2023年区域协作工作简报范文怎么写(优质10篇)

跆拳道是一门强调礼仪和技术的武术运动。总结时可以采用多种方式，如书面总结、口头总结、图表总结等，根据实际情况选择适合的方式。免费提供大量范文。

区域协作工作简报范文怎么写篇一

通常情况下，学校按学科组，每周组织一次听评课或学习活动，这就是学校的教研活动。为了提高教研的实效，今年我校组织教师确定教研主题，围绕主题开展教研活动，为更好的开展初中历史组的主题教研活动，特制订如下活动方案：

一、确定主题：

新年伊始，学校要求每个教师要把自己教学工作的成绩、经验、方法、体会要总结出来，还要把教学工作中的失误，困惑，疑难的问题总结出来，我们把教师工作中碰到的问题与困惑进行系统整理，把带普遍性的问题，我们认为是制约教学发展的关键性问题列出来，经过提炼，确定为本学期的教研主题，每个学期确定1主题。本期的教研主题是“读图识图能力的培养”

二、主题解读。

教研主题是从教学中存在的问题提炼出来的，是为解决教学中的问题而确定的，围绕主题，每个教师能够做什么，应该做什么，如何做，必须有一个系统的分析过程，由教研组长员向本学科的教师作一次主题解读。在解读主题时，一般要解决以下几方面的问题：

一、主题的来源及涉及的研究范围。

二、主题的已有成果经验及前沿信息。

三、围绕主题应该学习和查阅的相关资料指引。

四、围绕主题研究时教师的分工与任务的安排。

在主题解读的过程中，每个教师也可将自己的经验体会与困惑在会上说明，互相启发思考。

三、实践体验。

通过主题解读，教师们基本了解按照主题要求，教学实践中应该重点尝试某种做法，要注意和防止出现某种问题，搜集各种读图识图的方法，在上课的过程中，教师还让学生自己学以致用，举一反三，实践的过程中，增强教师之间的协作，资源共享，同一个年级的教师，进行分工协作，由一个教师主备，其他教师提出参考意见，进行集体备课，上课时，教师相互听课，补充修改意见。

四、公开成果。

围绕主题上公开课，在教师自我实践一段时间之后，由一两名教师上公开课。公开课上要把教师的研究成果，创新思维，充分体现出来。

一是公开课的备课是在集体备课的基础上进行，集中大家的智慧。

二是有专家的指引，公开课前要进行一次试讲或说课，由中高级教师听评课，给予指导。

三是由一人负责，公开课不是一锅大杂烩，而是体现一个教师执讲的特点，在主题确定时，公开课教师即已确定，研究主题立即以该教师为核心。所有资料的收集均由一位教师进行。这就解决了主题的责任人问题。执讲过程中，也要以该教师的意见为主，别的教师的意见，都是通过执教人消化，转换，表现出来。这样就保证了课的鲜活性，独立性和经验的可普及性。

五、评课小结。

评课是指对主题公开课的评课，在评课过程中：

一是把创新的设计，创新的方法总结出来。

二是把不可取的一些做法排答出来。

三是把主题涉及到的尚未解决的疑惑指出来。

小结：

一是由专家对整个主题研究的过程和取得的成果在评课会上进行一次小对。

二是由主题责任人将整个都教研过程中的相关资料收集整理。包括主题解读的资料记录，集体备课笔记，教案，课件，评课记录，主题小结等。

三是由主题责任人，根据自己的实际写出论文或感想，通过主题教研，使教师们得到了很大提高。

首先，主题教研过程即是教研活动，是实实在在帮助教师解决教学中的困难，改进方法，提高效率的活动，是每一个教师在备课和上课过程中的思考研究的活动。在教师心目中，不是增加他的负担，而是在减轻他们的负担。从时间上看，主题教研，集中的会议不过二次，一是主题解读会，二是评课小结会，集中的活动一次，公开课活动。而其他的事情都是分小组的，或个对个的，或单个的备课，上课思考整理活动，而分段备课，共享教案资源，都为教师减少了很多时间，互相听评课，更发挥了大家的智慧，加强了沟通与配合。

其次，促进了教师的学习、思考和提高，主题教研促进了教师有目的的学习，为解决教学中的某个问题去找资料，去吸纳各种意见。主题教研促进了教师的分析思考，备课过程中要思考，不是凭经验，不是照搬别人的东西，上课过程中要思考如何优化课堂教学，课后要反思。

再次，促进了教师的教研成果的积累。主题教研是围绕一个目的有步骤开展的研究活动，各种资料都是围着一个中心，在教师写论文时水到渠成。

通过主题教研，更新了教师的观点，也激发了教师的工作热情，让教师体会到自己不是在重复过去的工作，而是在不断创新，在教学水平不断提升的同时，也克服了职业倦怠，推动着全体教师齐头并进向前发展。

区域协作工作简报范文怎么写篇二

刚走出大学校门，我很荣幸的加入中国人保，成为人保大家庭中的一员，怀着自己美好的希望和对明天的向往，带着一颗学习的心和从零开始的心态，开始了自己人生的又一个征程。

新的征程，新的感悟，通过这段时间的学习和实践，我也有一定的提高和感悟心得。

为了让我们更快地了解公司、了解自己的定位，公司也特地为我们举办了为期一个月的理论培训。这次培训的内容囊括了：公司历史沿革、公司组织机构与企业文化介绍、保险基础理论、销售技巧培训以及管理基础知识等多方面的系统知识。经过培训，使我在短的时间里了解到本公司的基本运作流程，以及公司的发展历程与企业文化、企业现状和保险专业知识等。通过这次培训，使我受益非浅、心有感悟。

优点：资源共享，每个人都有专长，每个部门也有自己对会议理解的特色和优势项目，相互配合可以共同提高，资源共享，使公司优势最大化利用集中；错误共勉，经验共享，每一次会议举办都不会是十全十美的，每次总结一小步，成功就会迈向一大步，也节省了成长周期；加强各部门配合，提升团队精神。

缺点：加大各个部门工作量；影响各部门正常的工作进度和工作计划；大型会议集中使各部门成员压力增大，工作积极性下降。

我自己的定位与目标是培训、讲师岗位，自己也希望、也积极的参与公司相关工作中，去学习、提升，在实践中学习感悟，不断总结提升，我相信实践是提升自己最好的老师，在重视实践这位老师的同时，也要抓住前辈的经验和指导。

培训讲师不仅仅需要实践来感悟提升，还需要自己有一个渊博的知识面，只有心中有物，才能讲的全面，讲的富有吸引力。这是我的薄弱点，我也会在日常中不断去充电，去充实自己的知识面，弥补自己的不足，使自己得到提升。

总结才有提升，提升才能进步，“水不流则腐，人不进则退”，在今后的工作中，生活中我将加倍地学习，我会拿出百分之百的努力去奋斗，去学习提升，不断地提高自己的素质，相信在领导老师的关怀指导下，我能伴着人保走得更远，飞得更高。（2012年9月14日）。

区域协作工作简报范文怎么写篇三

《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，实现写作的个性化。”我校是一所普通的农村校，生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。对学生来说是一件无比头疼的事。学生习作时有的抄作文选，有的东拼西凑，有的三言两语。内容千篇一律的现象普遍存在，根本谈不上创新与个性表达。而《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求一方面强调了学生习作的自我表达，发展个性；另一方面强调了学生习作要适应社会，注重交流。而我校学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我校的习作教学显得十分重要和紧迫。在这样的背景下如何上好习作指导课成为习作教学的重中之重。然而，如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达。这些问题时常困扰着我们。为了让我校教师上好习作指导课，提高学生的习作水平，我校开展了“体验生活，勇于创新，个性表达”为主题的习作教研活动，并邀请了县教师进修学校小学教研室部分教研员及本部外其他小学中青年语文教师参与教研。

二、案例描述。

教研主题：体验生活勇于创新个性表达。

教研时间：20xx.5.15。

教研地点：中心小学多媒体教室。

教研主持单位：中心小学。

教研主持人：侯丽微。

参加人员：全体语文教师。

教研过程：

1、听课活动――――“体验生活勇于创新乐于表达”指导示范课。郭金荣老师执教《课堂体验游戏作文》第一课时。

2、课后教师互动，探究焦点问题。

话题一：如何调动学生习作的兴趣？

主持人：如何让学生乐于习作？这一直是个难题。现在，请大家各抒己见，畅所欲言。

教师1：习作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

教师2：首先要让学生有体验。当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提高习作的兴趣，才会乐于表达。

教师3：努力创造一种和谐、融洽、欢快的课堂气氛十分重要。这堂习作课，学生兴致高涨，思维活跃，不少学生平时习作时的畏惧、为难情绪不见了。

系统，感悟生活情趣。

话题二：如何指导学生把习作写具体？

主持人：学生有了材料，往往写不具体，如何利用课堂解决这个问题？这也是我们值得探讨的一个问题。

教师1：习作教学要和阅读教学结合起来，不能单纯依赖一两节作文课。习作时所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖于阅读。

教师2：郭老师把生活中的情景搬进课堂，活动时引导学生仔细观察人物的神态、动作，为写具体打下了坚实的基础。

教师3：郭老师创设投纸的游戏，组织学生全员参与，学生兴趣高涨，感受体验各不相同，想一吐为快，学生想不写具体都不行。教师4：郭老师课前让学生收集比赛中紧张激烈的好词佳句，丰富学生语言内存，在习作时学生迁移运用，学生把投纸时的紧张心里写得具体生动，值得借鉴。

教师1：教师要创设宽松的氛围，淡化教师权威，用亲切的眼神去。

关注学生，以幽默的语言去激励学生，与学生交流，使学生勤于思考，敢于发表意见，勇于探索学习。

教师2：对，只有在民主的氛围当中，才有学生人格的自由舒展，才有思维的活跃与激荡，才有创新的思想迸发。

教师3：当学生看到郭老师把飞机揉成团投中后，师生对话，每个学生的话都富有个性，都是自己的真切体验和感悟。所以习作教学，教师要善于发掘生活中的素材，开展有趣的活动，形成个性化的习作。

三、分析与反思。

通过这次主题教研活动，老师们对如何上好习作课有了进一步的认识。

1、注重兴趣培养，突出主体体验。诱发学生的体验，有意识地“制造材料”，为学生制造一种场合、一种氛围，使学生身临其境，或产生如临其境的感觉，从而产生表达的愿望、写作的材料和作文的灵感。这就要求我们教师要想法设法联系生活，引导学生深刻地去体验。郭老师的这堂课恰恰把生活中的游戏搬进了课堂，组织学生参与折纸飞机，投纸活动，极大激发了学生写作的兴趣。

2、创设宽松的氛围，让创新思维迸发。创新的前提就是心理安全和心理自主。

互动，交流，碰撞，从而建构，生成一些新的认识。因为强调的是自我体验，自我建构，所以学生有话可说，而且学生习作千篇一律的现象不见了，看到是个性不同的作文。

附教案：

教学目标：

1、组织学生积极参与折纸飞机、投纸活动，引导学生打破习惯思维的束缚，改变思维的方向去想问题，培养学生的创新能力，激发写作热情。

2、在活动中观察人物的神态、动作、体验自己或他人的不同感受，培养学生观察、分析、思考能力。

3、树立团队合作意识。

重难点：把活动中怎样想、怎样做受到什么启示写清楚具体。课前准备：要求学生积累比赛时紧张激烈的好词佳句。教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）折纸飞机体验紧张。

（三）投纸比赛体验乐趣感悟启示。

师：现在我们来开展投纸比赛的游戏。刚才折得最快的这两个同学分别为两队的队长，同学们一定要看清比赛规则。比赛规则是，请看屏幕：（全班同学把规则齐读一遍）“请把你手中的纸投进距你两米远的纸篓中。分两大组比赛，每人投一次，投进得一分，得分多的组胜出。”

（1）各组组长上台投纸。

师：其他同学要仔细观察每一轮投纸同学的表情动作。（两位学生把手中的飞机投了出去，均未投中。）。

师：谁来说说刚才你看到的情景？

生1：张东快步走到比赛地点，眯起眼瞄准纸篓，停顿一会，手一挥，纸飞机在空中划了一道优美的弧，落在了王新的桌上。

生2：张东捏飞机的手微微有些颤抖，脸绷得紧紧的，大概他很紧张。

（2）两大组的第一排同学上台同时投纸。

生1：十分紧张，好像十五个吊桶打水――七上八下。生2：心中好像揣着一只小兔“怦怦”直跳。

师：（问即将投的同学）此刻，你在想些什么？

生1：一定要投中，为小组争光。

生2：这么多同学和老师看着我，如果投不中，那该多丢脸。生3：别紧张，沉住气，你行的。

生4：尽管投中不容易，但我一定要尽力而为。

（由于未审清题意，加之受定势思维的影响，学生投纸均未投中）。

（3）第二排同学上台投纸。

师：同学们，你们都看到了，刚才上场的同学都未投中，此时你们。

（生热烈讨论之后）。

生1：别紧张，瞄准再投。

生2：把飞机的头朝下，对准再投。

生3：相信你一定行。

（生投纸均未中）。

（4）第三排同学上台投纸也未中，比赛结束。

（5）老师投纸，感悟启示。

师：比赛结束了，两队都未中，现在老师想采用分身术为两队各投一次，大家说好不好？

生：好。

生：我也想采访郭老师一下，行吗？

师：当然可以。

生：请问此时此刻您在想什么？您会怎么投呢？

师：说真的，我心理十分紧张，台下那么多老师、同学，如果我投不中，那真是颜面尽失。我一定要投中。

师：呵呵，我有特异功能。你们就拭目以待吧。

生：不可能，除非有神仙帮助您。可我望了望，这儿只有老师和同学，何况头顶的电扇还在转着呢。

师：笑而不答。把纸飞机揉成团，瞄准纸篓扔去，“啪”进了。（全体学生目瞪口呆）。

生：恍然大悟，有的拍脑袋，有的窃窃私语。

师：看到你们的表情，我想你们心中一定有很多感受。谁想说？生1：郭老师，您让我们折纸飞机，然后让我们投纸，给我们设了一个陷阱，而且是个很深的陷阱，我们被您给骗了。

生2：郭老师，您很狡猾，利用大多数人的思维习惯，让我们先折纸飞机，再投纸，我们都上您的当了。

生1：怪我自己没看清规则。

生2：老师您让我们讨论，可我们只想着怎样把飞机扔进纸篓，就不知道换一种方式。

啊。

生4：郭老师，您给我们宝贵的讨论时间，我们就只傻傻地坐以待毙，却不知再看题，进行分析。

生5：这次投纸让我难忘，同学们，我们以后做事千万要三思而后行，否则后果不堪设想。

四、师生同时写片段。

五、交流习作。

（1）生上台念自己的习作，师生评议。（略）。

（2）师展示自己的下水文，起导向作用。（略）。

（3）讨论文题。（略）。

六、总结后布置作业：回家完成习作，修改后抄在作文纸上。

区域协作工作简报范文怎么写篇四

“全面从严治党”是xxxxxx在科学分析新时期党的建设基本态势与客观要求、自觉运用中国xxx执政与建设规律的基础上做出的重大战略部署，对于全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国有着重要的现实意义。我区逐步构建“大投入、大党建、大发展”的党建工作格局，始终抓住领导干部这个“关键少数”，落实基层党组织书记抓党建工作主体责任，以基础实、成效优、后劲足的基层党建工作，为新区建成泉州新经济增长极和城市核心区提供有力的基层人才支撑和坚强组织保障。

新思路。三是健全制度，三级联动。建立处级党员领导干部每月调研指导党建联系点工作制度，形成党员领导干部全员抓党建的工作机制；建立党员干部“联村联户联企联项目”工作制度，推动机关、乡镇党组织和党员干部挂钩帮扶基层党建工作，形成了机关、乡镇、村三级党建工作联动格局。

违法建筑乱开口子、乱批条子，忘掉了为人民服务的根本宗旨。还有个别人权为妻用、利为子谋，支持和庇护亲属、子女和商人朋友非法牟利，大搞利益输送。六是落实党建主体责任方面：随着新区大开发大建设和社会经济事业不断发展，基层党组织书记把许多工作精力投入到抓社会事务、项目建设上，深入基层不够，抓基层党建存在一定偏差，主体意识不浓厚，存在一手硬、一手软的问题，缺乏有效的解决办法和措施，导致出现部分村级党组织战斗力不强、服务群众不到位现象。

全面落实从严治党是当前和今后全党的重大政治任务，党员领导干部要主动适应从严治党的新常态，敢于担当，积极作为，从自我做起，自觉落实从严治党责任，尽到党赋予的义务和使命。

区域协作工作简报范文怎么写篇五

目前“执行难”的问题虽然有所缓解，但其仍是困绕法院执行工作的一大难题，它的存在既有内部的原因，如执行方法单一、执行力度不够等，又有外部的原因，如地方保护主义的存在、公民诚信意识的淡薄等。目前东营市中级人民法院充分发挥整体优势，统一协调指挥，采取交叉执行、提级执行、指定执行等区域协作执行方式，有效地破解了执行难，收到了良好的社会效果和法律效果，现就对这一执行制度浅析如下，与大家共榷。

区域协作执行是指在上级法院的统一管理、协调、指挥下，各地法院之间密切配合，共同完成执行任务的一种工作方式。在执行实践中主要包括委托执行、提级执行、指定执行、交叉执行等协作方式。该制度实质上是对法定执行管辖权的一种变更，是上级法院通过行使监督、管理职权而将案件由有管辖权的法院转移到无管辖权的法院，以致使执行管辖权全部或部分发生转移的一种特殊制度，最高人民法院《关于人民法院执行工作若干问题的规定（试行）》第9条规定“上级人民法院执行机构负责对下级人民法院执行工作的监督、指导和协调。”这为该制度的制订提供了法律上的依据。

委托执行制度是针对被执行人住所或被执行人财产不在执行法院辖区的情形而设，是从执行工作的实际需要出发，对执行管辖制度的重要补充和灵活变通，它具有节省执行成本投入、提高执行工作效率、防止突发事件发生、避免地方保护主义等优点。该制度在各项法律中均做了具体的规定，在此不再赘述。

提级执行是指上级法院对下级法院不便执行或有执行障碍以及没能在规定执行期限内执结的案件，提到本院予以执行的制度。指定执行是指上级人民法院对本院或下级法院不便执行或者有执行障碍的案件指定由其他法院执行的制度。交叉执行是指同级人民法院之间在上级法院的统一协调和监督下，对案件进行交叉执行的制度。

区域协作执行是克服地方和部门保护主义的一重要措施，同时也是破解执行难的一有效手段，东营市中级人民法院在大力推行以上制度后，收到了良好的执行效果。

1、该制度可以很好地排除地方和部门保护主义。提级执行、交叉执行、指定执行的推行，将案件由有管辖权的法院转移到无管辖权的法院来执行，执行干警可以摆脱来自外界的“人事关系”、“上级关系”等因素的干扰，在很大程度上杜绝了地方和部门保护主义现象的发生。

2、该制度可以实现真正的审执分离。提级执行、交叉执行、指定执行制度的推行，可以真正实现审执分离，将审判法院的案件交由另一法院来执行，不仅可以杜绝来自法院外部的某些干扰而且还能避免来自法院内部的某些干扰，使执行工作在一个相对“单纯”的环境中开展，有利于充分保护当事人的权益。

3、该制度有利于发挥整体优势。交叉执行、指定执行、提级执行的推行，可以充分发挥全市、全省法院的整体优势，根据不同个案的不同情况，指定不同的法院来执行，这样不仅具有很强的灵活性而且能够充分发挥法院的整体优势。

4、该制度能够杜绝关系案、人情案。有些案件可能因某种人情或关系而没能得到很好的执行，交叉执行、指定执行的推行，能够很好地切断被执行人原来的关系、原来的人情，使案件的`执行能够在一个相对公正的环境中开展，有利于保护当事人的合法权益。

5、该制度能够化解某些申请人对法院的误解。在审判或执行过程中，难免会出现当事人对法院不满的情绪，有的是认为审判人员不公平、有的是认为执行人员怠于行使权利，区域执行能够很好地解决这一问题，把案件由原来的执行法院转由另一法院执行，在一定程度上能够化解申请人对法院的误解，对于却无履行能力而需中止或终结的案件，也能够取得当事人的理解。

6、该制度能够给当事人造成强大的震慑力。不同法院对同一被执行人进行执行，在一定程度上能够给当事人造成一定的震慑力，能够打消其逃避执行的饶幸心理，有利于案件的执行。

目前法律还没有对提级执行、指定执行、交叉执行制度做出具体的规定，同时也缺乏立法或司法解释的先例，只有最高人民法院《关于人民法院执行工作若干问题的规定（试行）》在执行监督一章中做出了规定，为此进一步规范以上制度是执行工作中亟待的问题。

1、对于区域协作执行制度不应仅仅是上级法院对下级法院的监督、管理，而应做为一种执行制度在法律中予以明确规定。目前对于该制度仅仅是作为上级法院对下级法院的监督、管理而设定的，笔者认为其做为一种解决执行难的有效措施，应如同委托执行、协助执行等规定一样，做为专门的一章规定在法律之中。

2、应明确交叉执行、提级执行、指定执行的案件范围。区域协作执行制度虽然是解决执行难的有效措施，但不可随意适用，否则将会产生新的关系案、人情案，进一步滋生腐败。原则上提级执行、指定执行适用于以下案件：一是上级法院指令下级法院限期执结而逾期未执结的；二是执行法院超过法定执行期限而未执结的；三是执行法院不便执行的，如涉及当地党政机关及其部门以及重点乡镇的案件；四是执行法院怠于行使执行权利而造成不良后果的；五是重大、疑难、复杂的案件，由执行法院执行确有困难的；六是上级法院认为应该提级或指定执行的案件。

3、应明确提级执行、指定执行、交叉执行的权限划分。提级执行、指定执行、交叉执行实际上是案件执行管辖权的转移，因此案件交由另一法院执行后，其相应的裁决权、命令权、执行权应全部由新的执行法院来行使，对于已经采取的措施（比如已经扣留的财产、已经追加的被执行人等）应该同样生效，而无须重新做出决定。

4、加强对交叉执行、提级执行、指定执行案件的监督和管理。区域协作执行是在上级法院统一协调指挥下进行的，同样上级法院应做好交叉、指定后的监督和管理工作，防止出现指定执行后仍无效果的现象发生。

区域协作工作简报范文怎么写篇六

为了有效推进我镇人居环境整治工作，提升我镇人居环境整治成效，2021年11月2日我镇召开关于开展顿岗镇人居环境整治行动工作部署会议。

会议由邹副书记主持，参会的有：镇人大主席李伟中、镇党委副书记邹贵强、纪委书记冯历斐、各村书记和镇村相关工作人员。

邹副书记首先就摆正工作态度、深入宣传、强化督导惩罚制度等方面开展讲话，对“三清三拆三整治”、攻坚破旧泥砖房、全面加强村庄卫生保洁、全面推进农村厕所革命、持续推进乡村风貌提升等工作的总体要求进行部署。

冯副书记阐述了我镇人居环境现状，对“三清三拆三整治”的具体要求作明确指示，提出各村以村小组或自然村为单位，选取一个人居环境整治示范点，重点对选取的示范点推行整治工作，用以点带面的方式推进全村人居环境整治工作。同时，强调了保洁员管护机制，督促各村充分利用好每个保洁员。

随后，参会人员对人居环境整治实施方案进行激烈讨论，针对工作重点、难点提出解决方法，并从方法的针对性、可行性、可操作性上进行深入分析。

在讨论结束后，李主席强调，各村干部要转变思想观念，树立信心，扎实推进工作，做好前期准备工作，排除畏难心理，端正工作态度。

区域协作工作简报范文怎么写篇七

为进一步实现农村人居环境显著改善，村庄基础设施逐步优化，村容村貌全面提升。铜钹山镇党委、政府在区委、区政府部署农村人居环境整治提升暨“五拆五清”百日攻坚行动工作后，立即召开了工作动员部署会，对整治工作作了具体布置，各村场分区分片组织动员，发动镇村党员、群众、志愿者共同参与，迅速掀起农村人居环境整治提升暨“五拆五清”百日攻坚行动热潮。

各村场通过召开村民代表大会、村民小组会等方式，借助乡村“大喇叭”、微信群、宣传单等，组织镇村干部、志愿者入户讲解，广泛宣传环境卫生整治相关政策，解读“门前三包”知识，提高群众对人居环境村庄管护的知晓率，发挥群众参与的主动性，营造“政府主导、群众主体、社会合力”良好氛围。

各村场按照拆除一批与改造一批相结合，拆中有建、留中有改，既破旧立新推动村庄面貌和人居环境的改善，又根据实际满足群众生产生活需求，尊重传统文化，留住了乡愁。同时动员全民参与，以“清垃圾、沟塘、杂物、路障、杂草”为重点，着力解决村庄环境脏乱差问题，实现村庄环境整洁、有序，村容村貌明显提升，文明村规民约普遍形成，村民卫生文明意识普遍提高，长效管护机制建立完善。

各村场建立臭水沟清单，持续推进黑臭水沟治理。以村民房前屋后河塘沟渠和群众反映强烈的黑臭水体为重点，采取截污控源、生态修复、清淤疏浚和水系连通等措施，基本消除河塘大面积黑臭水体。同时强化农村黑臭水体所在区域河湖长履职尽责，实现水体有效治理和管护，防止“返黑返臭”。

各村场根据实际需要和农民群众意愿，有序推进农村卫生厕所改造，做到有需必改、应改尽改。对改厕户挨家挨户走访，讲解改厕政策和标准，现场征询解决村民改厕难点，对长期在外务工人员进行电话联系沟通，确保群众知情、群众自愿、群众参与、群众满意。

区域协作工作简报范文怎么写篇八

按照《xxx》、《xx》要求，我市于xx启动了第x次全员核酸检测工作。此轮核酸检测在市区内共设立xx个采样点，各乡镇、xx同步进行，全市各单位、各部门志愿者有序分工，提前通知辖区居民分时段、按区域就近前往采样点，携带身份证现场亮码进行登记采样，全程有序组织居民进行核酸检测。

xxx市场监督管理局个体私营中心主任：根据市疫情指挥部工作安排，xx市市场监督管理局负责xx辖区的居民核酸检测。局全体干部分x小组，一大早来到政务中心检测点，负责维持秩序、疏导群众、帮助登记。

为减少居民等候时间，根据各组居民人数核算好时间，分时间段检测，大大提高了工作效率。对于行动不便的居民，我们采取入户检测，确保应检尽检，不漏一人。

全市医疗卫生部门抽调精兵强将投入检测一线，严格按流程，规范精准细致的开展采样工作。全体工作人员，提前精心准备，从合理设置出入口、等待区、检测区、绿色通道，到间距标识、检测及消杀物资准备、现场应急准备，各环节衔接紧密。

区域协作工作简报范文怎么写篇九

为认真贯彻落实疫情防控工作重要指示，严防疫情扩散，缪家寨社区在接到启动核酸检测工作的通知后，三委会成员及社区志愿者在规定时间内全部到岗，大家积极行动起来，快速布置现场，于2022年3月7日上午8时准时启动核酸检测工作。

社区工作人员、志愿者及医护人员齐上阵，冲锋在前，英勇无畏，齐心协力，保障此次核酸检测顺利完成。在核酸检测现场，居民们佩戴着口罩、手持一码通、身份证排成一列，十人一组有序待检，保证人证相符。医护人员穿着防护服，戴着口罩、护目镜、医用一次性手套为等候的居民做核酸检测，社区工作人员和志愿者对前来进行核酸检测的居民现场登记、核对信息、文明引导，提醒大家保持安全距离。大家分工合作，用实际行动，守护我们的家园。

区域协作工作简报范文怎么写篇十

我校科学组采用“确定主题，课堂实践，研讨反思”的主题式校本教研方式，鲜明主题贯穿整学期教研活动，它克服了传统教研形散神也散的弊端，提高了教师自主参与教研的积极性，促进了教师专业发展，提升了教研组的研究功能，真正体现校本教研的价值。

我们学校科学教研组共17人，近两年我们采用“主题式教研”的校本教研方式。就是将推进新课程理念过程中所遇到学生的学和教师的教的问题提炼为教研主题，以主题为活动主线，课堂为主阵地，教师为主体，开展一系列教研活动。在此过程中形成五个“一”(一个课题、一组课、一个系列的研讨活动、一份课堂观察表、一篇主题论文或案例)的活动基本框架。实践初步证明“主题式教研”能较好地处理学校教学教研不协调现象，促进教师专业的发展，使教研组组成为一个学习型组织，大家能持续地系统学习，创造和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领中完善自我。下面以校2008学年的教研活动“课堂教学有效性---课堂观察活动”为例介绍我校“主题式校本教研”活动主要过程：

1、确定主题。

活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们一致决定本学期教研主题为“课堂教学有效性---课堂观察活动”。目的是想通过课堂观察活动，使每位教师自觉成为教研活动的主体，调动教师专业发展的自主钻研精神，让教学研究和教师的日常教学实践融为一体，有效的促进常态教学的高效化。通过对科学课堂教学有效性现状调研和组内教师反复研讨，同时进行围绕主题的理论学习(要求有符合本学期研究主题的5000字以上理论摘记，作为教师校本作业之一，组长及时检查和考核。教师可以参考相关的理论专著、杂志、网络等，组内资源共享)，我们确立了课堂观察的三个维度，并由三个年级备课组分别承担。具体安排如下：由初二备课组负责观察教师教学中的有效课堂提问，由初三备课组负责观察学生在课堂学习中的有效思维、有效行为，由初一备课组负责观察在教学过程中的教学目标落实情况。

2、课堂实践。

以课例为载体的主题研究，着眼点必须聚焦课堂教学，在这个主阵地上要强调教师的自我反思，教师的主体性，同时弘扬团体精神。我们要求每人推出一节涉及实验教学的研究课，即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。最后选拔冯翠苗老师上《二力平衡的条件》展示课，邀请专家、领导来指导和监督。采用任务驱动式和学校评价奖励相结合，可以克服教师的一些惰性，挖掘教研内驱力。

组员对课堂进行定性和定量地观察。课后全组老师围绕自己备课组负责的小主题参与评课，写评课材料。每位教师听课观察角度不同，均要从自己备课组研究的小主题出发设计课堂观察量表。教师在设计观察量表时，无形中会对照自己的课堂，在反思中提高教学能力。

3、研讨反思：

每位教师就自己的研究主题进行反思和汇报,交流成果，资源共享。组长汇总各小主题的研究动态，要求备课组长以自己小组的小主题整理资料，就每人负责的观察部分作出自己独特的见解和收获，共同合作完成大课题的结题或延续工作。这次展示活动我们特邀了上海专家张杰教授指导。他高度评价了我们教师的工作热情和组内的和谐气氛;鼓励我们深刻反思，积累资料，多出成果，写好相关教学设计，评课稿，论文或案例，及时推荐参评或发表;并建议我们加强科技手段，把活动过程拍摄下来，以便反复研究。这种专业引领是请专家就教师在实践中的困惑和不足进行座谈式辅导，源于实际需求，解决实际问题，是非常实用有效的培训。

活动后叙：以这种主题教研为平台，我们组的老师们积极的撰写论文、案例、小课题，分别在市教育局研究院组织的各类评比中获奖。如：林国星老师的小课题《初中科学基于学习策略的有效教学方式的初步调查与研究》市级立项，屠秀强老师的论文《科学教学中“教师提问”的现状分析与对策》何萍老师的论文《采撷生活片段构建科学复习新模式》何建强老师的论文《源于生活用于生活》均获得市属级奖项。

通过这样循序渐近的，持续的主题教研，老师们都认为：“其实不是我们没有什么可研究，而是我们对许多研究点视若无睹，就在我们教学中，就蕴涵着无限丰富的研究对象，以前是我们缺乏一种敏感性。”相信通过我们全组老师的共同努力，我们的主题教研将会更加出彩，我们的教学质量将会更加出色!