在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
最新课题主持人研究基础范文如何写一
2.课题研究目标恰当,建议能调整其研究的先后顺序,有步骤地开展课题研究。
3.课题研究内容能抓住小班化背景下有效教学的特点,考虑到农村小学英语的实际情况,口语教学是英语教学中的重要一环,建议将其列入研究重点。
4.课题研究方法选择较恰当,建议能确立一至两种重点研究方法,便于可操作,增强可行性。
5.组织、分工、进度安排合理,建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化,并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务,在分工的基础上还要有良好的合作。
6.针对研究经费的有限,将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料,并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源,节省经费开资。如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。
7.预期成果的数量较合适,种类较丰富。建议能有一定的经验总结和反思报告。为以后该领域的深入研究打好基础。
最新课题主持人研究基础范文如何写二
一、课题背景及界定
在什么背景下我遇到了什么问题?这个问题的内涵是什么?
语文教学的过程是一个循序渐进、水到渠成、自然而然的过程,所以文本的解读也必然是由浅入深、由形象到抽象、由理解到审美思考的过程。在这个过程中,语文教师要带领学生在文本中徜徉,贴近文本,体悟文本,实现从语意层到形象层,再到审美层,最终到思想层的跨越,真正从各个层面,一步步春风化雨、潜移默化地熏陶、感染学生。
所以我们学校要以提升语文教师文本解读本事的途径研究为契机,在研究过程中自身不断成长,并将小课题研究成果更好地服务于教学与学生。让我们的语文教师与学生一齐学语文、悟语文、用语文,提升教育者、受教育者的整体素养。
二、理论依据及意义
研究的理论、实践、政策依据。
新课程标准提出阅读教学应当重视语文的熏陶感染作用,注重教学资料的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。文本的解读是由浅入深、由形象到抽象、由理解到审美思考的过程。在这个过程中,语文教师要带领学生在文本中徜徉,贴近文本,体悟文本,实现从语意层到形象层,再到审美层,最终到思想层的跨越,真正从各个层面,一步步春风化雨、潜移默化地熏陶、感染学生。但此刻的语文教学中一些“非语文”的东西太多,课堂教学往往忽略了文本自身所涵盖的完美的东西。例如课堂上很多资料的补充,课件的演示,不当的讲解,只抓知识点、考点……对学生语文素养的提升没有任何作用。
很多课堂实例说明,阅读教学中很多问题的出现,都与教师对文本缺少深入解读有着紧密联系,而许多成功的阅读教学,都是以教师对文本深入、独到的解读为基础的。所以,有必要对语文教师备课中的文本解读进行理性的思考和探讨。
在社会飞速发展的今日,教师自身的业务水平也应时时加强,我们学校教师在教研方面自主性较差,都是在上级教育主管部门以及学校的引领下被动参加,进取主动花心思钻研的人少,花费的时间少。所以我们以提升语文教师文本解读本事的途径研究为契机,在研究过程中自身不断成长。让我们的语文教师与学生一齐学语文、悟语文、用语文,提升教育者、受教育者的整体素养。
三、研究的目标、资料、方法、步骤及过程
研究的目标:
1、经过研究,使教师深刻认识到文本解读的重要性。
2、经过研究,了解并明白文本解读的一般途径和方法,能更好的运用到日常的教学中。
研究的资料:
1、调查目前一线教师的备课上课情景,分析其原因,研究其对策。
2、研究、探索我校教师备课中的文本解读的途径和方法。
3、总结出文本解读可行性方法。
研究的方法:
1、调查法:
对研究对象采用问卷、访谈调查等方法,为课题研究供给事实依据。
2、课题组教学设计研讨、示范课活动研究法:
围绕文本解读,开展各种丰富多彩的教研活动,示范课活动,总结方法。从而提高教师文本解读本事,服务教学。
3、活动开展法:
1)每周二午时定为课题小组活动时间。
2)开展备课、说课促教材研读活动,每次指定一名主发言教师,进行研讨交流,总结出好的经验。
3)负责人收集先进的、前沿的课题相关资料组织教师学习。
4)开展磨课、上课、评课系列活动。
5)在课题实践过程中定期观察学生的课堂变化。
4、经验总结法:在课题研究的过程中,在各个实施阶段,运用经验总结法,对研究过程进行回顾、反思,及时总结培。
步骤及过程:
本课题研究共分三个阶段:
1.准备阶段(2017.9-2017.11)采用调查研究法
利用调查问卷、查阅文献、与教师谈话等方法进行课前备课情景摸底,为小课题“以研促教提升小学语文教师文本解读本事的途径研究”获取第一手资料,使下一步的课题研究工作做到有的放矢。
2.实施阶段(2017.11—2018.3)采用行动研究法
定期召开组员会议,认真设计小课题实施教案,开展研究及课堂实践、经常反思、及时总结整理;开展团体研讨活动,做好记录。边做边完善,记录教育叙事、教育教学活动反思等。
3.总结阶段(2018.4—2018.8)整理资料、汇总反思、撰写总结论文。
四、研究结果与成效
1、经过持续一年时间的课题实践,课题组成员对文本解读从思想上有了转变,大家的实践劲头很足。
2、构成了一套在学校值得推广的关于文本解读的经验。
五、存在问题及改善
存在困难及问题:
1、经过实践,语文阅读教学中,经过研磨下功夫的评优课课堂效果较好,学生进取参与;照本宣科的课学生兴趣不浓,学生的感受与文本意义不能很好的交融,因而回答问题总是所问非所答。
2、越是高年级的孩子,在课堂上越是不愿意说话,学生学习是被动的。学生回答缺少个性化,从众现象严重。学生的思维没有在文本对话中得到深层次的发展。
3、课题按计划在进行,但研磨活动数量不够多,备课交流的面儿不够广。
改善措施:
1、走“引进来”和“走出去”相结合的道路。
主动邀请专家或有经验的教师指导改善后的课堂,以便对有效文本解读下的课堂效果进行及时评估,到达更好的效果。同时,抓住去外校交流学习的机会,和同行交流切磋提高。
2、继续开展形式多样的教学活动,归类研究不一样类型文本的解读方法并做好对学生的调查访问,及时总结经验教训。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。课题的研究虽然拉下了帷幕,但我们奋斗的脚步不会停止,我们仍会一如既往的做好文本解读这项常规教学工作。
最新课题主持人研究基础范文如何写三
语文课题结题报告
一、课题的提出
1、课程标准提出义务教育阶段就应完成400万字的阅读任务,其中小学阶段就应完成145万字。根据课程标准的精神,丰富语文积累,培养课外阅读潜力,从而全面提高学生的语文素养和综合素养。
2、透过课内拓展阅读,扩大课外阅读量,培养学生良好的语感,提高听说读写的潜力,陶冶情操,培植人文精神,积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
1、受应试教育的影响,课堂教学中,老师往往局限于教材的繁琐分析,有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷,不愿让他们读课外书。
2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。实验的基本目标是透过教材建设,制定课外阅读规划,加强课外阅读指导,使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题研究的好处
1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系,拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
2、探索课外阅读的基本原理,基本途径和基本经验。
3、探索课外阅读与语文教学活动的关系,研究课外阅读的模式。
4、研究课外阅读对学生成长,认知的作用,培养学生课外阅读的潜力。课题结题报告。
5、透过本课题的实验,推进我校小学语文教育素质化,促进儿童全面素质的提高。
四、课题研究的资料
1、课外阅读的基本原理,基本途径。
2、课外阅读的基本特征以及课堂教学,模式的探索。
3、课内外阅读的相辅相承。
4、课外阅读的方法探索。
5、创造性课外阅读教学。
五、课题研究的方法
1、文献法。
2、调查法。
3、问卷法。
4、检测法。
5、比较法。
6、综合法。
六、课题研究的步骤
1、加强学习培训,提高理论认识。
课题研究工作能够顺利进行,关键靠教师,因此,加强语文教师的培训与学习是重点。从课题申报立项开始,我们就组织教师认真学习开题报告,查阅相关资料,根据课题整体状况,用心撰写学习笔记,透过不断的学习培训,使实验教师的现代化教育理论知识,逐渐丰富,科研水平逐步提高。在课题研究过程中,我们经常组织教师进行一些知识和科研阅读知识竞赛。以便让教师的课外阅读储量不断注入活水源头。
2、重视课题管理,规范课题行为。
根据扬州市课题组管理的规定,我们十分重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证――中期评估――结题鉴定”来实施。在研究过程中,我们做了如下要求:
(1)课题组例会制度
我们课题组定期召开课题会议,进行有关课题实验的学习,交流工作中的做法以及自己的收获。
(2)坚持课题月报制度
在每个月底,课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会,填写月报表。
(3)填写《课题实验手册》
根据校园教科研管理的额规定,课题组要求每一位实验教师认真填写《课题实验手册》,一般在学期初填好计划(本学期个人研究打算),中途填好专题研讨课例或活动方案,学期末做好小结,撰写实验论文。
七、课题研究的大体框架。
1、制定课外阅读规划。
根据本校的具体实际制定切实可行的课外阅读规划,从课外阅读的目标、阅读资料、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。
2、创造条件促进“读”。
(1)课内阅读延伸。
(2)允许在“早读”或“自习”时翻课外书报,每周抽出一小时,集中进行课外阅读的指导。
(3)布置作业以启发学生理解书报中的有关资料情节,学习其中的方法为主,从而增加课外阅读的兴趣。
(4)推荐读物与传观读书笔记并重。教师必须要做好书刊导读工作,利用图书资源,广泛开展阅读。
3、介绍方法,引导“读”。
结合阅读教学,介绍一些行之有效的读书方法。如:选读法、浏览法、精读法、摘读法。
4、开展活动强化“读”。
(1)谈天说地三分钟,每节语文课开始,以名人名言,新人新事物等为资料进行口语交际。
(2)开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记,读书与征文有机结合。
(3)举办各种语文活动,如“成语擂台赛”,“古诗文朗诵会”等。
八、课题研究的实验步骤及日程安排。
(一)实验步骤
1、成立课题研究组,议定课题,制订方案,明确分工。
2、完成课题前期的调查、论证工作,向市教委立项申报。
3、课题组成员集中讨论教学方案,开展一人一课活动,落实方案。
4、开展阶段性的测试工作,撰写实验报告和论文。
5、汇总材料,完成实验总结,迎接结题验收。
(二)日程安排
1、2001、8――2001、10成立课题组。
2、2001、11――2002、1开题、评审、修改。
3、2002、2――2003、2实验、明确要求。
4、2003、2――2003、4初步总结。
5、2003、5――2004、12归纳模式。
6、2004、1――2004、6汇编成册,成果展示。
九、课题研究的初步成效
(一)成果归类:
课题研究三年来,我们取得了丰硕的成果,现归类如下:
1、超额完成了小学阶段的课外阅读任务。
课程标准提出了小学阶段就应完成课外阅读145万字,实施这一课题以来,我校学生超额完成了课外阅读量。
2、基本确定了各年级的课外阅读资料。
经过课题组成员的反复研究和从实践中的反馈调整,我们按年级规定了课外阅读的资料,有步骤,有计划,有系列地指导学生的课外阅读,丰富学生的积累。
3、教会学生课外阅读的方法。
透过课题实验,我们教会学生许多行之有效的方法,如选读法、浏览法、精读法、摘读法,并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。
4、让学生在活动中学习语文。
我们在实验中,开展了许多阅读活动,如“谈天说地5分钟”,“征文竞赛”,“成语擂台赛”等,寓教学于活动之中。
5、构成了一套课外阅读教学模式。
对于课外阅读,我们保证课时,要求教师认真备课上课,并研究教学模式。很多教师不断探索,从而不断更新教学模式,提高课外阅读实效。
6、提升了语文教师的理论素养。
课题研究主在研,重在思。许多教师勤于总结,勤于反思,勤于探索,提高了自身素养,撰写了许多优秀论文。
7、注重学生的心理意志品质的熏陶。
我们透过多种活动,主要是演讲比赛等形式,加强学生对所读文章中重点人物的印象,从而以之精神导行,透过阅读提高学生自身修养。
(二)学生阅读量分析:
年级
古诗20首,文章10篇,成语40个
二
古诗15首,成语4类,50个左右,文章20篇
三
古诗34首,文章35篇,成语9类,名言警句30句
四
古诗10首,文章10篇,成语3类,歇后语10个
五
古诗20首,文章20篇,成语6类,名言30句,歇后语20句
六
古文30篇,古诗33首,文章30篇,对联(学习类)16副,歇后语成语如干
(三)阅读面分析
透过查阅“读书摘录卡”,“教师备课笔记”等,目前我校学生参与课外阅读面达1000%,各年级既定的课外阅读资料的额阅读面达100%。
十、课题研究的反思推荐
1、课题的研究最终要构成本校的校本教材《中闸小学课外阅读材料》。
2、要进一步改革现有的课时数量,保证学生课外阅读的时间和效果。
3、在课内外阅读的结合方面加大研究,要真正做到以课外阅读促进学生语文潜力提高的目的。
4、要进一步整合教育资源,个性是语文课内外教材资料和资源,提高学生的兴趣。
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