最新教师评课稿汇总(汇总9篇)

具体是指在特定的时间段内对学习、工作和生活等方面的表现进行总结和归纳。总结是一种反思和思考的过程，可以帮助我们发现问题的根源和解决的思路。下面是一些备受推崇的总结范文，相信能够对大家的写作有所帮助。

教师评课稿汇总篇一

本学期，我园加大听评课力度，从听课的数量、质量都做了进一步的规定。这也给我们分管教育。

教学。

的领导提出了更高的要求，如何指导教师会听课、评好课，成为我们重点思考的问题。听评课是一项复杂的脑力劳动，它需要以丰富的教育教学理论为基础，也需要一定的艺术来调节。只有真正的让听评课发挥好作用，才能有效地促进教育教学水平和质量的提高。

1、制定听评课计划。

学期初，我们就制定了听评课计划。对一学期怎样来听课，听哪些教师的课，用怎样的手段提高教师听评课质量都一一进行了设计。

分类型听课，日常检查型的听课一月普遍听一轮（三位领导分工），重点检查常规培养、执行备课情况；评比型听课进行一轮，以教师特长领域展示为主；观摩型听课，由业务园长、主任进班上课，骨干教师示范上课，组织教师观摩；研讨型听课，主要是通过教学评研、日常互听的形式进行。

分层次听课，听新教师的课，规范上课程序，使其能上好常规课，参加区新苗赛争取好的成绩；听骨干教师课，逐步跟踪提高要求，使其能形成自己的教学风格，上好示范课；听成长教师的课，规范程序，突出亮点，争取能上优质课。

对听评课数量做出规定。每学期不同人员的听课数量：园长40节，副园长50节，业务主任60节，骨干教师30节，教师20节，教师分到各月完成，每月不少于4节。骨干教师和成长教师听课后要及时进行反馈，填写听课反馈表，由执教教师签字确认，确保听课数量与质量。

2、进行各类相关培训。

首先要进行听课培训，如何听课，听课时怎样看、怎样记、思考什么，这需要对教师进行培训。本周第一次教学评研活动前，我就针对此问题与大家进行了探讨。

其次是评课培训，评课时抓住什么来评，运用哪些教育理论作基础，怎样透过现象看本质提高自己的评课水平，这都是要和老师们交流的问题。

再次是基于问题的培训，就教学中的某一个问题进行讨论。比如“教学中的有效提问”、“教学具的使用是否为目标达成服务”、“教师的一个动作、一句话语反映了教师什么样的观点”、“教师的教学中哪些可称之为特长”等等。

这些培训都要结合不同的教学实例来进行分析，我们可以是内部的交流培训，可以聘请外援进行指导引领，还可以走出去学习开阔思路。

总之，听评课是一门学问，是一门艺术，需要有心的教育同行来感悟、体验。各单位的业务主管领导起着举足轻重的作用，只有她的理念先进，跟得上思路，教师才能用心去思考。抓好教师的听评课，让其发挥最大的有效性，才能真正促进教育教学水平的不断提高。

教师评课稿汇总篇二

本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：

教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。

使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。

实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。

知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。

时间分配得当，祥略得当，重点突出，难v点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。

对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。

优点：

1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；

2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；

3、在老师指导下做好演示实验。

4、能做到以学生为主体。

不足：

1、反馈题重数量，但处理质量不高；

2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；

3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。

建议：

1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；

2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；

3、在老师指导下进行充分的预习。

教师评课稿汇总篇三

xx。

xx课时。

xx。

xx班级。

一、导入新课，解读课题。

二、初读古诗，初步感知。

1，学习生字：

（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读。

（2）指导写字。

3、自读古诗，读准字音，读通句子。

4、抽生读，教师、学生评价。

5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的.情谊深）。

6、再带着这种感觉读。

7、抽生读、齐读。

8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。

三、体会意境深情诵读。

四、读写结合深化主题。

拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。

听课评析。

如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

教师评课稿汇总篇四

尊敬的市教科院罗主任，区教研室闵主任，夏老师，刘老师，前川五小的各位领导，各位来宾，老师们：

大家上午好！

虽然是春寒料峭，但是黄陂前川五小却是暖意融融，我们新老朋友相逢在这里，共同学习探讨，真诚交流，倍感亲切。今天我们观摩欣赏了三位老师的展示课，给人留下了深刻的印象。我认为今天的三节课有激情、有智慧、有特色、有实效，当然也有一些小小的遗憾。三位老师的课立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。三节语文课，洋溢着个性，飞扬着激情，彰显了魅力，听来让人心情舒畅，受益匪浅。

纵观几节课，亮点纷呈，精彩不断，下面谈几点个人的感受。

三位老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。例如：李慧萍老师的《壶口瀑布》是一篇语言优美，并有一定的难度与深度的课文，李老师能依据课标要求和学生的认知实际设计明确合理的教学要求，有所偏重，而不面面俱到。在教学中，她十分投入并有感染力。在教学中语言简练清晰，善于诱导，以学生的“读、思、悟、议、品”为主要手段，以学生的感受为主线，重视情景的创设，采用不同的方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。课时目标具体实在，准确、科学、实用。

教学过程中，几位老师善于调动学生的积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学。例如：白红利老师老师执教的《雪地贺卡》，围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福这一中心”来体会童心世界的美好与纯真。以“我”发现雪人身上的贺卡及贺卡的内容为主线组织开展教学，教学流程清晰。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行童真的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。

朱娟老师在课堂上着重进行意境想象与朗读训练。教师抓词眼多渠道引学生入境，并通过品读、赏读、引读、范读等多层次、多梯度的读，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。既让学生能声情并茂地吟诵《渔歌子》，又能将《渔歌子》背后整个美轮美奂的诗词意象铭记在心，内化感悟，受到启迪，真正成为学习的主人。

围绕教学目标，几位老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面，发挥学生的想象力和创造力。既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，升华了情感。不论是在认识生字、对文中不理解字词的质疑、理解、还是理解文本的内容时都充分重视了学生的自主学习，个性感悟。另外，特别关注学生的朗读训练。朗读的形式多样如（自读、听读、评读、合作读、角色读、配乐读等），在读的过程中教师引导学生层层深入，感悟文字背后蕴含的情感，走进文中描绘的意境，把简单的内容读丰富，把文字背后的情感读出来。课堂上学生诵读声不断，让学生在读中感受语言文字的美。受到美的熏陶。

如李惠萍老师在这节课设计了不同层次的读。每次读都有明确的目的，做到了读得有梯次有提升：初读课文，发现壶口瀑布先声夺人的气势之美；再读重点词句，感悟壶口瀑布的壮观之美；研读重点句段，品味壶口瀑布的厚重之美，引导学生的思维层层递进、步步深入，把学生推向一个又一个的情感高潮。

教学过程中，几位老师善于营造积极的教学氛围，创设生动的教学情境，使学生“乐学、爱学、会学。”

1、揭题很有特色：李惠萍老师让学生朗诵有关描写黄河的诗句入手引入教学，白红利老师用猜谜及趣法创设情境。

2、文本使用有创意：朱娟老师运用多形式品读，反复吟诵，让学生感受诗歌所描绘的画面，用自己的语言描绘：西塞山、白鹭飞、艳若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鳜鱼、头戴斗笠的渔翁在垂钓、微风细雨等、引发学生从景物、色彩、声音等几个方面想象体会诗词所描绘的意境。特别值得赞赏的是在理解“不须归”一句时，巧妙地介绍作者的生平简介及其哥哥所写的和词，运用兄弟俩作诗对答朗读的方式，体会作者“消闲、飘逸、不愿与世俗同流合污”的“不须归”的情致。

3、启发学生质疑，以疑促读促思促悟。例如白红利老师在学生不经意之处启发质疑：看到这张贺卡，你有什么疑问？引导学生发现问题，展开想象，进而深入理解文本。

4、课堂注重教给学习方法。如联系法、对比法、迁移法、联想法等等。

5、课堂扩展适度。结合文本，适度扩展，是提高课堂效率的有效途径。朱娟老师在这方面做得非常好。她所补充的“一行白鹭上青天；细雨桃花水，轻鸥逆浪飞；《江雪》等古诗词与《渔歌子》紧密相连，恰到好处，让学生既加深了对本课《渔歌子》的理解，又拓宽了知识，升华了情感。

6、课堂注重评价。教师评价语言丰富多彩，特别注意激励性的评价，给学生以积极的情感体验。

教学永远是一门遗憾的艺术，下面谈几点不足之处：

1、白红利老师的《雪地贺卡》一课容量过小，花费了大量的时间在理解贺卡的内容这一段，建议本课上到第四自然段为好。

2、李惠萍老师的《壶口瀑布》学生的“说”和“议”显得过多，“读”略显不足。应结合具体的重点句段，引导学生入情入境地朗读，读出情，读出味。另外，配音读时音乐声要低一点，起衬托、点缀作用即可。

3、三节课给人的感觉预设约束太强，课堂上的精彩生成不够。

教师评课稿汇总篇五

开场白：

上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的。

总结。

这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。

程序：

一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思。

二．评课：教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见。

三．我的总结发言。

总结：

对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。

1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题如何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。

2.要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。

3.教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。

4.要精心设计每个练习。我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。

5.努力提高自身素质。在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。

教师评课稿汇总篇六

这是一节很成功的语文复习课，曹老师准备的很充分，首先让学生回归书本，看书本都学习了什么课文，从而引出本单元的主题“秋天”，包括三篇课文：《秋天到了》、《风姑娘送信》、《石榴娃娃笑了》。本节课运用提问题的方式，帮助学生梳理本单元的知识点很好，让学生在整体上把握本单元的内容。

曹老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中，练习题和复习的知识点能够对应起来，使学生能够进行及时的复习和练习，提高学生的学习兴趣。本节课有成功之处，亦有需要改进的地方。

本节课的成功之处：

1、我认为本节课教学环节设计还是比较合理的，针对低年级孩子的特点，本节课主要采用了闯关的形式，通过闯关看到秋天的景色，比较好的调动了学生参与复习的热情；在课中又安排了归类识字，从笔顺、笔画、形近字、等方便进行识字的复习，而且在课前还让孩子回家进行识字的梳理，这样一方面可以使学生得到放松，一方面也可扩大学生的词汇量。

2．比较充分的发挥了学生的自主性，给同学提提醒，哪些字容易错，这既是孩子自己复习的过程，也是生生间互相指正的过程，学生的积极性比较高。

3.课文复习的时候，在屏幕上出示本篇课文的内容，并将背诵的篇目以填空的形式进行背诵，而且将这三篇课文的内容以不同的形式进行背诵复习，有连线、有填空等题型，并且将进行一些句式的仿写，一会儿……一会儿……学生说的很好教师给予及时的奖励，激发学生思考的兴趣。

4在四关闯过之后，出示四副秋天的画面，而且每个画面代表语文七色光里面的四个成语，引出的很巧妙，将秋天的美景展现给大家，让我们眼前一亮，很值得学习。

本节课的不足之处在于：部分时间安排不合理，例如笔顺那一部分可以少用些时间，练习要进行整体的反馈。如果后面出示四副图的时候可以闯过一关出示一幅图作为奖励，复习一个成语，四关过后将四幅图联系到一起进行再次熟读和背诵对应的四个成语。总体而言，这是一节很成功的复习课，让学生在快乐中学习，激发学生的学习兴趣，值得学习。

教师评课稿汇总篇七

一、评课存在的问题：

1、重视听、忽视评。

2、评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上。（如：评一个活动，活动设计符合幼儿的年龄特征和认知水平，幼儿很感兴趣等）。

3、理论支撑不够。

4、能看出问题，但不会提出改进的措施。

二、什么是评课？

评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。

其中包含三个含义：（也就是三个关键词）。

1、教学是涉及教师与幼儿双边的活动过程，因此，评课中既要观察幼儿的活动，又要观察教师的表现。（如：有的老师在评课中提到有孩子某方面表现不好，透视这现象的背后，又有些什么问题？是不是教师的引导、操作材料等出了问题？）。

2、教学是一种学习活动，本质上是学，而不是教。（如：木偶式的教学活动）。

3、目的在于促进孩子的全面发展，活动后孩子是否有所收获？（如：有些活动十分花俏，又是游戏、又是音乐、语言等，但最终孩子是否有收获呢？可能孩子还是在原地踏步，所以老师们不能被这些外表所迷惑，要看到本质的东西，包括设计活动也是一样。

三、

可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。

1、评教学目标。

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

2、评选材。

评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

具体可以从以下几点入手：

1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

2）教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。）。

3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、评教学程序。

1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。

做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。

教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。

我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或对活动预设不够，对孩子不够了解，以至于遇上情况后缺乏应变能力，不能及时的调整教学对策。

2）设计思路与实际教学操作是否符合。

有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。

3）看教学的结构安排是否合理。

看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。

看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。

4、评教学方法和手段。

评析教师教学方法、教学手段的.选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。

1）看是不是量体裁衣，灵活运用。

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2）看教学方法的多样化。

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3）看教学方法的改革与创新。

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。

4）看现代化教学手段的运用。

5、评师生关系。

1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

2）看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。（如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。）。

6、评教师教学基本功。

1）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。

2）看语言：教学也是一种语言的艺术。首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

3）看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。

7、评教学特色（整个活动的亮点体现在哪里）。

五、评课的要求。

认真听课、把握标准、讲究艺术、拟好提纲。

六、几种评课报告的撰写。

1、点缀式的（抓住重点写，并把它提升到一个理论的高度。）。

2、总分式的（一分为二，突出的优点，存在的问题、改进的方法。）。

3、流程式的（评选材、目标、环节、特色等，可以按照听课本上的评课要素来评。）。

教师评课稿汇总篇八

xx。

xx课时。

xx。

xx班级。

第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）。

教师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

第二环节：自主探究，交流汇报。

此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)。

第三环节：网络搜索，知识拓展。

第四环节：全课总结，情感升华。

学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自我的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的最高潮。

听课评析。

本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的`网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的本事。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面本事，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

教师评课稿汇总篇九

通过听我校骨干教师引领课，我感受颇深，受益匪浅。马老师和张老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这两堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。

张老师的课《做一片美的叶子》教学过程环环相套，丝丝入扣。情景导入，教学设计合理，流畅。把问题抛给学生，让学生自己在阅读中思索，从而解答疑惑，让他们充分体验阅读与思考所带来的成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

马老师在课堂上亲切、自然，看似平淡的语言，却引领着学生体会到秋天的美好。马老师整堂课都表现十分温和，始终面带笑容，让学生与老师之间有一种亲和力。我们说教师教的是一群活生生的孩子，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们老师对学生非常地爱护，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

新的《语文课程标准》的总体目标明确指出要让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”在小学阶段，语文教学中最注重的就是阅读，两位老师都做到了这一点，让学生对课文中的重点、难点反复的进行阅读，默读或充满感情的朗读。在这两节课中，我发现阅读所占的'时间较多，这样可以让学生在阅读中思考，在阅读中理解课文所表达的感情。

总得来说，这次的引领课，丰富了我的教学经验和教学方法，既学到了他人的一些先进的教学方法和理念，同时，也认识到了自己的一些不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。