资格预审申请书下载简短 资格预审书怎样制作(4篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

2023年资格预审申请书下载简短一

北师大的。

分析校本课程的特点。

你如何理解校本课程的开发。

校本课程的基本特点：校本性，多样性，灵活性，个性化，特色化，自主性，动态性。

校本课程开发是基于学校，在学校中，为了学校发展，由教师与学生共同开发的促进学生发展的课程开发活动。

它具有几个基本特性，一是从学校师生的需要出发：该校从农村的实际情况出发选择种植这类农村学生比较有兴趣的活动；开发的主体是学生与教师：由本校教师指导学生种植，利用学校现有资源，即利用校园的空余菜地种植胡椒；目的是让学生了解种植的一般过程，并在其中得到情感态度价值观方面的收获，是一项完整校本课程开发。

该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序，1.需要评估。根据学生的实际情况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程，体验劳作。3，组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。4.评价。尽管只是收获了四个胡椒，但是师生们都在找原因，总结经验，希望下次做得更好。

试卷上的。教育知识与能力。大题目。

辨析题。

教育可以改变政治经济制度的发展方向。

此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质，教育的领导权，受教育的权利，部分教育内容。其次，教育对政治经济制度具有影响作用，但不能够改变政治经济制度的发展方向。

直观教学是教学手段，也是教学目的。

此观点是错误的。直观教学是指根据教学活动能够的需要，让学生直接感知学习对象。直观教学式教学手段而不是教学目的。一般在学生对教学内容比较生疏时，或者在理解遇到困难时候才需要教师运用直观，而不能把直观作为教学的目的。

习得性无力感与人们对失败的归因有关。

此观点是正确的。习得性无力感是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是把失败归于内部的，稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

负强化就是惩罚。

此观点是错误的。负强化和惩罚有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。

简答题。

简述课程内容的三种文本表现形式。

1.课程计划。

课程计划是课程设置的整体规划，它对学生的教学，生产劳动，课外活动等做出全面安排，具体规定学校

应该设置的学科，学科开设的顺序以及可课时分配，并对学期，学年，假期进行划分。

2课程标准。

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，也就是教材编写，教学，评价和考试命题的依据，是国家管理 评价课程的基础。

3.教材。

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书，讲义，讲授提纲，参考书，活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们把教科书与讲义简称为教材。

教学过程有哪些基本规律可循。

1.间接经验与直接经验相统一的规律。

2.掌握知识与发展能力相统一的规律。

3.教师的主导与学生的主体相统一的规律。

4.传授知识与思想教育相统一的规律。

简述激发与维持内在学习动机的措施。

1.创设问题情境，实施启发式教学。

2.根据作业难度，恰当控制动机水平。

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

4.正确知道结果归因，促使学生继续努力。

简述建立教师威信的途径。

1.培养自身良好的道德品质。

2.培养良好的认知能力和性格特征。

3.注重良好仪表，风度和行为习惯的养成。

4.做学生的朋友和知己。

材料分析题。

试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。

一、材料中体现的德育原则有：

1.疏导原则。

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，以提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式，是学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。

2.导向性原则。

导向性原则是指进行德育时候要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。材料中的老师从有利于学生身心发展的大方向出发，对学生晓之以理动之以情，告诉学生应该朴素自然，整洁大方，健康活泼。

3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

这一原则是指教育者既要尊重信任热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与学生的谈话，体现了对学生的严格要求，另外，老师没有对学生讽刺和挖苦。而是耐心的讲道理，体现了对学生的尊重。

二、材料中体现的德育方法有：

1.说服教育法

说服教育法时借助语言和事实，通过摆事实，讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。材料中的老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系，是学生认识到了自身的错误。 2，情感陶冶法。

这是教育者自觉创设良好的教育情境，是受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染，熏陶的方法。材料中的老师是通过 为您服务这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话，取得了非常好的教育效果，即创设了一个良好的教育情境，是学生思想上受到深刻的教育。

上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特征。

作为老师，你会对他们提出哪些建议。

一．

1.自我意识的发展。

自我评价的独立性增强，表现在有主见，注重同学和老师的评价；自我评价更加全面，从关注生理的自我（关注身高，外貌）向心理的自我转变（关注自己的烦恼，感受），更多管住自己的内心世界。

自我体验深刻，成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心里；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更加复杂，深刻。

2.情绪情感的两级性特征：强烈，狂暴和温和，平静共存；内向性和表现性并存。

建议如下：

1.教会学生形成适宜的情绪状态

用词语，理智控制自己情绪发生的强度。

2.丰富学生的情绪体验

教师应该给学生创造一种过滤的情景，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情境下的情绪体验，这样就能做到临场不乱。

3.培养学生正确看待问题。

犹豫学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。

辨析题。

所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

此观点是错误的。关键期是指身体或者心理的某一方面机能能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。

学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，学校德育对学生的知情意行的培养你一定要以知为开端以行为终结。

此观点是错误的。学生的思想品德有知情意性四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知情意行，以知为开端，以行为终结。但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到是学生品德在知情意行等方面的和谐发展。

耶克斯-多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

此观点是正确的。耶克斯-多德森定律的具体内容是：任务难度的不同，所需要的动机强度也不同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒u型曲线关系；在学习任务比较简单的时候，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。

简答题。

简述教育的社会属性。

1.教育局具有永恒性。

教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育。

2.教育具有历史性。

在不同的社会或同一社会的不同阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。

3.教育具有相对独立性。

教育受一定社会的政治经济制度等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。

怎样营造良好的课堂气氛。

1.准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础。

2.时刻保持积极的情绪状态感染学生。

3.树立典型，利用榜样示范积极引导学生。

4.妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生，生生关系。

简述有效促进学习迁移的策略。

1.精选教材。

2.合理编排教学内容。

3.合理安排教学程序。

4.教授学习策略，提高迁移意识。

简述中学德育的途径。

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。我国中学德育途径是广泛的，包括：1.思想政治课与其他学科教学。2.社会实践活动。3.课外、校外活动。4、共青团组织的活动。5、校会班会周会晨会，时事政策的学习。6.班主任工作、

材料分析题。

请运用教育学的有关理论对班主任的做法进行分析评价。

传统的师道尊严的师生关系，在管理上表现为以教师为中心的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动型和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没有能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。

能够根据学生的兴趣和特点进行因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明的初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到个门功课中，发现学习的重要性，使其学习有了很大的提高。

材料告诫我们，教师因为教育理念的不同，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。

辨析题。

课程开发的内容完全取决于知识或学科的内容。

此观点是错误的。课程开发是指通过对社会和学习者进行需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择

某一个学科的教学内容和相关教学火攻进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

教学过程中学生是学习的主体。

此观点是正确的。教学过程是教师的脚和学生的学所构成的一种双边活动过程，教学过程中学生是学习的主体，教师起主导作用。

新课程改革进一步强调了教育评价的甄别与选择的作用。

此观点是错误的。《基础教育课程改革纲要（试行） 》中要求，改变课程评价过分强调甄别与选择的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有：导向功能，坚定功能，监督功能，调节功能，诊断功能，激励功能。

进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向着正确的方向发展，这体现了德育的疏导原则。 错误。这体现的是德育的导向性原则。导向性原则是指进行德育时候要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品的健康发展指明方向。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，使他们积极向上。

简答题。

简述讲授法运用的基本要求。

第一，讲授内容要有可续诶系那个 系统性 思想性。既要突出重点难点，又要系统全面，既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。

第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉的领悟知识。

第三，讲究语言艺术。力图语言清晰 准确 简练 形象 条理清楚 通俗易懂 讲授的音量， 速度要适度 注意语调的抑扬顿挫，以姿势助说话，提高语言的感染力。

简述促进中学生良好品德形成的的方法。

有效的说服。

树立良好的榜样。

利用群体约定。

给予恰当的奖励与惩罚。

价值辨析。

简述课堂问题行为产生的原因。

学生的因素;

适应不良。厌烦。挫折与紧张。寻求注意与地位。过度活动能够。性别差异。

教师的因素：

要求不当。滥用惩罚手段。教师缺乏自我批评精神。

环境因素：

家庭因素。大众媒体。课堂内部环境。

简述中学生记忆发展到的特点。

第一，记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人。

第二，对直观形象的材料及医药由于抽象材料，对图像记忆要优于词语。

第三，中学生能耗组栋选择记忆方法，有意记忆逐渐占主导地位。

第四，随着年龄的增长，理解记忆逐渐成为主要的记忆手段。

第五，抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位。

高尔顿这一观点是否正确。

这一观点是片面的错误的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展中的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质的基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还有成熟，环境，教育以及个体主观能动性。

环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象，手段，资源，机遇等。人的智力在于环境相互作用中得到发展。

家庭结构，家庭教养模式，大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为还总要。怒同的自然物理因素也会影响个体心理发展。林年国外，个体的主观能动性也对治理的发展有影响作用。在同样的环境，教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是错的。

张松非常聪明，但是学习不用功，每次考不好时候就把原因归结于自己的运气不好。

他的这种归因正确吗。这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响。

如不正确，正确的归因是怎样。

对教师来说，正确掌握维纳归因理论有什么意义。

1.不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也就不会提高，甚至会越来越差。

2.他应该将其归因为自己的内部的可控制的因素如努力程度。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

3.有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为极其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。

辨析题。

常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。

此观点是错误的。做事先做人，体现了德育的重要性，因此，在学校工作中应该树立德育为先的理念。但是这并不代表着学校的中心工作就是德育。

教学是学校工作的中心。主要体现在：教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的的形式，教学时进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，教学时学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为中心。

衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样。

错。除了教师教的怎么样，还有学生学的怎么样。一堂好课的标准应该包括：目标明确，内容正确，方法得当，表达清晰，组织严密，气氛浓烈。

定势会降低问题解决的效果。

错误。定势的影响有积极的也有消极的。在解决相似或者相同的问题时，定势有助于人对问题的适应，从而能提高反应和解题的速度。对于变化的情境或问题，定时具有消极作用，会降低问题解决的效率。

简答题。

简述个体身心发展的一般规律。

个体身心发展具有顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 个别差异性。

简述影响中学生德育发展的因素。

主要包括外部因素和内部因素两大方面。具体包括：

外部因素：

家庭教养方式 社会风气 同伴群体 学校教育

内部因素：

认识失调 态度定势 道德认识

此外，个体的智力水平、受教育程度，年龄等因素也对态度与品德形成与改变有不同程度的影响。

简述教材的作用。

1.教材是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容。同时，也便于学生预习复习和做作业。教材是学生进一步扩大知识领域的基础，所以要教会学生如何有效的使用教材，发挥教材的最大作用。

2.教材也是教师进行教学的主要依据，它为教师备课上课，布置作业，学生学习成绩的评定提供了基本材料。熟练的掌握教材内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。

材料分析题。

安静的课堂上突然有人嬉闹，检测时候依旧有人作弊。、、

你认为在课堂教学中如果遇到这类事件应该怎么处理。有没有让老师值得遵循的规律或原则。

处理方法：

1.巧妙地批评且点到为止。在课堂教学中，倘若学生做出了与教学不协调甚至大煞风景的举动时候，教师应冷静镇定，可委婉地用手势，幽默的语言或眼神暗示该学生，让该学生心里明白老师的用意，这样既保住了该学生的面子，有及时制止了其错误的延续，让课堂教学顺利进行下去。

2.课后，老师还的选择适当的时间，适当的地点主动找该学生进行交流，沟通，以便达到共识甚至日后的默契。

在面对和处理类似的事件时，教师要把握两个原则：

疏导原则、教师要讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱。

尊重学生与严格要求学生相结合的原则。教师既要爱护，尊重和信赖学生，又要提出合理正确，明确具体和严宽适度的要求。

辨析题。

道德意志是道德行为的直接动因。

此观点是错误的。道德情感是道德行为的直接动因。

品德的心理结构包括四种基本心里成分：道德认识 道德情感 道德意志 道德行为。

其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感，集体主义情感，义务感，责任感，事业感，自尊感和羞耻感。

道德意志是在道德情感的基础上，一个人自觉的调节行为，克服困难，以实现一定道德目的心理过程，通常表现为一个人的信心，决心和恒心。

一个人只有产生了正确的道德情感的基础之教师资格证。上，才会以情感为指导产生强烈的道德意志进而转化为道德行

为。因此，道德情感是道德行为的直接动因，而不是道德意志。

把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

正确。人的知觉可以对优先知觉的事物形成清晰的映像，而对其周围的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象有限从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

简答题。

制约课程的主要因素是什么。

课程反映一定社会的政治经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会，知识，学生是影响学校课程开发的三大因素。具体来说，包括：

1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能。

2.一定时代人类文化及科学技术发展水平。

3.学生的年龄特征，知识，能力基础及其可接受性。

简述中学生品德发展的特点。

1.伦理道德发展具有自律性，品的心理中自我意识成分明显。

1.形成道德信念及道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位。

2.学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性。

3.道德行为习惯逐步巩固。

4.品的结构更加完善。

2、品德发展由动荡向成熟过度、

1.初中阶段品德发展具有动荡性、

2.高中阶段品德发展趋向成熟。

简述贯彻因材施教原则的基本要求。

1.按教材的系统性进行教学。

2.注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

3.由浅入深，由易到难，由简到繁。

简述中学生情绪特点。

爆发性和冲动性。

不稳定性和两极性。

外露性和内稳性。

心境化和持久性。

辨析题。

一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。

正确。政治经济制度对教育具有制约作用。

1.政治经济制度决定教育的领导权。

2. 决定教育的受教育权。

3. 决定教育目的。

4. 决定教育内容。

政治经济制度通过上面四个方面，直接决定了教育性质和发展方向。

德育与品德两个概念是有区别的。因此，德语过程与受教育者品德形成过程无关。 此观点是错误的。

简答题。

课程目标的基本特征有哪些。

简述教学方法选择的依据。

简述心理辅导的内容。

简述如何进行后进生教育。

材料题。

请用德育相关的原理，结合自己的教育经验或者经历对案例进行分析。如果你遇到累死的现象，你会怎么

办。（班里有个男生，脾气暴躁，态度粗鲁。对我有敌意。）

简述马斯洛的需要层次理论。

辨析题。

义务教育的实质是为高一级学校输送优质生源。

教学就是上课。

为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。

德育应该遵循疏导原则，因此，正确的德育要严禁惩罚。

简答题。

简述基础教育课程改革的核心理念。

简述中学德育过程的基本规律。

简述中学生思维发展的特点。

简述教师成长与发展的基本途径。

材料分析题。

分析上述材料所揭示的问题极其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机会均等。（老师上课总是叫成绩好的回答，忽视了成绩差的。）

分析甲同学对学习丧失信心的原因。

结合材料阐述教师应该如何激发学生的学习动机。

辨析题。

复习是学习之母。体现的是教学的巩固性原则。

学校教育对个体发展的影响具有即时价值但不具有延时价值。

人格的独特性是一个人与他人内在的区别，所以也叫做人格的差异性。

简答题。

为什么说学校教育对人的发展其主导作用。

简述有意义接受学习的实质和条件。

简述生命教育的基本途径。

如何保持中学生的心理健康。

材料分析题。

（差生努力被泼冷水）

通过这个案例，深切的感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满和无奈。请谈谈现行课程评价存在哪些主要问题。

辨析题。

后天教育决定了人的发展。

简答题。

简述新课程改革的总目标。

简述教学过程的基本阶段。

影响人格发展的因素有那些。

简述班主任在班级管理的角色。

材料分析题。

案例中陈老师的教育过程中，主要遵循了哪些德育原则。

辨析题。

教育研究的对象是各种教育现象。

备课首先要做的就是钻研教材，包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书，阅读与教学内容有关的参考材料。

在德育工作中要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

简答题。

简述课程标准的基本结构。

简述直观性原则的贯彻要求。

简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

简述课堂问题行为的处置和矫正方法。

材料题。

根据上述材料，指出上述说法中的不尽科学之处。

分析上述材料，简述教育对人的发展有什么作用。

试着用维纳的归因理论分析两个学生并指导任某的行为。

辨析题。

伤仲永 的故事说明遗传素质具有可塑性。

活动课程理论的倡导者是奥苏泊尔。

课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。

简答题。

简述夸美纽斯的教育观点。

简述中学常用的教学方法。

简述班集体的建设策略。

简述建构主义学习理论的知识观。

材料分析题。

思想品德教育过程有哪些基本规律。怜惜材料分析学生品德培养过程中要注意的问题。

2023年资格预审申请书下载简短二

甲方：

乙方：

甲乙双方为携手合作，促进发展，明确责任，依据中华人民共和国有关法律之相关规定，本着诚实信用，互惠互利原则，结合双方实际，经协商一致，特签订本合同，以求共同恪守：

一、确认与保证：

一、合同双方确认已经获取了本合约所涉及的房地产经纪人执业资格证书许可使用的相关信息，充分阅读并理解了本合同所有内容及附属文件，接受并严格遵守本合同的约定。

二、合同双方本着真实的意愿签署本合同，并且确认不能仅依据本合同而获得商业利益和成功;承认房地产中介服务随市场的变化而变化，成功须依据自身的商业能力和努力。

三、合同双方郑重声明并保证：

1)对本合约的履行、传达将不违反本合约的各项条款和规定，亦不会在与其他第三方签订的有关合约中列有违反本合约规定的条款;

2)在获得本合约所规定的有关权利时没有隐瞒或伪造任何客观事实;

四、合同双方对本合同内容和通过本合同约定的房地产经纪人执业资格证书许可使用没有任何误解和歧义。

二、房地产经纪人执业资格证书的相关情况：

一、房地产经纪人执业由资格证书的编号：

二、房地产经纪人执业由资格证书的有效期：

三、房地产经纪执业资格证书许可使用的范围：

1)可以使用该房地产经纪执业资格证书的服务范围：_____________

2)可以使用该房地产经纪执业资格证书的地域范围：_____________

三、双方的权利和义务：

一、甲方保证是房地产经纪人执业资格证书的合法拥有者。

二、甲方负责房地产经纪人执业资格证书的年检及再次注册。

三、关于房地产中介营业事务，均由乙方依法执行，甲方不参与相关事务的具体执行，也无须在乙方办公地点上班。但甲方有权随时了解相关情况，本合同终止时，乙方应返还甲方的房地产经纪人执业资格证书，不得以任何理由扣押或变相扣押。

四、甲方对乙方的经营亏损及对任何客户、第三人索赔等赔偿责任不负任何责任，由乙方自行承担。

五、乙方应妥善保管甲方的房地产经纪人执业资格证书及其他相关证件。

六、乙方未经甲方的书面同意，不得从事下列行为：

允许他人以自己的名义从事房地产中介业务;

将甲方的房地产经纪资格证书借给任何其它从事房地产中介服务的机构;

超出其经营范围从事其它房地产中介服务。

七、甲方因以下情况没有正确将房地产经纪人执业资格证书转让给乙方使用的，不承担任何责任：

乙方未在约定的时间内成立的;

甲方未按照约定使用该房地产经纪人执业资格证书;

不可抗力或其他不可归因于甲方的情况。

四、房地产经纪资格证书许可使用的时间自本合同生效之日起，该房地产经纪资格证书正式转归给甲方使用。房地产经纪资格证书许可使用的期限为__年，自__年__月__日至___年__月__日。合同期满，甲方需继续使用该房地产经纪资格证书的，经双方协商同意可续订合同。解除合同，须经双方书面协商同意。

五、合同的变更、解除及终止

一、在本合同有效期内，甲乙两方不得擅自变更或解除本合同。需变更本合同条款时，应经双方协商同意，达成书面协议。

二、未经乙方同意擅自延长主合同项下借款期限或者变更主合同其它条款，乙方可以自行解除担保义务。

三、因不可抗力的原因，使合同无法完全履行或部分无法履行，经合同双方协商，可以变更、修改或解除本合同。

四、本合同不得口头修改，本合同的任何修改均须各方签署书面文件表示同意。

五、凡因合同双方就本合同的签署、生效、履行、解释、变更等引起的或与本合同有关的一切争议，首先应争取通过友好协商解决。

六、争议发生后，在对争议进行仲裁时，除争议事项外，合同双方应继续行使各自在本合同项下的其他权利，并应继续履行各自在本合同项下的其他义务。

六、特别约定

一、乙方不得从事任何违法违纪行为，否则甲方有权收回相关资格证书，并有权追究一方的违约责任。

二、乙方每月向甲方支付工资报酬500元，

三、支付方式：每月支付当月工资。

七、违约规定

一、合同双方应严格信守合同，不得违约。

二、凡出现违反本合同规定不履行本合同义务的或履行合同义务不符合约定的，即视为违约，违约方应向守约方支付违约金元，守约方除有权向违约方索赔外，并有权终止本合同。

八、其他规定

一、本合同任何一方未行使或延迟行使本合同项下的一项权利并不作为对该项权利的放弃，任何单独一次或部分行使一项权利亦不排除将来对该项权利的其他行使。

二、除非合同双方另有约定，任何一方不得全部或部分转让本合同或者本合同项下的任和权利和义务。

三、本合同任何条款的无效不影响本合同任何其它条款的有效性。

九、附则

一、本合同未尽事宜，由合同双方另行协商一致，并签署书面文件，与本合同具有同等效力。

二、本合同签署正本一式叁份，自甲、乙合同双方签字或盖章后生效，甲、乙合同双方各执一份。

三、任何一方如变更合同载明的联系方式和通讯地址，须在变更后5日内通知另一方。任何一方向对方发出本合同规定的任何通知或书面通讯应以速递的信件发出，或者以传真发出，并用速递公司递交的信件予以确认。按本合同规定发出的通知或通讯，信件交给速递服务公司后七天应被视为收件日期，或者，如以传真发出通知，发出后一天应被视为收件日期，但应有传真确认报告为证，并应发出上述确认信件。一切通知和通讯均应发往下列有关部门地址，直到向另一方发出书面通知更改该地址为止。

甲方：

地址：

日期：

乙方：

法定代表人：

地址：

日期：

2023年资格预审申请书下载简短三

教师资格考试心理学(幼儿园)试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)

1.儿童容易出现对成人反抗行为的时期是(     )。

a.心理发展的敏感期             b.心理发展的转折期

c.心理发展的稳定期             d.心理发展的关键期

2.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动(     )。

a.整体性的形成             b.独特性的发展

c.稳定性的增长             d.积极能动性的发展

3.孩子能知道“我”和他人的区别是(     )。

a.产生自我意识的表现             b.辨别能力发展的表现

c.思维真正产生的表现             d.智力发展进入新阶段的标志

4.不论在什么情况下婴儿都能找到藏起来的物体的年龄是在(     )。

a. 4～6月               b. 6～12月

c. 12～13月             d. 15～18月

5.儿童开始掌握时间概念约在(     )。

a. 1岁以后             b. 2岁以后

c. 3岁以后             d. 5岁以后

6.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿(     )。

a.感觉的概括性             b.知觉的概括性

c.思维的概括性             d.记忆的概括性

7.视触协调出现的主要标志是(     )。

a.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上

b.能伸手抓到东西

c.看到喜欢的东西时会手舞足蹈

d.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里

8.教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”而不是说：“站到右边”是因为(     )。

a.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解

b.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平

c.幼儿的方位辨别能力比较弱

d.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握

9.在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是(     )。

a.形象记忆             b.运动记忆

c.情绪记忆             d.语言记忆

10.下列活动属于“言语过程”的是(     )。

a.听故事             b.练习打字

c.弹琴               d.练声

11.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?(     )

a.有些孩子经常会生造一些词语。

b.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色。

c.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容。

d.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶

12.标志着儿童思维真正发生的是(     )。

a.语词概括的出现             b.直观概括的出现

c.动作概括的出现             d.感知概括的出现

13.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是(     )。

a.动词               b.名词

c.形容词             d.连词

14.能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是(     )。

a.儿童能够找到不在眼前的物体

b.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具

c.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己

d.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开

15.下列说法正确的是(     )。

a.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知

b.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平

c.4岁幼儿已基本上掌握了早、中、晚的时序

d.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知

16.城乡幼儿发音正确率差异较显著的时期是(     )。

a. 2岁                b. 3岁

c. 3～4岁             d. 4～5岁

17.下列哪种推理属于传导性推理?(     )

a.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”

b.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

c.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。

d.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”

2023年资格预审申请书下载简短四

如何备考教师资格证

考试时间：

上半年笔试1月初报名，3月9日考试。

报考等级：

教师资格证等级分为幼儿园级别教师资格证、小学级别教师资格证、中学级别教师资格证。

其中中学级别又包含了初中教师资格证、高中教师资格证、中职文化课教师资格证、中职专业课教师资格证、中职实习指导教师资格证。

注：高中等级教师资格证与中职文化课教师资格证互相通用。

报考条件：

一报考条件之学历要求

幼儿教师资格证学历要求：应当具备大学专科毕业及以上学历;

小学教师资格证学历要求：应当具备大学专科毕业及以上学历;

高级中学和中等职业学校教师资格证，应当具备大学本科毕业及以上学历;

中等职业学校实习指导教师资格证，应当具备大学专科学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。

全日制在校大学生可在三年级及以上年级凭学校管理部门出具的在籍学习证明报考。

注：1.各地区报考学历要求不一。部分地区幼儿教师资格证中职学前教育专业即可报考，大专学历最高可报至初级中学教师资格证。

2.教师资格证考试报名没有师范生限制，非师范生均可报考，也没有补修科目，满足一定的学历条件即可报考。

3.教师资格证考试报名也没有必须是在校生才能报考的规定。

4.非全日制在读生需取得学历证书后方可报考。

二报考条件之年龄要求

未达到法定退休年龄的均可报考。

三报考条件之户籍要求

考生可以选择在本人户籍、档案所在地、人事关系所在报考。全日制在校生可在学校所在地报考。

在人事关系地报考人员需提交与当地有关单位签署的劳动合同及社保缴纳等人事关系证明材料。在学校所在地报考需提交在校生学籍证明。

考试科目和内容：

一笔试考试科目

1.幼儿园等级教师资格证需要考两科：科目一《综合素质》科目二《保教知识与能力》。

2.小学等级教师资格证需要考两科：科目一《综合素质》科目二《教育教学知识与能力》。

3.初级中学、高级中学、中职文化课等级教师资格证需要考三科目：科目一《综合素质》;科目二《教育知识与能力》科目三《学科知识与教学能力》。

4.中职专业课及中职实习指导教师资格证笔试只需要考中学类科目一和科目二。科目三暂不笔试，主要结合面试进行考查。

注：中小幼科目一《综合素质》考试科目名称相同，考试内容不同。

二笔试考试内容

《综合素质》主要考核教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。《教育知识与能力》、《教育教学 知识与能力》和《保教知识与能力》主要考核教育教学、学生指导和班级管理的基本知识。《学科知识与教学能力》考核拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施 评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

综合素质考试内容广泛，记忆性内容居多;知识与能力考察内容需要理解相 关教育理论，考生需要深入学习，否则很难通过。对于时间不够充裕又想快速提高的考生，建议选择一家真正有实力的教师资格证培训机构参加培训。欣瑞教育，从 开始只专注于从事教师培训，培训实力和通过率全国领先，全国大部分城市均有面授分校，对于不方便上面授的考生可以选择高清网络课程，随报随学，不限时间、地点和次数，免费试听。考生可网上报名培训或者到各分校办公室咨询报名。

三中学笔试学科科目分类

1.初级中学的学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、历史与社会、科学等15个学科。

2.高级中学的学科知识科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、通用技术等14个学科。

注：报考小学等级的笔试环节不涉及到今后任教学科，在面试报考的时候确定任教科目。报考中学等级的在笔试报名阶段就需要明确今后任教科目。如果想取得初中语文教师资格证，笔试就需要报考中学级别科目一科目二以及《初中语文学科知识与教学能力》。

友情提醒：持有高等级教师资格证相同科目下可以任教低等级，满足条件者可选择高等级，根据自己的专业、兴趣选择学科。

四笔试考试教材

笔试和面试试题由教育部考试中心统一命制。考生可通过中小学教师证考试指定网址下载《考试标准》和《考试大纲》。由于考试大纲内容极简，满足不了考生的备考需求，欣瑞教育整合了各个学科的专家严格依据考试大纲，编写了考试专用教材。由新华出版社出版发行。

五笔试考试题型

综合素质：单项选择题、材料分析题、写作题

知识与能力：单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题

学科知识与能力：单项选择题、简答题、诊断题、案例分析题、教学设计题

六笔试考试形式

笔试考试目前采用纸笔答题卡形式。部分地区幼儿园采用机考形式。以各地区当年考试报名公告为准。欣瑞教育为广大考生搜集了-教师资格证考试真题。扫底部二维码和客服老师索取。

报考流程：

一网上报名填写个人信息

国考笔试、面试考试均采用网上报名形式。凡想报考上半年考试的考生可在报名期间登录报名网站，自行网上报名，凡每次报考需登录网站注册报名，注册时考生需正确填写姓名、选择证件类型、填写证件号码等信息。在完成注册后，按照流程填写个人信息、上传电子照片。

教师资格证网上报名注意事项

1.照片要求：本人近6个月以内的免冠正面证件照;照片大小：格式为jpg/jpeg，不大于200k;

照片中显示考生头部和肩的上部，黑白或彩色均可，白色背景为宜。照片将用于准考证以及考试合格证明，请考生上传照片时慎重选用。

注：考生务必留意网上报名时间，网上报考资料提交后部分地区采用网上审核形式，如遇报考系统提醒审核照片不通过，务必在网报规定期内进行修改，以免造成因照片审核不通过而耽误到考试。

2.考生在报名时须选择户籍或用人单位或学籍所在地的考区为应试考区，并根据本人情况选择考试类别和考试科目，报考中学类的考生切勿忘记报考学科笔试考试。

3.填报结束后注意现场确认时间(部分地区现场审核)及准考证打印时间。准考证需自行在规定时间内下载打印。

二审核确认阶段

考试报名网上个人信息录入后，不代表报名就成功了。各地的教育部门会审核每位考生的信息，审核考生是否符合报考对象和报考条件。审核分为现场确认和网上审核两种形式。

(一)教师资格证报名网上审核形式

网上审核考区会在规定时间对考生报名信息应填报是否齐全、照片是否符合要求进行审核。请考生在审核日期内随时登录网报系统在“笔试报名信息”处查验审核状态。审核未通过的考生请在审核时段期间内修改个人信息后再次提交，超过审核期限仍未提交修改信息的将不再被审核通过。

注：网上审核不会核实考生学历及人事关系情况，请考生务必如实填写，切勿弄虚作假，若考生不具备相应学历条件报名参加考试，申请认定中小学教师资格时因此不能通过资格审查，一切后果由考生负责。

(二)教师资格证现场确认形式

考生网上信息填报结束后请在规定时间内携带相关资料到报名时所选择的考区指定地点现场确认，不得跨区确认，不得代确认，逾期不予受理。

选择在户籍所在地考试的考生应带上本人身份证、户口簿、学历证明原件和复印件;选择在人事关系所在地考试的考生需带上本人身份证、相关学历证明原件及复印件 与聘用单位签订的聘用合同及复印件，以及聘用单位为其缴纳的社保证明(以当地社保管理部门相关证明为准)和其他各地区所要求的材料;全日制在校生选择在学 校所在地考试的需带上本人身份证原件及复印件及所在学校学籍证明。注：报考中职实习指导教师资格者还需提供技术资格证明等原件和复印件;非全日制毕业生应 提供学信网()学历证书电子注册备案表。

三网上缴纳考试报名费用

审核通过之后，面试和笔试考试报名费用均采用网上缴纳形式。往年经常有考生忘记在规定时间内进行在线缴费而错过考试，错过在线缴费时间后是不接受任何现场缴费的补救方法。考生务必在规定时间内进行网上缴费，并确认缴费成功。各地区考试报名费用笔试为40-70元/科不等，面试费用为135-350元/科不 等。

四准考证打印

报名结束后，各地区教育考试院将根据各高校、各区(县)的考试报名和考点设置情况随机完成 考场编排，生成考生准考证。准考证由考生自行登录报名系统下载、打印。考生必须按照准考证上的时间、地点参加考试。 请考生妥善保管好准考证，如遇丢失可进行多次打印。考试现场不认可手机出示的电子档准考证。