二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写(优秀11篇)

演绎是根据已知的规则、原则或前提，推导出新的结论或结论组合的过程。总结要全面地反映一段时间内的工作或学习情况，尽量避免主观性和片面性的描述。如果你对总结写作感到困惑，可以参考下面这些精选的总结样本，或许会有所启发。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇一

1.创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣，如本课中给学生创设了金鱼吐水泡的场景，把学生带入了生活画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。

2.注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根据金鱼图提问，想图填表得出6的.乘法算式，然后再让小组讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

3.练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对口令的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，先设计了“把口诀补充完整”“算出得数并说出那句口诀”的练习，再设计“课程表给我的信息”的开放性练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

4.学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当，既有学生的独立思考，又有师生、小组、生生之间的合作学习。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇二

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

多媒体课件。

扑克牌（1—9）。

课前素养培养：1——5口算练习。

一、复习导入。

1、同桌对口练习。

二、情境引入，探究新知。

1、激趣导学。

同学们，刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好，那么你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。

仔细观察小蜜蜂，在它的身上你发现了那些数学信息？（1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……）。

2、小组合作总结6的乘法口诀。

师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）。

师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。（击掌祝贺）。

(相邻两句口诀的得数间相差6．）。

3、联系实际，采用多种方式熟记口诀。

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．。

（2）指名背，两人互相背．。

三、巩固练习。

1、摘果子。

（经过蜜蜂传播花粉，樱桃结出了丰硕的果实，我们一起看一看一共有多少个樱桃。cai出示第1题）。

2、计时口算。

3、找朋友。

说算式对口诀（卡片）。

四、数学游戏：翻纸牌。

师生合作完成：教师拿扑克牌1-6，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

五、全课小结：

你自己表现如何呢？你都有哪些收获？还有什么问题吗？

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇三

1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。

2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的.乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

1、学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2、经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

口算卡片、例题表格等。

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

一、复习旧知。

1、齐背1——5的乘法口诀。

2、口算训练。

3×5；4×3；2×4；5×4；4×4。

5×3；3×3+4；2×3+8；2×2+9；5×5-6。

（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）。

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3、再次齐背口诀。

二、创设情境，学习新知。

1、情境导入。

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子？

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢？

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。

2、观察思考：

师：观察表格，你发现了什么？

生：每次加6、

师：继续观察：第一格里的6是几个6？

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢？

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢？

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢？

生：４个6是２４。

师：第五格里的30呢？

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢？

生：6个6是36。

师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

2、参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：

师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。

（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）。

师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？

生异口同声：能！

师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？

生1：要注意小数在前大数在后。

师：嗯，说得很好！还有吗？

生2：口诀要用汉字。

师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？

生3：得数不满十的要写“得”字。

师：很细心的孩子。第四呢？

生：因数在前，积在后。

师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。

（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）。

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

（生齐读口诀）。

师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？

（观察后，让学生说说他们发现的规律。）。

生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。

师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧！

（一起有顺序的观察）。

师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）。

生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。

师：那六六呢？

生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。

师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

4、巩固练习、反馈应用。

1）听口诀写算式；

三六十八六六三十六。

2）口算（先想口诀，再写算式）。

4×6；5×6；6×3；6×2；6×6。

5、全课总结、布置作业。

师：大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？

谁来说一说。

生：我知道6的乘法口诀一共有6句。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、

熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的。

乘法口诀？

今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！

【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激发学生学习数学的兴趣。】。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇四

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.

2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.

教学重点。

教学难点。

教学过程。

复习导入。

1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.

2.看卡片口算，直接说得数。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

新授。

1.谈话导入。

教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课，板书课题：6的乘法口诀.

2.出示p33准备题。

(1)教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.

6

(3)学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.

3.探究发现。

(1)学习口诀：“一六得六”(以教师指导为主)。

教师出示一只蝉的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件)，问：你们看见了什么?(指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿.)。

教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.

教师板书：6×1=6一六得六。

(2)学习口诀：“二六十二”(以教师指导为主)。

教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几?(现在有2只蝉，是2个6.)。

问：2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.(教师板书：6×2=12二六十二)。

(3)学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)。

第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.

教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.

(4)问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点?

(6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.

相邻两句口诀的得数间相差6.)。

4.熟记口诀。

(1)教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀.

(2)指名背，两人互相背.

(3)开火车(找出一组学生，顺次回答问题)，师生对口令(师问生答或生问师答)，没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确，击掌;回答错误，立即举手纠正.).

巩固练习。

1.完成p33、做一做、1。

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形.

提问：

(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)。

学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.

2.完成p33、做一做、2。

归纳质疑。

师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?(是几的乘法口诀，就有几句;比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)。

布置作业(略)。

板书设计。

2.

教学目标：

1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。

3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。

教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。

教学难点：对口诀的记忆;在解答问题时，学会分析数量关系。

课前准备：口算题卡。

教学过程：一、创设情境。

二、编写口诀：

1.贴黑板上，一幅图是几块三角形?二副图呢?……六幅呢?将结果填在书上格子里。

2.说一说你是怎么填的。

3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗?2格表示多少?你能用乘法算式表示吗?3格、6格呢?在书上写算式。

4.看着算式编口诀，写书上。

三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么?

(1)乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。

(2)两个因数，小的在前面。

(3)口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加1。

(4)提问：为什么会相差6?相邻两句口诀得数相差几?

3.师生问答，同桌问答。(对口令游戏)。

五、巩固提高。

1.书上做一做，练习题十四。

2.数蚂蚁游戏。

教学反思。

查阅了很多教学资料，又参考了。

赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后，我在“校课题实验教师展示课”大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。

本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，——在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。——对应表格结果，写算式——看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口诀——利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。

这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：

1、教师根据学生的特点对教材进行了创造，将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在“一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了“寓教于乐”的效果!

3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。

本课中也存在以下问题：

1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇五

“7的乘法口诀”是学习1——6的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为：

1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。

2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。

本节课我分以下几个层次进行教学：

一、创设情境。

充分利用课本上的图案，根据表格完成。

二、利用学生原有的经验。

要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有1——6的乘法口诀的基础，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习，强化新知。

设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇六

教学内容：

课标要求：

能熟练地进行口算表内乘法。

教学目标：

1、通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2、利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点：

经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

教学难点：

熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：

课件，作业纸。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、老师谈话导入。

师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

课件出示杂技表演情境图。

问：从图上你看出了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

2、理解乘法算式的意义。

（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：1个51×5=5。

两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：2个52×5=10。

（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写，实物展台上订正，同位互查）。

问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）。

师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：

3个53×5=15。

4个54×5=20。

5个55×5=25。

（3）小结。

刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）。

二、建立模型，自主编制5的乘法口诀。

1、编制“一五得五、二五一十”的口诀。

师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗？它的意义是什么？我们一起研究一下。

师：（指1个51×5=5）怎么编口诀？（一五得五）。

板书：一五得五。

问：一五得五表示什么意思呢？它就表示1个5是5。

指名说一说。

师：（指2个52×5=10）怎么编口诀？（二五一十）。

板书：二五一十。

问：二五一十表示什么意思呢？

指名说，同位互相说一说。

2、编制其余口诀。

（1）学生自主编口诀。

师：（指着）后面的这些，你能编出它的乘法口诀吗？

学生自己写在作业纸上，教师巡视指导。

（2）集体交流，反馈订正。

问：你是怎么编的？

学生回答，老师板书口诀：

三五十五。

四五二十。

五五二十五。

选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查，订正。

（3）小结：经过大家的努力，我们得到了这几句口诀，大家一起来读一读。（学生有节奏地齐读口诀）。

三、寻找规律，记忆口诀。

1、找出5的乘法口诀的规律。

（1）寻找规律。

师：仔细看看5的乘法口诀有几句？观察这五句乘法口诀，你能发现什么规律？（学生先独立思考，再同桌交流）。

（2）汇报交流。

学生交流发现的规律。

师：我们在背诵口诀的时候，一下忘了三五是几了，该怎么办呀？

引导学生答出：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

（3）记忆口诀。

师：同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门，现在给你一些时间，看谁先记住。

2、跟踪练习，记忆5的乘法口诀。

(1)找两名学生背诵。

(2)齐背口诀。

(3)师生对口令。

(4)同位互对口令。

3、体会用乘法口诀的作用。

师：我们学习的乘法口诀有什么用呢？（出示3×5=）。

问：说说你是怎么算的？（有的会说用加法，有的会说用乘法口诀）。

师：比较他俩的方法，你觉得谁的方法算的更快呢？

教师小结：（出示乘法口诀）看来，用乘法口诀计算乘法，可以让我们算的又对又快。

出示5×3=你怎么算的？用了哪句口诀？

师：观察屏幕，你有什么发现？

小结：两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

四、巩固练习，应用提高。

1、先口答算式的得数，再说用了哪句口诀。

5×1=3×5=5×2=1×5=。

5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=。

2、用口诀解决生活中的问题。

（1）屏幕出示：

一共有多少个手指？

做在作业本上，集体订正。

（2）出示古诗：

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

一共有多少个汉字？

师：全诗没有数字，你能解决吗？

学生完成在作业本上，集体订正。

小结：语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！

五、总结升华，课外延伸。

1、总结全课。

今天我们一起学习了什么？——5的乘法口诀。

2、知识链接。

（课件出示小知识：“你知道吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）。

3、课外延伸。

有关乘法口诀的有趣知识还有很多，同学们可以上网查询；生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决，课下和同伴们交流。

板书设计：

1个51×5=5一五得五。

2个52×5=10二五一十。

3个53×5=15三五十五。

4个54×5=20四五二十。

5个55×5=25五五二十五。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇七

本节课是乘法口诀教学的最后一部分，学生对于口诀学习已有了一定的经验，并且有了一定的推导口诀的能力，从学生的实际出发，我在教学设计中注意了以下几点：

要培养学生的学习能力，就要为他们的学习创造条件，教学中，我从学生实际出发，设计了让学生自编口诀这一教学环节。我提供了一些小木块，以小组为单位动手操作后自编口诀。同时，又不局限一种推导方法，允许学可以想其他更多的方法来编口诀。为学生开辟了更广阔的思考空间。通过这一教学环节的设计，让学生在学习的过程中，在合作与交流中，使他们提高学习的主体意识，学会学习的方法。

由于9的乘法口诀有其特殊规律，因此，创设情景，放手让学生找规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法，有利于提高数学能力。从这个教学案例中，我深深地体会到：在信息社会飞速发展的今天，我们教师要从以前教师教，学生学的观念中解放出来，《数学课程标准》提出，教师不仅是学生的引导者，也是学生的合作者。

教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探索自己提出的问题，教师从中点拨、引导，并和他们一起学习、探讨，不要急于事成，把现成的结论事先告诉学生，要在自己发现学习中所得到的结论记起来也更加容易。所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程的理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点电，使自己不至于被高度发展的社会所淘汰。跟上时代的步伐，使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇八

本节内容是第六单元表内乘法（二）的起始课，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2――6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法，因此教学中要唤醒学生的已有知识经验，利用知识的类比推理，自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀，在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。

1.利用已有知识经验的类推能力，自主经历口诀的编制过程，了解7的乘。

法口诀的,理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

练运用口诀解决实际问题并培养学生参与的意识。。

多媒体、题卡。

一、激趣导入，激发兴趣。

1.复习：开火车口算，说乘法算式。

4x56x45x33x6。

2.导入：师：看来乘法口诀可以使我们口算又快又准。同学们你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你们带来了一件玩具，你们看这是什么？（出示七巧板）。

师：七巧板是我国古代的一种图形游戏，它已经有二千五百多年的历史了，可以开发我们的智力，培养我们的想象力，我们可以用七巧板拼成许多美丽的图案。

师：你们看（出示小鱼）。

预设：小鱼。

师：你发现了什么？

预设：一条小鱼是由七块拼版拼成的。

师：孩子们，1条小鱼是由七块七巧板拼成的，也就是1个7.你能用乘法算式表示吗？

预设：1x7=7或7x1=7。

师：你能根据算式编出一句乘法口诀吗？

预设：一七得七。

设计意图：二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，既复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。

二、自主探究、编制口诀。

预设：2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7。

表格如下：

表示的意义。

乘法算式。

1个7是（）。

1×7=（7）7×1=(7)。

一七得七。

2个7是（）。

2×7=（）7×2=()。

二七（）。

3个7是（）。

3×7=（）7×3=()。

三七（）。

4个7是（）。

4×7=（）7×4=()。

四七（）。

5个7是（）。

5×7=（）7×5=()。

五七（）。

6个7是（）。

6×7=（）7×6=()。

六七（）。

7个7是（）。

7×7=（）。

七七（）。

学生自主学习，完成表格。

设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生的知识迁移能力，让他们独立自主的编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的和意义。

师：快谁来汇报一下注意请你说清有几个7，乘法算式是什么，口诀是什么，其他的同学认真听。

学生汇报，教师逐步完成板书。

师：经过同学们的努力黑板上出现的是。

说一说哪个算是可以表示拼4个图案所用的块数？相对应的.乘法口诀是哪一句？

预设：4x7=28或7x4=28.

师：拼6个图案需要几块拼版？所用乘法口诀是哪一句？

预设：六七四十二。

师：“三七二十一”这句口诀表示什么意思？

预设：3个7是21。

师：七七四十九这句口诀只写出了一道乘法算式？

设计意图：这一环节是获取新知的过程，。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法算式并编制口诀，从而进一步理解了乘法口诀的意义。

三、观察交流，记忆口诀。

1.师：同学们你们真是善于观察、善于总结的孩子，共同研究编出了7的乘法口诀，老师真佩服你们，快来把我们的研究结果拍手齐读一下吧。

学生齐读口诀。

2.师：怎样能记住这些口诀呢？快仔细观察一下，看有什么好的办法？快和你的同桌说一说。

同桌交流。

3.汇报。

预设（1）：我发现每句口诀中都有一个7。

（2）：前半句表示几个7，后半句是几个7相加的结果。

（3）：每相邻两句口诀之间的结果相差7。

4.师：如果我忘记了“三七二十一”这句口诀怎么办？

预设：想四七二十八28-7=21。

预设：想二七十四14+7=21。

师：如果掌握了乘法口诀相邻两句口诀之间的规律，就可以解决口诀暂时遗忘的问题。数学中的规律是客观存在的，你发现了这些规律，就等于多了一把开启数学之门的金钥匙，老师祝贺你们。

5.（教师出示《西游记》这一动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀）瞧，这是我们最喜欢的孙悟空，观察画面请找到有关7的乘法口诀。

预设：三七二十一七七四十九。

师：真棒，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。另外引导学生利用故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。

四、巩固拓展灵活运用。

1.师：同学们熟记了7的乘法口诀。在这写乘法算式的后面藏着一份惊喜，想知道是什么吗？快拿出题卡，你们也来算一算气球上的题目吧。（出示气球和7道计算题）。

学生独立完成题卡2题的计算。

开火车汇报结果（出示：刻苦学习不负少年头。）。

师：这份惊喜就是老师要送给大家的一句话。

学生齐读。

2.师：希望你们做刻苦读书的孩子，不负少年时光。瞧，这是一张日历，你能帮我算一算2个星期多少天吗？3个星期呢？请将算式写到题卡上。

学生独立完成题卡3题。

汇报。

3.师：七月份一共有多少天？怎样算？

师：能马上根据我们学习的7的乘法口诀算出这个题目，这就叫学以致用。

4.出示古诗《山行》。

（1）学生齐读。

（2）这里有7吗？（每句7个字。）。

（3）每句有七个字的古诗又叫七言诗，诗中一共有多少个字？

（4）加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？

5.师：看来7的乘法口诀能帮助解决许多问题，看看这道题？出示拓展题：

棒棒糖和冰激凌分别代表几？（题卡4题）。

设计意图：通过不同层次的习题，巩固本节课所学知识，灵活应用所学知识解决问题。

五、课堂总结。

师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，你有什么收获吗？

板书设计：

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九。

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二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇九

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

多媒体课件、口算卡片。

(一)复习导入。

2、火车火车往哪开。(1—7的表内乘法的口算卡片)。

(二)探索学习。

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到()，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。)。

5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)。

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹，它最主要的特点是什么?(8条腿)。

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，(8)条腿。

2只螃蟹二张嘴，()只眼睛，()条腿。

3只螃蟹三张嘴，()只眼睛，()条腿。

4只螃蟹四张嘴，()只眼睛，()条腿。

5只螃蟹五张嘴，()只眼睛，()条腿。

6只螃蟹六张嘴，()只眼睛，()条腿。

7只螃蟹七张嘴，()只眼睛，()条腿。

8只螃蟹八张嘴，()只眼睛，()条腿。

(三)、巩固拓展。

基本训练。

1、根据口诀写二个乘法算式。(多媒体示)。

2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)。

3、完成书上p812、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习：

1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?

2、完成多媒体上的计算：

(1)、二(1)班同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人?

(2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚?

(3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?

3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗?

()×4=328×()=563×()=24。

8×()=165×()=40()×8=48。

4、学生完成书上第4题。

拓展学习：

5、今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多!(小组汇报)。

师：小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

(四)、课堂小结。

1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

(五)、作业。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇十

教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。

教学目标：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算;学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。

教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。

教学难点：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。

教学设计：

一、创设情境。

学生口答。

学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说后半句。

小黑板出示：1只蚂蚁6条腿，

2只蚂蚁()条腿，

3只蚂蚁()条腿，

4只蚂蚁()条腿，

5只蚂蚁()条腿，

6只蚂蚁()条腿。

二、探究体验。

1.比一比，看谁算得都对。(第63页第7题)。

2.数学游戏：玩扑克牌练口诀。

要求：1拿出课前准备好的a、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。

学生活动。

3.完成练习十三第10题：夺红旗。

教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。

4.数学游戏：

把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。

5.完成练习十三第5题。

教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。

6.完成练习十三第11题。

学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。

三、实践应用。

1.引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。

2.一共有多少个苹果?

小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。

3.找朋友：

246151810。

3×54×62×56×66×3。

4.手上的数学。

二年级数学上7乘法口诀教学设计怎么写篇十一

1、让学生经历编写7的乘法口诀过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，掌握口诀的特征。

2、熟记7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计算。

3、采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，熟练地运用口诀解决相关的问题。

4、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

5、能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。培养数学情感和态度。

三、重点难点。

教学重点是理解乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。教学难点是用乘法口诀进行简单计算，并能运用口诀解决相关的问题。

四、课前准备。

一副七巧板、投影片、数学卡片；学生每人准备七巧板一副。

五、教学过程（第一课时）。

（一）创设情境，引入新课。

1、师：小朋友们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园玩好吗？

今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动。

物们都送来精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板）。

2、简介七巧板：七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。

3、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？

4、师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（投影出示教科书第72页例1的7种图案和统计表的放大图。）。

（二）观察实践，探究新知。

（学生畅所欲言。）。

2、师：真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？

3、四人合作、每一小组一张。

指名学生上台把表格填完整。（投影仪）。

4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？

那咱们就用乘法来写一写这是“几个几”吧。

6、师：看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书p72（同桌合作）。

7、教师检查学生学习情况。

a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？

b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。

c、五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

d、4×7=287×4=28可用哪句口诀？

8、师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题：7的乘法口诀）。

9、师：经过大家的共同努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。

10、探究口诀记忆的方法。

师：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？

同桌拍手背――四人小组抽背――开火车背――师生对口令。

（三）、联系生活，巩固拓展。

师：小动物们玩完了七巧板，小熊提议到数学乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧，出示：

1、同桌合作，1人算得数，1人说所用口诀。（完成练习十六第3题）。

7×37×57×67×47×77×27×1。

2、抢答游戏（完成练习十六第1题）。

一个星期有几天？你能说出2个星期有几天吗？你是怎么想的？3个星期。

呢？4个星期呢？……。

3、玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为1―7；另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上，同桌两人比赛，用手中的卡片与7相乘，谁算得对，卡片就归谁。

4、欣赏：出示七言诗《山行》，你能运用乘法口诀算出这首诗的字数吗？

（四）、回顾知识，全课总结。

1、小朋友们，这一节课你有什么收获？

2、你还有什么疑问？

六、板书设计。

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七（十四）7×2=14。

3×7=21三七（二十一）7×3=21。

4×7=28四七（二十八）7×4=28。

5×7=35五七（三十五）7×5=35。

6×7=42六七（四十二）7×6=42。

7×7=49七七（四十九）。