最新期末语文考试范文初中(汇总10篇)

在一个信息爆炸的时代，总结是我们从海量信息中筛选有效内容的重要手段。坚持正确认识自己的优点和劣势，才能更好地成长。通过阅读这些总结范文，我们可以了解到不同人在总结中的思路和方法。

期末语文考试范文初中篇一

1月3日-4日，学校举行了期末考试，1月8日，公布了年级组考试成绩。依据年级组所分析的数据，现将七（1）班语文期末考试成绩做一分析，并规划后期的努力对策。

本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。平均分为90.71，年级组平均分为92.17，低于年级组平均水平。所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。

本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，期中包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言对比阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外内容。

结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：

（一）教学方法方面。

1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。

2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。

3.从文言古诗词来看，这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学，所以，记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重，这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教，却忽略学生们真真实实掌握的情况，被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗，没有抓到实处。

4.从试卷作文来看，之前考试作文的问题还没有凸显，这次严重浮现，问题主要归结为：第一，学生抄不对题目；第二，标点符号方面一逗到底；第三，内容乱编，并且有抄阅读理解的现象；第四，明显的三段式作文，不点题。第五，书写太粗糙，不认识。

这与自己的阅历有关，自己就是新老师，自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题，所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数，写清楚事情，但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧，这种只注重数量而无视质量的作文教学方式，无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。

（二）教学能力方面。

从教学能力方面来说，由于刚刚迈入教师行列，教学能力欠佳，教学经验不足，对于学情也还在实践了解当中，所以教学中往往抓不住重点，难点更是困难，对待学生也难以把控，经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解，导致干事情匆匆忙忙，经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务，没有做到持续性跟踪落实，导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。

针对以上成绩分析及自我剖析，现将后期改正措施制定如下：

1.自主提升。经过一学期的教学，发现自己的专业知识还不够扎实，在教学中遇到的很多问题还是模棱两可，不能确定，具体表现为：第一，写作方面专业指导知识不够；第二，在文言句式，停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰；第三，现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授；第四，语文基础素养不是很扎实，比如标点符号的讲解不能够落到实处。

2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习，尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学习王金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神；向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神；向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。

3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里，结合学生的心理，无论是课堂还是课间，无论是教室还是宿舍，都将仔细地用心地关注他们的思想动态，生活动态，有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯，尽快习惯和适应中学生活，中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。

在今后的教育教学中我将努力接近并争取超过平均分，坚决不为年级组拉后腿。在班级中，减少不及格人数在5人以内，培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作，以求不忘初心，提高成绩，希望各位领导、各位同事予以监督和指导。

期末语文考试范文初中篇二

时间过得真快，在不知不觉中半学期已过，我和学生们共同迎来了期末考试，在这次考试中有得也有失。在我欣喜的为大多数孩子高兴，祝贺之余，我又不得不面对那些90分以下的学生，不由的担心起来。这使我想起一句话：“教育是否成功，关键在于教育的均衡。实现社会的和谐发展，教育的和谐是非常重要的组成部分。”因此，我不得不进行深深的反思。

首先，我联想到了我平时的教学，我比较注重对学生的评价，注重以学生为本，比如：在对平时作业的评价中，我从作业正确率、书写是否工整、美观，上交作业是否及时，是否改错等方面评价学生。摆脱了过去一张试卷定这一学期学习情况的局面，提高了学生的学习积极性。期末统计显示，语文学习期末测试达标率100%，优秀率80%。

其次，我尽量创设一些有效的学习情景，让孩子门参与到学习中去讨论、交流，感受学习的过程。指导学生把学习语文的知识与实际生活联系起来，在生活中巩固、运用。

通过本次期末测试发现，大部分学生的生字和词语掌握的比较好，特别是“写字”、“看拼音写词语”“词语搭配”和“组词”的正确率比较高。“选词填空”、“补充句子”、“看图写话”的做题情况看，学生大部分能认真审题，体现了教师平时对学生的点滴指导。如：平时作业的检测;学生学习情况的分析;鼓励学生思维的多样性、灵活性，解决问题的独特性，让学生自主学习;注重培优辅困等，从而提高了教学质量。从这次考试情况来看，学生的基础知识和基本技能情况较好。

但是，在这次考试中也暴露了一个很严重的问题，我仔细的阅读，审查了孩子们失分的重要原因，发现“连线组新字”这题，好些学生对以前学习的生字生疏了。缺乏知识的连贯性，缺乏有效的记忆方法。

从以上问题可以看出部分学生对要求认识的生字掌握还不够扎实，分析能力还有待提高。有的学生做题不能认真审题，还有个别学生不看题，乱写乱填。

我在教学中要改进的地方：

1、加强对学生的写字、认字的指导。

2、加强语文题目的分析。

3、加强文字的多样化训练。

4、加强写话能力的培养。

时光飞逝，岁月如流，半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况

六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识;第二大题是积累运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生完成情况

从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握较好，阅读部分次之，习作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好，只有个别学生出现错误，对所学知识掌握不够牢固。实践能力比较差，尤其阅读题，可以看出一部分学生的实践能力较差、对短文没有深入的理解和认识，不能很好的用心去读短文，所以问题答的不够准确，失分严重。

从答卷情况可以反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分。积累运用题部分学生写了错别字，答题不够准确。阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。没有跑题，但是写的质量不高。

面对试题，审视学生的.状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。

三、今后努力方向

当这学期结束之时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对;有些工作应该能做的更好一点才是;学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。在这一学期我要在以下几点多做努力：

(1)继续重视学生的书写能力的培养;

(2)继续重视学生的识字和积累;

(3)培养学生良好的阅读习惯，注意审题，书写工整;

(4)习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。

期末语文考试范文初中篇三

这一份期末考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数较往年有一定提升，但符合明年中考的命题导向。

本试题满分为150分，考试时间为100分钟。我校参加考试的总共有414人，其中最高分为137分，最低分为6分，平均分为107.8分。

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

主要考查了汉字的书写、词语的选择、古诗文名句默写、改句、名著积累、综合性活动实践等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：

1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生看清书法作品用楷书准确抄写在右边的条幅内。由于学生对繁体字很陌生，所以山河壮丽，人物风流中的丽字看错失分较多。

2、词语积累这题分两小题。命题者就本册书中的几位历史人物很巧妙设置了一段文字，并把容易写错的四个词语穿插其中，如聆听、鸿鹄、骇人、陛下，让学生根据拼音写汉字。第2小题是在一定的语境中进行选词填空，难度较大。学生得分不大理想。

3、名句填空。第一第四题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第五题和第六题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。

4、改写句子。这类题型学生平时接触很少，以致失分很多。题目要求学生参照示例，改写句子，特别提示不减词语，可适当改动标点。但学生根本就是凭感觉想当然胡做题，这里的四分很容易失掉。可见学生读题能力很差。

5、名著积累。两小题对名著《水浒》和《傅雷家书》的考查。第一题阅读一段出自《水浒》的人物描写，按要求回答描写的人物是谁和试写一个与这人物相关的故事情节。由于人物描写的特征不明显，而且文字中出现人间太岁神几个字，很大程度上影响学生的答题，熟悉《水浒》的学生大都以为是绰号立地太岁的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相关的故事情节就无从写对了。这里的三分几乎都失掉了。相对而言第二题说说推荐《傅雷家书》的理由就简单多了。

6、综合性实践活动。主题为微笑着面对生活的演讲实践活动。题目设计充分体现语文生活化的特点。

一改前几个学期课内阅读和课外阅读相结合的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。命题者选择的两则课外阅读是科普小品文《台风的功过是非》和杂文《时间的价值》。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少。

在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《题春晚》，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。这道题目曾给学生做过练习，但学生差不多没记忆了，学生的答题得分不是很高。课内文言文《隆中对》相对简单，得分较理想。不过第19题的加点词意义相同的一项选择题失分较多，其实这些语法点平时都详细的讲过。还有第20题对刘表、刘璋所采取的对策是什么？短文中没有直接答案，需要学生联系上下文概括的。学生的概括能力不大理想，以致失分也多。课外文言文《不计人过》较浅显，学生理解也较容易。平时的课外文言文练习中也碰到过。但是题目一修改就变陌生了。

作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用半命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《，叫我怎么感谢你！》，要求学生先把题目补充完整再真实行文。对于这个作文题目，主要体现了人人有话说，人人说真话的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在改作文过程发现存在问题是作文选材不够典型，生活素材不够丰富，很多写老师或父母。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。

作文的评卷中，本人觉得主观性太强了，更多的是运气的考查了。我校第一试场的精英们的作文在46分上下浮动，这样一来和后面试场的b班学生作文拉不开差距。最终导致我校学生的最高分无法突破140。

1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。

2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

总而言之一句话：我们得好好啃透中考复习大纲，发挥初三语文老师的集体智慧带领学生好好迎考！

期末语文考试范文初中篇四

这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。

第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要继续加强。

第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。但有的学生在答题时不认真老是写错别字。

第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。说明学生平时对语文园地中的成语还是足够重视的。

第四题、选词填空。这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。

第五题、修改病句。这是学生丢分最多的`地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。第三小题错的最多，是不改变句子的意思换个说法，很多同学不理解句子的意思，所以出现了错误。第四小题，是修改病句，很多学生没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以出现了错误。

第六题、课文填空。只有极个别的同学对课文不熟悉，大多数同学都会填，只是出现错别字的现象。

第七题，判断题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实。

第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题出现在“爽”的部首上。第二小题，很多同学不认真而导致出现失分现象，第三小题，检测可同学们比喻句和拟人句掌握的情况。第二篇阅读文是课外阅读文，第一小题，给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。第二三小题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、题学生掌握较好。得分率在95%左右。第二篇失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，不太理解词语的意思。有些学生不能清楚地表述自己对这两个词语的理解。得分率在60%左右。

第九大题是习作。(20分)

试题说明：这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较大的方便，不用花费太大的精力，并且都有内容可写，三年级学生习作刚入门，所以，引导学生能够把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他们的一两件事写下来就可以了。

存在问题：部分学生卷面不干净，错别字较多，存在语句不通、用词不准等问题，有的学生语言干巴、缺乏对事例的细节描写。还有两个学生不注意考试作文的要求：在作文中出现自己的姓名。

通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，阅读写作能力还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：

1.继续加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

期末语文考试范文初中篇五

这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。

（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。

（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句解释较好；存在的.问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。

（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。

主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。

（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。

1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。

2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。

3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。

4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的《钢铁是怎样炼成的》书是怎样的一部书也弄不清楚的笑话。

5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。

6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。

7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。

8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。

期末语文考试范文初中篇六

对于理科来说，想要提高成绩最重要的是要夯实基础，只有基础牢固了，才能在上面建筑更高的楼，所以复习要从基础开始，从本学期的课本开始复习，特别是物理的定义、知识概念、公式都要好好的熟悉理解。

2、要纠正曾经犯下的错误。

学习物理有错误不可怕，可怕的是错了之后还是继续犯错。所以我们最好要将以往做过的练习题做一个纠错练习，重新再写一遍，重点就在理清解题的思路、方法，提高应用知识解决问题的能力，这样能很好的避免考试继续犯同样的错误。

3、物理要联系生活。

其实在我们生活中时刻都能看见物理，很多生活现象都能从把教材中所出现的物理知识去分析生活中的物理现象，我们要从生活中发现物理，这样能提高我们对物理的学习兴趣。而且一些生活中的物理现象很可能也会被拿来考试的。

期末语文考试范文初中篇七

他们感动着古城襄樊，他们的故事传颂在襄江两岸。2008年3月25日晚，由襄樊市委宣传部主办的2007年度感动襄樊十大人物评选结果揭晓。

被评选出的感动襄樊2007年度十大人物是：年复一年的抚养、教育40多个“问题孩子”的江建军；身残志坚，自强不息地成就一番事业的王国良；重病在身，却把最后的能量献给山区教育的肖永才；面壁十载，临摹永乐宫壁画的“画痴”刘庸之……他们身份各异，经历不同，但都有共同的一点，那就是拥有震撼人心的人格力量。

期末语文考试范文初中篇八

复习要有强烈的目标意识。没有目标，就会盲目，就会无所适从，就会缺乏针对性。目标怎么确定?有两个依据：一是《课程标准》，二是教材。《课程标准》中的“阶段目标”从“识字与写字”、“阅读”、“写话或习作”、“口语交际”、“综合性学习”等五个方面提出了具体的要求;教材则对学期要求作了更为细致的呈现和表述。因此，我们一定要认真学习《课程标准》，深入研究教材，并据此确定复习目标。值得一提的是认真地读一读《教师教学用书》的说明部分，对我们的日常教学包括复习可起不小的作用，它似一位前辈在给我们引路，学期开学时读一读，可帮助我们了解教材的编写意图、教材的基本结构，把握教材的特点，拟定学期教学目标;学期中途读一读，可以对照检查自己的教学有否偏离方向;学期快结束时再读一读，有时停下来好好地咀嚼咀嚼，扪心自问：这些我都做到了吗?如果做得不好，那就赶快在复习阶段弥补弥补。

确定了复习的目标以后，我们就要对本册教材的内容进行梳理，根据课程标准提出的学段要求从识字与写字、阅读、习作等几方面进行归类整合，根据本班学生的学习情况，准确把握复习的重点和难点，制订一份切实可行的复习计划。只有这样，我们在复习的时候，才不至于手足无措，不至于临阵磨枪，做到有的放矢、循序渐进。

二、有条不紊，实施复习计划――解决怎么复习。

实施复习计划的时候，一般有两种模式：一种是先进行全册教材的梳理，然后进行归类练习及综合复习;另一种就是先进行归类练习及综合复习，然后再紧扣教材进行梳理。这两种模式，各有优势，都是可行的。

假如采用第一种模式，在复习的开始阶段，以课本的自然组为单位，一般情况下一组一组地依次进行，有时可根据教材情况进行适当的调整(比如，六上的第一组与第八组都涉及到了“展开联想和想象进行表达的方法”，不妨采用把这两个组前后联系、对比的方法进行)。一组一般安排1到2课时，抓住这一组读写的重点、难点展开，当然还要进行课文语段、日积月累的背诵，词语盘点中的词语的听写。在梳理完全册教材之后，进行基础知识或基本技能(如字词、句段、阅读、习作)的专项复习。这一环节应根据学生实际有所侧重，因为复习的时间是有限的。一是本册的教学重点应有侧重(各个年段的侧重点有所不同。如低年级“拼音”一块需要花一定时间;中年级“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”、“归纳文章主要内容的方法，体会文章表达的思想感情”;高年级“展开联想和想象进行表达的方法”、“读课文时能联系实际，深入思考”、“理解含义深刻的句子”)。二是本班学生的薄弱处应有所侧重。例如，班级同学对联系上下文理解词语的能力、理解含义深刻的句子的能力、对文章的表达形式的领悟能力等比较薄弱，那么复习这些内容时在时间的分配上就要多一些。在复习的最后阶段，也就是在“单元复习”和“主题专项复习”的基础上，还应该对学生进行一些全面的、综合性的模拟测试，以检测复习的效果。

三、讲究策略，提高复习效率――讲究复习有效性。

如何提高我们复习的有效性，可从教师和学生两个层面展开。

(一)从学生的层面来讲，复习阶段要充分发挥他们的主动性，引导他们自主复习。

尝试回答：语文是一项记忆要求很高的学科，好多基础知识需要熟记成诵。因此，在复习起始阶段，老师安排时间让学生诵读，读词语，读要背诵的课文，读要掌握的句子，读课文中重点句子的理解。但是，在反复诵读的基础上，我们更要引导学生学会尝试回答。心理学研究发现，学生在复习时，反复阅读比尝试回答(即在复习一篇材料时，一面阅读，一面尝试着自己提问自己作答)效果要差。因此，复习时可以安排让学生学会自己出题考自己，这些题目可以是作业本上的，可以是语文书上的，可以是老师讲过的，也可以是学生自己出的。通过这样的方式，可以让学生在复习时更主动。

同伴互助：复习阶段，教师让一些学习成绩相对优秀的学生和学习困难生进行师徒结对。让优秀学生督促他们完成应做的作业，或者出一些题目给他们做。在这个帮助过程中，优秀学生也会从中得到提升，因为在给困难生出题时，他们也得动脑，将学过的知识在头脑中梳理一遍，并分出重难点。有时，还要将这些知识点讲给困难生听，无形之中给了他们一次自主复习的机会，而这样的复习是学生主动获得的。

同伴互助不一定局限在帮带活动中，也可以是一些成绩不相上下的同学，甚至可以在全班范围内进行。如利用学生的竞争心理，可以让每个学生在班里找一个竞争对手，平时，两人可以互相出题考对方，每次作业后，可以比比谁做得好。为了避免复习的枯燥乏味，可以在复习到一定阶段时，组织一次全班的知识擂台赛，由学生自己出题考学生，看谁出的题最有价值，比比谁复习得最到位。

(二)从老师的层面讲,复习要提高效率。

1.复习课要增强乐趣，激发学生的学习兴趣。

相对于平时的教学来说，复习是一项比较枯燥的活动，也易使学生产生“炒冷饭”的感觉，所以，要使复习课有较好的效果，复习课要“新”。

(1)复习课的导入要有“新意”。

由于内容是学生已经学过的，学生对于复习的内容无好奇心，注意力很难像刚学时那么集中。如果注重营造一种宽松、和谐的氛围，创设适合学生心理特征的带有一定新意的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。

(2)复习方案的设计要有“新意”。

复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，将要复习的内容做有机的整合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。

(3)复习的形式要有“新意”。

注重复习形式的新颖性、趣味性、多样性。可以通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来，如开展“闯关”、“夺星”、“争优”等活动，将一类基础知识、一个单元的训练内容分为几个站，每一个站还可分为几个小关口，学生由易到难闯过一个个关口、站点，不同层次的学生都能得到锻炼和有展示的机会。激励学生主动参与复习，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

2.复习课要以教材为中心，忌舍本逐末。

3.复习课要系统综合，忌孤立死钻单个内容。

教学的最终目的是要培养学生的各种能力和提高学生的自身素质。在复习时同样要训练学生的系统归纳能力和综合疏理能力，组织学生将本学期的语文知识进行系统归类，从而在脑海里形成一个科学的知识网络。要注意知识的前后联系(本册之间，本册与以前几册之间)，有的你只要关注“交流平台”，如六上册第一组“交流平台”：这一组课文中，有几篇充分运用了联想与想象，表达上很有特点。同样是描写大自然，《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》等很不一样。……这段话提示了与原有知识的联系，这是上挂，还可以下连到第八组“作者展开想象与联想进行表达的方法”进行比较。第七组“交流平台”提示我们与以前学过的描写动物的课文《白鹅》《猫》《松鼠》进行联系、比较，加深本组教材中作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的，体会这样写的好处。有时需要教师自己开动脑筋，发掘教材内涵，如同样描写人物，六上第三组学习作者通过对环境和人物心理活动的描写刻画人物，可以联系五年级上册第六组通过人物外貌、动作和语言来刻画人物，使得学生原先对描写人物方法的知识重新建构，形成一个清晰的知识网络，丰富学生对“描写人物”一块阅读与表达的知识储备。

4.复习课的练习要精心选择，精心设计。

现在的复习资料可以说是铺天盖地，良莠混杂，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排，否则会加重学生的学习负担，会使他们失去学习语文的兴趣，降低学习的效果。再次，提倡教师自己设计练习。设计的原则是：符合新课标的要求;以教材为基础;切合学生的学习实际。可与平行班老师分工合作，设计练习，谁负责字词一块，谁负责句子一块，谁负责阅读，谁负责习作，大家各司其职，分头准备，实现资源共享。这样做有很多好处：一是取长补短，二是节省时间，三是年轻教师也可学到一些经验。

5.复习课要查漏补缺、归纳提升，重在提高学生的语文能力。

由于教师在平时的教学中对课文和单元的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也就会有所不同。有的时候，可能遗漏了某些内容，或是学生在某个方面的能力没有得到质的飞跃。针对这些情况，教师要利用复习这段黄金时间，及时进行查漏补缺，以求学生对知识的全面掌握和能力的进一步提升。

6.要关注学生的复习态度。

要始终关注学生良好的学习习惯。期末阶段，练习多了，新鲜感少了，学生容易产生浮躁、厌烦的情绪，原有的好习惯如果不注意，便会悄然溜走。所以，教师还是要提醒学生上课要专心听讲，作业要认真完成，还要特别关注学生的书写，当一个孩子能认真书写的时候，他的心是比较静的，而只有心静了，他才会静心阅读，从而在考试时他会认真读题。也只有心静了，他才会沉浸在学习的快乐中。

期末语文考试范文初中篇九

引导语：作文是在语文考试中相对比其他题目来说所占的分值较大，以下是小编整理的初中语文期末考试作文复习计划，欢迎参考!

很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少，对成绩不在乎的多。辅导成为我们家长[微博]较为头疼的问题。而家长作文指导的失误又会导致作文越学越难。由于家长在很多时候并没有认识到作文辅导的特殊性，侧重于传授作文知识，讲析作文技巧，而对写作体验不多的孩子来说，那些所谓的技巧很难派上用场，反倒使孩子无所适从。

由于家长不了解孩子的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，孩子胡编乱造，被动应付，必然产生厌烦情绪。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家长有劲使不上的状况，对孩子作文水平的正确认识是一个前提。

一是难在写作时不知道该写些什么

二是难在作文不知道该怎么写

一、积累不多。是生活积累受其年龄限制，不够丰富;

二、内容空洞。受其知识基储阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣味性;

三、缺乏理性。是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺乏条理性。

因此，我们家长必须改变，“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养孩子的主动意识作为主线，从而全面提高作文水平。

阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。现代著名作家巴金对于背诵记忆的积累作用谈得十分直接，他说：“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现，孩子的阅读积累也是同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高。

一是阅读语文课本上的文章。语文课本的文章是家长对孩子进行语文基本功训练的例子，要想使孩子学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。

二是阅读课本以外好的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅读与写作的关系是密切的。

一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。

二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读书，才能帮助孩子积累更多的语言材料。

叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就必须同时抓好生活这个“源”，家长应该沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽孩子的学习空间，增加孩子语文实践的机会。所以教学中应积极引导孩子多参加一些社会实践活动，或引导孩子把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让孩子阅读社会这本“无字之书”，并让孩子养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人，这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”和“活水”了。

降低写作门槛，消除孩子的畏难情绪，题目要松绑，并要贴近孩子实际，鼓励写出真情实感，我们提倡孩子真实地做人，真实地思想，孩子在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写，阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一笑一颦，一俯一仰，凡人凡事都可以写，整个写作过程中“应该积极参与作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花，让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来”，宋人谢枋说这样做的好处是：“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放之高论笔端不窘矣。”

孩子由于不会作文，不免有畏难情绪，家长鼓励他们大胆写，发挥其想像，抒发其胸臆，会打消他们的畏惧心理，提前告诉孩子下次作文的`范围和要求，让孩子事先收集必要的材料，文学巨匠茅盾说过：“伟大的作家，是以有史以来的全部智慧作为他们创作的准备的。”这样有一个充分的准备，做到胸有成竹，作文时自然就得心应手了，有时甚至可以允许那些作文基础差的孩子仿照范文写作，批阅作文时，要珍视孩子的劳动，尽量少作删改。

要重视引导孩子在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，一般来说，指出主要不足即可，要努力找出孩子作文中的闪光点来，另外还可以采用形式多样的批改方式，如孩子自批、孩子互批等，重在培养孩子的写作兴趣和自信心，避免挫伤孩子写作的积极性。鼓励作文创新，加强求异、发散等创造性思维训练。

就某些问题进行论辩式探索，如针对当前社会上的“追星”热现象、禁不得批评而跳楼自杀等孩子生活中的热点焦点进行论辩，此外，还可以让孩子写书评、写影评等，从而有效地引发孩子的倾吐欲望，据此写出内容充实的文章，从而处处显示出同学们思辨的锋芒。

生活离不开思考，所谓“行成于思”正点明了“思”的重要作用，看到玫瑰，有人欣赏它的美丽，有人责怪它的多刺，但有人却由此悟出：任何事物都有它的多重性，因而也必须辩证看待的哲理，灯光给人希望，白杨坚强不屈，凡此种种，无不是思的结晶，基于此，每一次作文辅导中，要不断地点醒孩子的这一认识，以促使其不断发展和成熟。

期末语文考试范文初中篇十

对于复习，那些基础知识应该就不用多说了吧，大家都知道想要学好每个科目，基础知识是根基，是必不可少的。接下来我们重点来看看以下内容。

第一古诗词。

基本上每次的语文考试都少不了古文的填空或者是其他的考查方式。在课堂上老师应该也跟同学们说过，记古诗、文言文只有背诵的方法。因此可以制定一个背诵的计划表，写出每天要背诵的内容，在背诵的时候，先理解好文章的意思，这样背起来会方便许多。

第二现代文。

现代文的阅读主要就是分为课内和课外。在复习课内现代文内容的时候，要结合着笔记一起来，因为在课上所讲都是重要的知识点，笔记就是帮助自己复习的最好工具。

课外的现代文多数都是以训练为主，如果仅靠课内的阅读，在学习能力方面提升的空间会比较小，所以课外阅读是很有必要的。

第三作文。

作文也是没有什么捷径可以走的，说白了就是靠平时的积累，知识积累的内容可以是一些名人警句、优美段落、小故事等等。在复习的过程中，也要学会表达自己的观点，说出自己的想法，避免老套路。