密码申请书汇总 申请更改密码的申请书(8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

推荐密码申请书汇总一

看着这个故事、仿佛故事中的主人公都活在我心里啦!卓木强巴、吕竞男、张立、敏敏、方教授、岳阳、亚拉法师、巴桑……有时候会觉得看书比看电视有趣!我们看书可以自己细细品味推敲!看电视容易受演员的表演等诸多客观因素影响。

这么长的故事、能让人坚持读完!这本书一定有些他自身的魅力所在!这是部探险小说，里边有很多关于格斗方式、如何穿越原始森林、如何观查气候变化、野外求生、间谍反间谍、关于佛教、关于历史、关于哲学 ，里边还有我感兴趣的可可西里，玛雅文明!因有尽有、堪称一本百科全书!所涉及的知识面真的太多太多!

这里边我最欣赏 卓木强巴!他确实是幸运的 大智若愚。我欣赏的是 ：在他身上我读懂了 一种 叫做 信仰的东西! 因为信仰、所以无所畏惧。。我也欣赏张立和岳阳。那种几次都在绝望边缘，始终不离不弃 共度难关!我读懂什么叫铁哥们!如果不是后面作者有意给张立安排了位女神、恐怕张立和岳阳会被我们误会!不由让我想起《断背山》。

就像何马本人说的一样，开始构思是想写一个人找一条狗的故事!我刚看第一部开头的时候，只是觉得这故事很普通!作者喜欢运用大量的修饰词，像玩捉迷藏、埋下大量伏笔!或许、这个故事也是被作者写着写着就越发顺畅。我们读者也更加被吸引!

这个长故事、带给了我许多乐趣!让我感悟到很多。具体都有哪些，只能说 很多东西都在潜移默化的进行着…

就像网上流传的一句话：如果你们觉得我变了!那是因为我没按照你们所认为的方式生活。

香格里拉、那个我一直向往的地方!从此，你就只在我心中!看到网上，许多地方都声称自己才是香格里拉!其中的目的，是不言而喻的!都是被现实利益给熏陶的。就像藏地密码中当他们找到了传说中的香巴拉时，他们同时也失去了……

推荐密码申请书汇总二

课堂上，为什么我们的教师积极忙碌却徒劳无功?为什么有的学生总给老师制造麻烦?为什么有学生听课走神?为什么学生会沉默不语?为什么学生不听老师的话?这些问题常常困扰着一线教师。而《课堂密码》一书，就像是解开这些课堂现象的密码，透视出掩藏在这些问题背后的原因，有效的指导教师对自己的课堂实践作出反思，提高课堂教学的质量。

《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门，让我们深深感觉到：莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静;以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感;以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习，不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平;才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。

本人认为《课堂密码》提出的观点、问题、案例很值得我们去深思与研读，特别以下几个观点我更有兴趣：

一、学得好，还要考得好”。周彬老师用“爱人教育我”放、找东西的实例来说明在平时的学习中，不管我们用什么方法，也不管我们用什么逻辑来掌握学科知识，似乎只要记住了或者储存好了学科知识完事大吉了。可是，当我们身处考场时，储存得好好的学科知识，不但不会主动跳出来，即使我们去找，也不见得能找到。然后论述一、从“知识的储存”向“知识提取”的转变，提出了考前如果教师和学生呈现出来的疲惫、显现出茫然，学生不可能考好成绩;考试的竞争不是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。二、“知识提取”对“知识储存”的工具功能，发现在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越简单，学生的知识提取就越是难;逻辑越是清晰，学生提取知识就越是容易。

教师不但要让学生学会储存知识，还要让学生学会提取知识;不但要让学生在做作业时提取知识，还要让学生学会在考试中提取知识。既要让学生理解学科知识，还能让他们提取出来的学科知识为他人所理解，还要求教师与学生能够不断地把新旧知识融会贯通，这样才能够确保学生在储存新知识的同时，还能够不忘记旧知识。三、为了“知识提取”的“知识储存”，在教育的意义上，学生学习的成就感并不在于他储存了多少学科知识，而是在于提取多少学科知识。有的学生有了辛苦的储存，但却得不到有效的提取。也就是学科成绩不好。因此，重视学科成绩的提取，在于强化学生的学习责任，更在于促使学生在学习环境中进行互动并承担更多的社会责任，这是为了别人，更是为了自己。

二、为何教师总是忙而无功周彬老师指出：“有的人一生都很忙，也显得很聪明，但最终却一事无成”。这种现象现实生活存在不少，本人颇有同感。周彬老师从三个方面来解读。

1、深陷课堂教学的“忙碌之井”。指出了，在时间管理上，有的老师认为，我们每天课都上不完，哪有时间看书?很少人会想到，在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房子的;一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。要上好一堂课是非常容易的，但要每堂课都上好却是非常困难的。教师要从课堂教学能力向学科教学能力的转变，需要课堂教学经验在量上的积累，但更需要教师学科教学能力在质上的突变。前者需要教师潜入课堂教学之中，后者需要教师跳出课堂教学。

2、踏上学科教学的“理性之路”，我们行走时若只是盯着脚下的路，虽然每一步都走得稳健，但离最终目标往往相去甚远。我们认为学习与储存知识点时要“盯着脚下的路”，但在总结与提取学科知识时要“盯着前方的路”。学科教学的困惑在于，为了让学生掌握学科的知识，就必须将学科知识肢解为知识点，让学生逐点学习与掌握。可是在学生逐步学习与掌握的过程中，越是仔细，越是投入的学生，就越是难返身整理与总结学科知识，也就是说，在学生掌握知识的过程中，既要培养学生的分析学科的知识能力，又要培养学生综合学科知识能力，可分析能力与综合能力本来就是一对矛盾。因此，不管在学期初，还是在学期中与学期末，只有站在学科教学的高度，始终盯着让学生掌握系统化的学科知识的学科教学目标，再在每次课堂教学中努力帮助学生掌握学科知识点，才能避免虽然学科教学赢得知识点上的胜利，却偏离了最终的学科教学目标的情况。

3、打开教育教学的“展望之窗”。学校是帮助学生学习得更好的地方。学生学习得更好有两个方面的理解：一是学生掌握的知识越来越多;二是学生越来越喜欢学习了。如果只是对学生的短期学习成绩负责，前者肯定最重要;如果对学生的长期发展负责，对学生的终身学习负责，后者肯定更重要。如果学校只是对学生的短期成绩负责的话，难免会以牺牲“牺牲越来越喜欢学习”为代价。

一旦牺牲学生对学习兴趣，最终的结果恐怕只能是即没有培养起学生的学习兴趣，也没有让学生掌握越来越多的知识。培养学生对学科的学习兴趣，需要学校与教师的眼界，又需要与教师的教学水平的。培养学生对学科知识的系统驾驭，远比训练学生掌握学科知识点更为困难;培养学生对学科的学习兴趣，又远比提高学生的考试成绩更为重要。

周彬老师在《课堂密码》中对课堂的独特见解，本人学习后，在课堂教学中受到了一些启迪。上面只是我一些点滴的感悟。

推荐密码申请书汇总三

（1）将路由器的控制口与电脑的串口相连，启动计算机超级终端，设置其参数为波特率9600，数据位8，奇偶校验为无，停止位为1，流控选择无。打开路由器电源，在开机一分钟之内按ctrl+break组合键，使路由器进入监控模式（rommonitor状态），提示符将显示为。

（2）执行e/s2000002命令查看configure–register的值，并且将该值记下。

（3）执行o/r0x0142命令更新configure–register值，使得路由器启动时跳过配置文件，也就是直接启动，从而使密码不起作用。

（3）重新启动路由器。

（4）路由器启动后进入特权模式，执行configmem命令，保持之前的配置信息有效。

（5）这时就可以按正常操作查看原来的密码了，当然这里需要做的事就是更改密码为自己熟悉的，不易忘记的。

（6）将configure-register值还原，然后重新启动路由器，然后设备即可恢复正常工作状态。

依次执行configure-register0x（之间记下的configure–register值）、write、reload这三条命令即可结束思科路由器密码恢复工作。

推荐密码申请书汇总四

信息时代意味着密码技术无处不在，密码技术对个人和国家安全起着不可替代的重要保障作用，是实现网络安全的支撑技术。没有密码保证，就相当于有人偷了家里的钥匙，可以随时自由进出你家，而你却浑然不知。

2004年和2005年，王小云破解了被称为世界上最安全的两种密码算法——md5和sha-1，震惊了当时的国际密码学界。

2017年，王小云当选中国科学院院士。

三月十四日，王小云在cctv1开讲。

王小云：密码学家，清华大学教授，中国科学院院士。

密码是什么？我们日常生活中一直使用的密码可能只是一个简单的密码，而不是真正的密码。王小云说，当你输入一串字符时，如果不经过任何处理直接发送到服务器进行验证，那一定不是密码，而是密码；如果输入的字符通过密码计算得到另一个结果，那么这个结果可以验证你是否是合法用户，密码就会变成密码。

哈希函数的两大支柱算法受到重创后，美国国家标准技术研究院向全球密码学者收集了新的国际标准密码算法。王小云放弃参与新的国际标准密码算法的设计，转而设计了国内密码算法标准。王小云也为自己的选择感到骄傲，祖国的需求是她科研的重要动力。

王小云设定的目标是让中国的密码学走在世界前列，为国家培养更多能与世界顶尖密码学家对话的学生。

王小云说:我的梦想是永远不要忘记你的首创精神，做好全国的密码保障工作，在国家重要领域布局我们的密码防御体系，让我们的国家更安全，人民生活更幸福！

推荐密码申请书汇总五

写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的小编精心为您准备的读书笔记心得体会《藏地密码》，希望对您有所帮助!

这是一个西藏已经开放为全世界的旅游胜地却依旧守口如瓶的秘密。多年之后身在美国宾夕法尼亚州的藏獒专家卓木强巴突然收到一个陌生人送来的信封，信封里装着两张照片，照片上惊现的远古神兽，促使卓木强巴及导师、世界犬类学专家方新教授亲赴西藏。他们在调查过程中震惊地发现，照片上的动物竟然和帕巴拉神庙有关……不久之后，一支由特种兵、考古学家、生物学家、密修高手等各色人物组成的神秘科考队，悄悄从西藏出发，开始了一场穿越全球生死禁地的探险之旅，他们要追寻藏传佛教千年隐秘历史的真相……西藏，到底向我们隐瞒了什么?!

带着这一系列疑问，我开始《藏地密码》的阅读之旅，从此便被这部书深深迷住了。小说的故事很简单，用作者自己的话说，就是一个人找一条狗的故事。故事从一张照片说起，引发出一串串神奇的故事：紫麒麟传说、巴桑的回忆、横穿可可西里、史前冰川惊魂记、笔记之谜、帕巴拉神庙是否存在?当我看完最后一章，合上书本的刹那，心头怅然若失，为了这个不是结束的结束。

小说给我感触最深的，有2个方面，一是对“情”这个人世间最美好的字眼的叙述。尤其让人动容落泪的是岳阳、张立这两个生死之交的兄弟情。张立中蛊毒快要不行了的时候，是岳阳在旁边艰难地用口中唯一的一点唾沫帮张立降温。当所有人都放弃了希望，连一向不服输的卓木强巴也表示无能为力时，是岳阳在一旁坚持着： “强巴少爷，不要放弃张立啊……”还有什么能比得上这同生共死的兄弟情?连强巴最后也忍不住哽咽道：“我卓木强巴，不会放弃任何一个人的……”“家人，就是指，没有任何人会被放弃，没有任何人会被忘记……”好一个不抛弃，不放弃!

卓木强巴与灰狼三兄弟之间生死相依的情谊读来也让人感慨不已，尽管有点神话意味，

当强巴把羊羔皮料送给灰狼三兄弟时，它们就已经把强巴当成了自己的家人。于是就有了香巴拉那感人的一幕：当卓木强巴被莫金夺去一切物资被驱逐，全身赤裸独自一人行走在冰天雪地的香巴拉，冻得奄奄一息之时，是灰狼三兄弟不离不弃，紧紧贴着他的身体，用自己的体温给强巴带来温暖。比起人类的勾心斗角尔虞我诈，灰狼三兄弟的那种相依相随的真情更让人觉得弥足珍贵，至少它们不会背叛自己。在那天寒地冻的冰雪之地，强巴就这样与灰狼三兄弟紧紧相依相偎，与狼同居，点亮了人世间唯一的温暖之烛……

另一个感触比较深的，是关于生命的意义，关于追求，关于信仰的思考。生命因何而存在?人类因何而存在?这是卓木强巴对自己的疑问，也是我们对自身的疑问。带着这个疑问，卓木强巴毅然放弃了如日中天的事业，执着地去追寻自己的理想，去找寻传说中的紫麒麟。他是多么富有激情，多么自信!在追梦的过程中，他犹豫过，彷徨过，失败过，但却从未放弃过!没有什么能挡住为梦想而拼搏的脚步，即使是失败，也是值得的。人的一生不能甘于平庸，要做那敢于搏击海浪的海燕，在乌云和大海之间高傲地飞翔!为了每个人心目中的信仰。

“虽然我们诞生在永恒的黑暗中，光明只是短暂的一瞬间，但正是这短暂一瞬的光芒，诞生了生命和希望。因此，虽然我们都自黑暗中来，却注定了要用此生追随光明。”这或许就是人存在的原因。我们的祖先一生追随生命和希望，从此，地球上到处都是人类，一片欣欣向荣的景象。

生命是因何存在?人类因何存在?做为一个人，又为什么活着?存在的意义是什么呢?

推荐密码申请书汇总六

读了《课堂密码》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。

一、博大而炽热的爱：

名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。

二、乐学善学的智者

现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。

三、永不未泯的童心

每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。

总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。

推荐密码申请书汇总七

王小云身材中等，穿着得体，齐耳短发，戴着金边眼镜，口音是标志性的山东腔。她看上去稳重而时尚，睿智的眼透露出职业女性特有的坚定和自信。

一九六六年，王小云出生于山东诸城，家中兄弟姐妹五人。受教师父亲的影响，她从小就对数学、物理和化学感兴趣。

进入山东大学数学系后，王小云隐藏的解密天赋日益显露。有一次，老师给你一个关于印度数学家拉马努金未经证明的数学公式问题。一位成绩优异的同学整整做了一个月才做出来，而且证明方法很复杂。而且王小云只花了一个星期，就用最简单的方法，直接证明了这个公式！

老师非常欣赏她的高效率。考研期间，老师向著名数学家潘承洞院士推荐了她。潘教授以前从未带过女学生，但王小云的成绩太好了，让他从犹豫变成了破格。她也没有辜负潘教授的期望，然后顺利考上了医生！

一九九三年王小云毕业后留校任教，同时还在导师的建议下，将研究方向从解析数论转变为新兴的密码学。潘承洞院士认为，数学成绩优异的王小云将在未来取得巨大成就，为国家网络数据安全做出非凡贡献！

她破译了世界上最安全的密码。

一开始我觉得学密码很简单。后来随着理论知识的深入，我发现还是挺难的，但是越来越有意思了。这引起了王小云对看似枯燥的密码学研究的兴趣。

密码学的用广泛，涉及一个国家的军事、金融、互联网等安全问题。例如现在大家常用的网络银行业务，如果加密技术不合格，就会给客户和金融机构造成惊人的损失。而且网银密钥是否牢不可破，需要王小云他们用自己掌握的破密术来测试。

从零开始研究新方向的难度不言而喻。幸运的是，王小云有强大的数学知识支持。经过八年的潜心研究，她取得了许多突破性的成绩，从而获得了国家密码基金和863项目的支持，并获得了部级科技进步奖！因此，2002年，36岁的王小云被提升为山东大学教授。

从那以后，王小云一边忙着带研究生，一边学习密码知识。短短5年时间，她就破解了haval-128和ripemd等算法，随后，她与密码专家安东尼·茹，几乎同时独立破解了sha-0。以上三种密码都是当时国际领先的加密算法！

但是研究永无止境，王小云还有更大的雄心壮志，她想破译国际公认的最先进、最安全的密码。

如果你看过电影《u-571》，你会记得为了获得德国潜艇使用的密码，美军会毫不犹豫地用潜艇伪装成德国潜艇，从受伤的德国潜艇上偷解码机和密码本。

但是王小云说，真实情况并非电影所描述的那样。为了破解德军使用的英格曼密码，盟军使用了大量的数学家，包括英国最著名的数学家、逻辑学家和密码学家图灵。这些数学家经过10年的时间才破解了英格曼密码。

一般来说，设计一个先进的密码需要10年左右才能破解。设计一个新的密码大约需要8年时间。密码学是在这种不断的创造和破解中发展起来的。

当人类刚刚进入21世纪时，世界上使用最广泛的两个密码是md5和sha-1。这是美国标准技术局颁布的算法。特别是md5，全球计算机网络广泛使用，计算能力达到2的80次方，即使使使用现在最快的巨型计算机，也要计算100多万年才能破解！

王小云的第一个大目标是破解md5。但这是一个极其困难的问题，因为许多顶级密码学家试图破译md5，他们在这个问题上探索了15年，没有任何突破。因此，md5也被称为密码学家最无望克服的堡垒。但是王小云不相信，md5真的那么牢不可破吗？

2004年，在当年最重要的国际密码学会议美密会上，全球密码学界对一位中国女性产生了轰动，因为她破解了世界上最安全的密码算法md5！这个人就是王小云。

当她站在舞台上宣布成功破解md5，并拿出许多有力证据时，会场突然一片寂静，接着是排山倒海的掌声！听到王小云的报告，全场都站了起来。世界顶尖密码学家yvodesmedt，参加会议前手臂骨折，但他激动得用另一只手，用力打大腿鼓掌！

破解世界上最安全的密码是王小云创造的里程碑式成就。由于中国女性的出现，美国国家标准与技术研究所宣布，美国政府将在5年内不再使用md5。然而，美国某研究所的密码技术负责人公开发誓:虽然md5被破解了，但我们的sha-1还没有发现任何安全隐患！

她们做梦也没想到，没多久，王小云就把这个美国人认为没有安全隐患的密码sha-1，也破解了！

当时，当她与其他国际专家讨论sha-1时，研究hash函数的著名专家多伯丁自豪地说，他可以破解这个密码57步，其他人只能达到40步。王小云心想，那也不一定，便随口说了一句那我回去试试。

2005年2月15日，在世界rsa(公钥加密算法)大会上，王小云抛出了意想不到的轰动成果。她破译了美国人认为完美的sha-1，只用了两个多月，再次引起轰动。

国际专家评论:世界上其他密码学家仍在努力跟上王教授的步伐，理解她的结果和方法，这对正确评估她的影响非常重要。从此，王小云在国际密码学界，让世界跟随中国！

带孩子做科研的传奇宝妈

王小云最厉害的是，她破解密码的方法不同。当每个人都用电脑破密时，她大多是手算，包括那两个国际上最安全的密码，也是被她用大量的手算攻破的！

王小云针对md5和sha-1的破解，导致《华盛顿时报》报道称，中国解码专家开发的新解码技术，可以攻击白宫。王小云说:在公众理解中，密码分析师很像黑客，但实际上两者有明显的区别。黑客破解密码是恶意的，希望盗取密码获取利益。我们的工作是寻找更安全的密码算法。中国人追求先进从来不是为了攻击别人，而是为了保护自己。

十多年来，在她的领导下，科学家们为我国设计了第一个哈希函数算法标准，经国内外顶尖密码专家评估，其安全性极高。凭借其在密码学方面的突出成就，王小云于2014年获得中国密码学会密码创新奖特别奖，2017年当选为中科院院士！

但更令人钦佩的是，王小云不仅是一位伟大的科学家，也是一位称职的宝妈。她在照顾孩子的同时完成了许多巨大的科研成果。有些突破性的研究灵感，也不是她在科研办公室和学校课堂上得到的，而是在家坐月子，带娃的时候！

不要以为搞数学和密码学的女人，生活一定很无聊。除了繁忙的科研工作，王小云从来没有降低过自己的生活质量:她每天要拖两三次，像妈妈一样把家打扫得井井有条；家里阳台上一年四季都有鲜花，照顾刚出生的女儿，她也不忘给自己泡一杯现磨咖啡。

王小云和从事医学研究的刘瑞田于1991年结婚，女儿4年后出生。每日忙完家务，哄女儿睡觉，王小云就会坐在家里的电脑前，开始计算各种密码的破解方法。女儿入睡后，她继续编程到深夜一点左右，有一次攻关时间长达3个月，那个阶段恰好是恋人在美国做博士后期。

那段时间，经常是深夜精神饱满的时候。考虑到女儿第二天要上学，她不得不带着遗憾休息。第二天送女儿去幼儿园后，赶紧回家继续寻找新的攻击路线…

就这样，在抱孩子做家务的缝隙里，各种密码可能的破解路径在她脑海里盘旋，一有想法她就会马上记在电脑里。

在破解一系列国际密码算法的10年里，王小云慢慢带大了女儿，养了一朵阳台花。她说:我的科研是抱着孩子，做家务，养花。

谈到女儿，王小云表现出母亲特有的关怀，并向女儿道歉。她从小就对文艺感兴趣，喜欢写诗画画。小时候也给她报过绘画班，但是因为工作太忙，停止了这方面的培养。但是后来女儿的艺术特长逐渐显露出来，现在从事珠宝设计，也符合她的爱好。

现在，著名的密码学家王小云，清华大学女教授，中科院院士，还在第一线工作。每天在办公室和学生讨论问题已经成为她的习惯。对王小云来说，密码研究是兴趣和社会责任的完美结合，也是她生活的重要组成部分。

2019年9月7日，被誉为中国版诺贝尔奖的第四届未来科学奖获奖，密码学才女王小云获奖。自4年前成立以来，她还是第一位女性得主，奖金100万美元(约合人民币711万元)。

一个人的研究时间太有限，只有几十年。只有培养更多优秀的学生，我们才能继续下去，让中国密码研究长期走在世界前列。王小云说，她余生的梦想是带领学生建立一个密码防御系统，使我们的国家更加安全，人民的幸福生活得到保障！

推荐密码申请书汇总八

《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：

首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后，教师普遍看重教授知识。至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中，学科知识有两个来源：一是教材，一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性，是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻。在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识。

其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手，第一步是如何吸引这些业余选手，以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了，才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对比，专业教练教专业选手，走的是专业深度的道路，教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手，就得先走教学广度的道路，因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段。

从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待，这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一，学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩，还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护，师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二，教师要力求让“书面化的学科知识”生活化。学生是生活中的人，他对书面语言的理解与使用还需要锻炼，他对文字的抽象思维能力还很薄弱，而书面化学科知识的最大弱项在于，它的表达方式是书面语言而非口头语言，使用的是抽象思维而非具象思维。因此，学科知识生活化的过程，就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言，从抽象逻辑转化为具象逻辑的过程。第三，要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点。教材所呈现的学科知识并不是对学生的初始要求，而是对学生学完教材后的最终目的。如果我们用最终目的去要求初始学习的学生，往往会吓跑了学生。

教师只有从对学科知识的过度关注中走出来，才可能以“人”的身份与学生交流，而不是以“学科知识”或者教材代言人的身份与学生交流。学生更愿意向一个“人”学习，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习。如果教师以“学科知识”或者教材的代言人的身份出现在课堂中，那么他也势必会获得死板、平面化与抽象的形象。

对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广。

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