2023年在职教育硕士申请书通用(精选13篇)

总结能够让我们看到自己的成长轨迹，保持积极向上的心态。在写总结时，要确保准确表达自己的想法和观点。总结范文展示了不同人在总结过程中的思考方法和应对策略，对我们的总结有很大的启发。

在职教育硕士申请书通用篇一

答：1)要制订一个比较好的计划。在职人员学习时间有限，因而必须针对自己的水平和自己的时间安排一个合理有效的计划，这样才能达到良好的复习效果。英语学习在于不断地学习与积累，针对其特点，制订英语复习计划应该以天为单位的，必须每天都看，只有经过反复强化的学习过程，才能真正熟悉、掌握所学知识。

2)通过练习一些真体，找到自己在英语上掌握得比较薄弱的环节，这样在复习时就可以有针对性和重点性，节约时间，作针对性的专项练习来集中提高薄弱的环节。

3)英语复习的前期主要侧重词汇量及阅读整体水平的提高;后期注重各类题型综合的解题思路及答题技巧的培养，要注意捕捉命题者的出题思路;最后阶段要培养整体的做题感觉，进行一些考前强化训练，做模拟冲刺试题，制造环境来培养考前应有的应试状态。

2、完形填空题目是很多考生头疼的题型，针对完型填空题目，如何进行复习，有没有好的解题思路。

答：完形部分考察的考生英语的综合能力，考察点既涵盖了阅读理解，又测试一些重要的语法点和词汇、词组。

完形填空题目的做题步骤：

第三遍将所选答案带入文章，理顺原文关系和意思，对所选答案进行检查确认，需要提醒大家的是这一遍是非常必要的。

答：关于口语交际的复习，大家首先必须打破自己中国人传统的思维模式，了解中西方文化交流上的.差异，然后通过大量的练习加以熟悉和巩固。

1)阅读必须用正确的方法来进行训练，否则做再多的阅读练习也不会有明显的效果。

3)做阅读训练的主要步骤：

先泛读：在做题的过程中注意运用平时老师所讲的阅读技巧，必须培养自己的意识，否则只是一味的做题，对答案，很难有提高;可以采取两种方法：一是先看题目，判断题目的类型，划出关键点，然后带着问题有目的地去阅读文章，边读边做，最后通读一遍整体做一个检查;二是先读文章的首尾段及各段首句，掌握文章大意及各段主要内容，然后看题目，这时主旨题基本上就可以做出来，细节题也可以大致判断出到哪段去找，边看题目边回到文章中去找，之后，再将文章通读一遍，将做过的题目检查一下，暂时没做出的题目这遍之后也应该没有问题了。

后精读：挑出阅读中比较长、比较复杂的句子，尤其是在阅读中影响你对文章的理解的那些句子，拿出来精读，分析结构，摘出其中重点的词汇、词组;注意不要摘得太多，一方面时间不够用，另一方面效果也不会很好。

型中都贯穿很多的语法知识，这部分基础如果欠缺，其它的综合能力提高起来将会很慢，所以语法不好的学员一定要。

语法题复习起来应该有所侧重，必须有针对性，否则死扣语法，不但浪费时间，也不一定能有很好的效果。

2)重点掌握句法，这部分知识对阅读及翻译写作都十分重要，因此必须重点复习。

3)另外，对于那些语法基础知识较差的学员，建议一定要把基本的语法知识系统的过一遍，必须有一本正规的语法书，否则整个的复习都会受影响。

在职教育硕士申请书通用篇二

第一章绪论9-11。

1.1研究背景9-10。

1.2研究意义10。

2.1.1关于汉字教学方法和教学模式的探讨12。

2.1.2从认知心理学的角度探讨12。

2.1.4汉字书写偏误分析的研究14。

2.2.2.1记忆术的定义16。

3.1研究内容21。

3.2.2实验对象22。

3.3.2.1实验基础的独体字和部首23。

5.1访谈内容28。

5.2.1关于对汉字的态度29。

在职教育硕士申请书通用篇三

随着高校的扩招，近年来大学生就业一直存在很大的压力，很多本科生选择考研，继续深造。在考研的选择专业的过程中遇到了困难，很多同学想考一个既想好找工作，又想稳定的工作，特别是一些女同学。在这里，推荐同学们考全日制教育硕士，全日制教育硕士学制两年，毕业后颁发学位证和学历证。如果同学们有学科背景，那么考教育硕士就更好了。

教育学是各专业中工作好找，并且好找稳定的工作，原因在于教育学的就业对象主要是学校，不管是中小学还是高校，都是事业单位，都是吃的国家饭，即通俗的来说是“铁饭碗”。

如果你是跨专业的考生，再读个教育学的研究生，无疑你就具备了最好的入职学校的资格。因为只要你有学科基础，例如数学、物理、化学、生物、中文、英语等。如果你大学本科毕业了，特别是对一些二本和三本院校的毕业生，想进一个好的中小学比较困难，但是一旦你读了教育学的研究生，毕业就能进一个很好的学校。

如果你不想当一线教师，没关系，你可以在好的中学或者某研究所做科研，或者入职高校，当辅导员之类的教辅人员。因为现在各大高校还在大量吸纳硕士研究生入教辅岗，而这些职位都是把教育学的毕业研究生作为首选考虑对象。

在这里，博仁教育提醒一下广大考生，要注意教育硕士与教育学硕士的区别，教育硕士（专业型）初试考试科目：政治、外国语、教育综合、专业课二（由学校规定），教育学硕士（学术型）初试考试科目：政治、外国语、教育专业基础综合。

在职教育硕士申请书通用篇四

目录。

一、申请人基本情况二、成绩表。

注:“*”没有参加社会调查与实践的.可以不填。

声明。

我们保证：申请书中所填写内容已经认真核查，内容准确无误、真实可靠。如因所填内容失实而造成的一切后果由相应填写人负责。答辩申请人：答辩秘书：材料审核人：

申请人基本情况。

山西师范大学硕士研究生成绩表。

山西师范大学硕士研究生毕业(学位)论文开题报告。

山西师范大学硕士研究生教学实践评语表。

山西师范大学硕士研究生调查与实践评语表。

山西师范大学。

硕士研究生毕业(学位)论文评语。

山西师范大学硕士研究生业务鉴定。

注:业务鉴定应包括研究生全部学习期间情况,一般可根据以下几个方面对研究生进行鉴定:1、思想品德;2、课程学习情况;3、教学能力;4、科学研究能力。

山西师范大学。

硕士研究生毕业(学位)论文评阅书。

山西师范大学。

山西师范大学。

硕士研究生毕业(学位)论文答辩委员会名单。

山西师范大学。

硕士研究生毕业(学位)论文答辩情况表。

在职教育硕士申请书通用篇五

1、审核入学：报名人员需向院校递交报名材料，通过院校审核后即可免试入学，一般全年都可报名。

2、课程学xi：学员入学后，需在学制内修完培养方案的课程，获得规定学分，通过院校的课程考核。

3、自愿申硕：结业后符合条件者可自愿申请硕士学位，申硕需要参加全国统考，可登录学信网报名。

4、参加统考：完成考试报名的学员需要按学信网公布的时间参加全国统考，分数线固定，可多次补考。

5、答辩获证：通过统考后，学员在论文指导老师的帮助下，完成学位论文撰写及答辩，可获得院校颁发的硕士学位证书。

1、报名确认：考生需要按统一的时间和程序报名，包括网上报名和现场确认两阶段，报名入口为院校库。

2、全国联考：全国联考由教育部统一组织，教育硕士主要考政治、外语、教育学综合，全部科目均为笔试。

3、院校复试：院校复试由各招生单位自行组织，考核内容一般有专业基础知识、个人综合能力、外语口语与听力测试等。

4、录取学xi：复试结束后，各招生单位会择优录取排名靠前的考生。学员入学后需在学制内修完课程学分，通过院校考核。

5、答辩获证：论文开题报告通过后，学员在规定时间完成学位论文，通过答辩，可获得院校颁发的硕士学位证书和研究生毕业证书。

在职教育硕士申请书通用篇六

1、审核入学：报名人员需向院校递交报名材料，通过院校审核后即可免试入学，一般全年都可报名。

2、课程学xi：学员入学后，需在学制内修完培养方案的课程，获得规定学分，通过院校的课程考核。

3、自愿申硕：结业后符合条件者可自愿申请硕士学位，申硕需要参加全国统考，可登录学信网报名。

4、参加统考：完成考试报名的学员需要按学信网公布的时间参加全国统考，分数线固定，可多次补考。

5、答辩获证：通过统考后，学员在论文指导老师的帮助下，完成学位论文撰写及答辩，可获得院校颁发的硕士学位证书。

在职教育硕士申请书通用篇七

摘要：语文教育与创造力的培养有着密不可分的关系，一方面在于学生最早接触的教育是母语教育，另一方面在于语言表达能力与创造力同步发展。在创造力缺乏的今天，如何通过语文教育提高学生的创造力，笔者总结了三点：多看一点、多说一点、多问一点。创造源于积累，有积累才会有发展，因此要重视语文教育在创造力培养方面的重要作用。

关键词：语文教育;语文教科书;创造力;培养。

应试教育逐渐将孩子们培养成考试机器，具备创新力的学生可谓是凤毛麟角。在未来的教职生涯中，如何培养学生的创造力，是笔者一直思考的问题。近来，有幸拜读《母语教材研究》中的《培养创造力：语文教育的使命》(王栋生)，让笔者颇受启发。

上官木子在《创造力危机——中国教育现状反思》中这样解读创造力：创造力并不像人们想象的那样离我们很远，它的潜在性要比它的实际呈现更为大量地存在着，语文教育就是要将其激发出来。而基础教育阶段的创造力，并非科学家的创造力，更多的是“普通人在修改生活惯例时稍微变动一下常用方式所表现出来的创造力”。创造力是一种与其他能力复合的能力。在众多能力中，语言能力是首要具备的。语言表达和思维水平同步发展，这就决定了母语教育在培养创造力方面不可替代的作用。

语文教科书给语文教育提供给了一个平台，编写目的是为了为了让学生能习得学习方法，在心智、能力和习惯等方面寻求综合发展，并在学习过程中培养创造精神。既然语文教育承担着培养创造力的重要使命，那么作为平台的语文教科书在编写上就显得尤为重要。

母语教育教科书的编者首先要从教与学出发，王栋生老师说“教学内容是否合理，是否需要‘教’，是否值得‘学’，对学生的思维发展是否有价值”。需要教的是学习思路、学习方法、思维角度，尽量让学生发散思维。值得学的是可以学以致用的知识，学以致用并不是仅仅应付生活即可，而是可以让自己更好生活的知识。

其次，编写者必须具备现代教育意识，同时具备专业知识、实践经验和创造精神。想要让看书的学生具备创造力，编者首先得有创新意识，这样贯穿在教科书中的创造潜力才能润物细无声地影响着学生，萌生创造的种子。语文教科书为学生们提供了多种多样的学习样本，如再现经典的文学著作节选、与时俱进的科学小品、思想深入的社会哲学等，这些正是发展学生创造力的契机。如果教师能够灵活的利用这些样本创造情境，将是不小的`变革。

语文教科书是“死”的，教师是“活”的。只有教师本人具备了创新精神，学生才可能获得有价值的思考和发现，创造力才能被激发出来。因此教师要能够创造性地使用教科书。

叶圣陶说过教材无非是个例子。成熟的语文教师应当能够举一反三，对这些例子有创新意识，拓展学生的思维，增强思维空间的弹性。对待难点的要深入浅出，对待简单易懂的要善于深挖。对待教科书，不可照本宣科，教师的职责不是“读”书，而是“教”书。举一反三的阅读教学才能充分调动学生的阅读兴趣，提高母语素养。

教师不仅要教学生创造性的读，还要教他们创造性的写，要有“语不惊人死不休”的魄力。王老师文中有这样一段话，对笔者来说是莫大的鞭策：

多年来，教科书编写者对学生写作状态研究不够，往往忽略了教学对象作为生命个体所具有的丰富性与发展特征，忽略了学生特有的思维方式，忽略了个人特定的情感状态，加之教师自身缺乏写作经历，因而不自觉地把写作文教学当成了工厂作坊，把学生当成了同一材料，用一种标准衡量、评价学生，这也是造成写作教学效率低下的主要原因。

笔者对作文教学也十分感兴趣，试图分析过写作教学效率低下的原因，考虑过社会、学校、教师、家庭、学生喜好，但唯独没有想到过学生个人特定的情感状态和发展特征。写作是学生使用母语的基本能力的体现，有个性、有创意的写作，学生才能感受到其中的乐趣。语文教师在教学时，要多一点奇思妙想，尽可能地让学生有顿悟的机会，从生活细微处发现写作信息，体会语言创造的快乐。

所以，从教师的角度看待学生创造力培养的问题，笔者总结了三个要素：多看一点(写作)、多说一点(口语)、多问一点(阅读)。“多看一点”是对写作的要求，“看”可以是“阅读”，“阅读量大的学生写作一般都不错”，仔细想来也不无道理。“看”可以是“观察”，观察生活的细枝末节，这个时候“锱铢必较”也是可以的。“看”还可以是“体会”，看人生百态，体世间百味，如此，何来写不出文章之说?“多说一点”是对口语交际的要求。中学教科书中出现了口语交际的版块，充分发挥了眼、耳、口的作用。思维的火花需要大家的互相碰撞才得以产生，在口语交际中锻炼思维的活跃力，激发创新性思维的产生。“多问一点”是对阅读教学的要求。在阅读教学中，仅仅是课后的问题就能满足学生的思维发展吗?显然是不够的。教科书针对的是学生的平均水平(至少我国目前如此)，兼顾到各个层次的学生。因此，教师就要多问一个问题，多从一个角度启发学生，长此以往，让学生保持“疑问”的状态。长此以往，学生的思维水平会比那些没有问题的学生高得多。

创造源于积累，有积累才会有发展。母语教育是学生最早接触的教育，它所蕴含的培养学生创造力的能量是不可忽视的。不论是从语文教科书的编写出发，还是从语文教师的教学出发，不论是从语言学习方面出发，还是从文学审美出发，我们要做的是引导学生有积极探究问题的习惯，是让学生时刻保持创新意识。因此，培养创造力是语文教育的使命。

参考文献：

洪宗礼、柳士镇、倪文锦主编：《母语教材研究》，江苏教育出版社，版。

在职教育硕士申请书通用篇八

众所周知，国家从起开始大力开始发展全日制专业硕士，按照教育部规定，全日制教育硕士专业学位硕士研究生毕业时享受国家规定的就业政策，由毕业生和用人单位“双向选择”。由于教育硕士专业学位的培养目标和培养过程强调教育理论和教育实践的结合，注重实践能力的培养，实践教学时间长，有一定的实践经历，加上“双导师”的指导，教育硕士专业学位毕业生具备更多的社会需求的职业能力，就业前景将更加宽广。国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育专业正在逐渐成为一门热门专业。但在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。

专家为大家梳理了教育硕士的五大从业方向。

一、高等教育机构教育硕士由于注重理论与实践的结合，所以迎合很多高校“双师型”教师的需要，但是由于现在高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。

二、普通中小学现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。

三、特殊教育机构这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。

四、出版社、报社等新闻机构出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类书的策划和编辑工作。

教育硕士就业前景教育硕士就业前景。

在职教育硕士申请书通用篇九

1.人力资本投资除包括职业训练、卫生保健以及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式外，还应包括()

a.家庭教育b.学校教育c.社会教育d.社区教育

2.提出要设置“百科全书式”的课程的教育家是()

a.赫尔巴特b.斯宾塞c.夸美纽斯d.杜威

3.教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是()

a.教育目的b.教学目的c.培养目标d.教学目标

4.个体身心发展的()规律决定了教育工作要循序渐进。

a.顺序性b.不平衡性c.阶段性d.个别差异性

5.课程计划的中心问题是()

a.开设哪些学科b.各门学科开设的顺序

c.各门学科的课时分配d.各门学科的教学方法

6.如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的()

a.不平衡性b.阶段性c.互补性d.个别差异性

7.从世界教育发展的历程看，信息革命后提出了()的要求。

a.普及初等教育b.普及初级中等教育

c.普及高等中级教育d.高等教育大众化

8.教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。这说明教学评价具有()的功能。

a.诊断教学问题b.提供反馈信息c.调控教学方向d.检验教学效果

9.按美的规律对自己的劳动条件和劳动产品进行设计和加工;对居室、日用品、服饰等方面按美的观念作出选择与合理的配置，属于()

a.感受美b.鉴赏美c.创造美d.领悟美

10.对学生的指导、引导的目的是促进学生的()。

a.人格平等b.自主发展c.受教育d.主导地位

1.通过____实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

2.学生在教学中____________的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

3.学生理解教材有两种思维途径，一是从____________，二是从已知到未知。

4.教学中的生活实际有三个方面内涵：一是教学规定的与实践相关的____________;二是学生本身的实际;三是社会实际。

5.教学以____________为根本目的，使学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。

1.狭义的教育

2.活动课程

3.榜样示范法

4.教学过程

5.前景教育原则

1.教育的民主化主要是指师生关系民主化。

2.少年期是人生旅程中的一个变化身心变化剧烈的时期。

3.教师职业促进个体社会化的职业。

4.教学就是智育。

5.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基和马卡连柯是完全一样的。

1.怎样理解“学生的发展”?

2.结合实际谈谈教师在运用讲授法时应遵循的基本要求。

开学第一天，李老师正要把新书发下，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印迹。多年的班主任工作经验告诉李老师，书不能轻易发下去，要把这个问题先解决。于是李老师对同学们说：“这里有几本书因为包装运输的原因，留下一些印迹。”李老师把一本书拿出来让大家看了一下。“这几本书该发给谁?”

李老师请几个学生发言，有的说，按顺序发，轮到谁就是谁的;有的说根据成绩，发给成绩差的同学;有的说抓阄……李老师未置可否，让学生的思想——暴露了出来。

终于有个同学说：“老师，发给我一本书吧。”李老师立即问：“你为什么要一本呢?”

“因为总得有人得到的，不如我要了吧!”李老师立即表扬道：“让我们为他的这种为他着想，宁愿自己吃亏的精神鼓掌!”

顿时，全班响起一阵热烈的掌声。正确的舆论导向初步形成了。但这是在老师的强烈暗示下形成的，李老师决定继续“扩大战果”。

“还有哪些同学愿意得到一本?”一些同学举起手来。李老师有意在教室巡视一遍，故意在一些目光不够坚定的同学面前停一下。最后，全班同学的手都举起来。

李老师微笑着对同学说：“老师为我们班同学有这种精神感到由衷的高兴，但究竟这几本书该发给谁?这样，我们来一个演讲比赛，看谁能把自己应该得到书的理由说得充分，说得有力，谁就能得到一本。大家做评委，由掌声的热烈程度来决定，好不好?”

一阵又一阵的掌声把气氛推向高潮。李老师把每一种观点都来写在黑板上，并且适时补充和引导。李老师又一次穷追不舍：“我们集体生活中，还有什么地方需要这种‘吃亏’精神?”

于是班上讨论开了：劳动不拈轻怕重、捡起不是自己扔的纸屑……

最后，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，李老师号召全班同学向他们学习。

所有的课本都愉快地分发下去了。

根据德育过程中学生品德的`形成规律，对案例中李老师的做法进行分析和评价。

1.d2.a3.a4.b5.c6.c7.d8.b9.c10.b

1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

2.活动课程是从儿童的兴趣出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。

3.榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

4.教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

5.前景教育原则是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”的前景，推动集体不断向前运动、发展，永远保持生气勃勃的旺盛的力量。

在职教育硕士申请书通用篇十

1、人力资本理论的创立者是舒尔茨。

2、教育具有政治功能、经济功能、文化功能、科学技术发展功能。

3、通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

4、政治经济制度决定制约着教育目的的性质和发展方向，决定着公民受教育权利。世界各国重大的教育改革以课程改革和教学内容改革为核心。

6、舒尔茨通过教育资本储藏量的分析方法，推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。

7、人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健和为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高知识、技能、健康等人力品质。

8、教育对整个文化起着保存、承传、改造、创新的作用。

9、从形式上看，可把文化分为物质文化、制度文化、精神文化;在文化诸因素中，价值观入于核心地位。

10、教育对文化的改造表现为选择文化和整理文化两种形式。

11、知识经济时代要求教育注重学生创新能力的培养。

12.教育作为一种社会现象，一开始就和(物质资料)的生产过程联系在一起。

13.教育对经济发展的推动作用，主要通过两条路实现：(教育再生产劳动力和教育再生产科学技术)。

14.现代教育对文化的选择主要通过对(教师)的选择，对(教育方式方法)的选择来实现。

15.(校园文化)是社会的一种文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。

1、坚持外铄论的`有洛克。

2、坚持内发论的在孟子。

3、培养自信和努力的品质是依据身心发展的互补性。

4、因材施教是遵循身心发展的个别差异性。

5、教育工作要循序渐进是遵循身心发展的顺序性。

6、针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的阶段性。

7、格赛尔双生子爬楼梯的实验说明了成熟对个体发展的影响。

8、提出“最近发展区”概念的是维果茨基。

9、加强2-3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的不平衡性。

10.个体在有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的水平，有的则要到较晚年龄才能达到成熟的水平，这是个体身心发展的(不平衡性)

11.如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病也会把他击倒，体现了个体身心发展的(互补性)

12.男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体身心发展的(个别差异性)

在职教育硕士申请书通用篇十一

教育硕土专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养基础教育教学和管理工作需要的高层次专门人才。xx大学于xxxx年获得教育硕士专业学位授权，在教育管理、心理健康教育、教育技术、小学教育、学科教学等15个领域招收教育硕士，逐步形成了具有特色的教育硕士培养和管理体系。

xxxx年我校继续招收教育硕士专业学位研究生，招生计划120名。

一、报考条件。

国家承认的大学本科或以上毕业学历人员，以及大学本科同等学力人员皆可报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，其中教育管理专业须符合下列条件：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。(其它条件详见xx大学研究生院招生简章)。

二、报名。

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。

(一)网上报名：xxxx年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00，考生登录“中国研究生招生信息网”，报名及网上缴纳报考费。逾期不再补报，也不得再修改报名信息。

(三)现场确认：报考我校并选择“xx大学”报考点的考生，现场确认时间：xxxx年11月7日至11月10日(具体时间及安排另行通知);选择其他报考点的考生务必及时关注报考点所在省级教育招生管理机构发布的公告，在规定时间内到指定地方现场核对并确认个人网上报名信息。

三、初试。

初试考试科目为：思想政治理论、英语二、教育综合和专业课。思想政治理论、英语二为全国统考，全国统一命题、评卷，专业课由我校自行命题、评卷。

四、复试。

五、录取。

我校将根据国家下达的招生计划，考生入学考试的成绩(含初试和复试)并结合其平时学习成绩和思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定拟录取名单。

六、课程学习与学位授予。

教育管理培养方式为非全日制和全日制两种，其它领域为全日制。实行学分制，基本修业年限为二年。

考生在规定修业年限内修满学分、完成论文写作并申请学位论文答辩获得通过者可授予教育硕士专业学位。

七、学费标准：待定。

八、其他。

详情请登陆xx大学研究生院网站，网址为：

xx大学教育硕士教育中心联系人：鞠老师武老师。

联系电话：xxxxxxxxxxxxx。

在职教育硕士申请书通用篇十二

3.在读期间已发表的学术论文原件及复印件;。

4.文献综述、专业英语译文及原稿(由导师出具成绩)。

硕士论文答辩资格审查材料按培养类别(统招研究生、同等学力申请硕士学位、高校教师在职申请硕士学位、工程硕士专业学位)不同，所需材料及使用表格不同，请研究生根据各自学习方式准备答辩资格审查材料。

附件4：同等学力申请硕士学位答辩资格审核表。

附件5：同等学力申请硕士学位学习成绩单。

附件6：同等学力申请硕士学位人员学位论文计划书。

附件7：工程硕士学位论文计划书。

附件8：工程硕士学习成绩单。

附件9：工程硕士答辩资格审查表。

附件10：同等学力申请硕士学位人员所在单位推荐书。

硕士研究生毕业论文申请答辩理由【3】。

本文在比较广泛地搜索、整理并系统地归纳总结出英语动词主被动语态之间不对称现象的大量翔实、可靠的语言材料，在此基础上结合相关语言学理论展开严谨的科学分析和理论探索。

再次，英语中存在一些词类,比如,限定词，数量词和代词等肯能影响英语主被动语态的选择;最后，英语语态的选择与转换不仅仅涉及到句法结构，主要信息的变化，而且关系到语用、语义和人类认知心理诸多个方面。

此外，对英语主被动语态之间不对称现象的`切入点在于英语动词这一词类本身，所以，以英语词类为切入点或可作为一种研究方法，来研究、认识英语语言乃至普遍语言的规律性的东西。

最后如何将英语主被动语态不对称现象的深层原因，比如动词的行为特征，英语句法，英汉思维差距等因素体现在英语动词语法习得和使用过程中是值得继续探讨的问题。

本人保证：所提交论文完全为个人工作成果，所用资料、实验结果及计算数。

(通过查阅文献和阅读相关资料，严格按照毕业论文的格式和要求，完成论文的撰写工作。

经过指导教师审核检查、评阅教师审核，所写论文已经达到了本科生毕业论文要求，特申请进行毕业论文答辩。

经过长时间的充分准备，所有设计资料已经准备齐全，在第一草、二草、三草、征稿等阶段的不断推敲上，已全部完成毕业设计(论文)的要求内容。

毕业设计(论文)指导教师中期检查表，7、毕业设计(论文)答辩申请表。

综上所述，本人已具备参加答辩能力，现向答辩组提出正式申请，望批准!(根据学校要求自己改一下)。

硕士学位论文答辩申请书指导教师意见【4】。

--同学积极钻研业务，努力学习本学科及相关学科的理论、技能和专业知识，注重基础理论知识的学习和实验技能的提高，具有扎实的基础理论知识和广泛的专业知识。

该生在攻读硕士期间学习认真，完成了申请硕士学位所要求的全部课程，学习成绩优秀，进一步深化了专业方面的理论学习，具备了较为完善的知识结构和理论水平;该生具有较好的英语实际运用能力，具有较强的听、说、读、写、译能力，能够自如地阅读相关领域的英文文献。

该生所完成的毕业论文，研究设计合理，数据准确，结论可靠，研究结果具有重要的理论意义。

我认为该硕士论文已达到申请硕士学位的要求，特同意其进行硕士论文答辩，并推荐其申请硕士学位。

在职教育硕士申请书通用篇十三

(一)申请报告(简明扼要介绍主要科研工作及成果，包括论文有何新见解、新方法及其意义。

哪些问题有待继续探讨?)。

本文在比较广泛地搜索、整理并系统地归纳总结出英语动词主被动语态之间不对称现象的大量翔实、可靠的语言材料，在此基础上结合相关语言学理论展开严谨的科学分析和理论探索。

本文主要研究发现：首先，对英语主被动语态之间的不同选择根源于英语动词的行为本身包含的行为特征，对英语动词本身的语义特征及内涵的深入认识在英语主被动语态认知方面起重要的作用;其次，英语主动语态转换成被动语态时会导致部分句子成分的位置移动，这也有可能引起句子语义的变化;再次，英语中存在一些词类,比如,限定词，数量词和代词等肯能影响英语主被动语态的选择;最后，英语语态的选择与转换不仅仅涉及到句法结构，主要信息的变化，而且关系到语用、语义和人类认知心理诸多个方面。

此外，对英语主被动语态之间不对称现象的切入点在于英语动词这一词类本身，所以，以英语词类为切入点或可作为一种研究方法，来研究、认识英语语言乃至普遍语言的规律性的东西。

最后如何将英语主被动语态不对称现象的深层原因，比如动词的行为特征，英语句法，英汉思维差距等因素体现在英语动词语法习得和使用过程中是值得继续探讨的问题。

本人保证：所提交论文完全为个人工作成果，所用资料、实验结果及计算数据真实。

申请人(签名)：

年03月22日。