学生辩论教案写范文怎么写(优秀15篇)

教案的编写应注重因材施教，根据学生的学习特点和需求进行个性化设计。教案的编写要注重培养学生的自主学习和合作学习能力。教案的评估与修改是教师不断提高教学水平的重要环节。

学生辩论教案写范文怎么写篇一

预赛阶段每场比赛评判团由5位评委组成，决赛阶段每场比赛评判团由7位评委组成。评委对在场的各个代表队做出评判，具体以分数为准。

(二)评判标准。

1、团体部分：

(1)审题。

准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。

(2)展开。

对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。

(3)辩驳。

提问抓住对方要害，问题简单明了;回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。

(4)配合。

具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。

(5)语言。

普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。

(6)辩风。

比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。

(7)形象。

着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。

2、个人部分：

由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：

(1)陈词流畅，说理透彻，用语得体;。

(2)提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。

(3)台风与辩风。

(三)胜负判定。

1、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该队得分;。

2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜;。

3、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负。

4.评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分,将其余分数相加取平均值，为该参赛队员的得分.如果两队员得分相同，则由评判团另行投票，决定优秀辩手和最佳辩手的人选。

(四)点评。

每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。

【奖项设定】。

学生辩论教案写范文怎么写篇二

1.能大胆、清楚地表述喜欢／不喜欢晴天／雨天的观点，对辩论活动感兴趣。

2.初步了解辩论活动中常用的陈述、对比、假设、反问等方法。

3.能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。

1.带领幼儿了解晴天和雨天给生活带来的好处及不便；观看成人进行辩论的视频，了解辩论的基本过程。

2.准备“晴天”和“雨天”的图片各一幅，“辩论”“陈述”“对比”“反问”“假设”等字卡各一张；黑板一块、长条桌一张、小椅子若干。

1.引出辩题，激发幼儿兴趣。

(1)教师出示“晴天”“雨天”图片，组织幼儿谈论，引出辩题。

师：在我们生活的这个地方，晴天的时候多还是雨天的时候多?你更喜欢晴天还是雨天?

(2)教师小结：你们的观点不一样，有的喜欢晴天，有的喜欢雨天，相信你们一定有自己的理由。

2.营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望。

(1)出示字卡“辩论”，引导幼儿讨论“什么是辩论”。

教师小结：辩论就是争论。大家有两种不一样的观点，每个人都来说出自己的理由，最重要的是要说服对方，这就是辩论。

(2)请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为“晴天组”和“雨天组”。若出现两组人数不等的情况，教师根据现场情况引导幼儿进行观察、分析和讨论，并加以调整。

3.进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己最想说的理由。

(1)讨论：你在发言的时候要看着谁?别人发言的时候你要怎么做?

(辩论前讨论这两个问题，意在帮助幼儿认识到辩论活动的两条基本规则：注视对方和注意倾听。这样可以为有效辩论和有序辩论活动奠定基础。)。

(2)幼儿轮流发言，阐述自己喜欢晴天或雨天的最想说的理由。

(采用轮流发言的方式，一方面给予每个幼儿均等的参与机会，另一方面也让每个幼儿潜意识里有一种适度紧张感，促使他们积极调动已有经验参与辩论。让幼儿“说自己最想说的理由”则是有意降低了参与的门槛，提示幼儿从说自己能想到的话语开始，打开话匣子。)。

晴天组a：我喜欢晴天，因为晴天时可以晒被子。

师：她说得完整不完整?

幼(合)：完整。

师：先说了自己的观点“我喜欢晴天”，然后说出理由“因为晴天时可以晒被子”。

晴天组b：我喜欢晴天，因为晴天时可以出去玩，雨天时不可以。

晴天组c：我喜欢晴天，因为晴天时可以去外面杀杀菌。

晴天组d：我喜欢晴天，因为晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

师：你再想一想，是这样吗?

晴天组e：我喜欢晴天，因为晴天时可以晒被子，可以户外活动。

师：好像有个小朋友说过晒被子了。

晴天组f：我感觉晴天好，因为晴天时太阳可以发电。

师：你懂得好多啊。现在轮到雨天组的小朋友了。

雨天组a：我喜欢雨天，因为雨天可以听到哗啦哗啦的声音，晴天听不到。

雨天组b：我不喜欢晴天，因为夏天时在外面玩，太阳会把我们晒黑。雨天不会把我们晒黑。

师：所以……。

雨天组b：所以喜欢雨天。

雨天组c：(看着教师)我喜欢雨天，因为雨水可以浇花。

师：你该看着谁啊?

雨天组d：对方。我不喜欢晴天，植物晒多了太阳就会枯萎。我喜欢雨天，雨天可以帮植物浇水，还可以让我们知道什么叫节约用水。

师：她(雨天组d)知道要看着对方。

雨天组e：我喜欢雨天，因为小草、大树和花都长大了。

师：哦，雨天帮助它们浇水了。

师(小结)：你们都说出了自己喜欢晴天或雨天的理由，表现得非常自信，而且说得很清楚。

4.进行第二场辩论：举手发言，说出更多不一样的理由。

(1)鼓励幼儿相互交流，说说自己不一样的理由。

师：除了刚才说过的理由，还有没有其他理由能证明你的观点呢?现在给大家一分钟时间，先和你旁边的小朋友互相说一说。

(“举手发言”的形式让辩论进入自主自发的阶段。“说说不一样的理由”意在拓宽幼儿的`思路，引导他们调动已有经验从不同角度寻求论证并组织语言来表达，同时也向幼儿渗透了多角度看待问题的意识。一分钟的相互交流让经验丰富的幼儿有组织语言的时间，也让缺少经验的幼儿得到一些启发和借鉴。)。

(2)鼓励幼儿举手说出更多理由，并现场给予反馈，对幼儿的语言进行梳理。提示幼儿遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。

师：现在进入辩论的第二个环节：举手发言。我是主持人，想发言的小朋友请积极举手，看谁能说出更多不一样的理由来。

雨天组e：下过雨之后，天上会有彩虹出来，所以我喜欢雨天。

师：你的理由很好。

晴天组b：我喜欢晴天，因为晴天可以让植物有充足的阳光。如果是雨天，植物就可能会被淹掉。

师：他说得非常完整，而且用了一个很好的词“如果”，“如果是雨天，就……”。

雨天组a：雨天时可以玩泥巴，晴天时太阳一晒，泥土就变干了，就不能玩泥巴了。

晴天组a：晴天时开车视线好。

雨天组b：我没听清楚。

雨天组d：晴天时开车视线好。

师：你怎么没听清楚，他怎么听清楚了?

雨天组b：视线和雨天有什么关系啊?

师：有什么关系呢?想一想。

雨天组d：太模糊了。

师：什么太模糊?

雨天组d：雨下到反光镜上，司机都看不清路了。

师：所以晴天时视线好。(提醒雨天组b)你想讲话没关系，但是要举手。

晴天组c：雨天时不可以出去运动。晴天时可以出去锻炼身体。

师：“雨天时……晴天时……”，拿晴天和雨天比一比。

雨天组f：雨天开车的时候，雾气蒙住了玻璃就可以在上面画画；如果晴天的话，就不能画画。

师：看来你画过。你们画过吗?

幼(合)：画过。

雨天组b：如果是雨天，一出去，雨水就可以帮我们洗车。

晴天组d：我喜欢晴天，因为晴天时可以户外活动；雨天不能，下多了雨就会发生水灾。

雨天组d：我喜欢雨天，因为雨天时有各种各样的伞，这样我们城市的道路就会变成彩色的了。

师：如果真是这样的话，我们的城市一定特别漂亮。

师(小结)：在举手发言中，你们说出了更多不一样的理由，而且用了一些方法来和对方辩论，非常棒。

(幼儿较多运用“对比”来阐述自己的理由，无意中开始了“对辩”。教师发现这一契机后，一方面梳理幼儿表述不完整、语义不清的语句，另一方面对幼儿较多使用的辩论策略作一些提炼。比如，教师追问“什么太模糊”，使幼儿进一步解释自己的观点。又如，教师立刻将幼儿的观点概括为“拿晴天和雨天比一比”，提炼出“对比”这一辩论策略，让幼儿意识到自己言语中的智慧。这种即时的反馈、梳理和提升，无疑会提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿辩论中的策略意识，也为接下来的自由辩论作了铺垫。)。

5.进行第三场辩论：自由辩论，反驳对方的观点。

晴天组b：就是要从对方的观点说起，比如我是晴天组的，我要说雨天不好。

师：可以说它怎样不好。

雨天组d：要把晴天和雨天不好的地方都找出来。

师：你要找谁的不好?

雨天组d：我找雨天的不好。

雨天组c：找晴天的，你的对方的。

师：别晕了，别自己把自己说服了。

师(小结)：自由辩论时要仔细听听对方说的是什么，他的理由有没有道理，如果没有道理就抓住这个理由说服他，这是一个好办法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以说服对方，这也是一个好办法。

(2)幼儿自由辩论。教师鼓励、引导幼儿关注对方的观点并进行反驳，同时通过解决自由辩论中出现的矛盾冲突，建立有序抢答的规则。

师：我们现在来试一试自由辩论。谁想说都可以，也不用举手，五分钟的时间，现在开始。

晴天组b：我觉得晴天好，因为晴天可以把马路晒得干干净净。

雨天组d：晴天会把皮肤给晒伤。

雨天组b：为什么我喜欢雨天，因为晴天会把我们晒伤，还要进医院。我不要晒黑，不要进医院。

晴天组c：我喜欢晴天，因为下雨到处都脏脏的、湿湿的。

雨天组d：我喜欢雨天，因为雨天时五颜六色的伞把城市的道路变成彩色的了。

师：要说出不一样的，这个已经说过了，别人已经知道你这个理由了。

雨天组f：我喜欢雨天，因为雨天能变出水花，很漂亮。

晴天组b：我喜欢晴天，因为雨大的话，汽车都会被淹在水里的。

(晴天组a站了起来。)。

雨天组d：该轮到雨天组了吧。

雨天组b：该轮到我们了。

师：我们刚才说好的规则是抢答，谁抢到就算谁的。现在她讲话，你们都要坐下。

晴天组a：我喜欢晴天，因为晴天可以让缺钙的人骨骼强硬。

师：补钙。

晴天组f：(和雨天组b同时站起来)我喜欢晴天，因为……。

雨天组b：应该轮到我说的，我抢到的。

师：到底他们两个应该谁先说?

晴天组b：石头剪子布吧。

师：按自由辩论的规则是谁先说?

雨天组b：我。

师：我们的规则是谁先说话谁来说，对不对?你们两个谁先说的话?

(幼儿纷纷说是自己的队友。)。

雨天组f：他(雨天组b)先站起来的，但他(晴天组f)先说的。

师：对。(面对雨天组b)那下次你要先说话。现在，我们来听听别人的想法，然后才能反驳。

晴天组f：我感觉晴天雨天都好。

师：他觉得晴天雨天都好。

雨天组c：我也是。

几名幼儿：我也是……。

师：时间到。刚才每个小朋友都说了好多理由，还有一个小朋友觉得晴天和雨天都好。你们辩论了这么长时间，同意他的观点的举手。

晴天组b：全票通过!

师：其实在我们的生活中确实是晴天有晴天的好处，雨天有雨天的好处。你们都是聪明的孩子，所以才能知道这个道理。给自己鼓鼓掌!

(在前两轮辩论中，幼儿多是陈述自己的观点，而在自由辩论环节，教师更注重引导幼儿关注对方的观点，初步尝试“对辩”，鼓励幼儿以“抓对方漏洞”和“找出充分的理由”两种策略说服对方，促使辩论从无意向有意发展。

自由辩论中规则尤其重要，规则不明将使辩论变成一场混战。而单纯的讲解难以使幼儿真正理解并遵守规则。因此，教师有意放手，等待幼儿因规则不明而产生冲突。冲突的产生使规则的意义凸显出来.促使幼儿站在不同的角度积极去制定并完善规则，比如，一人发言时，其他人要安静倾听：多人同时站起来时，先说话的幼儿发言……这些幼儿自己制定的规则，幼儿不仅容易理解，更乐于遵守。)。

6.幼儿自评及教师评价，梳理提升本次辩论活动的新经验。

(1)引导幼儿自我评价：你们感觉自己表现得怎么样?哪里好?哪里不够好?

(自评是一个自我反思的过程。要相信幼儿具有这样的能力，给予幼儿这样的机会。幼儿会在反思中看到自己做得好的方面从而增强自信心，也会发现自己的不足从而尝试自我改进。培养客观、理性地看待自我、看待事物的态度，应从小做起。)。

师：第一次进行这样的活动，你们感觉自己表现得怎么样?

幼(合)：很好。

师：谁能说说自己好在哪里?

晴天组b：因为我们都表达出了自己的想法。

晴天组c：声音很大、很响亮。

雨天组e：还看着对面的人。

雨天组d：还知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

师：有没有觉得今天的表现有一点点不太好的?

晴天组b：他(雨天组b)总是嘲笑我们。

雨天组b：我感觉他(晴天组b)表现得不够好。

雨天组c：他(雨天组b)总是打扰别人。

雨天组d：有人在说话时他(晴天组b)也说话。

晴天组b：我没说话。

雨天组b：他(晴天组b)总是嘲笑我们。

师：你们都找到了别人表现不好的地方，有没有感觉自己的表现有一点点不好的?

幼(合)：没有。

师：你们能感觉到别人的不好，但也要想一想自己哪里做得还不够好，这样才能让自己以后有所提高。

(2)教师根据幼儿现场表现，从阐述观点、遵守规则两方面给予积极评价。

师：你们第一次进行这样的活动，表现都很棒。第一，你们都想说，而且都很勇敢地说，都能清楚地说，这是老师最希望看到的。第二，你们都能遵守辩论规则，知道看着对方，知道轮流、举手发言；自由辩论的时候，一个小朋友站起来讲，其他小朋友都不讲话，这样非常有秩序，每个人说的话都能听清楚。

(3)出示“陈述”“假设”等字卡，提炼出幼儿辩论中用到的策略。

师：今天我还要特别表扬的是，你们在辩论的时候用到了很多方法，比如，一开始有的小朋友说“我喜欢晴天，因为晴天时可以晒被子”，说得非常清楚、完整，这就是一种方法，叫作“陈述”(出示字卡“陈述”)。还有一种方法，大家在说的时候用到了“如果”这个词，“如果晴天(雨天)的话就……”这也是一种方法，叫作“假设”(出示字卡“假设”)。还有的小朋友用到了第三种方法：“晴天时可以出去玩，雨天时不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，这种方法就叫“对比”(出示字卡“对比”)。你们今天用到了那么多辩论方法，有了这些方法，你们就很容易说服对方了，因为用这些方法说出来的话非常有力量，让对方无话可说。了解更多辩论方法。你们就会成为辩论高手了，别人想辩论过你就很难了。希望你们继续加油啊!

(教师的评价回归目标，对幼儿在辩论中大胆、积极发言和遵守规则的表现进行了表扬和鼓励，对幼儿用得较多的策略进行了提炼，以此激发幼儿对辩论活动的兴趣和热情，推动辩论活动从无意向有意发展。)。

无论是对幼儿的参与还是对教师的组织而言，辩论都是一项非常具有挑战性的活动。如何通过合适的活动促进幼儿辩论核心经验的形成，这一直是教师感到困惑的问题。经过实践摸索，山东淄博实验幼儿园教师设计的上述活动为我们解决该问题提供了一些思路。

一、选择生活话题，打开话匣子。

“晴天好还是雨天好”是一个非常生活化的话题。不论在家还是在幼儿园，大家都时常讨论天气，很多幼儿园还每天开展“天气预报”活动。这样，幼儿逐渐积累了很多关于天气的生活经验。教师选择“晴天好还是雨天好”的话题，很容易让幼儿打开话匣子，让他们感到有话可说。

二、实施递进策略，推动辩论深入。

选择一个合适的话题，是让幼儿打开话匣子的前提条件。但要让幼儿的语言和思辨能力真正有所提升，还要使用逐步递进的教学策略，使辩论活动步步深入，推动幼儿的能力上一个台阶。

上述活动中有三场辩论：轮流发言、举手发言和自由辩论。在这之前，有一个预热——讨论“什么是辩论”；在这之后，有一个反思——幼儿自我评价。因此，活动中教师实际上组织了五场讨论，促使幼儿的思维能力螺旋式提升。特别是中间的三场辩论，从轮流发言——每个人说自己最想说的，到举手发言——说出和别人不一样的理由，再到自由辩论——关注对手的观点，初步尝试对辩，促进了幼儿“解释并坚持自己观点”的经验的获得和提升。前期的“预热”和后期的“反思”也起到了很好的作用。关于“什么是辩论”的讨论，目的是让幼儿先“练练嘴”，让敢于表达、善于表达的幼儿先试着说起来，以营造一种积极鼓励幼儿表达的氛围。而让幼儿进行自评，则是一个引导幼儿自我反思的过程，这是再一次的提升。

三、抓住矛盾冲突，明确辩论规则。

辩论是有一定规则的讨论，规则不明会使辩论活动陷于混乱局面。活动中，幼儿亲身感受到因规则不明而引发的矛盾冲突，从而认识到即使是自由辩论也要有规则。这样，幼儿就会积极地去制定并完善规则，且乐于遵守。

四、总结辩论方法，提升思维能力。

辩论的方法有很多种：陈述、假设、对比、反问、举例等。如果教师直接告诉幼儿有哪些方法，相信幼儿很难理解。而活动中教师以幼儿的具体表现为例，让幼儿轻松地理解了什么是陈述、假设、对比。一旦幼儿理解了这些概念，他们就可能有意识地运用和积累各种辩论方法。这也更激发了幼儿参与辩论活动的兴趣和热情，促进了幼儿思维能力的提升，推动辩论活动从无意向有意发展。

学生辩论教案写范文怎么写篇三

前段，在带孩子去秋游经过湘江的时候，孩子们发现由于近段天气久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一个孩子说：“天晴真是不好，河里的水都快干了。”而另外一个孩子却说：“如果下雨，我们就不能秋游了。”于是，孩子们围绕着“晴天好还是雨天好”展开了激烈地讨论。大班的孩子对自己感兴趣的事物都有自己独到的见解，并乐于表达自己的看法。因此，在活动设计中，教师组织幼儿围绕“晴天好还是雨天好”这一幼儿很感兴趣的主题展开辩论，试图通过创设辩论这一具有竞争意识的语言表达环境，在支持与吸引幼儿投入活动的同时，综合发展幼儿的'思维能力、语言表达能力及培养幼儿良好的倾听习惯。

1、让幼儿尝试使用辩论这种语言表达形式，初步掌握辩论的基本方法。

2、激励幼儿针对某一问题积极思维、并敢于幼儿表达自己的不同意见。

3、培养幼儿评析性倾听的能力。

1、丰富幼儿有关晴天和雨天的各种知识经验。

2、雨伞和太阳贴纸若干。

2、教师讲述故事《晴天和雨天》，组织幼儿围绕故事进行讨论。

3、组织幼儿分组，针对“下雨天好还是晴天好”进行辩论。

4、教师总结辩论情况。

学生辩论教案写范文怎么写篇四

辩论中存在着持不同意见的双方或多方。有不同意见的双方或多方存在才能实现思想交锋。本站小编为大家整理了关于大学生辩论赛的辩论技巧，希望对你有帮助。

1、辩手必须熟悉辩论的规则，

2、自我展示方面力求创新，展现队伍的整体性。

3、环节的发掘。比如说对于剩余时间的安排。

5、脱稿，只有脱稿时的语言才有感染力，顺势而上、随感而发。(附：辩论赛准备的纸条一般用法：

1)记录现场的东西;。

2)纪录较长的引用案例;。

3)纪录引用数据)备充分。

6、注意场上的整体配合：(辩论赛的输赢不是仅看个人表现的好坏。它也是对辩手默契的考验。)。

1)、注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。

2)、自由辩论阶段经典常用语的使用：自由辩论阶段是整场辩论赛的高潮。每个辩手的语言简短精练而又具有很强的针对性。但给观众和评委的思考时间也相对减少了，例如：对方辩友显然已经跑题了。对方辩友为什么故意逃避我方问题呢?是不是已经同意我方观点了呢?等经典常用语要时常用上。

3).避免队内在场上的提示，因为这是一个否定性的提示，一提示就表示你否定他。

4).注意抓重点抓内容：辩论赛毕竟不是表演，它看的还是你的语言是否有说服力而不是看你的声势有多大。

5).避免硬伤(1、形式硬伤，包括超时、自由辩论时连续发言等;2、观点硬伤，千万避免绝对化。3、注意礼貌问题：辩论不是吵架，一定要注意情绪的控制，注意自己的风度问题。不要进行人身攻击。4、注意规则问题(尤其新手)。)。

2)对于对手抛出的问题，可以相互的推，没必要用一个绝对的答案回答。

3)任何观点对双方都是有用的，看你如何运用。

4)抓对方的漏洞要抓准!不能主观的去猜测对方。

5)举例子有学问。要举哪些例子，怎样举才有攻击性。

6)准备要充分!!!

1.执行主席介绍辩题、正反双方代表队和评判团成员情况，并开始比赛。

2.双方。

自我介绍。

(共2分钟)。

先由正方进行自我介绍，再由反方进行，时间各1分钟。

3.开篇立论(陈词阶段)(共6分钟)。

先由正方一辩进行立论，再由反方一辩立论，双方时间为3分钟。(2分30秒时短促铃铛声提醒，结束为长铃铛声。)。

4.攻辩阶段(共12分钟)。

a.由正方二辩选择反方二辩或者三辩进行攻辩，时间为3分钟。

b.由反方二辩选择正方二辩或者三辩进行攻辩，时间为3分钟。

c.由正方三辩、反方三辩重复上述步骤。(一方两攻辩手可以重复选择对方同一辩手进行攻辩)。

选择对手完毕后，由攻辩方向对方提问，由对方作答。攻方只能提问，反方只能回答，每轮攻辩限时3分钟。(2分30秒时举旗提醒，结束为挥旗，若辩手还未停止，由主持人提醒)。

在每个攻辩阶段中，攻辩双方不能中途换人，攻守双方站立进行。

5.攻辩小结(共4分钟)。

由正方一辩进行攻辩小结，再由反方一辩进行攻辩小结，时间各2分钟。(1分30秒时举旗提醒，结束为挥旗，若辩手还未停止，由主持人提醒。)。

6.自由辩论(共8分钟)。

由正方开始自由辩论，双方每次一人轮流发言，不可由同一方连续发言，每方分别计时4分钟。在一方时间到后，可以由时间未到的一方四位辩手自由发言直到时间用尽，也可以由时间未到的一方放弃时间结束自由辩论。(3分30秒时举旗提醒，结束为挥旗，若辩手还未停止，由主持人提醒。)。

7、总结陈词(共8分钟)。

先由反方四辩进行总结陈词，再由正方四辩进行，时间各4分。(3分30秒时举旗提醒，结束为挥旗，若辩手还未停止，由主持人提醒。)。

8.执行主席请评判团退席评议和裁决。

9.场外观众与选手交流阶段：时间为4分钟(不计入比赛分数)，正反双方的拉拉队员和场外可针对本场比赛的论题对任意一方的辩手予以提问，相应的辩手是否回答，由执行主席予以裁决。

10.执行主席邀请本场评判团代表分析赛情，作评判发言。

11.执行主席宣布本场比赛的“优秀辩手”和获胜代表队名单。

12.执行主席宣告本场比赛结束，有序退场。

学生辩论教案写范文怎么写篇五

3，提高大学生随机应变的能力和辩论水平。

直接面向群体及参与机构：

1，共青团周口师范学院委员会。

2，周口师范学院陈楚风文学社。

3，广大在校学生。

活动主要内容：

[一]征辩论题：

2，面向广大学生征集‘积极向上，不落俗套’的辩论题，以便引起参赛选手的共鸣。

[二]宣传：

1，尽量把宣传工作做到为位，力求为爱好这方面的同学提供一个好的机会。

[三]部署具体的活动内容。

1，本次活动要吸取办以前活动的经验教训，尽量减少不必要的麻烦。

2，要制订严格的辩论程序，维持好辩论会场的秩序。

5，找好合适的评委，在做到公平，公正的同时，让选手知道他们的优势与不足。

具体事宜：

第一，抽签事宜。

第一条.初赛：在4月11日确认辩题时由各领队抽签分组，确定分组情况及在组序号(具体比赛顺序详见赛程表)。

第二条.抽签分组确定后由各领队抽签决定每场比赛的正反方。

第三条.每场比赛的辩题由该场比赛的正方领队抽取。

第四条.各参赛队务必按时到场抽签，迟到或未到者按弃抽签权处理，其赛程由筹办方随机制定。

第二：比赛赛制。

借鉴流行的国际大专辩论赛的模式，考虑到法律辩论的实际，拟采用如下赛制：双方各出四位辩手组成辩论队，比赛分为五个阶段。

第一阶段。

陈辞立论：首先是正方一辩陈辞三分钟，然后是反方一辩陈辞三分钟。剩余三十秒时，记时员举牌提示。

第二阶段。

补充立论：首先是正方二辩陈辞三分钟，然后是反方二辩陈辞三分钟。剩余三十秒时，记时员举牌提示。

第三阶段。

攻辩环节：首先由反方的三辩向正方的一辩、二辩、四辩三位辩手分别问一个问题。正方回答完毕后，由正方三辩向反方的一辩、二辩、四辩三位辩手分别问一个问题。双方的三位辩手的回答累计时间不得超过一分三十秒。双方问题都提问完毕后，由反方三辩首先作攻辩小结，然后是正方三辩作攻辩小结，时间各一分三十秒。问题的提问顺序不限，可以随意向一辩、二辩、四辩三位辩手提问，但是必须确保每位辩手都要被提问一个问题，不得问对方的三辩问题。在辩手回答问题以及双方三辩攻辩小结剩余三十秒时，记时员举牌提示。

第四阶段。

自由辩论：首先由正方提问，双方累计时间各五分钟。一问一答，以对方辩手的落座计算另一方的累计时间。在自由辩论结束之后，由观众向双方各提两个问题。观众问题由评委团决定是否可以向场上辩论双方提问。

学生辩论教案写范文怎么写篇六

随着二胎时代的到来，很多宝贝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要个弟弟还是想要个妹妹成为了幼儿讨论的焦点话题。大班幼儿思维敏捷，考虑问题多面性，有较好的沟通、语言表达能力。本次活动通过绘本《我会有个弟弟吗》为载体引出讨论话题，鼓励幼儿大胆阐述喜欢弟弟或妹妹的理由，学会从不同的角度去观察问题，在辩论中认真倾听他人的想法。

1．了解基本的辩论会形式，学习从不同的'角度看待问题。

2．能认真倾听他人意见，较流畅地表达自己的观点。

3．积极参与辩论活动，体验辩论交流的乐趣。

1。幼儿在家长的协助下已充分收集了有关辩证资料。

2。有关辩论的简单标志及各种智慧果、奖牌若干。

1．观看录像，了解什么是辩论会。

提问：录像上的人们在干什么？他们在争论什么问题？他们的意见一样吗？

小结：辩论会是参赛双方就某一问题进行争论的一种比赛活动。参加辩论会的人分正方和反方两组，他们各自诉说自己的观点反驳对方的观点。

2．实践活动：参与辩论，弟弟or妹妹。

（1）选择参赛方准备参加辩论。

方法：教师出示弟弟和妹妹的标志，幼儿按“我想要个弟弟”和“我想要个妹妹”两种观点选择位置坐好。

（2）老师担当主持人，双方继续自由辩论。

指导语：我们的辩论会开始了，每一方为自已的观点讲述一个理由，我们就奖励一个智慧果。结東后，比一比哪个队的智慧果多！现在就请双方继续表达自己的观点。双方分别发言为什么想要弟弟，为什么想要妹妹。

要求：要坚持自己的观点，可以对本组的队友进行补充，要耐心的倾听对方的观点。

（3）主持人评判。

小结：每队都为自己的观点讲述了许多理由，妹妹方举出了××条理由，弟弟方举出了××条理由。大家说的都有道理：有弟弟有好处，有妹妹也有好处。

4。活动评选。

双方互评，评选出“最佳辩手”。交流小结辩论会的情况，并总结有弟弟有妹妹都好。

学生辩论教案写范文怎么写篇七

1、一个团队成员应相互配合,顾全大局,不可过分突出个人,忽略集体。

2、各辩手在辩论时注意仪态风度,语言文明,举止得体,思维清晰,逻辑严密,不可前后自相矛盾,并注意把握自己的语速及声调高低，不得打断对方发言，不得进行人身攻击。

3、在对方陈述观点或回答问题时,能迅速准确地捕捉其逻辑缺陷及思维漏洞,以便能快速及时有效地组织语言反击.

4、在辩论过程中,可以引用典型事例,权威性材料或数据或名人名言中佐证自己论述或驳斥对方陈词.

八、辩论赛程序

：

1、主持人致开场词，宣布辩论赛开始。

2、宣布辩题。

3、宣布比赛规则。

4、介绍参赛代表队及所持立场。

5、介绍评委及计时嘉宾。

6、辩论比赛。

7、评委进行点评打分。

8、主持人宣布比赛结果及最佳辩手。

9、辩论赛结束，参赛队伍退场。

10、辩论赛程序细则：

(1)时间提示：计时员对于发言时间进行限制。

(2)陈词：一辩进行立论陈词，立论要求逻辑清晰，言简意赅。分别由正反方一辩完成。时间为1分30秒。

(3)自由辩论：由正方二辩开始，正反方交替进行。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志。另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言，放弃发言不影响评比结果。每方时间为3分钟。

(4)自由辩论结束后，由正反双方进行总结陈词，先有反方开始，时间为2分30秒。

学生辩论教案写范文怎么写篇八

教学目标：

1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。

2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

课前准备：

教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。

学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。

活动过程：

一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的.能手和能言善辩的人才。

二、选择活动项目，开展辩论：

1、学习辩论的基础知识和基本技巧：

（1）先把自己的观点阐述清楚。

（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

（5）变换角度反击对方。

（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。

辩论评分表：

辩题：正方：反方：

项目。

得分。

内容（30）。

论辩技巧（50）。

仪态（10）。

合作精神（10分）。

2、活动步骤：

（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。

（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

学生辩论教案写范文怎么写篇九

1.通过辩论区分筷子和勺子之间的不同，知道根据食物的特征正确选择。

2.初步了解辩论活动中常用的句式和形式，并运用前书写的方式梳理自己的思路。

3.对辩论活动有兴趣，知道筷子是中华民族的传统餐具。

4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

能遵规则辩论会的基本规则，并运用前书写的方式整理自己的思路。

1.经验准备:在家提前预习勺子和筷子的好处;观看成人进行辩论的视频，了解辩论的基本过程。

2.材料准备:准备“筷子”和“勺子”的图片各一幅;思维导图各一副(便于前书写整理和归纳);筷子勺子奖品每人一份;自制筷子勺子计分器各一个;辩论会规则图一张;小框两个;骰子一个。

3.环境准备:黑板两块、长条桌五张。

一.聊天谈话导入，生活经验回顾，引出辩题，激发幼儿兴趣。

1.以聊天谈话的形式，轻松的导入活动。

提出问题：你们全家平时吃饭用勺子多还是筷子多?

你们觉得哪个更方便?

2.教师出示“筷子”“勺子”思维导图，请幼儿用前书写的方式，共同完成大图“我能干什么的思维导图---筷子或勺子”，加深更多生活中的经验、归纳和总结。

3.幼儿自由选择站两队，2人猜拳，以扔骰子分队。

二.营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望。

1.主持人简单讲述规则，辩论会开始。

2.进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己对勺子或筷子的观点，说出某一方好的理由是什么。

例如：我觉得xx好，因为...

我认为xx好，因为...

(每次答对方加一分)。

3.进行第二场辩论：自由反驳辩论，反驳对方的'观点，说出反驳理由是什么。

例如：xx(勺子)可以干什么...请问xx(筷子)可以吗?

根据幼儿反驳，可现场“酌情”进行实物pk。

(每次答对方加一分，反驳成功不加分)。

四.总结。

1.说说筷子、勺子历史。在说说筷子、勺子跟人们的关系。

2.根据两组得分，分发奖励。

3.经验提升：每个人都有优点和缺点。

筷子和勺子都有很多好处。每个小朋友都有优点也有缺点，学习别人的优点，改正自己的缺点，人人都能成为聪明可爱的孩子。

1.筷子勺子拼搭。

2.筷子勺子pk赛，看谁更快。

纲要中指出，教育活动的选择，既要贴近幼儿生活，又要选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验与视野，我作为一名教师，通过本次辩论会，通过让孩子们自由发表意见，充分的发掘了孩子们的潜力，充分激发了孩子们质疑精神，让我深深认识到孩子们的力量。

辩论会这种新颖的教学模式，积极的调动了孩子的主动参与，乐意探究，勤于动手动脑，培养幼儿搜集、整理信息和处理、掌握信息的能力，通过一场场形式不同的辩论赛，让幼儿获取知识的能力和分析解决问题的能力，更进一步的提高了语言发展和幼儿合作交流的能力。教师在课堂中能因材施教，充分调动幼儿的积极性，充分扮演组织者、引导者和合作者，师生一起互动，幼儿参与度较高。

促进幼儿发展是幼儿教育的根本目的，在本次活动中，我至始至终都是以“研究者，支持者，引导者”的身份参与其中，充分发挥幼儿的自主性和积极性，在本次辩论活动中，孩子们显得非常兴奋，积极收集资料，希望自己能在辩论赛上露一手，就连平时很少发言的一个孩子，也举手在大家面前陈述了自己的观点。

而幼儿在准备辩词的过程中，从不同角度阐述自己认可的观点，更进一步的了解到如何辩，怎么辩，希望这次辩论会，让孩子们自由发表意见，培养幼儿的质疑精神，帮助幼儿树立正确的人生观，价值观，和孩子们共同进步，共同成长。

通过本次活动，让幼儿知道每个人也都有长处和不足，要能看到别人的长处，完善自己的不足，这样才能成为一名更加优秀的好孩子。作为教师，更应该成为孩子们活动的支持者，鼓励者和参与者，应该学会倾听孩子的所思所想，学会了解孩子，尊重每一位孩子，与他们共同学习，共同成长。

学生辩论教案写范文怎么写篇十

1、辩论赛季军奖(两个)。

2、辩论赛亚军奖(一个)。

3、辩论赛冠军奖(一个)。

二、个人奖。

1、优秀辩手奖：(两个)。

2、大赛最佳辩手奖：(一个)。

备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队和季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的优秀辩手和最佳辩手颁发相应的证书。

辩论赛竞赛规程。

一、比赛进程(由主席执行)。

1、开场白。

2、介绍参赛队及其所持立场。

3、介绍参赛队员。

4、介绍评委及点评嘉宾。

5、比赛开始。

6、评判团递交评分表，离席评定结果。

7、嘉宾点评。

8、公布结果。

9、颁奖典礼。

10、比赛结束。

二、辩论赛比赛程序及时间规定。

程序时间备注。

开场陈词阶段正方一辩发言时间2分30秒。

反方一辩发言时间2分30秒。

正方二辩发言时间2分30秒。

反方二辩发言时间2分30秒。

反方三辩向正方一辩、正方二辩分别提问三个问题共1分30秒。

正方三辩进行攻辩小结1分30秒。

反方三辩进行攻辩小结1分30秒。

自由辩论阶段自由辩论阶段(反方先开始)双方各4分钟(共8分钟)。

总结陈词阶段反方四辩做总结陈词4分钟。

正方四辩做总结陈词4分钟。

学生辩论教案写范文怎么写篇十一

反方：人祸比天灾更可怕。

正方：远亲不如近邻。

反方：近邻不如远亲。

正方：新闻自由是社会改革的最大动力。

反方：新闻自由不是社会改革的最大动力。

正方：全球化能为我国带来经济发展。

反方：全球化不能为我国带来经济发展。

正方：性教育应列为中学课程。

反方：性教育不应列为中学课程。

正方：性教育是科学教育。

反方：性教育是道德教育。

正方：道义比利益对人际关系的影响更大。

反方：利益比道义对人际关系的影响更。

正方：教育应注重人格培训多于知识培训。

反方：教育应注重知识培训多于人格培训。

学生辩论教案写范文怎么写篇十二

有关于学生辩论赛辩论题目有什么?大家还在查找吗?下面是小编为大家搜集整理出来的有关于2019年学生辩论赛辩论题目大全，欢迎阅读!

正方       反方。

在校大学生创业利大于弊在校大学生创业弊大于利。

企业用人才为先企业用人德为先。

人和自然可以和谐相处人和自然不能和谐相处。

高校产业化利大于弊高校产业化弊大于利。

网络经济是泡沫经济网络经济不是泡沫经济。

个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握。

便利器具便利便利器具不便利。

发掘人才需要考试发掘人才不需要考试。

民族技艺应该保密民族技艺不应该保密。

理想人才以仁为主理想人才以智为主。

网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利。

金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行。

杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色。

个性需要刻意追求个性不需要刻意追求。

宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利。

留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题。

通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大。

网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强。

网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊。

相处容易相爱难相爱容易相处难。

外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利。

青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇。

环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本。

企业发展需要无私奉献精神企业发展不需要无私奉献精神。

成大事者不拘小节成大事者也拘小节。

审判时参考判例在我国利大于弊审判时参考判例在我国弊大于利。

杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色。

送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利。

避免人才外流，是政府的责任避免人才外流，不是政府的责任。

爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效。

合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步。

天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕。

相爱容易相处难相处容易相爱难。

远亲不如近邻近邻不如远亲。

新闻自由是社会改革的最大动力新闻自由不是社会改革的最大动力。

全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展。

性教育应列为中学课程性教育不应列为中学课程。

性教育是科学教育性教育是道德教育。

道义比利益对人际关系的影响更大利益比道义对人际关系的影响更大。

教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训。

银行合并对国家未来经济发展利大于弊银行合并对国家未来经济发展弊大于利。

男性比女性更需要关怀女性比男性更需要关怀。

劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献。

新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要。

强权胜于公理公理胜于强权。

大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利。

文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设。

以暴制暴是打击恐怖主义最有效的途径以暴制暴不是打击恐怖主义最有效的途径。

重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利。

社会安定主要靠法律维持社会安定主要靠道德维持。

代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女。

名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构。

类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密。

克隆人有利于人类发展克隆人不利于人类发展。

实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要。

大学生谈恋爱利大于弊大学生谈恋爱弊大于利。

电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式。

仁者无敌仁者未必无敌。

乱世应用重典乱世不应用重典。

人的功利色彩增强是社会进步的体现人的功利色彩增强不是社会进步的体现。

文才比口才更重要口才比文才更重要。

同性恋是个人问题，不是社会问题同性恋是社会问题，不是个人问题。

市场经济条件下财政需要向企业输血市场经济条件下财政不需要向企业输血。

传播中国酒文化应靠酒乡传播中国酒文化应靠“吆喝”

保护弱者是社会的倒退保护弱者不是社会的倒退。

个性需要刻意追求个性不需要刻意追求。

善心是真善善行是真善。

真正的爱情一定是天长地久的真正的爱情不一定是天长地久的。

用和平手段可以遏止恐怖主义用和平手段不能遏止恐怖主义。

情在理先理在情先。

网络的实用性比娱乐性大网络的娱乐性比实用性大。

钱是万恶之源钱不是万恶之源。

美丽是福不是祸美丽是祸不是福。

功可以补过功不可以补过。

人类应加强对海洋资源的开发人类应限制对海洋资源的开发。

管理比收费重要收费比管理重要。

当今世界合作高于竞争当今世界竞争高于合作。

强将手下无弱兵强将手下未必无弱兵。

在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好。

实现男女平等主要应该依靠男性的努力实现男女平等主要应该依靠女性的努力。

在校大学生积累知识更重要  在校大学生塑造人格更重要。

“盗版”折价换购“正版”活动利大于弊“盗版”折价换购“正版”活动弊大于利。

艾滋病是医学问题，不是社会问题艾滋病是社会问题，不是医学问题。

辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利。

不破不立不立不破。

应当允许名人免试就读名牌大学不应当允许名人免试就读名牌大学。

应对女性就业实行保护不应对女性就业实行保护。

知足常乐不知足常乐。

实体法比程序法更重要程序法比实体法更重要。

挫折有利于成才挫折不利于成才。

大学教育应以市场为导向大学教育不应以市场为导向。

大学生打工利大于弊大学生打工弊大于利。

大学生广泛社交利大于弊大学生广泛社交弊大于利。

大学生就业实行“双项选择”利大于弊大学生就业实行“双项造择”弊大于利。

大学生勤工俭学弊大于利大学生勤工俭利大于弊。

代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女。

当代社会，“求博“更有利于个人发展当代社会，“求专”更有利于个人发展。

当今时代，应当提倡“干一行，爱一行”当今时代，应当提倡“爱一行，干一行”

地方保护主义可以克服地方保护主义不可以克服。

电视征婚利大于弊电视征婚弊大于利。

读大学，长进最大的应该是知识读大学，长进最大的应该是人格。

对于西部开发应当知识优先对于西部开发应当资金优先。

发展旅游业利多于弊发展旅游业弊多于利。

法律无情法律有情。

法治能消除法治不能消除。

高分是高能的体现高分不是高能的体现。

革新技术更重要革新思想更重要。

广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利。

机遇是成功的关键机遇不是成功的关键。

纪律会促进个性的发展纪律会限制个性的发展。

学生辩论教案写范文怎么写篇十三

1、知道小学与幼儿园不同，进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。

2、在自主收集材料的基础上，尝试使用辩论这种语言表达形式，初步掌握辩论的基本方法。

3、辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆地表达自己的想法和观点，能从不同的角度看问题。

1、活动前组织幼儿参观小学，通过看和听的方式了解小学生基本的学习、生活；正、反双方的幼儿在活动前收集的关于小学的信息和资料；并且开展过相关的经验讨论，对小学生所应遵守的行为规范有所了解。

2、布置场地：教室两边分别为正方和反方阵地，中间为主席台。

3、有关辩论的简单标志、如正方、反方标志及奖牌等。

知道小学与幼儿园不同，进一步了解小学生的学习生活，萌发上小学的愿望。

辩论中能积极专注地倾听他人的意见，大胆地表达自己的'想法和观点，能从不同的角度看问题。

1、教师以主持人的身份引出辩论会的话题。

2、教师讲解辩论规则，鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方，确定自己的立场。

3、幼儿而分组，教师出示正方和反方标志，并引导幼儿稍做准备。

辩论开始：幼儿自由表达自己的观点，教师根据幼儿的讲述及时给予指导。

5、评价辩论的情况。

（1）教师从幼儿认真倾听、大胆地用语言表达等方面的情况，对双方辩手进行评论。

（2）请双方幼儿互相评选最佳辩手。

这次活动学习的重点是通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。因此会认真倾听别人的发言，然后再思考自己的回答；活动的难点在于引导幼儿学习用"我认为，如果……就会……"的句式来讲述自己的观点。因为小孩子们在生活中表达自己的观点是都是简单直接的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成一定的困难，但是这样的训练也是必须的，因此我将在活动中进行重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确；如果小孩子说的时候忘记或不会使用这样的句子，我会在复述时用上"如果……就会……"的句子，用来引导幼儿学习。在反驳环节的时候，我也会强调幼儿使用"我反对，如果……就会……"的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。本次活动的意义一是培养幼儿的自主学习能力；二是活动能促进幼儿的可持续性发展。

学生辩论教案写范文怎么写篇十四

1、确定参赛队伍和成员(组织策划部)。

2、申请活动地点(办公室)。

3、广播宣传和宣传单张贴(宣传部)。

4、协会网站宣传(网络调研部)。

5、邀请嘉宾杨婷当评委并点评、q群宣传(外联部)。

6、制定并打印评分表20份(一张两份)(宣传部)。

7、制作并打印会长的台词(副会长)。

8、准备奖状(5张)和碳笔(2支)(文体部)。

9、制作并准备红牌、黄牌一个。

10、准备相机。

11、准备三个电子表。

12、具体人员安排：

评委：

记时员：

接待员：

摄相：查伟。

分数统计：胡阿珊。

辩论赛记录：刘芮。

维持秩序：

颁奖人员：

赛后清理场地：

学生辩论教案写范文怎么写篇十五

3、主持人介绍评委。

4、主持人介绍比赛程序(总计28分钟)。

开篇立论双方一辩(先正方)各3分钟。

小结攻辩阶段正方三辩1分30秒。

小结攻辩阶段反方二辩1分30秒。

自由辩论双方开始进行自由辩论(正方先)各5分钟。

总结陈词双方四辩总结陈词(反方先)3分钟分钟。

5、主持人宣布比赛开始。

6、主席宣布比赛结束。

7、评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分。

8、主持人宣布比赛结果。