语文学习上不同角度的锻炼有所欠缺。因此，教师要丰富语文教学模式，从各个不同角度丰富学生的学习体验。例如，教师可以采用情景教学法与谈论课相结合的教学模式，在讲述《杨梅》这节课的过程中，教师可以给学生创设一个情景，让学生展开讨论。如让学生讨论最近吃过的水果，外观什么样子的，口感是怎么样，这种水果是怎么样生长出来的等等。

只有课堂教学对于语文来讲，是远远不够的，教师还要将语文课堂教学与语文实践教学相结合。例如：在学习《秋天的雨》时，教师可以带领学生在室外观察一次秋天的雨，雨的特点、雨的温度、雨打在身上的感觉等等。综上所述，小学阶段的语文教师的主要教学内容是字、词、句等基础性知识的教学，对学生阅读能力的初步熏陶，提升学生用汉语表达自身想法的能力，增强学生用汉语写作的能力等。这些内容的教学，都离不开明确小学语文科目的教学目标，教师要及时激发学生的学习兴趣，提高学生对语文基础知识的掌握能力和水平，增强学生对于语言的运用能力和水平。在此基础上，教师还要积极营造课堂教学氛围，促进学生之间以及师生之间的沟通和交流，丰富小学语文的课堂教学模式，通过不同的教学模式在不同方面来锻炼学生的语文学习能力。此外，优化小学语文教学只是优化语文课堂教学是远远不够的，还需要教师将语文课堂教学和语文实践教学相结合，让学生体会生活，并用语言来描述生活等，这样才能提高教师的教学效率和学生的学习效率，为学生的未来发展打下牢固的基础。

参考文献：

［1］刘晓华.浅析如何提高小学语文课堂教学效率［j］.少儿科学周刊:教学版2015（2）.

［2］张倩倩.浅析如何提高小学语文课堂教学［j］.读写算：教育教学研究，2015（9）.

综合与实践论文范文如何写篇七

由于小学生是初次接触信息技术教育，对信息技术操作有很多都是不熟悉，甚至是处于完全陌生的状态，因此小学生在初次学习信息技术的时候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小学生需要掌握的基本信息技术技能操作主要有一下几点：

（1）懂得如何启动和关掉计算机；

（2）了解计算机操作系统的原理和基本用法；

（3）知道如何使用鼠标和在键盘上进行简单的打字；

（4）在网上搜索查找资料；

（5）会使用计算机自带的一些画图软件，知道如何用计算机中的office系列的ppt、word、excel等的操作。

由于小学生是第一次解除学习信息技术，所以他们学习的信息技术教学内容都是基础性的，所以老师给他们既定的教学目标也不应该过高，要恰当好处的为他们制定教学目标，使他们在追求学习目标的过程中完成学习任务。通过在其他教育改革基地的测试调查显示，适合小学信息技术教育教学的目标主要有以下几点：

（1）能通过打字或者简单的游戏，熟悉计算机的各项基本操作；

（2）学会利用信息技术收集和处理数据，解决现实生活中事情；

（3）懂得如何使用计算机并在使用过程中规范使用；

（4）利用计算机信息技术指导生活和学习。

小学信息技术教育教学主要是让学生对计算机有简单的认识和了解，在学生使用的过程中注意一些须知事项。学好信息技术教育教学除了需要老师认真教学之外，还需要学生在学习的过程中多多观察和发现。学好信息技术教育主要有以下一些策略方法：

（一）言传身教，让学生注重操作规程。计算机是一种高端而精密的仪器设备，操作起来也有一定的困难，老师在第一堂信息技术教育课堂中，应该对学生言传身教，让他们对计算机的各种操作有清楚的掌握了解，避免犯一些不必要的错误。在初次操作中，老师要详细的告诉学生每一个细节、动作、要旨。首先，老师要让学生学习如何规范开启计算机，这是首要的也是必须的。在主机上有一个黑色按钮，学生在按一下之后就等待计算机开启，不要急急忙忙地连续按开机键。在使用键盘的时候，老师让学生左手放在键盘左侧，小拇指控制qaz键，无名指控制wsx键，中指控制edc键食指控制rfv键，右手食指控制jin键，中指控制okm键,无名指控制pl键，小拇指控制[；：键，大拇指则控制空格键，中间的tyughb键则两手中指随意控制。之后老师便让学生自己操作，学生也要在练习中好好操作，不能乱敲打键盘，这样会导致键盘失灵的。此外，鼠标、画板、ppt、rord、硬盘的使用，学生要自己多多摸索，不会的主动向同学和老师寻求帮助。通过老师的言传身教，学生对计算机基本操作有了初步的掌握，而且懂得如何规范操作，这对小学生学习信息技术有良好的奠基作用。

（二）学以致用，让学生在快乐中学习。学习的目的就是为了更好地应用，信息技术也不例外。在学生熟悉掌握了计算机一些基本操作步骤后，老师便可以让学生将他们学到的计算机知识应用到实际中，让他们在快乐中更好地学习知识。当快到母亲节或者父亲节的时候，学生可以应用计算机中自带的画板，为父母画一张画。在画画的时候，学生可以根据自己图片的需要，选用各种颜色的图笔来描绘。他们可以改变图片的色彩，改变线条的粗细，画错的部分可以使用橡皮擦擦掉。此外，小学生还可以借助计算机中的多媒体播放器，给自己描画的图片配上优美的音乐，最后用其他发送方式发给父母，表达自己对他们浓浓的爱意和关心。学生在绘画的过程中，实际就是对画板、音乐以及其他各种系统的简单操作，这种学习方式不但使学生温故知新，而且还将其学以致用，使学生在快乐中学习。此外，学生还可以用ppt和word相结合，制作一个自己喜欢的课表。在制作课表的时候，学生可以根据自己的.需要改变字体大小、字体的样式，字体的倾斜程度等，还可以将字变成自己喜欢的颜色，加重、加底纹……利用ppt给课表在加一些自己喜欢的图片，设置图片的样式，将图片置于课表时间和科目的下面。在制作课表的一些列动作中，学生熟悉的掌握了ppt和word的操作，还制作出了自己在学习中使用的课表，解决了课表样式单一简单的问题。

（三）游戏进课堂，带动学生学习信息技术。爱玩是小学生的天性，老师在信息技术教育教学中要紧紧抓住学生这个特性，在课堂教学中引入游戏教学环节，让学生在游戏中学习信息技术。在课堂上只学习信息技术是非常枯燥的，老师可以在教学中引入游戏，让学生通过游戏的方式来获得更多的信息技术知识，运用打字游戏来来练习学生对键盘的熟悉程度。例如，为了让学生熟练的掌握打字技巧和手法，老师可以举行打字比赛游戏，利用金山打字通，看哪个同学能够在规定的时间内，打字字数最多，而且出现的错误最少，哪个同学就算获胜。小学生的争强好胜心强，为了获得胜利，他们会在游戏比赛中竭尽全力，使用自己所学到的全部本领。就是这样一个小小的游戏，使学生们在比赛中熟悉的练习打字手法。此外，老师要有选择、有计划、有组织地给学生们挑选一些游戏，既可以使学生在娱乐中学习，又可以在学习中获得快乐。例如电脑系统中的“扑克大战”和“排地雷”，老师可以利用这些小游戏来锻炼学生对鼠标的使用。通过以游戏进入课堂教学的方式，带动学生学习信息技术，而且使学生在快乐中学习，学习时获得快乐，可谓是一举两得，学习娱乐两不误。

四、结束语。

提高小学信息技术教育教学任重而道远，信息技术教学的方法还有待于进一步改进和提高，我们要在教学过程中不断探索求知，找到适合小学生学习的方法，帮助他们掌握信息技术的技巧，从而达到信息技术教育教学的目的。

综合与实践论文范文如何写篇八

摘要：时代在发展,如果在教育教学中依旧不转变观念,势必不能够更好地展开教学。就初中美术教学而言,如何在教学中充分地进行个性化教学,也就成为初中美术教学中的一个而重要的课题。围绕初中美术个性化教学的实践与思考这一主题,重点从尊重学生的个性、个性化教学的实践、对学生进行有效评价这三个层面展开论述,旨在提高初中美术教学的质量,促进学生全面发展。

关键词：初中美术;个性化;实践;思考;。

一、尊重学生的个性。

每一个学生都有自己的个性特点,教育教学不应该在实践中将学生的个性特点抹杀,应该充分地让学生的这种个性特点得以张扬。但是由于传统的教育教学观念的影响,导致了我们的教学活动忽视了学生的这种个性化发展。在初中美术教学中毅然如此。为此,有必要在初中美术教育教学活动中,充分地尊重学生的个性,培养主体意识,放开对学生的个性思维、个性感觉的束缚,让他们在其作品中充分地发挥出他们的个性特点,表达他们的自己的情感。相信只要这样,一定会激发学生的创作欲望,提高他们的审美能力。

二、个性化教学的实践。

就传统美术教学来说,在美术教育中关注的最多的是学生的`绘画技巧,在教学中采用灌输的模式进行教学活动,对于学生的创作思想的关注过少。原本美术的灵魂就在于培养学生对土木周边等社会、自然环境的一种想法和感受,本质就是一种情怀的抒发。但是,在实际的教学实践中,常常忽略了这一点。在新课标中,对美术教师提出了要求,要求教师应当根据教学的内容们积极设置有助于学生个性化发展的环境,让学生进行创作活动。

1.应当在材料上呈现多样性。

每一个人的身边都有一些材料,为了让学生能够充分地表达他们的个性,在美术创作过程中创作出属于自己的独特作品,应当在材料上下功夫。比如可以选择花、草,或者树叶、蛋壳、玻璃等材料。在大自然中材料如此地丰富,这众多的材料都可以根据需要,用他们来表达学生们的情感。毕竟采用这戏而具有个性化的材料进行美术创作,其美术作品也就具有了个性化特点。作为教师,不必要对学生的思维禁锢,只要能够充分表达他们的思想、情感皆可以。

2.在表现技法上给学生更多的自由。

学生的心理世界是一个特别美好而又新奇的世界,不是成年人所能够猜想的。如果在初中美术的教学过程中,教师始终按照自己的意志为转移进行美术教学活动,势必会影响到初中学生真实情感的表达。所以,在初中美术教学过程中,就美术的表现技法而言,应当给学生更多的自由。比如,放开对绘画工具的选择权利,让学生在美术绘画中选用他们自己喜爱的工具进行创作,让学生的个性得以充分地展现出来。

3.关注学生的差异性特征。

作为初中美术教师,在美术教学过程中,必须具备一定的创作型的思维,关注学生的个性特征。比如,在色彩内容的教学过程中,由于学生个体存在着差异性,他们对于色彩的偏好不一样,有的学生偏好暖色调,有的学生偏好冷色调,他们在创作过程中,会存在着差异性。有的学生在作品中更多的是暖色,有的学生则更多的是冷色。教师在教学的过程中一定要关注学生的这种差异性。只要学生能够充分地表达自己的情感和思想,就应该放开对学生的过多约束,毕竟过多的约束不利于学生的个性发展。

4.在表现效果上的创造性引导。

不可否认,初中学生的内心世界是丰富的,作为常年人用成年人的眼光评价学生的心理世界是不公平的。处于初中阶段的学生,都存在着一种被关注的心理,他们会以标新立异的方式来体现这一心理,当然也存在一些新奇的想法,不论哪种状况,作为教师应该对此进行正确地引导,对于不符合教师的想法的创作就否定学生,正确的要给予积极鼓励,特别是学生的标新立异的东西中,有些东西具有创造性,且具有艺术的含量,教师要善于发现这一点,让学生的个性特点得以张扬。

三、对学生进行有效评价,发展学生的个性。

初中美术教育中,对学生作品进行评价,应该积极进行有效评价,促进学生的个性发展。黑格尔曾经说,绘画的实际上就是绘画者自我存在的一个主体性。在促进学生的个性发展过程中,其中重要的一个途径就是对学生的作品进行有效评价。何为有效评价?就教育评价而言是所进行的评价有助于学生的成长。在初中美术评价中,应当从学生的作品中感受学生的思想,即有学生的思想内容者,我们应当给予肯定,而不能够仅仅看学生的作品像还是不像来评判。在进行评价过程中,宜根据实际的情况而确定评价的标准,充分地关注学生的发展,积极展开评价。

四、结语。

综上所述,在初中美术教学中,展开个性化教学,应当在材料上呈现多样性、在表现技法上给学生更多的自由、关注学生的差异性特征、在表现效果上的创造性引导,希望能够提高美术教学质量,促进学生全面发展。

参考文献。

[1]刘娟.浅谈初中美术个性化教学的实践与思考[j].美术教育研究,2018,(08):93.

[2]罗蓉.初中美术个性化教学的实践与思考[j].黑龙江科学,2017,(18):102.

综合与实践论文范文如何写篇九

标题：可以是公文式标题，即《关于??的实践报告》；也可以是观点式标题，例如《社会是大课堂，实践长真知识》。前言：写出社会实践的参加者、实践的`主题、时间、地点。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下：”从而过渡到正文。

正文：写实践者根据自己想要报告的内容，例如：活动内容，经验体会，理性思考，（发现实践对象存在的）问题和（提出相应）建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织社会实践活动评价。结语：可以写出作者对此次活动的意见、批评或者建议。落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体（如班、组），报告完成的时间。

应该注意的是，写作时可以按以上几部分构思，但行文时不要写上“前言”、“正文”、“结语”、“落款”等字。

二、社会实践报告（册）格式：

个人社会实践的，撰写社会实践报告；团队社会实践的，撰写社会实践报告册。

（1）封面。

（2）目录：要求列出册内报告的名称、作者及具体页码。

（3）论文字体、字型及字号要求：

大标题黑体小三号，正文采用宋体小四号，行距设置为1.25倍。

（4）正文格式：

正文的上边距：30mm；下边距：20mm；左边距：30mm；右边距：20mm；正文行间距采用多倍行距，设置值为：1.25倍。页眉为：对于实践团队，机电工程学院xxxx实践队暑假社会实践报告册（宋体五号字居中）；对于个人，xx07-x暑假社会实践报告（宋体五号字居中）.

页码位置：页面底端外侧。

（5）用纸及打印规格（a4纸要求要求双面打印）。

综合与实践论文范文如何写篇十

为保障课堂教学顺利有序的进行，提高学生的主动学习精神，教师应注重对学生课前预习情况的监督和坚持，掌握学生的预习笔记完成情况，做到对预习环节的足够重视。摒弃以往老旧的应付预习现象，引导学生把预习工作做的充分而又价值。有利于激发和引导学生的学习积极性。由于分析化学实验课程的特殊性，理论知识学习进度较快，所以实验课的预习难度还是很大的，这就要求教师必须担负起引领的重要责任。首先，提供参考文档来引导学生使用正确的预习方法。根据学生的分析化学基础知识掌握情况，以及分析化学的理论科目的进度，针对具体的实验进展，制定出适合学生本次课程的实验预习参考文档，提出当堂科目需要解决的问题，引导学生在预习的过程中主动的探索，并将自己的分析和理解呈现在实验报告上。要求学生在预习过程中通过对理论知识的查阅掌握相关实验环节必须用到的理论知识，充分做到理论联系实际。其次，采用综合评定的手段来对学生的实验报告进行检查。以往的预习教学环节之所以没有得到学生的应有重视，就是因为教师对这一环节并不作为实验成绩的考察范围，因此，建立完善的预习报告评定制度有利于提高学生对这一预习环节的重视，预习报告可以占据整个实验课成绩的15%左右的比例，这一学生在预习过程中也会投入更多的精力，用心去完成实验报告。对提高和督促学生的预习工作起到十分重要的作用。借以达到实验课预习的真正目的，有利于学生自主学习意识的培养。

2对实验课程教学中新方法的探索。

以往多年来一直沿用的分析化学实验课传统教学手法，采用的多是教师一人堂的教学模式，教师在前面教书实验原理、所用的仪器、实验的根本目的，以及实验所需要进行的基本步骤，学生只追随教师的脚步，一项一项逐一的完成就可以了。这种教学方法不重视学生在课堂上的主导地位，学生完全依赖教师，起不到引导学生独立思考的作用，学生缺乏自主解决问题的能力。课堂氛围显得呆板而缺乏生机，不利于调动学生的学习热情，阻碍学生的创新意识和独立思考精神。要想从根本上改变实验课教学的现状，必须从以下几个方面入手。首先，注重师生互动模式在课堂上的运用。对于实验的原理和具体的思路，教师只做适当的引导就可以，根据学生对实验课程理论知识掌握的`具体的情况，适当的在旁边辅助指导，坚持做到以学生为中心。采用教师提问学生解答的模式，让学生参与到课堂上来，激发和促进学生的探索欲望，鼓励学生勇于尝试，在轻松愉快的课堂氛围中自主构建实验设计，培养独自完成实验的能力。其次，注重多媒体教学手段在实验环节的应用。改变传统教学中教师的逐步演示模式，将实验的借助于多媒体手段提供给学生，鼓励学生参加互动交流，吸引学生的学习兴趣，让学生减少对教师的依赖心理，更有利于学生自主的完成实验，达到对实验原理和实验过程充分掌握的目的，采用录像或者ppt演示的模式，巩固学生的记忆，让学生充分利用课堂有限的时间牢记实验步骤和实验方法，对实验的整个过程有全面的掌握，起到事半功倍的效果，有利于分析化学教学实效性的提高。第三，注重网络平台的应用。教师应充分运用校园网络资源，在校园网上建设属于分析化学实验教学的专用教学区域。在网络上为学生提供实验预习和学习过程中所需要用到的各种相关素材和资料。引导学生主动参与到分析化学校园网模块的建设中来，学生可以通过网络视频或者文档的模式将自己的实验构思，实验步骤与其他学生和老师进行交流和互动。校园网站还可以组织各类实验相关的竞赛和开放性实验科目来鼓舞学生去积极参加，并将取得的优异成绩记录到最终实验课教学总分里，有利于学生自动自发的学习，提高教学效果和效率。

3结语。

综合以上，我们可以看出，教师努力的对实验课程进行改革可以从根本上提高学生对分析化学实验课的重视程度和参与意识。有效的提高了学生的学习积极性，培养了学生的兴趣，有利于学生自主解决问题能力的培养，让学生成为课堂的主体，充分发挥主观能动作用，积极的参与到课堂教学活动中来。首先，有了规范的实验预习评定模式，给学生的预习增加了动力，使被动学习变得主动。其次，运用全新的教学手段和方法，课堂氛围得到了明显的改善，有利于学生参与精神的培养，在自主完成实验的过程中对实验的目的和实验的细节也有了更加深刻的记忆和认识，有利于教学实效性的提高。第三，分析化学校园网模块的建立，使学生能够增添对分析化学实验的热爱程度，通过竞赛和开放性实验科目让学生从实践中找到学习的乐趣，有利于学生自主自发的学习，提高教学效果。

综合与实践论文范文如何写篇十一

1.电子商务教学概述。电子商务是指的是利用现代信息技术的发展，在网络的平台上开展全球范围内的商务活动，改变了传统的商务交易模式。随着计算机技术及网络的普及，电子商务的发展越来越迅速以及使用的人和所涵盖的范围也越来越广泛，成为一种广受社会关注的一种商业模式。因此，电子商务专业逐渐成为高校一门热门专业，近年来越来越多高校开设了电子商业商务，招生人数也不断上升。

2.高校电子商务教学实践环节。一般而言，高校电子商务教学实践环节分为四个主要环节：案例分析、撰写虚拟电子商务网站规划、电子商务实验以及社会实践。案例分析环节是指教师通过讲述一些典型案例对电子商务理论知识进行深入的剖析，并让学生分析这些典型案例的成功及不足之处；撰写虚拟电子商务网站规划是指学生在学习一定的电子商务理论知识以及考察一些有代表性的典型商务网站的基础上，根据自己所学的知识和想法，撰写一份自己的商务网站规划，其中包括网站的经营范围、运营方式以及技术支持等基本要点。电子商务实验是指在学校建立的电子商务实验实验室内部，通过电子商务实验模拟系统，参与虚拟的网络平台上的商务交易，其中包括商务网站的建设、网页设计、虚拟线上交易、虚拟盈亏分析等基本环节。电子商务实践教学最后一个环节就是社会实践环节，社会实践是指学生在学校学习了一定的时间后到电子商务公司进行实习，从虚拟的实践实验转到实体的企业公司实习，锻炼学生的动手能力、交际能力以及综合能力。

高校电子商务专业注重的是学生的实际动手能力以及综合运用知识的能力，该专业的教学的目标时培养一批适应于社会在电子商务领域上具备一定的专业知识以及一定技能的复合型人才。因此，高校电子商务教学中的实践教学环节与理论知识教学环节同等重要，高校电子商务专业一定要重视实践教学环节。但是实际情况上，随着电子商务专业越来越受到社会的关注和人们的欢迎，很多高校都陆续开设了电子商务专业，原来就有电子商务专业的高校就扩大招生人数，但是在硬件设施上部分高校跟不上电子商务专业的教学改革，例如部分高校的电子商务专业没有模拟电子商务实验室和虚拟电子商务操作系统等专业设施硬件，这对于加强高校电子商务教学实践环节的教学是十分不利的，并且与高校电子商务专业的教学目标相违背。接下来，文章将重点探讨加强高校电子商务教学实践环节的作用：

1.突出学生的主体地位，有利于帮助大学生增加自我认知。学生是学习过程的主体，同样是实践教学的主体，在电子商务实践教学环节中，教师更加注重学生的动手能力，很多学习任务都是需要学生自己去实践才能完成，再也不是那种以教师讲授为主的教学模式，以教师讲授为主的传统教学模式很容易会模糊大学生在学习上的主体地位，这样大学生比较容易产生惰性并容易对学习电子商务学习失去信心。因此，通过实践教学中的案例分析、撰写虚拟电子商务网站规划、电子商务实验以及社会实践等环节，让学生清楚认识到自己在学习中的主体地位，提高学习电子商务的主动性和积极性。实践是检验真理的唯一标准，电子商务专业学生在学习一定的理论知识后需要通过实践环节检验理论知识，学生需要在实践环节检验自己的能力，有一些学生在学习电子商务专业过程中，对于理论知识掌握得非常好，但是到了真正实践的时候会束手无措，很多理论知识都运用不到，因此加强高校电子商务实践教学是非常重要的，如果大学生缺乏了实践学习，到了将来真正进入到自己的岗位上可能会缺乏相应的动手能力和综合能力。在大学期间通过实践教学环节学生可以清楚自己的定位，通过实践认识到自己的长处以及不足之处，对于自身的不足之处，在日后的学习中就可以加以关注以及改正，提高对自身的自我认知，以便将来就业时能迅速适应自己的岗位。

2.有利于提高大学生的可持续发展能力。在新时期，“可持续发展”这一个概念越来越受到社会的关注和重视，可持续发展的含义是既满足当代人的`需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展逐渐成为全社会共同努力的目标，建设可持续发展社会需要可持续发展性人才进行建设，人是社会可持续发展的主体。大学生的可持续发展能力体现着大学生的综合素质，提升大学生的可持续发展能力在一定程度上就是要提高大学生的综合素质，要与现代化的社会相适应，紧跟社会进步的步伐。高校的教学目标是为了培养面向各个领域为社会服务的学术型人才和专业技能型人才，提高学生的可持续发展能力是培养学生成为优秀人才的重要前提，从一定的意义上理解，大学生的可持续发展能力就是大学生的创造性能力，指的是大学生毕业后在社会上的学习和工作的潜在的发展能力，其中包括大学生的专业技能、学习能力、人际交往能力、适应能力、实际应用能力、创新能力和自我提升能力等。加强高校电子商务教学的实践教学环节，有利于培养电子商务专业学生的动手能力和专业素养，在一定的程度上有利于提高大学生的可持续发展能力。

3.有利于达到培养电子商务复合型人才的教学目标。如今，高等院校的教学目标主要是培养一批将来在社会上有所作为的学术型人才和技能型、复合型人才。而高校电子商务专业偏向技能型学科，相对于理论知识的学习，电子商务专业更加注重实践教学。但是针对我国部分高校由于硬件设施问题和师资力量不足等问题造成电子商务专业实践教学无法顺利开展等现象，高校必须要加强电子商务专业的师资力量和硬件设施，以致电子商务教学环节能顺利开展。电子商务专业注重的是学生的专业技能的培养，让学生时刻紧跟随网络时代的步伐，让学生了解电子商务发展的最新动态，因此除了要巩固电子商务相关的理论知识外，更要注重实践教学环节。在实践教学环节中让学生自己亲自去接触电子商务领域的东西，学到的东西可能比他们在教材中学习到的东西还要多。因此，高校加强电子商务专业实践教学有利于高校达到培养更多在电子商务领域上有所作为的复合型人才。

三、结语。

高校电子商务专业教学的目标是要培养更多电子商务领域上的技能人才，相对于理论知识的学习，电子商务教学更加注重学生的动手能力的培养，培养一批将来在电子商务领域岗位上的技术型人才。加强高校的电子商务教学实践环节有利于增加大学生的自我认识、提高大学生的可持续发展能力以及有利于高校达到培养电子商务复合型人才的教学目标，因此高校电子商务教学必须要对实践教学环节更加重视。

综合与实践论文范文如何写篇十二

摘要：习文识字是小学语文教学的重点内容，也是学习其他学科的基础，只有学好汉字学生才能够理解句子和文章的含义，阅读和写作教学也能得到一定的保障，这对于培养学生自主学习的意识和能力将大有助益。由于小学生刚刚接触汉字，难以掌握汉字的读写要领，导致语文识字教学进度缓慢，教学质量普遍较低，严重影响后续教学工作的实施。本文将论述小学语文识字教学的有效策略，以期全面提高识字教学质量，促进语文教学活动的顺利开展。

关键词：小学语文识字教学重要性策略。

众所周知，语文学科是素质教育的重要组成部分，不仅要教授学生汉语言文化知识，而且要让学生明白为人处事的道理，从而形成积极向上的人生观、价值观，成为对国家、对社会有用的人才。认识汉字是语文教学的首要环节，需要教师根据学生的心理特点制定系统、完善的教学策略，向学生展示识字教学的趣味性，调动学生的主观能动性，使学生踊跃参与到教学活动中，并自觉树立远大的学习目标，以提高语文识字教学的实效性。

小学生天真烂漫，好奇心强，容易受到新鲜事物的吸引，无法长时间的保持注意力集中。尤其对于刚步入小学的孩子来说，在学校和教师的严格管束之下，他们难免会不知所措，思想极易发散，无法专心投入学习中。再加上以往教师在识字教学中采用的教学模式比较固定，只是强制性的要求学生记忆汉字的读音和写法，无法引起学生的学习兴趣，致使语文识字教学质量始终无法得到有效的提高。实际上，识字教学可以说是小学语文教学的基础，只有学会汉字学生才能独立阅读文章，并逐步发掘学习的乐趣，进而养成主动学习的良好习惯，否则学生的自主学习只能沦为一纸空谈。同时，教师在教导学生识字时还应讲解我国的民族文化，让学生了解汉字的衍生和发展史，藉以培养学生的爱国情怀和高尚情操，从而达到素质教育的目标。因此，识字教学在整个语文教学活动中具有至关重要的地位。

（一）培养学生识字兴趣。

兴趣是最好的老师，学生的学习动力大多来源于兴趣，在兴趣的驱动下学生会主动配合教师的教学工作，同时保持较高的积极性和参与热情，大脑思维也会处于活跃状态，能够紧紧跟随教师的思路，在此情况下语文识字教学的效率和质量都能得到显著的提高。要想激发学生的识字学习兴趣，教师要根据其心理特点制定教学方案，比如说学生比较喜欢唱歌和做游戏，以往为了保证课堂纪律教师很少组织此类活动，如今为了激发学生的兴趣，教师可以有计划的开展益智类的教学活动，启发学生的思维，调动他们的学习热情。教师可以让热爱唱歌的学生在班级内演唱音乐课上新学的歌曲，其他学生在黑板上填词，比一比哪个学生写的最快，最准确；可以将课本中的汉字做成卡片，与学生一起玩抽卡游戏，抽到哪个卡片就要念出卡片上汉字的读音；还可以和学生玩词语接龙的游戏，先由教师抛砖引玉说出一个词语，然后学生根据词语的最后一个字组词，如喜欢―欢乐―乐意―意思―思想―想法，如果学生在规定的时间内没有成功组词，或者是组词不当，那么将为大家表演节目。上述这些教学方法在语文识字教学中较为常见，取得的效果也十分显著，教师应采用多样化的教学方法，给予学生新鲜感，引起学生的好奇心，这样学生就会积极踊跃的参与进来，教学效果也会事半功倍。

（二）注重汉字积累总结。

汉字的学习不是一蹴而就的'，需要长时间的总结和积累，仅凭借短暂的课堂时间是远远不够的，更需要学生形成良好的学习态度，在课下经常练习。教师应教授学生识字的技巧和方法，通过课外阅读来扩大学生的词汇量，扩充学生的知识面，当遇到不懂的汉字时应立即记录下来，主动的咨询教师或者，养成不动就问的习惯，在识字的过程中学生的语文素养也会快速的提高。教师选择的课外读物应符合学生的年龄段，比如低年级的学生可以看一些彩绘本，里面有大量的拼音和插图，学生可以从拼音中学会汉字的读音，从图画中了解汉字的含义，生动有趣的故事还会引起学生的阅读兴趣，学生在不知不觉中就学会了知识，而且越看越爱看，不用教师督促就能够自觉的阅读。高年级的学生可以看一些中外名著，里面的生僻字较多，教师可以在阅读课上，先讲解晦涩难懂的字，再让学生阅读，这样学生的阅读效率有了大幅度的提升，对汉字的理解也会更加透彻。在写作方面，教师可以根据识字内容，安排学生组词、造句或者是写一段话，为以后的写作奠定基础。小学语文教师还应该根据教材中经常出现的汉字分类，可以根据同音字、谐音字、同部首字、同义词、近义词、反义词等进行分类，帮助学生记忆和掌握。

（三）利用生活资源识字。

我国的汉字形神兼备，有着自身的特点和规律，且富有内涵，因此在教学中要合理利用生活中的资源，积极组织学生进行识字，让枯燥乏味的识字教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的乐土。例如教师可以制作一些汉字卡片，让学生在卡片上添加比划，使之成为一个全新的汉字。以日字为例，左边加一竖是旧，下面加一横是旦，里面加一竖是田。学生在改写字的时候会觉得这种方法非常新奇有趣，不仅学习了更多的汉字和词语，扩充了汉语词汇量，而且学生的创新能力得到了有效的训练。再比如学习“美、恨、漠、暖、忱、真、贫、假、冷、富、饥、索、饱”这些字时，可以编一些有趣的顺口溜让学生识记：贫对富，冷对暖，爱对恨，美对丑。真诚对虚假，饥寒对温饱，冷漠对热忱，索取对奉献。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。只要人人献出一点爱，人间处处是天堂。这样的识字活动，学生学习起来也会琅琅上口，学生的兴趣也能够被充分的调动起来，在轻松愉快的氛围中达到了汉字教学的目标。

三、结语。

语文教学任重而道远，识字教学作为语文学科的基础，应引起广大教师的高度重视。语文教师应转变传统落后的教学理念，积极采用现代化的教学手段，运用多样化的教学方法，向学生展现语文学科的独特魅力，以激发学生的学习兴趣和内在潜能，从而转变学生消极学习的态度，使其主动的、快乐的投入到语文学习中，在知识的海洋中尽情遨游。

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综合与实践论文范文如何写篇十三

摘要：目前,在高度信息化的现代教育环境下,我们教师和学生结合当前教育教学事实情况,针对现状提出了相应的信息技术教育学习策略，以便改善我们的教师和学生信息技术能力,让中学信息技术教育可持续发展并充满活力。现代化的教育事业提供了强大的信息网络，我们已经进入一个信息技术的时代,多媒体已广泛应用于教学,而这只是刚刚开始。信息技术教育在中国也是一个很有前途的领域。学校的信息技术教师通过多媒体图像可以非常直观、清晰地描述课程内容,学生可以形象的来理解和掌握相应的教学内容。在即将到来的知识经济社会,社会对人才的需求更倾向于多元化,社会的发展需要创新精神和实践能力，需要各种各样的、多才多艺的工作者,这就对现代信息技术教育提出了更高的要求。

关键词：中学生；信息技术；信息质量。

随着人类文明的高速发展，世界已进入高度信息化时期。信息技术教育事业获得的成就是非凡的。纵观全球信息化教育，都是在教育国家所有的人，还有对人类的社会进步的发展做出了显著的贡献。但由于历史原因，我国的教育水平和一些发达国家仍有一定的差距。我们学校又位于西部欠发达地区，教育的现状与南方学校形成鲜明对比，较为落后，教育水平相对较低,与发达国家的差距，是不言自明的。

1.近年来，我们甘肃省的政治、教育、经济等领域得到了快速发展，与发达地区的差距明显缩小。但要让信息技术教育很好地发展起来，我们的教育方式方法等也有很多的缺点和问题。教育学生是教育的主体，即使我们的教师非常专业、师资质量标准也达标，但在信息化教育与发达地区还有很大差距。我们都知道,教育是一个整体活动,涉及软件和硬件。我们大部分教师信息知识、技能差，只会简单地使用多媒体课件。当然,也有做得好的，但只是一小部分，没有在真正的教育信息化中发挥作用。除了我们熟悉的几种常见的媒体工具，如电视、录音机、手机等之外，信息化设备高度集中的电脑不能让学生使用，甚至一些农村学生在现实中对电脑从未谋面，很少使用。

2.谈到了教师和学生的信息技术欠缺的问题，这与信息技术能力的培养是分不开的。提高信息技术教育最重要的是多媒体设备，每个城市学校还配置了至少一个多媒体教室，每个学生在一周有两三次的学习机会。但是其他学校配备的就很少，除了初中和九年制学校的一部分，以及中心小学，其他学校就基本没有任何信息技术教育设备了。实现信息化的信息平台，我们最大的互联网信息平台并不能完全满足我们的要求。总之，我们的教师和学生信息技术能力非常缺乏，对实现校园信息化带来了一定的影响和阻力。这一切问题的发生是因为我们经济落后，没有足够的钱来改善信息服务平台。为了提高教师和学生的信息技术能力，我们必须集思广益，多管齐下，健康、快速、全面、可持续发展，具体过程应该掌握规律和有创造力地遵循信息技术教育发展规律。

1.提高认识，了解信息技术教育的重要性。心理学认为我们的主观能动性是自发的，是任何领域成功的一个关键因素。对任何教育的开展，如果没有足够的思考和理解，不能理解它的重要性,是不可能获得理想结果的。专业的信息技术教育教师是促进信息技术教育的重要组成部分。教师可以使用班会，解释学生对信息技术思想上的`不理解，让学生逐步提高信息技术教育的重要性。提高教师和学生信息教育是一个艰巨的任务，不可能一蹴而就，要有足够的意识形态的理解，足够的心理准备，还有全面了解信息技术能力的重要性等等。

2.促进信息技术教育的理论基础，教育教师全面组织学习国家信息技术教育政策，及时了解国内外教育发展趋势，用新理论、理念武装大脑，来引导他们的业务发展方向。在日常教学中对学生的指导教育时，教师要注意让学生有一个全面把握教育政策、法规和其他有关规定的度量。建立正确的世界观、人生观，以便帮助学生确立学习目标，激发学习兴趣，引导学生学会使用他们需要的信息，帮助他们更好的学习，让信息技术成为信息生活的得力助手。3.增加投资，整合教育资源。近年来，国家教育事业的投资逐年增加。我们应该借此机会充分和合理利用有限的教育资金，结合事实分配资金购买设备，赶上设备使用地区的中小学布局结构调整的机会，取消、合并一些学校，最大限度地整合现有教育资源。这样购买信息技术相关设备并安装和使用，设备得到了充分发挥，学校教育信息化的硬件得到大力支持。在此基础上，调整信息技术教师，力求确保足够的人力来支持该地区的所有学校。

4.培训重点突出，全面辐射。全面促进教师和学生信息技术教育的同时，我们应该关注学生的信息教育素质，促进我们的教育工作，可以实现最终的教育效果。根据每个班学生的知识结构层次的不同，教师应设置合理的信息技术课堂教学，提高教学质量，在学生之间建立起一对一的支持小组，力求促进最大的效果。与此同时，我们也应该注意培养教师的信息技术知识面。现在有绝大多数的教师有一定的信息技术能力，而有些教师在信息技术方面的能力稍微差点。近年来,我们利用假日举行信息技术培训，并取得了良好的结果。但是离实现全面提升的机会有很大的差距。因此，进行教师信息技术能力培训，可以有效地提高教师的信息技术教育能力和相关的知识面。

三、提高学校教育信息化发展水平。

我们作为信息技术教师，应该走在学校信息技术发展的前沿。除了搞好信息技术教育教学，我们还有许多其他任务：其他学科课程课件制作、电脑的维修等等，主要是由我们来完成。信息技术是一个发展中的学科，我们从事信息技术教育的也期待学校的发展和学科的发展。学校和其他的学校还专门组织有关兄弟学校讲座、学习、沟通，理解不同学校计算机教学的发展状况，掌握先进的教学经验和教学软件。在未来的教育教学工作中，我们信息技术教师将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，发展前进，努力取得更大的进步。

综合与实践论文范文如何写篇十四

摘要：当前初中政治教育存在很多问题,本文首先剖析了当下政治教学存在的问题与其发生根源,并针对性的提出解决方案,就如何提高初中政治教学质量及新时期下政治教学改革进行了深入的探讨。

关键词：初中政治;时政教学;对策;。

一、初中政治教学存在问题。

(一)对政治教学重视程度不够。

很多的教师和学生依然认为像是语文、数学、英语之类的主课才需要重视,并主观愿意花费更多的时间和精力采取题海战术提高成绩,而对政治这门课程明显轻视,自认为在考试前临时抱佛脚死记硬背,生搬硬套就可以蒙混过关,这使得学生缺乏学习的主动性和积极性,那么教学质量与学生的学习效果可想而知。

(二)教学观念陈旧转变不足。

目前部分政治教师的教学观念依然守旧并且固步自封。课堂教学已然脱离学生的思想和生活,脱离社会实践。在新时代的今天,在教育改革大背景下还抓住“应试”不放,对政治教学目的与动机认识不纯,感悟偏颇。

(三)教学方法与教学手段落后。

由于政治学科理论性较强,教师仍主要采用讲课的方式进行政治理论灌输,还不全面使用多媒体教学,容易导致学生对政治学习兴趣不高,不能轻松应对灵活自我发挥题目;在教学时,部分政治课教师有意地缩减课堂内容,让学生以自学为主,但并未发挥好学生主观能动性,学生不理解重、难点,谈何知识内容的掌握;还有的教师为了营造轻松活跃的课堂氛围有意提供或分享了课外的热度新闻来吸引学生的注意并开展探讨占用课堂时间,导致课堂教学效率降低。以上行为都未能很好地实现新教学大纲改革下的教学目的。

综上所述,我们能够清楚地看到,当前的初中政治教学问题颇多,学生学习积极性主动性较差,究其根源主要在于教师的教学手法和手段没有跟进时代的步伐。政治教学现状与未来发展,何去何从实在不容乐观,必须提升政治教学质量才是长久之计。

二、初中政治教学提升思考。

教师应当始终明确政治教学的主要目的是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,而不能只看重“分数”,不能把学生培养成为“会考试”的工具。

(一)转变观念树立初中政治教学新理念。

首先,教师应当转变仅以学生成绩来评判学生好坏的观念,用科学的评价方法与手段全面衡量学生,着重对学生创新能力及综合素质的培养,培育爱国主义情怀、为人处事的情商情感等方面。教师在教学中“以学生为主体”,转变自己的教学观,正确进行自身与学生的角色定位,充分发挥双向互动的对话交流过程,加强与学生的思想、知识与情感沟通融合。

(二)在教学过程中渗透德育教育。

教师为人师表当以身作则,在日常教学及与学生相处中点滴渗透德育教育,以润物细无声的方式地影响学生的思维态度和言行习惯,从而帮助学生树立正确的思想观念和情感态度。教师也应当不断加强自身学习,修正完善自身价值观、人生观的历练与升华,才能用自身的楷模形象影响学生,为提高教学效率奠定坚实的基础。

(三)精心设计政治教学导入环节。

教师提高政治教学的质量应该结合学生的理解和接受能力,在教学过程中,要求教师在开展政治教学时精心设计导入环节,充分考虑教学内容与学生自身特点相结合的方式,在教师的正确引导下,提高学生的求知渴望,进一步采用互动的方式加强师生之间交流融合,提高初中政治教学效率并有效实现教学目标。

(四)采用互动、多媒体等多元化的教学方法。

提升初中政治教学质量与教学方法,需要与时俱进不断更新完善,结合当今多元化的资讯平台和信息媒介手段,合理采用互动、多媒体等多平台多元化的教学方法与手段是发展之大趋势。可以通过微信、微博、网络问卷等等生动有趣的方式,吸引学生对政治学习的参与程度,充分发挥教学方式的积极作用,有效激发学生学习政治的兴趣与动手动脑能力,更好地培养学生参与政治探索实践的能力。

(五)因材施教关注分层教学。

教师在充分了解学生的基础之上,关注学生的个体差异,应当因材施教分层教学。分层次教学能够更加明确教学目标,帮助教师对学生精准定位,有的放矢。可以通过建立学习小组的方式,实施不同难易层次的教学与探讨,重点帮助基础较差的学生,强化学生的思维训练,鼓励学生提出问题、解决问题的能力。

三、初中政治教师培养之我见。

(一)政治教师必须首先提高自身道德建设。

政治教师应当具有更高的道德要求,成为社会上道德水平较高的群体,才能在教育中发挥道德示范作用。应首先提升自己的道德修养与教化,才能实现“以德服人”、“以德育人”的教学目的。在学生思想建设和精神文明的领域里树立典范,对教育事业满怀强烈的责任感和使命感,用伟大的人格的力量感召学生,相信教师崇高的道德品德将永驻学生心中。

(二)学校应大力培养初中政治教师骨干。

在新教改的.当下学校更应该重视政治教师骨干队伍的培养,重点培养政治教师与时俱进的开阔思维与远见卓识,加强教师职业道德素养的提升与业务能力的综合全面考核,才能在初中政治教学中起到关键性的作用。面对新课程改革提出的新要求,需要学校、教师一起共同努力。

结束语。

政治教师要不断学习提升自身素质修养的同时,还要引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观。结合教改体制的新要求,在教学中转变理念与教学方法,注重课堂教学氛围,采用多元化的教学手段,将理论联系实际,注意新旧知识的联结,精心设计并上好每一堂课,充分发挥学生的主体作用,提升政治学习的兴趣和参与度,帮助初中政治教学迈上新台阶。

参考文献。

[1]李卿.初中政治教学质量提升的对策探讨[j].中华少年,2017.

[2]卢文婷.初中政治教学中有效导入的策略分析[j].考试周刊,2016.

[3]吕燕如.初中政治教学质量提升的对策探讨[j].中华少年,2016.

综合与实践论文范文如何写篇十五

信息技术是一门综合性大学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现信息技术顽强的生命力。作为信息技术教师，需要更深入的实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探索信息技术与其他课程的整合，充分发挥信息资源的功用，为教育教学服务。

综合与实践论文范文如何写篇十六

摘要：加强高校实践教学是提高大学生综合素质，培养学生实践能力和创新精神，提高毕业生就业能力的基础。本文从目前高校中普遍存在的重理论轻实践这一实际问题出发，针对目前高校实践教学中存在的问题，提出了几点建议。

关键词：实践能力；创新精神；综合素质；实践教学。

一、引言。

高校毕业生的质量直接关系到一个国家科技人才的整体实力和水平。目前我国高校毕业生普遍存在着处理实际问题能力不强、自主创新意识薄弱和实践动手能力不够等诸多问题。因此，如何加强高校大学生综合素质，培养学生实践能力和创新精神，提高毕业生就业能力便成了大学教育中亟待解决的问题。同时，也是不断提高我国高校教育教学水平，促进高校教学工作持续健康发展的重要课题。

目前，全国高校在推进素质教育过程中，为加强实践教学做了大量工作，如改革和优化课程内容，建设多媒体教室和发展计算机辅助教学，加强专业实验相关设施建设等，这些都与实践教学密切相关。但是，一般高校的课程设置大部分以理论课为主干，而把实践课当成理论课的附属，实践的重心不在于培养学生动手能力和分析问题的能力，而只是加深有关理论课的理解和掌握；实践教材较为滞后，实践内容与当代科学发展状况不相适应；一些高校在执行实践教学时，只停留在形式和表面上，且不能贯穿于全部教育教学活动中，从而形成了一方面是学校对目标学历与学位授予的孜孜以求，另一方面是社会用人单位、学生、家长对大学教育的深切抱怨之间的矛盾。

一方面教学模式仍然较单一，管理过于死板，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。

另一方面，单一化、填鸭式的教学方式仍然占据着教学中的主导地位，严重遏制了学生的主观能动性。一般实验、课程设计都是采用多年形成的传统方法（模仿式教学），学生完全是在教师设定的范围内，机械地完成操作，缺少主动积极的思考，不利于创新精神的培养。

（2）对实践教学重视程度不够。

一是学校检验学生学习质量以及教育质量的高低，主要通过每学期的期末考试查看学生教学的监控流于形式，一些大学生会到有关用人单位盖个实习章应付了事，严重影响了大学生实践能力的提高以及参加社会实践的经验。

（3）教师缺乏实践经验。

一方面，高校教师自身缺乏实践教学的.经历。大学教师的招聘最主要看的就是学历，非博士不进已成为许多大学教师入门的条件，而我国的博士生教育重理论、轻实践的现象相当普遍，许多教师自身所受到的教育都是理论教育，也就很难对学生实施实践性教育了。

另一方面，目前高校对教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构强调较多，而对其实践能力要求不高，实践教学的质量难以保证。

1.尽快转变“重理论轻实践”的教学模式各高校尤其是大部分教学型高校，应以“主要培养掌握一定专业知识，具备创新精神以及实践能力的人才”为目标，进一步推进和深化教学模式的改革，推进讨论式教学、研究式学习、实践教学等新教学组织形式，积极引导大学生开展多种学术观点的交流，追踪本学科最新领域进展，提高自主学习和独立研究能力。

2.加强师资队伍的建设。

学校要将实验队伍建设作为师资队伍建设的重要组成部分，统筹规划，加强建设。采取积极有效的措施，吸引鼓励高水平教师从事实验教学和管理工作，探索建立实验教学与理论教学队伍互通的有效机制，重视实验人员的培养和提高，建立健全业务进修与学习制度，努力建设一支教育理论先进、热爱实验教学、业务精湛、勇于创新的高素质实验技术队伍。

3.积极开展教学实践周。

高校实践教学环节薄弱，这已是一个不争的事实。摆在高校面前的一个重要任务是加紧构建为更多学生提供更具综合性、设计性和创造性的实践环境，以便使每个大学生在4年学习中都能接受多个实践环节的培养，这不仅能使学生掌握扎实的基本知识与技能，而且对提高学生的综合素质以及培养大学生知识迁移的能力和运用理论分析解决实际问题的能力大有帮助，切实强化学生的实践应用和综合运用能力，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用技能与综合实践技能相结合的实践教学体系，建立高校人才培养方案与社会实际需求相接轨的现代教学模式。

参考文献：

[1]刘宝存.大学理念的传统与变革[m].北京：教育科学出版社，．。

[2]徐辉，季诚钧等.大学教学概论[m].杭州：浙江大学出版社，2004．。

[3]赵洪.研究性教学与大学教学方法改革[j].高等教育研究，，(02)：

[4]瞿祥华，邓云涛.加强大学生实习基地建设，促进高校毕业生就业[n].