产学研合作申报协议书如何写 产学研合作协议书范本(5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关产学研合作申报协议书如何写一

乙方：深圳市-xx有限公司

甲、乙双方本着精诚合作、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，经友好协商，就产学研合作事宜，达成以下协议条款:

一、甲方为乙方的产学研合作研发和教育基地，乙方为甲方的产学研合作研发和产业化基地。

二、甲、乙双方根据科研和产品开发的实际需要，需优先聘请对方科研技术人员为己方的兼职工作人员，参与己方的科研和产品开发工作，并给予相应的报酬。

三、甲方优先为乙方所需要的技术、专利、标准等信息和图书资料查询方面提供便利条件;乙方将积极为甲方研究人员的开发测试及实验实习任务提供便利条件，并为甲方人员的交通、食宿作出合理安排。

四、双方确定优先合作领域： 移动通信应用开发、移动通信终端开发、多媒体技术、新一代信息技术。

五、本协议一式两份，甲乙双方各执一份(复印件同样有效)。自双方签字盖章之日起生效，有效期三年。期满后，若双方没有提出异议，则协议自动延长两年。

六、本协议未尽事宜，双方协商解决。

甲方(签章)： 乙方(签章)：

甲方代表： 乙方代表：

年 月 日 年 月 日

有关产学研合作申报协议书如何写二

通过安全生产学习认识到，安全生产是一种责任，不仅是对自己负责、对家人负责，更是对员工负责、对企业负责、对社会负责。每一次事故的警笛，都揪人心弦，每一次惨痛的事故，都给亲人心头留下永久的痛，安全生产牵动人心。安全生产，不仅仅关系你自己，更多的是关系到你我他。

安全生产是社会发展永恒的主题，是一切工作的真谛。安全是企业发展的前提和根本，与企业的生存发展息息相关，企业要想寻求更大发展，获得更广阔的市场，就必须切实抓好安全生产工作，全面落实安全生产责任制，遏制生产安全事故的发生，才能创造出更好的经济效益。

作为一名项目经理，深知肩上责任重大，对施工项目的安全生产工作负全面责任。因此，从自身角度就要牢固树立安全发展，清洁发展的指导思想和安全第一，环保优先，以人为本的正确理念，坚决克服重生产，轻安全的错误思想，切实摆正安全与进度、安全与效益的关系，切实做到不安全不生产、不安全不开工、不安全不建设、不安全不运行，确保生产安全。

从基层施工多年的经验来看，抓好基层单位安全生产工作应重点做好以下几点：

从总体形势来看，公司的安全生产状况总体相对比较稳定，但基层的安全环保工作依然严峻，综合管理能力还不能满足生产经营的需要，还达不到安全发展、清洁发展的要求。因此，需要我们基层领导正确认识目前的安全生产形势，率领全员扎扎实实地开展安全环保工作，将各项安全环保工作举措落到实处，务求实效，不断夯实基层hse管理，全面提高基层现场的事故整体预防能力，为公司实现持续健康发展奠定坚实的基础。

近几年，集团公司、公司对安全环保工作越来越重视，要求也越来越严，可以说，在当前形势下，安全是政治、是大局、是稳定、是和谐，更是一种不可推卸的责任，因此，作为基层领导要充分认识到这一点，不断提高对安全环保工作的认识，增强抓好安全环保工作的紧迫感和责任意识。深刻理解安全是否决性指标，经营是性指标，节能降耗是约束性指标，从发展惠及员工、维护员工切身利益的角度出发，切实抓好安全环保工作。

要搞好安全生产工作，思想认识是关键，特别是基层各级领导的安全生产意识，必须认真贯彻执行国家和地方政府有关安全生产方针、政策、法律法规，以及上级有关安全生产管理制度，把安全生产工作列入施工管理的重要议事日程，及时研究解决或审批有关安全生产中的重大问题，并按规定提取安全经费，保障安全设施的及时到位，切实解决安全技术问题。在日常工作当中，始终坚持把安全生产摆在第一位，不断健全安全生产保证体系和安全生产监督体系，逐步完善hse行为准则、hse检查及考核标准、hse奖惩管理办法，做到组织落实、措施落实、检查落实、考核落实，促使hse管理基础工作进一步夯实。

安全环保工作是一项系统工程，是全员、全过程、全方位的工作，项目经理作为施工项目安全生产第一责任人，要切实履行第一责任人的责任，要亲自组织完善各级领导、各职能部门的hse职责，并将责任目标和工作压力层层传递下去，直至每一名岗位员工，要做到横向到边，纵向到底，构建一把手挂帅，主管领导负责，专业路分管，职能部门监控，党政工团齐抓，全员参与的责任体系和工作局面。同时，建立完善hse奖惩约束机制，把hse责任目标落实情况与有效的考核、奖惩结合起来，严考核，硬兑现，促使责任由全员共担。

抓安全生产工作，必须注重执行能力建设，严格按照公司规章制度和岗位操作规程办事，养成尊重科学规律，反对违章蛮干的好习惯，养成令行禁止、雷厉风行，执行制度一丝不苟、完成工作精益求精的好作风。同时，还要培养各级管理人员事事从严、事事过细的工作作风，敢于叫真章，善于抓细节，及时发现和堵塞安全环保的漏洞，识别和防范施工现场存在的各类风险，落实各项消减控制措施，强化危机意识和风险意识，增强员工识险避险和事故应急处置能力，树立安全环保工作没有问题就是最大的问题和没有最好只有更好的理念，时刻保持对各类风险和隐患保持高度警觉，筑起坚固的防范之墙，遏制一切事故的发生。

风险管理是开展各项管理工作的基础和前提，因此，要切实抓好此项工作，组织全员开展全面、全方位的危害因素识别活动。项目经理要亲自组织开展，组织安全管理部门、生产技术部门、设备管理部门按照事故类别、施工工艺流程、设备设施现状开展危害因素识别活动，针对识别出的危害因素，及时制定风险消减控制措施，并充实、完善到施工项目两书一表、岗位两书一表和操作规程中，指导作业人员施工和操作，防范各类事故的发生。

总之，安全生产工作只有起点，没有终点。因此，安全生产工作必须全员参与，做到人人、事事、时时、处处抓安全生产工作，努力增强全员的安全环保意识，提高全员的安全环保素质，实现要我安全到我要安全，我会安全的思想转变，从而有力促进公司安全环保形势持续稳定发展。

有关产学研合作申报协议书如何写三

暑期夏日的炎热，并不能组碍我们参加合作教育并进行社会实践的热情。

这是我第一次进行产学合作，在这次的实践中让我学到了更多相关的知识与技能，它突破了传统教学的模式，是一种企业真正参与的高等院校教育模式。让我在学习过程中真正体会到了在实践中学、在实践中做。把书本上的知识与社会实践有机结合，认识到了理论与现实的差距性，使我获益匪浅。虽然在学习中也学习了许多经验，但是真的要到实习单位的时候，我的心里仍有许多的焦虑与不安。到了一个陌生的环境，与许多不同类型的人相处，从事自己从未做过的工作，不知自己是否可以胜任。

这次产学合作我到的是一家建筑公司(上海同程建设科技工程有限公司)，虽然和和我们的自动化专业没有直接的联系。但是，这第一学期的产学合作主要就是锻炼我们的合作能力和实实在在的工作体验，所以还是可以达到一定目的的，另外，面对现在的大学生就业困难的问题，将来不一定就能找到自己所学专业的工作，所以他或许也能为我带来就业的另一条渠道。

贴身建筑行业，你才能真正了解到建筑学的空间究竟多大。而有我所在的仅仅只是一个小小的部门——加固部。或许加固部的空间和建筑的空间比起来是多么的渺小，但加固部就包括了：静态拆除、植钢筋植螺栓、碳纤维加固、粘贴钢板、湿包钢、型钢加大截面法、钢混加大截面法、综合钢结构加固、建筑物纠偏加固、混凝土抗炭化抗老化及裂缝灌浆等工作。具体来说，在这个学期的产学合作中我真正参加了的仅仅是碳纤维加固、粘贴钢板、湿包钢和型钢加大截面这几项。这些从表面上看起来似乎很简单。但是，这些技术却都是从日本刚引进的先进技术。

由于刚进入公司，我对许多新名词都不太了解，对一些日常琐碎事物也不知该如何上手，所以，在产学合作第一天的时候，老板让一个有经验的工作人员带我到工地观看工作现场，并对应这个建筑工地的构造教我应该怎样去看图纸，让我了解各个字母在建筑学上所代表的特殊含义(例如：s表示钢板，c表示碳布，@表示中到中的距离等。具体表示如2c300-180@280/-、)。然后，他还给了我很多关于建筑学的书，让我以后多看看。让我多了解一点，或许以后真的能用上。看图纸这是建筑上最基本的，也是最重要的问题。第一天在这不知不觉中就过去了，虽然，建筑工地上到处都是灰尘，但我想，能够吃苦耐劳，是我们踏入事业要迈出的第一个关口。

在接下来的几天里，为了进一步的熟悉图纸，老板安排我的工作就是让我放线，具体操作就是根据图纸的说明，经过一定的计算之后得出图标所指的的具体位置并把它画出来。开始的时候都总是让我先找出来，然后经过有关工作人员的验证之后才进行施工，由于在工作的时候我加倍的细心，每次都经过多次检验后才进行。所以，结果几乎都没有出错，也很快就赢得了老板的信任，也因此再后来工作中赢得了自主权。

后来我又参加了贴布和粘贴钢板，虽然都仅仅是弄一天体验一下，但再加上平时的观看和负责人的指导，对此也已经很熟悉了。由于我们在精工实习的时候学习了电焊和有关电的其他东西，我想这或许和我们的专业跟接近一点，所以我就特别向负责人提出亲自去体验一下，大概是自己没学好的原因吧，这天却过的不尽人意，但一天也很快就过去了。

由于我的性格内向，沟通能力并不好，在工作的过程中，我已意识到沟通的重要性，或许负责人也看出了我的问题之所在，于是就特意让我去负责管理材料和施工过程中的安全问题，这样既义，也给可以锻炼沟通能力，同时也能提高管理方面的能力。也就因为这几天，才使我真正了解到实习的意义也使我的实习生活得到了充实。虽然在学习的时候，自己也知道自己的沟通能力很差，但从来没有像在工作中这样意识到他的严重性。

在工作期间，我严格要求自己遵守工作纪律，不迟到、不早退，认真完成负责人所布置的工作，同时也到前辈的好评向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。即使这样，出错也在所难免，在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的匮乏性。这才真正领悟到“学无止境”的真正意义。还有许多东西等着我去学，去经历。不过有一点是明确的，就是学习和实践中间隔着那么一道柔韧的障碍，只有在以后的学习中不断努力，不断改进，才能在人才济济的当今社会有一席立锥之地。这些都是在校园学习中体会到的。

社会实践是思想品德形成和发展的基础，也是对学生进行思想品德教育的必要途径。在实践时没有教师的指导和督促，一切都是要靠自己的摸索和思考。我在工作中不断尝试、实践、总结、反思，再实践-再反思，如此循环，我所学到的知识才得到了加强和巩固。并树立起“独立自主”的观念，把昔日对老师的依赖转变为我主动探索的行为。这是学校给予我们的机会，我们要把握好，努力完善自己，加强自己的个人能力，减少对学校，对老师的过分依赖，靠自己的努力走向成功。产学合作有利于我们了解社会、适应社会、服务社会;有利于理论联系实际，锻炼我们的组织管理能力、社会交往能力、增强责任心和使命感，培养求真的科学精神，提高综合素质;产学合作涉及的知识相当广泛，无疑能充分调动我们学习的兴趣和运用知识的内在动力，从而达到提高学生分析和解决实际问题的能力;产学合作使我们接触的对象更丰富，不再是老师、同学和家长这几个固定人群。我们在社会群体中所应有的情感态度得到了端正，促进了我们的心理调节系统的能力，提高了我们的心理素质;产学合作为我们提供了更多的动手机会，我从中领悟到在工作中所应付出的努力和所应具有的责任心，这有利于提高我的思想和道德水平。经过这次产学合作后我也提高了我学习能力，做什么事都要主动，要尽力靠自己。要先自己试着处理，等到实在不能解决时再寻求帮助，这是锻炼我们个人处事能力的很好的方法。

这次拥有了这样难得的实践经验，真的让我受益良多，充分的体会到团队协作的必要性，磨练了自身的意志，得到了真正的锻炼。了解要活学活用，充分的将理论与实践相结合，按部就班和循规蹈矩是阻碍我们创造力的枷锁。作为新一代的大学生，我们要成为技术领域的高级技术应用型人才，充分利用企业设备资源和管理经验。产学合作教育为我们提供了这样一个平台，帮助我们进行有效的毕业前的设计与操练，充分的岗前训练，让理论知识环节在企业实体中去进行，既锻炼和提高了大学生的实战水平，又进行了实际的上岗训练，具有很强的现实意义。我们学校始终坚持“一年三学期、工学交替”的合作教育模式，形成了“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环，有利于学生的整体专业素质提高，使我们在项目学习操作实践中与企业结合，接受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识，效益意识和竞争意识。这样，既有利于社会的需要，确定学生的培养方向，又有利于把各专业的优势推向社会，从而形成了学校与社会的互动互利的培养模式，为社会提供了各个类型的人才，从而实现了社会效益和经济效益共赢的目标。

正所谓“千里之行，始于足下”，这一个半月充实的实践，将会成为我将来踏入社会的一座桥梁。

有关产学研合作申报协议书如何写四

甲方：- 学院(以下简称甲方) 乙方：- 公司(以下简称乙方)本着服务企业、 提高教学质量和科研水平、 集成各类资源提升创新能力为目标， 经友好协商，双方一致同意在优势互补、互惠互利、共同发展的基础上建立全面的 产学研合作关系，实现优势互补、合作双赢，并一致同意达成以下协议：一、 合作原则双方发挥各自优势，通过多种形式开展全面合作，共同构建产学研联盟的创新 体系，建立产学研长期合作关系，共同推进企业与学校的全面技术合作，形成专业、 产业相互促进共同发展，努力实现“校企合作、产学共赢” 。二、 双方的责任和义务(一)甲方的责任和义务 1、为乙方的长远发展、战略定位、提高企业的自主创新能力提供技术支持，促 进传统产业改造和高新技术产业发展。

2、根据乙方的需求，可协助乙方做好编制企业的发展规划，并指导企业发展规 划的实施。双方领导建立定期协商机制，研究解决合作过程中存在问题，为今后的 长期合作及时作出相应的决策。

3、 根据乙方提出的高新技术项目需求和企业技术难题， 积极组织力量进行研究 开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。

4、 帮助乙方解决产业优化中制约产业发展的关键技术、 共性技术以及企业的具 体技术工艺问题和管理问题，将技术成果优先提供给企业进行成果转化和产业化。

、帮助乙方进行新技术、新工艺、新材料、新设备的研发与推广应用，帮助乙 方进行质量攻关。

6、协助乙方做好企业所需人才的培养、技术咨询、技术培训和职业技能鉴定工 作，优先为乙方推荐优秀的毕业生。

7、根据乙方的要求，在可能的情况下，派出有丰富实践经验的教师参与指导企 业的生产管理和技术工作。

(二)乙方的责任和义务 1、 充分利用企业的设备优势和生产条件为甲方提供良好的生产试验条件和校外 实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，在不影响企业正常生产经营活动的情 况下，为甲方学生的教学实践活动提供方便。

2、优先接纳甲方毕业生进行实训和就业。

3、 接受甲方教师到企业进行生产实践， 为甲方进行科学研究提供良好的大生产 试验条件，合作完成科研任务。

4、为甲方的专业设置、人才培养目标、学生的知识和能力结构、提高人才培养 质量提出建设性意见。

5、 乙方的具体情况和甲方的要求， 推荐经验丰富的技术人员和管理骨干为甲方 的兼职教师。

6、 配合甲方人才培养及专业设置等项目的市场调研， 及时向甲方提供行业最新 的市场信息。三、 合作期限合作时间自签订协议之日起有效，合作过程中需增加条款项目或终止合作，可 根据双方的合作意愿和实际情况，商定签署新的合作协议或终止协议。四、 其他合作期间双方共同保守合作项目及企业的技术和商业秘密。

根据双方的具体情况，可协商签订更加具体的单项目协议。

其他未尽事宜根据具体情况双方再行协商。

本协议一式两份，双方各执一份。

- 学院 (盖章) 甲方代表(签名) ：

年 5 月 12 日- 公司

(盖章) 乙方代表(签名) ：

年 5 月 12 日

有关产学研合作申报协议书如何写五

在企业安全生产学习中，人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且安全实现方式和管理效果也不一样。“要我安全”，是从客体出发，由外因发出安全生产约束控制信息，作用于安全生产行为的主题，最终达到生产安全；“我要安全”则是从主体出发，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从管理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是动力；“我要安全”是内因，是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。

如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢？笔者工作在电力建设企业，立足于生产第一线，对于安全是永恒的主题，安全是生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。

安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识。主要包括：劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育应抓住以下三个重点：一是利用安全心理的优先效应，抓好对新员工进厂后的安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以本单位的典型安全案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工。三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、间接的办法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，进行常规教育。不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。

安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、机器等物质的一切动作。在我们电力建设行业逐步实现科学化管理、自动化操作、现代化生产的条件下，安全行为不仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们公司整体来说，因为企业生产性质不同，存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以就应该从各自的实际出发，紧紧把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全保护制度。主要是：员工有权对违章的生产指挥不执行；有权对违章的生产工序不交接；有权对违章的生产设备不操作；有权不在违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。员工们说得好，事故不难防，重在守规章；最大祸根是失职，最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现安全生产。

安全生产学习中的思想障碍是影响员工“要我安全”的重要问题，是各种不安全因素中的主要因素。在抓安全生产的过程中发现，一般情况下，员工都会为满足自己的安全需要而采取自我保护措施，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能因为存在某些思想障碍，不仅忘记了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。这类思想障碍归纳起来，大体上有以下几种：对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性；对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守；因抢时间、赶进度，而忽视、忘记安全生产规程；对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意；逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯；因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。近几年来，某些单位主管生产的领导和个别员工明知是违章作业，但他们为了赶生产进度而在不安全环境下操作，违反操作规程，结果发生了严重的事故，给个人或家庭带来极大痛苦，也给企业造成重大的经济损失。因此，各级领导和工作人员在生产过程中一定要注意从消除员工思想障碍入手，对症下药、有的放矢地开展安全活动。例如：开展安全规章制度教育，让员工明确遵章的必要性、违章的危害性；开展安全知识培训，提高员工的安全技术素质；推行标准化作业和安全责任制，强化员工的安全保护；积极搞好均衡生产，使员工保持旺盛的精力、体力，控制和减少不安全行为等等。通过这些方法，使员工逐步消除抵触、违反、消极、侥幸、松懈、逞能等思想障碍，增强“我要安全”的自觉性。

总之、从“要我安全”向“我要安全”的转变，需要安全生产行为的主体——广大员工从思想认识到心理、行为都来一个大的转变，实现这两个转变，离不开大量的宣传、教育、检查、督促、奖惩等工作。依靠“要我安全”的外因动力，促进“我要安全”的内在变化，使安全生产成为广大员工的自觉行动，这样，我们的安全生产就一定会达到一个新水平。