2023年学前教育教师技能教案范文(优质9篇)

教案的编写需要充分考虑学生的实际情况和需要。确定明确的教学目标和学习目标，使学生能够明白自己的学习任务和预期结果。通过阅读这些教案范例，可以帮助大家更好地理解教学设计的要点和方法。

学前教育教师技能教案篇一

课程名称：《来自乡土的艺术之剪纸》。

授课班级：初二年级。

主讲教师：吴桐。

使用教材：八年级美术上册。

2015年4月28日。

《来自乡土的艺术之剪纸》教案。

课题：来自乡土的艺术——剪纸。

课时：1课时主讲人：吴桐课型：设计应用。

教材版本:《广西美术教版八年级上册》。

教学。

目标：

1、知识与技能：欣赏分析乡土的艺术独特的造型和丰富的色彩，了解来自乡土艺术的艺术价值。

2、过程与方法：通过教师的启发、引导和组织使学生掌握自主学习，培养学生对乡土艺术的欣赏能力。

3、情感态度与价值观:培养学生喜爱乡土的艺术，尊重民族文化的态度和包容多元文化的情感。

教学重点：理解乡土的艺术语言特征，乡土艺术与民俗的关系。教学难点：设计制作具有民族特色的艺术品。教具准备：

教师：多媒体课件，剪纸成品，剪刀，红纸，刻刀等。学生：美术教材，剪刀，红纸，刻刀，铅笔等。

教学方法：讲授法、提问法、演示法。教学过程：

一、创设情境，导入课程。

通过播放幻灯片图片欣赏的方式，使学生对来自乡土的艺术有进一步的了解和认识，从而引发学生的学习兴趣，并且让带动学生的能够去主动思考。（提问：是否见过上述的作品，谈谈自己的见解）。

二、讲授新课。

一）来自乡土的艺术的概况。

风筝绣球。

剪纸布老虎三）剪纸制作。

1、起稿：构思确定后，起稿布局，对画面进行具体的描绘，画出黑白效果。如果你没有美术图案基础，就找现成的剪纸图样，可以从书上找。将其放大到你需要的大小。

2、剪、刻：如用刀子刻．剪刻时不要的部位必须剪断，要把剪刻下来的碎纸片轻轻去掉，不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观，尽量避免重复刀。

3、揭离：剪刻完毕后需要把剪纸揭开，因纸质轻薄，容易互相粘连，较难揭开，所以在揭离之前，先将第一张纸角轻轻揭起，帮助揭开。

4、粘贴：揭离完毕后还需把成品粘贴在一张纸上，便于保存。

四）教师当堂示范制作剪纸，并提问与详细讲解：

剪纸的功用及其文化内涵？剪纸与其他画种有什么区别?剪纸在我国具有悠久的历史传统，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。剪纸具有概括、夸张、生动、简洁的艺术特点。五)教师出示作品,学生练习，教师巡回指导:指导时配以讲解剪纸的步骤和注意事项，感受和体验来自乡土的剪纸艺术，注意扩展学生的思路，根据学生的课堂表现及时指导教学，因材施教。

三、

教学。

总结。

以上学习的是来自乡土的艺术——剪纸，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品，传承我们的乡土艺术。

四、布置作业：

（1）发挥自己想象，设计制作一张剪纸。（2）观察收集身边有哪些乡土的艺术？

学前教育教师技能教案篇二

围绕幼儿园的工作目标与要求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力；规范日常管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。

1、提高一日活动效益。

（1）、提高课程实施水平。

教师分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以幼儿园课程文本为依托，教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的幼儿园个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以"实、活、勤、精、细"来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到"心中有目标、眼中有孩子"；重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程；促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。

（2）、完善幼儿发展评价体系。

教师要以科学的发展观来评价幼儿，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。

（3）、构建园本文化课程实施体系。

本学期我们要在选择相关教材实施课程的基础上，结合我园特色，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。

在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作。认真实施开放活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。

2、细化教学活动常规。

（1）、认真执行教学管理制度。

采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体育锻炼、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。

（2）、认真执行一日活动管理制度。

园领导以"推门听课"为主要督查形式，做到"四个坚持"，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。

（3）、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研。

结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题。本学期将以礼仪教育、游戏活动为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主题，有中心发言人，有详细的记录。还要组织好理论学习、外出参观学习心得交流、案例分析等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。

3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育。

发挥家长委员会委员的功能。以主持家长活动来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展"家长志愿者"活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。

1、制定、调整各类工作计划。

2、韵律活动的编排。

3、组织好园本培训和教研活动（贯穿全学期）。

4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动。

1、检查各项工作计划。

2、结合三八妇女节进行爱妈妈，爱奶奶等主题教育活动。

3、游戏活动设计评比。

4、幼儿韵律活动评比。

1、开展中大班家长半日开放活动。

2、教学工作检查。

学前教育教师技能教案篇三

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此，笔者为幼儿创设了——个有准备的环境，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡，同时，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义。为此，根据中班幼儿思维发展的特点，笔者准备了充足的操作材料，为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。

1、乐意和同伴讲述自己活动的过程；

2、会将颜色相同的夹子夹在一起；

3、初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。

1、知识经验准备：能够手口一致地对6以内的数进行点数；

2、物质材料准备：红、黄、绿色塑料夹子若干，动物卡片若干，铃鼓，摸箱；

1、游戏“夹夹子”，引发幼儿兴趣。

幼儿听铃声开始夹夹子，铃声开始，往衣服上夹夹子，铃声停就停止夹。

2、数夹子。

（1）请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。

（2）请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量，大家一起验证。

（3）请幼儿和同伴互相数一数，比一比，谁夹得多。

3、找不同。

（1）引导幼儿学习将相同颜色的'夹子夹在一起。

（2）幼儿间互相看看，旁边的小朋友是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。

4、按动物数量匹配夹子。

（1）出示摸箱，教师说明游戏玩法，卡片上有几个动物就夹几个夹子，请幼儿一一对应夹。

（3）互相交流，验证。

5、以舞蹈“螃蟹舞”结束活动。

3、幼儿常规活动检查。

4、教研组教研活动交流。

1、教学工作检查。

2、骨干教师展示活动。

3、各班迎"六一"活动。

4、教师公开课评比。

5、新教师亮相课。

6、教师"我的成长感悟"专题交流会。

1、园庆十周年活动。

2、青年教师工作考核。

3、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价。

4、教师做好学期结束工作总结。

学前教育教师技能教案篇四

教学目标：掌握学前教育理论的建立过程和现代主要的理论流派，对学前教育理论产生初步的兴趣。教学重点：学前教育理论的建立；主要流派中的前六个流派的理论观点。教学难点：精神分析理论在学前教育中的应用教学方法：讲授法、讨论法教学内容：

一、学前教育的年龄对象。

（一）我国古代家教思想中提出“教子婴孩”、“早欲教”

（三）近代幼儿园产生后，学前教育的年龄趋向于3岁到入学前。

（四）当今学前教育研究的对象应为出生到入学前的儿童。

二、学前教育的实施形式。

（一）学前家庭教育的特征。

1、领先性。

2、长久性。

3、单独性。

4、随意性。

5、随机性。

（二）学前社会教育的特征。

学前社会教育指出由社会各方为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。其特征如下：

1、群众性。

2、目标性。

3、计划性。

4、多样性。

三、学前教育理论的建立。

（一）古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张。

1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。

2、重视学前期的教育。

3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。

4、根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段。

（二）欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育理论建立奠定了基础。

1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。

2、法国教育家卢梭《爱弥儿》中的学前教育思想。

3、英国空想社会主义者罗伯特欧文《新社会观》、《论人类性格的形成》著作中的学前教育思想。

（三）学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立学科。

1837年福禄被贝尔在勃兰根堡设立一所幼儿学校，专收3—7岁的幼儿。1840年正式将学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。福禄贝尔基本的教育思想。

三、进入20世纪以后，学前教育形成了相互吸收又各具特色的理论流派。

（一）杜威的儿童观及其学前教育理论。

1、杜威的儿童观。

2、杜威对教育本质的看法。

3、杜威提出了“儿童中心说”。

4、对杜威学前教育思想的评价。

（二）蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利是意大利著名的幼儿家。

1、蒙台梭利生平简介。

2、基本教育思想。

3、教育方法。

（三）精神分析理论在学前教育中的应用。

精神分析理论是由奥地利著名心理学家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理论对现代学前教育的影响主要有：

1、强调早期经验和教育的重要性。

2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。

3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。

4、给儿童创设良好的教育环境。

5、培养儿童的创造力。

（四）成熟理论在学前教育中的应用。

美国心理学家格塞尔提出了成熟理论，或成熟势力说。

1、成熟主义理论的基本思想。

2、成熟主义理论对现代学前教育饿贡献。

（五）社会学习理论在学前教育中的应用。

1、基本理论观点。

2、社会学习理论对学前教育的影响，（六）皮亚杰的认知发展理论与学前教育。

1、基本理论观点。

2、皮亚杰的学前教育思想。

（七）前苏联20世纪80年代以来的学前教育理论与实践。

1、提出了入学年龄（从7岁提前到6岁）。

2、托儿所与幼儿园合并统一管理。

3、明确学前教育机构的任务。

4、明确规定学前儿童活动和学习的内容。

5、研究认为，学前儿童的生理和心理发展水平比人们估计的要高，4岁起就可以学习一些初步的语言和数学知识。

（八）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点。

1、学前教育向低龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）。

2、在保育和教育结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展。

3、注重儿童年龄特点和个性特征，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

4、注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导；在生活中学习，在游戏中发展；成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。

5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造。

6、发展社区学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举。

7、重视家庭教育；学前教育机构与家庭密切结合。

复习题。

一.名词解释。

1.恩物2.学前社会教育3.学前教育年龄对象二.简述古希腊哲学家柏拉图的学前教育主张有哪些？三.简述蒙台梭利法包含的基本内容。

四.简述班图拉社会学习理论对学前教育有哪些影响？五.简述皮亚杰的学前教育思想。

六.试述我国改革开放以来学前教育理论发展的主要观点。

第二章.学前教育的社会因素分析。

教学重点：文化与学前教育、环境与学前教育教学难点：社会基本形体与学前教育教学方法：讨论法；案例分析法教学内容：

一.环境与学前教育。

环境是人类生存条件的综合。

（一）环境的分类。

环境可分两大类，即物质环境和精神环境。1.物质环境由天然环境和人为环境所组成。

2.精神环境（又称非物质环境或社会环境）指人在社会生活中人与人的社会关系及社会信息。

（二）物质环境对学前教育的影响。

1.学前儿童的成长和发展有赖于多方面的物质环境。

2.学前儿童需要成人为其准备安全卫生舒适优美丰富和谐的生活环境与教育环境。3.托儿所幼儿园需要一定的物质环境作为存在和发展的条件。

由此可见，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。

（三）精神环境对学前教育的影响。

1.对学前儿童有密切影响的精神环境一般包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛，居住环境中的人际关系与生活情调社会环境中的道德水平与文明程度，托幼园所中的园风，直接教育者的品德修养等。

（一）经济与教育。

1.教育上所谈经济概念的涵义，“指物质生产方式运动。”

2.生产关系对教育的决定作用。3.生产对教育的制约作用。

4.教育对经济的巨大作用，我国实施科教兴国战略。

（二）经济与学前教育。

（一）关于政治的基本概念。

马克思主义认为政治是经济的集中表现。政治体系由两部分构成：1.理念，意识，包括政治观点，政治态度，政治信念，政治标准。2.权利机构，包括政治权利，政治制度，政权机关，政党等。

（二）政治对教育的影响。

（一）关于文化的一般概念。

1.广义文化概念2.狭义文化概念。

（二）文化对教育的影响。

1.文化反映一定政治经济的水平2.文化可以相对独立地影响教育。

（三）我国文化传统对教育的影响。

（四）文化水平对教育的影响。

1.文化水平对教育间接影响。

2.文化水平对教育直接影响。

（五）文化传递，传播与教育。

（六）文化选择与教育。

1.教育选择有社会价值的文化2.按教育需求选择文化。

（七）文化变迁与教育。

（八）文化与学前教育。

4.根据国情，乡情和儿童水平来选择文化。

5.不断改革学前教育的形式，内容和方法来适应文化变迁。

（一）人口对教育的影响。

（二）我国人口现状对教育的影响。

1.人口现状2.人口发展趋势。

（三）我国人口与学前教育。

1.我国人口多，增长快。

2.独生子女多，学前教育应向下延伸。

3.大量人口分布于农村，应着力研究农村学前教育特点与形式。

（一）家庭与学前教育。

1.家庭的演变2.家庭结构的类型3.家庭社会功能。

4.家庭促进儿童社会化发展。

（二）邻里与学前教育。

1.邻里的涵义2.理想邻里的标准。

习题。

一.名词解释1.精神环境2.广义文化3.狭义文化4.家庭教育5.邻里。

七.试述我国社会主义社会幼儿园保教目标的涵义。

第三章现代社会与学前教育。

教学方法：讲授法教学内容：

一.现代社会特点。

（一）20世纪50年代以来现代社会整体化增强。

（二）社会的革命性，变动性加剧。

（三）走向现代化二.教育在现代社会中的地位。

（一）现代社会前的教育依附于宗教，政治。

（二）教育有等级地位转向社会发展的基本地位。

（三）实施科教兴国战略三.现代教育与传统教育比较。

（一）传统教育。

1.传统教育可继承的优秀部分2.传统教育存在的弊端。

（二）现代教育。

1.教育的概念。

2.教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系。3.教育决策，教育规划和教育科研一体化。4.教育研究方法的科学化。

5.现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较。

四.我国社会主义现代化建设与学前教育。

（一）学前教育地位提升。

1.实施胎教。

（三）社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题。

4.以城市和乡村社区为依托，走社区化的多种类，多形式并存的学前发展道路。

复习题。

一.名词解释。

1.教育双轨化2.儿童优先原则二.简述现代社会特点。

三.试分析传统教育的优秀部分及弊端。四.简述现代教育的发展趋势及特征有哪些？五.试述如何实施科学化的学前教育。

第四章学前教育与儿童发展。

教学目标：了解儿童发展的基本观点。

理解掌握影响儿童发展的因素。认识学前教育在儿童发展中的作用。

教学内容：

一、关于儿童发展的基本观点。

1、儿童发展的全面观。

2、儿童发展的规律性。

3、儿童发展的个别差异。

二、（一）天性——教养之争。

1、天性难移。

2、性相近，习相远。

3、遗传—环境交互作用论。

（二）诱导——促进之争。

1、前苏联教育家的看法。

2、学前教育职能的两种界说。

三、学前教育在儿童发展中的作用。

（一）环境（教育）促进胎儿的发展。

（二）环境（教育）促进新生儿的发展。

（三）环境和教育诱导学前儿童的发展。

（四）学前教育在个体社会化中的作用。

1、人的个体社会化。

2、个体社会化与个性化的关系。

3、学前教育在个体社会化中的作用。

复习题：

一、论述题：

1、试述关于儿童发展有哪些基本观点？

2、试述美国心理学家安娜斯塔西遗传环境交互作用论的内容及其存在的不足。

二、简答题：

1、举例说明学前教育在儿童发展中的作用。

三、概念：

1、最近发展区。

2、人的个体社会化。

第五章学前教育的新观念。

教学目标：了解儿童观的变革过程。

掌握现代学前教育的新观念。掌握现代学前教育的新趋势。

教学重点：现代学前教育的新观念与新趋势教学难点：全面发展教育实质就是因材施教教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法教学内容：

一、儿童观的变革。

（一）古代的儿童观。

1、以人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利。

2、儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的延续，是光宗耀祖的希望。

3、人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是无知无能的，具有教育可塑性。

4、以男性为中心，男尊女卑，女性地位极其低下。

（二）近代的儿童观。

1、对儿童有了新发现，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益。

2、儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能。

（三）现代的儿童观。

1、儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。

2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各方面发展的需要。

3、儿童发展的个体差异性。

5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。

6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。

二、现代学前教育的新观念与新趋势。

（一）现代学前教育的新观念。

1、现代胎教的兴起。

2、超前教育观念与超常儿童的培养。

3、儿童发展本身开始作为教育的目标。

4、全面发展教育实质就是因材施教。

5、对学前教育过程的新认识。

（二）现代学前教育的新趋势。

1、现代学前教育基本理论的多样化趋势。

2、学前教育课程模式的多样化。

3、学前教育机构类型的多样化和社区化。

复习题：

一、简答题：

1、现代的儿童观是什么？

2、现代学前教育有哪些新观念？

3、蒙台梭利的教育思想。

二、概念：超前教育。

第六章、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领。

教学目标：了解各年龄段的儿童身心发展的特点。

掌握各年龄段儿童教育的要领。

教学重点：三岁儿童心理发展特点和教育要领。

四岁儿童心理发展特点和教育要领。

五至六岁儿童心理发展特点和教育要领。

教学难点：幼小衔接问题。

教学方法：讲解法、案例分析法教学内容：

一出生至周岁儿童的心理特征与教学要领。

（一）出世至周岁儿童的心理特征。

1、生理发展。

2、心理发展。

（二）出世至周岁儿童的教育。

1、给儿童以身体和精神上的满足。

2、发展儿童的基本动作。

3、提供适当的玩具。

4、儿歌二、一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领。

（一）一岁至两岁儿童的心理特征。

1、动作发展。

2、认知发展。

3、社会性发展。

4、总体心理特征。

（二）一岁至两岁儿童的教育。

1、在游戏中教和学。

2、户外活动。

3、亲子阅读。

三、3岁儿童的心理特征与教学要领。

（一）3岁儿童的心理特征。

1、强烈的好奇心。

2、同伴关系的发展。

3、总体心理特征。

（二）对3岁儿童的有效教育。

1、在游戏中发展儿童的认识能力。

2、发展儿童的人际交往能力。

3、培养学生生活自理能力和良好的习惯。

4、正确对待儿童的“反抗行为”

四、4岁儿童的心理特征与教学要领。

（二）4岁儿童心理的几个显著特征。

1、活泼好动。

2、具体形象思维。

3、有意识行为开始发展。

（三）4岁儿童的教育要点。

1、引导儿童观察生活。

2、培养儿童的同情心。

3、发展儿童的想象力和创造力。

4、游戏促进儿童的全面发展。

五、5、6岁儿童的心理特征与教学要领。

（一）5、6岁儿童的心理特征。

1、爱学、爱问。

2、抽象思维发展。

3、会话性讲述能力明显进步。

4、有意识的行为增多。

5、个性初步形成（二）。

5、6岁儿童的教育问题。

1、采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力。

2、利用生活的机会，让儿童懂得更多的事理。

3、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。

4、减少担心，让儿童多做些运动。

5、做好幼小衔接。

复习题：

简答题：

1、3岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？

2、4岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？

3、5岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？

第七章、托儿所的保育与教育。

教学目标：理解托儿所的性质及任务。

了解托儿所的物质环境。

掌握托儿所的集体保教原则和保教要领掌握托儿所有效的保教方法。

教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法教学内容：

一、托儿所的性质及任务。

（一）托儿所是为3岁前儿童设立的集体保教机构，负有教养3岁前小儿及为其父母亲参加工作提供方便的双重任务。为此，托儿所既具有社会福利性，又极有保育教育性。

（二）任务：保障小儿健康，培养小儿饮食、睡眠、活动、穿衣、盥洗及与人交往等各方面的良好习惯。

二、托儿所的物质环境准备。

（一）选址：

（二）总体平面设计：

（三）建筑物要求：

（四）用具与玩教具：

（五）环境布臵：

三、托儿所的集体保教原则。

（一）必须从小儿生理心理特点出发。

（二）集体教育与个别教育相结合（三）根据小而神经活动特点安排活动。

（四）切忌拔苗助长。

（五）尊重小儿个性。

（六）爱护和尊重小儿。

（七）重视小儿独立性的培养。

（八）合理安排生活制度。

（九）为小儿创造良好的生活环境。

（十）托儿所英语家庭密切联系，取得家长的参与配合。

四、托儿所的保教要领。

（一）睡眠。

（二）饮食。

（三）卫生习惯。

（四）大小便习惯。

（五）语言发展。

（六）动作发展。

（七）认识能力发展。

（八）与成人、小朋友关系的发展。

五、托儿所有效的保教方法介绍。

（一）如何稳定新入所小儿情绪。

（二）如何进行小儿生活常规培养。

（三）良好睡眠习惯的培养。

（四）预防呼吸道感染的干预措施。

（五）小儿动作发展的做法。

（六）如何让两岁小儿学会跳起来。

（七）如何对0-2岁小儿进行口语训练。

（八）小而开心、开口、开窍训练。

（九）小儿游戏的指导。

（十）玩插片游戏的指导。

（十一）托儿所分组活动的组织。

复习题：

一、论述题：

托儿所的保教要领。

二、简答题：

1、托儿所的性质及任务。

2、托儿所的集体保教原则有哪些？

三、概念：

托儿所。

第八章幼儿园教育。

教学目标：理解我国幼儿园的性质。

理解我国幼儿园的任务。

掌握幼儿园的保育与教育目标。掌握幼儿园教育工作的原则。

教学重点：理解我国幼儿园的性质。掌握幼儿园教育工作的原则。教学难点：无。

教学方法：讲授法教学内容：

一、我国幼儿园的性质。

幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿进行保育和教育机构，属学校教育的预备阶段。

二、我国幼儿园的任务。

实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。

三、幼儿园的保育与教育目标。

（一）幼儿园保教目标确立的依据。

（二）幼儿园保教目标的特点。

（三）我国幼儿园的保教目标。

四、幼儿园教育工作的原则。

（一）体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合。

（二）既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异。

（三）热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

（四）寓教育与幼儿一日生活中。

（五）创设与教育相适应的两害环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

（六）以游戏危机嫩活动，寓于各项活动之中。

复习题：

一、论述题：

1、幼儿园教育工作的原则。

2、幼儿园的保育与教育目标。

二、简答题：

1、我国幼儿园的性质。

2、我国幼儿园的任务。

三、概念：

幼儿园。

第九章幼儿园的活动。

教学目标：了解关于活动的理论，掌握幼儿园的生活活动、幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动教学重点：幼儿园的教育活动、幼儿园的游戏活动、角色游戏的指导、表演游戏教学难点：历史文化学派的活动理论教学方法：讲授法、讨论法教学内容：

一、（一）活动的要素。

（二）教育中的活动理论。

二、幼儿园的生活活动。

（一）从实际出发，建立合理的生活常规。

（二）在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性。

（三）生活活动是施教的机会。

（四）保育和教育相配合三、幼儿园的教育活动。

（一）教育活动内容的确定应以本版阶段性的保教目标既有而现有水平和兴趣为依据。

（三）教育活动充分考虑幼儿的感官活动，使幼儿各种感官处于积极活动状态。

（四）在教育活动中应灵活的运用集体或个别活动形式。

（五）在教育活动中为幼儿提供充分活动的机会。

（六）注重活动过程，使幼儿充分参与教育活动过程，用脑、用手、用口、做活动。

四、幼儿园的游戏活动。

（一）游戏的特点及分类。

（二）游戏对学前儿童发展的意义。

（三）幼儿园游戏条件的创设。

1、提供充足的游戏时间。

2、创设儿童游戏场低。

3、配备游戏材料。

（四）角色游戏的指导。

（五）结构游戏。

1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。

2、为儿童提供结构游戏的材料。

3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能。

4、培养儿童有目的的、独立的进行构造。

5、培养儿童正确对待建造材料和建造成果。

6、玩沙游戏的指导。

7、玩雪游戏的指导。

8、玩水游戏的指导。

（六）表演游戏。

1、选择适合儿童表演的作品。

2、吸引儿童参加表演游戏的准备工作。

3、使儿童自然生动的表演。

4、在表演游戏过程中的指导。

（七）智力游戏。

1、教会幼儿正确的游戏。

2、鼓励幼儿积极参加智力游戏。

（八）体育游戏。

（九）音乐游戏。

五、幼儿园一日活动组织。

（一）接待幼儿入园。

1、接待幼儿。

2、晨检。

3、幼儿活动的指导。

（二）早操。

（三）有组织的教育活动。

（四）间隙活动。

（五）游戏或自由活动。

（六）盥洗。

（七）进餐。

（八）睡眠。

（十）户外活动。

（十一）劳动。

（十二）散步。

（十三）实验操作活动。

（十四）离园。

（十五）晚间活动。

（十六）组织领导幼儿园一日活动应注意的问题。

1、把幼儿一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的充分的、主动地发展。

2、要制定一日生活常规。

3、要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来。

4、自由与纪律的关系。

5、要面向全体幼儿。

复习题：

一、论述题：

1、怎样组织幼儿园教育活动？

2、怎样组织幼儿园游戏活动？

3、怎样组织幼儿园。

二、简答题：

简述幼儿园一日生活活动的组织。

三、概念：

1、角色游戏。

2、结构游戏。

3、表演游戏。

学前儿童家庭教育。

第十章。

教学目标：了解家庭教育和家庭环境的的重要意义。

掌握家庭教育的守则。

掌握家庭教育的方法和内容。

教学重点:家庭中的早期阅读。

教学难点：家庭中的品格养成教育教学方法：讲授法、讨论法。

教学内容：

环境：指儿童所接触的外在物质性和精神性的总体。

（一）和谐的生活气氛。

1.家庭生活气氛直接影响着家庭成员的情绪和健康。2.和谐的家庭生活气氛不断的巩固着家庭关系。3.和谐的家庭生活气氛的形成。（1）各家庭成员应该相互尊重，相互敬爱。（2）父母要注意自己的言谈举止。

（二）整洁幽美，时有变化的环境布臵。

1.室内家具摆放安全、整洁。

2.保持室内整洁，美化家庭环境，可以培养幼儿良好的习惯。

3.时有变化的环境可以不断引起儿童的新鲜感，发挥环境中各种物品对儿童的刺激影响。

（三）文化生活的渗透。

1.文化生活的渗透，通过多种手段在家庭生活中传播文化。

2.提倡健康高尚的文化生活，父母应相应地提高自己的文化生活环境，给幼儿营造一个积极健康的气氛。

（四）有属于儿童的天地。

1.儿童作为家庭生活的一员，有自己的特殊活动，应有自己的空间。2.父母应根据儿童的特殊需要和特点创设儿童的空间。3.儿童的天地的放臵要求：

（1）。

放臵基本用具（2）。

放臵儿童的玩具（3）。

儿童天地有儿童管理。

（4）。

儿童的小天地中摆放的玩具和用品应有更换（5）。

应允许儿童在家庭中到处活动。

（五）危险事故的防范。

1.电器设备的安臵。

6.家具的棱角和牢固稳定的程度也应加以改造和加固，以免碰伤。7.室内留有儿童活动的空间，尽量将家具放臵室内四周。

二.家庭育守则。

（一）守则一：作好榜样。

1.凡对儿童提出的要求，务必身体力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺点不宜回避。

（二）守则二：恪守一致。

1.父母要达到对儿童有一致的认识和评价，这是达到一致要求的基础。

2.父母要对学前儿童特点有一致的认识，从而取得儿童观的一致和教育态度的一致。

（三）守则三：提示在先。

1.为了使儿童的活动顺利进行，并为防止活动中可能发生的不良的现象出现，家长采用提示在先的办法。往往是奏效的。

2.提示要有针对性，针对自己孩子易于发生的问题进行提示。

（四）守则四：尊重儿童。

1.正确的尊重儿童就是要把儿童看成是一个独立的人。

2.尊重孩子，满足儿童的需要就是要充分地理解儿童的需要和提出恰当的要求。

（五）守则五：善用鼓励。

1.鼓励的方式多样。

2.鼓励场合因事而宜。

3.精神鼓励为主，要少采用物质鼓励4.因人因时，鼓励恰当。

（六）守则六：适当回避。

3.家庭生活的某些方向是儿童不宜参与的，不必知道的4.要养成儿童自己活动的习惯。

三.家庭保护的法律责任。

（一）应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。

（二）应当尊重未成年人接受教育的权利。

（三）应当以健康的思想品行和适当的方法教育未成年人。

（四）不得允许或迫使未成年人结婚。

4.正确培养幼儿的性别角色意识和行为。

（三）儿童不良行为的矫正。

1.执幼发脾气的矫正2.过度侵犯行为的矫正3.胆怯和孤独的改善。

4.如何看待和处理幼儿的说谎问题5.不良习惯的矫正。

五.家庭中的早期阅读。

（一）儿童选择合适的读物。

（二）读给一岁以下婴儿听和看。

（三）和一岁以上婴儿一起阅读。

（四）善于利用图书中的画面内容引发儿童的思维活动。

（五）指导自己看书。

（六）教育儿童自己管理图书。

（七）阅读图书向儿童提供口语练习和认读文字的机会六.生活中的教学教育。

（一）养儿童对数学知识的初步兴趣。

（二）在开心的游戏中潜移默化的学数学。

（三）在日常生活中随时随处渗透数学教育七.如何看待儿童的绘画活动。

（一）现并培养儿童画画的兴趣。

（二）让儿童自己决定画什么。

（五）应注意画画时的健康因素八.家庭中儿童收看电视的问题。

（一）儿童看电视的积极效应。

1.电视为庆儿童开辟了一个认识世界的新天地2.电视有利于幼儿认知能力的发展。

3.健康活泼的电视节目可以调剂孩子的情绪。

（二）收看电视的不良影响。

1.电视正在毁坏儿童的健康。

1.选择与控制收看电视的内容2.控制收看电视的时间3.控制收视距离。

复习题。

一、名词解释。

1、家庭。

2、环境。

3、自我中心化思维。

二、简答。

1、家庭教育自身的特点。

2、创造家庭良好的育儿环境应注意的问题。

3、指导早期阅读需要掌握哪些科学方法？

三、论述题。

论述家庭中儿童收看电视的利弊及家庭怎样正确引导？

第十一章学前教育社区化的发展趋势。

教学目标：当今世界社区学前教育的发展;我国社区学前教育的兴起;我国农村学前教育教学重点：我国学前教育社区化发展的趋势教学方法：讲授法、讨论法教学内容：

一.当今世界社区学前教育的发展。

（一）社区教育的发展。

（二）社区学前教育的发展。

2、澳大利亚的社区学前教育二.我国社区学前教育的兴起。

（一）起步:1.陶行知1927年搞乡村教育实验2.晏阳初1926年开展“平民教育”实验3.梁溯溟1928年在山东邹平开展“乡村建设”

（二）发展:1.广大社区为学前儿童的优生.优育.优教.创设环境。

（一）发展社区学前教育的必要性。

1.父母需要上班、年幼的孩子无法照料2.家长比较重视对子女的教育。

3.儿童的发展与健康成长，需要一个良好的饿社区环境。

（二）城市社区学前教育的特点。

4.充分利用社区资源，为儿童家庭提供帮助。为儿童提供活动环境。

1.幼儿园：接受3、4、5岁年龄儿童。

（三）依靠农村社区发展学前教育五.社区玩具图书馆的建设。

（一）玩具图书馆在国外。

1972年正式成立全英玩具图书馆协会。

（二）玩具图书馆在中国。

（三）建设和发展我国社区玩具图书馆的意义。

1.玩具图书馆是丰富儿童娱乐活动，促进儿童发展的重要场所。

（四）社区儿童玩具图书馆的组织形式。

1.馆址的选择与设施的配备2.玩具和图书种类的选择。

（五）童玩具图书馆的活动形式。

1.儿童在玩具图书馆进行活动。

2.儿童把玩具和图书借回家里使用。

（六）儿童玩具图书馆的组织管理。

1.儿童玩具图书馆的组织2.玩具图书馆的管理制度3.玩具图书馆的经费来源。

六.我国学前教育社区化发展的趋势。

（一）学前教育的价值。

1.对儿童发展的价值：

（1）促进大脑发展。（2）有助于改善儿童的健康和营养状况2.对社会的价值。

（7）改善教育状况可使父母、家庭和整个社区都收益。

复习题。

一、名词解释社区教育。

二、简答。

1、社区教育的共同特点。

2、城市社区学前教育的特点。

三、论述题学前社区教育的价值。

学前教育教师技能教案篇五

1.学习运用一一对应的方法，感知5以内的数量。

2.通过动手操作，培养幼儿对数学探索的兴趣。

1.兔子头饰。

2.动物图卡，包括小鸡、猴子、小猫、小狗、兔子。

3.食物图卡，包括虫子、香蕉、鱼、骨头、萝卜。

4.幼儿操作材料、橡皮泥。

1.教师与带兔子头饰的教师对话：

兔子：哎！

教师：小兔子，你不高兴吗？

教师：都有谁来呢？

兔子：一位小鸡朋友，两位猴子朋友，三位小猫朋友，四位小狗朋友，四位小兔朋友。

2.教师在白板上贴上一只小鸡、两只猴子、三只小猫、四只小狗、四只小兔子图片。向幼儿提问（以一一对应的方式，教师带领幼儿在动物图卡下贴上相应的食物图卡。并引导幼儿点数小鸡和虫子、猴子和香蕉、小猫和鱼、小狗和骨头、兔子和萝卜的数量，说出动物和食物的数量是一样的）。

教师：小鸡爱吃什么？有几只小鸡？我们一起来数：一只小鸡要准备几条虫子？一只小鸡，准备一条虫子。

教师：猴子爱吃什么？有几只猴子？我们一起来数：两只猴子要准备几个香蕉？两只猴子，准备两个香蕉。（小猫、小狗、兔子以此类推。）。

3.教师继续和兔子进行对话：

兔子：哎！

教师：小兔子，问题不是解决了吗？

兔子：小朋友好像忘了给我准备食物！

4.请幼儿再数数兔子的数量，然后说出现在需要多少个胡萝卜，才足够给5只兔子吃？

5.小动物们都吃饱了，小兔子请它们玩橡皮泥，教师出示幼儿操作材料，说明操作方法。

教师：给每个小动物发一块橡皮泥。一只小鸡，在它下面的格子里放几块橡皮泥？两只猴子，在它下面的格子里放几块橡皮泥？（小猫、小狗、兔子以此类推。）。

6.幼儿操作，教师进行个别指导。

7.小动物们在小兔子家玩的很高兴，现在把橡皮泥送回去，小动物们要回家了。

学前教育教师技能教案篇六

为落实教育工作会议精神，同时提高我辖区幼儿教育质量和教学总体水平，经研究，拟举办2015年幼儿教师微型课评比活动。希望通过此次活动，加强幼儿园教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。发挥观摩活动示范引领作用，促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高，继而促进我辖区幼儿园教育教学水平的整体提升。

参赛领域：科学、数学、社会、美术任选一领域进行设计和比赛。

（1）本次微型课（限本学期的教学内容）时间限制在10—15分钟，参赛教师在参赛前抽签决定参赛课程(课程)。

（2）设计并展示一次完整的教学活动，无须说课，开始前教师做自我介绍（幼儿园、教师姓名、课程领域、年龄段、课题。）。

（3）参赛教师要充分吃透教材，结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，充分考虑幼儿的学习和发展规律，运用最有效、最适宜的教学方法，力争达到最优质的效果。

（4）教案一式6份，a4纸打印，仿宋字体，四号字。

（5）为保证活动效果，参加观摩人员在活动开始时一律将手机调为振动或关机，期间遵守赛场纪律，中途不得小声议论、随意走动，认真做好听课记录，参加观摩后的活动反思，发言积极、热烈。

1、教学目的明确、具体，适合本年龄段幼儿实际。

2、教学过程层次清晰，重点突出。

3、教态亲切，语言准确，简练。

4、教具适用、简洁、美观，充分发挥作用。

5、能完成教学目标，且目标达成度高。

附：关于“微型课”

“微型课”是教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有幼儿实际参与的教学过程，由评委老师来判断上课老师的教学过程能够(否)达到预期的教学效果。在微型课中，幼儿活动被省略之后，教师的讲解水平备受关注，教师语言在要求生动、具有感染力的同时，应做到准确、逻辑性强、简单明了。

“微型课”与“说课”是两种截然不同的形式：“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程，都是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而“微型课”是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从小结到延伸，都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了幼儿的表现。

学前教育教师技能教案篇七

宜通知如下：

一、参赛单位：政法学院08—11级全体在校生。

二、比赛办法：分为蒙语组和汉语组。

三、比赛要求：讲课、说课需在十五分钟以内，可自带听课同学10到15人。

四、奖励办法：蒙语组、汉语组分别设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、最佳台风奖、最佳板书奖、最佳语言奖各一名。

五、具体比赛规则：

1、比赛时间：15分钟之内，如有延时则扣去一定分数。（注：在14分钟。

时有黄牌提示，15分钟时有红牌提示）。

2、授课内容：我院08—11级培养计划内的各课程内容。

3、过程要求:教学环节相对完整，教学目标能够落实，教学方法科学、规。

范，同时又不失灵活，各教学环节衔接自然，教学氛围良好。

4、内容要求：教学内容没有知识性的错误，对教学内容的理解深刻、全。

面、透彻，重点、难点突出。

5、板书要求：内容正确，字迹和符号清晰，形式规范，条理分明，能够。

强化教学效果兼具实用性与艺术性。

6、语言要求：普通话标准，语速、音量适当，没有语病，语句通顺，语。

言表达清楚、连贯、自然、简洁、流畅具有感染力。

7、教态要求：自然大方，基本脱离教案，体态语和目光语自然。

8、评分规则另有附件。

注意事项：

1、过程中学生会全体成员须全部到场，并为各评委老师和参赛同学比赛。

提供竭诚的服务。

2、各班班长将参赛名单于2011年11月21日准时交到我院团总支。

3、比赛时间和地点另行通知。

政法学院团总支、学生会。

2011年12月15日。

学前教育教师技能教案篇八

1、通过活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针、秒针的名称和特点，初步了解时针、分针、秒针的运转规律。

2、教幼儿认识整点和半点。

3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

4、通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

认识整点和半点；体验生活与数学的联系。

整点和半点钟面指针的规律。

实物大挂钟一个、自制青蛙大钟一个（时针、分针的针尖上分别贴有乌龟、兔子图案）、幼儿人手一只小闹钟、幼儿一日作息图片六张。

一、情境导入。

1、童话引入：

一天清早，在一个美丽的乡村，一只美丽的大公鸡起床了。它跳到高处"喔喔"的叫起来。人们赶紧起床，妈妈开始做早饭，小朋友准备上学校，爸爸准备下地干活去......

2、提出问题：

（1）公鸡打鸣是叫人们干什么？

（2）每天早晨你是几点起床的？

（3）你每天都是怎样醒来的呢？

（某某叫的、自己醒的`、闹钟闹的、看手机（表）、其它……）。

3、谈话揭示课题：

你们都是能按时起床、上学不迟到的好孩子。值得我们大家学习。大人们是通过什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）小朋友愿不愿意也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为时间的小主人！（愿意！）这节课，我们就一起来"认识时钟"。

二、自主探究（一）初步认识钟面。

1、出示实物大挂钟：它叫什么？请小朋友想一想，还看到过哪些钟表？钟有什么作用？

2、出示自制青蛙大挂钟：引导幼儿观察钟面上有什么？（1—12数字、有三根针）。

3、以龟兔赛跑的故事帮助幼儿分别认识秒针、分针、时针的名称、特点及运转规律：这根最细最长的针叫秒针，它走起来特别快。它走一圈是60秒，也是一分钟。；这根长长的很苗条的针叫分针、它走起来像兔子那样快，它每走一小格就是一分钟，它走一圈就是一小时（教师边讲解边示范拨钟）；这根短短、粗粗的针叫时针，它乌龟一样走得很慢，它走一格就是一个小时。

（二）、认识整点和半点。

1、教师通过拨钟、讲解，教幼儿认识整点和半点：当分针指向12，时针指向数字几就是几点整（教师拨针，幼儿说正确时间）；当分针指向数字6时，时针指向数字几就是几点半（教师说时间，个别幼儿拨针）。

2、反复练习几次。

3、出示幼儿一日作息图片，说说我的一天：巩固认识整点和半点。

4、游戏："老狼老狼几点钟"：幼儿人手一只小闹钟，按要求动手操作拨钟。老师扮老狼，幼儿扮小羊，幼儿问：老狼老狼几点钟？师答：几点钟。幼儿立即在钟面上拨出相应时间，老狼检查，当发现有错误时间时，该小羊被吃掉。如此反复进行游戏。

三、珍惜时间我们已经知道秒针走一圈是一分钟，也就是60秒，那么一分钟到底有多久呢？我们一起来感受一分钟有多长（让幼儿听闹钟走60秒，并轻轻数数至60），知道60秒（即一分钟）很快就过去了。时间是不会倒退或停止的，它只会一直不停地向前走，所以我们大家要珍惜时间，好好学习、好好生活，爱惜生命。

学前教育教师技能教案篇九

1.掌握“风火轮”玩法的基本技能。

2.能在基本技能的基础上进行玩法拓展。

3.在活动中培养幼儿的合作意识，感知合作的意义和快乐。

风火轮、胶带、音乐。

一、组织幼儿热身。

幼儿在老师的带领下做热身运动（头部、上肢、躯干、下肢、全身、跳跃等）。

二、出示风火轮，组织幼儿谈话，引起幼儿兴趣并示范活动，带领幼儿活动。

（一）出示风火轮“小朋友，你们知道老师手中拿的是什么？”

（二）它是干什么的？可以怎么玩？

（三）教师讲解风火轮的玩法并进行示范活动。

（四）幼儿分组尝试活动，教师讲解注意事项。

1.全组必须都踩着纸圈带前进，途中如有幼儿踏出纸圈则视为犯规，全组原地停5秒后继续前进。

2.滚动过程中纸圈容易发生断裂，幼儿需小心，可用胶带随时修补。

3.第一次尝试：幼儿5人一组，分组进行活动，如有成功的组，请成功的一组讲解做法及玩的心得。

4.幼儿再次尝试活动，教师讲解注意事项，第二次注重团队的力量：步伐、手的力度。

老师总结：风火轮的游戏是小朋友集体来玩，玩的时候大家要互相合作，脚步一致，手的力度把握住，感受合作的力量。

三、结束部分。

幼儿在老师的要求下把器材放回篮筐。放松活动。

版本1大班语言《小水滴旅行记》公开课视频+ppt课件+教案+反思+动画。