最新葡萄沟课文教案(优质11篇)

教案是教师为实施教学活动而编写的详细指导性文件。编写一份完美的教案需要考虑多个方面的因素。首先，教案的内容应该贴近教学目标，符合学生的学习需要。其次，教案的结构应该合理，包括教学目标的设定、教学过程的设计、教学资源的选择等。此外，教案应该具有一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和改进。下面是小编为大家整理的一些教案示例，供大家参考查阅，希望能够对广大教师朋友们的教学工作有所帮助。

葡萄沟课文教案篇一

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的`、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

一、导入。

老师今天带你们去一个地方，你们猜是哪？（板书10.葡萄沟）听说葡萄沟是个好地方，我们耳听为虚眼见为实，在去之前我们先对葡萄沟有一个了解。

二、教学课文。

1、自由读课文，我们提问：

（1）葡萄沟在哪？出示课件（葡萄沟在新疆的吐鲁番）。

（2）盛产什么？出示课件（板书：盛产水果种类多）。

坐上车带宝贝们去葡萄沟看一看。

2、葡萄种在哪里？出示课件。

3、登上山坡看看葡萄长得怎么样？集体读，指名读。

茂密：形容植物长得茂盛繁密。

4、让孩子们想象一下钻进这样的凉栅里是什么感觉？

让孩子放声读，把凉快的感受读出来。指名读，集体读。

5、透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？指名读，

出示葡萄课件讲一个和一个个的区别。

6、让孩子们说说看到的葡萄是什么样子的？（板书：葡萄五光十色）。

五光十色和五颜六色的区别？用“光”组词。

再重新读读五光十色，带自己的感情来读，指名读，齐读。

完整的读一下这句话，读出自己的感受来。指名读，自由读。

7、为什么葡萄沟的葡萄长得这么好？引出这么好的吃的葡萄是有新疆维吾尔族老乡种植出来的（板书：聪明能干）。

8、老乡们除了聪明能干还有哪些优点？（板书：老乡热情好客）。

从哪几个词可以看出老乡们热情好客来？（准会拿出最好的葡萄吃个够）。

老师扮演新疆的老乡，和学生打招呼问好。

你好老乡，感觉我们的葡萄长得怎么样？用这个格式问几个同学。

把我们家乡的特产告诉新疆老乡。

河北有个地方叫邢台，那里出产苹果、鸭梨、核桃，我最喜欢的就是我们那里的鸭梨了。

旅游至此结束，你们在离开葡萄沟前送给老乡一句话，启发学生说出：葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味美，老乡聪明能干，热情好客，葡萄沟真是个好地方！

葡萄沟课文教案篇二

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情，这是教师应该用心思考，用心设计，用心引导的。

课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文有两幅插图和课文的二、三自然段相对应。

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过虚拟情境，在葡萄沟游览一番，在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。

1.学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。

2.准确理解文中的重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。

重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

运用多媒体辅助教学（制作包括重点句段、图片、音乐、课文朗读录音、葡萄干制作过程等内容的课件）。

教学方法：启发式、讨论式。

引导学生围绕课文中心从水果多，葡萄好．人热情，

葡萄干有名四方面研读实施探究性教学。

总结全文，谈收获。

填空练习，加深理解。

（一）谈话导入。

1．同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。

2．板书课题，齐读，说说你想知道什么?

（二）整体感知。

1．葡萄沟是一个怎样的地方呢？我们一起来看课件听课文朗读，到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。

2．生听课文录音。

3．听了课文录音，你知道了什么？你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“——”把它找出来。

4．谁找到了这句话？（板书）葡萄沟真是个好地方。（媒体出示，生读）。

（三）精读理解。

1．学习第一自然段。

（1）为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请同学们齐读第一自然段。

（2）哪些句子看出葡萄沟是个好地方？指名汇报，板书：出产水果。

2．学习第二自然段。

（1）葡萄沟景色怎样？请同学们自由读第二自然段，将描写夏季、秋季景色的句子用“——”画下来。

（2）谁来读读描写夏季的句子？(出示课件)。

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（3）理解词义、句义，在想象中感受茂密与凉爽：

“茂密”是什么意思？怎么读？闭上眼睛想象茂密的枝叶什么样？（层层叠叠，密密麻麻）这里把什么比做什么？（茂密的枝叶比作凉棚）。

（4）指导朗读：想象一下，在炎热的夏季，赶快钻到茂密的枝叶底下，会是什么感觉？（课件出示“凉棚”）（凉快，凉爽，舒服）那该以什么心情来读这句话？（引导学生带着感受反复朗读）现在枝繁叶茂，秋天的葡萄一定会大丰收，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？（指名读—男生读—女生读—齐读）。

（6）（出示课件）。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（7）出示“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”葡萄，让学生感受葡萄的颜色多、美。

（8）这么多的颜色，可以用什么词语来形容呢？

（9）出示课件（五光十色的葡萄），同时出示课件：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

到了秋季，葡萄一串串挂在绿叶底下，五颜六色，美丽极了。

对比读中，理解语句，感受葡萄大、多，颜色多，有光泽等，体会用词的准确。（“五光十色”什么意思？与“五颜六色”有什么不同？“一大串一大串”是不是只有两串呢？与“一串串”对比，感受葡萄的串儿大，数量多）。

（10）练习用“五光十色”说话。

（11）葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，种类这么齐，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（让学生带着感受齐读第三句）。

(13)抓住重点词句品味语言，感受老乡的好客：“吃个够”什么意思？从这儿你感受到了什么？你还从哪儿看出老乡特别热情？（“热情好客”、“最甜”等）再读读这句话。（板书：甜老乡：热情好客）。

3．学习第三自然段。

(1)过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房是什么样子？葡萄干是怎样制成的？请大家默读第三自然段。

（2）质疑制作过程：有不懂的地方吗？（学生可能提：阴房什么样？怎么制。

（3）出示课件，让学生了解“阴房”、“葡萄干”。借助信息技术感知制作过程。（师边讲解边演示过程：看，这就是阴房，走进去看看里面，四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干了。）。

（4）聪明智慧的维吾尔族老乡用这种奇特的方法制成的`葡萄干儿什么样？指读第四句。（色鲜味甜，非常有名）（板书：非常有名）。

的葡萄干在全世界都是独一无二的！葡萄干的美味不仅在我国家喻户晓，而且已经传遍世界，也正是因为如此，人们就更喜爱葡萄沟了。

（四）总结提升，表达情感。

2．是啊，葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语汇成一句话：（生读）葡萄沟真是个好地方！

3．作者和我们一样，也发出了由衷的赞叹：（生读）葡萄沟真是个好地方！

4．总结拓展。

板书设计。

出产水果。

葡萄：大、多、美、甜。

葡萄沟老乡：热情好客真是个好地方。

葡萄干：非常有名。

（五）布置作业，课外发展。

1．有感情地朗读课文。

2．把描写葡萄枝叶、葡萄、葡萄干颜色、味道的句子摘录在积累本上。

1．现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱；只要你想得到的都行。

2．维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样。

在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：

我认为以下两点把握得比较好：

同时也给学生留下了较为深刻的印象。

2．在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“??就像??”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“??有的??有的??”句型让学生自己练习造句，学习应用。

不足之处在于：

1．缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。

2．对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。

3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。

葡萄沟课文教案篇三

《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的11课。本单元的主题是“家乡”。本课围绕葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“五光十色”，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”五个方面来说明葡萄沟真是个好地方。

二、心明眼亮说学情。

二年级的学生已经初步具备一定的识字、阅读和思维能力，但自主感悟能力薄弱，体会语言的表达技巧和文章的意境美还需加强。因此，需有形象的教学手段和丰富的教学形式。

三、大处着眼知目标。

根据教材特点以及学生认知发展需要，我将本课的教学目标确定为：

1.巩固识记“种葡萄、好客”等四个带有多音字的词语。

2.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。

3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

四、匠心独运巧施教。

阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，本课的教学重点是：能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思并会仿写句子，了解葡萄干的制作过程。

教学难点是：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

为了突破教学重难点，将教法学法确定为：以情境创设法、朗读训练法、图片展示法为主，以联系上下文理解词语法、句子训练法为辅。学生用听说读写练相结合，得到真实的情感感知。

五、潜心研读说流程。

(一)复习旧知，导入新课。

本节课是在第一课时识字写字，初读课文，学习第一自然段的基础上继续学习的。上课伊始，我会播放具有民族特色的音乐，跳一小段维吾尔族舞蹈。并说“我这个维吾尔族老乡又来了，这节课就由我带领你们继续游览我的家乡葡萄沟，还记得我的这些小伙伴吗?”由此，本节课在复习词语后，以介绍“我的家乡—葡萄沟”为线索展开。这一情景的创设，旨在突出单元主题，激发学生对所学材料的热情，为更好地学习下文做铺垫。

(二)抓住词句，深入研读。

当小游客们怀着无比期待的心情积极参与到游览行列中时，我会请他们自由朗读课文，并想一想你最喜欢葡萄沟的什么，我们就先去参观。学生会找出相关语句。(。

课件。

出示句子)。

充分用好课文插图，能培养学生借助图画阅读，了解文章内容的能力。此时，我及时出示课文第二幅插图。带领学生入情入境，通过“茂密、展开、一个个、绿色的凉棚”等词语，用男女生读、齐读、做手势读等方式充分朗读，感受种植的葡萄之多。然后请小游客们跟随我的脚步赶紧钻进这葡萄架下来说一说感受，他们不自觉地带着表情回答：“凉爽、真凉快、太舒服啦”等等词语。学生在积累了词语的同时还能够用真实的游览感受把这句话读得舒展、清新。

然后我会引导学生“请小游客们抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?”(课件出示句子)。

在这里，我借用维吾尔老乡身份向学生展示鲜美的葡萄，着重引导学生品读两个关键词。一是再次借助这一插图，用“一串串”与“一大串一大串”比较，体会葡萄之多，并进行朗读训练。二是联系上下文和生活经验猜测“五光十色”的意思。当学生单单理解成颜色非常多时，我运用换词法和用“光”字组词法来体会此处主要讲葡萄品种多，品质好。再进一步感受朗读。

接着我会设置这样一道关卡：我的家乡不但葡萄好吃，盛产的葡萄干可诱人啦!谁能把下面这个任务完成的最好就可以尝一尝。(课件出示题目)。

此题旨在引导学生学习课文的语言表达，积累语言。用“有……”的句式列举事物，将特点写具体。我还会让学生借助语文园地三“识字加油站”中学过的词语同桌练说，实现生生参与，锻炼仿写句子能力。

当然，扮演维吾尔族老乡的我会把葡萄干慷慨地分给积极回答问题的同学，并让大家猜一猜这么饱满的葡萄干是怎样制成的。从而带领学生到带有“我”的家乡民族特色的阴房参观，播放介绍葡萄干制作过程的微视并根据提示词说一说过程。学生在切身的体会后就自然而然的将这一段话读得绘声绘色了。

最后，我抓住时机，出示插图，课堂再次响起音乐。请几位学生来“我家”做客，我们一起舞蹈，分发葡萄干。这时，学生的情绪会十分高涨。我相机请同学读一读描写维吾尔族人民热情的句子来夸夸我，学生们在这种气氛下就能抓住“准、吃个够”读重音来表达赞美之情了。

(三)拓展升华，拨动情弦。

游览即将结束了，我会这样和学生们讨论交流：“大家欣赏了我美丽的家乡葡萄沟，你能说一说感受吗?是呀!所有来过我们葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!你能夸夸我的家乡吗?(指名读：葡萄沟真是个好地方。)你们能一起夸一夸我的家乡吗?”(齐读：葡萄沟真是个好地方。)。

紧接着我会抛出这样一个问题：“我的家乡很美，我很爱它。你能说一说你的家乡吗?”此时，学生通过之前的情感积累会各抒己见，纷纷抢答。

(四)指导写字，融会贯通。

在语文课中，每天要安排十分钟的写字时间，以提高学生写字技能。在本节课中，我重点指导学生书写“城”和“坡”两个字。

我先让学生仔细观察“城”，再共同总结出写字规律：“城”字左窄右边宽，左上右下要记清。竖撇托着斜斜“土”，穿插避让懂礼貌。

然后让学生独立书写“坡”字，找小老师说一说自己的观察。学生在已掌握“城”字书写规律的基础上就轻而易举地会写“坡”了。

(五)作业布置，课外延伸。

在本节课快要结束时，我鼓励学生试着做个小导游，向小伙伴介绍自己家乡的美。这样就很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间。

六、画龙点睛说板书。

11.葡萄沟。

好

地

方

这一重点突出、简洁明了的图画板书对文章的内容起到提纲挈领的作用，从而帮助学生提高学习效率。

以上就是我的说课内容。在实际的教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教、顺学而导，让不同层次的学生均有收获。

葡萄沟课文教案篇四

课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的.热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”;葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。

如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

葡萄沟课文教案篇五

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡--葡萄沟。课文围绕总结句"葡萄沟真是个好地方"展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。进而爱祖国，爱家乡。

新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道："葡萄沟在哪里？"；"梯田是什么样的？"；"荫房是什么样子的？"；"葡萄干是怎样制成的？"诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

为上好这一课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

知识目标：。会认11生字，会写12个生字。

能力目标：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

情感目标：。初步感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

1、掌握生字。

2、初步。感受葡萄沟是个好地方。

直观演示以读为本，读中感悟。

创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸。

自主学习合作探究读中感悟。

（一）激趣导入，揭示课题。

1、学习了第9课，我们知道日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的'中外游客。今天老师要带领大家到一个同样非常吸引人的地方去做客。去前，我们先听听那个地方人们对家乡的赞歌。

2、播放音乐《我们新疆好地方》。

（1）你们知道这首歌唱得是什么地方吗？

（2）通过这首歌你觉得新疆怎么样？

3、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题：葡萄沟。

4、齐读课题。

（二）初读感知。

1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。

（学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。）。

2、教师范读课文，学生注意听，对比检查自己的读音是否准确。

3、检查识字。

小黑板出示本课要求认识的字，检查自学情况。

沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡。

（1）同桌互相读评。

（2）指名读。

（3）开火车读。

3、读带有生字的词语。

新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分。

（1）指名读。

（2）看图对照读词语认识"梯田"和"碉堡"。

（三）再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。

1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。

2、你最喜欢哪句？自己朗读。

3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。

4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？

（四）指导写字。

1、出示：要求学会的12个字。

吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够。

2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？

3、找学生读一读。

4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？

5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？

6、学生讨论，汇报，教师总结。

上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。

7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思考，互相介绍记住方法。

8、教师范写"密、蜜"，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。

9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。

10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。

11、学生书写其余的字，教师巡视指导。

（五）课堂作业。

书写课后"我会写"。

葡萄沟课文教案篇六

教学目标：

1、初步了解新疆、葡萄沟的特点，感受到那里的美。

2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的.生字，学会书写。

3、能按时间顺序说一段话。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程：

一、创设情景，学习生字“新疆”

1、听歌曲《咱们新疆好地方》，这是什么地方的民歌？曲中的雅克西是什么意思？（好）。

2、你们对新疆的了解有哪些？

3、今天老师来带领大家认识一下新疆，好吗？（雅克西）。

在去之前，请同学们先认识一下“新疆”这个词语。

生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。

指名学生来说一说自己识记的好方法。

4、师简单介绍一下新疆的风土人情。

二、学习生字“吐鲁番”

1、看照片“火焰山”，这是什么地方？听说过吗？（西游记）。

2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。

3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗？请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。（学生在小卡片上写一写）。

指名学生说说哪里容易错，写的时候要注意什么。

三、学习生字“葡萄”

2、要进入葡萄沟的同学请你们买一张门票，在小卡片上写上地名“葡萄沟”，再说说你怎么记住这两个字。

四、巩固生字。

1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名，认识它们的大小关系。

2、指名学生上台汇报，用一句话来说一说。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）。

五、学习课文第一自然段。

1、自由读课文第一自然段，想想葡萄沟给你的第一印象是什么？你从哪里看出来？

2、什么叫“盛产”？你还知道哪些地方盛产什么东西？

3、读了第一自然段后，你发现了什么？（按照时间顺序写）。

4、划出表示时间变化的词语，师生配合读。

5、把这些时间词语换掉，还可以用哪些词语来表示？

六、拓展练习。

1、你还知道哪些表示时间变化的词语？

2、你能用这些词语来说一段话吗？

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葡萄沟课文教案篇七

1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。

3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。

1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

2、了解葡萄干儿的制作方法。

1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。

2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。

第一学时教学活动。

活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣。

活动2【讲授】二、再读课文，检查预习。

1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。

2.检查生字。

（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。

（2）指生领读去拼音词语。

（3）指读单个字，并交流识字方法。

（4）开火车读词语，进行检查。

（5）换语境读词语。

3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？

活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟。

主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。

（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。

1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。

2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。

（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。

你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？

1．学习描写枝叶的语句。

（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）。

（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。

总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。

（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的`凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）。

从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。

（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。

2．学习描写葡萄的语句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。

（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）。

（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）。

（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。

（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。

（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）。

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。

3.学习写维吾尔族老乡的句子。

（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。

（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。

（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。

（三）学习第3自然段。

1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）。

2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说。

3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。

4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”

活动4【讲授】四、激发情感，扩展延伸。

1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。

葡萄沟课文教案篇八

《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

理解葡萄沟为什么是个好地方。

课件。

师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

1，学生自由读文。

2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？(出示课件)。

生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

葡萄沟课文教案篇九

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

10葡萄沟 小学语文   人教2001课标版。

1教学目标。

1、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”等词语及句子；

3、运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。

2学情分析。

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳能干、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情，这是教学中应该用心设计，用心引导的。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点：葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

3重点难点。

重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情的朗读课文。

难点：理解葡萄沟的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

4教学过程4.1第一学时  教学活动活动1【导入】葡萄沟。

2、要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。请大家自己读读课文。（刚才我真的发现咱班的学生读书姿势很好，而且有的读了一遍，马上读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。）我们先通过大屏幕了解一下我们要去的地方吧。（出示地图），葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番）。

3下面老师来考考你们生字掌握的'怎么样。

活动2【讲授】葡萄沟。

自由读课文，把生字读准，把句子读通顺。

以填空形式检查课文第一自然段内容的理解和掌握情况。

学习课文第二自然段。

1、齐读本段第一句。

问题1：葡萄沟的葡萄种植在哪里？

（山坡的梯田上）。

2、指名读本段第二句，说说这一句写了什么？

问题2：什么是“茂密的枝叶”？

（老师和学生一起在黑板上画图，理解“茂密”一词的意义。）。

（1）烈日炎炎的夏季来到绿色的凉棚下，你会有什么感受？

（凉爽、舒服、凉快）。

（2）请带着这种舒畅的心情再读一读这句话。

学习本段第三句。

小组合作读一读。

问题3：从哪些词可以看出葡萄美丽？

（一大串一大串、五光十色、美丽极了）。

学生上台亲手挂葡萄，体验葡萄的多和美。

问题4：什么叫“一大串”，谁能用一个词说说你看到的葡萄？（五光十色）。

小组讨论：为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？

（葡萄沟的葡萄不但颜色多，而且长得好，很有光泽。）。

小组讨论：

问题5：为什么葡萄沟的葡萄长得那么好？

（水土好、日照时间长、维吾尔族老乡勤劳能干）。

4、学习本段第四句。

（1）问题6：从哪些词可以感受到老乡的热情好客?

（准会、吃个够）。

（2）师生互动：设置情境，让学生亲自体验老乡们是如何            热情好客，他们又是怎么聪明能干的。

（解释“维吾尔”的意义，理解什么叫“吃个够”。）。

1、小组活动：亲自品尝新疆的葡萄干，用一个词语概括出它的特点。（色鲜味甜）。

2、出示阴房课件，老师范读，让学生感知葡萄干制作的过程，再次体会维吾尔族老乡的聪明能干。

1、问题7：旅游就要结束了，你有什么想对维吾尔族老乡说的吗？（根据板书提示，夸一夸新疆的葡萄沟。）。

活动3【活动】葡萄沟。

动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。

活动4【练习】葡萄沟。

仿照句子，写一写。

例：茂密的枝叶像四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

——————————像——————————。

课时设计课堂实录。

1第一学时  教学活动活动1【导入】葡萄沟。

2、要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。请大家自己读读课文。（刚才我真的发现咱班的学生读书姿势很好，而且有的读了一遍，马上读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。）我们先通过大屏幕了解一下我们要去的地方吧。（出示地图），葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番）。

3下面老师来考考你们生字掌握的怎么样。

活动2【讲授】葡萄沟。

自由读课文，把生字读准，把句子读通顺。

以填空形式检查课文第一自然段内容的理解和掌握情况。

学习课文第二自然段。

1、齐读本段第一句。

问题1：葡萄沟的葡萄种植在哪里？

（山坡的梯田上）。

2、指名读本段第二句，说说这一句写了什么？

问题2：什么是“茂密的枝叶”？

（老师和学生一起在黑板上画图，理解“茂密”一词的意义。）。

（1）烈日炎炎的夏季来到绿色的凉棚下，你会有什么感受？

（凉爽、舒服、凉快）。

（2）请带着这种舒畅的心情再读一读这句话。

学习本段第三句。

小组合作读一读。

问题3：从哪些词可以看出葡萄美丽？

（一大串一大串、五光十色、美丽极了）。

学生上台亲手挂葡萄，体验葡萄的多和美。

问题4：什么叫“一大串”，谁能用一个词说说你看到的葡萄？（五光十色）。

小组讨论：为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？

（葡萄沟的葡萄不但颜色多，而且长得好，很有光泽。）。

小组讨论：

问题5：为什么葡萄沟的葡萄长得那么好？

（水土好、日照时间长、维吾尔族老乡勤劳能干）。

4、学习本段第四句。

（1）问题6：从哪些词可以感受到老乡的热情好客?

（准会、吃个够）。

（2）师生互动：设置情境，让学生亲自体验老乡们是如何            热情好客，他们又是怎么聪明能干的。

（解释“维吾尔”的意义，理解什么叫“吃个够”。）。

1、小组活动：亲自品尝新疆的葡萄干，用一个词语概括出它的特点。（色鲜味甜）。

2、出示阴房课件，老师范读，让学生感知葡萄干制作的过程，再次体会维吾尔族老乡的聪明能干。

1、问题7：旅游就要结束了，你有什么想对维吾尔族老乡说的吗？（根据板书提示，夸一夸新疆的葡萄沟。）。

活动3【活动】葡萄沟。

动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。

活动4【练习】葡萄沟。

仿照句子，写一写。

例：茂密的枝叶像四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

——————————像——————————。

葡萄沟课文教案篇十

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

____________________。

本文作者权宽浮，选作课文时有改动。

葡萄沟课文教案篇十一

1、认识12个字，会写8个字。自主积累词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

3、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，从而产生喜爱之情。

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

1、课前搜集与新疆有关的资料，新疆的风土人情图片。

2、葡萄干。

3课时。

一、导入。

1、捧出葡萄干。

（1）分给同学尝一尝。

（2）师：味道好吗？大家知道是哪里出产的葡萄干吗？（新疆）今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。

（3）说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。

（4）出示地图。认识新疆。板书课题，读题。

二、初读课文，随文识字。

1、学生自由读课文，读准字音。

2、默读课文，找出要求认识的字，你最喜欢的句子和词语，标明自然段。

3、分组认读生字，说说识字方法。

4、学生反馈，出示生字卡片认读。

5、出示带有生字的词语卡片开火车。

6、找出带有生字的句子读一读。

7、指名分段读课文，学生评价。

三、学生自由读课文。

作业：读课文。

一、复习。

认读生字词语，开火车。

二、感悟朗读。

1、自由读课文，完成练习：

葡萄沟在（）。

葡萄种在（）。

收下来的葡萄有的运到（），有的运到（）。

2、学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。

3、学生反馈，指名读一读，说说你为什么喜欢？教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。

三、分组讨论。

1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？

2、你还知道哪些地方的特产？我们的家乡有什么特产？

四、有谁能跳一段新疆舞。

五、齐读课文。

作业：请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。

背诵第二自然段。

一、复习。

1、读词语卡片。

茂密暗红淡绿五光十色热情好客。

2、抽查背诵。

二、制导写字。

1、读一读。

那产杏梨串族修钉。

2、同桌说词。

3、教师范写，学生观察。你认为怎样写才好看？要注意写什么？

4、说说你发现了什么？

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

作业展示，大家评价。