金属材料协议书范文汇总(优质13篇)

总结不仅仅是默默写下一段文字，更是在心中梳理自己的成长历程。要注意总结的长度，既要覆盖主要内容，又要保持简洁明了。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文，供大家参考和学习。

金属材料协议书范文汇总篇一

通过对初中化学《金属材料》的教学，深感让学生认识身边的金属，了解身边的金属，熟习身边的金属对学好这节课十分重要，为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。

从学生角色扮演入手，以学生已有知识和生活经验为基础，建构新的知识系统，通过学生自主讨论、自主实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在教学中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸，强化了所学知识的价值。

在课堂教学中，注重了学生的主题地位，一是让学生找出身边的金属，让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验，给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材，重组教学内容，引导学生通过自己的`探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识。

不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。

金属材料协议书范文汇总篇二

从学生角色扮演入手，以学生已有知识和生活经验为基础，建构新的知识系统，通过学生自主讨论、自主实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在教学中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸，强化了所学知识的价值。在课堂教学中，注重了学生的主题地位，一是让学生找出身边的金属，让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验，给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材，重组教学内容，引导学生通过自己的探究得出常见金属的.活动性顺序和金属的化学性质，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识。不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。

金属材料协议书范文汇总篇三

金属材料是人类历史上最早应用的一类材料，具有良好的导电、导热和可塑性等特点，广泛应用于制造业、建筑业等领域。在我学习金属材料的过程中，我深感金属材料的重要性和广泛应用的同时，也逐渐体会到了它的特点与需要注意的事项。

首先，金属材料的导电特性使其成为现代科技领域不可或缺的材料之一。无论是电线、电器还是通信设备，都离不开金属材料的应用。金属材料具有很好的导电性能，能够有效地传导电流，保证电能的流通和利用。拿铜导线为例，铜的导电性能优于大多数金属，因此在电力传输和电子设备中广泛使用。同时，金属材料还具有优良的导热特性，能够迅速传导热量，使得散热器和导热片等产品能够高效降温。清楚了金属材料的导电导热特性，我们才能更好地理解其在科技领域的重要作用。

其次，金属材料的可塑性是其与其他材料的重要区别。金属材料具有较高的延伸性和变形能力，可以通过锻造、拉伸等工艺加工成各种形状的产品。比如铝合金制品，可以通过挤压成型工艺加工成窗框、汽车零件等。可塑性带来了更广阔的应用空间和更灵活的设计方案。同时，金属材料的可塑性也意味着需要注意其加工过程中的温度和力度，以免造成材料破坏。

另外，金属材料在应用过程中需要注意其腐蚀问题。金属材料容易被氧化、腐蚀，减少使用寿命。例如铁的常见腐蚀形式——锈蚀，会导致铁制品的力学性能下降，甚至破坏。为了延长金属材料的使用寿命，我们需要采取合适的防腐措施，如涂层防护、电镀、合金等等。此外，金属材料的强韧性也决定了其抗拉伸、抗破裂的能力，在应用时需要避免超出其强度范围，防止因过载而发生变形和断裂。

最后，金属材料的可回收性使其成为可持续发展的重要材料之一。作为可持续发展的重要组成部分，金属材料具有较高的回收利用率。金属材料可以通过熔炼、再生等过程进行回收和再利用，减少资源的消耗和环境的污染。在当前推行绿色环保的理念下，金属材料的可回收性将越来越受到重视。

总之，金属材料的导电性、导热性、可塑性、防腐性和可回收性等特点使其在各个领域得到广泛应用。然而，我们在应用金属材料时也要注意其特点和避免潜在的问题。只有深入了解和熟练掌握金属材料的特点，才能更好地应用和发挥其作用，为社会的发展做出更大的贡献。

金属材料协议书范文汇总篇四

一、教材分析：

学生认识了水、空气都有热胀冷缩的性质以后，此时会很自然地想到了另一个问题：固体会不会热胀冷缩呢?本课就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩。

二、学情分析：

学生在前两课的基础上以经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。

三、教学目标：

科学概念：

许多固体也有热胀冷缩的性质。有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：

1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。

2、正确使用酒精灯给物体加热。

3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

情感、态度、价值观：

1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。

2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

四、教学重点：

如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。

五、教学准备：

酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、火柴学生用表格;教师自制金属条热胀冷缩演示器、课件。

六、教学流程：

(一)、创设情景，导入新课。

1、我们先来看一则故事：

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、听了这则故事，你有什么问题要问?

3、你猜测一下可能是什么原因?

4、是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢?金属热胀冷缩吗?今天我们就来研究这个问题(板书课题)。

二、新知探究、

1、你知道金属都有哪些呢?

3、各小组先讨论一下想怎么做?

4汇报你的实验方案?

6使用酒精灯加热需要注意什么呢?

7、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?

8、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。

9、师生汇报得出结论。

10、你观察过现在的铁轨吗?有什么特点?你能解释为什么这样做吗?

三、实践活动、

2、各小组同学先讨论一下是不是有好方法。

4、真的和你们说的一样吗?让我们一起来验证一下吧!

5、汇报同过实验我们能得出什么结论?

7、请同学们打开教材，阅读教材内容。

9、学到这我们能给金属下个结论吗?

四、拓展延伸、

1、在生活中你还见过那些热胀冷缩的现象。

3、课后请同学们继续观察生活中还有那些热胀冷缩现象?

4、通过本课学习，你什么收获吗?

五、板书设计、

金属热胀冷缩吗。

铜

大部分金属。

铁热胀冷缩。

铝

许多物体。

金属材料协议书范文汇总篇五

甲方：（以下简称“甲方”）

乙方：（以下简称“乙方”）

依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，甲乙双方就等相关事项进行协商达成一致意见，订立本协议。

1.1甲方应向乙方提供施工中所需材料名称、规格、型号及采购数量。

1.2负责对乙方自购材料的`规格、型号进行督导和验收。定期抽查乙方所购材料的材质、规格、型号等是否符合相关技术交底与质量标准。

1.3严禁乙方在施工中偷工减料，确保工程质量。负责监督乙方材料采购单价是否超过定额单价范围。

2.1服从甲方现场人员的管理和监督，按设计文件、相关技术交底、精心组织材料的采购，确保采购材料符合相关质量要求。

2.2乙方自购材料的名称、规格、型号及质量不符合相关标准时，或不按甲方要求进行采购的材料，乙方自行负责处理并承担相应费用。

2.3严格控制材料采购单价，采购单价应控制在定额限价内，若超出限价，按定额单价进行结算。（参照附件：中央公园主要材料定额单价表）

2.4严格控制材料采购数量，材料数量应按照工程量进行购买，施工中严禁偷工减料，确保工程质量。若乙方购买数量错误或超量，由乙方自行负责处理并承担相应费用。

3.1乙方不履行或不按约定履行协议义务时，乙方应承担违约责任。

3.2乙方自购材料质量不符合相关质量标准，造成工期、质量不能满足甲方要求，造成经济损失由乙方自行承担。

4、

本协议经双方签字盖章后生效，在双方共同完成各自承担的工作内容且竣工结算费用支付完毕即告终止。

甲方：乙方：

地址：地址：

法定代表人：法定代表人：

委托代理人：委托代理人：

合同订立地点：

合同订立日期：年月日

金属材料协议书范文汇总篇六

1、教学应从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系生活。

金属与生活密切相关，当提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，或看一些相关的精美图片资料时，学生的兴趣都非常高涨，思维异常的活跃，学生在此基础上进行相关的学习，自然事半功倍。

2、加强课堂中的实验教学，深化学生对知识的内在认识，增强学习的兴趣。

本节课关于金属的几个小实验，如金属的物质性质，合金的硬度等，有条件的可安排让学生动手做，做完实验后让学生来讨论、归纳总结，通过学生的自己的手、口而得来的知识，学习效果不言而喻。另外，教师也可补充一些课本中没有的实验，如金属的导电性，纯金属与其合金熔点的对比等，以拓展课堂的知识面。

3、充分利用网络，拓宽学生的化学知识。

网络上的化学知识非常丰富，教师可指定相关的主题（如司母戊鼎、马踏飞燕、三星堆、埃菲尔铁塔、金门大桥等）让学生通过网络来了解具体的知识。这样学生在查阅了相关内容后，都会如此灿烂的文化和高超的工艺技术赞叹不已，产生自豪感，并会产生一定的学生动力，这样既拓宽学生的知识面，又增加了学习的动力，一举两得。

金属材料协议书范文汇总篇七

为适应经济发展，加快农村基础设施建设，要致富先修路和发展农村经济，使农民增收致富，实现村村通公路。龙市镇崇佛村x社因修建乡村公路需经过三块碑村x社、x社。本着村民“一事一议”制度，公开、公平、公正的原则，经崇佛村村委会、三块碑村村委会以及甲乙双方群众共同协商，决定协议如下：

一、从三块碑村三队至十二队，十二队黄发树门前至崇佛村一社李家湾xx门前砖房子大坝子止，修建一条路基6米宽的毛基公路。

二、占用三块碑十二社土地采用1:2的置换方式置换土地，共占用三块碑村十二社xxx田土面积共计xx亩，崇佛村一社用xx耕种的方田与其置换。

三、崇佛一社付三块碑村十二社合伙费xx元。

四、如崇佛一社以外的村社要搭建公路须经双方协商同意后方可修建。五、如崇佛一社有重车拉东西把三块碑村公路损坏应由崇佛x社处理维修。甲方：龙市镇崇佛村x社乙方：龙市镇三块碑村x社、x社甲方代表（签字）：乙方代表（签字）：

鉴证方：龙市镇崇佛村村委会鉴证方：龙市镇三块碑村村委会年月日年月日。

甲方：人民政府（以下简称甲方）乙方：有限公司（以下简称乙方）。

经甲乙双方反复协商，就甲方修建“”给乙方造成损失的补偿问题达成如下协议：

一．甲方修路直接占用乙方的养殖池塘及排水渠土地（以实际核准的面积为准），给乙方以等量土地整体置换。置换的土地应在乙方场区附近，便于生产、交通方便的国有土地，并需经乙方认可。如置换的土地达不到上述要求，不能作为养殖池塘使用，则应根据具体情况相应增加置换面积。置换时间为公路正式开工六个月内，如逾期不能置换，应按有关政策标准予以资金补偿。

二．被xxx公路隔开的乙方养殖池塘南端狭长状、不能再作为养殖池塘使用的土地（以实际核准的面积为准），甲方给乙方以等量土地整体置换。置换的土地应在乙方场区附近，便于生产、交通方便的国有土地，并需经乙方认可。如置换的土地达不到上述要求，不能作为养殖池塘使用，则应根据具体情况相应增加置换面积。置换时间为公路正式开工六个月内，如逾期不能置换，应按有关政策标准予以资金补偿。该土地正式置换前仍为乙方所有，任何其他单位及个人不得侵占或以任何形式施工和取土。

三．甲方对乙方的养殖池塘及进排水系统、设施的修复或重建费。

用（主要包括：养殖池塘、进排水系统、涵闸、进排水口等设施的修复与重建，材料费、人工费、设备费、施工费等）予以全额补偿。由乙方请有资质的设计施工单位出具工程预算书，并经甲方认可。甲方应在认可该工程预算书后15日内向乙方支付完毕全部工程款项。为使生产损失减少到最低水平，保证修路、池塘改造部分工程（修建池塘排水渠等）同步进行，乙方定于一月二十日开始施工，甲方应于公路开工5日内先向乙方支付全部工程款项的50%。

四．甲方对修路施工造成乙方池塘养殖生产停产，予以乙方52名职工一次性补偿，补偿款为：300万元。该费用经劳动局核准后15日内向乙方一次性支付到位。

五．甲方对乙方工厂化养殖车间生产投入及损失，给予一次性补偿，补偿费用为xx万元，补偿日期为公路正式施工后30日内一次性全额补偿完毕。

六．甲方必须确保施工单位在道路施工中所填土方全部从外部运进，不得动用乙方场区内的任何土方，不得以任何形式侵占乙方利益。

七．乙方应提供力所能及的帮助，积极配合支持施工单位的道路施工。八．对未尽事宜双方继续友好协商，以补充协议书的形式确认，补充协议书与本协议书具有同等法律效益。

九．本协议签字生效后方可进行施工。

甲方（盖章）：甲方（盖章）：代表人（签字）：代表人（签字）：年月日年月日。

金属材料协议书范文汇总篇八

这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维异常的.活跃。学生在交流中展示了自我，在倾听中充实了自我。在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识。

对合金的教学学生们表现出更大的热情，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区别？一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。随后的实验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能，加深对合金与纯金属性质差异的认识。非常自然的将学生引向了本节课的重点：合金和金属性质差异的原因？多识一点的内容更加使学生使学生感受化学之神奇、应用之广泛，激发学生学习化学的兴趣。

金属材料教学反思4通过对初中化学《金属材料》的教学，深感让学生认识身边的金属，了解身边的金属，熟习身边的金属对学好这节课十分重要，为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻”一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。

金属材料协议书范文汇总篇九

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中抽时间来阅读这封自荐材料。

我是中南大学（原中南工业大学）冶金科学与工程学院20xx轻金属冶金专业应届毕业生。在此临近毕业之际，我希望能得到贵单位的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向贵单位自荐。

中南大学师生中一直流传着这样一句话“今天你以母校为荣，明天母校以你为荣”，从入学以来，我一直把它铭记在心，立志要在大学四年里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。

我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，特别是在计算机应用方面，及时阅读相关书籍，并购置了个人电脑，掌握了visualbasic程序设计方法和php&mysql、javascript等动态网站建设技术。我很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，加入了中南大学射击队，经过长期刻苦的'训练，在多次全国以及湖南省比赛中取得优异的成绩。这个经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

最后，再次感谢您阅读这份自荐信！

下页附个人履历表，盼面谈，顺祝公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上，也祝您身体健康，万事如意！

文档为doc格式。

金属材料协议书范文汇总篇十

尊敬的经理：

您好!我叫xx-xxx，是一名工科的应届毕业生，毕业于河南理工大学的金属材料工程专业。我在网上看到贵公司现在正在招聘一批金属材料工程专业的应届毕业生储备人才，于是我写了这封自荐信来毛遂自荐。

大学的四年，我学习的是金属材料工程专业，冶金、金属材料的加工，金属材料的结构分析有的认识。学习的知识主要有：金属学、工程材料力学、金属材料分析学、金属材料学、金属加工学、材料热力学等等。课程的学习，使我具备了一名金属材料工程师的理论要求。，我还参加了学金工实习，到工厂的生产实习，使我对金属材料工程专业新的认识。我相信以后从事这工作的话，在未来，会有的天地，希望经理可以看完这封求职信后，可以给我一次到贵公司工作的机会。我以后有一番，我不会忘记经理当初的知遇之恩。

最后，祝经理身体健康，工作。

此致

敬礼!

自荐人：xx-xxx

尊敬的经理：

您好!我叫hbrc，是一名工科的hbrc，毕业于河南理工大学的金属材料工程专业。我在网上看到贵公司现在正在招聘一批金属材料工程专业的hbrc储备人才，于是我写了这封自荐信来毛遂自荐。

大学的四年时间，我学习的是金属材料工程专业，对于冶金、金属材料的加工，金属材料的结构分析研究有一定的认识。学习的知识主要有：金属学、工程材料力学、金属材料分析学、金属材料学、金属加工学、材料热力学等等。这些课程的学习，使我具备了一名金属材料工程师的理论要求。同时，我还参加了学校的金工实习，到工厂的生产实习，使我对金属材料工程专业有了一个新的认识。我相信如果自己以后从事这方面工作的话，在未来，一定会有自己的一个天地，所以希望经理可以看完这封求职信后，可以给我一次到贵公司工作的机会。如果我以后有一番作为，我一定不会忘记经理当初的知遇之恩。

最后，祝经理身体健康，工作顺利。

此致

敬礼!

自荐人：hbrc

尊敬的经理：

您好!我叫xx，是一名工科的应届毕业生，毕业于xx理工大学的金属材料工程专业。恰逢我在网上找工作的时候，看到贵公司现在正在招聘一批金属材料工程专业的应届毕业生储备人才，于是我写了这封自荐信来毛遂自荐。

大学的四年时间，我学习的是金属材料工程专业，对于冶金、金属材料的加工，金属材料的结构分析研究有一定的认识。学习的知识主要有：金属学、工程材料力学、金属材料分析学、金属材料学、金属加工学、材料热力学等等。这些课程的学习，使我具备了一名金属材料工程师的理论要求。同时，我还参加了学校的金工实习，到工厂的生产实习，使我对金属材料工程专业有了一个新的认识。我相信如果自己以后从事这方面工作的话，在未来，一定会有自己的一个天地，所以希望经理可以看完这封自荐信后，可以给我一次到贵公司工作的机会。如果我以后有一番作为，我一定不会忘记经理当初的知遇之恩。

最后，祝经理身体健康，工作顺利。期待您的来电，我真的很希望可以到贵公司工作。

此致

敬礼!

求职人：

尊敬的公司领导：

您好!

我叫***，现年**岁，来自辽宁省，是东北有色金属工业学校****专业**届毕业生。今天我是怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐信的。之所以平静，我的知识和能力不会让你们失望，将无愧于您的选择;之所以激动，我决定以无悔的青春走到你们中间，实现共同的辉煌。在这里，我不能向您出示任何有权威人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一摞摞的获奖证书来做为我的筹码，而只能赁自己十几年来刻苦学习的结果和吃苦耐劳的本性来做为我的奠基石，如果说我有什么优点的话，那就是我年轻。

实践是检验真理的唯一标准。所以我利用暑假期间到xx电器公司实习电路的配线和故障排除，还安装了中学的语音室的电路等。课余时间我还要到图书馆为同学们服务，在图书馆和阅览室里我学到了很多各方面的知识。一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩!

器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽。我深信：只要我找到一个支点，就能撬起整个地球，只要给我一片土壤，我会用年轻的生命云耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是我的自信和能力的承诺。

剑鸣厘中，期之以声。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。

最后，衷心祝愿贵公司事业发达、蒸蒸日上。

此致

敬礼！

自荐人：xx-x

尊敬的领导：

您好!我的名字叫hbrc，我是xx大学冶金科学与工程学院xx年轻金属冶金专业hbrc。在此临近毕业之际，我希望能得到贵单位的赏识与栽培。

我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，特别是在计算机应用方面，及时阅读相关书籍，并购置了个人电脑，掌握了visual basic 程序设计方法和 php&mysql、javascript等动态网站建设技术。我很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。

同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，加入了xx大学射击队，经过长期刻苦的训练，在多次全国以及湖南省比赛中取得优异的成绩。这个经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

此致

敬礼!

自荐人：hbrc

尊敬的领导：

您好！

在快临毕业之际，为了发挥自己的才能和锻炼自已，我希望能得到贵单位的赏识与栽培。特向贵单位自荐。从入学以来，我立志要在大学四年里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。

我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，特别是在计算机应用方面，及时阅读相关书籍，并购置了个人电脑，掌握了visual basic 程序设计方法和 php mysql、javascript等动态网站建设技术。我很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

我坚信，现在虽然有很多艰难困苦，但我会以满腔的热情投身到现实社会这个大熔炉中.希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

此致

敬礼！

金属材料协议书范文汇总篇十一

教材分析：

《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢?教材选用金属固体物让学生开展这方面的研究。分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩;观察钢条的热胀冷缩;金属的热胀冷缩。教材以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。而教材最后的结论蕴涵着两层含义：一是强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个事实材料就下定义是不严谨的;二是为学生的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望的。

学情分析：

在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感兴趣，但在实验过程中，还是存在以点带面的现象。很容易在看到铜球的热胀冷缩后就下结论：“金属也具有热胀冷缩的性质”。所以在归纳总结时要适时引导学生对科学结论得出的正确认识。为此，通过本课的学习，一方面让学生对物体的热胀冷缩现象有一个较全面、深入的认识。认识到科学结论的得出是要经过多次实验论证的;另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，从生活实践出发，把所学的知识应用到生活实际。认识到知识来源于生活，同时也是为了人们能更好的生活。

教学目标：

1、科学概念：

(1)许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

(2)有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

2、过程与方法：

(1)设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

(2)正确使用酒精灯给物体快速加热。

(3)对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

3、情感、态度、价值观：

(1)培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。

(2)初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。

教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。

教学准备：

教学过程：

一、故事引入：

1、师：出示故事。

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。

2、师：听了这则故事，你有什么问题要问?

(引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因?)。

生：钢轨的歪曲、断裂可能是由于它的热胀冷缩造成的。

师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗?

生：是。

师：口说无凭，实验为证。

4、揭题：金属热胀冷缩吗。

二、观察铜球的热胀冷缩现象。

2、你们认为这个实验应该怎样做?根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

生：可以用酒精灯给铜球加热，加热后再看看铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过就说明铜球加热膨胀了;然后再将铜球用冷水冷却，看是否能穿过金属环，穿过就说明铜球受冷收缩了。

3、交流讨论，确定实验方法。

师：我们来验证铜球是否有热胀性质，小组讨论研究实验步骤。

生：小组讨论实验步骤。

师：哪个小组把实验步骤汇报一下，其它小组看看这一小组的实验步骤是否合理。

生：我们小组经过讨论后确定实验步骤：(1)用酒精灯给铜球加热，加热5分钟左右。(2)试试铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过说明铜球受热体积膨胀了，如果能穿过再用酒精灯加热铜球一段时间。

师：其它小组对他们这小组的实验方案有什么意见?

生：我们小组经过研究同意他们小组的实验步骤。

4、各小组领取实验材料分组实验。

生：分组实验。

师：适时指导，有实验小组在酒精灯的使用方法上有不恰当的地方教师及时指正。

5、汇报实验现象。

师：说说你在实验中观察到了什么现象?

生：铜球在酒精灯上加热一段时间后，体积看上去没有什么变化，我们以为铜球的体积没有受热膨胀。因为在做水和空气的热胀实验实验时，水和空气的遇热体积膨胀的现象非常明显，用眼睛可以直接观察到。

师：那你们小组接下去是怎样实验的呢?

生：铜球虽然用眼睛直接观察不到体积的变化，但我们用金属环一试，却发现原来能够通过金属环的铜球，在酒精灯上加热一段时间后，却不能通过金属环了。

师：其它小组说说你们在实验中观察到了什么现象?

生：我们也观察到了与上一小组相同的现象。但是铜球在酒精灯上加热几分钟之后，也能通过金属环。需要加热一段时间之后，才不能通过金属环。不像水和空气的那样热胀冷缩现象效果明显。

6、讨论交流实验结果：

师：经过自己动手实验，你们小组会得出什么实验结果?

生：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

7、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

三、引导学生自主探究。

1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，那是不是就可以说：“金属具有热胀冷缩的性质呢?”

生：不可以，铜具有热胀冷缩的性质，不能代表所有的金属都具有热胀冷缩的性质。

师：如何来解决这节课的问题“金属热胀冷缩吗?”

师：老师这里为大家准备了一些实验材料，你看看你需要用到哪些?

师出示实验材料：圆铁片、钢条、有凹槽的木板、电路检测器(电池、小灯泡、导线)三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。

生1：我们组需要用到圆铁片、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。

生2：我们组选用钢条、有凹槽的木板、大头针、酒精灯。

师：根据自己小组所选择的实验材料设计一个实验装置，根据什么现象知道圆铁片或钢条有没有热胀冷缩的性质。

2、学生交流实验方法。

生1：将圆铁片放在有凹槽的木板上，在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针，用酒精灯在铁片的中间给铁片加热，观察四周大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明铁片有热胀冷缩的性质。

生2：将钢条一端固定在有凹槽的木板上，在另一端紧贴着插上两根大头针，用酒精灯在钢条的中间加热，观察大头针的变化。如果大头针被推倾斜了，就说明钢条有热胀冷缩的性质。

师：同学们设计的实验方案很严谨，但在实际的操作过程中，同学们会遇到各种意想不到的的问题。希望同学们在遇到问题时，小组合作探究，用自己的力量解决问题。

3、设计实验方案。

师：发放实验方案单。

生：填写实验方案记录单。

金属材料协议书范文汇总篇十二

(一)教材的地位与作用。

《金属的化学性质》是人教版高一化学必修一第三章第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固;而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。

(二)教学目标。

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

2.过程与方法目标：通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用;通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。

3.情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的'化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

(三)教学重难点。

教学重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示反应过程。

教学难点：由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。

二、说学情。

对于高一年级的学生来说，他们已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础，但学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面;表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意;知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但还需借助直观演示等方法进行学习，因此本课注重实验探究。

三、说教法。

(一)教学方法。

1.实验法。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。我演示和学生实验相结合，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考。

2.谈话法。在做实验的同时提出问题，引发学生展开讨论。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。

3.讲解法。在做实验、提出问题引发学生思考的基础上，教师进行归纳总结，对重要知识点及难点进行讲解。

(二)教学用具：

实验仪器：烧杯、镊子、小刀、滤纸、坩埚、铁架台、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片。

实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞。

四、说学法。

1.实验探究。通过做实验激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。

2.合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识。

五、说教学过程。

(一)导入。

让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。

(二)实验探究。

初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。

由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。

1.发现问题。

通过多媒体展示网上新闻--一炸起千层浪珠江“水雷”迷团待解，播放“水雷爆炸”的模拟视频。通过设置情境，使学生从中发现问题，铁桶中装的什么物质?为什么会爆炸?激发学生的探究热情，从而为本节课的讲授打好基础，同时培养学生从生活中的现象提出问题的能力。

2.提出假设。

通过新闻可知，铁桶内装的是金属钠。通过直观的认识，引起学生对实验时钠的用量的重视。接着请学生从一个化学专业者的角度，根据新闻中描述的有效信息对钠的性质做合理的假设和推断。

3.实验求证。

提出问题让学生通过实验进行探究，问题如下：怎样取用金属钠?应取多大的钠块?我对实验过程进行指导，告知学生用镊子取钠块置于玻璃片上，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀切下绿豆大的一块钠。

接着进行实验。问题(1)钠能与水反应吗?让学生通过实验探究验证钠与水反应后生成的溶液成分。请学生边实验边记录现象，同时交流实验时观察到的现象。

问题(2)钠能不能燃烧?把一小块钠放入坩埚中加热，会有何种变化。写出钠与氧气反应生成淡黄色过氧化钠的方程式，同时请学生标出电子转移数目与方向。由此，巩固氧化还原反应旧知识，明白反应条件对结果的影响。

再次提出问题：钠的化学性质为何如此活泼?使学生透过现象看本质，明确物质结构决定其性质。

4.得出结论。

通过提问的方式请同学描述：(1)在钠与水反应的实验中观察到的现象及原因;(2)推测生成的是什么气体;(3)钠燃烧时的现象及原因。通过对实验现象的描述，提高语言表达能力和提取化学信息的能力。

学生回答后，教师投影出钠的物理性质：

(1)金属钠外观像石头，灰白色。钠很软，可以用小刀切开。(硬度小)。

(2)切开金属钠的断面，能观察到金属银白色的光泽，但光泽很快变暗，重新变成灰白色。(易被氧化4na+o2=2na2o)。

(3)金属钠可以与水剧烈的反应：浮在水面上(密度比水小)、变成光亮的小球(熔点低且反应放热)、四处游动、发出咝咝的声音、有气体产生、有白色烟雾产生等，向生成的溶液中滴入酚酞后变红(生成氢氧化钠)。

(4)得到的气体是氢气，可由元素组成进行分析。

(5)钠燃烧时发出黄色火焰，生成一种淡黄色的固体，过氧化钠。(有的略带黑色)。

请学生书写出钠与水、与氧气反应的化学方程式并标出电子转移数目与方向，改写为离子方程式。从而巩固化学用语，复习氧化还原知识及离子反应知识。

(三)拓展应用。

(四)课堂小结。

通过提问的方式让学生总结本节课所学内容。由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。

(五)布置作业。

1.请学生设计检验钠和水反应生成气体的装置图.

2.从钠的用途和钠的制取角度，试着追查新闻中提到的这些铁桶可能的来源或去处?

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

金属材料协议书范文汇总篇十三

实习的地点在市内的陕西工贸学院的实习工厂，距离学校仅有三四十分钟车程。实习的主要内容分为：参观工厂生产车间，亲自动手练习和了解部分机器的使用。实习的工种有：钳工、车工、焊工、三大部分。来此实习的所有同学被分为，a，b，c三组。我属于b组中的一员，而b组的实习工种顺序为：车工、焊工、钳工。在车工和焊工车间我们只需认识设备了解设备使用的基本知识就可以了。有兴趣的同学当然自己可以动动手。但到了钳工车间就要求的不一样了，除了知道钳工是使用那些工具以及他们是如何进行作业的还得我们亲自实践一番才行，实践练习的任务是用给定的方形铁块为材料锉锯成给定尺寸的鸭嘴郎头，工期是4天。通过自己动手尝试，初步认识与了解工人是如何根据图纸、工艺要求进行加工的。

实习一正式开始，我们首先来到的是数控机床车间，在此2两天，由这里的指导老师王老师担任给我们讲解数控机床的加工范围、加工特点、以及它的发展史和它在工业生产中所占的重要地位。普通车床离不开操作者的操作，一次只能机械地完成指定的单一任务。而数控车床通过编程序逐一单独完成一系列任务，在作业时不用操作者动手，对生产效率当然是大大提高了。

随后又来到了电气焊车间。在这个车间共有2位指导老师和4位学徒作为我们的辅导。老师首先讲解了电弧之所以能焊接的原理。在焊接的过程中焊条离物件表面的距离应控制好，不可以太远或太近。否则达不到良好的焊接效果。我们来此的目的是了解与简单的练习，因此安全问题不容忽视，在老师讲焊的过程中应注意的安全时说到了焊条的组成，以及各成分的作用。在老师的悉心讲解下我们这些外行觉得受益匪浅。

最后是钳工车间。指导老师是两位年纪较大的老钳工，“用虎钳固定住，手工加工就叫钳工”这是老师给钳工下的.基本定义也是对钳工工作的简单描述。其中有一句我不太理解的是“钳工用最简单的工具做出最精细的活”。因为别的工种做出来的顶多是单个零件，而这些零件要发挥作用要工作就必须把它们装配起来，而完成这个工作的主要是由钳工来完成。另一方面钳工用的工具就那几件且多靠手动，但他们似乎能完成要求甚高的任务。我首先想到的是钳工的工作方式太辛苦了而且工作的效率甚低，但听老师的介绍好像丝毫没有那个意思。反过来说自己喜欢做的事情做起来当然不觉得辛苦。然而好多时候不是喜欢而是不得不才做出这样的选择。如果工作的效率真的低就可以取消钳工了，相反它是生产中不可缺少的。

在工厂生活的这短暂15天里，我思考甚多。首先让我大概初步了解作为将来从事机械行业的我们因该具备哪些方面的能力，机械行业都有哪些可供选择从事的职业。这对我们学此专业将来干什么有了更深的了解，对此行业也有了更丰富的见识。

在这里看到的又一次印证了通常所说的一句话“没有一碗好吃的饭”。就拿钳工的工作来说吧，虽然使用的工具及其简单，不用深究拿起工具就可以操作，但在我看来这样的工作太辛苦了。勤劳的双手根本没有停下来喘息的机会。而别的工种虽然可能不会太辛苦但具有一定的危险性，工作使得提高警惕……，总之没有一个是好干的。行行也都有不被选择的理由。这就是现实，理想中的工作条件真的很难发现。