百草枯护理查房范文通用 百草枯护理查房ppt(6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

百草枯护理查房范文通用一

无限趣味 拍的一声 一阵烟雾 牵连不断 又酸又甜

要好得远 四面看时 走来夜谈 有些妖气 一定遇见

人首蛇身 倘一答应 夜间便要 吓得要死 却道无妨

高枕而卧 虽然照样 抖作一团 豁的一声 一道金光

枕边飞出 倘有陌生 不可答应 做人之险 夏夜乘凉

往往有些 不敢去看 极想得到 草丛旁边 陌生声音

然而都不 塑雪罗汉 人迹罕至 薄薄的雪 无处觅食

一支短棒 一面大的 一条长绳 竹筛底下 所得的是

性子很躁 明明见它 便能捕获 叫着撞着 静静地笑

来不及等 最严厉的 三味书屋 很肥大的 一旁答礼

高而瘦的 都花白了 博学的人 冤气所化 用酒一浇

很不高兴 还有怒色 决不至于 往往如此 静悄悄地

一个一个 一条戒尺 放开喉咙 人声鼎沸 仁远乎哉

仁斯仁至 笑人齿缺 狗窦大开 潜龙勿用 指挥倜傥

一座皆惊 颠倒淋漓 千杯未醉 微笑起来 将头仰起

后面拗过 读书入神 是很相宜 影写一样 而且快要

早已没有 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的

轻捷的 周围的 短短的 黑油的 和蔼地 倘若

仿写：

不必说碧绿的树叶，顶高的柿子树，澄澄的甜蜜果，紫色的躯干，也不必说柿树在挺拔昂首高歌，肥胖的褐蝉伏在枝梢上，那树梢似乎要直插云霄似的。片片翩翩起舞叶，单是树上的黄柿，就充满了秋实的气息，一派要收获的喜悦。

原文：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。

4、却从来没有见过有一块根象人样。

5、冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

6、扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着。

7、看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

8、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因≤≥为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢。

9、最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

10、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

11、铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢。

12、金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬。

13、我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

百草枯护理查房范文通用二

1、枝上柳棉吹又少，天涯何处无芳草。

2、去年还是羞花貌，不见新诗吟半分。

3、草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。

4、野花向客开如笑，芳草留人意自闲。

5、晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。

6、青青河畔草，郁郁园中柳。

7、草色侵官道，花枝出苑墙。

8、赋罢流星赋彩云，闲芳野草也殷勤。

9、草长莺飞二月天。

10、杜康能散闷，萱草能忘忧。

11、劲草不倚于疾风，零霜则变；青葵善迎于白日，宇暧斯迷。

12、孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

13、春草似青袍，秋月如团扇。

14、嫩绿柔香远更浓，春来无处不茸茸。

15、花如解语迎人笑，草不知名随意生。

16、谁言寸草心，报得三春晖。

17、蟾光澹荡，冷浸琪花瑶草。

18、燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。

19、细草微风岸，危樯独夜舟。

20、芳草鲜美，落英缤纷。

21、色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁。

22、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

23、丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦。

24、一丛香草足碍人，数尺游丝即横路。

25、春草明年绿，王孙归不归。

26、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

27、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

28、庭草根自浅，造化无遗功。低徊一寸心，不敢怨春风。

29、无缘亲至范公亭，也记名言座右铭。

30、树木丛生，百草丰茂。

31、林暗草惊风，将军夜引弓。

32、劲草不随风偃去。

33、记得绿罗裙，处处怜芳草。

34、国破山河在，城春草木深。

35、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？

36、恨如芳草，萋萋刬尽还生。

37、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

38、独倚栏干凝望远，一川烟草平如剪。

39、枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

40、细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

41、叶舒春夏绿，花吐浅深红。

42、明月楼高谁独倚，君忧天下芳草青。

43、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。

44、柳丝袅袅风缫出，草缕茸茸雨剪齐。

45、儿童不知春，问草何故绿。

46、微质已知烦雨露，寸心终欲报春晖。

47、细雨湿流光，芳草年年与恨长。

48、春尽杂芳歇，夏初芳草深。

49、河里无鱼水自清，疾风劲草子阳名。

50、疾风识劲草，患难见真情。

51、金谷年年，乱生春色谁为主？余花落处，满地和烟雨。

52、细草愁烟，幽花怯露，凭栏总是销魂处。

53、雨中草色绿堪染。

54、种豆南山下，草盛豆苗稀。

55、草木有本心，何求美人折。

56、城上草，植根非不高，所恨风霜早。

57、江春不肯留归客，草色青青送马蹄。

58、草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。

59、苔痕上阶绿，草色入帘青。

60、天意怜幽草，人间重晚晴。

61、芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。

62、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。

63、一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。

64、离离原上草，一岁一枯荣。

65、草青临水地，头白见花人。

66、佛头着粪绠方短，近悦远来人气生。

67、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

68、落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。

69、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

70、三春时分，南园草木一时新。

71、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

72、道狭草木长，夕露沾我衣。

百草枯护理查房范文通用三

蜗牛，背上有壳，心中无壳。人，背上无壳，心中有壳。

最近闲来无事，读了《从百草园到三味书屋》，心中颇有感触。

《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅儿时在百草园的趣事，从而反映了鲁迅童年的快乐，无忧无虑。

在看完这篇文章后，我不禁陷入了深思。

鲁迅那时候，非常活泼、天真，而现在的孩子，一个个迷失在题目中，就像一个人驾着一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能说：ade，我的欢乐，ade，我的童年。

这不禁使我想起了几天前的一件事。

那时，我正去s学校参观。走进教室，我惊奇地发现，黑板上的作业多得超乎我的想像，我不禁想起了一句话：蜗牛，背上有壳，心中无壳。人，背上无壳，心中有壳。

是啊，如今的孩子，身上背负着学习的壳，被压得喘不过气来，已没有了往日的快乐的童年。

人们啊，让孩子们忙趁东风放纸鸢”吧，卸去孩子们背上的壳，还孩子一个快乐的童年！

百草枯护理查房范文通用四

各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了以下教学目标：

1、知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。

2、过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，进行探究学习。

3、情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。

1、教学重点：

学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

2、教学难点：

对主题的理解，对学习和生活的正确认识

七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。针对这一实际，本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。

学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。

我安排了以下几个步骤的学法指导：

1、课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。

2、通过听读，朗读，整体把握课文。

3、深入研读课文，合作探究。

4、小结交流，拓展延伸。

由于本文篇幅较长，内容较为丰富，我将用两个课时讲授，下面我来说说第一课时的教学过程。

我主要采取创设情境，谈话导入的方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。“同学们，老师想问你们一个问题，你们童年的时候都喜欢什么游戏，有什么难忘的趣事吗？哪位同学愿意和大家分享一下？”

（生回答）“同学们的童年生活真是丰富多彩，想知道鲁迅先生的童年是如何度过的吗？下面就让我们一起学习课文《从百草园到三味书屋》（板书课题），谁能告诉大家你从题目中获得了哪些信息？（根据“从…到…”，我们可以知道文章有两部分内容：1、百草园生活。2、三味书屋生活）

1、请同学朗读全文后说一说百草园生活的三味书屋生活各自的特点。（让学生明确百草园生活特点：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活特点：单调枯燥、乏味、受束缚）

2、说一说你最喜欢哪部分，为什么。

1、朗读第1到8自然段，用四人小组合作学习的方式，让学生明确以下问题。

①作者是如何描写百草园的景物的？

（作者从句式、描写的范围、对象、不同的观察的角度，用比喻、拟人的修辞手法来描写百草园的景物。）

②文章的第三自然段在全文起什么作用？

（文章第三自然段“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”起承上启下的过度作用，从百草园的景物描写，过渡到百草园传说中去。）

③百草园的传说与百草园是我的乐园有什么联系？

（讨论归纳：其一传说符合儿童的好奇冒险心理，也是儿时的一种乐趣；其二，这为百草园蒙上了一层神秘的面纱，引导儿童去了解它；其三，百草园的丰富生活和美女蛇传说对儿时的作者有很大的吸引力，所以这个传说增加了百草园是我的“乐园”的因素。）

④请同学们再次默读第七自然段，找出冬天捕鸟所用的动词，分析这些词汇的妙处。

（明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一系列的动词，清晰明确地描写了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。）

2、解决以上问题后，我将对全篇进行小结，加深学生对文章的理解和领悟。

3、布置作业：学习课文写景的手法，写一处你喜欢的景物。

根据力求简洁，突出重点的板书要求，本课板书设计如下：

从百草园到三味书屋

鲁迅

百草园生活：自由

快乐

无限趣味

三味书屋：单调枯燥

乏味

受束缚

写景：抓特点

多角度

按顺序

百草枯护理查房范文通用五

1、进行阅读方法指导，使用阅读通用学案，留给充足的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在讨论阅读所得中学会参与、表达、倾听与讨论，获得自己的阅读成果。在这个过程中，逐步培养阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

2、理解作品内容，领会文章主旨，鼓励独特见解，引导明确：从自由自在的嬉戏到接受学校教育是每一个人必须经历的成长阶段，都一样的值得珍惜。

3、体会记叙的感情色彩。

4、揣摩作者准确的形容，准确的表述动作，指导学生写作，能在记叙的过程中表达自己的真情实感。

1、学生地主题阅读和阅读习惯的培养。

2、对文章主旨的主体领悟。

3、准确的表达。

1、学生讨论阅读所得，形成自己的阅读成果。

2、准确表达的训练与运用。

2课时。

学案。

阅读方法指导与学生对作品的主体阅读与体悟。

一、通用阅读指导

目的：重新明确文章的一般阅读方法、要求和程序，为生成性阅读做好准备。

1、二步自读法指导及阅读要求。

2、分发学案。

3、重申学案填写的方法。

二、生成性阅读

目的：把阅读的权利还给学生，让学生宽松、没有太多的事先束缚的状态下，获得对本文文本阅读的第一手经验。

1、学生开展主体阅读，理解文本，感悟主题，揣摩表达，收集所得，提出疑问，自述理由。

2、碰到困难与周围同学交换意见或向老师求助。

3、教师巡视，及时帮助学生解决阅读中碰到的难题。

4、完成阅读后，与周围同学交流阅读所得，探讨问题。

5、完成学案相关内容的填写，要注意味自己的观点准备理由，等待下节课参与全班的讨论。

三、阅读思路的拓展

目的：根据本文本的特点，引导学生采用双向互动对话式阅读的方法，拓展阅读思路，开展更深层次的主体阅读活动，为下一课时的讨论和完成本课的学习目标作更充分的准备。

1、教师出示课题，引导学生观察“从百草园到三味书屋”，运用猜测、联想、换位思维等方法，估测本文的写作内容、顺序安排和主要写法。

2、学生讨论。

3、归纳结论：

⑴ 从标题上看，作者必须按从“百草园”到“三味书屋”的地点转移顺序来安排写作内容，重点写百草园和三味书屋各自的样子和生活状况；两者之间必须安排过渡，过渡段要交代转移的原因；百草园和三味书屋有可能形成对比。

⑵ 从上面的猜测可以看出，阅读本文，应先从整体上掌握4个问题：百草园的样子和生活？三味书屋的样子和生活？为什么到三味书屋？作者力图表达什么样的思想感情？

四、作业

课外围绕猜测获得的结论，作进一步深入的阅读，准备下课时交流阅读所得，参与讨论，收获自己的阅读成果。

1、交流阅读所得、讨论读后疑问、整理各自领悟、收获到的阅读成果；

2、进行语言运用训练。

一、交流阅读所得，探讨对文本的整体理解

1、出示上课时学生归纳所得的对文章整体把握必须首先解决的4个问题：

⑴ 百草园的样子和生活？

⑵ 三味书屋的样子和生活？

⑶ 为什么到三味书屋？

⑷ 作者力图表达什么样的思想感情？

2、学生交流阅读所得。

3、对有不同看法的结论，引导学生进行讨论，教师要充分地给学生时间探讨，不能急于下结论。

4、教师要特别注意引导的是对作品主题思想的悟解，要借助课后第一题，引导学生明白：从自由自在的嬉戏到接受学校教育是每一个人必须经历的成长阶段，都一样的值得珍惜。

这是最基本的底线。在这个基础上，学生可以保有自己独特的理解和观点，教师要允许这种不同理解的存在。

二、交流阅读所得，表达自己对作品的独特领悟

1、学生说出自己认为文中写得精彩成功的地方，或说出觉得作品写得失败的地方要求说明理由。

2、在这一环节中，教师要注意做到：一是引导学生说透，二是有意识的引导学生讨论百草园物事、雪地捕鸟、痛别百草园三个文段中语言运用技巧和情感色彩的表达的作用，达成第3、4个教学目标。

3、对精彩之处多形式朗读。

三、讨论阅读中产生的疑问，激励深入或拓展式的探讨

1、学生说出自己在阅读中的疑问，并陈述自己的理由，或陈述自己对答案的猜想。

2、教师引导、激励学生参与探讨，用头脑风暴的方式来碰发学生对作品的进一步解读；对学生实在莫衷一是的问题，教师可作适当点播；对课堂上解决不了，又有探讨价值的问题，教师要充分肯定，并且存疑，激发学生课外进一步寻求答案。

3、教师在本环节中要高度注意，随时根据学生的问题和讨论的情况，判断、选择、生成新的学习点，并引导学生探讨学习。

四、归纳形成结论

1、学生整理阅读和探讨所得，在学案上整理、写下自己的收获和感受。

2、交流学习成果，谈学习的感受。

3、共同归纳学习成果，让学生形成必要的笔记。

4、教师强调：这些成果都是同学们自己在阅读和探讨中自己收获的，而不是老师讲给的。

五、语言运用训练

课后题二、三题。

六、作业

1、基础作业：

⑴ 生字词抄写、生字注音，重点词语的解释；

⑵ “不必说……也不必说……单说……”仿写；

⑶ 雪地捕鸟仿写：动词的准确运用。

2、拓展阅读：练习册课外文段阅读。

百草枯护理查房范文通用六

对这篇文章，对于我来讲十分趣味。的确，初读此文，最大的感受就是这个“趣”。

渐渐地，我感受到了文章的气息，“鲁迅式”的写作手法的确巧妙，我竟有两种不一样的感受!

第一种是：鲁迅认为在“百草园”和在“三味书屋”一样欢乐，玩耍有玩耍的乐趣，学习更有学习的乐趣。使人全文感受到了鲁迅对童年时光的留恋与爱恋。

可是，当时的教育是封建的，所以，第二种就是：鲁迅用在“百草园”的无忧无虑、自由自在，来反衬“三味书屋”的封建，从而批判封建的教育。

对于我个人来讲，我更相信第二种，鲁迅，这位民主战士不就是用笔当武器，一向为改善人民的生活和精神，日复一日、锲而不舍的奋斗吗就手法而言，这种反衬、暗讽的手法更贴合鲁迅。

可是，我更愿意相信第一种，我期望无论何时、无论何地，所有的孩子们都能享受到科学的教育，都能感受到童年的欢乐。

这是给我印象最深刻的，也是我认为最值得人们回味的。

当然，鲁迅先生描述“百草园”的方法却让我获益颇多。例如：鲁迅对百草园的描述不仅仅细致入微，但却不显得“散”，因为他是按层次描述，使人理所应当的进入情境。另外，他用了多种感官，有看到的、听到的还有问到的。正是这样，人们不仅仅感受到了百草园的生机，更赞叹鲁迅先生的高明。

经过读鲁迅的文章，不仅仅有文学上的收获，更是一种心灵的洗礼，洗掉现代的虚伪，重新听听最真诚、最感人的东西;重新感受人类的智慧。