格林童话手抄报范文(优秀8篇)

时间总是不经意间流逝，总结让我们记住成长的足迹。写总结时要注意语言的准确性和连贯性，语句通顺，表达清晰。下面是一些优秀的总结范文，希望能够给大家提供一些写作思路和参考。

格林童话手抄报篇一

一天，懒巫婆从一个小姑娘家的窗外经过，看见小姑娘在化妆。小姑娘把白面粉一样的东西往脸上擦了擦，又拿起一支笔来画眉毛，还拿一个懒巫婆叫不出名儿来的东西往嘴上一抹，呵，嘴唇就红红的了。真漂亮!

回到森林里，懒巫婆也想化妆，她也要把自己打扮得美美的。懒巫婆想去跟小姑娘借化妆品，可是，她懒得再跑那样远的`路，她想：“就在森林里找化妆品吧，一定能找得到。”

于是，懒巫婆出门了。她经过老鼠家的时候，老鼠正准备和面。

“哈，这不就是那小姑娘用来擦脸的白面粉吗?”懒巫婆趁老鼠转身去舀水的时候，轻轻地吹了一口气，一些面粉就飞到了懒巫婆的口袋里。

懒巫婆经过小象家的时候，小象正在写毛笔字。

“哈，这不就是那小姑娘用来画眉毛的笔吗?”懒巫婆趁小象上卫生间的时候，轻轻地吹了一口气，把小象的毛笔拿了过来。

懒巫婆经过小羊家的时候，小羊正在用红色的画笔画太阳。

“哈，这就是可以把嘴唇抹红的东西了。”懒巫婆趁小羊换上绿色的画笔画草地的时候，轻轻地吹了一口气，把小羊的红画笔拿到了过来。

集齐了化妆品，懒巫婆兴奋地回到家里。她把面粉擦在脸上，用毛笔醮了墨汁画眉毛，用红色的画笔抹了嘴唇。

“在这个森林里，谁也不如我漂亮!”化好妆，懒巫婆自信满满地走出家门，往最热闹的地方跑去。

“啊——有鬼——”

“啊——好可怕——”

“啊——啊——”

小猫在尖叫，小兔在哭泣，小羊在逃跑……。

大象甩甩万能鼻，再对着懒巫婆的脸，喷出一股水雾。懒巫婆脸上的面粉和墨汁都被冲洗掉了。

“噢，原来是懒巫婆。”大家这才看清楚。

“懒巫婆，你淡淡地化一下妆就可以了，这么浓的妆多吓人啊。”大象对懒巫婆说。

“呃——”懒巫婆吐了吐舌头，不好意思地走了。

格林童话手抄报篇二

童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果。

(1)童话对生活幻想性的反映，使其内容更有深度，更具深刻的哲理性。而夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实，所以童话具有高层次的启智作用。而童话的特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。

(2)童话对生活的幻想性反映，使其内容极具广度。因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能，所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。

《汤姆的午夜花园》通过汤姆走进巴塞洛缪太太梦中的奇异故事，图画般地展示了巴塞洛缪太太的一生，写出了岁月催人老的沧桑感，表达了孩子们总是要长大的人生感慨。这样严肃的主题因与丰富的想象相结合变得轻松了许多，自然潜入小读者的思想之中。

童话的基本特征是幻想，而且是最丰富、最神奇的幻想。

所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。幻想本是儿童的一种天赋和本能，幻想的成长需要正确的引导和培养。幻想力是创造力的基础，幻想是创造的开端。列宁说过:“甚至数学也是需要幻想的。没有它，甚至不可能发明微积分。幻想是极其可贵的品质。”可以说童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想。它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。

优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以巨大的美的享受。

童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境，被幻想笼罩着的一切都是美的。而童话的美，最集中表现在有色彩有节奏的意境美。冰波的《大海，梦着一个童话》开头意境的创造很有代表性。“当圆圆的月亮，微笑地望着大海的时候，大海感到了它的温柔。当清凉的海风，缓缓地、轻轻地唱起一支古老的'摇篮曲的时候，大海感到了微微的倦意。它轻轻地和着海风的节奏摇荡起来，把雪白的浪花推上金黄的沙滩。大海又轻轻地叹了一口气，说:呵，我真想睡了，看那星星都在眨着眼睛哩。大海睡着了。月亮披上了白云的薄纱，海风还在唱着轻柔的歌。大海安静地睡熟了。”这是让人心旷神怡、让人心灵纯净的美的意境。美的陶冶会使人变得纯真而高尚。

童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。

英国儿童文学家达顿说:“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品。”高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界。童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素，而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。

格林童话手抄报篇三

有一次，小猪无意间知道了下个星期六是小兔的生日，正巧，小猪也在那天生日。就这样，两人忙活着对方的生日，却都不知道对方也在为自己准备礼物。

小猪知道兔子爱吃胡萝卜，又听说在高高的山上，有一种特别好吃的胡萝卜，便去摘取。他跑到山脚下，使劲一跳，可是身体太重了，并没跳多高。它只能一步一步往上爬，突然“刺啦”一声，山上长满刺的树枝划破了小猪嫩嫩的皮肤。但是为了让小兔能吃到萝卜，它不怕!终于，他爬上了山顶，摘到了水灵灵的大萝卜。

小兔也正筹备小猪的生日，它想：小猪身上没有长毛，冬天一定会冷的，我要送给它一条围巾。小兔听说：有一种蚕吐得丝特别厚。于是它来到了蚕家，请求蚕送给它一些丝。蚕不乐意了：“我们一家总共就这么一点丝，怎么能给你呢，除非……你拔一些毛给我，否则，休想!”小兔只好忍痛拔了些身上的毛给蚕，蚕终于送了它一条围巾。

两人的生日到了，外面下起了大雪，寒冷无比，可它们都还在回家的路途中。路上，它俩遇见了对方，看着伤痕累累的对方拿出了自己费尽心思准备的礼物，不禁泪流满面。虽然不停地说着一些责怪对方的`话——“干嘛要准备礼物?看你都成什么样了!”，但心里却非常感动。

这个夜晚，外面虽冷，但它们却觉得无比温暖，因为它们的心是连在一起的。

格林童话手抄报篇四

1、使让学生掌握童话故事的特点，体会其写作手法。

2、在创编童话故事过程中，培养学生的想象能力。

3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。

激发学生创编童话故事的兴趣，掌握童话故事的特点，体会其写作手法。

学生在自由创编童话故事过程中，激发学生的创新思维和想象能力。

同学们都爱听童话故事吧?今天老师请来了一位你们熟悉的人物，世界童。

话大师——安徒生。课件出示卡通人物：“我是同学们的老朋友安徒生，你们学过、听过或看过哪些话故事?(如：拇指姑娘、皇帝的新装、丑小鸭、狼和小羊、狐狸和乌鸦等。)知道的真不少，好样的!下面我把这节课的任务交给你们的郑老师，让他带着你们走进美妙的童话世界。”

(设计意图：兴趣是学习的最好老师，从孩子感兴趣的话题入手，降低学习的门槛，消除孩子们畏惧习作的心理。)。

1、经典故事示范，感悟写作手法。

出示学过的童话故事——《狐狸和乌鸦》。

(1)学生自由读文，想一想：这则童话故事，在语言表达上有什么特点?

(2)与小组同学交流、讨论。

(3)指名发言，畅谈自己的发现。

2、师生共同归纳童话故事的特点和写作手法。

教师板书：拟人化。

合理夸张。

3、小结。课件出示卡通人物：“同学们真聪明，童话故事就是运用夸张、拟。

人等手法把自然界中的风霜雨雪到日月星辰，从花木草石到鸟兽鱼虫，加以人格化，以物拟人。赋予这些事物和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪。还要注意童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。明白了吗孩子们?看来，我一代童话大师心中的这些写童话故事的小技巧都让同学们给学会了，那你们就好好编你们的童话故事，看看谁编得最新颖、最动人。

(设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学生浓厚学习兴趣的基础上，这通过引导，结合熟知的童话故事来领悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，手把手教给方法，为学生创编童话故事做好铺垫。)。

1、提供写作对象，启发学生思维。

黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。

(1)看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

(2)教师提示：注意想象要符合事物自身的特点。猫是老鼠的天敌，猫捉。

老鼠是天经地义的事;老鼠干尽坏事，不是有一句叫：“老鼠过街——人人喊打”;狗天性善良，忠实于主人是它的天性。它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

2、加强语言训练，提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

说说这些动物有什么特点?(如：它们的外形、动作，想象说话语气等。)。

(2)指名汇报，师生评价。

(3)提供好词引路。

好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

(4)学生说话训练。

a、__________的猫大哥快速冲上去,一把逮住了小老鼠,___________地说：“_______________________”(如：干尽坏事的家伙，我看你今天往哪儿跑?)。

b、老鼠小眼睛骨碌一转，__________地对猫说：“_______________________”(如：猫大哥，我们是好邻居，抬头不见低头见，何必这么认真呢?)。

地向主人家厨房走去。

格林童话手抄报篇五

1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2.掌握读懂童话人物和道理的方法。

3.通过阅读激发学生读书的兴趣。

1.课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2.你认识他们吗?(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的?(真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧!)。

1.“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?你知道这些童话都是谁写的吗?(郑渊洁)。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，(出示图片)这是谁?”(是郑渊洁童话中的人物)。

皮皮鲁：喜欢他吗?你为什么喜欢他?

鲁西西：知道她吗?她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么?今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看?这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗?就看你的表现喽!

学生介绍。

(这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。)。

(你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的.方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。)。

3.出示问题：童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象?请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们(用这位同学教给我们的方法)带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。

(五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。)。

说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!(看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物)。

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。(同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会?这一点你从哪个人物身上体会最深?说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点?从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢?(也就是说读懂童话还要读懂道理。)。

交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。)。

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

2.童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗?同学们给了老师一个读书的承诺。

1.为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!

出示图片。

你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。

同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

2.世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书设计：

读童话要读懂人物。

要读懂道理。

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资料因为孩子深信童话世界是存在于真实世界里头，所以童话对孩子教化的作用非常大。孩子会相信，故事里出现的人物角色所做的一切都是真实的。童话故事400字......

格林童话手抄报篇六

有一只小青蛙，生来就呆在一口既黑暗又潮湿的井里，它很想跳出外面去看看那里的世界，也想在外面找个朋友，可它却办不到.为什么呢?因为井太深了，它怎么也跳不上去.

有一天，一只小鸟飞到井底来喝水.小鸟喝完了水，和青蛙聊起来.小鸟惊奇地问：“你是谁呀?我怎么没见过?”小青蛙无精打采地说：“我是青蛙，你呢?”小鸟说：“我是小鸟，你生活在这么差的地方，你不觉得孤单吗?”小青蛙抖抖身子说：“孤单.”小鸟拍了拍翅膀，说：“要不，我把你送到外面去看看吧.”小青蛙一听说要去外面，高兴地跳来跳去.它连忙对小鸟说：“好的，好的.”

小青蛙就这样到了一个新家—小鸟家那棵树下面的池塘里.它住了几天，发现小鸟这几天一直闷闷不乐.于是就去问小鸟：“小鸟，你为什么这么不高兴呀，有什么心事吗?”小鸟就告诉它，这里有狮子和老虎，而它们一天要吃掉一个小动物.因为大家都没有办法，所以只好被吃掉.小青蛙想了想，眼珠子一转，告诉了小鸟一个办法，办法是这样的：由兔子把小青蛙住过的井口铺上一些草作为伪装，之后在井口上面放一大块肉，然后，兔子对狮子说：“我那里有很多的肉，你只要走几步路就可以享受一顿美味大餐了。对老虎也用同样的方法除掉就可以了。”

大家一试，果然有效，小动物们都夸小青蛙是个聪明的孩子。小青蛙听了，心里甜丝丝的。

小鼹鼠有心要见见世面。听说阳光下有青的山、绿的水，水中有漫游的鱼群;河岸上有盛开的鲜花、结着硕果的树木;树旁栖息着五彩的孔雀，娇小的黄莺在树枝头婉啼……啊，这一切多么富有诱惑力!小鼹鼠非去饱览地面的风光不可了，因为，它这个时候的眼力还是挺不错的。

刚从地面的洞口出去，小鼹鼠撒欢似的跑着，才溜开几步，鼹鼠妈妈的声音便从后面追了上来：乖乖，你是不会游泳的，小溪小河虽然很美，但掉进水里，‘咕噜咕噜’几口水会呛死你的!

我该怎么办?小鼹鼠停下来回头问。

千万小心，绝对不能到水边去。

记住啦。小鼹鼠应着，放慢了脚步。

小宝贝，等一等，小鼹鼠刚走了十几步，鼹鼠妈妈的声音又从后面响起，我忘了提醒你，树上的果子大又多，成熟了，风一吹便会掉下来，一旦落到你头上，准会将你的脑袋砸扁。

妈妈，这真可怕啊，有什么办法防止吗?小鼹鼠大惊失色地问。

牢牢记住：凡树底下不要走!

小鼹鼠应了一声，慢吞吞地往前爬动。

不一会儿，鼹鼠妈妈从后面赶上来，上气不接下气地叮嘱道：好儿子，你大概没听说过，从草地上穿行，空中会有老鹰扑下;在山路上走时，可能会碰到拦路的猛虎……你稍微麻痹大意，我便再也见不到你了!

我到底该怎么办?小鼹鼠急得要哭了。

鼹鼠妈妈回到了洞里，照例掘着地道。第二天，鼹鼠妈妈往前打洞时，和另一只挖洞的鼹鼠碰上了。它拨开泥土一摸，竟是自己的儿子!

孩子，你还在这里?鼹鼠妈妈又惊又喜。

是的，妈妈，小鼹鼠温顺地回答，听了您昨天的几次嘱咐，我觉得我还是一直待在附近挖洞为好。

直到如今，鼹鼠不再做去地面旅游的美梦。最后，它的一双眼睛完全退化，再也看不见任何东西了。

格林童话手抄报篇七

有一天，一个教室的学生都出去上体育课了。于是教室里的橡皮都出来开会了。

有一个粉红色的橡皮说：“你看我多漂亮呀!在工厂的时候，工厂的叔叔阿姨都对我特好，他们都给我涂上漂亮的颜料，现在小主人也对我特别好，每天用完我都给我洗一洗澡，看我多干净!”又有一个蓝色的橡皮说：“看我酷吗在工厂的时候工厂的叔叔阿姨也对我特好，他们给我涂上蓝色的颜料，现在小主人也是对我很好，用完后也给我洗澡。”“你们真好我就不一样了，我以前也是很漂亮的，可是小主人把我买走后我就过上了痛苦的日子。每天用完后都用铅笔朝我身上戳眼，唉我好痛呀!”一个粉色橡皮说。又有一个蓝色的橡皮说：“我也是，我以前也很酷的，但我为小主人服务后小主人每天用完我也是往我身上戳眼，我也很痛。”

“太可恶了!我要离家出走，一起吧!"大家一致同意。他们一起请铅笔在纸上写：小主人我们走了，因我们实在受不了你往我身上戳眼!”小主人们回来后看见了纸条喊道：橡皮呀回来吧，我舍不得你。橡皮们听见了又回到了小主人的身边。

橡皮们又得到了小主人的宠爱，橡皮们又过上了幸福的日子。

在原始森林里有一位活了524岁的老榆树，大家都尊敬的叫他树爷爷。

有一次，森林里已经过了五个月没有下雨了，树爷爷已经开始树叶枯黄了!

怎么办，想了一下午都没有想到一个万全之策，眼看树爷爷就快渴死了，怎么办呢?大家七嘴八舌的商量可是就是没有好办法呀!坐在草地上的猫头鹰副族长一声不吭，大象族长可看不过去了，大象族长大摇大摆的走到猫头鹰面前火冒三丈的说：“我们都在热火朝天的想办法，为什么你却安逸的坐在草地上，我看你这个天下第一机智是白得了，你傻坐着干嘛，快想办法啊!”猫头鹰做了一个它想办法的标准姿势，然后提高嗓门说道：“你们的办法都可以派上用场!”“太好了，树爷爷有救了。”大家欢呼着。

猫头鹰飞到离溪边最近的一棵大树上然后站上面，对大家说：“小猴子，我记得你有一个水桶快去拿来装水，小兔子我记得你有个不漏水的盆子，你赶快去拿来。大象族长，你用你的长鼻子吸水然后再喷到树爷爷那里。蚂蚁你去叫你的家人来让他们每人拿片叶子来，好装水。老虎，狮子，狗熊在村子里你们三个的力气最大快点去小竹林里面去找竹子婶婶让她拿一根最长的竹子然后劈成两半，再把溪水放到竹子上，让竹子形成水管，你们快去呀!其他动物回去拿锅碗来装水，可以多拿几个，没有的去借，快去!再不快一点树叶就会死了，难道你们想看到树爷爷死吗?”猫头鹰用很快的速度说完了这一大串话。然后又对脚下的大树们说道：“树姐姐们，我知道你们没有办法帮助树爷爷，但是我想到一个办法——你们离小溪比较近，所以你们用树根吸取一点水分，然后再传递到树爷爷那里好吗?”“行。”树姐姐们异口同声的回答道。

格林童话手抄报篇八

安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。

“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。