2023年自制教具申请书范文汇总(实用15篇)

读书对于个人的成长和知识的积累有着重要的作用，我们应该多多阅读。总结的内容应该符合事实，尽量不夸大和夸张。看看以下总结的参考案例，或许能给你提供一些写作思路。

自制教具申请书范文汇总篇一

为了进一步加强我校普及实验工作，贯彻教育创新和课程改革的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施；发挥蕴藏在我校教师中设计制作各科教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容；推动全校自制教具活动的开展；鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的'创新精神和实践能力；收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化；、推广开展自制教具和实验教学活动的经验。特决定开放本次实验教学自制教具的评比活动，现将有关活动的事宜通知如下：

组长：

副组长：

评委：

二、奖项设立。

评选活动对参评自制教具设立一、二、三等奖各1、2、3名。

评选范围及评比时间。

各学科教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的自制教具评选中未获奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。教具不分类评比。

时间：12月28日。

四、活动要求。

（一）参加人员：全体师生（教师必须参加）。

（二）教师每人至少交一件作品，学生由各班任课教师及班主任根据学生制作教具的实际情况推荐学生作品参加，不限数量。

（三）自制教具均不限数量，20xx年12月20日前上报作品。

（四）所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。

人，每名制作者都须全面参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。

（六）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符。

（七）自制教具的制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。

五、评选条件。

1．教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。

2．科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。

3．创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容;应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。

4．启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5．实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，通用性好，安全可靠，造价低廉,外形美观,便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

1．制作的教具与学习内容、实验内容协调一致；有利于培养创新精神、实验动手能力；有利于自主学习、合作交流。

2．符合学科原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和实验操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。

3．设计构思巧妙，富有新颖性，有利于激发学习兴趣，促进动脑动手。

自制教具申请书范文汇总篇二

第一段：介绍自制美术教具的背景和重要性（大约200字）。

自制美术教具是指教师或学生自己动手制作的美术教学工具，如模型、画架、画板等。在美术教育中，自制教具具有极大的重要性。首先，自制教具有助于提高学生的兴趣和参与度，让他们在创作过程中体验到乐趣。其次，自制教具可以节约经费，提高资源利用效率。此外，自制教具还可以培养学生的动手能力和创造力，激发他们的想象力和思维能力。因此，自制美术教具是美术教学中不可或缺的重要环节之一。

在过去的美术教学实践中，我尝试了自制美术教具，并取得了一些成效。首先，我制作了一个简易画架，让学生能够将画板固定在上面，方便他们在创作时握笔更稳定，提高作品的质量。然后，我制作了一些不同形状和大小的模型，以帮助学生学习人物造型和静物绘画。通过观察和模仿这些模型，学生们的绘画技巧和观察力得到了明显的提高。此外，我还制作了一些透明板，用于放置在学生作品上，以便他们在画画过程中观察和修正，这也让学生们更积极地参与到美术教学中来。

自制美术教具相比商店购买的教具有许多优势。首先，自制教具可以根据具体需要进行定制，以适应不同学生的学习需求。比如，对于一些有特殊需求的学生，我们可以制作一些辅助教具，让他们在美术学习中也能获得满足感和成就感。其次，自制教具的设计和制作过程本身也是一种学习过程，可以培养学生的动手能力和创造力。而商店购买的教具则只是简单地拿来使用，学生很难获得与之相关的创造力和能力培养。最后，自制教具可以激发学生的想象力和思维能力，让他们在使用和制作教具的过程中学会思考，提高解决问题的能力。

第四段：自制美术教具的实施过程和效果评价（大约250字）。

自制美术教具的实施过程需要教师积极参与和指导。首先，教师需要了解学生的学习需求和兴趣，才能制定出相应的教具制作方案。然后，教师要带领学生一起动手制作教具，并在制作过程中引导学生思考，培养他们的创造力和动手能力。最后，教师要引导学生正确使用和维护教具，以延长教具的使用寿命。

自制美术教具的效果评价可以从几个方面来考量。首先，可以通过学生的作品质量和进步来评价自制教具的效果。如果学生的作品在教具的帮助下有了明显提升，那么可以肯定自制教具对学生的创作有积极影响。其次，学生的学习兴趣和参与度也是评价自制教具有效性的指标之一。如果学生在使用自制教具时表现出浓厚的兴趣和积极的参与态度，那么可以确定自制教具对于激发学生学习兴趣是有效的。

第五段：结论（大约200字）。

自制美术教具在美术教育中具有重要的地位和作用。通过自制教具，可以提高学生的学习兴趣和参与度，节约经费，培养学生的动手能力和创造力，激发他们的想象力和思维能力。然而，自制教具的实施需要教师的积极参与和指导，同时也需要综合考量学生的需求和效果评价。因此，我们应该充分认识到自制美术教具的价值和意义，积极倡导和开展这一活动，以提高美术教育的质量和效果。

自制教具申请书范文汇总篇三

随着幼儿教育的发展，越来越多的幼师意识到教具在幼儿园教学中的重要性。然而，在实际操作中，有些幼师发现市场上的教具往往并不能完全满足他们的需求。于是，越来越多的幼师开始尝试自制教具，以满足个性化教学的要求。本文将以幼师自制教具心得体会为主题，探讨幼师自制教具的优势和挑战。

首先，自制教具能够更好地满足教学需求。幼师在教学过程中，经常会遇到特定的教学需求，而市场上的教具并不能完全满足这些需求。因此，幼师通过自制教具，能够根据自己的教学目标和幼儿的兴趣和特点，创造出更贴合实际的教学辅助工具。例如，为了帮助幼儿理解数字概念，一位幼师制作了一个个体化的数字排列游戏，让幼儿能够亲自参与其中，更深入地理解数字的概念。

其次，自制教具能够提高教育质量。自制教具的制作过程本身就是一种创造过程，幼师通过动手制作教具，能够深入思考如何更好地教学。同时，自制教具能够提供更多的机会让幼儿动手操作和参与其中，激发他们的学习兴趣和主动性。研究表明，通过自制教具的使用，幼儿的学习效果和学习积极性都得到了显著提高。因此，尽管自制教具的制作过程可能需要一些时间和精力，但从长远来看，它对于提高教育质量是非常重要的。

然而，幼师自制教具也面临着一些挑战和困难。首先，自制教具需要幼师具备一定的手工制作能力和创造能力。有些幼师可能没有这方面的专业知识和技巧，不知道如何制作教具。其次，自制教具的制作过程可能需要一定的时间和精力，这对于已经忙碌的幼师来说是一种额外的负担。另外，自制教具的材料成本也可能较高，需要幼师投入一定的经济资源。因此，幼师需要在平衡时间和精力方面做出权衡，并在预算上做好合理的规划。

为了克服这些挑战，幼师可以通过多种方式提高自制教具的效果。首先，幼师可以通过学习和培训来提升手工制作和创造能力。很多学校和机构都提供了相关的培训课程，幼师可以利用这些资源来充实自身知识和技能。其次，幼师可以与其他幼师进行合作，共同制作教具。通过合作制作，不仅能够减轻个人的负担，还能够分享经验和资源，提高教具的质量和效果。最后，幼师可以利用互联网和社交平台，寻找和分享自制教具的经验和资源。这样不仅能够获取各种自制教具的创意和制作方法，还能够互相交流和学习，提高自身的专业水平。

总的来说，幼师自制教具虽然面临一些挑战和困难，但其优势和价值是不可忽视的。通过自制教具，幼师能够更好地满足教学需求，提高教育质量。然而，幼师需要具备一定的手工制作和创造能力，并克服时间、精力和经济方面的限制。通过学习和培训、合作制作以及互联网和社交平台的资源，幼师能够克服这些挑战，提高自制教具的效果。相信随着幼师自制教具的不断发展和创新，幼儿园教育会迎来更加丰富和有效的教学方式。

自制教具申请书范文汇总篇四

为全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提高街道各幼儿园教师自制玩教具的水平，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用。3月xx日下午，xx玩教具评比在xx中心幼儿园举行。

在活动中，街道各幼儿园园长担任评委，参赛单位针对幼儿年龄特点和教学需求，结合平日教学生活中的所查所想，遵循“自制、创新、环保、实用”的'原则发挥创意。老师们利用纸壳、瓶盖、塑料瓶、布等废旧材料制作出了一个个可操作性的玩具。这些作品题材包括益智类、科学类、运动类、艺术类和建构类等。在创意分享环节中，老师们以教育性、科学性、创新性、趣味性、层次性等几方面进行介绍，将多种元素融合一体，巧妙实现了一物多玩的制作特点，赢得了评委肯定与赞赏。

本次评比活动，激发了教师们互助研究、提高专业素养的热情，锻炼了教师动手动脑以及实践创新能力，为幼儿区域游戏、教学活动提供了大量的活动材料，使教具在教育教学过程中发挥了重要的作用!

自制教具申请书范文汇总篇五

自制教具作为幼师工作中的一项重要任务，不仅可以通过独特的设计和制作过程，提高幼儿的学习兴趣和参与感，还可以满足幼儿的个体差异和多元需求。同时，自制教具也可以减轻教育资源的负担，提高教学效果。本文将从实践的角度出发，介绍幼师自制教具的意义和方法，并分享一些个人的心得体会。

自制教具是指幼师通过自己的创造力和劳动实践，设计和制作适合幼儿学习和发展需求的教具。自制教具的意义主要体现在两个方面。首先，自制教具可以根据幼儿的个体差异和多样需求，贴近幼儿的认知水平和学习风格，提高幼儿的学习动机和学习效果。其次，自制教具可以解决教育资源缺乏的问题，减轻家庭和学校的经济负担，并促进环保意识的培养。

自制教具的制作方法多种多样，幼师可以根据自己的兴趣和实际条件选择适合的方法进行制作。首先，幼师可以利用废旧材料进行创意设计和制作。废旧纸板、纸杯、瓶盖等可以被重新利用，制作成各种形状和功能的教具。其次，幼师可以合理利用环境资源，利用自然材料制作教具。比如，在户外活动中，可以收集树叶、石头等材料，制作成有趣的教具。最后，幼师还可以结合科技手段，利用电脑和3D打印等设备，制作出高科技的教具，提高幼儿学习的趣味性和互动性。

第三段：个人经验与心得。

在过去的教学实践中，我通过自制教具的方法，取得了一些经验和心得。首先，我发现幼儿对于自制教具更感兴趣和投入，相比于市场上的教具，自制教具更具个性和独特性，能够激发幼儿的好奇心和探索欲。其次，自制教具也可以更好地满足幼儿的学习需求，可以根据幼儿的学习进展和特长，进行个性化的设计和制作。最后，自制教具还可以通过鼓励幼儿参与制作过程，提高幼儿的动手能力和创造力，培养团队协作和解决问题的能力。

虽然自制教具有许多优势和意义，但制作过程也面临一些挑战和困难。首先，自制教具需要一定的时间和精力投入，不同的教具制作难度不一，幼师需要合理安排时间和资源，确保教具的质量和效果。其次，自制教具需要跟进幼儿的学习进度和需求，及时进行更新和改进。最后，自制教具的制作过程还需要幼师具备一定的专业知识和技能，确保教具的安全性和有效性。

随着科技的进步和社会的发展，自制教具的方法和技术也将不断更新和改进。可以预见的是，未来自制教具将更加个性化和多元化，更具创意和互动性。同时，自制教具还可以与虚拟现实、人工智能等技术相结合，创造出更加智能化和立体化的教具。相信在幼师们的共同努力下，自制教具将为幼儿的学习和发展带来更多的惊喜和变化。

总结：自制教具作为幼师工作的重要组成部分，不仅可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，还可以解决教育资源缺乏的问题。自制教具的制作方法多种多样，幼师可以根据实际条件选择适合的方法。在实践中，幼师通过自制教具取得了丰富的经验和心得，同时也面临一些挑战和困难。随着科技的发展，自制教具的未来将更加多元化和智能化。相信通过幼师们的不断创新和努力，自制教具将为幼儿的教育带来更多的变革和进步。

自制教具申请书范文汇总篇六

自制教具器械作为一种创新的教学资源，为教师和学生提供了更多的操作和实践机会，促进了教学效果的提升。我在教学中尝试过自制教具器械，并从中获得了许多经验和体会。下面将结合自己的教学经历，就自制教具器械的制作、运用和效果三个方面进行探讨和总结。

首先，制作自制教具器械是一项需要耐心和创造力的任务。在我个人的经验中，我发现自制教具器械的制作并不是一件特别简单的事情。有时候需要结合学生的具体需求和教学内容进行设计，这需要我们对教学的细节进行深入的思考。而且，制作自制教具器械也需要耗费一定的时间和精力。然而，正是这些努力和付出，才能产生出符合教学需求的自制教具器械。

其次，自制教具器械的运用需要教师具备一定的技巧和策略。在我使用自制教具器械的过程中，我发现有些教师只是简单地将自制教具器械交给学生，而缺乏对其正确运用的引导和指导。我认为，在使用自制教具器械的时候，教师应该注重启发学生的思考和解决问题的能力。例如，在课堂上制作数学几何模型的自制教具器械时，我鼓励学生动手动脑，通过拼搭、观察和实践，进行几何形状的认识和操作。这样的操练不仅能够提高学生的动手动脑能力，还可以增强学生的自主学习意识和兴趣。

最后，自制教具器械的效果需要教师和学生的共同努力。虽然自制教具器械能够提供更多的实践和操作机会，但这并不意味着仅凭借工具本身就可以解决教学中的所有问题。教师的角色仍然十分重要，他们需要利用自制教具器械来引导学生积极思考和合作探究。同时，学生也需要具备一定的学习动力和学习能力，才能更好地利用自制教具器械进行学习。因此，自制教具器械的效果是教师和学生共同努力的结果。

通过自制教具器械的制作、运用和效果三个方面的总结，我认为自制教具器械是一种非常有益的教学资源。尽管其制作需要耗费一定的时间和精力，但它能够为教师提供更多的教学资源，促进教学效果的提升。教师在使用自制教具器械的时候，应该注重启发学生的思考和解决问题的能力，引导学生积极参与到教学中来。最后，教师和学生需要共同努力，才能够充分发挥自制教具器械的教育价值。优秀的自制教具器械应该成为教学中的好帮手，为学生的学习提供更多的机会和平台。

自制教具申请书范文汇总篇七

自制教具是一种利用日常生活中的废旧物品或者原材料，制作出来的可以用于教学的教具。通过自制教具,学生可以更加直观地理解知识点,自主探索,培养动手能力和创造力。在过去的一段时间里，我利用自制教具进行了一系列的实践探索，从中受益匪浅。以下是我在自制教具制作和应用过程中的心得体会。

第一段：培养动手能力和创造力。

制作自制教具需要动手操作，这就要求学生积极参与其中，提高他们的动手能力。例如，在制作数学教具时，我让学生自己设计尺寸、选择材料、裁剪、拼接等一系列操作，让他们亲身体验到制作的过程。这不仅可以激发学生的创造力，培养他们的实际动手能力，更能让他们在动手过程中对知识点有更深入的理解。

第二段：提高学习的兴趣和效果。

自制教具可以让学习变得更加有趣，激发学生的学习兴趣。通过制作自己的教具，学生可以积极参与到学习中，提高学习的主动性。而且，由于教具是学生自己制作的，他们对教具的好奇心和探索欲望会更高，学习的动力也会更大。此外，利用自制教具教学，可以提供真实的物品和实际的场景，使抽象的知识变得具体可感，更容易被学生理解和接受。

第三段：节约教学资源。

随着社会的发展，资源的浪费成为一个严重的问题。而自制教具的制作正是一种资源节约的方式。通过利用废旧物品或者原材料，将其转化成教学资源，可以起到很好的节约作用。同时，制作自制教具的过程也是一种环保教育，让学生意识到资源的重要性，养成珍惜资源的好习惯。

第四段：培养学生的团队合作意识。

自制教具的制作往往需要学生之间的合作和沟通，这培养了学生的团队合作意识。例如，在制作科学实验仪器时，学生需要彼此合作，分工协作，共同完成任务。通过这样的活动，不仅能够提高学生的团队合作能力，更能增强他们的沟通技巧和解决问题的能力。

第五段：加深学习记忆，提高学习成绩。

通过自制教具进行教学，可以让学生更好地理解和记忆知识点。自制教具往往涉及到学生的多个感官，如视觉、听觉、触觉等，这样的多感官参与可以使学生的记忆更加深刻。而且，由于制作过程需要学生自主思考、设计、实施等，学习过程也更加活跃，这也有利于提高学习的效果。通过自制教具，学生可以更好地理解和运用知识，从而提高学习成绩。

综上所述，自制教具是一种有效的教学方式。通过自己参与制作教具，学生不仅能提高动手能力和创造力，还能激发学习兴趣，节约教学资源，培养团队合作意识，并加深学习记忆，提高学习成绩。因此，教师应该积极推广自制教具的使用，为学生提供更多实践和探索的机会，让他们在学习中得到更全面的发展。

自制教具申请书范文汇总篇八

在实施新课程标准的教育背景下，对体育教学中自制教具的应用成为改进体育教学方式的一项重要内容。自制教具在体育教学中的应用，可以在很大程度上提升师生的动手操作、创新实践能力，有助于建立一种和谐、愉快的师生关系。但是从目前自制教具的运用情况来看，大多数体育教学工作者并没有充分认识到自制教具在体育教学中发挥的重要作用。因此，笔者认为对自制教具的运用研究具有一定的现实意义，希望可以通过自制教具的有效应用，为推动小学体育教学工作发展提供帮助[1]。

有效运用自制教具，提升学生的思考以及合作能力自制教具是一个认知与实践创新结合的过程。在教学过程中，只有充分体现出学生的主观能动性，才能提升学生的独立思考与合作能力。因此，在自制教具辅助教学过程中，需要教师与学生共同参与，让学生成为整个教学过程的主体，而教师作为引导者对学生进行适当指导，从而帮助学生提高思考以及合作能力。有助于建立和谐、愉快的师生关系自制教具教学打破了传统的体育教学模式，教师不再是整个课程的核心，而是在教学过程中对学生进行引导帮助，让学生逐渐对体育教学有一个正确的认识，感受到体育教学的乐趣所在，从而激发他们参与体育活动的兴趣，并在与学生的不断交流中拉近彼此间的距离，促进师生关系向着和谐、愉快的方向发展。培养学生的创新实践能力随着对自制教具学习兴趣的逐渐提升，学生的各项创新认知能力也在不断提高。学生只有不断提升认知水平，才能使想象力变得更加丰富，动手实践能力也会逐步提升。开展自制教具体育教学可以在很大程度上提升学生的创新实践能力，发散学生的创新思维，帮助学生更好地成长[2]。有利于深化校本课程的内涵传统的体育器材对于提升学生的运动技能具有一定的作用，但是如果一直沿用传统的体育器材，会使体育课程显得单调乏味。新课改的宗旨是一切发展都是为了学生，一切都是为了学生发展。作为新时代的小学体育教师，应当积极迎合新课改的要求，学会结合学生的实际和课堂的实际创造新的教具，创设新的教学情境，这也有利于丰富校本课程的内涵，方便更多的小学体育教师将其应用于体育教学中。

激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力源泉，在教学过程中应用自制教具，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。因此，学生对体育课程的学习兴趣对学习效果有着深刻的影响，他们在体育学习过程中能否提升自身各项体育能力以及体育素养，就要看对体育运动是否有兴趣参与进来。由于小学从一年级到六年级的整体跨度较大，教学内容以及学生的身体发育、心理特征都有着明显的变化，因此，教师在对自制教具教学内容进行设计时，要切实满足不同年级学生的实际需求。例如：在一年级的体育教学课程设计过程中，学生年龄较小，所以需要制作一些较简单的教具来进行基础培养；在对较高年级的体育课程进行设计时，学生自身已经具有一定的认知能力，所以就要制作一些具有一定专业性的体育教具，增强学生对体育课程的认识，帮助学生在体育教学中不断提升各项体育能力[3]。自制教具可以缓解场地、器材不足等问题从目前我国小学的实际情况来看，很多学校因自身规模小、办学经费不足等原因，使得体育教学场地以及教学器材存在严重不足，这就在一定程度上影响了体育教学的正常开展。因场地以及器材受限，学生只能在体育课堂上做一些简单的运动，教学内容单一、形式单调，导致学生对体育学习失去兴趣。而自制教具的运用，可以在一定程度上缓解因场地、器材不足带来的矛盾。教师可根据学校实际情况制作一些体育教具，让学生在体育教学过程中使用，丰富教学内容，提升学生对体育课程的学习兴趣，锻炼学生的身体素质，取得理想的教学效果。自制教具是对先辈优良传统的继承自制教具是在原有体育器材的基础上进行的创新，并不是完全脱离传统自编自造。对于自制教具的制作者，在制作教具过程中也应当注意继承中华民族的优秀传统，让学生在学的过程中能够感受到祖祖辈辈也在使用这类教具，从而在利用自制教具帮助学生强身健体的同时，对他们带来一定的教育作用。另外，自制教具在继承传统的同时也应当注意结合时代特点和学生的实际情况进行创新，这样才能使学生更好地运用自制教具，增强教学效果。

教育性原则是自制教具的基本原则，主要是指在教学过程中把教学理念与教学目标充分地体现在教具中，从而确保自制教具在体育教学应用中的可行性，促进自制体育教学向着启发式教育的方向发展。自制教具的产生是为了服务于体育课程以及学生，因此，教师要在教学过程中对自制教具进行充分应用，使其可以切实满足体育教学目标要求[4]。科学性自制体育教具的运用是提升学生创新实践能力的一项重要途径，因此，教师在使用自制体育教具的过程中要充分考虑学生的身体、心理特征以及认知水平，从而保证其所使用的自制教具可以切实满足学生的兴趣需求，并提高自制教具使用的科学性，发挥其在体育教学中的积极作用。环保性自制体育教具主要是通过废物循环利用的方式，所以环保性也是自制教具的一项重要特征。从目前自制体育教具的实际情况来看，因为自制教具制作需要使用一定量的`易拉罐、塑料袋、废纸及其他废旧物品等，所以一旦对其处理不当，就会影响使用者的健康和污染周围的环境。这就需要教师根据废物的种类进行合理的收集整理，并告诫学生不要乱丢乱扔，促进学生养成一个讲卫生和爱护环境的习惯，充分体现出自制体育教具在使用过程中的环保性。安全性自制教具在体育教学中很好地起到补充手段作用，这些都是不容置疑的，但是自制教具大多是手工制作，不仅有些粗糙和不美观，更主要的是，自制教具使用中的安全问题应引起教师的注意。如在学生制作沙袋时，如果沙袋的制作质量不达标，就有可能在使用过程出现沙袋中的沙子进入眼睛的现象；如果沙袋中所选用的沙子含有砂石等物质，还可能会引起砸伤事故。因此，在体育教具设计、制作以及使用过程中，教师要尽到保证学生安全的监管责任，保障体育教学顺利进行。经济性自制体育教具可以在很大程度上补充学校器材缺失的不足，降低体育教具的采购费用。但是有一些教师为追求教具的美观，而去花钱采购材料或定做自制体育教具，这与自制教具的使用初衷是不相符的。因此，教师在开展自制教具过程中，要充分考虑自制体育教具的经济性，最大限度减少教具制作以及材料采购费用。多用性在自制教具设计和制作时要考虑两点：一是尽可能长久耐用；二是一物多用，要努力拓宽自制教具的使用途径。

由于保龄球运动对场地以及器材的要求较高，因此，教师可以让学生收集校园内一些废弃的饮料瓶，并灌满沙子或水作为保龄球道具，来教学生如何去打保龄球。教师可以根据班级学生的人数进行分组，以一小组为单位进行得分统计，击倒一个瓶子算一分，最终得分最高的小组获胜。该游戏是一项以小组为单位的游戏，通过自制保龄球，让学生体会到打保龄球的乐趣，并在游戏过程中对团队合作有一个更加深刻的认识，从而不断提升学生的团队合作意识以及公平竞争精神。在游戏结束后，教师要指导学生对所有的教具进行妥善处理，培养学生爱护环境的好习惯。用废弃的条幅做绑带，开展两人三足活动教师将收集的废弃条幅分成若干个小段，并将其制作成绑带，让学生对两人三足、四人五足等进行练习。教师可以将整个教学过程分为两部分：一部分是学生自发组成小组进行练习；另一部分就是各个小组间进行两人三足、四人五足比赛。该自制教具的优点就是制作过程较为简单，所有的学生都可以参与该项活动，因参与的学生数量较多，课堂氛围也自然很活跃。通过这个活动的开展，让学生认识团队合作的重要性，加深对体育活动的理解，并在参与活动过程中充分了解体育活动的乐趣所在，不断激发学生对体育学习的兴趣，促进学生体育素养的提升。

6结语。

随着素质教育的实施，在现代小学体育教学中越来越强调应当丰富教学内容，创新教学形式。在这种背景下，越来越多的自制教具被应用于现代小学体育教学中。本文着重对自制教具在体育教学中的运用进行分析，对开展自制教具教学的意义、作用以及相应的使用原则进行了详细分析，并对一些自制教具使用案例进行了阐述。希望通过开展自制教具活动提高体育教育工作者的认识，有效地提升自制教具在体育教学过程中的运用水平，解决目前自制教具教学过程中存在的一系列问题，促进小学体育教学工作更好地发展。

参考文献。

[2]赵瑞.浅谈跳绳游戏在小学体育教学中的应用研究[j].新课程:教育学术版,(1):42.

[4]杨宁.自制教具在小学科学教学中的有效作用[j].中国校外教育,2012(2):106.

自制教具申请书范文汇总篇九

教育是孩子成长的根本，而好的教育离不开合适的教具器械。然而，市场上的教具往往价格昂贵，使得许多教师买不起，学生无从使用。于是，越来越多的教师开始尝试自制教具器械。我也是其中之一，通过自制教具器械不仅节省了成本，还增加了创意和乐趣。在这方面的实践中，我获得了许多宝贵的心得体会。

首先，自制教具器械需要我们不断地思考和动手实践。一件好的教具不仅要符合学生的学习需求，还要适合实际教学环境。为了解决学生学习中的困难和问题，我们需要不断地思考，找出最简单、最实用的方案。在实际动手制作的过程中，又需要我们综合运用各种材料、工具和技巧，将设想付诸实践。这个过程既是一种锻炼，也是一种享受。

其次，自制教具器械可以提高学生的动手能力和创造力。在自制过程中，学生需要亲自动手制作和调试教具，这培养了他们的动手能力和实际操作的能力。与此同时，通过自己动手的过程，他们也可以发挥自己的创造力，将原有的设想不断完善和改良，让教具更加符合自己的需求。这种创造性的体验不仅使学生对教学充满热情，还提高了他们的学习兴趣和主动性。

再次，自制教具器械也是一种资源整合和创新思维的体现。从创意设计到材料采购，再到实际制作和运用，自制教具器械要求我们善于整合各种资源和思维方式，使得最终的教具可以发挥最大的效益。这个过程中，我们不仅可以通过网络、书籍等渠道获取各种信息，还可以与同事、学生和家长交流和合作，通过共享和合作的方式，最大限度地提高教具的质量和效果。同时，自制教具器械鼓励我们打破传统教学模式的束缚，采用更开放、更灵活的方式进行教学，有助于培养学生的创新思维和综合运用能力。

最后，自制教具器械为学生提供了更具体、更直观的学习体验。相比于传统的教学方式，自制的教具更加贴近学生的生活和实际情境，能够激发他们的好奇心和学习兴趣。例如，通过自制的模型、实验装置等，学生可以深入了解科学原理和实验方法，亲自动手进行实验，从而更加直观地理解和掌握知识。这种直观的学习体验可以激发学生的学习动力和创造力，培养他们对知识的应用和运用能力。

总之，自制教具器械带来了许多积极的影响和体验。通过思考、动手和创造的过程，我们不仅可以节约成本，还可以提高学生的动手能力、创造力和学习兴趣。自制教具器械的实践还锻炼了我们的思维能力、资源整合能力和创新思维，为教学创新打下了坚实的基础。希望越来越多的教师能够尝试自制教具器械，为学生提供更好的教育环境和学习体验。

自制教具申请书范文汇总篇十

自制教具器械，是指根据教学需要和资源条件，利用自己的智慧和创造力，制作出适合学生学习的教学工具或器械。这种方式既可以丰富学生的学习方式，提高学习兴趣，又可以有效地辅助教师进行教学。我在使用和制作自制教具器械的过程中，深有体会，我想分享一下我的心得和体会。

第一段：了解教学需求。

在进行自制教具器械制作之前，首先要清楚自己教学的需求和目标。无论是教授学生单词、解释科学原理还是展示地理地形，了解到底需要怎样的教具器械才能更好地辅助学生的学习，是自制教具器械工作的前提条件。举个例子，我在教授孩子们学习英语时发现，他们对于句子构成和语法规则理解有困难。于是，我决定制作一个句子构成拼图，将句子的主语、谓语等成分制成卡片，孩子们通过拼图的形式来构造正确的句子。这样，既加深了孩子们对句子结构的理解，又提高了他们的学习兴趣。

第二段：寻找和利用资源。

自制教具器械的过程中，充分发挥自己的创造力是重要的，但是找到并利用资源也是不可忽视的一环。在自制教具器械之前，我会先消耗一下自己所掌握的资源，如果已有的资源能够满足教学需求，就不必费力制作新的。但是，在一些特殊的场合和特定的需求下，自制是必然的选择。比如，我在一次课上需要进行一个简单的化学实验，但是学校没有提供相关的化学实验器械，于是我决定制作一个简易的实验装置。我找到了一些常用的家庭用品，结合自己的创意，成功地完成了这个任务。这个实验既说明了原理，又增加了趣味性，学生们对化学实验的兴趣也大大增加。

第三段：灵活运用教具器械。

自制教具器械不仅要善于制作，更要善于运用。在教学过程中，我会根据具体的教学内容和学生的需求，灵活运用教具器械。对于孩子们来说，他们更喜欢动手操作，比如借助自制的数学计算工具，他们能更深刻地理解数学运算的规律；而对于一些抽象的知识点，例如地理中的海洋地形，通过自制的沙盘模型，学生们能够形象地了解各种海洋地形的特点。灵活运用教具器械不仅能满足学生的学习需求，也能加深他们对知识的理解和记忆。

第四段：与他人分享经验。

在使用和制作自制教具器械的过程中，我积累了不少经验和技巧。我发现与他人分享自己的经验，既可以使我更加深入地理解自己的工作，也能够获得他人的建议和意见，不断改进和提高自己的教学技能。为此，我经常参加学科教研活动，与其他教师一起交流和分享自己的自制教具器械心得。我还参加一些教育论坛，将自己的实践心得写成论文分享给大家。这样，不仅可以获得更多的意见和反馈，也能够推动整个教育领域的进步。

第五段：总结与展望。

通过自制教具器械的实践，我深刻认识到教学不仅仅是传授知识，更是需要教师不断创新和改进教学方法。自制教具器械不仅能够加强学生的学习兴趣，提高教学效果，也能激发学生的创造力和想象力。未来，我将继续深入研究自制教具器械的理论和实践，积极推广这种教学方式，为学生创设更加优质的学习环境。

自制教具申请书范文汇总篇十一

第一段：介绍教师自制教具的背景和意义（200字）。

教师自制教具是指教师根据教学需要，利用各种材料和工具手工制作教具，用以辅助教学和提高学生的学习效果。这一做法既是对教学过程的创新和改进，也是教师积极探索教学手段的表现。自制教具的好处不胜枚举，一方面它能够减轻学校的负担，因为教师自己制作的教具成本低廉，节约了学校的经费；另一方面，教师对教材的自主设计和制作也可以更好地适应自己的教学风格和学生的学习特点，提高了教学的个性化和针对性。

第二段：总结自制教具的优点和好处（300字）。

教师自制教具的优点有很多。首先，自制教具可以提高学生的学习兴趣和积极性。相比于单调枯燥的课本知识，通过运用自制教具，教师可以更生动地介绍知识，引起学生的好奇心和探索欲。其次，自制教具可以更好地满足学生的个性化需求。每个学生的学习方式和特点是不同的，通过教师自制的教具，可以更多地关注每个学生的需求，提供更贴心的教学服务。此外，自制教具还能够提高学生的实践操作能力。教师可以根据教学需要，自己设计制作各类实验器材和模型，让学生亲自动手操作，培养学生的动手动脑能力，提高实践实验的效果。

第三段：自制教具的制作方法和技巧（300字）。

自制教具的制作方法和技巧因教具的种类和材料的不同而有所区别。例如，教师可以使用一些废旧物品来制作教具，如废纸板、旧报纸、坏的电路板等。旧报纸可以制作手工模型和装饰品，废旧纸板可以剪切出各种形状来制作简易实验器材等。此外，还可以利用一些常见的办公用品和日用品来制作教具，如图钉、胶带、剪刀等。在制作教具时，教师需要注意安全和耐用性。教具使用过程中的安全问题是至关重要的，尤其对于学生较小的班级来说。另外，教具的耐用性也需要考虑，因为制作耗时的教具往往是教师自身承担。所以，教师应当尽量选择耐用的材料，以延长教具的使用寿命。

第四段：案例分析教师自制教具的实际应用（200字）。

教师自制教具的具体应用场景非常广泛。例如，在语言学习中，教师可以制作一些卡片和图片来帮助学生记忆单词和句子；在科学实验中，教师可以设计自制的实验器材，组织学生进行实践操作；在数学教学中，教师可以使用一些手工制作的物体来教授几何图形和空间关系等等。这些实际案例都证明了教师自制教具的使用对于学生的学习效果和兴趣的提高具有积极的影响。

通过实践和总结，教师们深刻认识到教师自制教具的重要性和价值。自制教具不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够更好地满足学生的个性化需求，培养学生的实践操作能力，增强教学的针对性和个性化。当然，在教师自制教具的过程中需要花费较多的时间和精力，但是这些都是值得的，因为付出总会有回报，而学生的进步和成绩提高，才是最有意义的回报。因此，我们教师应该积极探索教学新方法，努力实践教师自制教具的理念，为学生创造更好的学习环境和效果。

自制教具申请书范文汇总篇十二

4．取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。

5．作品符合参与者的年龄层次、知识及能力水平，具有独立创作的真实性。

六、评选方法。

1．学校领导组成评选委员会，具体负责评选工作。在现场操作、演示、评议的基础上，评选出优秀自制教具的各个奖项。

2.获得一等奖推荐参加县自制教具评选活动。

自制教具申请书范文汇总篇十三

按照农教字20xx19号文件《农安县中小学及幼儿园自制教具、学具、玩具评展活动方案》和我校《自制教具展评活动方案》的要求，我校于10月13日进行了教具展评，现就展评情况总结如下。

本次活动共有10名教师参加，作品25件，共评选出15件优秀作品。优秀作品将在年终教师工作量化考核中加入相应的分数。

1、大部分教师都能够认真准备此项活动，结合自己所教学科进行创作。10名专任教师全部上交了参评作品。

2、多数参评作品能够体现直观性、科学性、实用性、创新性和欣赏性等评选要求，能够为教学服务，喻科学道理于简易的教具之中，如张丹老师的科学实验教具，尽管简单，但原理科学，把难懂的抽象的力学原理直观形象地表现出来。

3、教师都能够利用废旧物品来制作教具，充分体现了环保意识。

4、大部分参展作品的制作都符合课程标准的要求，能为教学服务，设计符合新课程教材的理念。

通过此次活动反映出的问题有如下几点：

1、个别教师，特别是文科教师的作品没有认真做，完全是应付。如语文老师只是画一幅画，而且是简笔画，再配几句诗就完了。根本称不上教具或模型。

2、有的老师的作品不是自己做的'，而是求助别人或是从别的学校拿来的，其应用根本不是小学阶段的内容。希望这样的教师以后要认真对待学校的各项活动。

3、从以上问题可见部分教师对活动的认识不够，总以为这不是工作，不能很好地对待各项工作和活动。其根本原因就是其工作积极性存在问题。因此要加强对教师职业道德的教育。

4、幼儿园由于教师不足，本次活动没有参加，所以幼儿的学具和玩具没有完成。

总的来看这次活动的开展还是比较成功的，收获较多，使教师特别是语文数学教师得到一次很好的练兵，以后这样的活动还要开展。

自制教具申请书范文汇总篇十四

玩是孩子的天性，玩具是他们的最爱，对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的重要途径和重要的学习方式。玩具也是他们幼儿阶段最主要的学习资源。因此，幼儿教育离不开玩教具的制作，如何进行玩教具制作？结合近年来我园制作玩教具活动经验，从几方面谈谈我的认识。

幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具制作的.产物。针对教师们以往以完成任务为目的自制玩教具工作，其结果只是教师被动地制作几件玩具，而作品往往也缺少针对性、教育性、创新性、安全性和精美性。对此我园开展了园本培训。通过培训，使我园教师认识到自制玩教具对幼儿的发展有着独特的价值。自制玩教具与商品玩具相比，具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值与特点。例如教师可以根据本班空间的大小而设定玩具的大小，根据幼儿的需求量而决定制作的数量，并根据幼儿的情况对玩教具及时进行修正，使其达到最佳的使用效果。从而教师观念有了很大的改变。

为了让教师更直观地了解自制玩教具特点，丰富教师对玩教具制作的设计思路，拓宽教师的视野，激发教师的创作灵感。我园教师多次去参观学习他园的经验，并带回大量的新信息、图文资料等。

自制教具申请书范文汇总篇十五

摘要：自制教具的管理向来不太受到重视，造成了自制教具丢失、损坏、乱堆乱放等现象，为了规范、科学地管理和使用自制教具，本文从开设专门的自制教具陈列室，建立自制教具的微机管理系统，对制作材料及工具进行分类保存，制定切可行的自制教具开发和使用计划等几个方面介绍了自己的经验。

关键词：物理；自制教具；管理；保管。

物理教师都知道，自制教具在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力等方面发挥着重要的作用，所以大多数物理教师都很重视自制教具的制作，发动学生积极动手制作各种教具，并将其应用到教学之中，取得了良好的教学效果。可是很少有人注意到该怎样对这些自制教具进行规范化管理，以致造成很多自制教具遗失、损坏，或者得不到及时的维护与保养。等到上课需要用到这些自制教具时，才急匆匆的去寻找，结果往往找不着所需要的教具，有些即使找得到，也由于得不到良好的保养而不能正常使用。师生虽然花了大量的人力物力制作了教具，但由于管理不善而使自制教具没有充分发挥作用，或者变成教学工作中的累赘，这种情况在很多学校里经常发生。为了方便于教学，更高效地使用自制教具，在平时的工作中，花一点时间对自制教具进行规范化的管理是很有必要的。

1.没有专门的自制教具陈列室：在一些学校，自制教具与配备仪器混装在仪器保管室中，没有专门的自制教具陈列室。上级主管部门对配备仪器的管理十分严格，如果将自制教具与配备仪器混装于一室，必然会影响到仪器保管室的清洁规范和美观，从而在工作检查中遭受诟病。并且由于仪器保管室内本来存放的仪器就很多，放不下几件自制教具，那些放不下的自制教具就只有丢掉或者另找地方存放，这样会造成自制教具的丢失或随处乱堆乱放的现象。

2.没有建立健全自制教具存放目录：很多学校都建立有自制教具登记表，但是，登记表上的信息不够健全，如果想要找出登记表上的某个自制教具，往往要找上半天才能找到这个教具，有的甚至找不到。造成不能对自制教具登记表进行按图索骥的原因主要有：在自制教具上没有张贴规范的标签或所张贴的标签脱落不全，没有对自制教具进行编号，没有对自制教具进行分类保存，随意堆放，存放的位置不固定，导致自制教具登记表、实物、标签、存放位置不统一。

3.没有保存好自制教具的'制作方法及相关技术和参数资料：多数教师都只热衷于动手制作教具，而不太愿意撰写自制教具的技术资料。这些教具如果是制作者本人使用还可以，当其他教师要使用这些教具时，往往会由于没有相关的使用说明书而发挥不了教具应有的功效。这些自制教具一旦发生故障需要维修时，不要说别人难以维修，就是教具制作者本人，有时也会因为忘记教具的相关技术要领而维修不了。再说，一个好的教具，具有极高的推广价值，如果没有技术资料说明书，是很难进行推广的。当然，我们不提倡每一件自制教具都要有技术资料说明书，那些制作工艺简单，原理浅显，一眼就能看得懂的自制教具，完全没有必要去写使用说明书，比如“自制液体密度计”、“自制液体温度计”、“自制土电话”等等。对少数结构复杂，或者能够演示多种实验的教具，比如我们制作的一个电学教具“多功能家庭电路实验板”，能够演示十个方面的内容，如果没有一份详细的说明书，别的教师在使用它时，就难以将它的全部功能都演示出来。

4.没有做好对制作自制教具所需材料的分类保存：制作自制教具所需要的材料是很多的，大部分材料可以在市场上买到，但不是所有的材料都能买得到，有些材料虽然不值钱，但市场上没有卖，只能靠在平时的生活中收集，并加以分类保存，真是“只可遇，不可求”。但是我们发现，多数教师平时都不太注意对这类材料的收集，只有等到制作教具时，才需要什么就去市场上买什么。这样做不但费劲，而且还会浪费很多宝贵的时间，使教具制作的周期拉长。

5.没有对制作自制教具的工具作妥善的保管：教具制作当然不能缺少工具，经常开展教具制作的教师，所购置的工具是相当齐备的。我们看到有些教师不管是什么工具，都统统丢进工具箱里，等到需要某一个工具时，就翻箱倒柜的去寻找，往往把工具箱翻得底朝天都找不到所需要的工具，白白浪费掉很多时间。

6.没有做好自制教具的开发和使用的整体规划：多数物理教师平时由于忙于教学工作，没有时间进行自制教具的开发和制作，等到上级将要开展自制教具比赛的文件下发以后，才急忙来赶做教具，这样做出来的教具自然水平不高。此外，也不太重视对学生进行教具制作的引导和培训，致使学生制作教具的热情不高，学生的动手能力和开发潜能得不到很好的锻炼。很多自制教具放在保管室内束之高阁，没有得到有效的利用。对自制教具的开发和使用缺乏常态化的机制。针对目前在自制教具管理上存在的种种问题，我们根据自己在管理的上的一些经验，提出以下改进措施，供物理同行们商榷。

二、改进措施。

1.开设专门的自制教具陈列室、陈列柜：随着国家均衡发展政策的推进，各学校的办学条件都有了较大的改善，物理教师要积极争取，向学校领导汇报物理学科的发展需要，促成物理自制教具陈列室的建成。只要学校条件允许，领导通常是会给予支持的，但关键的是物理教师要把这间陈列室建好、建成功，甚至建成学校的一大特色、一大亮点。对陈列室中的仪器，可以仿照配备仪器的分类方法，将它们分成a计量、b力学、c热学、d声学、e光学、f电学、g电磁学、h综合类、i其他类等等，再进行编号以后分类陈放。

2.建立自制教具的微机管理系统：将自制教具纳入微机管理系统，具有相当大的灵活机动性，而且也会提高管理的工作效率。利用excel的超链接功能，将自制教具存放目录和技术说明书有机地结合起来，当使用者想要了解某一自制教具的技术资料时，只需点击该教具栏目上的“查看资料”一栏（左图所示），即可链接到相关的页面进行查看.

3.对制作材料及工具进行分类保存：将材料保管室和教具制作室安排在一起，与教具陈列室分开。这样安排既方便教具制作时材料、工具的取用，又保持了自制教具陈列室的清洁和美观。材料要分类保存在材料架上，可按照木材、金属（再分为铜、铁、合金、导线等）、塑料、纸板、玻璃、磁性材料等等进行分类，再分门别类地进行分类保存。比如各种型号的螺丝、垫片，要分装在不同的透明塑料瓶中；粗细不同、长短不一的各种导线，要分类捆扎保存。在教具制作过程中，我们有时会遇到“材到用时方恨少”的尴尬境地，这大多都是由于平时不注意材料的收集和分类保管而造成的。对工具的分类保管也是教具制作过程中一个不容忽视的问题，工具保管得不好，取用不方便，也会耽搁很多时间。各种小工具如夹钳、起子、镊子、锤子、电工刀、电烙铁、热塑枪等要按类别分别放在工具车上，大型的电动工具如电焊机、电锯、电钻、手磨机、切割机、台钻、铆钉机等则放在工具架上固定的位置。这样就可以减少寻找工具所花费的时间，提高工作效率。

4.每个学期都要制定一份切可行的自制教具开发和使用计划：“为有源头活水来”只有师生在每个学期的工作和学习中不断推陈出新，源源不断地创作出新的教具来充实教具陈列室，整个学校的教具创作氛围才显示出生机和活力。为了营造出浓厚的自制教具创作氛围，物理教研组在每个学期的教研工作计划中，都要将自制教具的创作、评比作为一项常规工作任务来抓。制定出总体目标和任务时间表，让师生在长期的教学和学习、生活实践中产生创作灵感，并用比较长的时间来设计和制作出具有创新亮点的教具。而不是在收到上级将要开展自制教具比赛的通知后，才来突击赶做教具。对自制教具的使用要讲究方式方法，要多设置悬念，力求让自制教具充分起到启发学生思维，突破教学重难点的作用。对陈列室中的自制教具，要根据教学进度逐步开放，切忌一下子全部都让学生看个遍，那样以后上课用到这些自制教具时，学生就会产生视觉疲劳，从而达不到预期的教学效果。总之，制作、保管自制教具的最终目的都是为了更好地为学生提供动手实践的机会。为了更好地服务于学生，更方便、快捷地使用自制教具，就必须科学、规范地对自制教具进行管理，只有这样，才能让自制教具成为素质教育有力的帮手，为培养学生的创新精神和实践能力提供物质上的保障。

参考文献：

[1]贵州省教育厅《贵州省初中理科教学仪器配备目录》4月.