一年级项链教学设计简短(模板11篇)

通过总结，我们可以更好地规划和安排未来的学习和工作。为了更好地解决这个问题，我们需要借鉴一些较为成功的经验和做法。以下是我们为大家准备的一些总结范文，供大家参考，希望能给您的工作和学习带来一些启发和帮助。

一年级项链教学设计简短篇一

1、认识9个字，学会3个生字：石、办、法。

2、听读课文，了解课文主要内容。

3、知道一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高。

认识9个字，会写3个生字。

多媒体课件、瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。

一、谈话导入新课。

二、学习生字：乌、鸦、喝、渴。

（1）学习“乌”。

区分乌——鸟。引导归纳出识字方法：比一比。

（2）学习“鸦”。

说说你是怎样记住这个生字宝宝的（加一加：牙+鸟=鸦）板书：加一加。

（3）学习“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引导归纳出识字方法：编顺口溜）（4）读4个生字。

（5）做游戏：找字卡。

老师讲课口（）了，下课一定要（）水。

这种（）的名字叫（）鸦。

三、听读课文，整体感知。

1、听课文录音，想想课文讲了一件什么事。

2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。

3、做乌鸦喝水的实验。

（1）比较“一个一个”与“一个”。

（2）一个一个的石子沉到了水里，占了水的空间，所以水渐渐上升。

4、学习“渐”字，练习用“渐渐”说话。

（1）学习“渐”：氵+车+斤=渐（加一加）。水车千斤重。（猜字谜）板书：猜字谜。

（2）练习用“渐渐”说话。

四、学习生字。

1、学习“瓶、石、办、法”

同桌合作学习：1、拼读生字。2、说说每个字的识字方法。

（1）抽查学习情况，看看学生能不能读准字音。（同学读生字）。

（2）兵教兵：把你认为最难记得字说出来，其他同学说说自己的记住方法。

（3）抢气球游戏：抢读生字。

（4）游戏：开火车读词语。

2、写一写：石、办、法。

观察占格——师范写（讲解字的结构、部首）——书写——点评。

五、课堂小结。

19乌鸦喝水。

识字方法。

比一比。

加一加。

猜字谜。

编顺口溜。

······。

一年级项链教学设计简短篇二

师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)。

师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。

师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。

生：笑大笑我高兴地大笑起来。(个别读，其他同学跟着读。)。

师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……。

(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。)。

生：挂挂起来我把衣服挂起来。(个别读，其他同学跟着读。)。

师：做“挂”的动作。

(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。)。

师：你还发现了什么？(教师用手势引导发现“挂--娃”)怎么区分它们呢？

生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。

生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。

生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。

生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。

生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。

生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。

师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(出示“笑、和、活”)。

生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。

师评价：你真是会动脑筋的孩子。

师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫--形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。

(教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。)。

师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。

师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？(出示课件)。

师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？(图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。)。

师：男生、女生比赛读，怎么样？

(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。)。

师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？

(分小组读词语。)。

师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。

师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？

师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。

(通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)。

赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。

一年级项链教学设计简短篇三

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

两课时

多媒体课件

第一课时

课时目标：

1、初步认识“虚、骄”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3、会写“短、对”2个字。

一、导入

2、引出课题，板书课题。

二、初读课文，识记生字（第一场比赛：比识字）

1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。

2、学生自由朗读课文，把圈出来的生字字音读准确，课文读通顺。

3、教师出示带拼音的词语，学生大声自由读词语。

4、教师出示不带拼音的词语，请小老师领读词语。

5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝，学生自由拼读生字。

6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，开火车读生字。

8、识字游戏游戏一：走迷宫游戏二：营救美洋洋

三、再读课文（第二场比赛：比读文）

1、教师范读课文。

2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。

3、同桌互相读文。

4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。

5、小组比赛读课文。

6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。

7、根据课文内容填空。

四、写字指导（第三场比赛：比写字）

1、教师出示“短”、“对”，引导学生从整体上观察这两个字。

2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。

3、教师在黑板上范写，学生观察，然后书空。

4、学生在书上描红，练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。

5、展台评议，学生评，教师评。

6、根据师评、生评，学生再练写一个生字。

五、课堂总结

六、布置作业

七、板书设计

一年级项链教学设计简短篇四

1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）

听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。

2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。

3.各请一位小老师带读词语。

（一）数句子

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以有3句话。

3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。

4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？

5.你最喜欢哪个景物？

（二）学习第一自然段1.学习第一句

1.读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

2.课文是怎么夸的？

3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。

4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

5.还有什么东西也是“又宽又远”？

6.再读，读出“又宽又远”

（三）学习第二句。

1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？

2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？

3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。

4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）

（四）学习第三句。

1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。

2.你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。

4.你最喜欢三句话中的第几句？喜欢第几句的就站起来读。

过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么？

（一）第一句

1．海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起！我们把这个方法学起来吧！

2．读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？

3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。

（二）第二句

1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小朋友们去看看？读第二句。

2.让我们说说这串项链是什么样的吧！（金色的、脚印形状的……）

3.这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的胸前？所以，大海的项链是什么?

4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（快乐）让我们读读大海的快乐吧！

5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。

2.还可以搭配哪些呢？说说吧！

3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看！生字——“白”、“的”

4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧！

6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。

一年级项链教学设计简短篇五

教学目标：

1、学会3个生字，认识3种笔画。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，小黑板、课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入，课件播放，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌。

1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习会认的生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形。

第二课时。

一、复习字词，巩固认知。

1、师：同学们，上节课我们认识了不少字，你还记得他们吗？让我们来做一做识字游戏。

2、游戏一：看图贴字。

出示“云、雨、雪、风、花、鸟、树、虫”的图片，让学生把相应的字贴上去。

3、游戏二：开火车。

让学生不同形式的认读会认字。

4、游戏三：看谁说得多。

师出示会认字，让学生组词，看谁说得多。

二、回个课文，拓展延伸。

学生背诵课文。

2、在这些事物中，我们经常把山清对水秀、桃红对柳绿，这是人们约定俗成的。老师说出课文里面的事物，你们来回答它相对的事物？老师说，学生举手回答，师调整卡片位置。

三、学习会读会写的生字，指导书写。

师：下面，让我们再来看看今天我们要写哪些字宝宝。

1、课件出示会写字虫、云、山，指名认读，跟老师读，分组读，开火车读。

2、用会写字组词。

3、课件出示会写字的组词，师带读两遍。

5、课件出示会写字，让学生仔细观察，说说写字时注意什么，怎样占位。

6、师在田字格中范写并指导书写。

7、学生按笔顺书空生字两遍，然后再书上练习书写，描两个写一个，老师巡视指导。

四、巩固练习。

1、组词。

虫（）云（）山（）鸟（）。

中（）去（）三（）乌（）。

2、填空。

（1）“虫”共（）笔，第五笔是（）。

（2）“山”共（）笔，第二笔是（）。

（3）“云”共（）笔，第三笔是（）。

五、师课堂小结。

六、作业。

生字写一行，笔顺一行。

5、对韵歌。

云对雨雪对风。

花对树鸟对虫。

山清对水秀。

柳绿对桃红。

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一年级项链教学设计简短篇六

学生情况分析：

学生的基础知识、基本技能和思想状况分析：

本班大部分学生活泼好动，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科，使他们喜欢传统文化。

1、知识与技能：

通过学习，学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。2、过程与方法：

引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养，全面提升学生的古典文化素养。3、情感态度与价值观：

认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

三、教材分析。

1、本学期教学重点情况分析：

强化朗读、背诵传统文化的精华，能锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力。2、本学期教学难点情况分析：

遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。

3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）。

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

教材遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流。

四、教学进度：

一年级项链教学设计简短篇七

（1）让学生体会家庭生活的幸福，培养学生爱家、爱父母的情感。

（2）使学生知道父母的一些基本情况。

活动准备：歌曲《好爸爸、坏爸爸》《不再麻烦好妈妈》、每人准备一张全家福照片、纸、笔。

活动时间：二课时。

第一课时。

一、导入。

教师：人人都有一个家，同学们了解自己的家吗？来向大家介绍一下你的家吧！

二、介绍自己的家。

1、教师先向同学介绍自己的全家福照片。（略）。

2、同桌相互介绍自己的全家福照片。

师：你们愿意老师和同学们了解你的家吗？那就请你想你的同桌介绍你的全家福照片上的家人。

3、集体交流，请同学上台交流。（略）。

三、我爱我的家人。

1、家庭情况我知道：

师：你对你家庭了解有多少？对家里人的`生日都了解吗？

学生相互说一说自己了解的情况，比比谁知道的多。

2、我的家庭资料本：结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第七页的内容。

四、小结。

我们都有一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为了我们的幸福付出了很多。回家以后收集一些这样的故事，下节课一起讲一讲。

第二课时。

一、活动：“幸福的家”故事会。

2、出示图片：

爸爸、妈妈对我们这么好，我们一起来唱一首歌送给爸爸、妈妈吧。

全班齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》、《好爸爸、坏爸爸》。

活动小结：

画一画你在家最幸福的时刻。

一年级项链教学设计简短篇八

教学内容：

1、熟读课文，理解课文。

2、学习一、二类生字。

教学过程：

一、导入。

家是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看《小动物的家》。

二、新课。

1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)。

你怎样知道秋天来了?(落叶)。

2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家，请大家听老师读课文。

3、请你跟老师一起读课文。

4、小组练习读课文。

5、指名分段读课文。

6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。

7、都有哪些小动物知道秋天来了?

哪里是小动物的家?(美丽的大自然)。

还有哪些小动物会把什么当作自己的家?

8、画出自己喜欢的词句积累。

9、学习一、二类生字。

(1)出示一、二类生字卡片，练读。

(2)学习一类生字。

当：多音字又读“当时”。

池：哪个字加上三点水儿组成了“池”，你有什么好办法记住这个字?

自：你能用“自己”来说一句话吗?

方：正方形是一种形状，你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。

坐：会意字，两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。

10、指导朗读：

1)课文的第一段要读出对秋天的喜爱之情。如：“碧蓝碧蓝”“火红火红”“金黄金黄”。

2)小燕子说的那句话语速要稍快些。

三、复习巩固。

说一说你眼中的秋天。

小动物的家。

小虫房子。

蚂蚁树叶小船。

小鱼小伞。

燕子信。

有感情的朗读课文，背诵课文第一段。

一年级项链教学设计简短篇九

1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。

4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

之前组织学生去春游。

四教时。

学习“学用字词句”。

学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

教学挂图。

（一）激趣揭题。

1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？

（二）读描写春天的句子。

1、出示句子，谁来读？

2、学生自由练读短文。

要求：碰到不认识的字多拼读。

3、检查自读短文。

4、练习感情朗读。

5、师生共同朗读。

（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话，发现了什么？

2、学生找出同偏旁的字。

3、师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

（四）仿照例句说句子。

1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？

2、学生仿照文中的句子说话。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

师生同唱《春天在哪里》。

学习写好“铅笔字”和“读读背背”。

认识先撇后捺的笔顺规则。

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。

田字格。

（一）揭题。

今天，我们继续来学习练习2。

（二）教学铅笔字。

1、审题。

讲清题目的要求：

1、本课是进行描红、仿影。审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2、指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

（3）教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

（2）教师示范写“杏、笑、春”。

5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

（三）读读背背（成语）。

1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？

2、教师小结，引出四个成语。

3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读，同桌互背。

5、检查反馈。

指名背，评议纠正。

集体齐背。

（四）读读背背（谚语）。

2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语：

意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。

（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。

（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。

5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？

（2）指名试背第二则谚语。

（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？

（4）多种形式检查背诵。

8、课外延伸：

像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

学习想想做做。

综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

课程表。

（一）激情激趣，揭示要求。

1、激情激趣。

过几天，就是3月8好，那是什么节日？

你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。

（二）适当指导，自主制作。

1、引导学生构思，设计自己的贺卡。

你打算把这张贺卡做成什么形状？

贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？

里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

2、学生自主制作，教师巡视指导。

（三）交流成果，体验喜悦。

1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

（四）结束整理。

1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。

2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

教学挂图。

（一）揭题审题。

1、出示图画，谈话揭题。

看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）。

2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

（二）指导看图。

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？

按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：

燕子柳树桃树－―――――。

孩子春笋小草――――――。

蓝天白云麦苗――――――。

（三）指导说话。

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

（四）当众练说。

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好，就奖给小红花。

文档为doc格式。

一年级项链教学设计简短篇十

3．通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

电脑课件、电教板、青蛙指偶、录音机、数数蛤蟆图片、电子琴。

一、学生随着欢快的音乐拍手进教室；唱音阶；师生互问好。

二、导课。

1．（出示青蛙指偶）问：“小朋友，你们看这是谁呀？”“绿色的小青蛙吃害虫，保护庄稼，它是我们人类的好朋友，”（出示蛤蟆课件）问：“再看一看，这是谁呀？”“谁能说一说，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你们知道吗？蛤蟆和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。”

2．“我国民间有许多歌唱蛤蟆的歌曲，有山东民歌《花蛤蟆》”（出示歌词，教师随歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山东话唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你们想听吗？”（教师随歌曲伴奏用山东方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《数蛤蟆》”（教师用四川方言读歌名，出示歌词）。

三、学唱歌曲。

1．“现在就让我们一起来听四川民歌《数蛤蟆》。”（电脑课件出示歌词和动画，同时播放歌曲范唱）。

2．教师结合动画，按节奏朗读歌词。

3．教师提问：“歌曲里数的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教师简单扼要地解释歌词“太平年”“水上漂”的意思）。

4．“请小朋友和老师一起按节奏读歌词。”

5．请学生随着音乐以小组为单位变成小圆圈。

6．教师伴奏，教学生演唱歌曲，并解决歌曲难点。

7．请学生为歌曲创编动作。

8．（教师出示小白兔图片）“老师根据歌曲的旋律编了一首歌，歌的名字叫做《数白兔》。”教师演唱自创歌曲：“一只白兔一张嘴．两只眼睛四条腿，爱吃萝卜爱吃菜呀，活泼又可爱，不骄傲，活泼又可爱，不骄傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”

9．“老师这里还有许多可爱的小动物呢！请小朋友们到前面来找到你喜欢的小动物，根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌，好吗？”

10．请学生以小组为单位创编歌词。

（教师播放歌曲伴奏）。

11．“你数的是什么小动物呢？”“谁愿意将自己创编的歌曲唱给大家听一听？”学生演唱自己创编的歌曲，并为歌曲创编动作。

12．“小动物们回家了。”请学生变换位置。

13．“小动物们回家了，这节音乐课也结束了，找到你的好朋友，和他说再见吧！”

四、播放欢快的音乐，学生拍手出教室。

一年级项链教学设计简短篇十一

1、海底世界——数数。

2、快乐的校园——10以内数的认识。

（1）1—10各数的认识。

（2）0的认识。

3、走进花果山——10以内数的加减法。

（1）10以内数的加法。

（2）10以内数的减法。

（3）连加、连减和加减混合。

（4）探索规律。

4、海鸥回来了——11—20各数的认识。

（1）11—20各数的认识。

（2）20以内不进位加法和不退位减法。

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法。

（1）20以内数的进位加法。

（2）20以内数的退位减法。

（二）空间与图形。

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识。

2、有趣的游戏——图形与位置。

（1）左右、前后、上下方位的认识。

（2）从不同方位观察物体的形状。

（三）统计与概率。

1、妈妈的小帮手——分类与比较。

（1）按指定标准和自选标准分类。

（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、我又换牙了——统计。

（1）简单的数据整理。

（2）象形统计图和简单统计表的初步认识。

（四）实践与综合应用。

1、实践活动找找周围的数。

2、教学广场找规律。

3、数学广场简单组合问题。

4、实践活动大蒜有几瓣。

5、雪山乐园——总复习。

1、数与代数。

（2）结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形。

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

（3）会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率。

（1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

（2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用。

（1）加深对20以内的数有关知识的理解。

（2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

重点：10以内数的加减法，11—20各数的认识难点：统计。

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。