从秋天过渡到冬天的范文如何写 秋天到冬天的过渡句怎么写(七篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

2023年从秋天过渡到冬天的范文如何写一

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

作为第一课时，我这样安排：说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握，统领全文（以诗的形式出现）——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）

怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领会？

从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。

在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。

（1）注重“积累”

让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中是这样按排了一些内容：

如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。按排一点点时间，让学生选择性的背一背，这其实就是一个积累的过程。

讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。（像今天他们就说出了“五彩缤纷”“五颜六色”“五光十色”）也是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。

最后让学生把喜欢的词语和句子抄下来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。

之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。

（2）以读带说，以说带读

以读带说，以说带读去体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地，五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。理解这些句子一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感触很深：学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了!

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

说流程（出示课件）

著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开始，（课件）我便出示一个心型，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

在语文教学中，对写作技能的积累，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。(课件)通过让学生自由读、比赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为作文教学的展开打下了伏笔。

１、声画并茂，以情助读。

《语文课程标准》中强调“学生探索新知识的经历和获得新知的体验”。在教学课文第二自然段时，我采用了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比较读。体会其中的轻柔美与动感美，达到读一遍有一遍的效果。

２、理解感悟，以悟促读。

引导学生通过比赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？如果学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进行范读，并通过师生比赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过：“课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进行仿写“秋雨姑娘把色给了。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。

新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生也许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。

在品读第四自然段时，顺学而导，以学定教，采用“创设情境”的方式来理解、品味本段的语言文字。首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最后让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着创造的快乐，同时也培养了他们语言的创新能力。

引导学生齐读最后一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，可以把秋天画下来，也可以写下来。使学生对美的认识在社会生活这个大课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激发学生们的创新思维、创作欲望。

课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么？并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。这样实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价老师，最欣赏老师的是什么以及对老师提出的建议。这样一来既创设和谐的课堂氛围，又使教育的平台更趋向民主化。

这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单扼要，条理清晰，便于学生理解。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

2023年从秋天过渡到冬天的范文如何写二

1.人间已是黄昏，落叶惊落。

2.秋天是被宇宙咀嚼的黄昏。

3.我从来没有想过四季会如此分明，直到你说你最喜欢的季节是秋天，从秋天开始的每一天，我都充满了喜悦。

4.当秋天到来时，秋来的风景是不同的，衡阳鹅不为人知。

5.转眼间夏天过去了，又是一个收获的季节。

6.清晨，推开窗户，一股细细的风从窗外吹进来，带来秋天的凉意。时间的流逝和季节的变换似乎总是不经意的，就好像昨天半夏开花了，但是今天秋微已经很冷了。

7.走进浅秋，风景如画。这个秋天没有百花齐放的春天美丽。不像夏天那样炎热逼人；它不像冬天的雪，寒冷和沮丧。

8.走进初秋，初秋的时光，人在动，山在跳，水在潺潺，欢乐在重复。多美的山水画啊！

9.把淡淡的秋放在文字里，尽力用最温柔的姿态去描绘时间的静谧，像盛开的栀子花，素雅芬芳，在流年的眼中悄然绽放，默默享受着幸福的生活。

10.走进浅秋，浅秋是一道风景，是一幅灵动的山水画，是我们每个人都向往的未来画卷！

11.走进浅秋，浅秋凉凉的，读几个字，冷风一吹。江南小城杨柳岸，几支蜡烛剪红，透着些许寒意，晚霞的伤口在低语。

12.季节的变换似乎总是不经意的，我的心还在昨日繁华夏日的梦境中徘徊。回头一看，我惊呆了——又是一个凉爽的秋天，那是淡淡的秋天。

13.初秋的时候，我们悄悄透露了一些到来的消息，但在繁琐忙碌的日子里，我们忘记了匆匆停下脚步，用一颗宁静的心去聆听，去感受季节的柔情。

14.走进浅浅的秋天，那将是一派秋日丰收的景象，一幅动人的彩色画卷！让画面发挥作用！让画面更美！

15.初秋的稻田里，谷穗已经笑弯了腰，玉米微微露出了头，大豆已经跃出了地面，高粱也微微涨红了脸。

16.走进浅秋，看看乡间美丽的秋景。秋天是人流的季节，也是人们走向秋收季节的伏笔。

17.走进浅浅的秋天，只是还没有收获，带着淡淡的青涩景色。在这一点上，它看起来像绿色和黄色，真的很好看！

18.如果把茶比作女人，只有用心去体会，才能感受到她的善良、优雅和魅力。就像秋天，她虽然没有春天的繁花锦簇，没有夏天的风情万种，却历经沧桑，尘埃落定后的从容淡定。

19.走进浅秋，就像进入了大自然的奇妙之地。画中有谷物，有动物，有游泳的人，有供人欣赏的风景。不是很生动的画面！

20.走进浅秋，阳光柔和，温暖，不那么热也不那么冷。浅浅的秋天真美！秋天如画！

21.进入浅秋，有一种沁人心脾，幸福欢乐的气氛。正如有些人说的，秋天是一片黄油和油的广阔天地。当人们在上面游泳时，感觉就像在毛毯上打滚一样。

22.如果把茶比作女人，只有用心去体会，才能感受到她的善良、优雅和魅力。就像秋天，她虽然没有春天的繁花锦簇，没有夏天的风情万种，却有着历经沧桑，尘埃落定后的从容不迫的气质。

23.进入初秋，大人们会忙着秋收，准备农具，展开秋收大战。孩子们在河里抓着一些动物，跳跃着，欢呼着，仿佛在迎接秋收。

24.初秋的午后，泡一杯绿茶，看着绿茶在开水中慢慢舒展，上下舞动，然后渐渐转为寂静。在我心里，一种清新愉悦的感觉会慢慢蔓延开来。

25.走进浅浅的秋天，远远望去，是一幅色彩斑斓的画，动中带着欢乐愉悦的和谐氛围。人在上面的点缀感觉就是星星点缀的空。真的很美很耀眼！

26.秋雨，无声无息的落下，就像无数蚕妈妈吐出的银线，斜斜的紧紧织在一起。凄凉的苦涩已经显露。她的雨帘密密麻麻，天地间挂着一层珠帘。

27.秋天的阳光极其纯净，摒弃了一切庸俗和一切虚假的点缀。站在纯净的秋日阳光下，我变得如此深沉。最终，我还回了原来真实的我。

28.风一吹，枫叶就像翩翩起舞的红蝴蝶，从天而降。

29.走在秋天的过道上，风轻云淡，温暖仿佛在天地间流动。

30.此时的阳光变得温柔，天空中飘着朵朵白云，似乎赋予了它们更真实的东西。是感情吗？如果是的话，我希望它已经读懂了我此刻的感受和想法，是知道的，是对我的温暖和舒适。

31.在无垠的田野里，稻子成熟了。它是金色的，看起来像一条又长又宽的黄色地毯。

32.树叶像秋风中孤独的小船，从树上缓缓飘落。

33.我感谢秋天的阳光，因为有了他，世界才如此美好。

34.秋天走在过道上，天那么高，云那么轻，阳光充足的地方有点刺眼。微风吹过就有一股暖暖的味道，或者全身都涂上了一层暖意。

35.秋风起了，收获的季节来了。秋意浓，黄叶飘零。清晨，秋天的黎明已经到来，阳光撒在大地上，凉风让我们把所有的烦恼抛到九霄云外。凉风、碧水、高山、蓝天、淡淡的烟、茂密的林、黄叶、高阳、白云、美丽的秋景，真是让人赞不绝口。秋天是一首如画的诗。秋天是人生的一章。

36.美丽的紫藤枯萎了。它不能给校园增色，但很聪明。它把这个重任交给了刚刚长大的蝴蝶兰。就这样，紫藤在春夏装点了学校，蝴蝶兰在秋冬装点了学校。这样校园一年四季都会很美。

37.秋天来了，树叶像优雅的芭蕾舞演员一样旋转飞舞。

38.秋天就像上帝送给人类的礼物，洋溢着丰收的喜悦。

39.秋天阳光的美丽从不单调重复。每一次在阳光下瞥见画面，映衬出的自然音乐，都会是你一生中唯一一次遇见它的机会，让你着迷。

40.石榴成熟了，一个个绽开可爱的圆脸和洋娃娃般的笑容，竞相向人们报告成熟的喜讯。

41.美丽的花朵每年看到秋风都会忍着眼泪诉说自己的痛苦，因为秋风会带走它们的美丽。和花儿一样，有草，它们争先恐后地和秋风说话。

42.花园里，许多花已经枯萎，只有菊花还在盛开。它们五颜六色，紫色、黄色、白色和绿色在秋风中点头。

43.秋天的阳光色调偏淡，可以随意选择一种风景。变幻的光色如同轮廓光，勾勒出景物的细节，使宁静的田园风光如同画面的有序分割，具有完全优美的版画效果。你只感受到了太阳的淡淡色彩，你在大地上画出了一幅生动的秋韵画卷，令人心旷神怡，无边无际。

44.走进田野，环顾四周，在蓝天下，黄澄澄的水稻看起来像一片金色的海洋，农民的叔叔正在享受丰收。一阵微风吹过，稻谷随风起伏摆动，就像大海里的波浪。

45.像一个老人，这棵树变得光秃秃的，充满了悲伤。树叶和孩子都离开了他们的怀抱，鸟儿和客人也离开了家。

46.在这迷人的季节里，树叶正从枝头飘落，成群的大雁正人字形南飞，一片片成熟的高粱像一望无际的晚霞，金黄的秋菊在秋天开得更加灿烂。

47.多美的桂花树啊！在绿叶的掩映下，一朵朵桂花开得生机勃勃，真的是繁花似锦。一簇簇桂花，仿佛一颗颗小金星。也许是这些星星太调皮了，它们从浩瀚的天空中偷偷走下彩虹桥。它们看起来也像金色的珍珠。这可能是秋老师送给土地爷爷的一份珍贵的礼物。更像是一块块碎金，也许是土地爷爷给秋小姐做的项链！

48.秋风吹来，银杏叶随风摇摆，仿佛在为我们扇风。这时脑子里冒出一个奇怪的念头:秋天为什么这么冷，难道能被它们扇成这样？我看着银杏树，它似乎在向我点头。银杏树的叶子呈淡黄色，蓬勃地摇曳着，叶子像黄色的蝴蝶在翩翩起舞。

49.现在是秋天，桂花盛开的时期。我有机会欣赏可爱的桂花。桂花的叶子呈锯齿状，绿色可爱，而且很厚，像橘黄色的叶子。它的花开的很有规律，总是在枝头，它的花一起开，一簇簇的看起来很可爱。

50.秋雨，清凉纯白，在大地的呵护下肆意蔓延。一大滴水落在草叶尖上。在一个明媚的早晨，秋雨沙沙作响的道路到地面。

51.黄色的枫叶像蝴蝶一样，有一种别样的.凄美。

52.走在秋天的过道上，黄色和橙色的树叶在阳光下不时落下。他们就像不再辉煌的生物，无奈的放弃，带着无尽的回忆、放弃的情怀、美好的憧憬，退出了曾经充满生机与辉煌的舞台；他们像疲惫的蝴蝶，失去了光泽，僵硬了美丽而脆弱的翅膀，无力地随风飘荡，最后一头扎进大地的怀抱，苦心修炼等待自己的下一个季节。

53.秋天，你一定要去山上，看遍山红遍林尽染。我喜欢午后的秋阳，迎着温暖的阳光，独自坐在树木稀疏的山坡上。五颜六色的树叶，或挂在枝头，或在空里飞舞，闪耀着璀璨的光芒，伴随着悠扬的风铃，轻轻舞动着它优雅的灵性，给你一种想飞想唱的快感。

54.一瞬间，这是我人生中第一次相见，没有渲染过任何风景的闪亮。平静的阳光突然点亮了我冷漠的心情，触动了一些情绪。这美景让我动容。返身，匆匆回到办公室，拿起桌上的数码相机，快步出门。一见面，我们就看到太阳正以一种难以察觉的速度隐没在云层里，镜头还没来得及对焦，那张坚定柔和帅气的红脸已经悄然消失在地平线里。

5.天冷了，要注意随时添衣，别着凉了，不然我会心痛。

56.岁月匆匆，好日子却红红火火；朋友很简单，但好的友谊令人耳目一新；天气寒冷晴朗，祝你身体健康！天冷了，注意保暖防寒！

57.寒冷的季节来了，给你一件小棉袄御寒。正面是吉祥，背面是如意，温暖是袖子，幸福是领子，幸福是扣子，你的口袋里装满了祝福。带上这件小棉袄，希望他能温暖你整个寒冷的季节。

58.很冷，伴随着一条短信。我不希望你生病，困倦，失去智慧，或者隐藏你的微笑。我只希望我的问候能让你永远快乐！

59.天气越来越冷了。问候问候越来越冷，我对你的问候和关心越来越暖。晚上别忘了多盖被子，早上起来多穿衣服，别忘了我对你的关心！

60.抬头望去，天空是空瓦蓝，干净得像刚洗过的蓝宝石，让人觉得秋高气爽。金秋的阳光温暖宁静，秋风温柔，蓝天白云飘逸悠扬。

61.今年不一样。秋天出乎意料的漫长。9月到11月都是秋色，由浅入深。天空中，世界也是如此，像一个长长的告别，像夕阳的长镜头，很多事情发生，很多人离开，仿佛在呼应冬天结束前的最后一声。

62.秋兰的芬芳:秋天处处飘着兰花的芳香，呈现出和谐的丰收气氛。

63.秋天是一首诗，一幅画，一首歌，一个美丽的梦。秋天是美丽的，美丽在于一片清澈。

64.稻田里，一片片黄澄澄大米随着秋风变成金黄色的波浪，绿色的菜地里，嫩嫩的菜叶闪着晶莹的露珠。

65.秋天终于来了。我生长在南方，对南方的秋天有着不一般的热爱和眷恋。在南方，夏天来得很长，所以秋天总是比北方来得晚。但是南方的秋夏季差别还是很明显的。

66.秋天的白云像一团棉花，在空里飘来飘去，像一个调皮的小娃娃。秋风时而温和，时而暴躁。温和的时候，带给我们的是清凉的空气息。它脾气暴躁的时候，会把花树直接吹倒。如果它那样吹我，我会受不了，但我会躲在温暖的房间里。

67.秋风吹过耳朵:像秋风吹过耳朵。比喻冷漠，漠不关心。

68.又一阵风吹来，如此猛烈，如此深沉。卷着枫叶，也一片一片的落下。看着飘落的枫叶，我不禁想到。没有树叶落下的痕迹。的确，落叶就这样静静地飘落，无声无息，不知不觉。

69.秋天是一个美丽的季节；秋天是一个瓜果飘香的季节，带着丰收的喜悦；秋天是一个充满童趣的季节；孩子们可以抓蟋蟀摘水果，在金色的田野里放风筝，在树林里捡落叶。当收集的落叶拼接成图案，那将是世界上最美的画面。

70.秋天是多愁善感的，因为她有很多孩子。春天播下的种子在秋天收获！明月当空，更显深情。皎洁的月亮洒下美丽的余辉，给大地披上一层轻纱，透出温馨、宁静、梦幻的美。

71.秋天的清晨，秋高气爽，凉风习习。铺面吹过来，很舒服。秋风伴随着鸟儿的鸣叫和小虫的鸣叫。树上的叶子随着秋风飘落，飘到这里，落在地上。捡起一片秋叶，上面写着，冬、春、夏、秋，大自然的美。

72.细细品味秋雨，让我们一起走进秋天的街道！街道两旁，原本枝叶繁茂的大树似乎失去了应有的色彩。空天空泛着淡淡的银白色，秋雨稀稀落落多如牛毛。绵绵秋雨缓缓落下，流进大地；流入了河流；流入长江；流入人心。

73.枫树似火:枫叶在深秋变红。“枫树如火”是对秋枫壮美的极大赞颂，红色的眼睛就像一片火海。

74.现在是11月中旬，但没有冬天来临的迹象。抬头望去，稀疏的树枝相互交叉，有时偶尔会漏出一缕阳光。阳光在树叶间闪烁，总是跟在我身后。其精雕细琢的剪影与池水实景和谐，有七处相似点。一时间，它分不清真假。

75.秋夜是花儿散发芳香的好日子。花儿摇曳着，让风把香味带到孩子们的家里，让每个人都能闻到自己的香味。

76.秋夜是我最喜欢的风景。它能给我们带来和平和幸福。晚上，我在院子里看月光。我发现只要我走，月亮就会走一步。很奇怪！

77.秋天的田野一片金黄，阳光普照，令人眼花缭乱，像撒满一地的金子，秋风吹来像海面上的波浪。仔细看，谷穗又密又饱满，像一串串铃铛。他们低下头，好像犯了什么错误。

78.秋风吹来，伴着心里的一丝惆怅。树叶还在飞舞，看不到一丝悲伤。在人们眼里，秋天往往是悲伤的。然而，在我眼里，秋天有一种奇怪的美。

79.秋天的颜色是五颜六色的，红色、黄色和绿色。田野里的幼苗略黄，树木更绿。秋雨落下，带着一丝凉意。秋天花开，写下大自然的美丽。花草在秋天歌唱，歌唱大自然的灵性和美丽。

80.秋天虽然没有春天那么绚烂，但它有一种独特的颜色——红色。枫叶只有遇到秋天才会脸红。从远处看，它们像朝霞一样红，把山映红了。风一吹，枫叶就像红雪一样飘下来。让好人来享受吧。

81.秋天，它会让农民的叔叔们非常高兴，因为他们辛辛苦苦种植的水果和谷物都收获了。哇，一想到我最爱的青橙就流口水。

82.金秋时节，是收获的季节。街上的柿子树上挂着像灯笼一样的大柿子。秋风吹来，柿子四处摇摆。我真的怕他们掉下去！街边的小摊上有很多水果，葡萄、柿子、橘子、香蕉、萝卜，这些都是秋天才有的。啊！多美的秋天啊！

83.秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯们最喜欢的季节。高粱是红色的，玉米是宽口的，黄澄澄的玉米粒像金黄色的豆子。小米微笑着弯腰，向我们鞠躬，黄豆被风吹着。

84.清晨，我一个人走在秋天的路上，冷飕飕的风迎面吹来，我的心情不自禁地掉进了无底的深渊。我裹好单薄的衣服，习惯性地抱住单薄的肩膀，默默体会着秋日如刀的杀气。

85.果园里，苹果绽开美丽的笑脸，一串串葡萄像水晶玛瑙；梨子，你推我搡，争着让人摘；石榴，看到这幸福的一幕，也咧开嘴笑了。石榴像闪闪发光的宝石。

86.已经是深秋了，林中一望无际的林木光秃秃的。老树阴暗地矗立着，让棕色的苔藓覆盖了它的皱纹。无情的秋天剥去了他们美丽的衣服，所以他们不得不站在那里枯萎和秃顶。

87.秋叶是如此的五彩缤纷，黄如金，绿如玉，红如火等等。，让秋姑娘显得特别妖娆。一阵凉风吹来，金黄的树叶，摇曳的小扇子，从空飘下来，仿佛在讲述一个美丽的童话。

88.相知的呼喊声从林中消失了，绿树换上了金色的睡衣，红日变得柔和了，凉爽的西风匆匆到来了...这一幕告诉我们，秋天到了。

89.欢乐的曙光还没有到达峡谷，但它已经把我们头顶两边的悬崖顶染成了黄澄澄的颜色。只要一阵微风吹过，岩石的深壁里就会长出茂密的灌木，一场银色的雨落在我们身上。

90.天空空里，变化了的树叶在翩翩起舞。在山涧里，叮叮当当的泉水在轻轻地跳舞、唱歌。他们在默默祝福秋花吗？或者你是在享受这种与秋花相伴的宁静温馨的时刻？

91.然而，一切似乎都过去了，但是，你看！火红的枫叶在枝头摇曳，像一群顽皮的孩子手拉手快乐地跳舞。有的枫叶因跳舞不慎从枝头掉落，瞬间变成空里飞来飞去的蝴蝶。

92.秋兰的芬芳:兰花在中秋节前后盛开，散发出浓郁的香味。

93.桂花也随着秋姑娘的到来而绽放，尤其是公园里的桂花，好不热闹！

94.金风送爽:金风:指秋风。古代用阴阳五行来解释季节，秋天是金色的。秋风带来凉爽。

95.成熟了。丰年意味着粮食丰收。

2023年从秋天过渡到冬天的范文如何写三

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1、导入新课，设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑板上画了一个大大的“？”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

2、读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。

3、把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。

在这教学第二自然段中，我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解——组合”的教学要则，先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首，在“彩”中表示“色彩和纹路”，“彡”和“五”是概数，表示颜色多。“五彩”的意思不难理解，因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，从“缤纷”的绞丝旁入手，通过画图引导同学们从字理上理解其本义：“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，因风吹而游动飘拂之意，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义，我把一些彩纸撕碎握在手中，学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容，接着我把彩纸向空中一扔，学生说用“五彩缤纷”表示，因此，学生明白：“五颜六色”只是表示颜色多，而“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还有一种动态美。

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。

本课最后一段是总结全文，告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”。这一段的教学，我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读，然后从“丰收、欢乐”这两个关键词进行想象，自由回答。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，寻找“丰收的、欢乐的”秋天，可是由于学生生活的环境的限制，学生对于“丰收、欢乐”的秋天无法看到。因此，此项活动收效甚微。

针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。

1、教学中应采用丰富多彩的手段，摒弃要么是大量的泛泛而读，要么是“你体会到什么”的单一提问，这种单一化的教学手段，无法激起学生阅读的兴趣。

2、学完了《秋天的雨》可以让学生仿写《春天的风》《冬天的雪》，促进学生知识的内化。

2023年从秋天过渡到冬天的范文如何写四

岁月极美，在于它必然的流逝。春花、夏日、秋月、冬雪。然而寒霜从来都不是秋天的句号，死亡更不是生命的终结。

寒风凛冽，洁白的飘雪如风吹起的柳絮，覆盖着多彩的大地。这是一片白，没有绿意，或许说寒冬的绿意极少，因为它们总是鹤立鸡群，拥有傲雪凌霜的精神。行于白雪之上，每一个脚印都是一枚琴键，随脚起脚落发出“咯咯”的声响，在这茫茫天地间找寻那一抹绿。拨开雪层，却无绿意探头，有的只是那散发着秋天气息的黄叶，枯草，和掉落的树枝。拨开这枯枝败叶，仍无绿色，哪怕是一丁点儿也不曾看见，有的只是故乡那充满温馨的土壤。拾起片棕黄的树叶，仔细地看着，那紧紧相连的叶径仿佛是秋天用苍劲有力的笔劲书写自己的经历。一叶知秋，第一片落叶如一块微黄的手帕，拭去夏天的温热。青山绿水，白草红叶黄花。清凉的空气飘溢着青色果子的清香，高梁高傲的仰起头。在这天高云淡，秋风瑟瑟的秋季中，北雁联结南飞，时而排成“一”字形，时而排成“人”字形，高吭的鸣声于天际响起。听凉风掠耳过道晚秋，闻金桂十里飘香，看五谷丰登硕果累累。有人于风清月朗之夜，看如玉之月，会离人伤愁之意，不禁吟起杜甫之《登高》:

风急天高猿啸哀，渚清山白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

于秋，有人喜有人愁。农民喜于五谷丰登，游子愁于思乡念亲。然而这一切终将被寒霜覆盖，难道这就是秋天的句号？寒风拂过，把我从秋之回想中拉了回来，我不禁打了个寒颤。忽然，一抹绿出现在了我的视野中，丢下手中的黄叶，拾起那抹绿放在手心，仿佛握着一个秋天，一颗乌黑的种子长出了一根小小的绿芽，正沐浴于寒冬的温阳中。我顿悟，寒霜不是秋天的句号，这颗种子于秋天掉落，集秋风，秋雨，秋壤，秋阳，秋月于一体它便为秋，掉落于枯枝败叶中，只为秋再临。鹅毛大雪，三九严寒不过是凤凰浴火重生之火，并非完结。因而死亡不是生命的终结，是真正懂得亲人之爱的时候。亲人在世时，我们总觉得他们不够爱自己，而当逝去之时，我们才懂得与他们的点点滴滴都是爱，才会更加珍惜爱。死亡啊！是伟人精神的持续，是“烟火烧不尽，春风吹又生”，是生命的新形态。

寒霜不是秋天的句号，死亡并非生命的终结。如波普所言:“人生像曲曲折折的山涧流水，断了流，却又滚滚而来。”

2023年从秋天过渡到冬天的范文如何写五

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：

1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。

2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。

3、能用自我的话说说看到的秋天。理解课文资料，感受秋天的美。教学重点：品读课文第二段，理解“五彩缤纷”。教学难点：经过学习体会秋天的完美，感受课文的语言美。下头来和大家交流一下执教后个人的感受和反思：

开课时经过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知资料，为本节课的教学做铺垫。紧之后让学生说说听后的感受，激发学生想要阅读文本的欲望。在通读全文后，以“课文是从哪几个方面写秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进行朗读。在下头的教学中，让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色，各个击破，也充分调动了孩子们学习的进取性。

三年级的孩子很难仅仅经过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这个版块时，记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得异常慢，我便向他询问这样读的原因，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。再一听，学生都能把“飘哇飘哇”的样貌读出来了。再加上，之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们欣赏了一番，在学习这篇课文的时候，相信孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的优美图片。

《秋天的雨》这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句，并在有意无意的过程中进行内化。例如：在让学生感受秋天色彩美、多的时候，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，并及时丰富学生的语言库，又顺势积累了其他表示颜色多的词语，如：五彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中，学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移训练，以到达内化语言知识、运用语言的目的。

为了让学生体会到“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”中“邮”用词的准确性，我在课堂上把“邮”换成了“带”，之后向学生质疑发难：“如果教师把这个‘邮’换成‘带’好不好？”学生能够体会到“带”不及“邮”好，可惜的是，学生在分析“邮”为什么比“带”好的时候，分析得不够到位，也在反思教师是不是引导得不够到位，感悟得不够深刻。也看到了和水教师班级学生的差距。

反思语文课堂，教师还没有很好地对学生进行年级定位，也许第一次带中段，教学方法还没来得及进行变更。说实话，和其他教师同上一节课的压力也不小，同一篇课文，班级学生不一样的听讲习惯、朗读水平、认知本事、语言发展水平的演绎，之间的差距一目了然。在本班的教学中，发现学生朗读方面的确存在提高，可是和其他班级相比，发现读得好的人还不够多，学习的榜样比较匮乏，朗读方面的指导还须落实在平时的每一节课，每一篇课文中。

2023年从秋天过渡到冬天的范文如何写六

【

1.认识本课生字，理解重点词语。

2.展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

一、创设情境，导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句，指名朗读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4. 小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言。

(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的.色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升。

1.教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)

6.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

8.课末总结。

9.拓展，发展学生语言

【

《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。

2023年从秋天过渡到冬天的范文如何写七

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

1.认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。

2.展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。

3.正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。

1.通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。

2. 有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。

抓住重点语句，通过图文结合反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。

第一、通过词语积累，游戏导入课题，利用有感情的朗读课题，激起学生的学习热情与兴趣。在这过程中，我觉得达到了我要的效果，学生的热情激情都有了。

第二，整体感知，体验情感。我利用总分总的学习方式，先让学生整体感知课文，利用范读让学生体验课文情感，抓住课文线索，让学生读课文，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象，最后品读句子。

第三，品赏朗读，领悟情感。第一自然段我略带过了，只是和学生合作读了一遍，然后很快过渡到第二自然段。因为第二自然段是精读部分，所以把第一自然段看作是过渡部分。在讲第二自然段时我重视“读”的语文特点，让学生通过不同的形式读课文达到品读的效果。其中我抓住了“五彩缤纷”这个词语的理解，从而让学生细读第二自然段。我让学生划出表颜色的词引出课文内容，然后利用课件图画，抓住关键的词指导学生的朗读，也随机让学生说了说课文的比喻句。

第四，发挥想象，仿写句子。主要是让学生用“…….像……”仿照课文说比喻句，但是由于时间原因，就省略了，留到下节课学习。

我觉得在这节课中我进步最大的是：时间的把握。以前我心里没有时间的概念，往往是前面松后面紧，到最后急。而这节课，在时间方面我显得比较从容。

下面我就说说几点教学后的反思吧。

如我在指导学生朗读句子时我在教学设计时没有设计到老师要说什么，过渡语也只是临时发挥，很多都用的不好，如本想说：女孩子更喜欢花，就女孩子来读菊花仙子这句吧，结果像平时上课一样，说得很死板，最后齐读第二自然段也是这样，想用诗意一点的过渡语，结果却机械地过渡了。所以朗读指导的不是很好，没有达到我想要的效果，而后面的教学也显得有点胸无成竹的感觉。又如我没有精心做课件，做得比较单一，上的时候发现有些缺陷，如出示水果图时，不够多，不够诱人，田野图也没有找到很好的效果图。枫叶图如果能加上动感就更形象了。另外，图片上的最后一排字被挡了一半，这是课前没有发现的。从这里我体会到：充分的准备，详细的教案对于上好一节课是多么的重要。

这节课，我很多地方都不够体现让学生自己去探索新知，如在让学生画出作者写对秋雨印象的句子时，本想多让几个学生回答的，但是我发现很多学生画错了，所以就叫了一个较好的学生全说完。在划出关于颜色的词时，我没有多让几个学生说，使得一些学生想说没机会说，如一直这样就相对会降低学生的学习热情。在指导银杏树这副图朗读时，我没有先让学生说说：应该用什么语气来读，而是我直接告诉了他们。上完课后我总觉得还是在上二年级的课一样，还是老师提出问题，学生去解决的教学模式。三年级是低年级跟高年级的过渡年级，要开始转变学生的学习方式，给他们的要求要高过于二年级的，但是我一直在想：怎么过渡呢?这个问题一直困扰着我，在平常教学中我也在尝试给学生提高的要求，但是一问不知，最后还是我提问题，学生答。在这里我希望有经验的老师能就这么问题给我提出宝贵的建议。

我觉得唯一有点难度的是在拓展上，仿照课文用“……像……”说句子，可是因为时间原因，我就没讲了。或许这个是一大不足吧。

下面请各位领导，老师多多指教，提出的宝贵意见。

谢谢大家!