2023年案例启示与借鉴范文范本(通用16篇)

良好的总结可以帮助我们更好地总结个人经验，为今后的学习积累经验。在写总结之前，我们需要明确总结的目的和对象。总结范文中能看到不同人的不同角度和思考方式，对我们的总结有很大的借鉴作用。

案例启示与借鉴范文范本篇一

（生：自主提问。）。

二、激趣导入，初读感悟。

师：今天，我将和大家一起学习《钓鱼的启示》。谁愿意上来书写课题？

生：上黑板前书写课题。

师：写得不错，又非常勇敢，来，我们认识一下。

师：老师为了上好这一课，至少将课文读了20遍，你们要学好这一课，也得多读读课文。虽然课堂上时间有限，我们也要读几遍。请同学们仔细地朗读课文。

（出示朗读要求。）。

（生：自由地朗读课文。师巡视指导。）。

师：好，刚才大家读得非常认真。现在我们来汇报读读课文，让听课的老师也知道这篇课文的内容。你们先推荐一位读书读得最好的同学来读文章的第1～3自然段。

（生：推荐，朗读。）。

师：4～9自然段，哪些同学愿意读就站起来读。

师：第10自然段留给平时读书机会少的同学来读。

师：第11自然段，大家一起读。　。

三、设境质疑，触发探究。

生：默读课文，思索。

师：好，请大家大胆地猜，是什么问题困扰着老师？

（生：质疑，提出问题。）　。

四、呈现专题，合作探究。

师：李老师告诉你们，困扰我的问题是什么？

板书问题：　 。

父亲在对“我”说：“孩子，你得把它放回湖里去”这句话时，想过些什么？　。

生：齐读问题。

师：反复读书，认真探究，是解决问题的最好办法。下面请同学们分组研究这个问题。

（提出分组研究讨论时的策略和方法。）。

（生讨论研究，教师巡视，点拨引导。）。

师：下面请同学们汇报交流，按照分工，一个人发言汇报，小组其他成员补充，其余同学注意倾听。规则是：先说父亲想过什么，然后读读文章中相关的句子，后说说自己的理解。

（生汇报交流，师相机点拨。）。

父亲想过：

1、应该让儿子把这条大鲈鱼放掉；

2、让儿子放掉这条大鲈鱼，儿子做起来会很困难；

3、儿子在以后的人生旅程中会遇到像这样的“鱼”的诱惑；

4、要让儿子从小就学会抵挡住像大鲈鱼那样的诱惑，对儿子的成长有好处。

……。

五、角色表演，展现回忆。

师：学到这里，当年那对父子钓鱼对话的情境历历在目，当年的情境好像就在我们身边。选择你最要好的伙伴演一演课文3～9自然段的内容。注意抓住人物的动作、神态、语言及心理变化的词语。

生：自由组合，表演准备。

师：好，哪些同学愿意来表演。

（生：角色表演，师渲染热闹气氛。）。

六、想象记叙，拓展深究。

师：（出示问题）。

想像：作者说，他在以后的人生旅途中不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。写一件作者是如何抵挡住诱惑人的“鱼”的故事。

记实：把你遇到过类似的一件事及怎样做的写下来。

生：写，交流。

七、创写格言，明理悟情。

师：同学们，读了这个故事，我和大家一样，深受感动，能否把文中的一句话改写成自己的格言或自创一句格言。

生：写。

师：巡视，指名上黑板上书写格言。

师：我把孟德斯鸠的一句名言送给大家。

板书：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候，做些什么。

生：齐读黑板上的格言。

八、总结全文。

师：同学们，读了这个故事，我的内心不仅充满了对文中那位父亲的崇敬之情，更为作者从小受到严格的教育而成长为著名的建筑设计师感到高兴。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河，正确对待每一件小事吧，每一件小事都可反映一个人的品格，在日常小事中历练自己，你们必将会成为有道德的人，必将走向人生的辉煌。

【方案b】。

师：同学们，今天，有很多的老师和我们一起学习，你们高兴吗？（生：高兴。）那肯定有许多的话要说吧！把你最想说的一句话说出来，看看谁能赢得各位老师的掌声。

生：说自己最想说的话。

（师：见机引拨，培养学生的信心和勇气。）。

二、激趣导入，初读感悟。

（同方案a）。

三、自读旁注，质疑问难。

师：同学们读得可真认真，这么积极主动，非常了不起。你们读懂了些什么呢？把读懂的地方勾出来，旁注自己的感受；还有哪些问题没弄懂，就把它记在卡片上。

生：自主读书，旁注感受，质疑于卡片上。

（师巡回指导。）。

四、汇报交流，解决疑难。

师：现在，请同学们把自己读懂的地方，旁注的感受说一说，其他同学注意倾听，如果能从别的同学的汇报中弄懂你提出的不懂的问题，就把它从卡片上删去。好吗？谁最勇敢。

生：汇报交流，划掉卡片上的疑难。

师：还有哪些问题没有弄懂，请把它写在黑板上。

（在问题后边写上自己的名字。）。

（生：上讲台把问题写在黑板上。）　。

五、自主实践合作探究。

师：黑板上的这些问题，有同学会解答吗？

（生：解决部分疑难。）。

师：剩下的这些问题怎么办呢？

（生：提出解决问题办法。）。

（生：分组探究。）。

生：汇报交流。

（师相机引导，同时指导分角色朗读父子之间的对话，或角色表演。此也可放入前部分学生的收获体会汇报中去。）。

六、想象记叙，拓展深究。

师：假如你现在就是文中的那位著名建筑设计师，回忆起当年钓鱼的那次经历，深受感动，请你给父亲写一封信，说说你成长中抵挡诱惑人的“鱼”的故事。

生：写交流。

七、创写格言，明理悟情。

（同方案a）。

八、总结全文。

案例启示与借鉴范文范本篇二

桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。人类造桥有很悠久的历史在我国有举世闻名的赵州桥，它是世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥。在我们北京也有几座很著名桥，这就是卢沟桥、玉带桥等。以下是豆花问答网整理的桥。

教学。

案例设计借鉴资料，提供参阅，欢迎你的阅读。

课时。

教学目标：认识、了解桥的用途，感受桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生审美素养训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维，为学习风景积累素材。

教学重点：了解北京的悠久历史，进行爱祖国爱家乡的情感教育。

教学难点：训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维。教学准备：放大范图若干张。

第一课时。

一.组织教学。

二.讲授新课启发谈话：

桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。人类造桥有很悠久的历史在我国有举世闻名的赵州桥，它是世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥。在我们北京也有几座很著名桥，这就是卢沟桥、玉带桥等。

在中国的传统文化中，桥也是一个重要审美对象，杜甫的诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹”，杜牧的诗“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，成语也还有“烟柳画桥”，意思是说：在春的景色里，有桥有树的自然景界，就像画一样好看。

1、欣赏巧的图片学生观察。

2.读画：

宋代张择端的名画《清明上河图》，桥是里面重点勾描的对象，围绕桥发生的事情是画面的最高潮。由此可见，历代的中国人曾对桥作过多么深人的审美发掘。

随着时代的发展，在具有悠久造桥历史的我国，在现代桥梁建设方面，也已跻身世界先进行列。

3、启发谈话：

学生回答。

三,作画步骤:。

(1)先划出桥的基本形，用简笔画方法对桥的基本结构作简单概括。

(2)添画出鞘的结构，桥上的行人车辆，还有四周的环境和背景。

(3)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。也可只用线描方式完成。

第二课时。

七、组织教学。

八、导入。

九、讲授新课。

1、评述上节课作品。

2、启发谈话：同学们今天大家自己设计一个桥。

3、学生讨论说自己的设计思路。

4、教师。

总结。

十一、欣赏评述。

十二、板书设计北京的桥。

教学问题：如何引导学生入情入境地朗读，读出自己的感动？

文本解读：《桥》从内容上看是一篇思想性、情感性极强的文章，塑造了一个无私无畏、舍己救人、一心为民的老支书的形象。从表现形式看，课文语言简练生动，极富韵味，善用简短的句段来渲染紧张的气氛，两个字就是一句话，一句话就成一个段。并且作者对环境、人物语言、动作、神态的描写都生动传神，极有感染力。课文情节跌宕起伏，扣人心弦。结构安排更是独出心裁、引人入胜，在结尾处才揭示出老汉和小伙子的关系。这样的课文最忌学生的无动于衷或无病呻吟。由此，如何引导学生入情入境读出内心的那份感动、读出对老支书无私无畏、舍己救人、一心为民的高尚品质的那份崇敬和怀念，便成为本节课的教学重点。为了突破这一重点，我主要采取了品读感悟、想象体验、角色换位、说中拓展等教学策略。现摘录部分片断予以评析：

片断1：

师：这时，一个不和谐的声音出现了。（指名读第十一自然段）生读：党员也是人。

师：是啊，党员也是人，党员的命也是命。求生是一个人的本能，有错吗？生齐答：没错！

师：老汉怎么对待的？请你读。

生读第十二和第十五自然段。

师：从老汉的这一系列言行举止中，你体会到什么？生1：我感觉他很生气。

生2：他很愤怒。

生3：他非常无情。

生4：他很凶，很粗暴。

师：明知是自己的儿子，为什么还这样？（沉默片刻）。

生1：虽然说党员也是人，可老汉觉得党员就要全心全意为人民服务。

师瞪大眼睛吃惊地望着他：你真了不起，你还知道这些！还有不同的吗？生2：他想先救村民。

生3：他想是党员就要带头让别人先走，就象我们班干部要带头一样。

师：你从这里看出这是一个怎样的老汉？

生：这是一个爱人民已经超过家人的老汉。（相机板书：爱民胜于爱子）生：这是一个无私奉献的老汉！生：这是一个大公无私的老汉！

【评析：引导学生透过老汉的神情、语言、动作等走进老汉的内心，深入体味他在生死攸关之际作出的艰难抉择，为升华学生对老汉的敬仰再次奠定情感基础。】片断2：

师：难道他就不爱自己的儿子吗？生齐答：爱！

师：是的，刚才大家在谈自读体会时说道老汉也深爱着自己的儿子，你们是从哪个词体会出来的？生不约而同地说：推！

师：让我们用朗读的形式来帮老汉推一推。

师吼道：少废话，快走。

师：请1、2小队的同学帮老汉推一推。

1、2小队学生读：他用力把小伙子推上木桥。

师提高音量再次吼道：少废话，快走。

师：请3、4、5小队的同学再用力帮老汉推一推。

3、4、5小队的同学齐读：他用力把小伙子推上木桥。

师声嘶力竭地吼道：少废话，快走。

师：请全班同学竭尽你们所有的力量帮老汉推一推。

全班齐读：他用力把小伙子推——上——木桥。

【评析：通过层层推进的朗读，让学生默默感受着那份比山高、比海深的父爱、那份血浓于水的亲情，将学生对老汉形象的认识提升到另一高度，为下一个环节体验老汉痛失亲人埋下伏笔。

】

师泪眼模糊，动情述说：尽管老汉深爱着自己的儿子。可终究抵挡不住洪水的无情。那位小伙子还没来得及踏上木桥，就被洪水吞没了。面对这一幕，老汉似乎要喊着什么，他要喊什么呢？请大家写一写。

案例启示与借鉴范文范本篇三

(学生畅所欲言)(预设：字音、节奏、重音、停顿) 按照刚才我们所说的要求，齐读诗歌。

同学说的很全面，那么就按照刚才我们总结出来的方式、方法自由朗读诗歌。

要求：读准字音，读好节奏，读出感情

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二、一唱三叹吟读《关雎》

1

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把握节奏：四言诗，一般是“二二”断开，如：“关关/雎鸠，在河/之洲”，注意提示，不能刻意断开，尽量做到音断意连。

2、全班齐读。

三、相映成趣译读《关雎》

1、请同学们用笔圈画出重要的或者你认为较难理解的字词。请同学到黑板上板演，全班讨论解决。

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2、

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单看右边划线这一部分，我们就理一理这首诗歌。这首诗讲了什么?这首诗就是讲了这么一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”。现代汉语里叫作“记叙”)(板书：赋)

3、这首诗歌，为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们按照自己喜欢的方式，可以大声朗读，可以小声吟读，边读边想象，你看到了哪些画面?方法指导：画面想象法。

然自得地玩耍嬉戏??多么安静美好的画面，此时语速应该是平和的，悠缓的，而且这是起句，如果太高，后面就没有办法表现了。】(雎鸠鸟在河边鸣叫，就用来比喻君子和淑女是很好的一对，这叫比。)

【“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。”这几句诗的时候好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位穿着一袭连衣裙的姑娘，正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰间。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，消融粲然，像三月的桃花一样美丽。】《采茶女》(两者没有共同点时候，例如写“荇菜”引出后面的窈窕淑女，这叫兴)

【“琴瑟友之”“钟鼓乐之”我仿佛看见了红对联、红窗花、红盖头、??锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈。这么欢喜的场面，男主人公应该是喜悦、激动的，所以要用欢快的语气读，语调要上扬。】 (君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，让人好生羡慕。这是 现实吗?我们这里先卖个关子。)

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3、(无论是现实也好，想象也罢，但是通过刚才的译读环节，同学再次深入地感受到了诗人心境的变化，带着这些感触，我们再次朗读诗歌。)

女生读前两句，男生读后三句。读出女子的温婉，读出男子求子不得的焦虑和琴瑟和谐的喜悦。

四、诗情画意品读《关雎》

好诗不厌百回读。同学们的读一遍好过一遍，可见入情才能入境，古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》被称为《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，从各个角度品读这首诗的美。四人小组合作。

案例启示与借鉴范文范本篇四

安全是企业保持稳定发展的基础。作为生产一线运行员工，我们首先要从思想上有一个深刻的认识，结合开展的事故警示教育活动，从中找出自己存在的不足之处，积极进行整改。要持之以恒，在思想上中重视起来，从实际行动中体现出来。狠抓安全生产的危险点和安全管理的薄弱点，做到“从我做起，决不违章”，把安全措施落实到各项工作之中。如接卸、使用酸、碱、氨水等危险化学物品，严格执行工作票、操作票制度，做好个人防护品的检查及使用等。

安全就是生命，安全就是效益！丰电公司化运四班将狠抓安全制度的落实，在工作中做到“严、细、实”。每个成员都行动起来，相互配合，充分发挥每个人的主观能动性和自发的班组互控机制，杜绝安全违章行为，做好风险辨识和隐患排查工作，确保安全目标的全面实现。

案例启示与借鉴范文范本篇五

第二天上课我一宣布今天这节课的内容，呵，那可了不得，迎来了一片欢呼雀跃。“严老师，我也要玩。”“严老师，能不能和我们一起玩?”

我突然发现自己也成了孩子们中间的一份子,童年的景像似乎就在眼前……。

一个个五颜六色的气球从天而降，一只只小手在不停的挥击，一只只小脚在奋力的踩踏。跑啊——,追啊——，跳啊——。一个个气球在孩子们的努力下被击破、踏破，瞧，个个孩子额头上都挂满了串串晶莹的汗珠，脸上都挂满了会心的笑容，那高兴劲儿别提了。

下课铃声响了，似乎大家都没听见。

“严老师，能不能再玩一会儿啊?”

“下节课能不能再玩这个啊?”

的确，通过观察我开始进入了孩子们的“世界”，在这个“世界”里，我开始和他们进行着心与心的“对话”，这里所表现出的一切，不就是我们新课程所要达到的吗?在“玩”中乐，在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地。

案例启示与借鉴范文范本篇六

教学目标：

1.知识技能

(1).让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

(2).品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

(3).培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

2.情感、态度、价值观

《蒹葭》塑造了一个不懈地追求心上人的执著的形象。教学中，对诗中所表达的男女纯真爱情既不能回避，也不可过分渲染，要把握好讲授的分寸和尺度。

教学重点：

1.理解这首诗所抒发的思想感情，能够顺畅记诵、翻译。

2.掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。

教学难点：

品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

通过歌曲《在水一方》和诗歌的比较，感受美。并能由此归结出本文写作特色。

教学方法：

通过创设情景导入课文。

采用问答法、小组讨论法、比较法和图表演示法学习课文。

教学媒体：

使用多媒体课件

教学过程：

一.导入新课

同学们，中国古典诗词是中国古代文学艺术的精华，是中国文化的宝藏。伤情离别，吊古怀今，社会生活，政治风云，无不在诗词中体现。任凭时光流逝，岁月更替，古老的诗词仍以它无限的魅力超越时空。品中国古典诗词，无不让人沉醉心迷。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。(放幻灯片1)

二.解题

请打开课本p165，指导看注解6。

三.朗读欣赏

1.用心听朗读(课件视频播放朗读)

把自己认为应该注意的生字画出来

2.在读的过程中你认为哪些生字词应该注意的，说一说。(学生自由发言)

3.教师认为学生应该掌握的生字词多媒体展示。并集体读两遍。

4.让学生用自己喜欢的方式自由朗读。或摇头晃脑读或浅吟低读或高声畅读。

5.集体朗读。要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。

四.诗意理解

1.教师讲解疏通每章诗重点词语。

2.学生发挥联想想象，谈谈对诗的理解，再现诗的美丽画面和优美意境。(自由发言，各诉己见。幻灯片8)

3.教师点评。展示自己的理解。师生共赏。(诗歌赏析投影显示)

秋风轻轻吹拂，芦苇飘摇着柔柔的腰肢。我的心如霜如露，似梦似幻——我到哪里去追寻你呢?你总是若即若离，日暮时分飘飘然泊在我的心湖上。

河水清清，碧波荡漾，我仿佛看到了你在临水梳妆。解挽柔长的秀发垂落水里，河面波纹里流动着是你娇羞的容颜。

我远远地望着你，想要追寻你。你和我只有这一水的距离吗?我沿着堤岸寻你，踏过泥泞沼泽涉过碧荷池塘，却总是找不到你的方向。

芦苇抽穗，芦花飞扬，冰冷的河水，无情地流淌，让心儿荡起双浆，寻遍每一寸岸，寻遍每一处沙汀，只见白鹭向天飞，不知伊人在何方。

白露结霜，浓雾迷茫。思念的泪光里，总有你温婉的身姿。是幻觉吗?你是一朵清莲，在我的心湖里悄然绽放。我只能隔岸望着你——可望而不可求。那淡淡的忧伤啊，“才下眉头，却上心头。”

案例启示与借鉴范文范本篇七

xx年5月22日上午第二节课，替代（本堂授课教师范某请事假）看堂教师王某发现学前一班学生刘某在自己座位上用手中铅笔往另一枝铅笔上搭放，即用教棒敲打刘某手中的铅笔，致使笔尖戳伤刘某左眼。当地公安局于7月16日作出伤情鉴定：比照《人体重伤鉴定标准》第十九条第一款，鉴定为重伤。

法院受理该案后，于xx年11月15日依法组成合议庭，正式开庭审理。在诉状中，原告刘某母亲要求被告赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、伤残补助费、生活困难补助费、精神损害赔偿费、误工费共计177389.7元。

被告学校称，原告所述的眼睛受伤过程属实。对于原告要求学校赔偿其医疗费等各项费用，由法院依法处理。

被告王某辩称，xx年5月22日上午第二节课，她发现刘某正在玩弄手中的铅笔，出于对刘某的关心，即用教棒轻轻敲打其手中的铅笔，不巧笔尖戳伤刘某左眼。现原告要求损害赔偿，我无经济能力负担。其代理人、律师认为，王某作为该小学的一名教师，他对在校学生及其他活动的管理是一种职务行为。他认为，王某在课堂上巡视，经过原告身边发现其在玩弄铅笔，采取用教棒随手轻轻敲打原告铅笔的方式进行制止，也是一种很正常的管理方法。王某在用教棒敲打原告铅笔时，主观上根本不存在故意对原告进行伤害。

即使是这种职务方式不当，进而造成原告伤害结果的产生，其责任也应该由学校法人承担。 1998年 5月5日，法院作出如下判决：一、学校赔偿刘某医疗费11445元，残疾者生活补助费25920元、护理费9940元、营养费710元、交通费1900元、鉴定费480元，合计50395元。二、教师王某不承担民事赔偿责任。其过错责任，由所在单位按有关管理规定处理。三、驳回原告的其他诉讼请求。

原告方认为判决赔偿太少，对一审判决表示不服，已提起上诉。

踢足球引起的伤害

xx年5月17日下午，某小学五（3）班上体育课时，体育老师将全班同学分为男女两组，男同学在操场上踢足球，女同学在操场旁边的空地上跳长绳。当体育老师在女同学处指导跳长绳时，忽然听到踢足球的同学在大声喊叫，体育老师忙跑过去一看，只见学生方某手捂着眼睛，蹲在地上。原来，方某是甲方的守门员，乙方队员王某带球突破甲方防守，抬脚射门时，足球射到方某的膝盖上后反弹到脸上，眼睛受伤。体育老师见方某左眼稍有红肿，并无异常，方某自己也说能看见物品，除了有点痛之外，没有什么大问题。放学回家后，方某将自己眼睛碰了一下的事告诉了家长，家长见孩子的眼睛表面无任何异常，孩子也说没有什么不适之感，就没在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去医院检查，才发现左眼视网膜剥离，虽经治疗，左眼视力已严重损坏，几近失明。

家长认为孩子受伤是发生在学校内，并且是在体育课上，应由学校承担责任，故向学校提出承担全部治疗费用8300元，并索赔20万元。家长认为学校对方某受伤负有责任的理由，一是体育课上踢足球，不能安排在水泥地的篮球场上进行；二是王某是一位留级生，年龄比同班学生大2岁，让年龄悬殊的同学在一起踢球，很容易使小年龄学生受伤；三是踢足球时，体育老师不在操场上指导；四是事故发生后，学校没有及时送方某去检查；由于治疗不及时，才造成如此严重后果。学校辩称：一是踢足球是教育行政部门下发的教育大纲中要求的，学校也知道应该在足球场上锻炼，但由于条件有限，难以做到，这不应该由学校承担责任，何况许多学校都是在篮球场上踢足球的，本校十多年来一直如此，从未发生事故；二是同班同学之间相差一二岁也是正常的，不能因为王某是留级生，比其他同学大2岁，就不能与大家一起踢足球；三是体育课上老师曾反复叮嘱要注意安全，当时老师也在认真负责地指导女同学跳绳，体育老师并未疏于职守；四是学校非常关心方某，没有及时送其去医院检查，是从表面看方某眼睛红肿不明显，方某本人也讲自己视力正常，不要紧的。特别是回家后，家长也没有发现异常。

(提示：学校组织体育教学，教学中是否尽到注意义务，应当看其是否依教学大纲的规定和要求组织教学，在教学中是否讲解了注意事项，提供了必要的保护措施。)

课外玩耍中的失明惨剧

xx年6月20日下午3时许，某小学二年级学生万某在上厕所途中，注意到走廊过道的乒乓台上新安放了一只刚油漆过的大橱，大橱底部与乒乓台面间有一约3厘米的缝隙，同年级学生张某正用一根三合板条在缝隙中来回抽动玩耍。当万某劝阻张某不要这样玩耍，并将眼睛贴近乒乓台面看张某是否还在抽动时，张某不慎将板条插入万某右眼。虽经医院全力抢救，但还是酿成了万某右眼失明、左眼视力下降的惨剧。

万某家长诉诸法院，要求张某的法定监护人赔偿医药费、营养补助等共计2.7万元，其所在学校因监护不力也应承担连带责任。经法院调解，原、被告三方协商解决，第一被告张某的家长赔偿万某2万多元，所在学校赔偿9000元。

(提示：学校的责任在于设施安放不当及管理、照管不善)

学童嬉戏致伤，校方也应负责

xx年4月16日，某小学的下课休息时间，学生李某和张某在一起玩起了斗拐的游戏（一条腿盘在另一条腿上互相撞击），张某因斗不过李某，就用手将李某推倒，致使李某右大腿骨折。李某出院后，经法医鉴定，为9级伤残。

法院一审判决致害人张某的监护人赔偿原告李某损失7815.5l元，所在学校因对学生未能实施有效管理，亦被判决赔偿原告损失2233.29元。

（本案中，原、被告双方均系未成年小学生，属于无民事行为能力人或限制民事行为能力人，尚不能够及时、正确地预见自己行为的后果，其在学校中的有些行为应该受到学校老师的指导和帮助。学校应安排课间值日教师。）

为挂教室窗帘，坠楼身亡

xx年11月某日早操后，某小学五年级学生进教室，班主任王老师环视教室，发现左侧的窗帘掉落了。她随口说道：“窗帘怎么掉下来啦，谁去挂好。”第一节课后，劳动委员史某（11岁）觉得这是自己的事，便叫了邻座的同学捡起掉落的窗帘，然后他从课桌上攀上窗台，试图挂好窗帘。史某人矮够不着，便一脚跨出窗外（铝合金玻璃窗），也许是窗沿较滑，又无凹口，一不小心，竟从五楼坠下，当即被送往医院抢救。经诊断，史某脾脏破裂，肝肺严重受损，体内大量出血，虽经医院医护人员41小时抢救，输血1400cc，抢救花去5000多元，但仍未能夺回孩子的生命。一个好端端的品学兼优的“红领巾”，永远离开了自己的伙伴。学校虽表示愿意承担责任，并频繁上门赔礼道歉，但无法替代父母失去儿子的悲痛，祖父母失去孙子的寂寞。

经过一个多月的调查核实与协调，学校明确表示愿意承担全部责任，一次性赔偿家属8.5万元。加上处理这一事故过程中的花费，学校实际支付出10多万元。

案例启示与借鉴范文范本篇八

萨特曾说过这么一句话，阅读就是自由的梦。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。同时，学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师。因此，在实施《钓鱼的启示》这一课文的过程中，我始终以平等中的首席这一角色与学生对话，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所思考和感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。在本篇文章的教学中，始终做到以读贯穿全文，读占鳌头，有整体把握之读，有品词析句，玩味推敲之读，更有体情识趣，多元感悟之读，在读的同时，兼顾教师评价的重要作用，及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。下面就撷取教学中的几个片断以供留存与分析：

【片断一：自由读课文后】。

师：谁愿意说一说这篇课文写了什么内容?

生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。

师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗?

生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。

师：无可奈何这个词用得好。

生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。

师：同学们，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

(初读课文，是浅层意义的阅读，但又是阅读教学不可或缺的重要程序，要想让学生走进文本，须先使学生走近文本，触摸文本，让学生对文本有初步的感受和体验，抛出文章的主要内容的钓线，钓出的是学生潜心阅读，主动积极思考的大鱼，这样的设计，培养了学生解决问题的能力，激发了学生的求知欲望。教师引导学生对交流的内容进行总结，既理清了文章的思路，又明确了学习的目标。)。

【片断二：全班同学放声读我放鱼的片断】。

指名一生读第一自然段。

师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?

生：晚上。

师：你再来读一次，提醒你一下，明月、慢慢这两个词特别注意一下，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。

(生在老师的指导下读得很有感情，大有进步。)。

师：你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢?奖励你再读一小节。

(生笑逐言开地读第二小节。)。

师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。

(又一生读，有明显进步。)。

师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪?

生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。

(众惊叹。)。

(又一生读，读得更好了。)。

师：你是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不仅要看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。

(又一生读，读得更好。)。

你读着读着，我心里也有涟漪了。

（生读第三小节。)。

另一生读第四小节。

师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。

(又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读哇这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。)。

师：哇有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。

学生积极地朗读课文一到四小节。

(通过赛读，极大程度上调动了学生朗读的热情。)。

【片断三】。

生：很惊讶。

生：欣喜若狂。

师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。

(一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。)。

师：这是一个温柔的爸爸。

(众笑)。

(温和含蓄的批评蕴含在幽默的语言中，学生一听，忍俊不禁，活跃了课堂气氛，并使学生在笑声中纠正学习的错误。)。

师：你能再读一次吗?

(生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到为什么?汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。)。

师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的?

(生读到慢吞吞时，师打断。)。

师：这是写汤姆的什么?

(动作。)。

(生读到汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个哎。师插话)。

师：你为什么哎?

生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。

生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。

生：如果我是汤姆，我当时肯定很恨爸爸。

生：我觉得汤姆万念俱灰。

(万念俱灰这个词用得别具一格，众惊叹。)。

师：看来大家的体验是各不相同，很丰富，下面我们就分角色把这几个小节读一遍。

生分角色读，感情投入。

【反思】。

读是理解语言文字的手段。古人曰：读书百遍，其义自见。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。

一、从读入手，整体感知。

整体感知是阅读教学的基点，也是阅读教学的中国。阅读课文，首先应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的.思想情感。一开始，我并没有采用谈话激趣法导入课文，也没有从情境设置导入新课，而是走来就直奔读的重点。让学生快速默读课文，展开自主阅读，从而把握文章的主要内容，牵出了文章的主脉。

二、抓重点词，感悟情境。

语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，教师要根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。

三、以趣促读，趣中感悟。

案例启示与借鉴范文范本篇九

通过开展安全警示教育，学习典型事故案例，我深刻的认识到，作为发电部的安全员责任重大。作为安全员，我认为首先要在工作中主动强化安全督查、反违章巡查力度，要通过事前检查及时发现问题并及时督促整改，从根本上消除各类违章和事故隐患，以强烈的责任感夯实部门“安全堡垒”。其次，要抓实抓好“两票三制”“防误操作”“防非停”等工作，要主动强化全员防误操作风险控制措施、工作票办理风险控制措施等，通过引导部门全员在工作中严格执行工作标准、技术标准、管理标准“三个标准”，全面提升部门安全生产水平，真正实现运行管理规范化、安全文明生产标准化；以实际行动持续提升设备可靠性、持续改善系统经济性、持续保持环保先进性，为迎接党的二十大做出应有贡献。

案例启示与借鉴范文范本篇十

教学目标：

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、抉择、实践”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、导语：同学们，你们钓过鱼吗？从钓鱼中会得到什么启示？（板书课题：钓鱼的启示）。

二、初读课文，理清脉络。

1、过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？

3、检查自学情况。

（1）出示幻灯片1（识读生字） 。

小心翼翼        筋疲力尽    不容争辩      依依不舍。

a、读一读。

b、随机识字，解词。

读音： 翕    字形：指导翼的书写    理解：不容争辩      翕动（动作演示）。

（2）谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（（1）课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。

（3）：那么课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢。（课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。（师板书：钓鱼放鱼启示）。

三、品读词句，以读促情：

（一）、品读“钓鱼”部分：

1、过渡语：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？请大家自由朗读写钓鱼部分1至3节，划出有关句子，体会我钓到这条鱼的特点。

（啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。）屏幕出示幻灯片2-1：

啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！（这是在突出鱼的大）师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读——个别读——生齐读）。

（2）这是一条大鱼，仅仅是大吗？它还是一条怎么样的鱼？（漂亮）说说理由。屏幕出示幻灯片2-2：

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

师：你从这句话中的哪些地方体会到这是一条漂亮的鱼（抓住翕动这个词体会到它的美丽，在银色的月光下鱼腮一张一合得动，可爱极了）能用你的朗读告诉我，这条鱼漂亮极了吗？（生读——师范读——生齐读）。

（3）钓到这样一条又大又漂亮的鲈鱼，我和父亲的心情会怎么样？（得意、高兴、喜悦、喜出望外、欣喜）板书：得意，用高兴的心情读二两句。你们想看看这条又大又美丽的鲈鱼吗？出示幻灯片2-3(鲈鱼图)。

（4）我钓到这条鱼容易吗？（不容易）怎么不容易？请找出文中的句子来说说理由。（抓主第二自然段写钓鱼过程的句子和好长时间去体会钓到这条鱼多么不容易）。

二、品读“放鱼”部分：（15分钟）。

1.请默读第2节和第4节找出文中的句子来回答。

（1）：为什么父亲一定要我放掉呢？（.那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时)。

（2）：什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查到了一些资料，在这里介绍给大家。屏幕出示幻灯片3：

鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）。

（自由读资料）读了这段资料你明白了什么？

2.小结：是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。人类再也不能无节制地捕杀它们了。

（1）研读描写父亲态度的句子。出示幻灯片4-1：

“孩子，你得把它放回湖里去。”

从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

d..将这两个词作为提示语放在父亲说的那句话中再读一读。出示幻灯片5。

父亲       说：“孩子，你得把它放回湖里去。”

（2）当面临着这个难题，父亲当时的心情如何，难道他就不在乎这条又大又漂亮的鲈鱼吗？从哪儿可以看出来。（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿）人们都说眼睛是心灵的窗户，透过“盯”这个眼神你能否看穿父亲当时的内心挣扎着一个什么想法？（是放还是留）为什么盯了好一会儿”？（父亲虽有犹豫，有矛盾，但最终作出的选择却是理智的，坚决的）是呀，所以他那一句“孩子，你得把它放回湖里去。”是经过再三考虑的，虽有犹豫，有矛盾，但最终还是做出了正确、理智的选择，让我们再来读读这句经过深思熟虑而又语重心长的话语。（齐读“孩子，你得把它放回湖里去。”）。

4、过渡：面对父亲的决定，我又有何感想，持什么态度，大家再轻声朗读课文的4－9自然段，找出有关我心情变化的句子。

（1）交流反馈，屏幕出示幻灯片6-1。

（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。

（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。

（4）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把他放回湖里。

（2）：完成课后第二道思考题的填空。（允许有不同填法）。

屏幕出示幻灯片7：

根据课文内容，用适当的词语概括“我“的心情变化。

得意——（急切  ）——（伤心）——（乞求   ）——（依依不舍  ）。

（3）导读激情：当父亲说：“孩子，你得把它放回湖里去，”时，我急切地问——生读第（1）句；当父亲不容争辩说：“孩子，你必须把它放回湖里去，”时，我伤心说——生读第（2）句；当父亲没有商量余地说：“孩子，你非把它放回湖里去不可，”时，我乞求着——生读第（3）句；可是父亲无动于衷，仍然要放走时，我只好无可奈何，依依不舍放走——生读第（4）句。

5.引导辩论。师引：父亲放鱼有他的理由，我不愿放也有我的想法。如果我是儿子，我肯定会想方设法说服父亲同意把鱼留下，如果我是爸爸，我肯定会语重心长地教育孩子把鱼放掉。请同桌合作，分别想象他们之间展开的一次争论。交流反馈。

四、课堂小结，留下悬念。

师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心。三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？这些内容我们下一节课继续学习。

板书设计。

我父亲。

钓鱼    得意。

放鱼依依不舍　不容争辩。

启示。

案例启示与借鉴范文范本篇十一

安全工作不是一朝一夕的事，而是一项长期、复杂、艰巨的任务，来不得半点虚假更不能麻痹大意。作为一名工程项目的管理人员，我必须落实好安全生产责任制，提高安全风险辨识意识、风险辨识能力，不放过任何隐患苗头。还要把安全风险意识灌输到每一个施工人员的脑中，要让他们从自己的经验、技能中得来的盲目自信，带回到“怕”的状态，督促他们主动消除身边不安全的人为状态和物的不安全因素，真正做到敬畏生命、敬畏安全、敬畏规章。

案例启示与借鉴范文范本篇十二

:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话给我深深的思考：辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹;渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。下面是豆花问答网为大家整理的写作。

教学。

案例借鉴资料，提供参考，欢迎你的阅读。

知识与技能：

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

过程与方法：

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观：

感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点。

运用多种表达方式把景物的特点写具体。

教学难点。

精心选材，能反映出春天的本质特征。

教学用具课件。

教学方法情景教学法合作交流法。

一、启发谈话，领悟写法。

我曾经看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话给我深深的思考：辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹;渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。

体会一招--投入生活,深入思考,捕捉美点。

师:田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢?

学生发言。

师:同学们讲的很好。下面看一段习作:。

“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。”

……。

那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。啊!好美啊!它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。

他写的好吗,为什么?

学生自由谈。

师

总结。

:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的美点凸显出来了。如果再加上你对它的感受，写出情味来，文章就动人了，这就是写景状物的基本功。

板书投入生活,深入思考,捕捉美点。

二、方法引导，洞察春天美感。

师：现在正是春意盎然时节，今天我们将走进春天，捕捉春天的美。

板书：走进春天。

1、感受春天的颜色美。

(1)哪些事物让你感受到了浓浓的春意?

学生回答。

师：你们看得真仔细，写好作文，就应该学会仔细观察。

板书：仔细观察。

(2)把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来。

学生上板写。

(3)概括春天颜色的词。(指名汇报)。

2、交流春天的姿态美。

(1)师：如何写出春天里各种事物的姿态?

我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢?

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体?

甲：桃花开了。

乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

(2)师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法，动态和静态结合，恰当使用修辞手法。

板书：生动描写。

三、

写作引导，把握中心景物。

1、精选材料。

(1)由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢?

板书：精选材料。

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报)。

(2)小组练说。

你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)。

(3)汇报评价。

2、写出感受。

同学们选好了材料说出了景物的特点，还要注意一点：漫步在春天里，你有什么独特感受?

板书：写出感受。

出示课件图片，看到这一幅幅春天的画面，你有什么惊喜的发现?

(1)、你发现春天是一个怎样的季节?

(2)、春天孕育了什么?

(3)、春天是美好的，你想在这样美好的季节里做什么?

(4)、春天也是短暂的，你怎么来把握这美好的季节?

四、引导写作提纲。

五、作文要求。

掌握了以上这几点，老师就要对你们写作文提一些要求了：

1、写片段，围绕看到的、闻到的、感受到的一种事物写写春天的特点和对春天的新发现新感受。

2、写短文，围绕两三样事物写出春天的特点和对春天的新发现新感受。

六、反馈、修改。

1、请学生读作文，评他写的春天美不美?写了哪些景物，给你印象最深的是什么?

2、我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸;从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声;从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。

3、再读读自己写的春天，想想看，哪里再修改一下或者再补充一些内容，就能更好了。下去自己再做修改，补充一下自己的作文，下一节再做交流。

板书设计。

总开篇点题。

投入生活,深入思考,捕捉美点天气。

仔细观察河流。

生动描写走进春天分植物。

精选材料动物。

写出感受人们。

总抒发感情。

(一)概述。

本篇课文所需课时为1课时，45分钟;。

《作文教学：景物描写》是一次次作文训练。主要学习内容是从感觉角度多方面地进行景物描写;初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。

知识技能：

学会调动五官、运用修辞手法来写景;。

培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物;。

过程方法：

通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。

情感态度价值观：

从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

(三)学习者特征分析。

学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

(四)教学策略。

任务驱动法。

本课以“如何描写好景物”作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。

创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的教学活动。

信息技术与语文学科整合的方法。

知识与技能：

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

过程与方法：

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观：

感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点、难点：

1、运用多种表达方式把景物的特点写具体。

2、精心选材，能反映出春天的本质特征。

教学用具：

课件。

教学方法：

情景教学法合作交流法。

一、观察体会，感受春天的特点。

1、导入春天。

同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

(播放歌曲)《春天在哪里》。

2.师生交流：

1)同学们，这首歌歌唱的是哪个季节?

2)这首歌唱出了春天的什么?

3.忆春天。

是啊，这首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面?(要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。)。

4.找春天。

上周末我让大家去自己生活的周围寻找春天待，通过大家的仔细观察分别在哪些地方发现了春天。展示自己的图片说一说。

学生各自说，其他学生评价。

5.教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为主题写一篇作文。

板书：春天。

二、看课件，谈发现：

1.播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好。

(注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。)。

2.请小摄影张景桓同学介绍水景公园的照片。

4.同学们展示自己带来的图片，介绍自己找到的春天。

三、体会写法。

师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

同学们，要想学好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色形状味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。(学生举例)。

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体?

甲：桃花开了。

乙：桃花盛开了。

丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好?

春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

板书：精选材料。

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报)。

(2)小组练说。

你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)。

(3)汇报评价。

4.指导“写出感受”

同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。

四、下笔成文。

春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀!这正是写作的真谛!

板书设计：

春天。

1、仔细观察走进大自然。

2、写生动具体修辞手法(比喻、拟人、排比......)。

3、精选材料抓重点。

4、写出感受抒发情感。

偏爱这个的范文立意。

案例启示与借鉴范文范本篇十三

第一段：引言（100字）。

典型案例，是指在某一领域中广泛存在、具有普遍代表性的案例。通过对这些案例的分析研究，可以得出许多有启示意义的结论，帮助我们更好地认识、理解和应对各种问题。在这篇文章中，我将结合自己的学习和生活经验，总结出典型案例所带来的启示，以及对我的影响和体会。

典型案例启示是我们学习和发展的重要依据，它可以帮助我们从成功和失败的经验中获取宝贵的教训。典型案例所彰显的成功经验和失败教训，能够指导我们在遇到类似情况时提供有效的解决方案，避免重复犯错。通过对典型案例的深入研究和分析，我们可以更好地认识到成功背后的原因和失败的症结所在，改进我们的思维方式和工作方法。

典型案例启示可以在各个领域中得到体现。以商业领域为例，通过研究成功企业的典型案例，我们可以发现成功的关键因素在于创新思维和优质产品。比如苹果公司的创新产品与良好的用户体验，成就了它在全球范围内的市场地位。而在教育领域，研究成功学生的典型案例可以发现，成功不仅需要努力学习，还需要良好的时间管理和目标规划。这些案例启示对我们指导我们追求个人发展和事业成功有着重要的意义。

典型案例启示对于个人的影响是深远的。通过研究典型案例，我逐渐明白了成功并非是偶然的，而是需要付出艰苦努力和不断创新的结果。同时，案例启示还教会了我如何正确面对挫折和失败，从中找到自己的不足并加以改进。这些启示让我在学习、工作和人际交往中更加从容和自信，提升了我的综合素养和能力。

第五段：结语（200字）。

典型案例启示录是我们在学习和工作中的重要参考，它提供了许多成功和失败的案例，为我们提供了重要的经验和教训。通过研究分析这些案例，我们可以更好地认识到自己的不足，不断改进和提升自己。对于个人而言，案例启示对于我们的成长和发展有着重要的指导作用。因此，我们应该在学习和实践中注重对典型案例的研究和分析，从中获得经验和启示，提高自己的综合素质和能力。

案例启示与借鉴范文范本篇十四

昨天挪图书馆，组织六年级到五年级的学生搬书，每个班级的孩子搬一节课的书。孩子们在老师的指挥下进行了分工，力气大的男生抬书橱，女生和部分男生搬书。孩子们有条不紊的把书橱上的书一摞一摞地搬走。

有一个孩子叫小豪，干得最起劲，汗流浃背。其他孩子搬完一趟会在楼道里或者屋子里稍稍歇息一下；还有的孩子在水龙头前洗把脸凉快一下。

大家歇息完毕，又一次整理好书一摞一摞地搬走。小豪每次都比别人搬得多。而且好几次自己要求抬书橱，但是因为个子矮一些被老师劝阻继续搬书。这次小豪又搬了一大摞儿，刚走出门口没几步就不小心掉在地上好几本书。我见了厉声喊道：“叫你着紧，非得搬这么多，小心别把书弄乱。”孩子赶紧弯腰一本一本的把书摞好。

这个瞬间被帮着指挥搬书的黄老师看见了。黄老师说：“孩子劳动积极，还是应鼓励的。”黄老师走到小豪跟前帮助他去掉了几本书，接着说：“小豪一定要慢点儿，别把书弄乱了。”黄老师又用手帮助小豪擦了擦汗。看到这一幕，我看到了黄老师的教育智慧；她的语言有亲和力，她的动作有换位思考的痕迹。

确实教育应该充满这样的智慧，我应该从孩子的角度去想问题。因为劳动，因为孩子的.积极进取，即使他做的不太完美，但孩子的上进心理我们是应该理解的，应该尊重的。

在工作中我们会看到师生之间，家长和班主任老师之间有很多矛盾，仔细思考这些矛盾产生的根源，如果大家都能静下心来换位思考，彼此理解对方，那么我们的矛盾会迎刃而解。我们的教育也会是充满智慧的。

案例启示与借鉴范文范本篇十五

安全生产“事故警示月”活动让我再次观看了“习近平总书记关于安全生产重要论述”和“电力产业安全生产事故警示教育片”等专题片，此次的重温学习使我对安全生产又有了更深刻的认识。

“生命重于泰山”不应仅为一句口号，事故警示教育片里发生的人身伤亡事故很真实的向我们诠释了不尊重安全就会带来严重后果。结合案例分析自己所处工作环境，其实有很多相似之处，如：煤场封闭改造吊装作业、栈桥积煤积粉清理、设备检修高空作业、卸煤沟汽车煤接卸等等日常工作，如何让日常工作常态化做到安全，靠的不应该是侥幸、好运，而是一套科学的规章制度和对制度的敬畏与执行。

作为生产一线运行班组，工作中时刻都有可能发生不安全因素，如何保障安全就是要给自己划好安全生产红线不逾越，生产过程中不违章、不大意、不偷懒。对工作现场作业做到“事前、事中、事后”全程管控，事前许可工作票时认真审核工作票所列安全措施是否符合现场环境作业安全，并把作业现场存在的安全隐患详细告诉作业人员；事中做好现场巡查监督，发现违章行为立即制止；工作结束后，检查确认人和物已撤离现场，不影响运行生产。

安全生产还涉及到其他很多细小因素，任何一个小因素处理不当或不及时都可能发展成大隐患而造成严重后果，这就要求我们工作中不仅安全责任意识要强，还要多加强安全知识学习，学规章制度、学事故案例。通过对每起事故案例学习，多总结事故发生原因，多反省自身是否存在同样问题，举一反三全面提升自己安全防范意识。

“事故警示月”活动就像是汽车行驶过程中的一次加油充电，最终目的还是要让我们能安全到达终点，在行驶过程中驾驶员应时刻保持要有保护自己、保护他人的安全意识。

案例启示与借鉴范文范本篇十六

本月为安全生产事故警示月，新能源公司召开月度安全例会开展集中学习，透过对一些实质性案例的探讨，让我们更深层面了解到安全生产的重要性，明白在日常工作中要注意哪些安全问题，增强自身防范意识，提高预防事故的能力，时刻注重安全生产的重要性。我们要吸取安全事故的教训，对安全生产中可能出现的安全隐患认真重视起来，严格执行安全生产法律法规，确保电力设备和职工安全，准确把握电力安全生产管理工作的轻重缓急。牢固树立“居安思危”的忧患意识，切实把安全生产提到讲政治的高度践行到底。

通过学习，我们清楚地认识到，违章工作人员既是事故的制造者同时也是事故的受害者。每一次事故发生后都不难得出“安全基础不牢，安全观念淡薄，安全管理不善，技术素质不高，安全防护潜力弱，习惯性违章”等诸多教训和结论。电力生产是一项庞大且复杂的过程，人员才是安全生产的决定性因素，只有通过不断地学习，才能真正从自身能力提升出发，有效杜绝安全生产和人身伤害事故的发生。