最新数字化的申论范文高中怎么写(优秀16篇)

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数字化的申论范文高中怎么写篇一

摘要：在我国高中化学课堂中，化学实验一直占有非常重要的地位。如果在化学实验中融入趣味性，那么就会让高中化学课堂焕发出新的生机。激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，开阔学生的思路，为学生创造理论联系实践的机会。下面，笔者将简述在高中化学课堂上引入趣味性实验的作用和在实践中的具体措施。

关键词：高中化学；趣味实验；作用；实践策略。

化学是一门典型的理工科学科，注重现实实验。而趣味实验是化学实验中的一种类型，因为其相对简单的操作、反应鲜明的化学现象，能够起到激发学生的学习兴趣和探究精神，进而提高高中化学教学质量。随着时代的进步，教育改革也渗透到了高中，高中化学教师的教学方法也在不断刷新变革，有更多有趣的化学实验被应用到高中化学课堂上，为学生们带来了新的体验的同时，也让学生们更加热爱化学，喜欢化学课堂，并在自我实践中提高了综合能力。

（一）激发学生的学习兴趣。

以往的化学实验都是比较枯燥的，也没有太多的观赏性。而趣味化学实验则是不同的，因其具有一定的观赏性和趣味性，让学生们产生了好奇心。在教师进行演示和讲解的时候都能全神贯注地观看和聆听，很想知道这样的实验能得出什么样的结论，也都跃跃欲试想自己亲自动手。对学生们来说，这样的趣味化学实验更像是一个有趣的小游戏，学生们的学习兴趣也就提高了，对化学这门课程产生了热爱，对化学知识的接受和理解也就更加顺畅。

（二）师生之间形成良性互动。

高中阶段的学生是比较单纯的，所有的情绪都会表现在外面。当化学教师进行枯燥的讲解的时候，学生们就会表现出厌烦或是忍耐的神情，与教师之间的互动也就变得懒散而被动。如果化学教师将趣味实验引入课堂，学生们对化学课有了兴趣，也就愿意主动热情地与教师进行沟通和互动，课堂气氛也就变得轻松活跃了。而在这样的气氛下，学生对教师的教诲和指导也更愿意去接受，课堂教学就能顺利进行，教学效率也就大大提升了。

（三）培养学生的综合能力。

化学实验都需要既动手又动脑，有时候还需要同学之间配合才能完成。学生们亲自来做实验，需要学生自己擦拭试管，填装化学品，有时候还需要进行水中的操作，这就可以锻炼学生们的动手能力。亲自进行实验与课本上和老师课堂演示之间还有一些区别，一些看起来容易完成的操作，在亲自动手的时候就显得不那么简单了，学生要一边牢记老师的指导，一边自己动脑琢磨，这也就锻炼了学生们的动脑能力。大部分化学实验都比较复杂，一个学生不能够单独完成，而是需要两个学生或是更多的学生一起配合完成，学生们需要互相配合，通力合作，这样的实验也可以锻炼学生们的团队协助能力。

（一）联系生活实际，激发学生兴趣。

从前的化学实验都是为了证明课本上的理论，只是一种重复性的演示实验，学生们提不起兴趣。例如：在讲到氢气的时候，教师一般会举氢气球中有氢气，电解水也可以释放氢气这样的例子，就会使教学显得单薄无趣。但如果与同学讲解利用金属锌和醋酸来制造氢气的实验，学生们就会马上产生兴趣。此时如果教师的演示实验仍不能让学生们满足兴趣，就可以安排学生们自己进行这项实验，学生们的热情被点燃，学习起来更加快乐，教师的教学过程也变得轻松顺畅了。

（二）开展互动教学，拓展教学思维。

在进行趣味实验的时候，化学教师可以安排由几个学生一起完成同一个实验。在这样的实验过程中，学生们需要分清职务，互相配合，共同完成实验过程。例如：在进行“从海带中提取碘”的实验的时候，就需要多个学生进行配合。有的同学负责清洗和切割海带，有的同学负责摆放点燃酒精灯和三脚架，有的同学负责给烧杯加入蒸馏水和搅拌，有的学生负责向滤液中滴入硫酸、过氧化氢，有的同学负责将滤液分离，有的学生负责对分离的滤液滴入淀粉溶液和氯化铁，有的同学负责写观察报告，还有的同学负责清理仪器等等。在这样的周密配合中，学生们得到交流合作的机会，还能促进同学感情。同学们在亲手操作的时候，观察实验的角度改变了，视野也就改变了，对化学知识有了新的认识，思路也就开阔了。

（三）学生亲自动手，培养学生能力。

除了化学教师的课堂讲解和演示实验之外，让学生们亲自动手进行趣味化学实验也是锻炼学生能力的重要手段。在进行实验之前，教师要先进行演示实验，并对实验过程进行详细的讲解，对实验的难点和重点进行反复的讲解，直到每个学生都掌握为止。这样细心的，不厌其烦的讲解，能帮助学生加深对实验过程的记忆和理解，也能保证学生在接下来的亲自实验中不会因为操作错误而造成实验失败。例如：对实验中可能出现危险的情况，如酒精的点燃和熄灭，硫酸液的存放要求，或是易碎的烧杯等仪器的正确使用方式等等，化学教师要进行强调讲解，以保证学生不会出现危险。在实验的进行中，化学教师也要留心观察学生们的操作情况，对错误的操作进行及时的纠正，对学生们没有注意到的事项要进行及时的解释说明。在实验的最后，也要监督学生们进行实验器材的整理和清理工作，帮助学生们养成善始善终的好习惯。在亲手操作的趣味化学实验中，学生们又动手又动脑，还需要精细的观察和准备，同学间的交流沟通和配合也考验了学生们的协作能力。

三、结论。

综上所述，要想让学生们在愉快氛围中学习化学知识，要想让化学课堂顺利进行，提高化学课堂的教学效率。就要先改变落后的教学方式和教学内容，让化学实验变得富有趣味性，让学生学得轻松，化学知识学得更多，对化学的理解也更加深入。化学教师也要结合高中化学教学内容，不断探索更多的，更有趣的化学实验，以丰富化学课堂的教学内容，不断地激发学生们的好奇心和求知欲，来提高化学课堂的教学效率。

参考文献：

数字化的申论范文高中怎么写篇二

［摘要］高中化学教学虽已实施新课标，但化学实验教学并没有被真正地重视起来，仍存在实验被弱化，实验教学时间被减少，探究性实验无度、无序等诸多问题。对此，我们教师要充分认识实验的重要性，精心准备演示实验，有序组织学生实验，有度进行探究实验，合理改进教材实验，以切实提高实验教学效率。

［关键词］高中化学；实验教学；问题；对策。

化学是一门以实验为基础的自然学科。高中化学新课标倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化学生科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实验能力。实际上高中实施新课标以来，化学实验教学没有被真正地重视起来，低效、无效的实验教学状况普遍存在。对此应如何应对，很值得我们去探究。

1．教材中的实验被弱化。

高中化学实施新课程以来，教材未对演示实验、学生实验和探究实验做明确分类，导致教师在教学中忽视实验教学，本应该学生做的实验用教师演示实验来代替，本应该教师做的演示实验用口头讲述或播放实验视频的方式来代替，本应该深入探究的实验被简化。学生动手实验的机会较少，操作技能低。

2．实验教学时间被减少。

高中化学教学为了应对高考，压缩学生学习新知识的时间，提前进入高三的一轮复习。许多教师为了追求进度，对于一些实验，能不做就不做，能少做就少做。“讲实验”“背实验”非常普遍，大大减少了对化学实验教学的投入。这导致学生对多数实验缺乏动手操作的体验，学生实验能力普遍下降。

3．实验效果不佳。

在实际教学中，由于部分学校缺少化学实验员，而化学课任教师对实验课常常准备不充分，或者照方抓药，使得实验现象不明显，课堂演示效果差。对于学生实验，常因组织不力，课堂秩序混乱，没能达到预期的实验效果。

4．探究性实验无度、无序。

在常规课堂中，教师大都不进行探究性实验教学，恐怕耽误时间，而在优质课大赛或公开课中，从头到尾都在进行实验探究，连简单的物理性质如物质是否溶于水也去探究。除了探究无度外，探究性实验教学还存在无序的问题。有的探究实验中各个问题间缺少逻辑性；有的探究实验开放程度太大，目的不明确，缺乏有序性；有的实验探究问题过难过深，不符合学生的认知规律。

1．充分认识实验的重要性。

尽管高考对化学实验的考试还停留在纸笔测试上，忽视化学实验教学，对学生的考试分数来说可能影响不大，但对学生的大学学习，甚至终身学习都会有很大的影响。化学实验有着丰富生动的实验现象，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学概念、理解化学原理、获得化学知识和实验技能，培养观察能力、实验能力、科学探究能力和思维能力，达到激化创新思维、培养创新能力的目的，更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学的学习方法和良好的合作意识，是培养学生能力、提高学生素质的根本所在。

2．精心准备演示实验。

演示实验是教师在课堂上结合教学内容进行的实验。演示实验紧扣课堂教学环节，以其形象、生动的教学效果，有效配合化学课堂教学，极大地提高学生兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，更重要的是培养学生正确的实验方法以及实验操作的规范性和精确性。演示实验前，教师要认真准备，明确该实验所要达到的目的和要求，并围绕目的和要求处理好实验和讲课的关系，精心设计好演示实验的程序，科学地选择好实验材料、实验装置、实验方法、准确的实验时机，并对学生提出观察的要求和思考的问题。在课前应估计可能发生的问题，对实验成败的关键做到心中有数，确保实验成功，现象明显。操作要面对学生，尽量让全班学生都看清楚过程。

3．有序组织学生实验。

学生实验是在教师指导下，学生利用已有的仪器和药品，亲自动手，独立完成的实验。这类实验重点培养学生的实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，充分显示学生的主体地位。实验之前，一定要让学生预习、了解实验，弄清实验的目的，熟悉操作步骤。教师要对实验过程中可能出现的情况有一定的预见性，要给学生适度的提示；将实验目的、现象记录、结果分析等设计成实验报告的形式，指导学生有秩序实验，确保实验的效果。进行学生实验时，由于大家的情绪比较高涨，容易出现混乱局面，给教师的课堂组织带来一定的难度。因此，最好把学生分成四人一组，每人都有大致的分工，明确职责。学生观察实验时，不仅仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，只有全神贯注，才能观察到准确全面的实验现象。

4．有度进行探究实验。

探究性实验是用科学探究的方式进行的实验活动。在化学教学中，教师应从教材、自然、社会和生活中选择合适的实验专题，引导学生进行探究活动。由学生自己或小组讨论制订实验方案，并实施操作，进而让学生主动获取化学知识，认识和解决化学问题。如人教版高中化学必修1的第一章第一节《粗盐的提纯》是初中实验内容，学生已经很熟悉了。因此，可以让学生自己设计相关实验，选实验器材，自己动手进行实验操作。这样学生既掌握了实验技能，又培养了观察、思维、独立操作等能力。通过亲自实践，学生感受到成功的喜悦，由此对高中化学产生浓厚的兴趣。对于难度大、不好操作、反应慢的实验一般不益让学生进行探究。

5．合理改进教材实验。

在教学过程中，教师应不拘泥于教材，在实践中不断改进实验，对教材中部分效果不好的实验，重新进行设计、改进或替代。例如，新教材安排了铁跟水蒸气反应的科学探究实验，教学实践表明该实验存在湿棉花的水分易挥发的问题。铁与水蒸气反应的温度为1173k，而水的沸点为373k，远远低于该实验的反应温度。因此，当温度达到反应温度时，湿棉花中的水分早已挥发没了，导致水蒸气量不足，产生的氢气量极少，现象不明显。而且在加热过程中，湿棉花中的水会滴向试管中间加热部位，由于试管中间温度较高，导致试管炸裂，实验成功率较低。通过查找资料发现用氢氧化钙和铁粉混合加热，利用氢氧化钙分解生成的水蒸气与铁粉反应，可使反应平缓，且随着反应的进行，氢气气泡会源源不断地产生，实验现象明显，安全性高，效果好。总之，对于高中化学实验教学中存在的种种问题，教师应积极面对，勇于探索应对策略，切实提高实验教学效率，充分发挥化学实验教学功能。

［参考文献］。

数字化的申论范文高中怎么写篇三

近年来，随着数字化技术的飞速发展，数字化应用已经与我们的日常生活紧密相连。作为一名高中生，数字化应用在我的学习和生活中扮演了不可或缺的角色。在这篇文章中，我想谈谈我对数字化应用的心得体会。

首先，在学习方面，数字化应用对我的帮助非常大。在学习知识点时，我可以通过各种网络课程或学习平台来获取课外知识。例如，在学习英语时，我经常会使用流行的英语学习app，如“扇贝单词”、“剑桥英语”等。这些app不仅可以帮助我把词汇和语法知识运用到实际生活中，还可以让我轻松地练习听说读写的能力，大大提高了我的英语水平。除此之外，数学、物理等知识的学习也可以通过使用在线的教学视频和学习工具来获得更好的效果。总之，在学习中，数字化应用让我能够更高效、更快速地掌握知识。

其次，在生活方面，数字化应用也为我提供了很多便利。在生活的各个领域，数字化应用都让我的生活变得更加便捷。比如，我可以通过手机应用来叫外卖、购物、买票等等。这让我在忙碌的学习生活之余也可以享受到更充实的生活。此外，数字化应用也可以让我的社交更加便捷和简单。除了常规的社交网络，如微信、QQ等，还有很多以社交为主要功能的新兴应用，如抖音、快手等等。这些应用不仅可以让我更方便地了解朋友们的近况，还可以让我与新朋友结识，扩展交际圈。

然而，我也明白数字化应用可能会对我们带来负面影响。特别是年轻人，过度使用手机和电脑，可能会影响他们的眼睛健康，甚至会影响大脑的发育。在使用数字化应用时，我们也要注意信息安全问题。过度的信息交换、随意泄露个人信息，可能会导致财产、人身等方面的损失。因此，为了更好地利用数字化应用，我们需要对其进行适当的管理和规范。

最后，数字化应用给我们带来的好处太多了，但它并不是万能的。我们还是需要通过自己的努力，学习专业知识，培养健康的生活习惯来提高自己的综合能力。我们不能完全依赖于数字化应用，在生活和学习中，我们仍然需要保持自主性、创造性和独立思考的能力。

总之，数字化应用的普及给我们的学习和生活带来了很多的便利，但我们也应该在使用数字化应用的时候注意一些问题，保持适度、有序的使用方式。我相信，只有这样，我们才能真正地享受数字化应用带来的好处。

数字化的申论范文高中怎么写篇四

激励，指运用一定的心理诱导，使人产生某种行为，并且这种行为使人积极主动地向目标前进。激励机制引入教学过程，即指教师运用鼓励和积极的方法，调动学生的主观能动性，使教学过程中的效果大大增加。针对不同的学生采用不同的激励方法进行鼓励，调动每位学生的主动性和积极性，从而提高教学质量。

1.1可增强学生的求知欲。

求知欲是学生主动学习的重要条件，要让学生主观能动性地学习，就要采用激励机制，调动学生对学习的学习欲和求知欲，帮助学生形成自己的学习思维和目标，以及制定出自己的学习计划，从而达到主观能动性的学习效果。

1.2可形成良好的师生关系。

激励机制中，教师适当的给予学生表扬和肯定，在一定程度上是促进教师学生形成良好关系的有效方法。一方面，可增加教师的亲切感和学生的自信心。另一方面，有助于增强教师和学生之间的尊重和信赖。

1.3可明确教学目标和完善教学过程。

在化学教学过程中，根据学生不同的学习情况，建立高效的激励机制，采用不同的激励方式，明确详细的教学目标，完善具体的教学过程。对学生进行不同程度的引导，使每位同学都主观能动性地学习，并为了自己的目标而努力学习。

1.4可形成正确的学习态度。

对于高中学生来说，虽然化学的学习大多是掌握书本的知识，但学生需养成正确和主动的学习习惯。化学教学中的激励机制，不仅能使学生对化学产生兴趣，激发学习的动力，也能使学生对教师产生一定的信任感。

2.1实物激励机制。

实物激励机制，是指在课堂或考试中，老师对表现好的学生给予的物质奖励。例如，在化学教学中，对表现较好的学生奖励一本彩色的元素周期表本子，这种方法可以激发学生的学习欲望。当然，对于这种奖励机制，需要有所把握其度，防止学生对物质奖励产生一定的依赖心理，失去奖励后就容易懈怠，从而失去学习的动力。因此，这种激励机制在化学教学中运用时，要与其他激励机制配合着使用，并且要针对教学过程，奖励品要与学习内容有关。

2.2言语激励机制。

言语激励机制，即指教师在教学过程中，对于不同学生的性格和不同的学习表现，运用夸赞的语言，对学生进行一定的鼓励和肯定，从而调动学生的学习兴趣和热情。口头称赞和书面表扬这两种都是言语激励机制，为了激发学生学习的成就感和学习动力，增加学生的自信心。

2.3参与激励机制。

参与激励机制，指学生积极主动地参与教学的过程中，调动学生学习的主观能动性。例如让学生参与到教学准备中，学生根据自身情况，制定出学习内容、目标和方法;课上和课后鼓励学生提出个人看法和问题，形成相互学习的教学氛围;在教学过程中，让学习较好的学生进行示范，让学生直接参与到教学中，调动学生主动学习的动力。

2.4竞争激励机制。

竞争激励机制，指在教学过程中利用学生的进取心，根据学习内容组织有竞争机制的比赛。比赛有集体赛和个人赛这两种形式，相比之下，集体赛的效果更佳。在课堂教学中，进行分组比赛，鼓励学生之间相互帮助和配合，使学生在比赛中感受到团队协作精神和集体荣誉感，并超长发挥出自己的能力。通过此类的竞争激励方法，不仅能激发学生主动学习的动力，还能激发学生的集体荣誉感，使学生之间形成良好的团队协作精神。

3.结束语。

总而言之，在高中化学教学过程中，教师要善于运用高效的激励的教学方法。当然，在运用时不只为了实现教学目的，还要以调动学生积极主动地学习为出发点。教师在运用激励机制时，要注意根据学生的个体差异而进行不同的激励，不能采用千篇一律的激励方法，避免学生降低好奇心和成就感。高中化学教学的激励机制，以学生完成学习目标和教学达到最大化效果为目的。因此，在高中化学教学过程中，为了调动每位学生学习的主动性和积极性，以及提高教学质量，采用有效的激励机制是必不可少的。

参考文献：

[2]纪岩.高校体育教学中激励机制的实践与思考[j].产业与科技论坛,.

数字化的申论范文高中怎么写篇五

随着科技的飞速发展，“数字化社会”已经成为我们生活中不可或缺的一部分。在高中阶段，我深切体会到了数字化社会带来的巨大改变与影响。本文将从数字化社会的发展、教育的数字化、互联网的便利、隐私的保护以及自我管理等方面，总结我在数字化社会中的心得体会。

首先，数字化社会的发展如火如荼，给我们的生活带来了巨大的变化。过去，我们只能通过纸质资料、书籍和杂志等渠道获取信息，而今天，我们只需一个智能手机，就可以随时随地地访问互联网，了解最新的新闻和研究成果。这种便利的获取方式不仅节省了我们的时间，而且开拓了我们的视野，使我们更加了解世界的多样性和复杂性。数字化社会也为创新和创造提供了更广阔的舞台，让我们能够更自由地表达自己的想法和观点。

其次，数字化在教育领域的应用已经成为一种趋势。现今，高中教育资源的数字化已经深入各个领域。我们可以通过互联网学习各类在线课程，借助各种教育软件提高学习效果。在数字化教育的指导下，我们不仅能够更好地理解知识，还能够发展创造性思维和解决问题的能力。数字化教育不仅缩短了学习距离，还提供了更多的灵活性，让我们可以自主学习，更有效地掌握知识。

然而，数字化社会给我们带来的便利也伴随着一些问题和挑战。互联网的发展使我们在生活中体验到了前所未有的便捷，比如购物、社交和娱乐等。然而，这也导致了我们对互联网的过度依赖和沉迷。长时间使用电子设备可能会导致我们的眼睛疲劳和抑郁等问题。此外，互联网还存在信息泛滥和谣言传播等问题，我们必须学会辨别虚假信息，保持理性思考。数字化社会中的便利并不意味着我们可以完全放松警惕，我们需要树立正确的使用互联网的意识。

此外，随着数字化社会的发展，隐私保护问题也变得日益重要。我们的个人信息越来越容易被获取和滥用。我们必须能够保护自己的个人隐私，避免个人信息被不法分子获取。这就要求我们加强个人信息的保护意识，合理使用互联网，并随时注意个人隐私泄露的风险。

在数字化社会中，自我管理也变得尤为重要。我们在使用数字设备的同时，也要学会控制使用时间，合理安排学习和娱乐的时间比例。我们要建立健康的数字生活习惯，保持身心健康。我们可以利用社交媒体和互联网平台提高学习效果，但也要注意避免沉迷和冲击成瘾。

综上所述，数字化社会带来了巨大的便利和改变，同时也给我们带来了一些问题和挑战。我们应该充分利用数字化社会的资源，开拓自己的视野，提高自己的素质。我们要加强对数字化社会的认识，增强信息识别和解读能力，保护我们的个人隐私。同时，我们要合理掌握数字设备的使用时间，建立健康的数字生活习惯。只有这样，我们才能真正享受到数字化社会带来的便利和愉悦，实现个人的全面发展。

数字化的申论范文高中怎么写篇六

数字化技术的快速发展与广泛应用，对于高中教育的影响不可忽视。作为一名高中生，我有幸亲身参与并见证了数字化建设对学校和学生的影响。在这个不断变化的数字时代，我总结了一些关于数字化建设的心得体会，希望对其他高中生和教育工作者有所启示。

首先，数字化建设给我们带来了信息获取的便利。在过去，我们需要翻阅大量的课外资料，去图书馆或书店购买相关书籍，才能充分了解某一课题。而现在，只需在互联网上输入关键词，就能找到成千上万的相关资源。这让我们能够更快、更全面地了解知识。通过电子书、在线期刊和教育网站，我们能够找到更多的学习材料。同时，在线教育平台也提供了更多的自主学习机会，如在线课程、学习视频等。通过数字化手段，我们能够轻松地跨越时间和空间的限制，随时获取知识。

其次，数字化建设改变了我们的学习方式和教学模式。传统的教学方式往往是老师面对全班学生，大量讲解知识点，学生被动接受。而数字化学习则是以学生为中心，鼓励他们主动探索和实践。例如，在学校数字化教室中，老师可以利用多媒体教具和互动白板，把课堂变成一个互动的环境。学生可以通过电子设备回答问题、参与小组讨论等。这种互动式的教学过程不仅提高了学生的参与度和兴趣，也培养了他们的合作精神和创新思维。

同时，数字化建设也为教师提供了更多的教学资源和工具。教师可以通过网络获取各种教育资源，如教学课件、学术论文、教学视频等。这些资源丰富了教师的教学内容和手段，使他们能够更加灵活地选择和设计教学材料。此外，数字化教学平台也为教师提供了在线交流与学习的机会。他们可以参加教育研讨会、在线课程以及与其他教师的交流合作，不断提升自己的教育水平和专业素养。

然而，数字化建设也存在着一些挑战和问题。首先，数字化教育需要广大教师具备相应的电脑和网络技术知识。然而，在农村地区和欠发达地区，许多教师仍然缺乏这方面的培训和资源支持，使得数字化教育无法普及。其次，数字化教育也带来了信息过载的问题。在互联网上，海量的信息不一定都是准确和可信的，学生和教师需要具备鉴别信息的能力。同时，过度依赖电子设备和网络也会降低学生的注意力和沟通能力。

总的来说，数字化建设为高中教育带来了巨大的变革和机遇。它极大地拓宽了我们的知识渠道，改变了我们的学习方式和教学模式。但同时，我们也要面对数字化教育所带来的挑战和问题。为了更好地应对这些问题，我们应该推动数字化教育在全国范围内的普及，并提供更多的培训和支持给广大教师。同时，学生和教师也需要具备信息鉴别和处理的能力，才能更好地利用数字化技术进行学习和教学。

我们身处数字化时代的高中学生，应该意识到数字化建设对我们学习生活的深远影响。我们要善于利用数字化技术的优势，拓展自己的知识边界，提高学习效率。同时，我们也要关注数字化建设所带来的问题和挑战，积极参与其中，为推动数字化教育的发展贡献自己的力量。通过共同努力，我们能够在数字化时代更好地获取知识，提高综合素质，为未来的发展做好准备。

数字化的申论范文高中怎么写篇七

数字化应用已成为当今社会中不可避免的一部分，它给我们的生活带来了巨大的便利。在高中学习阶段，数字化应用更是不可或缺的一课。在学习和使用数字化应用的过程中，我逐渐意识到了它对我们的学习和生活所产生的深远影响，也让我深深体会到了数字化应用的重要性。

数字化应用在学习中的应用范围非常广泛。在线授课、网络作业、在线模拟测试等，都为我们的学习提供了极大的便利。在疫情期间，数字化应用更是使我们的学业得以正常进行。通过在线学习，我们还可以更好地学习跨区域和跨文化知识，实现全球化教育。

除了在学习中，数字化应用在生活中也发挥着重要作用。如今，我们可以通过手机完成许多操作，如购物、点餐、打车等。在线支付、电子签名、数字合同等更是改变了人们的生活方式。数字化应用还可以大大降低信息传输的成本，使得人与人之间的交流更加便捷快速。

数字化应用的影响不仅限于个人层面，在社会层面也可以发挥巨大的作用。数字化应用可以让政府更加高效地管理公共事务，如交通灯联网、公共资源共享等。数字化应用还可以提升企业的管理效率，如电子商务、人工智能等。

第五段：总结。

数字化应用的应用范围非常广泛，对我们的学习和生活产生了重大影响。数字化应用不仅提高了我们的学习效率，也使得我们的生活更加便捷。数字化应用更是深刻影响了社会的进步和发展。在数字化时代，适应数字化应用已经成为我们的必修课之一，我们需要不断学习和掌握数字化应用的技能，以更好地适应这个快速发展的时代。

数字化的申论范文高中怎么写篇八

随着科技的不断发展，数字化社会已经渗透到我们的生活的方方面面。作为一个生活在这个数字化社会的高中生，我对数字化社会有着深刻的体会和感悟。在这篇文章中，我将从信息获取、社交互动、学习方式、技术应用和安全隐患五个方面进行论述，阐述我对数字化社会的心得体会。

首先，数字化社会给我们提供了更加便捷的信息获取途径。通过互联网，我们可以随时随地搜索到各种各样的资讯，如新闻、论文、书籍等等。我们不再需要到图书馆或书店去购买或借阅书籍，只需要一个搜索引擎和一个触碰屏幕的指尖就可以满足我们的需求。同时，在数字化社会中，我们还可以通过网络课程和在线学习平台获得学习资源。这些便利和资源的充足，使我们的学习更加高效和广泛。

其次，数字化社会加强了社交互动的方式和频率。我们可以通过各种社交媒体平台和通讯工具与身处世界各地的人们保持联系。无论是与远方的亲人、朋友交流，还是与各种社交团体互动，数字化社会使我们的社交范围更加广泛。此外，数字化社会的社交互动也产生了全新的表达形式，如表情符号、贴纸、短视频等。这些新颖的表达方式丰富了我们的社交体验。

然而，数字化社会也带来了一些问题和挑战。首先，数字化社会的到来改变了我们的学习方式。过去我们主要通过阅读书籍和实地体验进行学习，而现在我们更多地依赖于电子设备和网络。数字化的学习方式虽然便捷，但也给我们的注意力、思维和记忆带来了挑战，而且还可能导致信息超载。我们需要学会科学利用数字化资源，找到适合自己的学习方法，以提高学习效果。

此外，数字化社会也给我们带来了一些安全隐患。随着网络的发展，网络犯罪也愈发猖獗。网络骗术、个人隐私泄露、信息安全等问题屡见不鲜。我们需要提高网络安全意识，妥善保护个人信息，避免落入网络陷阱。此外，数字化社会也带来了一些与健康相关的问题，如网络成瘾、近视率上升等。所以，我们也应该意识到数字化社会对我们的身心健康带来的影响，合理安排时间，注意体育锻炼和眼保健操。

总之，数字化社会给我们的生活带来了很多便利、乐趣和机遇，但同时也带来了一些问题和挑战。作为一名高中生，我要学会合理利用数字化资源，从中获得有效的信息、广泛的社交、全面的学习。同时，我也要注意数字化社会对我们的身心健康和信息安全带来的潜在影响，做到正确使用网络，保护个人信息。只有这样，我们才能真正享受数字化社会带来的便利和乐趣，并且健康成长。

数字化的申论范文高中怎么写篇九

数字化社会的到来改变了人们的生活方式和思维方式，对于高中生而言，更是如此。在数字化社会中，高中生面临着更多的选择和机会，但同时也需要面对更多的挑战和困惑。在这样的环境中成长，我体会到了很多，并从中获得了很多心得体会。

首先，数字化社会为高中生提供了更多的学习资源和平台。通过互联网和各种在线学习平台，我们可以随时随地获取到丰富的知识和学习资源。这使我们有了更多的自主选择和学习的机会，可以根据自己的兴趣和需求进行深入学习。另外，数字化社会还带来了更多的交流和合作机会，通过在线讨论和合作平台，我们可以与其他学生进行知识分享和交流，提高自己的学习效果。通过充分利用数字化社会所提供的学习资源和平台，我们可以更好地进行知识的积累和扩展。

其次，数字化社会给高中生带来了更多的社交机会和沟通方式。在过去，我们只能通过面对面的交流和电话来与他人进行沟通，但在数字化社会中，我们可以通过社交媒体、即时通讯工具等各种方式与他人进行联系和交流。这打破了传统的时间和空间限制，使我们可以与来自世界各地的人进行交流和分享。这不仅拓宽了我们的社交圈子，也让我们更加开放和包容，能够更好地理解和接纳不同的文化和观点。但同时，我们也要注意正确使用社交媒体和沟通工具，避免沉迷于虚拟世界而忽视现实生活。

然而，数字化社会也为高中生带来了一些挑战和困惑。信息量的爆炸和信息的虚假性给我们带来了选择的困惑和判断的困难。在网络上，我们可以找到各种各样的信息，但很难判断何为真实可信。有时候，各种谣言和虚假信息让我们陷入迷茫和困惑，不知道该相信谁和什么。同时，数字化社会也带来了更多的竞争和压力。网络上的比较和展示使我们容易产生自卑和焦虑，追求虚荣和表面的东西。因此，我们需要学会辨别信息的真伪，建立健康的自我认知，保持真实和真诚，不被外界的干扰和压力所左右。

最后，我认为数字化社会要求我们培养创新和批判性思维。在数字化社会中，技术不断更新，知识也在不断发展，我们需要拥抱变化，积极适应新技术和新知识。同时，我们也需要保持批判性思维，对信息进行分析和评价，不盲目跟从潮流和趋势。数字化社会给人们提供了更多的自由和选择，但也要求我们有更多的自主性和自律性，能够正确对待和利用这些资源和机会。

数字化社会给高中生带来了更多的选择和机会，但也带来了更多的挑战和困惑。在数字化社会中，我深刻体会到了学习资源和社交机会的丰富，也明白了信息质量和竞争压力的存在。面对这些，我们需要正确处理和利用这些资源和机会，保持独立思考和批判性思维，为自己的成长和发展打下坚实的基础。

数字化的申论范文高中怎么写篇十

一腔豪情愚公志，百战风沙绿河山。无论是“六老汉”三代人矢志治沙让荒漠变绿洲，还是人民楷模王有德，播绿四十载，冲破漫天沙;无论是右玉荒漠变绿洲的生态奇迹，还是塞罕坝林场的绿色地图;无论是建设海绵城市的发展趋势，还是国家公园体制试点的深入推进……一部人与自然关系的发展史也逐渐明朗，绿色发展按下快进键，生态文明建设进入快车道，美丽中国的道路也在探索前进。

保护环境理念先行。理念是行动的先导，只有对环境问题的认识更加深刻，才能探索出环境保护的新路子。过去的安吉“大炮一响，黄金万两”开矿采石，攫取资源发展经济，生态环境随之恶化;如今的安吉“荒山变茶山，绿水青山变金山银山”因绿兴县、以绿惠民，将生态优势转变为生态经济优势，通过一片叶子富了一方百姓，走出了生态富民的绿色发展道路。安吉的今昔生动对比体现出的正是环保理念先行的典范，唯有继续秉持正确的生态理念，坚持节约优先、保护优先、自然恢复的方针，才能让我们的家乡真正回归绿水青山间。

资源利用效率为本。垃圾分类一小步，生态文明一大步。“垃圾围城”、“垃圾围村”现象屡见不鲜，其实细细想来，垃圾只是放错了地方的资源。究其原因在于我国地大物博，资源总量较大，但粗放式的发展带来资源过度开发甚至造成浪费，面对资源消耗的“亮红灯”，亟需刚性约束改变资源的利用方式。自19年起上海就正式实行生活垃圾分类制度，近些年在全国范围多个地区都在大力推行“垃圾革命”，而这一制度的实施将垃圾变废为宝，不仅解决了垃圾污染环境的问题，还提高了资源的回收利用率。众人拾柴火焰高，每个人都是资源的消耗者，每个人也都应该成为节约资源的践行者，用点滴行动照亮前方美丽中国的道路。

保护修复双管齐下。整体性保护，系统性修复才能使生态系统得到永续利用，将透支的生态环境逐步恢复。山水林田湖草是一个生命共同体，山东省统筹山水林田湖草沙系统治理的同时，不忘做好“生态伤疤”的修复，树立系统思维，创新推出“三同治”，努力维护生态的自然平衡。由此看来，保护和修复就像硬币的两面，不能边保护边破坏，边修复边伤害，必须两手抓、两手都要硬，才能让家乡回归绿色，让中国更加美丽。

守护美好家园，助力绿色梦想。我们生长的中华大地应该是蓝天常在、青山永秀、绿水长流的美丽中国，只有贯彻正确理念，提高资源利用效率，抓好保护修复定能构筑起锦绣山河的“绿色高地”，建成“诗意栖居”的美丽中国。

数字化的申论范文高中怎么写篇十一

随着科技的快速发展，数字化建设在各行各业中扮演着越来越重要的角色。作为一名高中生，我有幸亲身参与数字化建设的过程，并从中受益良多。在这篇文章中，我将分享我对数字化建设的心得体会，希望对其他学生和教育机构有所帮助。

首先，数字化建设为我们的学习和教育带来了巨大的便利。过去，我们要求师生们手写笔记、背诵知识点，而现在，我们可以使用电子设备进行信息检索和整理。电子课本、教育软件和在线学习平台等数字化工具，极大地提高了我们的学习效率。我们可以随时随地查找资料、参考学习资源，轻松实现个性化学习。我记得，在一次数学考试中，我遇到了一个难题，我不清楚该如何解决。于是，我打开手机上的数学学习应用，输入题目的关键字，系统立即给出了相关例题和解题方法。这让我顿生灵感，顺利解决了难题，并在考试中取得了好成绩。

其次，数字化建设为我们带来了全新的学习方式。以前，我们只能依赖教师的口头传授，而现在，数字化教育为我们提供了更多的学习选择。我们可以通过视频课程、在线讲座和远程教育等方式，接触到丰富的学科知识和学习资源。特别是在疫情时期，数字化教育的推进使我们可以在家中参加课堂，继续学习。通过网络视频会议工具，我们可以与老师和同学进行互动，提问问题，分享学习心得。这不仅提高了学习的质量，也增强了我们的协作能力和自主学习的能力。我曾参加过一个线上学习小组，我们共同研究化学实验课程的设计，并使用虚拟实验室进行模拟实验。这种全新的学习方式激发了我的学习兴趣，提高了我的学习效果。

再次，数字化建设为我们提供了更多的学习资源。通过数字化教育平台，我们可以接触到来自世界各地的学习资源。比如，我们可以观看国际名校教授的公开课，参加全球性的学术竞赛，与世界各地的学生互动交流。这些宝贵的资源为我们提供了拓宽视野的机会，帮助我们更好地了解世界，并提升自己的综合素质。我在一次国际英语演讲比赛中结识了来自不同国家的同学，并通过网络交流改进了我的英语表达能力。这样的经历极大地丰富了我的学习经验，开阔了我的国际视野。

最后，数字化建设对师生的沟通和互动起到了积极的推动作用。通过数字化工具，师生之间的互动变得更加便捷。我们可以通过在线课堂和云端笔记等工具与老师进行学习交流，并得到及时的反馈和指导。同时，数字化建设也促进了学生之间的交流和合作。我们可以通过社交媒体平台、在线讨论和群组等方式，在学习中共同探索、互相学习。这种互动和合作的学习环境使我们更容易理解和应用知识，也培养了我们的团队合作和沟通能力。我意识到，在一个数学竞赛小组里，我们通过在线讨论解决了一道较难的几何题，这个过程中，各个成员不断思考和交流，最终共同解决问题。这样的互动体验让我深刻感受到数字化建设对于促进师生和学生之间的互动和沟通的重要性。

总而言之，数字化建设对我们的学习和教育带来了许多好处和机遇。它提高了学习效率，拓宽了学习方式，丰富了学习资源，促进了师生之间的互动和合作。作为一名高中生，我深信数字化建设是未来教育的重要方向，并将继续积极参与其中。相信随着科技的进一步发展，数字化建设一定会带来更多的创新和突破，为我们的学习和教育带来更美好的未来。

数字化的申论范文高中怎么写篇十二

知识与技能：

1.了解数字化图像的来源，并能使用数码相机采集数字化图像。

2.初步掌握用adobephotoshop软件处理图像的方法。

过程和方法：

1.亲历数码相机拍照的过程，加深对数字化图像采集方法的印象。

2.学生通过小组合作来观察和相互分析图片，以及探究解决问题的方法。

3.通过对学生本班集体的照片的修改和美化，掌握简单的图片加工。

情感态度和价值观：

1.能够对图片进行简单的鉴赏，提高学生的审美观。

2.培养学生的集体荣誉感和归属感，增强班级凝聚力。

3.通过小组讨论和探究活动，提高学生的团队合作能力，提升学生探究的热情。

教学难点：数字化图像的加工、多媒体应用素养。

教学方式：小组探究、自主学习、讲授。

教学过程：

展示一系列图片(本班同学课外活动的、老照片、网上下载的图片)，请同学们说出照片的来源。利用本地化资源，激发学生的兴趣。

根据学生的回答总结：

1.使用数码相机拍摄。

2.借助扫描仪转换成电脑可处理的数字信号。

3.从网络或其它数字化资源库中获取。

1、2两点用课件展示，做到感性认识。

二、采集课堂环境的数字化图像。

1.简单介绍数码相机的使用方法，在老师的协助下请同学采集课堂图片。

2.转录至教师电脑，请同学们观察所采集的图像。

本环节的设置一方面调动课堂气氛，另一方面也为本节课图像的加工准备了素材。

1.挑选一张照片，对图片进行鉴赏，并且在鉴赏的基础上讨论出对图片中的缺点如何解决。

2.学生小组内协作，自主探索，根据现场采集图像的情况，逐项完成加工任务。

(1)旋转。

(2)裁切。

(3)亮度对比度调整。

选择学生演示并讲解操作。教师略作总结和提高，强调“先选定后操作”的原则。

3.针对不同层次学生完成的情况，完善、引申。

(1)上述操作没有完成的同学继续完成，已完成的同学尝试photoshop的其他操作。

(2)保存图像，并上交作业。

四、评价与小结：

学生自我评价这堂课完成情况。

数字化的申论范文高中怎么写篇十三

高中化学实验课的实验内容一般都是教材中的基础实验和经典实验，这些实验在教师看来再熟悉不过了，教师失去了新鲜感，很难讲出有新意的地方，从而回到了以前的老路上，呆板、无聊的做实验。

要想克服实验步骤与要求的直接陈述，就要重组实验课的实验内容，让教师感到新鲜，那些经典实验，也得做出改变，教科书编写人员，要研究设计新的实验内容，最好贴近生活实际，让学生学以致用。

例如，甲烷的实验室制法实验，现在的课本中要求使用无水醋酸钠与碱石灰在加热情况下来制备。

但这个实验并不完美，还有改进的空间，例如利用不同的催化剂加速实验的速度，并与课本上的实验进行对照，找出两者的不同，发现新的原理，引导学生自己创造试验方法。

2.利用普通实验药品，简化实验仪器。

提倡用最少的实验仪器能达到最佳的实验效果，不仅能培养学生的创新意识，还能增强大家的环保意识和建设节约型社会的宗旨。

3.实验课教学方法的改进与优化。

我们目前的化学实验教学模式太过单一、学生们经常处在被动的学习环境中，所以，应当对教学内容和方法进行优化，教师不要再呆板的、一成不变的教学，要激发自己的教学热情，探索新的教学模式，对现有的教学模式进行优化，说不定就能从中收获新鲜的东西。

不要再依样画葫芦，照方抓药，教师可以在日常教学中，自己研究一些小的实验，然后激发学生也去创新，培养他们的积极性、主动性和创新性。

同时，也要倡导学生学会思考、学会合作，建立多样化的学习方式，这也是化学实验课的核心任务。

二、结语。

高中化学实验教学的核心是让学生在教师的启发和指导下进行自主学习，运用所学的知识进行实验探究活动，培养学生对实验的学习兴趣，全面发展学生的探究思维、探究技能、创造意识和创造能力。

学生是学习的主体，教师要站在学生的角度上思考新的教学模式，促使学生在高中学习中获得真正有用的知识，使自己成为高素质的综合人才。

数字化的申论范文高中怎么写篇十四

［摘要］教会学生运用化学知识解决实际生活问题，这是新课改对高中化学教学提出的要求。在高中化学教学中，可从新课导入生活化、情境创设生活化、课堂作业生活化这三方面来探讨生活素材在高中化学教学中的有效应用。

［关键词］生活素材；化学教学；生活化。

化学与人类生活息息相关。新课程标准也主张：“让生活走进化学，让化学融入社会。”这就给予我们高中化学教师以启示：化学教学只有与生活密切结合，关注现实生活的需要，才能提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，教会学生关注生活中的化学知识、观察生活，从而提升学生的科学素养。本文以笔者的教学实践经验为基础，探索生活素材在高中化学教学中的有效应用。

一、新课导入生活化。

课堂导入这一环节，是一节课学生注意力集中的开始。导入合适与否，直接影响学生听课的兴趣以及学习的效果。在传统的教学中，教师在导入新课时，只是从单纯的化学学科的角度导入新课，理论性比较强，略为枯燥乏味，难以吸引学生的注意力，更别提激发学生的学习兴趣了。为了改变这种教学模式的弊端，教师可以应用生活素材导入新课，以达到吸引学生注意力，提高教学效率的目的。在生活素材的选取上，教师可以选取与学生生活密切相关的社会热点、日常生活新闻、化学知识史料、学生的生活经历等。实际上，目前高中化学教材中所提到的化学原理与化学反应，最终都是用在人们的日常生活与生产之中的。在导入新课时，如果教师讲述的是学生常见的生活现象，展现化学知识与现实生活的联系，更容易达到吸引学生注意力，激发学生探求知识欲望的目的。如在上《原电池的工作原理》（高中化学选修四）这一节课时，教师可以结合学生的生活经历，以学生喜欢的iphone手机的充电为导入例子，把usb线的一头直接插入洋葱，另一头连接手机。通过这一种生活化的导入方式，为化学原电池的讲述做好了铺垫。同时，让学生感受到化学知识在生活中的实用性，达到学以致用的教学目的。又如在上《电解池的工作原理》这一节课时，教师可以举一些时事政治的例子来导入新课。如美国在电解“魔水”方面的`技术，既可以让水去污又能够杀菌消毒。由此教师可以设置悬念：是什么水具备这一种魔力呢？然后引导学生带着好奇心去关注这一节课的学习。再如，结合学生比较喜欢在淘宝网上购物的特点，教师也可以在淘宝上热销的“水质电解笔”为例，让学生带着问题悬念学习本节课的知识。

二、情境创设生活化。

在新课改推行之后，高中化学教材在内容的安排上，都非常强调化学知识与人类生产以及人类社会生活的密切关系。目前高中化学教材的许多内容，如空气、纸张等，都与学生生活密切相关，都可以成为化学学习探究的对象。为此，教师在上课的时候，可以引入生活素材，创设生活化的教学情境，激发学生的求知欲望与学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。如在上课的时候，教师可以举一些学生生活中熟悉但无法解释的，能激发学生求知欲望与学习兴趣的例子来讲述知识，这样就能引导学生积极投入到教学活动之中。如在讲述《燃耗和缓慢氧化》这一节课时，教师可以举一些学生所熟知的生活例子，如生锈、爆炸、炉子起火等，然后提问：“火是怎样的一种现象？如何使燃烧着的火熄灭？食物腐烂、自行车生锈到底是由什么原因引起的呢？”通过例子与提问，向学生营造了一种生活化的教学情境。对于这些生活中常见的现象，学生虽然很熟悉，但不知道产生现象的原因。正是这种知其然但不知所以然的心理，激发了学生探究知识的欲望。还比如教师在讲述有机物这一知识点时，可以结合学生的生活实际，提出以下问题：“衣服、头发是否会燃烧？”“为什么用胶木手柄来装置菜锅、电饭煲？”……通过这些问题，营造一种生活化的情境，引导学生带着探究知识的兴趣去观察生活中常见的现象，并且学到有关的知识。理论来自于实践，并用于解决实践中的具体问题，这样才能实现理论与实践的互相统一。教师可以捕捉学生在现实生活中遇到的一些问题，然后以这些生活问题作为教学素材来讲述知识点，从而帮助学生了解生活的奥秘。如学生喜欢去电影院看电影，教师可以提问：“电影中的云雾缭绕景象是通过什么方法形成的？”“太阳镜中的变色镜片，为什么会变色？”“奥运会火炬的火焰，为什么在风吹或雨淋之后也不会熄灭？”“做馒头包子时面粉发酵的原理是什么？”……教师还可以敏锐地捕捉学生在生活中所遇到的困境，设计一些问题。如，当油脂或者墨水滴在衣服上，该怎么处理？如何去除水壶里的水垢？如何防止铁生锈？等等。通过一系列问题，营造生活化的教学情境，启发学生运用所学化学知识，解决日常生活中遇到的问题。同时让学生掌握化学知识在现实生活中的应用技巧，在学以致用的基础上，培养学生的生活自理能力。

三、课堂作业生活化。

除了在课堂教学中引入生活素材之外，教师还应该在作业布置上实现生活化，实现化学教学课程的课堂与课外的相互统一，这对提高学生化学学习兴趣，巩固化学知识与化学技能是很有帮助的。为此，教师可以设计一些与社会生产、学生生活密切相关的练习题，作为课堂知识的巩固练习，也可以设计一些与生活密切相关的实验操作练习，让学生感受化学知识的实用性。如在学习《铅及其化合物的性质》这一节课时，为了巩固本课的知识点，教师可以结合学生喜欢喝伊利、蒙牛牛奶的特点，设计如下练习：利用蒙牛、伊利牛奶盒内的银白色铅箔，设计一个能提取其中铅元素的方案，并写出有关的化学反应方程式。通过练习，让学生更好地掌握铅及其化合物的一些重要性质，并且在生活情境中感受“资源———产品———废弃物———资源回收”的循环模式，让学生掌握资源有效利用的方法，增强其社会责任感。又如在学习《生命活动的物质基础———葡萄糖的性质》一节之后，可以设计一个实验动手练习，要求学生在课堂上动手做实验，检测生活中的一些常见水果，如油桃、葡萄等，看其成分中是否含有葡萄糖。通过这一过程，培养学生的实践动手能力，并且提高学生对化学学科的学习兴趣，认识到化学学科与现实生活的密切关系。教师还可以在课后布置一些探究性的作业，这个作业可以是由学生个人完成，如可以叫学生自己制作消字灵；也可以通过小组合作学习来完成，如可以制定某一实验计划、调查计划（对所在社区的居民，开展关于家具污染情况方面的调查）。通过这种方式，培养学生的交往能力、实践动手能力以及信息收集能力。

参考文献。

［2］蒋南．中学化学教学中的“学案导学”模式［j］．校长阅刊，2007（8）。

数字化的申论范文高中怎么写篇十五

1、增强学习能力。充分发挥党组、支部的核心、阵地作用，结合人防工作实际，把学习实践活动与贯彻党的十七届五中全会结合起来，与纪念中国^v^成立90周年结合起来，与深入开展创先争优活动结合起来，提高理论学习质量和水平。要坚持学用结合、学以致用、用以促学，做到学有所思、思有所悟、悟有所得，通过增强学习力，提升创新力、执行力。

2、突出主题教育。积极参加上级组织的各类教育培训和党员的轮训，以“创先争优”活动为抓手，开展“忆党恩、颂党情”、“爱党爱国爱江都”、“一支部一品牌”、“^v^员一面旗”、“加强党性修养、坚持廉洁从政”等主题教育活动。大力宣传各条战线上的先进典型，用典型事迹鼓舞人、激励人，营造激情干事、大干快上的工作氛围。

3、开展特色活动。围绕“庆祝建党90周年”、“学习贯彻十七届五中全会精神”、“回顾十一五、展望十二五”、第九届“龙川学习节”、召开专题组织生活会、学习心得体会交流、理论研讨会、外出参观学习等特色活动，进一步唱响^v^好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律。

4、继续开展创先争优活动。围绕市委提出的“跨越争先推进科学发展，创新实干建设和谐江都”的主题和争创“龙川先锋”的实践载体，努力创建“五个好”先进基层党支部和努力争当“五带头”优秀^v^员，扎实推进党建工作走前头、作表率，党员立足岗位创先进、争优秀，不断增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为人防事业科学发展提供强大的精神动力和政治保证。

5、加强组织自身建设。根据人员变动情况，2月份对本办领导班子成员工作分工进行一次调整。7月底前对现任支部委员会成员进行一次改选，届时，支部委员会将向支部大会报告近3年来的工作情况。年内，拟确定一名入党积极分子，6月份讨论一名预备党员转正。继续推行发展党员公示制、票决制，把好发展党员质量关。

6、充分发挥组织功能。落实“三会一课”制度，定期开展党支部活动，全年召开支部大会不少于4次，支委会或小组会不少于5次，落实党课制度，定期组织收看党建电教片，3月底前更新“党员创争园地”内容。按期足额交纳党费，年内将党费分两次上缴机关党工委，并将交纳情况进行公示。

7、贯彻会议精神。按照扬州市干部队伍能力作风建设动员大会要求，成立领导小组，制定出台本办《关于加强干部队伍能力作风建设的意见》，围绕扬州市委、市政府提出的“增强五种能力”、“大兴五种作风”，着力解决党员干部大局意识、服务质量、工作效率、奉献精神等问题，按照“学习提高、对照检查、民主评议、整改落实”四个阶段抓好落实，制定整改方案。

8、配强干部队伍。为加强干部队伍建设，上半年，按照德才兼备、群众公认、民主评议、任前考察、党组研究的标准和程序，对部分中层干部进行调整使用，从而优化用人机制，激发干部干事创业的热情。

9、落实工作责任。坚持以“准军事化”建设为载体，以作风建设带动和促进机关建设。一季度，将组织领导班子成员、科室负责人、办事人员分别签订履行“一岗双责”和履行工作职责承诺书。年内，视情修订完善现行规章制度，适时出台事业性质人员绩效考核办法。

11、加强党纪国法教育。继续抓好《中国^v^党员领导干部廉洁从政若干准则》的贯彻落实，严格执行“八个禁止”和“52个不准”的规定;开展《党内监督条例》、《党纪处分条例》、《行政机关公务员处分条例》等党纪政纪条规学习活动，促进党员干部依法履行职责和遵守职业道德，增强法制观念和纪律意识。

12、加强机关廉政文化建设。深入开展理想信念、廉洁从政和警示教育，树立正确的权力观、地位观、利益观，提高党员干部拒腐防变能力。为明确领导班子党风廉政建设重点工作责任，制定下发《领导班子201x年党风廉政建设重点工作责任分工》的通知，建立和完善党员干部党风廉政建设责任制，进一步促进党风廉政建设的深入开展。

数字化的申论范文高中怎么写篇十六

摘要：随着信息化时代的到来以及科技水平发展的加快，现代信息技术已经普及到教学领域，信息化教学工具为教师的教学提供了便利。新生事物的出现总会出现两面性，现代教育技术也是如此，在为教师的教学提供巨大便利的同时，应用现代技术进行教学的过程中，教师会由于各种因素而在教学中出现各种教学问题。在高中教学阶段，高中化学实验可以锻炼学生的实际动手操作能力，启发学生的实验性思维，对于学生的全面成长和发展有着十分重要的作用。在应用现代教育技术进行高中化学实验的过程中，如何充分发挥现代教育技术的积极作用，尽量减少教学问题，完美地实现现代教育技术与高中化学实验教学的整合是现下教师值得探究的问题。

在以往的高中化学实验教学过程中，一些教师在应用现代教育技术教学时，对多媒体教学工具产生了很强的依赖性，其中一些教师在应用现代教育技术为学生演示一遍实验过程后，并没有亲自动手引导学生进行实验操作，而是放任学生依据实验步骤随意操作；一些教师在进行化学实验教学时，就是简单地应用现代教育技术为学生演示实验过程，让学生凭借多媒体的演示对实验进行一个基本的了解。实验教学是要培养学生动手操作能力，启发学生实验性思维，培养学生相应的思维方式，然而以往的高中实验教学中，教师并没有对化学实验进行相应的重视，导致高中化学实验教学意义的实现成为空谈。本文结合我多年的高中化学教学经验，对现代教育技术与高中化学实验的整合进行研究。

一、应用现代教育技术创设问题教学情境，激发学生对高中化学实验的兴趣。

化学实验本就是发现相关问题、对问题产生质疑、对问题进行猜想、对问题进行验证的过程，进行实验教学的第一步就是要引导学生发现问题或者是向学生提问相关问题，在高中化学实验教学过程中，教师要合理应用现代教育技术为学生创设高中实验问题教学情境，激发学生对相应化学实验的兴趣，从而更好地引导学生进行化学实验。通过多媒体教学工具，教师可以制作相应的ppt，利用ppt课件可以一步一步地进行问题的展示，从而一步一步地激发学生的疑问并一步一步地为学生解答相关问题，经过这种阶梯形问题教学情境的创设，学生的思维会随着教师的教学思路进行相关的拓展和延伸，从而可以启发学生实验性思维以及培养学生紧密的逻辑性思维。比如：在《粗盐的提纯》这一实验教学过程中，教师可以应用多媒体教学工具为学生展示粗盐的图片，让学生了解有关粗盐的知识，让学生认识粗盐内容的复杂性，从而提问学生问题：粗盐在我们看来比较肮脏，那如何将粗盐中的杂质与盐分离呢？然后，教师可以通过多媒体教学工具为学生展示海水晒盐以及工业粗盐提纯的过程，让学生思考在实验室进行粗盐提纯需要用到哪些实验用具，并让学生思考这些实验用具的用途以及在粗盐提取中发挥的作用，从而锻炼学生的实验性思维，培养学生系统性思维以及系统性思考方式。让学生依据实验内容提出要使用的实验工具，教师将之通过多媒体进行相关展示，然后依据实验步骤绘制相应的流程图，为学生全面剖析实验过程以及每一个过程涉及实验工具的作用。

二、应用现代教育技术为学生拓展相关实验内容，丰富学生的实验知识。

在高中化学实验中，一些化学实验过程比较简单，而且涉及的实验内容也较少，在进行实验教学过程中，教师往往一两句话就能表述清楚，这就促使学生脑海中产生了一定的意识———这个化学实验简单，不需要深度的了解和掌握。但是，所有的高中化学实验都必须具有一定的严谨性，在实验的过程中不能容忍一丝马虎，为此，为了提高化学实验在学生心目中的地位以及重要性，教师要针对过程简单的实验应用现代教育技术进行相关实验内容的拓展。教师可以依据化学实验的原理以及用途为学生拓展相关内容，比如：在《硫酸钠溶液与氯化钡溶液的反应》这一实验教学时，教师可以应用多媒体教学工具为学生拓展这个实验在医用价值方面的内容，从而让学生了解到这个化学实验的实用价值，加强学生对化学实验的认识。再比如：在《氢氧化钠溶液与盐酸的反应》这一实验教学时，教师可以为学生拓展有关naoh溶液和盐酸溶液的化工价值内容，让学生了解氢氧化钠和盐酸溶液在工业方面的重要性，此外，教师还可以为学生讲解一些有关两种溶液特性的知识，丰富学生化学实验知识。另外，教师还可以通过相关化学实验内容，引导学生应用生活中的物品进行简单的化学实验，增加化学实验的趣味性。比如：教师可以引导学生使用食醋和小苏打进行化学实验，利用实验产生的气体使气球发生膨胀。

三、应用现代教育技术模拟实验不良后果，让学生了解规范实验的重要性。

在高中化学实验教学过程中，虽然实验室有相关的实验规范和标准，但是一些学生依旧没有化学实验忧患心理，在做实验的过程中漫不经心，在这种实验情况下，很容易出现安全事故，如果教师没有进行相应的指导和引导，很有可能在化学实验过程中造成学生的受伤，甚至情况严重者会导致学生死亡，因此，教师要为学生普及相关实验安全知识。但是，学生由于没有经历过危险的历程，对相关事故的关注并不是很用心，为此教师要将实验不良后果呈现在学生面前。但是，一些不良后果又不能直接为学生演示，因此，为提高学生有关化学实验的安全意识，教师可以应用现代教育技术模拟一些不规范进行实验的不良后果，让学生感受到不按照规范进行实验的可怕性。教师可以利用网络教学资源，为学生搜集一些有关不良实验后果的视频，让学生观看到不规范实验的危害以及可能造成的后果。比如：教师可以为学生搜集有关试管炸裂的实验视频，为学生补充试管炸裂造成的后果的相关数据，通过视频播放提高学生的实验安全意识，提高学生进行实验的规范性。

四、结语。

总而言之，应用现代化教育技术与高中化学实验整合是高中化学实验教学的发展趋势，为此，教师要随应时代发展，对现代教育技术与高中化学实验的整合进行相关的探究。在高中化学实验教学中，教师可以应用现代教育技术为学生创设问题教学情境、拓展相关实验教学内容，促使学生对高中化学知识进行全面了解和掌握。

参考文献：