我要听我会扫地的范文怎么写 我要听我会扫地的范文怎么写三年级(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

有关我要听我会扫地的范文怎么写一

2、我要照顾你一生一世。

3、我在怀念，你不再怀念的。

4、星垂平野阔，月涌大江流。

5、妳的世界，我越來越不了解。

6、你的世界，我只是路过的幸福！

7、在他們的世界裏，俄始終是多余。

8、所谓温暖大概就是说你笑的样子。

9、我不是最好的却是你再也遇不到的。

10、人生若只如初见，当时只道是寻常。

11、原谅我到最后失去了你所有的消息。

12、全世界只有1个你，叫我如何不珍惜。

13、我会来到这个世界上，是因为要爱你。

14、想你的心情实在没办法用一句话代替。

15、再华丽的外表也衬托不出内心的忧伤。

16、一生，一条路，一个人走，一个人悟。

17、我想了好多找你的理由最后全部放弃。

18、想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。

19、是你苍白了我的等待，讽刺了我的执着。

20、别人爱怎么想那是他们的事，你就是你。

21、真的喜欢一个人你听到他的名字就会笑。

22、白昼与黑夜将无法阻挡我俩的深深思念！

23、一个人只要不再想要，就什么都可以放下。

24、是是非非的凡尘，梦一般碎落，风一样无痕。

25、不要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。

26、我爱的人我要亲手给她幸福、别人我不放心。

27、旅行，不过是为了迷失自己，然后发现自己。

28、得之坦然，失之淡然，争取必然，顺其自然。

29、你说应愁高处不胜寒，我便拱手河山，讨你欢。

30、海可以枯，石可以烂，我对你的爱，永不会变。

31、丁当、没人知道我是多么的爱你、唯独我自己。

32、这辈子我们这么相爱，上辈子我们一定说好的！

33、生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。

34、真正的满足来自你的内心，而不是外界的人和物。

35、现在你的位置并不重要，重要的是你前进的方向。

36、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

37、脸上的快乐别人看得到，心里的痛又有谁能感觉到。

38、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。

39、无论你身在何处，无论你为何忙碌，我都会在此守候。

40、离别，就是一个走，一个留，走的比不上留下的痛苦。

41、也许你只是我生命里的一个过客，我的世界留不住你。

42、我怀念的不止是你，还有在那段时光里穿梭而行的自己。

43、人生就是要和对的人，以大家都舒服的方式，一起度过。

44、渐渐地才发现，失去的不可复回，拥有了，不等于是永恒。

45、抓不住你的手，因为我矮小！留不住你的心，因为你狠心！

46、假如可以的话，我愿意花去生命中的每一分每一秒，陪着你。

47、今生的重唱，只能改为独唱，所有的合奏，终将也成为清音。

48、只要自觉心安，东西南北都好。如有一人未度，切莫自己逃了。

49、不要因为努力变成别人喜欢的样子，到头来忘了最真实的自己。

50、没有什么是“突然之间结束”的，结束都有着漫长压抑的伏笔。

51、不要再折磨我，我的心已被割破，流尽的不是血，是爱你的错。

52、人生，简简单单，平平淡淡，是一种精神的超然，是生命的升华。

53、用平常心来生活，用惭愧心来待人，心来处事，用菩提心契佛心。

54、季节总是要经过一场无奈的离别之后，才会让那份友情深入骨髓。

55、习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。

56、既不回头，何必不忘。既然无缘，何需誓言。今夕何夕，君已陌路。

57、不管地域的界限是多么遥远，亲爱的！想你的距离在每次心跳之间！

58、成长必然充斥了生命的创痛，我们还可以肩并肩寻找幸福就已足够。

59、我想我还是不够成熟，没办法为自己那颗浮躁的心，波澜不惊地掌舵。

60、那些说给树听的话，嵌在树的年轮里，随流年一点一点长成参天的回忆。

61、我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。

62、感情的世界里，越是索取，便越是贫瘠。所有的迫不及待，都等不来期待。

63、情人节，我愿做一条鱼，任你红烧、白煮、清蒸，然后躺在你温柔的胃里。

64、等待是一种痛。忘掉也是一种痛。但不知道该怎么办，是一种更折磨人的痛。

65、生活是一场漫长的旅行，不要浪费时间，去等待那些不愿与你携手同行的人。

66、有些人，你巴不得他不理你。而有些人，一分钟不理你会着急。这就是差距。

67、世界上最糟糕的一种感觉，是你无法爱上别人，只因你依然留恋那个伤害你的人。

68、都希望在最好的年华遇见一个人，可往往是遇见了一个人，才迎来最好的年华。

69、人的一生就是一场戏，演戏的时候你必须要认真，但是千万不能糊涂到太当真。

70、爸妈像小公主一样宠了你二十多年，为的是不让你在任何一个男人面前委屈求全。

71、我们总会迁就别人而伤害自己，所以，对自己好一点，因为没人会把你当全世界。

72、生命中总有那么一些人，要用一生来缅怀。我所泛起的小惆怅，都来源于对你的爱。

73、想念你，不需要理由，那一种感觉，随时乘我不备，窜入我的脑海，直达我的心脏。

74、永远也别怀疑我对你的爱，即使有一天我老到连自己的名字都忘记了，也不会忘记你。

75、多想在飘洒的红叶中，倾尽韶华的妩媚和温柔，舞一支霓裳羽衣曲，醉倒在你的怀中。

76、幸福的人，随时在计算自己有了多少幸福；不幸福的人，随时在计算自己有了多少痛苦。

77、勇敢的做自己，不要为任何人而改变。如果他们不能接受最差的你，也不配拥有最好的你。

78、如果可以回到分手那刻，我还是不会乞求你的可怜，但是我会看着你，直到你慢慢离去的背影。

79、如果生命是一场轮回，我宁愿留在此世；如果时光是一个齿轮，我愿意停在此刻，指引有你陪伴。

80、让放弃犹如一股和风，吹落人生的每一处瑕疵。令珍藏酝酿成一坛美酒，沉淀生活的每一份光辉。

81、爱情这东西不能当饭吃，因为少了它我照样活的好好的，吃得饱饱的。但是却没有了以前的快乐。

82、你是我心目中的最爱！不管是你变成怎么样！你也是我这一辈子里的天使！我永远不会忘记你，而更加爱你！

83、青春的岁月里，原是少不了一些台阶的，得用理解、用宽容、用真诚去堆砌，一级一级，都是成长的阶梯。

84、轻轻拂去岁月的尘埃，打开历久弥新的宋词，氤氲在词中的聚散离合、爱恨情仇，浓得像一杯化不开的咖啡。

85、青春，是短暂的，是绚丽的，好似一颗流星，耀眼夺目的光芒，可最终逃不过损落的命运。我们都不会忘记曾经她闪亮过。

86、帅气的你，美丽的我，蓝蓝的月亮，傻傻的笑容，喜欢你的好，喜欢你的“坏”，幽幽的湖边，清清的湖水，我决定爱你到底！

87、迷茫，让我们的生活像水一样平乏无味却又无处不在，久而久之，渗透出汩汩水流，汇而成海，并且只有自己才能将自己摆渡到彼岸。

88、缘，前尘相遇来生续；情，相依相偎几多时；世，漫长如今心最念；爱，宿命决定三生恋；牵，世代指引我去路；魂，为卿生死又何防。

89、每个人都有自己的青春。青春就像交响乐，奏响生命的绚丽多彩；青春就像剧本，演绎着缤纷多彩的人生；青春就像生命，让我们欣欣向荣。

90、喜欢温柔多情的春天的生机勃勃，因为它给我带来的是希望与宁静。然而，夏天无情的狂风暴雨更是我的最爱，因为它象征的是青春的火热炽情。

91、时光如水，总是安然。穿过葱茏叶脉，拢一径花香，坐拥人间烟火，听那些狂欢与爱恋，低吟浅唱。清颜凝霜，终将沉淀的心事，婉约成青花瓷......

92、湖畔边，那一片枫林红了，我撑一把小伞，穿一袭白色连衣裙，依然是你喜欢的模样。你说我衣袂飘飘的漫步在枫林中，便是一道美得让人心醉的风景。

93、回眸处，看得穿沧海桑田，却看不穿人情冷暖，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。我用三生烟火，换你一世迷离，一个转身，万千山水，已零落盈袖处……

94、我们牵着手，一直往前走，路，好象没有尽头。突然，你说：我们分开吧。于是，你往东走，我往西走，我想：没有关系，我们还会再见。因为，地球是圆的！

95、因为爱情，无论日子如何，都好好的走过去。因为你知道，没有一个下一辈子能给你和你身边这个人这个样子再一次的机会。既然拥有，既想拥有，就好好过吧。

96、你的爱，似漩窝一般搅动着我的情丝，使我心潮起伏，卷起一圈圈的波澜，接成朵朵动人的浪花。你坚定的诺言，给了我一个明亮的梦，在那片爱的天地，你我尽情地享受感情上的痛快淋漓。

有关我要听我会扫地的范文怎么写二

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

在《我要的是葫芦》的教学过程中，给我留下深刻印象的.是下面一个教学片段：

师：读了第一自然段，你们眼中仿佛看到了什么呢？

生：雪白的小花、可爱的小葫芦等。

师：谁愿意读一读相关的句子？

生：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦……

师：你读的真不错！能告诉大家，你为什么把“挂”读重音呢？

生：我喜欢“挂”这个字因为我每次读到“挂”时我仿佛看见有几只小葫芦挂在藤上随风飘动，好像在和我们打招呼呢！所以我读时重读“挂”觉得张衡说这些话时相信自己说的是对的，很有自信。所以我就把“就”读成重音。

师：你说的很有道理，哪位同学也来读一读呢？

生：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

师：老师听出来了，你把“雪白的”读成重音，为什么这么读呢？

生：因为我要让别人知道葫芦花的颜色是白色的……

师：你们理解的都很好，让我们带着这种情感，大家再读一读第一自然段吧！

………

在此片段中，我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

有关我要听我会扫地的范文怎么写三

《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇寓言故事，讲一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他不管，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。

低年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。根据以上教材分析确定如下教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学重点：

1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。

课件。

（一）、回顾故事、激趣引入。

一年级时我们学过一篇很有趣的课文——《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。

（二）、字词过关，整体感知。

根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中解决一些简单的基础问题。自由朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？

（三）、变序学习，质疑过程。

用提问的方式引导同学习课文的第一自然段。自由读第一自然段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的可爱。用提问的方式引导同学学习下面的内容。让每个自然段环环相扣。

让学生发挥想象，引入第四自然段的学习。如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊？课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?

（四）、研读过程，解读原因。

学习第二三自然段。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你们有什么问题吗？

学生通过“我会读”、“我会说”、“我会演”来深刻体会故事主人公的错误看法，让学生逐渐明白葫芦叶子和葫芦果实密不可分的关系。

（五）拓展交流，续编故事。

学了课文之后，叫学生学生说说如果第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，他一定会注意什么呢？通过拓展延伸，使学生们展开想象的翅膀，既培养了学生的想象能力、表达能力，又丰富了他们的课外知识。

叶子上长蚜虫 他不治

可爱的小葫芦 小葫芦变黄落了

邻居劝他 他也不治

有关我要听我会扫地的范文怎么写四

《我要的是葫芦》是人民教育出版社二年级上册第四单元第14课，是一篇寓言故事。课文通过虚拟的故事来告诉人们做任何事情都要考虑到事物之间的联系。

通过执教本节课，我最大的反思就是教学目标的设定。如何准备备课，怎样才能备好课，让备课不偏离方向，这就看教学目标的设定是否准确。教学目标的设定一定要依据20xx版语文新课程标准，了解各学段的语文学习要求，同时结合本单元的单元目标，本课的课后题。只有教学目标确定，找准了方向，那在接下来的相关资料搜集、课文内容的取舍等问题上，才能拨开云雾，才能柳暗花明。《我要的是葫芦》是第四单元的一篇课文，第四单元的导读是这样的：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！从导读中我获得了两个信息：一是受到启发，即让我们明白了什么道理；二是朗读，指导学生们能够做到正确、流利、有感情地朗读。因此我将这两点作为了本课的教学重难点。确定了重难点就要大胆取舍课文内容，筛选重要的契合的信息。如何更好地呈现本节课呢？便要思考通过什么样的教学策略来实现。与训练点结合地行云流水，水到渠成，这需要教师的匠心独运。而所有的这些都要指向教学目标，达成教学目标。而检验教学目标是否准确有效的唯一标尺，就是学生。关注是否对学生学习有促进作用，关注是否对学生的语文素养有提高。学生没有所得没有提高，这节课无论如何布局皆是失败的，因为教学的最终对象还是学生。教学目标的确定是否准确，一定要依据学情来分析。本课教学目标的设定我还借鉴了学校语文教研活动的语用与拓展阅读的前沿思潮，注重语文的人文性与工具性的统一。

执教本课还有很多不足的地方：

（一）本篇故事揭示的道理没有被很好地引导出来。本课揭示的道理对于二年级孩子的认知来说有些难度，课堂中大部分的孩子能够明白叶子与葫芦的关系，但是上升不到事物之间都是有联系的这种哲学层面。如何将抽象的哲理通过具化的叶子与葫芦的关系一步一步推敲出来，还需要在设计中层层推进。

（二）板书不完整。板书一直是自己的薄弱之处，好的板书设计会很好地串联起整节课的内容，更好地揭示本课的道理。板书了“蚜虫”“叶子”两个词，忘记板书“葫芦”这个词。其实这三个词只要通过箭头的标识就能轻松地让孩子们明白三者之间的关系，从而引导事物之间是有联系的。

（三）对学情掌握不准确。本节课在同年级三班进行了试讲，课堂教学更加顺畅。为什么会出现这样的情况？主要还是对本班孩子的学情缺少深入的了解，导致有些环节出现不流畅。

（四）评价语要更关注于孩子，要真实客观具有激励性及正面的引导。

（五）关注课堂，关注学生，关注课堂生成。

有关我要听我会扫地的范文怎么写五

在学习《我要的是葫芦》一文时，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，以发展语言为目的的指导思想来组织教学，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性，来提高课堂教学效率。现反思总结以下几点：

语言的学习与掌握，都是从词语的理解开始的。学生只有准确深刻地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，才能奠定其内化的基础。利用课文插图可以有效地帮助低年级学生形象地理解语言，有利于词语的积累。

在学习《我要的是葫芦》一文中，我先让孩子们观察长势很好的小葫芦插图，让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦，然后我再让他们读读文中作者描写小葫芦的相关句子，对比感悟作者遣词用句的准确、巧妙，从而感悟、积累优美语言——“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”。这样图文结合，孩子们能更好地感受到小葫芦的可爱，自己的内心燃起了对这棵葫芦的喜爱之情，自然而然地理解、体会到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引导作用。

语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体、不可分割的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、积累、运用的过程。因此要发展学生的语言，必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜明的形象，为积累和运用语言打基础。在教学《我要的是葫芦》一文时，我抓住描写种葫芦的人“每天都要去看几次”、“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”等重点词句，让学生抓关键词、关键标点符号等方法通过反复朗读、想象、感受那个人喜欢小葫芦的思想感情。

角色表演是低年级儿童喜闻乐见的一种游戏活动。学生阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。根据课文的特点，让学生扮演角色入情入境地去演一演，通过角色表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。角色体验的过程，伴随着思维的过程，语言内化、锤炼、发展的过程，也是情感丰富的过程。我给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们根据自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和邻居之间的对话、动作、神情，学生在与伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展学生个性化思维发展。从而能把课堂教学推向了高潮，同时把全体学生的情感推向了新的境界。

1、教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定，及时地促进学生，我觉得做得还不够好。比如：在给种葫芦的人如此爱葫芦，请你给他起个“雅称”时，有一个孩子起名“葫芦迷”，可以说起的恰到好处，这时我激励性的语言就显得比较苍白。还有在学习“盯”时，我也应让学生在说一说为什么用“盯”不用“看”?这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他老师好的做法。

2、教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明了些。比如在比较陈述句和反问句时，应该明确告诉学生这是反问句，要读出反问的语气。

最后，我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”