在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
精选小猪幼崽买卖协议书通用一
乙方:__________________
为了共同发展致富,搞活经济,本着双方互惠互利的原则,经双方协商同意,甲方愿将______的猪场及养殖的猪转让给乙方养殖发展。
一、转让方式及价格
1、猪总价为:______万元整(______元)。
2、猪场每年出租费为______万元整(______元),注:现有场地、猪圈、猪栏等养殖设备。
3、猪的数量:公猪______头、母猪______头、大猪______头、中猪______头、小猪仔______头,总计______头。
4、租期为:______年整,即从______年______月______日至______年______月______日止。
二、付款方式
1、开始进场,(______年______月______日)应付人民币______万元整,其中第一年租金______万元、猪款______万元。以后每年______月______日付给甲方租金______万元。
2、到______年______月______日应付款给甲方猪款______万元整。
3、到______年______月______日付款给甲方猪款______万元整。
4、其余猪款在____20__年底一次性付给甲方,但乙方在养殖各方面出现任何问题与甲方无关。
三、租赁到期,如乙方继续经营,甲方应优先考虑。如乙方不干,应完好无损的交回猪场及养殖设施,更新或新增的设施不再作价,存栏猪双方协商处理。如乙方中途退租,则应赔偿甲方损失,承担违约责任。
四、以上协议双方各执一份,受法律保护,双方签字生效。
甲方(公章):__________________
乙方(公章):__________________
日期:______年______月______日
精选小猪幼崽买卖协议书通用二
设计意图:
故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出,它一会儿变长颈鹿,一会儿变斑马……,变到最后让它意识到只有做自己,并做好自己才是最幸福的。如今,我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要,总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事,让幼儿在阅读中体会,在体会中阅读。
教学目标:
1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,在阅读中体会,在体会中阅读。
2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养幼儿丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得:做自己,最幸福,引导幼儿努力做最好的自己,获得快乐幸福。
教学准备:
1、课件
2、小图片及子卡:小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。
表情及子卡:可爱、苦恼、快乐。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样? (可爱)
2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事,体验想象。
1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”,边讲边出示课件。
发生什么事啦?(幼儿回答后出示摔跤图片)
老师继续讲:“……更刺激的探险!”
2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?(出示小图片及子卡:长颈鹿)
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?
看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。
1、师讲:故事:“还没走出——你马上就……”。(强调“不是”“是”)
看!发生什么啦?
老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。
1、小猪有了什么好主意?
2、猜猜看,他怎么学大象的?
3、谁会接着讲?
4、师:“小猪正想争辩,突然……”
猜猜这回又会发生什么事?
老师续讲。
1、 幼儿看图,你们猜鹦鹉会怎么回答?(强调句式)
2、幼儿续读
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗?
2、看看故事里是怎么说的,幼儿讲。
3、你猜,小猪变了鹦鹉后,还会变什么?
1、师续讲故事 “真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有”
哪些事被小猪搞砸了?(看小图片及子卡一起回顾)
小猪掉到了泥潭里,如果你在边上,你会对小猪说什么?
老师续讲故事。
置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了?
(学别人是很累的,做自己最幸福)
2、总结:原来,做自己是最快乐的!
三、齐读内容,获得提升。
1、师幼完整共读。
2、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的?
3、最后,他还是想做小猪,为什么?
4、小结:最后他还是想做小猪,因为小猪懂得了做好自己,最幸福。
(出示:“原来当小猪是最开心的事情呀!”)
精选小猪幼崽买卖协议书通用三
放假期间,我在爸爸的辅导下,一口气将《跑猪噜噜》第六回至第十回读完。
噜噜在楚碧的家里生活了一段时间,楚碧的全家对噜噜都很有感情,他们都想让噜噜留下来和他们一起生活,但是他们的房东不同意,小区的管委会也不同意,在万般无奈的情况下,他只好把噜噜送到了一个乡村庄园,从这以后每到周未他们都要来到乡下看望小猪噜噜。圣诞节的时候,他们还偷偷地把噜噜接到自己家里,让噜噜和全家人一起过圣诞节,噜噜高兴极了。
从这段故事中使我看到了楚碧一家和噜噜的感情越来越深,噜噜生活的也非常幸福。这使我很受感动,对待朋友,特别是对待动物朋友,我们要时常的关心他们,爱护他们,帮助他们,即使是不在一起,也要时刻想着他们,只有这样才能成为更好的朋友。
词语:送、说、冲、赶、读
句子:①狒狒吃到盐巴,像吃糖一样贪婪,吃了一块又一块。②一只只安静而严肃地蹲坐着,就像我们在教室里做课堂作业一般。③平常结成小环的尾巴也舒展开来,如同一截绳索。
家长的读后感:《跑猪噜噜》不仅告诉了我们很多做人的道理,同时也使我们懂得了许多自然和科学知识。以前我只知道猪都是圈养的,养大以后都是要被宰杀取肉的,也就是书中讲到的厩猪。
和孩子一起读了《跑猪噜噜》以后我才知道还有一种在野外放牧的猪,它们在草地上寻找食物,它们是奔跑的能手,它们能和人类交流情感,能帮人们做许多事情,能成为人类的好朋友。这就是故事中讲的牧猪,也叫跑猪,噜噜就是这种猪的典型代表。尽管书中采取的是似人化的表现方式,但仍然使我从此对猪这种动物有了新的认识。
精选小猪幼崽买卖协议书通用四
1、读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐幸福的过程,感受有趣的故事情节。
2、结合白板图片,分段学习故事情节,大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、通过阅读,初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、绘本课件
2、《小猪变形记》绘本
一、激趣导入
1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?
2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢?
二、幼儿自主阅读,初步欣赏故事内容
1、师:请小朋友们轻轻地打开图书,我们一起在书中认识这只小猪
2、幼儿自主阅读,师巡视指导
三、结合电子图片,分段学习故事
第一段:变长颈鹿
1、这就是我们今天要认识的小猪,小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢?
2、哟,它在路上碰到谁了?那小朋友们想一想,你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢?
3、小猪踩着高跷散步去了,走着走着遇到了斑马,小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后,幼儿集体模仿)斑马会怎么回答他呢?
第二段:变斑马
1、看,他找来了什么?这一次小猪想变成谁?
2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套,出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢?
3、大象听了哈哈的笑了起来,他为什么要笑小猪呢?
第三段:变大象
1、大象刚说完,用长长的鼻子吸满了水,对准小猪“哗啦!”, 你知道发生什么事了?小猪怎么样啊?
2、可是还没等身上的水全干,小猪又想到了一个绝妙的好主意?这会是什么好主意呢?
3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?—鼻子长长的、耳朵大大的)
第四段:变袋鼠
1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢?
2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗?
第五段:变鹦鹉
1、小猪又失败了,这次他还会有什么好主意吗?
2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀,猴子会相信小猪的话吗?你猜猴子会怎么回答小猪?可是小猪不听小猴子的劝告,结果怎么样啊?
四、回忆小猪变形的过程,结合绘本,师幼共同完整阅读。
1、无聊的小猪见到谁就想变成谁,结果都失败了,我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪开心吗?
2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗?为什么呢?
3、结合图书,师幼再次阅读
4、是呀,小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友,如果你是这只小猪你还会想变吗?因为我们都知道:做自己,最快乐!
在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。
紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。
在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。
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