2023年三峡教案怎么写(大全11篇)

教案是指教师根据教学目标和学生特点，对教学过程进行详细、系统规划的一份指导性文件。它可以帮助教师理清教学思路，提高教学效果，因此编写一份高质量的教案十分重要。教案应该具备一定的教育、思想性和艺术性，能够激发学生的兴趣和思考能力。通过学习这些教案，我们可以了解到不同年级和学科教学的特点和难点，更好地指导学生学习。

三峡教案怎么写篇一

(一)知识与能力：

1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：

1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3.背诵全文。

1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法和点拨法相结合。

多媒体、文字资料。

我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗?知道些什么?

播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

三峡的山：延绵，高峻壮美

三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

2.提出疑问：

1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?

2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?

4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?

学生讨论后回答，再明确参考答案。

a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

小结课文内容：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的`江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

比较阅读：

幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

三峡工程：

(多媒体演示三峡的今天：“高峡出平湖”照片)

有人认为这将会破坏三峡的美。20xx年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

布置作业：

背诵并书面翻译课文。

板书设计：

山 高峻美

三峡 夏----奔放美

水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

三峡教案怎么写篇二

2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

（一）谈话启发，导入新课。

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文。

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容。

1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2．各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3．分析体会文章写景特点。

（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）。

（五）再次播放《三峡风光》光盘。

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业。

1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

三峡教案怎么写篇三

1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

2、把握各峡山水的特点及景物特色。

3、品味语言的生动形象。

理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

一、导入新课。

三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。

二、整体感知。

1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。

2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)。

三、作业：

1、抄写课后词语。

2、思考课后二、三题。

三峡教案怎么写篇四

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

学生自由发言，师生共同总结。

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

授课时间总第课时

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教学内容及教师活动和学生活动

三峡教案怎么写篇五

1、全面把握课文内容。

2、揣摩语言。

3、把我本文写作特点。

领会作者着力探究和思索的内涵。

自读，师结合诗文适当分析。

一课时（29）。

一、导入：

回忆李白的《早发白帝城》。

二、学习课文：

1、请同学逐节朗读课文，其他学生画出与标题有关的语句。

2、分组讨论练习一，请代表发言。老师总结。

3、精读课文，揣摩语言。

(1)这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的`稿纸，湿了我的心”是什么意思？）。

明确：第1问与下文“至今不断”呼应，指几天来雨一直下个不停，这样写，委婉、抒情，别具韵味。第2问：“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应，指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的念头，以至使“我”愁消闷解，享受无穷。

（2）譬如，我发现写“猿声”的诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。（句中加点的两个“猿声”寒意是否相同？）。

明确：不相同，前者指猿的叫声，后者指猿声的诗句。）。

（3）总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜地悲哀在旅人的心头的。（“悲哀在旅人的心头的”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？）。

明确：不是病句，而是继承了古汉语活用词语的传统，意思是使旅人在心头感到悲哀。

4.自由发言，指出你认为值得揣摩的句子，并说说你的体会。

三、小结。

本文由于也回忆三峡之游、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲秋之美的缘由，并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。

四、了解本文写作特点。

1、从引述古诗、史料和传说中提炼、归纳出许多判断。

2、引用描写三峡猿声的诗句，加以画龙点睛式的评点、议论，使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。

3、语言或直白、或含蓄，或典雅，或质朴。

三峡教案怎么写篇六

：开课内容为第二课时。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，积累文言词句。

3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。

1、理解课文内容，积累文言词句。

2、有感情地朗读、背诵课文。

1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

2、欣赏优美文章，积累写作经验。

1、引导学生自主学习。

a、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。

b、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。

2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。

1、“文言文四步诵读法”

第一步：朗读——读准字音，朗读指导；

第二步：解读——准确翻译，理解内容；

第三步：研读——质疑探究，提炼主题；

第四步：品读——品味语言，赏析亮点。

2、“文言文固定程序阅读法”

（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。

[教学课时] 二课时

第一课时主要内容：

a、导入；b、朗读；c、学生展示所查资料；d、准确翻译、理解内容。

第二课时主要内容：

a、质疑探究，提炼主题；b、品味语言，赏析亮点。c、联想想象，拓展思维。

[教学内容与步骤]

第 一 课 时

一、导入新课。（略）

二、学生展示所查资料。（利用多媒体展示）

1、关于作者。2、关于《水经注》。3、关于三峡。

三、朗读课文。（略）（教师说明朗读方法）

四、解读课文——准确翻译、理解内容。（略）

要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨。

第 二 课 时

一、研读——质疑探究，提炼主题。

1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

友情提示：

a、文章写了三峡的什么景物？

b、这些景物有什么主要特点？（请根据原文语句回答）

c、这样写有什么好处？

（教师可以根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。）

三峡山两岸连山，重岩叠嶂。

妙处：

1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。

2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。

3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。

水夏大水猛涨，江流湍急。

冬、春

素湍绿潭，清荣峻茂。

秋

林寒涧肃，哀猿凄清。

2、请同学们概括本文的主题。

友情提示：

a、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？

b、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？

二、品读——品味语言，赏析亮点。

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

1．全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

（学生以小组为单位，讨论分析，提出见解。教师可适当点拨。）

三、联想想象，拓展思维。

1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵《早发白帝城》）

2、讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？（可以利用多媒体展示图片，让学生在对比中讨论分析。）

3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思考、善质疑。（可以让学生以小组为单位，展开竞赛。）

四、课后作业。

1、背诵并默写本文。

2、根据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥自己的创造能力。

3、对比阅读、开拓视野。

老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、欣赏。

第一课时课堂练习：

一、给下列画线的字注音。

曦月（ ） 沿溯（ ） 重岩叠嶂（ ）

绝巘（ ） 怪柏（ ） 略无阙处（ ）

飞漱（ ） 属引（ ） 乘奔御风（ ）

二、用“/”给下列句子划分朗读停顿。

1、自非亭午夜分，不见曦月。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

3、虽乘奔御风不以疾也。

4、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

三、请将你不会解释的字词写在下面的横线上，向同学或老师请教。（课文注释中的除外）

第二课时课堂练习：

四、请思考、讨论、解决下列问题。

1、全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游客感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

2、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

3、请同学们针对课文内容，将你的疑问写在下面横线上，看哪个组的同学会思考、善质疑。

五、请将本文中你自己喜欢的语句写在下面的横线上，并说说你欣赏它的原因。

三峡教案怎么写篇七

1、正确朗读课文至熟读。(重点)。

2、积累文言词汇，体会三峡优美的自然风光。(难点)。

3、培养热爱祖国山河的情感。

[教学方法]。

1、诵读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

[教学过程]。

一、激情导入。

说起我们祖国的名山大川，那真是数不胜数，这些名山大川就像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，吸引着无数文人志士为之歌唱。同学们，知道李白的《早发白帝城》吗?一起背。那么大家知道这首诗写的哪里吗?其实，描写三峡的还有很多人，追溯起来，最早的恐怕是北魏的郦道元。今天，让我们随着郦道元一起参观游览一千五百年前的三峡，领略它优美的自然风光。(板书)。

二、展示目标。

1、正确朗读课文至熟读。(重点。

2、积累文言词汇，体会三峡优美的自然风光。(难点)。

3、培养热爱祖国山河的情感。

三、了解作者。

(多媒体显示作者材料)。

四、朗读课文，把握节奏，理解课文。

1·认读生字(自由读)(教读)(指名读)(齐读)。

略无阙处()重岩叠嶂()。

不见曦月()夏水襄陵()。

沿溯阻绝()素湍绿潭()。

绝巘多生怪柏()高猿长啸()。

属引凄异()哀转久绝()。

飞漱其间()。

猿啼三声泪沾裳()。

2·熟读课文(自由读)(指名读)(分组读)(齐读)。

3·音(组内选段读)(组内推荐读)(指导读)(齐读)。

4·疏通文意(自由疏通)(小组释疑)(完成习题)(提问。

(1)借助工具书，疏通文意。

(2)完成课后练习二。

5·理解课文(思考问题)(交流)(回答问题)(说句子)。

作者笔下的三峡美在哪里呢?

根据课文理解用“三峡的---美,你看……的句式说一说!

6·板书总结。

五、布置作业。

昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。结合课文，请你用生动简洁的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

三峡教案怎么写篇八

《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

教学本文要达到的课标要求：

1、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；

2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

（一）谈话启发，导入新课。

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

调动学生学习的积极性，引入新课。

学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文。

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容。

1、师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程当中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2、各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3、分析体会文章写景特点。

（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）。

（五）再次播放《三峡风光》光盘。

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业。

1、写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2、喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

三峡教案怎么写篇九

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

读懂课文，领略三峡秋天的美景。

学习作者的写作方法。

教学平台

三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

把你喜欢的段落读给同桌听。

正确、流利地朗读课文

14＊三峡之秋

领略三峡秋天的美景

三峡教案怎么写篇十

本班学生的基础较好，能按照老师要求做到预习，理解能力较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究能力有了一定的基础，学生课堂表现活跃，能与教师密切配合，学生之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。

1、知识目标,。

(1).积累文言词汇.

(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.

2.能力目标.

(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.

(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.

3.情感目标.

激发学生热爱祖国大好河山的感情.

1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.

2、重视朗读训练.

3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.

朗读法.讨论法.读-译-思-用-背。

投影仪。

(一)导入。

(二).检查预习。

初读课文,要求:读准字音.

掌握字音(投影)。

(三)运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。

1、疏通文意。

2、竞赛辨明词义(投影)。

(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)。

(2)古今异义：夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)。

(3)一词多义：

自三峡七百里中(自：在)。

自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)。

(4)重点词语。

重岩叠嶂(像屏障一样的高山)。

沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)。

乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)。

素湍绿潭(素：白色;湍：急流)。

清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)。

哀转久绝(绝：消失)。

3、相互质疑。

(四)指导朗读：读出节奏。

注意：

1、自非/亭午夜分，不见曦月。

2、沿//溯/阻绝。

3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

4、清/荣/峻/茂。

5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

(五)布置作业。

1、熟读课文，争取背诵。

根据课文内容，想象三峡奇景。

师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.

2、学生结合注释1了解《水经注》.

3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音.

4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。

5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。

6、学生相互质疑。

7、教师范读。

8、学生齐读。

9、教师指示节奏。

10、学生再读课文，抽读。

11、教师布置作业。

三峡教案怎么写篇十一

通过预习课文学会本课生字、词，也可借助字典或词典里借词义。在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

能抓住重点词句理解每处景物的特点。

学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

2课时。

通过预习课文学会本课8个生字及10个新词，也可借助字典或词典里借词义，通过熟读课文了解三峡独特的景色，理清文章脉络。

能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用。

一、揭示课题《我爱三峡》。

看到课题你想知道什么？

出示地图：指出三峡所在的位置。

二、检查预习情况：

1、同桌检查自学情况：包括生字的音、形、义。

2、听取汇报。

junwu。

峻岭妩媚旋涡。

3、指名读课文，订正字音。

三、初步了解课文内容。

1、理清文章脉络。（试给课文分段）。

2、默读课文：

1）思考三峡指的是哪三峡？

2）作者是怎样把三峡连起来的？画出句子体会它们的作用。

3、听取汇报，教师指导。

4、正确流利的朗读课文。

四、小结：

五、作业：朗读课文。

课后反思：文章层次分明，学生通过初读课文很容易的理清了文章脉络，同时初步了解了三峡独特的景色。

在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的景色，使学生产生喜欢三峡的感情。

能抓住重点词句理解每处景物的特点，陶冶学生的情操。

学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

实物投影和课件。

一、欣赏三峡课件片断。

你们知道他们各自的名称吗？要想知道每个峡的名称，我们就要掌握每个峡景色的特点。让们从课文中寻找答案。

二、理解课文。

1、默读课文：划出描写景物特点的句子。

2、汇报交流：

巫峡：幽深秀丽。

瞿塘峡：高大壮观。

西陵峡：急流险滩。

3、用你的朗读把每个峡的`特点读出来。

4、指导朗读，其他同学闭眼展开想象，想像三峡的美丽景象。

5、你能用一句话概括了三峡的特点吗？

齐读第九自然段。

6、课件欣赏：判断图片描绘的是哪阁下的景象。

三、练习。

选择自己喜欢的图片仿照课文的写法写一段话。

四、总结课文。

五、作业：

1、从课文中摘抄自己喜欢的句子。

2、背诵自己喜欢的自然段。

六、板书：

瞿塘峡：雄伟壮观。

巫峡：幽深秀丽。

西陵峡：急流险滩。

1、自己在备课时只注意了大的框架结构，细节的地方注意不够，具体到怎样品词品句，更能突出三个峡的特点。说明自己在备课时钻研教材的程度还有待加强。

2、教学环节松散，尤其是巫峡这一部分所用时间太长，以至于把后面学习西陵峡的时间全都占用了。随时调控课堂环节的能力也有待加强。

3、教师驾驭课堂的能力较弱，对孩子回答问题中的要点内容不能很好地把握，不能对学生进行适时适度的进行鼓励性评价。

4、工作有计划性，做课早下手，不要临阵磨枪。认真对待每一节课。