2023年青海省教师面试说课稿范文通用(模板20篇)

总结让我们明白，成功的背后往往有着无数的付出和努力。可以运用一些实证研究的方法和工具，对自己的成果和效果进行客观的评估和分析。以下是一份关于总结的范文，供大家参考和借鉴。

青海省教师面试说课稿范文通用篇一

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx号考生，今天，我说课的题目是《御风万里》，接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，阐述我的教学流程。

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《御风万里》是人音版高中音乐·音乐鉴赏第十七单元第三十一节课的一节鉴赏课;作品为c大调，八七、八六、八五拍，情绪激动的快板，全曲曲式结构为引子+a+b+a1+尾声，乐曲以激情奔涌的快板开始，表现中国人民振奋和喜欢的情绪;中段慢板，用复调技巧将不同民族的民歌融为一体，表现五十六个民族间的团结和睦，表达了作者对祖国昌盛和世界和平的祝愿。

通过本节课的学习，学生可以了解我国民族器乐创作的作品，感受民族化音乐魅力，从而获得审美体验，提升鉴赏能力。

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的教学目标如下：

1.通过聆听《御风万里》，感受五十六个民族永远一家亲的信念，产生对民族的热爱。

2.通过对《御风万里》的赏析，并配以讨论，判断主奏乐器，感受音乐风格，从而提高音乐鉴赏能力。

3.通过对该乐曲的聆听，能够认识音乐情绪和音乐风格，了解中华民族音乐的元素。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是聆听该乐曲的音乐情绪和音乐风格。

难点是分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点：

教法：聆听法，小组讨论法。

学法：视听结合法。

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、整体感知、分段赏析、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用播放香港回归仪式图片方式进行导入，并提问：图片中是我国发生的什么历史事件?通过学生的回答由此顺势引入本课课题。

这样设计，目的在于通过历史图片激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，为新课的教学做良好的铺垫。

第二环节是整体感知环节。

感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我播放《御风万里》，并提问歌曲开头音乐情绪是怎样的?学生自由回答。教师转述学生的回答并且总结得出：情绪激情奔涌。此时我再次播放歌曲，并提问该作品的整体结构是什么?让学生试着划分一下。

教师根据学生的划分总结得出这首乐曲的结构为引子+a+b+a1+尾声。

通过这样的方式，学生能够将作品从整体入手，由浅入深，循序渐进的学习本首作品。

第三环节是分段赏析环节。

细致、精准对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品，在这一环节，我先分别播放《御风万里》的不同段落并提问学生从创作技法上分别有什么特点?通过学生自由回答。

总结：先后出现《黄河船夫曲》《嘎达梅林》《囊玛》《哈萨克族民歌》，表现了不同民族间的团结和睦。

总结出：乐曲以激情奔涌的快板开始，表现中国人民振奋和喜欢的情绪;中段慢板，用复调技巧将不同民族的民歌融为一体，表现五十六个民族间的团结和睦;在结尾乐曲表达了作者对祖国昌盛和世界和平的祝愿。

通过这样的设计，巧妙地围绕本节课重难点循序渐进地进行学习。同时充分以学生为主体，提高学生的思考及探究能力。

第四环节是拓展延伸环节。

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会在这一环节我会以“新中国的器乐创作”为主题，请同学们来分享不同民族化的作品。

这样做有利于学生能主动吸收和了解不同器乐创作作品，同时也进一步提高音乐审美能力。

第五环节是小结作业。

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会提问学生通过这一节课所得到的收获。为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会让学生们搜集关于更多的民族化器乐作品下节课进行分享。通过这样的方式，保持他们对音乐鉴赏课的兴趣，也充分体现出学生学习的主体性。

最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

青海省教师面试说课稿范文通用篇二

各位评委老师大家好,我是小学语文组xx号，我今天说课的题目是《冬阳·童年·骆驼队》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

教材分析是上好一堂课的前提条件，《冬阳·童年·骆驼队》是人教版小学语文五年级下册第1组第6课，是自传体小说《城南旧事》的序言，这篇课文有种浓浓的回味和追忆的感觉。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感受到作者的童年生活是那样的美好。

教师不仅要对教材有个准确的把握，对于学生情况也要做到了如指掌。这样才能因材施教。本次课我所面对的学生是五年级的，他们已经能够读懂基本的课文内容，分析作者的情感态度，但是对于情感体会的过程和准确把握还不到位。需要教师在授课过程钟给予正确的引导和帮助。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识和能力目标是1.认识“毡、卸、咀”三个生字，会写“嚼、袄”等九个生字;2.抄写自己喜欢的句子，背诵喜欢的段落。过程与方法目标是，读懂课文，看看文章叙述了哪几件事，表现了什么主题。情感态度与价值观目标是，通过反复阅读课文，体会作者对于童年生活的怀念。

基于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。教学难点确定为：在反复阅读中感受作者对童年生活的思恋。

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我会采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下教学环节：

第一环节：新课导入。在上课之前我会打开ppt(播放背景音乐《童年》)请同学们看看我展示的课文标题然后进行提问：看到这个标题同学们会想到什么，猜猜是什么意思，待同学们发表完自己看法我会在此设置一个悬念，然后带领大家进行学习，验证一下自己猜测的对不对。这样的导入既可以很自然的进行新课教学，也能锻炼学生思考能力，提高学生学习的兴趣。

第二环节：通读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我会让大家第一次朗读课文，整体感知文章内容。读完后我会让学生自己查字典学会本课生字、新词，查完后还不理解的用圆圈勾画老师讲解，这样可以锻炼学生独立识字的能力。解决完生字词后我会请同学来概述文章主要内容。这个环节是对文章进行大体了解，为下一环节做好铺垫。

第三环节：再次朗读，深入体会。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自主读书，不待老师讲。鉴于此，本环节中我主要采取自主、合作、探究的学习方式，激励学生主动解决问题。

首先，我会请同学们在上次阅读的基础之上再次仔细读，读完之后找出文章围绕骆驼写了哪几件事，写这些事是为了体现什么?学生不一定每件事都能找出来，那么在这里我会设置同桌互相合作，交流来找这四件事。四件事情找出来就要从中体会作者为什么要写这些事，设置小组讨论找出写每件事时所用的具体句子，进行分析，体会作者的情感。具体设置如下：

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了”这句话写出来时间很快过去，自己交替，但是骆驼却再也没有了，其实也是在说已经逝去的童年生活再也没有了。引导学生在一次一次的阅读中体会出作者的这种情感。让全体学生品读重点词句，适时加以引导和阐述。有些句子不太好理解，这时可以以小组为单位进行讨论分析。3分钟后，小组代表汇报结果，鼓励组内每一位成员都能自勇敢的说一说自己的想法。注意时间的把握。最后教师进行总结。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感有所思，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：有感情地朗读、谈学习后的感受。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此我通过引导学生背诵，积累好词好句，然后让学生谈谈自己的童年生活，哪些事情以后想起来可能会念念不忘。我将适时进行指导补充。

第五环节：作业小结。一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点，以激发学生进一步学习的热情，所以我会给学生布置如下书写作业：

1.抄写自己喜欢的句子，背诵喜欢的段落。

2.写一件自己认为有趣的事。

最后，说一说我的板书设计。我的板书设计如下：

冬阳·童年·骆驼队。

好的板书能够准确反映文章的中心思想和主要内容，看来一目了然。

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等多重教学方式，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!

青海省教师面试说课稿范文通用篇三

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx号考生，今天，我说课的题目是《花之圆舞曲》，接下来我将与各位分享一下我的教学设想。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《花之圆舞曲》是人教版初中音乐九年级下册第一单元第二课的一节欣赏课;作品为四个主题，全曲的结构是带再现的三部曲式。乐曲为d大调，3/4拍，情绪轻快、活泼，旋律抒情、幽默。舞剧《胡桃夹子》音乐中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美，是作为欢迎和歌颂善良勇敢的女孩子玛丽的热烈气氛达到高潮时演奏的。这首圆舞曲不仅是这部舞剧中的重要乐曲，而且在柴可夫斯基许多圆舞曲中也是最突出的一首，同时也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。

通过对《花之圆舞曲》的聆听与欣赏，学生能够了解圆舞曲音乐风格特点，并能够用通过自主、合作、探究的形式赏析音乐作品。

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。我会通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期，我会通过教授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过聆听欣赏作品《花之圆舞曲》，了解圆舞曲的音乐特点，并且从中体会作品所表达对善良勇敢的女孩的歌颂。

过程与方法：通过对《花之圆舞曲》的聆听与赏析，了解歌曲的旋律、节奏等特点，学生能充分感受圆舞曲的特点，并通过对竖琴的了解，更加深入地了解作品。

知识与技能：通过对作品以及圆舞曲音乐特点的了解，体会作品的情感，感受作品的意境与画面美。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是聆听欣赏《花之圆舞曲》，了解圆舞曲的音乐特点。

难点是通过对乐曲分主题的聆听，正确把握对乐曲的理解。

为了更好地突出重点、突破难点，本节课我主要采用的教学方法分别有创设情境法、视听结合法、小组合作探究法等。

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会采用视频导入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段，请学生聆听感受，随之引出其中第二幕音乐《花之圆舞曲》，顺势引出新课。

运用视频导入，可以让学生直观地听到所传达的内容，感受芭蕾舞剧，与课前做好过渡，能够激发学生的学习兴趣，从而更快的引出新课，走进本节课的学习内容，与课下到课上形成更好的衔接。

第二环节是初步感知环节。

学生经过认真聆听后得出，歌曲情绪活泼、轻快，带给我们抒情而优美的感受;乐曲采用了管弦乐演奏，以竖琴圆号、单簧管为主。我会加以鼓励性的评价。

之后我会简单介绍竖琴的相关知识：竖琴是一种大型弹弦乐器。竖琴是世界上最古老的拨弦乐器之一，起源于古波斯(伊朗)，据埃及古图记载，此种乐器出现于公元前三、四千年，当时的形状犹如一个有弦之弓。早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦，所奏调性有限。现代竖琴是由法国钢琴制造家s·埃拉尔于1810年设计出来的，有四十七条不同长度的弦，七个踏板可改变弦音的高低，能奏出所有的调性。

紧接着再次播放乐曲，设问：乐曲属于什么音乐形式?是怎样的曲式结构?

学生通过乐曲三拍子的音乐特点以及乐曲轻快优美的主题中得知圆舞曲以及带再现的三部曲式结构。

我会补充总结，简单介绍歌曲背景以及圆舞曲：舞剧《胡桃夹子》音乐中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美。

圆舞曲，又称圆舞曲(waltz)，有时音译为“华尔兹”，起源于奥地利和德国的连德勒舞，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。

通过这样直观感知的方式，学生能够初步了解歌曲的情绪以及速度，充分发挥学生的音乐感知能力，同时也能够为接下来的'探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节。

学生积极发言，补充总结出乐器有竖琴、提琴、圆号、单簧管;音乐情绪清新优美，犹如清晨花仙子从树林里慢慢苏醒的画面感。

学生自由交流发言，我进行引导总结。

第二主题由弦乐演奏，明朗轻快，长笛用活泼、短促的五连音断音与之相对答，音乐主题慢慢由第二主题变得活泼明亮。

随后播放第三主题与第四主题，请学生以音乐小组的形式自行欣赏聆听，并对比整个乐曲的旋律发展，总结特点。

最后完整聆听整个乐曲，感受圆舞曲的韵律特点，并加入肢体动作感受音乐;轻声哼唱乐曲第一二主题旋律。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清赏析作品的思路，层层递进环环相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所传达的精神，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地把握作品。

第四环节是拓展延伸环节。

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，欣赏观看《花之圆舞曲》视频选段，再次深入感受乐曲表达欢迎和歌颂善良勇敢的女孩子玛丽的热烈气氛。

通过以上这样的环节设计，根据新课标能够更加体现学生主体性，既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节。

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

对于作业的设计，我会请同学们课后搜集聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》进行对比赏析，下节课进行分享。

这样一个开放性作业的布置，是为了能够更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考。

最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

青海省教师面试说课稿范文通用篇四

各位评委老师：

上午好，（鞠躬），我是来应聘高中化学的5号考生，今天我抽到的题目是《物质的量在化学实验中的应用》（板书）下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计来开始我的说课。

《物质的量浓度》是人教版必修1第一章第二节的内容，本节课在介绍“物质的量”基础上引入新的表示溶液组成的物理量，这部分内容不仅是本节课重点也是整个高中化学的重点，探究物质的量在化学实验中的应用，扩充学生对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算能力。

通过以上对教材地位的分析来制定我的三维教学目标。

情感与态度价值观目标：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，感受宏观与微观的联系。

根据教材内容剖析，确定本节课重难点，本节课重点：理解并初步运用物质的量浓度。本节课难点：如何构建物质的量浓度概念，学会用推理归纳等学习方法以及自主学习。

学生是学习的主体，教师有必要了解学生的学习情况，从知识经验来说，通过初中化学学习，学生已经初步掌握化学学科的基础知识，但是对溶液体积和溶剂体积存在一定混淆；从认知发展水平来说，高一学生思维活跃，强烈的好奇心和求知欲，但独立分析解决问题的能力还有待提高，这些都是我教学过程中需要注意的地方。

为了培养学生自主探究获取知识、应用知识的能力，本节课，我将主要探究式教学方法，利用多媒体辅助教学。探究式教学以学生为主体，教师指导，应用科学方法获取知识、运用知识、培养学生化学核心素养的主要方法。本节课中教师启发学生自己尝试进行计算溶液的物质的量浓度，学生在计算过程中获得计算方法，并经过类比初中学习的物质的质量分数，感受物质的量浓度表达溶液浓度中的作用。

下面开始说课的重要环节说教学过程，我将从情景导入、探究新知、巩固练习、小结、布置作业来展开。

环节一：情境导入。

首先课前事先让学生准备生活中常见溶液的标签如：眼药水、消毒液、矿泉水、酒等，老师准备实验室常见的酸碱溶液的标签，学生根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的方法：v/v；m/m；m/v；n/v，从而引出课题—物质的量浓度。通过创设情境导入，使同学感受化学来源于生活，并锻炼学生获取信息、加工信息的能力。

环节二：得出概念。

1、1molnaoh固体溶于水，配置体积1l的溶液；

2、1gnaoh固体溶于水，配置体积1l的溶液；

3、1molnaoh固体溶于1l水配置的溶液，将同学前后分6个小组，讨论交流，派小组代表回答问题，其他同学补充和修改。第一个练习，让同学体验简单运用物质的量浓度的表达式，初步理解概念；第二个问题，巩固前一节学习物质的量与物质质量之间的换算，使新旧知识建立联系；第三个练习，强调单位体积溶液与单位体积溶剂的区别，同时回顾质量的加和性与体积的非加和性，通过小组交流自主合作学习和教师引导，找出所缺的条件—溶液的密度，再次进行计算，掌握物质的量浓度的概念。

环节三：建立知识联系。

探究物质的量浓度和溶质的质量分数都是用来表示溶液组成的物理量，那么，它们之间又有什么样的区别和联系呢（板书）？同学之间讨论交流自行设计表格，引导同学从溶质单位、溶液单位、表达式进行对比，最后师生共同总结归纳完善表格。培养学生比较归纳推理的能力。

环节四：巩固练习。

为巩固知识，设计概念性题，判断1l1mol/lh2so4溶液，氢离子浓度是否为1mol/l；判断1l1mol/lnaoh溶液是否含naoh分子1mol，解释学生存在的误区。设计意图通过三个实例层层递进，在学生已有的认知基础上，构建教学环节，突破重难点，并在教学过程中，给予学生积极性评价，关注学生在教学过程中情感态度。

环节五：全课小结。

下面来说下我的板书设计，提纲式板书设计，简单明了突出本节课的重点。

板书设计：

物质的量浓度。

一、物质的量浓度：以单位体积溶液里所含溶质b的物质的量来表示溶液组成的物理量。

符号：cb单位：mol/l表达式：cb=nb/v。

二、物质的量浓度简单计算。

三、物质的量浓度和溶质的质量分数区别。

青海省教师面试说课稿范文通用篇五

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

本节课选自人教版初中数学八年级上册第十二章第一节内容《全等三角形》，属于图形与几何领域。本节课是在学生掌握了三角形的边之间的关系、角之间的关系的基础上进行的学习，主要学习全等三角形的概念、对应顶点、对应边、对应角的概念，以及全等三角形的性质，为后面探究证明全等三角形成立的条件奠定了基础，也为后面要学习的几何证明奠定了基础，故而本节课在教材中起着承上启下的作用。

接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，本节课的学习对学生来说是相对比较容易的。故而本节课着重强调让学生自己动手，发现知识，亲身感受知识的形成过程。

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

（一）知识与技能。

理解并掌握全等三角形的概念及性质。

（二）过程与方法。

经历观察、操作、测量等探究活动，增强动手能力和解决问题的能力。

（三）情感、态度价值观。

感受生活中的数学，体会数学的魅力，从而激发学习数学的兴趣，获得成功的情感体验。

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：全等三角形的概念与性质。教学难点是：全等三角形的性质。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。所以在这节课中我将采用激、导、探的教学方法。让学生带着问题学、在探索中学、在动手操作中学。在教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

（一）导入新课。

首先是导入环节，我采用图片导入的方式，在多媒体上播放生活中全等物体的图片，并提问：图片中的图形有什么特点？你们还能不能举出这样的例子？从而引出课题《全等三角形》。

这样导入的好处是生活中的实例生动有趣，可以很好地吸引学生的兴趣，激发学生的好奇心，建立数学与生活的联系，更好的将数学融入到生活中去。

（二）讲解新知。

其次是讲解新知环节，这一环节主要是学习全等三角形的相关概念和全等三角形的性质。

在开始的时候，我会先给学生分发纸板，请他们拿出三角尺按在纸板上，描出三角板，并裁下。在使用剪刀的过程中我会提醒学生注意安全。完成裁剪操作后，我会抛出问题“照图形裁下来的纸板和三角尺的形状、大小完全一样吗？”“把三角尺和裁得的纸板放在一起能够完全重合吗？”

学生得到答案之后，我会继续在多媒体上给出用同一张底片冲洗出来的两张尺寸一样的照片，请学生观察，并提出问题“两张照片中的图形放在一起是否也能完全重合？”由此我会给出概念：能够完全重合的两个图形叫做全等形，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

在提出全等三角形的概念之后，我会顺势在多媒体上展示一个三角形，并以此作出平移、翻折、旋转三种变换，请学生观察，并提问“对于操作前后的两个三角形，什么变了？什么没变？”。期间，我会给学生发放三角形纸片，请学生自己在白纸上进行平移、翻折、旋转这三种变换，并将变换后得到的三角形剪下来，提示可以采取测量、剪裁重合等操作帮助观察，看看什么变了、什么没变。通过这样的操作，学生能够得到位置变化、形状大小不变的结论，我会和学生一起总结：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即平移、翻折、旋转前后的图形全等。

接下来，我会在黑板上呈现平移变换前后的两个三角形，请学生再次动手操作重合步骤，并将两个三角形中重合的顶点、边、角标注出来，也请学生上黑板进行标注，接着根据图示向学生讲解对应顶点、对应边、对应角的概念。在这里我会顺势讲解全等三角形的符号表示。

前面的教学当中，我让学生反复将全等三角形重合，并寻找其对应边和对应角，为后面学生发现其相等关系做好了铺垫。最后我会抛出问题，在这组全等三角形中，对应边有什么关系？对应角呢？学生能够通过观察或者动手操作得出结论：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

本节课内容是本章的基础性内容，这样就更需要学生亲身感受知识的形成过程，于是我不断设计让学生亲自动手操作，包括制作全等三角形并将其重合等活动，帮助学生感受全等三角形形状大小相同的特点，更好的理解与记忆本堂课的重点知识。

通过这样一道习题再次巩固如何寻找对应边和对应角。

（四）小结作业。

最后是课堂小结，我会请学生谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？以学生自主总结的方式不仅可以加深对知识点的理解与记忆，还有助于我了解学生的学习情况，便于我调整自己的授课思路与节奏。

课后思考：我们学习了全等三角形的性质，那如何判断两个三角形是否全等？留下这样的思考问题，可以为下节课的学习做铺垫。

我的板书设计遵循简洁明了的原则，突出了本节课的重点部分，以下是我的板书设计：

青海省教师面试说课稿范文通用篇六

尊敬的各位老师：

大家好!我是今天的xxx号考生，今天我说课的题目是《礼貌显魅力》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标等几个方面加以说明。

首先，谈一谈我对教材的理解。《礼貌显魅力》是思想品德人教版八年级上册第四单元第七课的第一框题。本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求;现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定了基础。

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。

根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

第一，情感态度价值观目标：学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

第三，知识目标：学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：

重点：学生掌握对人有礼貌的表现。

难点：学生在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。

新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法，案例教学法。

德国的教育学家第斯多慧曾经说过：差的教师只会奉送真理，好的教师教给学生如何发现真理。在指导学生学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用以下学法：自主探究法、分析归纳法、分组讨论法。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重师生的互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，本节课我准备从以下四个环节进行教学：

首先，我们一起进入环节一，创设情境——导入新课。

在这一环节中，我将运用歌曲导入，具体做法如下：

上课之初，利用多媒体播放视频歌曲《我们从小讲礼貌》。

接着问学生歌曲里讲的礼貌你做到了吗?

通过歌曲导入法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，同时可以更好的引出课题《礼貌显魅力》。

青海省教师面试说课稿范文通用篇七

尊敬的各位考官，大家好，我是今天的x号考生，今天我说课的题目是《平行四边形的判定》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

本节课选自人教版初中数学八年级下册第十八章18.1.2的内容《平行四边形的判定》。本课主要让学生掌握平行四边形判定的四种方法，会应用平行四边形的判定方法。在此之前，学生已经学习过平行四边形的性质，为本节课的学习打下了良好的基础。同时，本节课的学习也为今后进一步学习特殊的平行四边形等相关知识起到了铺垫的作用。

接下来谈谈学生的实际情况。八年级的学生已经掌握了一定的基础知识，有着良好的学习习惯，上课时能积极思考，主动、创造性的学习。而且各个方面都已经发展的比较完善，具备了一定的分析问题能力和解决问题的经验，教学过程相对而言比较顺畅。

根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能。

理解并掌握平行四边形的四条判定定理，会用判定定理解决相应问题。

(二)过程与方法。

经历探究和证明平行四边形判定定理的过程，提升逻辑推理能力和解决问题的能力。

(三)情感、态度与价值观。

体会方法的多样性，激发学习兴趣，感受几何思维的真正内涵。

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：平行四边形的判定定理。教学难点是：平行四边形判定定理的证明和应用。

依据新课程改革精神与学生认知发展现状，突破难点有效实现知识的巩固，我将采用讲解法、启发引导法、练习法等教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意义上成为学会学习的人。

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)导入新课。

首先是导入环节。我采用复习导入的方法，请学生回忆平行四边形的定义及性质，然后提问怎么样的一个图形是平行四边形呢?除定义之外还有没有其它的方法来判定一个四边形是平行四边形呢?由此引出今天学习的内容《平行四边形的判定》。

从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的联系。

(二)探索新知。

接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、启发法等。

接下来组织学生进行实验验证。实验一：取两长两短的四根木条用小钉钉在一起，做成一个四边形，其中两根长木条长度相等，两根短木条长度相等。如果等长的木条成为对边，那么无论如何转动这个四边形，它的形状都是平行四边形;实验二：取两根长短不一的细木条，将它们的中点重叠，并用小钉钉在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形。转动两根木条，这个四边形是平行四边形。通过动手操作直观感受，学生能初步得出结论：两组对边分别相等的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形。

紧接着继续提问学生：你能根据平行四边形的定义证明它们吗?如何证明“对角线互相平分的四边形是平行四边形”?先请学生将命题翻译成符号语言，指出已知和待证结论。接着我给出提示：观察两条对角线将平行四边形分割成什么样的图形?如何判定其中一组对边平行?判定平行需要的条件怎么得到?给出思路引导后，组织学生小组合作完成证明。学生完成后，我规范证明过程的书写。由于时间所限，我会直接告诉学生两组对边分别相等或两组对角分别相等的四边形也是平行四边形，证明留给学生课后完成，并明确平行四边形的判定定理与相应的性质定理互为逆定理。

接着我会提出一个思考题：如果只考虑四边形的一组对边，它们满足什么条件时这个四边形能成为平行四边形呢?并给出思路引导：先想想平行四边形的一组对边有什么性质?写出逆命题是否成立，能否作为判定方法?请学生稍作讨论，得出猜想：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。然后继续小组合作证明。我会鼓励学生使用不同方法，可以直接应用前三条判定定理。学生不难完成证明并得到平行四边形的第四个判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。紧接着我会引导学生分别从边、角、对角线等方面梳理平行四边形的判定方法，及时巩固。

在本环节中，引导学生合作探讨，再结合老师的适时引导以及讲解，帮助学生深刻的理解。全面发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣。

青海省教师面试说课稿范文通用篇八

尊敬的各位评委老师：

你们好!

我是x号，我说课的题目是《乒乓变奏曲》。

下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

《乒乓变奏曲》是人音版四年级上册一节欣赏课。这是一首钢琴曲，主题音乐取材于《小小球儿闪银光》，旋律活泼欢快，表现了打乒乓球时的快乐的场景和熟练的球技。表达了孩子们对体育运动的喜爱和对生活的热爱。

根据新课程标准要求，我制定的目标既体现科学性也有针对性，具体内容如下：

说教学目标：

1、音乐教学是以审美为主，因此情感目标是处于音乐教学第一位的核心目标。本节课通过歌曲的多次聆听，学生能够感受打乒乓的场景和激情，激发孩子对乒乓球的喜爱。

2、过程与方法目标：音乐教学的过程与方法目标是由音乐本身的表现型、实践性、非语义性和不确定性所决定的，本课学生通过问题驱动，深入探究，能够理性理解“变奏”和“变奏曲”。

3、知识与技能目标：学生能体会歌曲所表达的情绪，并学唱部分主题，初步掌握几种变奏的方法。

依据新课改教学要求，我制订了如下重难点：

说重点：学生能够感知音乐的节奏、速度、力度、音区等方面的变化。

说完重点，接下来说难点。

说难点：了解每一个主题变化所展现的场景。

新课改中要求以人为本，以学生为主体，因此了解学生的情况对课堂教学有很大帮助。

四年级学生正处在由儿童期向青少年期过度的阶段，他们的独立意识开始增强，兴趣更加广泛。只是注意力的时间较短，兴趣持续的时间短。因此，我在教学过程中，注重教学流程的连贯性，适当变换教学方法，让学生产生对音乐兴趣，提高他们的注意力。

为了培养学生能力，养成良好的习惯，我采用如下教法：

音乐课的教学，最主要的是培养学生良好的审美体验能力。在教学中我将以示范法为主，通过多次聆听，学生可以模唱旋律，从而帮助他们理解歌曲的内容和情绪。通过用多媒体制作的图象动静结合，神形具备，可充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官来体验音乐的美。

课堂教学是作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学生学法的渗透。

对于学生，本课我将以听为本，重情感、美感，把学习的主动权给学生，引导学生主动参与学习自由充分发挥。通过自己领悟去自主学习，老师起到引导作用。

教师是学生和教材知识的桥梁，教学过程是整个课堂教学的全面反映。

为了引起学生的兴趣，提起学生的注意力，导入环节非常重要。

(一)导入。

我范唱《哦，十分钟》，学生刚学过的曲子，会立马跟着唱，以此来调动学生学习兴趣。接着提出问题：你们下课的会做哪些体育运动?从而导入课题《乒乓变奏曲》。

(二)感受歌曲。

首先，初听歌曲，请同学们闭上眼睛，用心去听。全面感受歌曲的音乐情绪，边听边思考问题：

作品的情绪是什么样的?

为了更好的表达情感，应该用怎样的速度和力度来表现呢?

学声带着问题有针对性的去聆听，感受和思考，以便加深对作品的理解。听完以后学生自由回答老师及时反馈和总结。

其次、复听歌曲，感受作品的节奏及旋律特点。

再次聆听乐曲，并引导学生伸出右手画旋律线，再次体会歌曲，加深理解，并了解乐曲节奏和旋律特点。这一环节通过反复听，学生不仅对作品有一定的了解，同时更好的体会音乐的风格，为后面的欣赏做基础。

然后、我会以图片和视频的形式让学了解乒乓和有关的运动员。加强学生对歌曲的理解。再次聆听，看看哪一个旋律和白班上的图片可以对应起来。并用手去模仿这个动作。通过直观的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围下拓展音乐文化知识，提高学习兴趣。

最后、学唱主题，我会为学生范唱主题旋律，学生熟悉以后，再用多媒体播放主题，引导学生跟随着音频自学主题旋律。由于前面听了很多遍，学生已经对旋律很熟悉了，完全有能力自主学唱，把学习的主动权交给学生，增加了学生学习的积极性。

(三)音乐实践。

我来做引导，根据课后第二个练习题的节奏，引导学生针对旋律进行简单的变奏练习，结合演唱和表演，吹奏竖笛，排练一个趣味性的《乒乓小品》。学生通过表演活动，进一步对所学知识进行内化和吸收，提高创造性意识和学习信心。

(四)课程小结。

音乐应像空气一样弥漫在学生周围，因此访谈式结课，请学生谈谈本节课的收获后，课下我要求学生去生活中搜集有关乒乓球的知识。课程在歌声中收尾。

青海省教师面试说课稿范文通用篇九

中职(专业课和实习指导课)教师资格考试大纲(试行)。

(面试部分)。

一、测试性质。

面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。

二、测试目标。

面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：

1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。

2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

三、测试内容与要求。

(一)职业认知。

1.热爱职业教育，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，了解职业教育现状，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。

2.有较为长远的个人职业生涯设计或发展规划。

3.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。

(二)心理素质。

1.积极、开朗，有自信心。

具有积极向上的精神，主动热情工作。

具有坚定顽强的精神，不怕困难。

2.有较强的情绪调节与自控能力。

能够有条不紊地工作，不急不躁。

能够冷静地处理问题，有应变能力。

能公正地看待问题，不偏激，不固执。

(三)仪表仪态。

1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。

2.举止大方，符合教师礼仪要求。

3.肢体语言得体，符合教学内容要求。

(四)言语表达。

1.语言清晰，语速适宜，表达准确。

口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。

讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。

2.善于倾听、交流，有亲和力。

具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。

在交流中尊重对方、态度和蔼。

(五)思维品质。

1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。

2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。

3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。

4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

(六)教学设计。

1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。

准确把握学科专业知识、实训课和实践技能培养的教学内容﹑理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。

2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点。

3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。

(七)教学实施。

1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。

2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。

3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。

4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。

(八)教学评价。

1.在教学实施过程中注重对学生进行评价。

2.能客观评价自己的教学效果。

四、测试方法。

采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

五、评分标准。

六、题型结构。

面试过程分为3个环节：

第1环节回答问题(5分钟)。

面试考官组长从问答题中随机抽取两个题目，考生在5分钟之内回答完毕。

第2环节试讲教学设计(10分钟)。

面试考生从教学设计题中随机抽取一个题目，在20分钟之内备课(在面试前进行)完毕后，用10分钟时间试讲完毕。

要求：

(1)配合教学内容适当板书。

(2)可恰当运用教具。

(3)教学过程需有互动环节。

(4)教学中应有过程性评价。

第3环节答辩(5分钟)。

由1-2名面试考官根据面试考生在前两个环节的表现，分别提出1个问题，考生在5分钟之内答辩完毕。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十

教材是一节课的基础，要想上好一节课需要教师对教材有透彻的把握。

《细胞的能量“货币”atp》选自新人教版高中生物必修一第5章第2节的内容，主要介绍了atp的结构、atp与adp的转化以及atp的利用。通过本节课的学习，学生能够克服对微观结构认识的困难，并且能认识到物质与能量的变化关系。同时，对本节课内容的学习有利于学生理解本章第三节《细胞呼吸的原理和应用》以及第四节《光合作用与能量转化》，所以本节课在教材中起着重要的作用。

一切教学活动都是围绕学生展开的，因此好的老师还要充分了解学生。

高一学生已经具备了一定的知识水平，抽象思维和学习能力也得到了一定的发展。在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构。但是学生对抽象知识的理解有一定障碍，在对问题的本质分析和协作交流方面还有待加强，所以需要教师多加引导。

在充分把握教材和学情的基础上，我确立了如下教学目标。

1.通过观察atp的结构式，结合atp的模型说出atp的组成，归纳得出atp的结构简式。

2.通过观看atp和adp的转化过程，能够阐明atp为细胞生命活动供能。

3.通过生活实例以及观看肌肉收缩等实例的动画，能够描述atp的作用。

重点atp的结构及atp与adp的相互转化。

难点理解atp是生物体内的直接能源物质。

为了实现教学目标，突出重点突破难点。本节课我采用的教学方法有小组讨论法、启发式教学法、直观教学法和讲授法。

(一)新课导入。

上课伊始，我会通过多媒体播放萤火虫在黑暗里发光的动画，并提问：萤火虫为什么能发光呢?这种发光的过程需要能量吗?由什么提供能量呢?进而引出本节课课题。

利用创设情境的形式结合生活实例进行导入，可以引起学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，将学生顺利带入到课堂当中。

(二)新课教学。

本节课分为两大部分：

是一种高能磷酸化合物。

首先我会进行讲解：萤火虫发光需要能量，但是这种能量不是之前学过的糖以及脂肪直接提供的，而是转化成了另一种有机物——atp，直接为我们的生命活动提供能量。紧接着我会通过多媒体展示atp的结构式，用红绿紫两种颜色分别代表不同的基团，提问：atp包含了哪些结构呢?学生通过观察能够得出包括一分子碱基、一分子核糖以及三分子磷酸基团。此时我会做出解释和补充：atp是腺苷三磷酸的英文缩写，其中a代表腺苷，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖组成的结构，t是三的首字母，p代表三个磷酸基团。腺苷和磷酸基团通过普通化学键连接，用-表示。而磷酸基团之间的这种化学键是特殊的化学键，用~表示。

随后我会提问：如何用简单的方式表示atp的结构呢?安排学生同桌两人一组讨论，最终能够得出atp的结构简式为a-p~p~p。在此基础上，我会展示特殊的化学键的资料卡片，提问：这种化学键特殊在哪里?学生在阅读资料卡片的基础上能够说出：这种特殊的化学键由于相邻的磷酸基团具有排斥作用故而不稳定，具有较高的转移势能。所以，这种特殊的化学键比普通的键更容易断开。

最后我会提问atp是如何释放能量的呢?进而过渡到下一个知识点的学习。

这一环节采用直观展示以及学生讨论的方法，引导学生观察atp的特点并进行讨论，目的是培养归纳观察能力及合作交流能力。

与adp可以相互转化。

我会播放atp水解释放能量的微观动画，并提出以下三个问题：(1)atp发生了怎样的变化?(2)断裂的是哪一个特殊的化学键?(3)特殊的化学键断裂后，释放了多少能量?学生在观看微观动画的基础上，最终能得出答案：atp最外侧的特殊化学键发生断裂，并释放30.54kj的能量。此时我会补充：最外侧的化学键最容易断裂，释放能量，从而使atp失去了一个磷酸基团。1mol的atp水解能够释放30.54kj能量，超过20.92kj/mol这个界限，也因此atp被称为高能磷酸化合物。

紧接着我会继续提问：通过前面的动画已经知道了atp水解放能的过程，那么失去了一个磷酸基团的物质是什么?引导学生对比atp的命名原则说出它的中文名称。此时我会讲解补充，腺苷二磷酸的英文缩写是adp。

然后我会再次追问：人体激烈运动，每分钟消耗0.5kg的atp，但成人体内存在的atp含量一般只有2-10mg，我们每天需要的大量能量都是由atp提供的，那么生物体内如何补充生命活动所需的大量atp呢?在此基础上，我会展示atp在体内不断循环供能的微观动画，提问：atp是如何合成的?学生能够答出：adp在酶的作用下吸收能量和pi，能够合成atp。此时我会继续追问：atp和adp可以相互转化不断进行水解和合成，atp的合成反应和水解反应可逆吗?为什么呢?学生通过分析能说出是不可逆反应，因为能量不同。最后我会总结：atp特殊的化学键断裂以后，生成adp和pi，并释放能量，而adp和pi也可以在酶的催化作用下合成atp。两者在体内含量都很少，当人需要能量时，两者会迅速相互转化，提供能量。除了人以外，其他的生物也存在这种转化机制，这体现了生物的统一性。

这一环节采用播放视频以及启发式提问的方法，引导学生观察思考、构建转化模型，目的是培养总结归纳能力，树立建模的科学思维。

(三)巩固提升。

这一环节我会组织学生绘制atp和adp相互转化的示意图，通过这个环节学生可以进一步掌握atp和adp相互转化的过程。

(四)课堂小结。

我会采用学生分享收获的形式进行课堂小结。

(五)布置作业。

作业部分我会请学生课下思考合成atp的能量来源有哪些?通过布置作业可以激发学生的求知欲望以及搜集信息的能力。

为了让学生清晰明了地掌握本节课的重点内容，我采用了图文结合式的板书，可以帮助学生理解记忆。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十一

姓名：，性别：，年月出生，身份证号，学号：，系我校(院)专业师范类/非师范类全日制(普通/职业)教育中专/专科/本科/研究生在籍年级学生，该生于年月入学，学制年。若该生顺利完成学业，达到学校相关要求，将于年月毕业并取得毕业证书。

特此证明。

大学(学院、学校)。

学籍管理部门(盖章)。

注：1.本证明仅供招生计划内在校学生报考全国中小学教师资格考试使用。

2.本证明由考生所在学校学籍管理部门盖章后生效，其他部门盖章无效。

3.如因学籍证明信息差错造成的问题由考生及所在学校负责。

4.在校生报考中小学教师资格考试面试现场审核时，须提交此证明原件，复印件无效。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十二

《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并 对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点 是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特殊情趣。本次活动为第三课时，根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理 解，我设定了以下两个活动目标：

1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。

2、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特殊的情趣。

此活动的适合年龄为大班幼儿，

1、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木）

2、幼儿围坐成"双马蹄形",每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓）

3、录音机和音乐磁带。

第一个环节，直接入题："上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。"这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。

第二个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如："今天，老师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信心！"之后，向幼儿 出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿讨论指挥方法。引导幼儿考虑："什么手势来表示所有的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。"请个别 幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法讨论空拍怎么指挥，怎么表示准备，怎么表示结束等。下面 请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清楚的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请 全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。

第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开始演奏。演奏完后和幼儿讨论： "小指挥怎样才能让演奏的人很高兴、很投入、很认真的演奏呢？"和幼儿一起总结出："小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋 友，并且演奏的人要认真看指挥，才能演奏的准确、好听。"接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。

最后一个环节，利用举行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如："大一班小乐队要开始演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥？"将幼儿的演奏和指挥热情推向高潮。邀请2――3个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。

整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热情。通过 学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还注意发挥了幼儿的主体性，鼓励幼儿自己去解决 问题，如让幼儿讨论各种指挥动作等。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十三

4.符合《教师法》规定的学历要求。

5.申请报名参加中小学教师资格考试的人员，应具有青海省户籍，或人事关系在青海省(与用人单位签订一年以上聘用合同并由用人单位缴纳社会保险)，或青海省内普通高等学校全日制在读学生。普通高等学校在校三年级(含三年级)以上学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。

6.被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。

7.符合上述报考条件，已参加全国中小学教师资格考试笔试，各科成绩合格且在有效期内，方可报名参加面试。

(二)注意事项：

考生报名前必须认真阅读报名所需条件及相关文件规定，并对提供的报名信息和照片的真实性、准确性负责。如不按要求填报报名信息，或不符合报考条件蓄意作假报名获得面试资格参加考试的，由此造成的后果由考生本人承担。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十四

各位老师好：

我是来自xx院的教师xx，我的专业是xxxx，主讲xxxxx这门课程。今天我说课的题目是xxxxx的第六章第三节《xxxxx》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！

xx学是xx专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，xx教授主编的xx。

第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。

根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：

第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。

第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。

第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。

为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。

运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。

运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。

学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。

学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。

我的教学程序设计包括四个环节。

第一个环节，导入新课。采用复习导入法来导入新课，通过对上节课知识的复习，引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

第二个环节，讲授新课。

开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发学生学习的兴趣。

通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺利攻克本课时的教学重难点。

第三个环节，总结思考。简单扼要的进行课堂小结，进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析，加深学生对所学知识的理解和领悟，并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节，布置课后思考题。

最后我来说下板书设计，好的板书设计应该简洁明了、逻辑性强、构思严密，我的板书设计如下：

在职培训投资。

一、在职培训。

1、概念。

2、类型。

二、成本收益归属。

三、有关在职培训的几点推论。

1、在职培训对员工和企业行为的影响。

2、在职培训数量与正规受教育程度间的关系：正相关。

3、在职培训与众生工资性报酬曲线：随年龄的增长不断提高。

我的说课完毕，谢谢各位老师!

第三节在职培训投资。

一、教学目的与要求。

1、知识目标：使学生掌握在职培训的概念及类型，在职培训的成本收益归属以及有关在职培训的几点推论。

2、能力目标：通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际分析问题的能力。

3、情感目标：通过学生对在职培训知识的领悟，提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。

二、教学重点与难点：

1、重点：有关在职培训的推论。

2、难点：在职培训的成本收益归属。

三、教学方法与手段：

讲授法、讨论法、启发式教学法、案例分析法、多媒体教学法。

四、学时分配：讲授学时1学时，实践学时0学时。

五、教学内容设计：

环节一：导入新课。

提出以下复习思考题，请学生回顾思考上节课学习的有关人力资本理论的知识，进而引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

1、什么是人力资本投资理论？

2、人们如何做出人力资本投资决策？

3、高等教育投资的决策如何做出？

环节二：讲授新课。

一、在职培训及其基本类型划分。

（一）概念。

在职培训（on-job-training，ojt），又称“工作现场培训”，指对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教育活动。

（二）类型（问题：你能举出一些一般培训和在职培训的例子吗？）。

1、一般在职培训(简称一般培训)。

2、特殊在职培训(简称特殊培训)。

一般培训，是指通过在职培训所形成的知识、技能和经验不仅对提供培训的雇主有价值，而且能够提高受训者到其他雇主或组织中去工作时的生产率。

特殊培训则相反，通过这种培训所形成的知识、技能和经验只对提供培训的雇主有效，他们在这一过程中所得到的人力资本对于其他企业来说是没有价值的。

一般培训和在职培训的主要区别在于，员工通过在职培训所学的技能和经验除了对于向他们提供培训的雇主有价值之外，对于其他未提供培训的雇主、组织是否同样有价值。

二、在职培训的成本与收益及其归属。

案例导入：企业如何规避培训风险？

某家中外合资的航空企业，现有248名员工，其中技术人员占了66%。由于航空业技术人员专业性强，人才市场供应量少，因此公司在成立的第二年年中便选派了57名员工到外方公司总部接受为期三个月到七个月的培训。

两年之后，公司在对员工流失状况进行分析时发现，在所有因个人发展原因离职的员工中，有72%的员工来自这批曾接受过海外培训的员工！而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为23个月（含培训时间）！

公司对优秀人才的培养难道错了吗？为什么对员工投入的培训越多，员工的离职率越高？培训真的能够成为吸引员工留住员工的手段吗？这些问题使公司管理层陷入了不解的漩涡。

（一）在职培训的成本与收益。

在职培训的成本主要包括以下三个方面的内容：第一，与在职训有关的一些直接成本。其次，受训者参加培训的机，最后是利用机器或有经验的资深员工从事培训活动的机会成本。

在职培训所产生的收益，最主要的是表现为受训者的生产率提高方面，具体体现在单位生产成本下降、产品质量上升等方面，这些都能转化为企业的利润增长。

（二）在职培训的成本收益归属（教学难点）。

很显然，由于一般培训和特殊培训之间存在重要差别，所以在这两种培训的成本和收益问题上，也存在则明显的差异。那么企业更愿意为哪种在职培训付费呢？下面我们分别就这两种在职培训类型进行分析，来确定企业在职培训投资的成本与收益分摊机制。请同学们思考讨论以下几个问题。

1、一般培训的成本收益归属。

一般培训所获得的技能对多个雇主同样有用，无论劳动者流动到哪都能给他们带来收益。因此企业不愿意为员工提供适用性很强的一般培训，员工自身通常是对这种投资最积极的人，最有效率的做法是员工承担一般培训的成本，并享有培训收益。

员工承担一般培训的成本的方式并不一定采取直接付费的形式，而是可以通过下面这种方式来承担培训的成本，同时获得培训的收益：即员工在接受培训期间接受一种与较低的生产率相对应的较低水平的工资率（低于不接受培训时的市场工资率），同时在培训之后获得与较高的生产率相对应的较高水平的工资率（高于不接受培训情况下可能获得的市场工资率）。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十五

1.网上报名系统有判别考生笔试成绩是否具备报名资格的功能，笔试成绩不具备报名资格的考生将无法进行面试网上报名操作。

2.参加2017年上半年之前国家教师资格笔试合格的考生，在面试报名前需要重新进行注册和填报个人信息，重新注册操作不影响考生的面试报名资格。参加2017年上半年笔试合格的考生不用重新注册。

3.考生如忘记注册密码可通过以下三种途径重置。

(1)自助重置密码。

考生可通过回答注册时预设的“密码保护问题”自助重置密码。

(2)短信获取密码。

考生可通过报名注册时所填写的手机号码短信获取密码。注：手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码。

(3)拨打考试中心客服电话。

青海省考试管理中心。

2017年4月10日。

附件：1.中小学教师资格考试(面试)科目代码列表。

2.中职(专业课和实习指导课)教师资格考试大。

纲(试行)(面试部分)。

3.学籍证明。

4.档案证明。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十六

现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。

首先来谈一谈我的指导思想。本课以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。在本课的设计中落实以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习及关注学生的个体差异，保证每一位学生受益的课程基本理念。

教材是沟通教师和学生之间重要的桥梁，本节课具有参与性强、竞争激烈、客观条件限制小等特点。通过练习可以发展学生耐力、力量等身体素质，特别是对增强下肢力量、耐力有显著作用，为以后学习其他运动项目打下坚实的基础。

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下，水平二的学生自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，开始有独立见解，但缺少克服困难的意志和毅力，且自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，容易产生动摇。思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合，比较能力也随之提高。在生理发育方面，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。

【知识与技能】。

初步学习小篮球行进间运球的技术动作要领，体会行进间手触球的部位;复习跨越式跳高的动作，提高助跑起跳结合的技术。

【过程与方法】。

提高学生身体的灵敏性、协调性和弹跳能力。

【情感态度与价值观】。

培养学生勇敢、机智、果断的心理品质和团结友爱的集体主义精神。

为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

【重点】。

手按拍球的后上方;快速助跑，起跳准确、有力。

【难点】。

手脚的协调配合;助跑与起跳的结合连贯，不停顿。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，要求教师在教学过程中注重教学方法，因此我采用了：

教法：讲解法、示范法、纠正错误法。

学法：分组练习、合作学习。

我认为钻研教材，研究教学法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学过程：

(一)开始部分。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：教师简单介绍中国长跑名将王军霞进行导入，激发学生学习兴趣同时拓展学生体育常识。

2.队列队形练习：学生半面向左(右)转。

【教学步骤】。

1.教师统一发令，练习原地左、右转法。

2.教师提问：“90°的一半是多少?”从而引出半面转的角度45°。

【教学意图】教师利用提问的形式可以引发学生的思考，让学生能够逐渐养成自主思考问题的良好习惯。

3.教师讲解并示范半面向左(右)转。

4.学生分散练习，教师指导。

5.集中展示，教师统一发令。

(二)准备部分。

1.复习球操(4×8拍)。

(1)伸展运动;(2)体转运动;(3)腹背运动;(4)下蹲运动;(5)踢腿运动;(6)全身运动;(7)跳跃运动;(8)整理运动。

2.专项准备活动。

(1)各种方式的绕球：头上、腰部、胯下等。

(2)单手的原地运球。

【教学意图】充分的热身活动能够使学生体温升高，肌肉粘滞性降低，避免在运动过程中出现损伤。

(三)基本部分。

1.行进间运球。

(1)技术动作示范与讲解。

【动作方法】向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧肢的前侧方;跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手、臂的动作与原地运球相同。

【教学意图】良好的技术动作示范和详细的技术动作讲解能够在学生头脑中形成初步的技术动作印象，方便接下来的教学。

(2)学生散开，做“原地运球比多”游戏(2次)。

组织教学：四列横队体操队形散开。

要求：听从教师统一口令进行运球，教师明确时间要求，统一计时。

【教学意图】以游戏的形式进行练习，可以让学生玩中练，练中玩，增强学生的积极性和学习兴趣。

(3)教师示范行进间运球，学生观察球的落点在同侧脚的前方。

(4)学生自己持球向前运球走。

组织教学：四人一组，进行向前运球走。

要求：每人运球三到四次。

【教学意图】以分小组的形式进行本个环节，可以激发学生练习的积极性，在小组之间形成竞争，利于技术动作的学习。

(5)学生15～20米慢跑运球。

组织教学：四人一组，慢跑运球。

要求：听从教师统一发令，跑动速度适中。

【教学意图】进行实际的慢跑运球，在慢速跑中逐渐体会运球动作与跑动姿势的协调配合。

2.跨越式跳高。

(1)教师讲解并示范正确动作，然后强调重点、难点。

组织教学：四列横队，前两列蹲下。

要求：认真观察技术动作示范，聆听技术动作要领。

【教学意图】良好的技术动作示范和详细的技术动作讲解能够在学生头脑中形成初步的技术动作印象，方便接下来的教学。

(2)学生选择不同高度进行练习。

组织教学：男女分组，设置不同高度的横杆，进行练习。

要求：依次进行，注意安全。

【教学意图】男女分组进行练习，结合了男女学生的运动能力的实际状况，分层教学，便于体验获得成功的快感。

(3)检验。

要求：择优讲评，互相学习。

(四)结束部分。

1.游戏：充气塑料娃娃。

【组织方法】教师模仿“打气”的动作，学生模仿正在充气的塑料娃娃，身体由下蹲开始逐渐“长高”。随着教师“充气”与“放气”，不断变换身体的姿态，达到放松身心的目的。

2.课堂小结：让学生谈一谈本节课的收获。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

练习密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;运动强度：中等。

田径场、排球两个、音乐播放器。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十七

本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题去思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生喜爱。跳跃与游戏的内容丰富，生动有趣。通过跳跃与游戏的结合，不仅给学生带来了欢乐，而且为学生提供了展示自我的机会;不仅能有效地使学生获得基本的动作知识与实用技能，而且能有效地促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。

水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。因此，在实施体育教学中，应充分尊重学生的实际，给学生更多地思考和展示空间，评价方式多采用鼓励、启发等语言。帮助学生树立自信，热爱体育锻炼。

【知识与技能】。

能够说出动作要点，80%的学生能完成跳远的动作。

【过程与方法】。

通过跳跃的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。

【情感态度与价值观】。

培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。

【重点】。

掌握跳跃游戏方法，提高学生的跳跃能力。

【难点】。

助跑与起跳技术的结合。

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

2.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正错误学习正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。

3.分解练习法：通过分解技术动作，降低技术动作的复杂度，更易于让学生掌握动作，激发学习欲望，获得成就感。

4.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。

5.游戏比赛法：通过游戏与比赛的穿插，帮助学生在快乐中学习，提高学生学习兴趣与练习效率。

(一)开始部分(3分钟)。

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

【教学意图】简短精炼的开始部分可以迅速让学生进入上课状态，锻炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及安全的提醒可以提高学生的安全意识，避免危险的发生。

(二)准备部分(5分钟)。

1.玩赛龙舟游戏。

游戏规则：将学生分成4队，每队学生竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个学生的腰，比赛开始，学生同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

【教学意图】把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。

(三)基本部分(27分钟)。

1.导入：我会以情境进行导。“同学们!青蛙王国一年一度的运动会要开始了!大家想不想当蛙王啊?”，由此导入本节课内容：跳跃与游戏。

【教学意图】通过运动会的情境设置，能够激发学生的学习热情，增强学生的竞争意识，让学生在接下来的学习中，更加严格的要求自己，有利于项目的学习与练习。

2.示范：首先，我会组织学生呈四列横队，前两排蹲下，我在队伍的前方做侧面示范。示范前向学生提出问题：跳远一共分为几个步骤，经过学生回答总结得出三个步骤：助跑、起跳腾空、落地。

【教学意图】侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，好的示范会引起学生学习的欲望，同时还会在脑海里建立初步的动作表象，同时适当的提问可以加深学生对动作的印象，引起学生对动作关键环节的注意。

3.讲解：我会边讲解边做动作，讲解时我会提取口诀，如助跑起跳要自然，两腿屈膝靠胸部，落地屈膝要缓冲。

【教学意图】以口诀的形式讲解可以迅速抓住关键点，直接满足学生对于动作学习的需要，让学生的注意力完全放在教学重点上;而边讲解边做示范的方式，可以让学生对分解动作更好的理解，使动作理论迅速回归实践，迅速提取之前学习的记忆，达到事半功倍的复习效果。

4.练习。

(1)原地预摆练习。

动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。

(2)蛙跳辅助练习。

练习设置：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。

(3)整体动作练习。

练习设置：让学生把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。

在以上练习过程中，会出现上下肢不协调，落地没有充分缓冲的问题。我会以正确动作示范和口头提醒的形式帮助学生改进。

【教学意图】通过循序渐进的练习，学生能在游戏的乐趣中掌握动作要领，通过教师的个别纠错与集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作。

4.检验：在检验环节设置游戏展示环节，全体学生以体育小组为单位，进行袋鼠跳比赛：让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最后跳的最远。比赛过后，我会表扬获胜小组，鼓励其他小组，并让获胜小组分享胜利经验，互相学习。

【教学意图】在展示环节中让学生进行比赛是对整堂课学习效果的检验，游戏的形式可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出学生为主体的地位，并将整堂课的气氛推向高潮。

(四)结束部分(5分钟)。

1.放松活动—配乐放松操。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备。教师的针对本节课的鼓励性评价，也为学生树立信心。

标志筒4个、录音机1台、磁带、田径场、口哨。

练习密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;运动强度：中等偏上。

文档为doc格式。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十八

各位评委老师好：

今天我说课的题目是必修章第x节的内容，我将以新课程标准的理念指导本节课的教学，从教材分析，教法学法，教学过程，教学评价四个方面加以说明。

是在学习了基础上进一步研究并为后面学习做准备，在整个高中数学中起着承上启下的作用，因此本节内容十分重要。

根据新课标要求和学生实际水平我制定以下教学目标。

1、知识能力目标：使学生理解掌握。

2、过程方法目标：通过观察归纳抽象概括使学生构建领悟数学思想，培养能力。

3、情感态度价值观目标：通过学习体验数学的科学价值和应用价值，培养善于。

观察勇于思考的学习习惯和严谨的科学态度。

根据教师主导地位和学生主体地位相统一的规律，我采用引导发现法为本节课的主要教学方法并借助多媒体为辅助手段。在教师点拨下，学生自主探索、合作交流来寻求解决问题的方法。

1、由xxxx引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的`知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：……。

2、由实例得出本课新的知识点是：……。

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：

4、能力训练。

课后练习……。

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

学生学习的学习结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价，教师应当高度重视学生学习过程中的参与度、自信心、团队精神合作意识数学能力的发现，以及学习的兴趣和成就感。

青海省教师面试说课稿范文通用篇十九

这一部分我会根据学生对花木兰的认识，以花木兰的性格为主线，对文章进行具体的分析。具体如下：

(1)同学们说花木兰是一个勤劳的女子，你们从哪里可以看出她是一个勤劳的女子?在文中找出来，谈一谈你对这句话的理解。从这句话中你还能看出什么?我引导学生对找出来的句子进行具体分析，然后让学生带着这样的感情再次朗读课文，体会人物形象。

(2)有同学说花木兰是一个深明大义的女子，你们从哪里可以看出她是一个深明大义的女子?在文中找出来，谈一谈你对这句话的理解。从这句话中你还能看出什么?带着这样的感情再次朗读这句话。

以这样的形式对花木兰的性格进行逐一分析，在文中找出依据，同时分析句中的重点词语和重点句式，使学生对文章理解透彻，然后我会对学生的理解进行评价，并让学生通过朗读体会其中蕴含的情感。

根据学生的回答，我将会对花木兰形象进行总结：花木兰作为一个巾帼英雄，既有作为女子的柔情，同时又有英雄气概。她是一个勤劳勇敢、深明大义、坚强刚毅、孝顺父母、不慕名利、甘于平淡、温柔美丽、机智活泼、柔情似水的巾帼英雄。同时进行板书。

(一)朗读课文，再悟情感。

通过对文章的学习和分析，播放花木兰相关音频，让学生和着音乐再次有感情地朗读全诗，体会花木兰的感情，并说出感受。

二)展开想象，巩固情感。

在本节课结束之前，为了让学生加深对本课的印象，我会在课堂上对学生进行巩固练习。通过小组讨论的方式，让学生展开想象，说说下面两个问题。

1.如果你是花木兰，你会怎么做?

2.你心中的花木兰是什么样的一个人?

结合学生的回答，让学生互评，我也会对学生的发言进行评价，但还是以学生互评为主，最好全班都能够参与其中，活跃课堂气氛。

3.课堂小结。

我会根据学生的发言，进行课堂小结：古语有言“自古忠孝两难全”，而花木兰作为一个女子，面对国家和父母时，做到了“忠孝两全”，她是多么令人敬佩的一个人啊。她的身上有很多值得同学们学习的地方，希望同学们能够向她学习，孝顺父母、勇敢坚强，长大以后做一个对国家、对社会有用的人。

青海省教师面试说课稿范文通用篇二十

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)。

我是xx号考生，今天，我说课的题目是《牧歌》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

《牧歌》是人教版初中音乐(八年级)下册第四单元的一节唱歌课;作品为f宫六升加变宫调式调，2/4拍，情绪抒情宽广，旋律宛转悠扬，描绘了草原放牧的故事与场景，表达了对家乡和生活的热爱。

通过本节课的学习，学生可以学会长调和短调知识，感受作品表达热爱家乡和生活，体会生活的美好，提升演唱技能。

要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：通过学习作品《牧歌》，加深对蒙古族音乐文化的理解，感受蒙族人民对生活和家乡的热爱，增强热爱家乡和生活的情感。

过程与方法：通过对歌曲的学习演唱，并配以讨论、欣赏、分析探究等活动/方法，学生能够了解长调的音乐特点，提高自身的演唱能力。

知识与技能：认识长调的音乐特点，掌握其节奏自由、舒缓，旋律悠长的演唱特点。并能够用悠扬抒情的情绪完整有感情的演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱家乡和生活的情感。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点：了解蒙古族民歌风格，掌握《牧歌》演唱特点。

难点：分辨蒙古族民歌长调和短调的风格特点。

为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会请同学们演唱各地区的民歌并提问各地歌曲风格都是怎样的?学生自由回答。因为地区的不同，形成了不同的歌曲风格，有的细腻婉转，有的活泼跳跃、有的高亢嘹亮。由此顺势引入本课课题《牧歌》。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。