高一选科申请书范本(实用14篇)

总结是一种思维方式，可以培养我们的分析、归纳和总结的能力。通过引用他人的观点和经验，增加论述的广度和深度。通过阅读这些总结范文，我们可以了解到不同人在总结中的思路和方法。

高一选科申请书范本篇一

完成背诵，课堂听写。

【学习目标】。

（分层次设计）。

1、根据学案，学生完成知识积累，教师点拨；

2、分析人物刻画技巧：对话描写、动作描写；

3、深入探究孔子思想，展示孔子理想世界；

4、熟悉文本，尽可能当堂完成背诵。

【自学导引】。

适当补充相关内容，激发学生学习兴趣。

【积累整合】。

检查预习情况，由学生板演答案，教师订正。

【感受鉴赏】。

一、阅读《孔子世家》分析：

1、对“郑人”描画的孔子形象，孔子为何“欣然笑之”？（处世态度）：

2、孔子为何被称为“丧家之狗”？

【思考领悟】。

1、结合文章层次，诵读课文；

2、诵读“四子述志”一节，根据对话描写把握人物性格（以同学分角色读、说为主）。

（1）子路：

（2）冉有：

（3）公西华：

（4）曾皙：

3、在人物性格的刻画中，动作描写也起到了重要作用，根据文本找出不同人物相关动作加以分析分析（请同学注意模仿）。

【发现创新】。

孔子为何要“与”点呢？（理想世界）。

【课堂检测】。

引领学生背诵课文。

【巩固练习】。

《孔子世家》训练习题。

高一选科申请书范本篇二

最脆弱的是人性，但最顽强刚烈的也是人性。

——题记。

其实我心里一直埋藏着许多秘密，不为人知的说不出口的，害怕挨骂的秘密。

曾有一次，我因贪玩，把自行车乱摇乱摆，因此受到了巨大的伤害，脸上简直留了一个疤。我因受到疼痛，就流下了眼泪，因为那种痛是我此生受到身体上最大的伤害，待脆弱的我抹干眼泪，看着手上一滴滴血，我感到害怕，但并不是害怕疼痛，而是害怕妈妈的责备，费尽心上的痛，可比身上的痛更痛。

我装作若无其事的样子走进家里，但我知道绝对瞒不过他们。因此在进家门前，我编造了数千个借口想蒙骗过关，最终选择了一个合适的借口：过马路时有一辆车闯红灯，我为了避让他连忙刹车，但车有反作用力，我向后一倒只伤了几处。“没错就这样”我自信的喊道。我怀着忐忑不安的心理走进家里，后面还会有一点紧张，毕竟说谎话心里都好不到哪里去。然后把编造的事情一五一十的告诉了他们，随后他们带着我急忙去医院，医生说没什么大碍。但怕发炎，所以要处理一下，但是有可能会留下疤痕。我立刻又紧张起来。

我不想他们因为一个不知意的错而调查到底。他们已经很疲倦了。此刻我的良心也在选择我，他告诉我：我不希望你做了一个不诚实的孩子，总有一天你会后悔的。我不停的。

反思。

自己：这么做是不是错了?我不想毁了他们，我的良心告诉我要诚实做人。我选择了相信他。

我吞吞吐吐的告诉他们事情的真相，可他们一点儿也不惊讶，他们告诉我他们，他们知道事情肯定不会那么简单，可他们并没有责备我，而是夸我诚实。

我就知道人生中的每一次选择都是有意义的，也正因如此，我一有心事就和父母谈心，他们也很愿意倾听。

这是一次正确的选择。

br/>

高一选科申请书范本篇三

我是一条蛇，是一条凶残的蛇，是一只毒性非常强的蛇，从我出生的那一刻起，我就明白了这一点。

蛇的家族崇尚血腥生活，从我睁开眼的那一刻，血腥味一直充满着这个家族蛇对血味充满了渴求。

当黑色的枪筒将无情的子弹送进我的家族中-除了我之外每个成员的身体里，我明白我的生活改变了，复仇，我逃脱了他们的子弹，我毕竟是一条幼蛇，饥饿和寒冷逼近了我，我需要的是更多的温暖，我躲进一个白色的帐篷里，一个小女孩在熟睡，而我只是来取暖，并没有想过要伤害她，她醒了，看到了我，她对我微笑，我心里感到一丝温暖，但我不能忘记我的使命-复仇。我不断重复着自己的使命。

帐篷里的女孩叫林静，她是一个可怜的小女孩，她救了我，在极度的饥饿下，我应该心存感激，可蛇的意识却诱惑着我冒出恶毒的念头，是人杀了我的家族，我要报仇！会有那么一天的。

我一天天长大了，同时也知道了林静从小是一个孤儿，受继母的虐待，经常被打。多少次，在林静将要被打，危险时刻，我总会出来帮她，这个小女孩对我还真的不错，拿食物给我吃。多少次当人把屠刀挥向我的时候，我都在林静的掩护下逃走了，但我不会忘记自己的使命，我必须离开，回到丛林聚集同胞兄弟，很快借着我的高度的智慧和强健的身体，我当上了那群蛇的首领，群蛇都明白了自己的使命，我很快将原来分散的蛇组成了一支具有高度杀伤力的恶魔组合。

从此以后，那里的村庄不再安宁，我率领蛇群神出鬼没，复仇的心驱使每一次袭击之后，留下的只有满地的人的尸骨，我被称为是蛇群的英雄。

我决定进行一次最有破坏性的一次进攻，目标就是所有山村的人。在夜深人静之时，死亡逼近了，我们袭击了所有山村的人。凭着熟悉的声息，我迅速穿过草丛找到了熟睡的林静，钻进了她的帐篷，露出了凶恶的面貌，她醒了，用一双惊异的眼睛望着我，然后闭上了眼睛，我却久久的下不了口，我想到了她救我，帮我，养育我…家族的使命一瞬间变的很轻。我正准备离开，“咣”的一声，斧头落在了我身上，我躺下了......

在血涌进大脑的那一刻，我明白了我是一只蛇，我的选择也只是一次蛇的选择。

高一选科申请书范本篇四

“昨夜做了一个梦，梦见我们……”“妈，我昨天晚上又梦见刘珍平了，我想她了。”“真可惜呀，唉，还那么小就没有读书了。”“是呀，好可惜……”久久的沉默终于让我陷入回忆中。

她是我高一上半年的伙伴，虽然一直都在一起玩，但她永远认定沉默是金的道理，每次我想试着说些话题吸引她的时候，都是再三的沉默。后来，她终于良心发觉似地和我渐渐有了话题。我渐渐知道了她的一些喜好。她喜欢武艺、胡歌。和其他同学一样，她把他们的名字写在橡皮擦上。

他的成绩比我好，有比我更强的自尊心。有一次月考，她的成绩在退步十名的名单内，从那次班会后，她更沉默了，知道月考过后，她的成绩进步了二十八名。所有同学都见证了她的进步。

她很坚强，和我们一样都是90后的她比大多数同学小两岁，大家基本上都是父母手心里的宝，但她不是。她的父母都在外打工，家里只有一个爷爷，虽然是留守儿童，却从没学坏，反而，从小就学会帮家里做家务事。有一次，她在学校食堂旁边的小斜坡摔倒了，手臂上留下一块大血疤，她借了别人的紫药水，乱涂了一下，就没再管它。几天之后，她的疤已经开始化浓了，我才发现，询问缘由才知道。我问她，为什么不告诉我，我可以陪她去买药。她却说一点小事而已，不用买药。我拗不过她，就让她在伤口上涂一点药膏，让她注意睡觉不要碰到伤口。从那以后，我就非常佩服她。如果换做是我以前的同学，早就已经找我哭诉了，她却默默的忍受着。

她很节俭，每天都只用一元钱，有时甚至不用，每次到商店门口，看她心疼的样子，我都有想帮她付钱的冲动，很可笑，但更可敬。

但这样一个优秀的朋友却没再继续高一下半期的学业，第二次拨打她伯伯家的电话后，我终于承认了这个事实。而对于这个事实，也只能惋惜。

我自己虽然也几次想要动摇，但想想以后的生活，又再次败下阵来，苦就苦吧，人一生下来有谁不受苦呢？既然做出了选择，就应该珍惜已经做出的选择。

人生苦短，只有选择过后，才会知道是对是错。只有经历过过后，才会知道是苦是乐。

高一选科申请书范本篇五

钱黄莉。

学习目标：

1、分析人物性格特点。

2、理解孔子礼乐治国的政治思想。

一、导入。

1、说目标。

2、说说孔子及《论语》。

“六经”：礼治、乐教《论语》。

3、说题目，导入课题：本篇即是《论语》中一有名的长篇对话，题目交代了什么？

明确：交代了弟子们陪侍孔子闲坐谈理想志向的事情。

结语：让我们打开时间的大门，回到两千多年前万圣贤师孔子的席前，再读孔子。

二、整体感知。

（一）、齐读课文，了解内容。

（二）、让学生介绍孔子和弟子谈志向的具体情况（问志-述志-评志）。

结语：在…同学的介绍中我们依稀可见圣祖先贤们的音容笑貌。现在，我们来说说孔子和四位弟子给我们留下了什么印象。

三、探讨。

（一）、人物性格特点。

1、可对比分析人物性格特点（如子路和曾皙）。

2、提到写作特点：对话、动作描写，传神、简练含蓄。

结语：大家的'分析细致，讨论热烈。刚直好勇的子路让我们仿佛看到了一副刀光剑影、气壮山河的征伐图。浪漫的曾皙却给我们描绘了一副诗意的暮春图。合上书本，我们眼前似乎还行走着一个个鲜活的形象，此时的你心中可能会有很多感想或疑惑，说出来，我们一起解决，一起分享。

3、朗读课文（时间充足的话）。

4、提出疑问。

（二）、析疑解惑（把疑问归结为一个：曾皙鼓瑟。以此为突破口理解暮春图，进而理解孔子的思想和主张）。

探讨：为何要写曾皙鼓瑟这一细节？

明确：

1、乐教；如庖丁解牛合乎桑林之舞，乃中经首之会。

2、子路鼓瑟有杀气。

3、他最理解暮年的孔子，一上课就营造了一个田园诗意的氛围，而其他三子却还不合拍的大谈凌云壮志，所以孔子才或笑或不应，却也不当面批评。（圣人啊）。

2、解读“春风沂水”图--最古版的世外桃源。

（1）、礼治社会大同世界的政治理想。

长爱幼孝，其乐融融。

没有战乱，没有灾害，和谐安详。

“大道之行，天下为公；不独亲其亲，不独子其子。路不拾遗，夜不闭户。”（2）、济世无门后退守一隅的精神家园。

“帮有道，则仕；帮无道，则隐”，也许孔子晚年因为自己的政治理想不能实现，又不愿随波逐流盲从附议，于是在追求理想的道路上转身砌起一方精神家园，坚守曾经的信念和理想。

结语：让我们也做孔子席前一个安静的学生，跨越这个千古的沧桑，在今天看一看他那种淡定的容颜，沿着圣人孔子的足迹坚定地走在自己的路上！

四、布置作业：

就心中欣赏的人物写一段文字，抒抒感慨。

五、板书。

高一选科申请书范本篇六

深深地的院落，美目的婢女，沉静的粉蝶，懒散的梳洗，宛如皇宫的车轱辘在王昭君内心慢慢辗过。

入宫有一些时日了，却始终看不到皇上的踪迹。珠钗玉器挂件金步摇，撒落一地，铜镜前已不再是美少女鲜丽的笑意了，一腔忧愁，两弯娥眉。

茫然的灯光效果下，一只薄弱的幼蛾一头栽在直响的灯焰上，传出“噼噼啪啪”的爆鸣音。王昭君拔下玉钗，揉弄灯蕊，尝试将蛾儿救出去。

就在这时，传出合亲的信息。像春日里的第一声惊雷，在死一般的宫里爆开了。

“啪”，玉钗落地式，断为两半，王昭君的手猛烈地颤抖着。处在患难之交的蛾儿在飘转的火苗中狂乱地挣脱着，总算，像离弦的箭一般，冲破火团。

赤焰吞食了她水嫩的外套，却沒有击垮她顽强的内心。在生之涯，死之角，年幼的内心传出对身的召唤，暴发出无限的能量，让她从挤压、身亡中展翅飞出。

王昭君吃惊了，若有所悟地看见蛾儿，看着她越飞越远，飞出院墙，飞出多重封禁，奔向悠远的自身的乾坤。

这一夜，王昭君难眠。

王昭君出塞，交给后世一座青冢和无穷的遐想……。

但是，诗大家都不对。“明晰仇恨曲中论”，“小公主琵笆忧怨多”，痴情的作家怜香惜玉只身一人出塞的美少女，却错解了王昭君当初心灵的选择。

性命，不一定濒临死亡才表明深入，认真去做，用心去挑选，谱一曲漂亮的生命赞歌。

高一选科申请书范本篇七

教学目标：

知识与能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；

过程与方法：把握文章内容，对古代传记文学深化认识。

情感态度价值观：领会司马迁塑造人物的方法，学习正确评价历史人物。

教学重点：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；

教学难点：把握司马迁塑造人物的方法，学习正确评价历史人物。

教学过程：

一、导入。

我们曾学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价历史人物。

《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。

二、教师朗诵全文，学生跟读。

(富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习爱好。)。

1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中迷惑。

3、提交问题，师生共同讨论解决。

三、学生小组合作，梳理知识点，解决疑难问题。教师补充答疑。

（一）确认课文注解的重点词句。

（二）教师补充讲解。

1、项王军壁垓下：名词-动词，驻守。

岸土赤而壁立：名词-状语，像墙壁一样。

2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。

3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。

4、项王泣数行下：眼泪。

5、平明（平旦）天亮。

6、骑能属者百余人耳（定语后置句）。

译：能跟从的骑兵一百多人罢了。

7、地方千里：地/方：土地方圆。

8、天之亡我，我何渡为！

9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只。

问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却。

布置作业：

1、复习巩固本课文言基础知识；2、思考：“项羽之死”给我的启示。

板书：

疏通文意：

词类活用古今异义文言句式。

教学目标：

知识与能力：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

过程与方法：学会交流学习，提高学习效率。

情感态度价值观：学习客观公正地评价历史人物的功过是非。

教学重点：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

教学难点：学习客观公正地评价历史人物的功过是非。

教学过程：

导入问题：人面对困境时应该怎么做？

学生齐声朗诵《垓下歌》。感受项羽形象。

一、分析人物形象。

(一)结合课文情节，分析项羽性格特点：

第一段垓下之围。

主要情节：四面楚歌--慷慨悲歌。

动作描写：惊--起--饮--歌--泣。

性格特点：心理脆弱，多情善感。

第二、三段：东城快战。

主要情节：直夜溃围--绐陷大泽--决意快战--东城快战。

行动描写：三次行动。

性格特点：勇猛、自负。

第四段：写自刎乌江。

主要情节：乌江拒渡--赠马亭长--赐头故人--自刎而死。

语言描写：天之亡我无颜见江东父老。

性格性格：宿命思想、知耻重义。

（二）课文探究。

1、文本阅读－－－分组讨论3个问题：

（2）、问题三、在第二、三段“东城快战”中能否找到项羽失败的原因所在？

2、情感与价值观：

（1）、既然项羽身上有如此多的不足，你觉得他还是英雄吗？（学生自由回答，言之有理即可）。

（2）、我们在评价一个历史人物时，还因该注意哪些方面的内容？（。

1、《鸿门宴》：刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁。

2、《鸿门宴》一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象。《项羽之死》连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象。

（四）结合《史记项羽本纪》的有关情节分析项羽性格特点：

巨鹿之战，破釜沉舟骁勇善战，军事天才。

坑秦卒，屠咸阳，烧阿房宫好勇斗狠，大失民心。

出卖曹无伤冲动轻信，沽名钓誉。

疑范增，走韩信、陈平、英布多疑好忌，刚愎自用。

重用项伯任人唯亲，是非不分。

板书：

故事人物形象语言写法。

垓下之围多愁善感惊、起、饮、歌、泣动作、语言、映衬。

东城快战勇猛、自负天之亡我，非战之罪！“遂”动作、语言、场面。

乌江自刎知耻重义笑答、“吾为若德”“遂自刎”神态、动作、语言、对比。

教学目标：

知识与能力：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

过程与方法：学会交流学习，提高学习效率。

情感态度价值观：学习客观公正地评价历史人物的功过是非。

教学重点：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

教学难点：学习客观公正地评价历史人物的功过是非。

教学过程：

一、导入：当代对项羽的评价：

易中天（厦门大学教授）：项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的.，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。

项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。显然，刘邦是代表着“历史方向”的，项羽则“不合时宜”。事实上，此后，像项羽这样傻，这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲，项羽说他的失败是“天之亡我”，也对。

王立群（河南大学教授）：项羽虽然最后失败的，但是我们承认，项羽是英雄，项羽叫本色英雄，刘邦是个地地道道的政治流氓，但是在历史评价上，我们应当说，刘邦也是个英雄，刘邦叫什么英雄，刘邦叫实事英雄，他是那个时代造就的那个实事英雄，项羽是本色英雄，本色英雄抵不住实事英雄。

二、评价历史人物。

1、请学生评价项羽这一人物形象。

（你认为项羽是一个英雄吗？在乌江边，他应不应该自刎？）。

2、历史上众家对于项羽的评价：

（1）司马迁的评价：太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！

（2）杜牧的评价：《题乌江亭》。

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊,卷土重来未可知。

（3）李清照的评价：《夏日绝句咏项羽》。

生当作人杰，死亦为鬼雄!

至今思项羽，不肯过江东。

（4）王安石的评价：《乌江亭》。

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

（5）毛泽东的评价：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

三、总结：从本文看，如何评价历史人物？

1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；

3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。

四、写作练习：

要求：1、150字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；

4、点评事例；

5、联系现实。

五、堂上讲评。

佳作示例：

示例一：

（观点）做人必须要有尊严。一个人假如没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。

示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

示例三。

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降--投降就会受辱；他选择了死--宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。

分析示例三所存在的问题：

点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点。

修改：

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降--投降就会受辱；他选择了死--宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。

板书：历史人物评价。

1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；

3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。

宋嘉。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

高一选科申请书范本篇八

人生就是一个不断做出选择的过程。选择，只是一瞬间的事情，但这一瞬间的选择就有可能改变你的命运!

选择不是一张具有正确答案的考卷，任何人的选择都能成为答卷的正确答案。选择了放弃不不是一件痛苦的事，这可以让自己腾出心来做别的事情。选择了坚持就多了一个责任，人能担负起这个责任而迈向成功的终点。人可以有许多选择，但不可以有太多使自己后悔，让别人痛苦的抉择!

鲁迅先生对他的这一生做了许多次选择，选择了做战士，接着是到仙台学医，最后还是回到祖国用笔头与“正人君子”做斗争。托尔斯泰抛弃了功名利禄的生活而选择了与自己所在的阶级做斗争。贝多芬虽然耳聋了但他还是选择自己爱好的钢琴曲，并创造了举世文明的《命运交响曲》，伽利略为了选择坚持真理而甘愿被火活活烧死!由此可见一个人的抉择对他的人生有多么大的影响。

放学回来我听到了一个令人心酸的新闻：深圳有一个成年女子在人来人往的地铁口突然晕倒，本以为会有一些好心人上前扶她起来并送往医院的，但这名女子的命运是悲催的，10多分钟了，人们无动于衷，30分钟了，人们视而不见。50分钟了，竟没有一个好心人上前扶她一下，还不说是送她上医院了!就这样，这名女子吸了地气，在众人无情的选择下离开了人间。

广州有个老人摔倒了，有一个送快递的小伙子见到后，毅然选择上前扶起那老人。但想不到的事情发生!那老人竟谎称是那送快递的小伙子撞到了自己并要求小伙子赔钱。就这样，小伙子做好事不但没得到一句暖心的话，而且还被警员拘留了车还陪了5000块。就这样，被大众甚至是整个社会所认同的人道主义被那些无情的人和厚脸皮的人给扼杀了，“弱势群体”需要社会人员的广泛帮助，但，谁保护那些帮助别人而得恶报的无辜人事!人们可能意识到这个问题而大多选择了“两耳不闻窗外事”。人道主义这个名词就会在这无情的社会中褪色。“无情”便主宰了这个社会了!

“扶”与“不扶”的选择是一件很容易的事情，但由于“人道主义”“恩将仇报”这些敏感的词汇而变得是一件难以作出选择的“选择题”!

高一选科申请书范本篇九

高中一年级是学生们选择自己的学科的时候，也是他们对未来职业规划的重要时期。为了更好地适应学科学习的要求，许多学生选择参加选科学习培训。在这次学习培训中，我不仅对各个学科有了更深的了解和认识，还培养了自己的学习方法和思维习惯。

第一段：学科的了解与认识。

选科学习培训为我提供了一个了解各个学科的机会。在过去的初中生活中，我对于不同学科的学习内容和要求并没有明确的了解，对于自己未来的职业规划也没有明确的方向。通过参加选科学习培训，我有机会接触到了文科、理科和商科等各个学科，了解了它们的特点和学习内容。在这个过程中，我发现文科对我的阅读理解和写作能力有很大的要求，而理科则注重逻辑推理和实践能力。通过对比各个学科，我逐渐明确了自己的兴趣和优势所在，对未来的学习和职业规划有了更明确的认识。

第二段：学习方法与思维习惯的培养。

在选科学习培训中，我还学会了一些学习方法和思维习惯。在过去的学习中，我常常被大量的知识点和难题压得喘不过气来，无法有效地进行学习和思考。然而，在选科学习培训中，老师们教会了我如何进行知识点的分类和整理，如何通过归纳总结来加深对知识的理解和记忆。同时，老师们还指导我们如何进行思维训练，培养逻辑思维和分析问题的能力。通过这些方法和习惯的培养，我感到自己对学习的掌控能力明显提高，能够更有条理地进行学习和思考。

第三段：态度与自信的培养。

选科学习培训对我的另一个重要影响是培养了我的学习态度和自信心。在学科学习中，我曾经遇到过各种各样的困难，有时候感到自己无法逾越。然而，在培训中，老师们不仅教给了我解决问题的方法和技巧，更教会了我勇敢面对困难的态度。他们告诉我，困难不可怕，只要努力去解决，就一定能够成功。这种积极的学习态度和对自己能力的自信，让我在学科学习中变得更加自信和积极。

第四段：与同学的交流与合作。

选科学习培训不仅让我与老师们有了更多的交流，也让我与同学们建立了良好的合作关系。在培训中，我们一起上课、讨论问题、解答难题，相互帮助和鼓励。通过与同学们的交流，我不仅加深了对学科知识的理解和记忆，还学会了与他人合作、交流和沟通的能力。在日后的学习和工作中，这种合作能力和团队精神将会成为我取得成功的重要因素。

第五段：未来规划与成长。

通过选科学习培训，我对未来的职业规划有了更明确的认识，也明确了自己的学习目标和计划。我决心扎实学好自己所选择的学科，不断提升自己的学习能力和素养。我相信，只要我秉持着积极的学习态度和坚持不懈的努力，我一定能够在未来的学习和工作中取得优秀的成绩。

总之，高一选科学习培训给我带来了很多收获和成长。通过深入了解各个学科，培养学习方法和思维习惯，树立积极的学习态度和自信心，与同学们的交流合作，我不仅对未来的职业规划有了更明确的认识，也明确了自己的学习目标和计划。我相信，通过自己的努力和持之以恒的学习，我一定能够在未来取得优秀的成绩，实现自己的梦想。

高一选科申请书范本篇十

课程标准内容：

了解深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。

教材分析：

本课选自统编版历史教材八年级下册第三单元《中国特色社会主义》。与上一课对内改革相对应。以深圳特区为例，了解邓小平积极推进对外开放，把对外开放确定为加速现代化建设的一项基本国策。

学情分析：

通过前两节课的学习已经了解了我国的基本国情以及对内改革的相关知识，为本课的学习做铺垫。八年级的学生已经初步掌握历史学习的方法，能够及时完成老师布置的任务，但不善于独立思考，能动性较差。

教学目标：

唯物史观：认识对外开放对我国经济发展所起到的重要作用，掌握深圳等经济特区的发展变化，了解重要历史人物推动社会发展。

时空观念：利用地图掌握我国对外开放格局的形成。

史料实证：通过比较改革开放前后深圳等经济特区的发展变化，理解对外开放的宏达历史意义。

历史解释：通过学习了解为什么要设立经济特区?以及加入世界贸易组织的重大历史意义。

家国情怀：树立对外开放意识，认可并支持我国的大政方针，关心国家大事，与时俱进。

教学重点：

经济特区的建立和我国的对外开放格局、以深圳为例认识邓小平对我国社会主义建设的巨大贡献、知道中国加入世界贸易组织的基本史实。

教学难点：

如何理解中国加入世界贸易组织既是机遇又是挑战。

教学过程：

活动一：复习巩固。

1、1978年，邓小平做了《解放思想实事求是团结一致向前看》的讲话，为____的召开提出了基本的指导思想。

2、政治上停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到______上来。实行_______的历史性决策。

3、组织上，形成了以_______为核心的党的第二代中央领导集体。

4、20世纪80年代，在国家的支持下，农村逐步实现了以包干到户、包产到户为内容的_______。城市进行以_______为中心环节的国有企业改革。

【设计意图】本节课知识与上两节课联系性较强，设置复习巩固环节可以帮助学生回顾前两课知识点，更容易做好衔接。

导入：(音频《春天的故事》)正在播放的这首歌曲，歌颂的是伟大的改革开放总设计师邓小平，十一届三中全会后，在对内改革的同时，他又把对外开放确定为加速我国现代化发展的基本国策，为什么要对外开放?如何对外开放?下面就让我们一起学习第九课《对外开放》。

活动二：小组讨论。

问题设置：

1、经济发展所需要的条件有哪些?

2、这些条件中，哪些是我国具备的、哪些是我国不足的?

3、如何克服我国经济发展中的短处?

学生回答：技术、资金、劳动力、市场、经验等。我国有广阔的市场和重组的劳动力。但是技术落后，经验不足，资金短缺。建立经济特区，积极引进技术、经验和资金。

老师：我国最先设立的经济特区有哪些?从地理角度看，都在那两个省?

学生：深圳、珠海、汕头、厦门，在广东省和福建省。

(老师补充：社会主义现代化建设，需要在不断地摸索中前行。我国没有这方面的经验，设置特区，先行试点，再逐步推广。)。

史料：1979年春，邓小平在与广东省领导谈话时，提出在那里可以划出一块地方来，叫特区。陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，要你们自己搞，杀出一条血路来。几个月后的一份中央文件中指出：广东福建两省靠近港澳，华侨多，资源比较丰富，具有加快以经济发展的许多有利条件。中央确定，对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的主动权，使之发挥优越条件……把经济尽快搞上去，这个重大决策，对加快我国的四个现代化建设，有重要意义。

——《人教版高中历史必修二第13课》。

老师总结：“经济特区”是指国家划出一定范围，在这里实行与其他地方的经济政策，如减免税收、给予特殊待遇等，以吸引外资，推动国家经济发展。

广东福建地理位置优越，交通便利;毗邻港澳，可以吸引大量侨资;依靠大陆腹地，自然资源丰富。

【设计意图】教材中对于这一部分叙述完整，表述清晰;内容上不难理解。因此把主动权交给学生，发挥其主观能动性。

活动三：体味成果。

材料一：改革开放前后深圳的变化。

——图片选自统编版八年级下册历史教材第9课。

材料二：深圳本来只是一个贫穷落后的边陲小镇。深圳建立经济特区后，以“时间就是金钱，效率就是生命”的精神和“三天一层楼”的建设速度，几年时间就发展成为一个现代化大都市。1984年邓小平视察深圳后，欣然题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”

——选自统编版八年级下册历史教材第9课。

老师：实践证明，设立经济特区对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革、扩大对外经济交流、发展现代化事业起到了极其重要的示范作用。

【设计意图】用图片的方式，学生能够更加直观的感受到设立经济特区带来的变化，加深对国家大政方针的认同感。

活动四：地图应用。

老师：试点的成功，证明了改革开放伟大决策的正确性，1984年，邓小平指出：特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。经济特区就像一个伟大的支点，撬动它，就撬动了中国旧体制的巨石，打开了对外开放的大门。

请同学们拿出历史地图册，根据教材相关内容，找出1984年以后我国新开放地区，并做好标注，仔细观察并思考，我国开放格局的特点。

归纳：

1884年，进一步开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海城市。

1888年，设立海南经济特区。

1990年，设立上海浦东开发区。

1992年，开放重庆、武汉等沿江城市，满洲里等边境城市、昆明、乌鲁木齐等内地省会和首府，几年后，又开放了一大批内陆市县。

形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

【设计意图】学生动手标注，发现对外开放格局的特点，更有助于加深记忆。

活动五：小组讨论。

材料一：中国代表签署中国加入世贸组织议定书。

材料二：世界贸易组织，英文缩写为wto，是处理世界贸易问题的重要国际组织，负责制定和监督执行多边贸易规则，组织多边贸易谈判，解决各成员间的贸易争端。11月，在卡塔尔首都多哈召开的世界贸易组织第四届部长级会议上，举行了中国加入世界贸易组织议定书签字仪式。中国加入世界贸易组织，将拥有13亿人口的巨大市场带入全球贸易体系，参与全球范围内的竞争。加入世界贸易组织，有助于中国商品进入国际市场，但也给中国的经济体制带来挑战。

——选自统编版八年级下册历史教材第九课。

老师：根据两则材料思考并讨论。

1、中国为什么要加入世界贸易组织?

2、加入世界贸易组织后给中国带来哪些机遇和挑战?

3、面对挑战，中国该如何应对?

归纳总结：加入世界贸易组织是中国发展社会主义市场经济的客观要求，中国需要世界，世界也需要中国。中国加入世界贸易组织也标志着中国对外开放和市场经济建设进入了一个新阶段。

挑战：加入世贸组织对我国的弱势产业是一个严峻的挑战。如果不加快改革的步伐，将面临被淘汰的危险。随着市场的进一步扩大，关税的大幅度减让，外国产品、服务和投资更多地进入中国市场，国内一些产品面临更加激烈的国际竞争。

应对：抓住机遇，迎接挑战;引进先进技术，学习先进管理经验;进行技术升级，提高我国产品竞争力;坚持可持续发展。

【设计意图】这部分内容相对较难理解，结合小组智慧，激发学生兴趣;在世界经济浪潮中，面对机遇和挑战，该如何应对?培养学生的历史使命感。

课堂总结：同学们，本节课我们学习了深圳等经济特区的建立，目睹了对外开放政策下我国经济的高速发展，了解了“经济特区—沿海开发城市—沿海经济开放区—内地”点线面结合的对外开放格局，也看到了加入世界贸易的历史性一刻。改革开放的成功离不开邓小平同志的高瞻远瞩、离不开中国共产党的英明抉择，更离不开勤劳勇敢的中国人民的艰苦奋斗。让我们一起携手，为新世纪中国的腾飞贡献自己的力量。

(1)每一个教学活动中含教师活动、学生活动，并设【设计意图】版块。

(2)引用的文字及图片材料请展示在教学设计中。如确实无法展示(如视频音频)请文字描述即可。不要插入超级链接。

板书设计：

第9课对外开放。

一、经济特区的建立——1980，深圳、珠海、汕头、厦门。

二、对外开放领域的扩大。

格局：经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地。

特点：点线面结合、全方位、多层次、宽领域。

三、加入世界贸易组织。

高一选科申请书范本篇十一

教学目标：

1、了解先秦散文（即散文发展初期）中洋溢生活气息、富有生活情趣的小散文。

2、学习语录体散文，明白古代散文写作的不拘一格的特点。

3、学习课文，分析人物形象并了解孔子的治国主张及教育的艺术。

4、反复诵读课文，提高结合语境准确理解词句及文章的能力。

教学重点：

学习课文，分析人物形象并了解孔子的教育艺术。

教学难点：

1、通过字词揣摩分析人物形象和孔子的教育艺术。

2、提高结合语境准确理解词句及文章的能力（自我疏通文意的能力）。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入课文：

一说起《论语》，大家就能脱口而出“子曰……”这样的句子，我们先前也学过不少“子曰”名言，但是，论语里除了“子曰”这样的只言片语，还有不少由人物对话组成的篇章，它们就像一出出小话剧一样，生动、有趣，同时又富有文学色彩。我们今天要学的《侍坐》篇就是这样的篇章。

二、疏通文字，通读全文。

先就着课下注解看懂文章，再朗读全文。

三、分析课文：

这篇文章记录的是孔子和他的弟子子路、曾皙、冉有、公西华一起“言志”的一段话。我们可以想象这个气氛自然融洽和谐的场面，可以了解这四个弟子的性格特点和孔子的政治理想。

1、在阅读课文的过程中分析四个弟子的性格特征和孔子的教育艺术。（老师应适当补充一些相关的知识，以便更好地理解本文简洁、凝练的语言）。

大家闲坐聊天，孔子首先说话，他说自己年龄大一点，又是老师，希望学生不要拘束，畅所欲言。据考证，孔子当时约60岁，子路比孔子小9岁，是51岁。曾皙约39岁，冉有约31岁，公西华最小，约18岁。今天来看，这师徒五人是祖孙三代。孔子说话很和蔼，也很得体。他能体察学生的心理，所以首先打消学生的紧张情绪。接着，孔子很艺术地启发引导学生说，他们平时总抱怨没有人了解你们，如果有人想了解你们，想重用你们，你们打算怎么办呢？孔子是启发式教学的鼻祖，特别善于调动学生的积极性。

孔子的话真起作用，子路按捺不住，抢先发言了。其实，孔子的担心对子路来说是多余的。子路在徒弟中年龄最大，和老师是同辈人。他跟随老师时间最长，对老师最了解。《论语》一书中记载了子路和孔子的大量对话，从中我们可以看到，子路的品性是很突出的，鲁莽、直率、好斗、急躁、忠厚、朴实、诚信、自负集于一身。《史记・仲尼弟子列传》记载：“子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄鸡，佩j豚”。他在老师面前毫无掩饰，“率尔对曰”表现了抢先发言的习惯。我们可以推想，如果孔子对他的性格特点持否定态度的话，那么这些年来，子路应该有所收敛，但他没有一点改变。这是否告诉我们，孔子并没有让子路改变自己的性格，还是相当尊重子路的。正是在这种背景下，子路才能我行我素，不假思索，冲口而出。“千乘之国”处于内忧外患之时，经过努力，三年大见成效。可谓壮哉！对此，孔子心里作何感想？这难道不是孔子的理想么？是不是子路替老师描绘出了心中的蓝图？对于“千乘之国”，孔子有自己的设想：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”（《论语・学而》）孔子还说：“苟有用我者，期月而已可也，三年有成。”（《论语・子路》）为了实现自己的政治理想，孔子周游列国，到处宣传自己的治国主张，却四处碰壁，无人欣赏。孔子面对子路的一番慷慨陈词，心中可能感慨万千，他知道理想说出来容易，但真正要落实到行动上，特别是让当政者欣赏并付诸实施，可就难上加难了！正因这样，所以孔子在子路说完后，只是微微一笑，什么也没有说。有人认为，孔子是在讥笑子路。这样理解未尝不可，但是简单化了。这笑中可以有讥笑，也可以有欣赏，有赞许，恐怕主要还是因为子路的话不出孔子所料而发出的善意的微笑。孔子所不满的只是子路说话不够谦虚。凭子路的本领，他能否实现自己勾画的目标呢？孔子早有评价。有一次，孟武伯向孔子打听子路等人的本领。孔子说：“由也，千乘之国，可使治其赋也。”（《论语・公冶长》）还有一次，季康子问孔子：“仲由可使从政也与？”孔子回答说“由也果，于从政乎何有？”（《论语・雍也》）意思是，子路果敢决断，让他治理政事有什么困难？可见孔子还是相信子路的本领的。至于子路最后死于非命，这是由他的性格决定的。公元前459年，子路在卫国内讧中遇害，应了孔子的预言“若由也，不得其死然”。（《论语・先进》）子路生前，孔子对其谆谆教诲，可谓循循善诱，用心良苦。最让人感动的一次是，一天，孔子主动对子路说：

“由也！汝闻六言六弊矣乎？”

对曰：“未也。”

“居！吾语汝。好仁不好学，其弊也愚；好知不好学，其弊也荡；好信不好学，其弊也贼；好直不好学，其弊也绞；好勇不好学，其弊也乱；好刚不好学，其弊也狂。”（《论语・阳货》）。

由此可以推想，孔子的“笑”是想让子路对自己的性格缺点有所觉悟，这是老师对学生关心爱护的表现。

子路讲完了，下面怎么办呢？因为另外三人看到孔子的态度，心中便有数了，所以谁也不肯主动发言。于是孔子开始点名，这是老师上课常用的办法。孔子为什么不先点曾皙呢？可能是因为曾皙正在弹瑟，所以孔子点了冉有。冉有很谨慎，甚至有点战战兢兢。他不敢用“千乘之国”这个词，用了“方六七十”，接着就感觉还是大了点，于是缩小为“五六十”。如此小国，也要用三年时间；对于礼乐教化，还要另请高明，真是谦虚得可以了。冉有的性格和子路相反，做事缩手缩脚，谨小慎微，孔子很了解这一点，遇到合适机会就对其进行启发教育。有一次，子路问孔子：

“闻斯行诸？”

子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”

冉有问：“闻斯行诸？”

子曰：“闻斯行之。”

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’，求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”

子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（《论语・先进》）。

这体现了孔子高超的教育艺术，令人感佩不已。冉有的回答应该是在孔子意料之中的，但是孔子没有说什么，接着点了公西华的名。公西华是一位有外交才能的人，善于辞令，孔子对他和冉有都有很高的评价，认为他们和子路一样，都具有治国之才。也许是因为前面两位师兄都没有得到老师肯定的评价，所以，公西华更加谦虚：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”他不能自诩能治理国家，而委婉地表示愿意作为一名学生，学习怎样治理国家，这样的回答符合孔子所提倡的道德规范，同时，这样的态度可能是孔子愿意看到的，它可以用来启发子路，这就是孔子的一种高明的教育手段――让学生互相教育。

该曾皙说话了。这是本文最精彩的一段。当孔子和其他三人对话的时候，他正在弹瑟。三位同窗和老师的对话是在他的音乐伴奏声中进行的。前面几位同窗的回答，他都清清楚楚地听到了，实实在在地记住了。他的旋律可能是随着三位同窗的不同内容、性格而变化的。孔子点了他的名。他做了一个结束弹奏的动作，然后站起来。这属于肢体语言，虽然无声，却无声胜有声。这些动作表现了他的洒脱、知礼、自信和成熟。曾皙并没有立刻回答老师，而是说“异乎三子者之撰”，明确表示自己和他们不同。孔子很想知道这位学生的观点，于是说道：“何伤乎？亦各言其志也。”曾皙的行为是符合“礼”的。《礼记・曲礼》：“长者问，不辞让而对，非礼也。”在老师的进一步询问下，于是曾皙说出了自己的理想：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙用富有诗意的语言，描绘了一幅春光明媚、惠风和畅的美景。如果可能的话，我们真可以提起画笔画一幅“暮春咏归图”！曾皙的话是什么用意呢？难道他真想无所作为吗？否。曾皙用形象的语言，委婉地表达了他的理想。那是一个风清俗美、和平宁静的社会环境，表达了孔子以礼乐治国的崇高境界，同时也表达了自己淡泊宁静的心态。这正符合孔子心中治国的蓝图也符合孔子晚年出世隐居的心态，因而曾皙的回答深深打动了孔子，孔子喟然而叹“吾与点也”，既表现了孔子对曾皙言志的赞许，又表现了孔子对曾皙所描绘的理想境界的向往，师生之间得到了感情上的交流和共鸣。

2、从孔子赞许曾皙言志来了解孔子的政治理想。

孔子是一位有着强烈的政治理想和远大抱负的人。他在担任鲁国大司寇时，推行礼治，施以仁政，使鲁国大治。可惜的是鲁国国君受人离间，很快就疏远了孔子，他的政治主张――“礼”“仁”也就成了一颗划过天空的流星，转瞬即逝。那么曾皙为什么如此暗合孔子的心意呢？在《论语》一书中，关于曾皙的记载并不多，倒是对他的儿子曾参的记载远远超过了父亲（他们父子都是孔子的学生）。曾参对后人影响很大，以孝著称，写过《大学》，被尊称为曾子。“吾日三省吾身”和“士不可以不弘毅，任重而道远”的著名观点就出自他之口。曾子像他父亲一样，一生不做官，主要从事文化教育工作。从曾子的立身行事上，我们可以窥见父亲曾皙的为人处世原则。当然，我们也可以说，曾皙的这段话，表达了隐士的生活景象，可能隐约触动了孔子周游列国屡遭失败、心力交瘁而想过平静无为的生活的想法。总之，曾皙的话不仅是显己志，也是对孔子心灵的折射。

3、归纳本文的语言特点：

刚才我们在简短的篇幅里读出了许多有意思的细节，这就是文字的魅力，也是这篇散文的特点：

文章以孔子启发大家言志开始，以弟子们言志而展开，最后以孔子的点评作结，结构完整。对话简洁生动，人物个性鲜明。篇幅短小，语言凝练，恰切地表现五个人物的个性、身份、志趣和教养。

（可以按照“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想不宜分析过多，对孔子为什么要“与点”的问题也不宜讨论过多）。

高一选科申请书范本篇十二

高一选科是每个学生在升入高中阶段面临的重要决策。为了更好地适应未来的职业发展和兴趣爱好，我参加了一次选科学习培训。在这次学习中，我深刻体会到了选科的重要性以及如何做出科学合理的选择。以下是我对这次学习培训的心得体会。

首先，选科是一个需要深思熟虑的过程。在培训中，老师详细介绍了各个科目的特点和就业前景。通过了解每个科目的内容和未来发展，我更清楚地认识到每个科目的重要性，以及它们对自己未来是否有帮助。这让我意识到选科决策不应仅仅依赖于别人的意见，而应该结合自己的兴趣和个人特长来做出决策。深思熟虑的选科过程可以帮助我更好地规划未来的学习和职业发展。

其次，了解自己的兴趣和优势是选科的基础。在培训中，老师提出了一些问题，帮助我们了解自己的兴趣和特长。我意识到，只有了解自己的兴趣和优势，才能更好地选择适合自己的科目。比如，如果我对艺术感兴趣且有良好的绘画技巧，那么选择文学和艺术类科目会更符合我的兴趣和优势。通过了解自己的兴趣和优势，我能够更好地找到适合自己的科目，为未来的学习和发展打下基础。

此外，选科决策还需要考虑未来的职业发展。在培训中，老师向我们介绍了各个科目的就业前景和发展方向。我了解到，不同科目的就业前景和发展潜力是不一样的。比如，选择理工类科目会有更多的就业机会，而选择文史类科目则更适合从事教育和文化领域的工作。考虑到未来的职业发展，我需要综合各个方面进行选择，以使自己的学习和未来的职业发展更加契合。

此外，在选科过程中，与同学和老师的交流也是很重要的。在培训中，我们有机会和同学们交流和讨论各个科目的优点和缺点。通过与他人的交流，我能够听取不同的观点和经验，并从中获得新的思路和启发。在与老师的交流中，我也获得了关于科目特点和发展方向的更深入的了解。与同学和老师的交流使我受益匪浅，开拓了我的视野，帮助我更好地做出选科决策。

最后，在选科决策后，定期进行评估和调整是必要的。选科不是一次性的决策，而是一个持续的过程。在培训中，老师建议我们定期评估自己的选科决策，并根据需要进行调整。这是非常有必要的，因为随着时间的推移，我们的兴趣和优势可能会发生变化。定期进行评估和调整可以确保我们的选科选择与自己的兴趣和发展保持一致，为未来的学习和发展提供更好的支持。

综上所述，高一选科学习培训给了我很多启发和帮助。通过深思熟虑选择科目，了解自己的兴趣和优势，考虑未来的职业发展，与同学和老师的交流，以及定期进行评估和调整，我能够做出科学合理的选科决策。这次学习培训让我更加清楚地认识到选科的重要性，也为我未来的学习和职业发展奠定了良好的基础。通过合理选择科目，我相信我可以实现自己的目标，并在未来的职业道路上取得成功。

高一选科申请书范本篇十三

处在人生的十字路口，只有正确的选择，才能沿着成功的方向，一路向前！

——题记。

那时的你是一位刚从大学毕业的老师。意外却又注定似的，你当了我的班主任。从见到你的第一天，我就从心底里看不起你——好土的打扮！而你却没有像其他班主任一样，开学的第一天就给我打“预防针”，也没有特意瞧不起我，我甚至奇怪你为什么没有把班级被扣的分怪罪在我身上。渐渐地，我开始不经意的注意你，因为你的独特，因为你让我感受到不一样的温暖。这是我从没感受过的！

但过了不久，你还是把我叫到了办公厅。我猜想你是要对我的行为做一次“年度总结”吧。够狠！

你让我在你的对面坐下。你说，你要给我讲讲你小时候的故事。“用自己的乖乖女形象教育我？”我不屑一顾。

“我小时候也同样顽皮，同样不服老师的管教；我还一直以为可以在父母的羽翼下，永远这样地生活，无忧无虑地，多好！但是高考的惨败让我明白：一切只能靠自己！于是我开始复读，那是一段非常难熬的日子，但我依旧不放弃，努力……”两小时的促膝长谈，改变了我的命运！从没有哪位老师曾让我感受过这种温暖！我还记得你最后说过的一句话：“处在人生的十字路口，只有正确的选择，才能沿着成功的方向，一路向前！”

不久，大家都说我变了，变得认真了，变得懂事了，变得乖了！

处在人生的十字路口，李太白选择了离开朝廷，感受另一种生活，歌颂大好河山，他成了一代诗仙。

处在人生的十字路口，司马迁选择了坚持写作，开始另一种命运，写就千秋历史，你写出了《史记》。

处在人生的十字路口，陶渊明选择了归隐田园，经历另一种人生，吟出“悠然南山“。

处在人生的十字路口，我选择了改变，改变生活，改变命运，改变一切！

路口。选择。

选择。路口。

高一选科申请书范本篇十四

初中毕业的时候，我面临着选择高中学习科目的重要抉择。在这个关键的阶段，我决定参加一次选科学习培训，以增加对各个科目的了解，为我做出正确的选择提供帮助。培训开始前，我内心充满了犹豫与期待。我对自己是否有能力适应高中的学习环境感到担忧，但我也希望通过这次培训，能够对各个学科有更清晰的认识，找到我感兴趣且适合我的科目。

第二段：学科学习的新认识。

在培训的过程中，我对各个科目有了更为深入的了解。正常的高中科目，如数学、物理、化学等，在培训中，老师结合实际生活中的案例，给我们生动形象的讲解每个学科的基本概念和应用，通过实践和讨论活动，让我们更好地掌握了学科知识，培养了我们解决问题的能力，同时也激发了我们对学科的兴趣。

第三段：选科决策的思考。

在培训的过程中，我开始思考自己的兴趣、特长和未来的职业发展。我将参加高中的三年时间视为自己成长的关键阶段，希望通过选择适合自己的学科，能够更好地为未来做准备。我向老师请教，他们给予了我很多宝贵的建议。他们告诉我，选科不仅要考虑个人的兴趣和特长，还要根据未来的职业发展方向来选择学科，这样能够更好地为未来的学习和就业做准备。

第四段：培训中的交流与合作。

在培训中，我不仅仅是一个人在学习，还有来自其他学校的同学。我们一起学习、一起探讨，互相交流自己对学科的理解和想法。这种交流和合作使我受益匪浅。有时候，我对某个学科的概念理解不深，通过与其他同学的交流，我获得了更多的思路和知识，对学科的理解也更加深入。这次培训不仅提高了我的学习能力，还培养了我的合作能力和团队意识。

第五段：培训后的感悟与展望。

通过这次选科学习培训，我对高中各个科目有了更深入的了解，也对自己的兴趣和特长有了更清晰的认识。我明白了选科不是一时冲动的决策，而是需要充分考虑自己的兴趣和未来的职业规划。培训不仅帮助我做出了正确的选科决策，还提供了我学习各个学科的基础知识和解决问题的能力。我深知高中学习的压力和挑战，但我相信通过这次培训的经历，我已经为自己未来的学习之路做好了准备，我有信心迎接高中的一切挑战。