教案应该符合教学的科学性和逻辑性要求。教案要注意培养学生的实践能力和动手能力,促进理论与实际的结合。教案的设计要注重教学过程的省时和效益,提高学生的学习效果和成果。
葡萄沟课文教案篇一
教材分析:
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。透过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,十分有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
学情分析:
二年级学生感性认识较强,能够采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅仅葡萄好,而且老乡热情好客。
一.教学目标:
1:透过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:运用主角朗读、观看录像、导游、表演等形式,在整体感悟课文中进行情感熏陶,使学生更加喜爱葡萄沟这个地方,让课堂活起来。
二、教学重点、难点:理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:课件。
四、教学流程。
一导入。
师:这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩,猜猜是哪?(葡萄沟),板书:小手动起来,跟我一齐写,听说呀这是个好地方,板书(好地方)耳听为虚,眼见为实,那么下面,我们亲自到那去看看,看看谁在那玩得痛快,收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文,遇到不认识的生字多读几遍,把课文读通顺。
二、初读课文检查生字生词状况。
1,学生自由读文。
2、师:葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置,介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字,此刻我要检查一下,有信心吗?(出示课件)。
生字组词读,齐读,生词开火车读,多音字指名读。
三、细读课文,感知葡萄沟的美。
(一)学习第一自然段。
生回答:那里出产水果,(板书:出产水果)都有哪些水果呢?指名回答。
师:作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的?你能找出这些词语吗?这种顺序叫做:时间顺序。
2、出示课件,谁会填空?齐读第一段。
(二)学习第二自然段。
师:人们最喜爱的水果是----(葡萄),那老师领你们到葡萄园去看看,想去吗?坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师:课文是怎样描述葡萄园的呢?谁来读课文第二段?
3、葡萄种在哪?(梯田)梯田什么样?指名回答,板书画梯田的样貌并且给同学看梯田。
4、师:同学们快点登上山坡,来到梯田看看那里的葡萄长的怎样样?拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答:(茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。)。
6、理解”茂密”茂密的枝叶什么样貌呢?看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚,看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话(出示课件)。
8、师:同学们让我们钻进凉棚抬起头来,看看藤上挂着什么?
师:到了秋季葡萄成熟了,长得怎样呢?拿出你的笔用-------画出这些句子。
师:想看吗?(出示课件)展示各种颜色的葡萄。
指导朗读这句,教师范读,指名读。美美的读。
10葡萄沟的种葡萄这样好,葡萄沟的人怎样呢?快速地读文,指名回答。
(三)理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程。
1.师:葡萄沟的葡萄成熟了,有的运到城市去,有的制成葡萄酒,有的制成罐头,但是还有许多葡萄吃不完,怎样办?(葡萄干)。
2、指名读第三自然段。
3、师:同学们刚才我们游览了葡萄园,此刻坐上汽车,老师领你们去阴房看看。
4、播放录像,教师范读。
5、师;想尝尝葡萄干吗?教师分发葡萄干学生品尝,播放音乐。
6、葡萄干怎样?用一个成语表示:色鲜味甜板书。
四、总结升化感情。
2、指名说感受用上因为---所以--。
3、出示句子,师生配合读。(教师第一句,学生有感情读第二句)。
因为葡萄沟那里出产水果,所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色,所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客,所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜,所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法总--分--总。
5、最后让我们一齐在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧!
(学生一齐跳新疆舞)。
五、板书设计。
葡萄沟老乡热情好客真是个好地方。
(出产水果)葡萄干色鲜味甜。
时间顺序总---分—总。
葡萄沟课文教案篇二
1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?开火车读。
葡萄。
新疆。
茂盛。
维吾尔族。
吐鲁番。
吃个够。
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄,非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
(一)看录像,自学第2自然段。
1、看录像。
2、自学第2小节,出示要求:(每人发一张)。
自学要求:
(1)先读第2段,数数这段共几句话。
(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?请你用划出来。
3、检查自学。
(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:
什么季节。
什么怎么样。
(4)出示表格。说说你是怎么填的。
什么季节。
什么怎么样。
夏季。
茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季。
葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。
a、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读,问:说说你为什么喜欢?再读读看。(茂密的枝叶很多,很美。)看图。
还有愿意来读的?为什么把绿色的凉棚读得特别重?
他读得好吗?读得好的,我们大家就要向他学习。学着着他的样子,来读一读,好吗?
b
引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。谁喜欢?指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
a
自由读。
b
小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。
(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?
还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)。
什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?
c
都有哪些颜色啊?请你用~~~~标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d
我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的`、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
e
为什么?他说得对不对呢?老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片,感受五光十色的美。师范读后,说:瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
(行)小朋友,现在你再来读一读这句话,想一想,到底用哪个词好。
(不行)小朋友,你喜欢五光十色的葡萄吗?
f、能读给大家听听吗?让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?还有谁喜欢的?男女生比赛读。读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?真孝顺啊,先自己试着背背看吧!
指名背。
4、引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)。
谁来读一读这句话?
(1)你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(准、吃个够)你来读读看。
你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。指名背。
真棒啊。下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!
齐背。
过渡:小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?好吃吗?
老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)。
看录像。
葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后,你有什么想法吗?(葡萄沟很好。)。
问:好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)。
5、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个好地方!你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。
过渡语:这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。
下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。
读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(时间还有多的就写课堂作业)。
板书:
盛产水果。
葡萄沟。
景色美丽。
夏季。
枝叶茂密。
好
秋季。
五光十色。
地方。
葡萄沟课文教案篇三
一、教学内容:
1、学习本课生字,会写12个字。
2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学重、难点:
重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
三、教、学具:新疆产的葡萄干、课件等。
四、教法:启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)。
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)。
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)。
听朗读。(播放录音)。
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)。
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)。
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)。
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)。
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)。
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)。
步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)。
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)。
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)。
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)。
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)。
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)。
五、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)。
六、说一说,写一写:
再用一段话写写。
板书: 。
葡萄沟。
葡 萄:五光十色。
葡萄沟 葡萄干:色鲜味甜真是个好地方。
老 乡:热情好客。
一:导入。
1.播放音乐,《咱们新疆好地方》。
师:现在让我们放松一下,先听听音乐。(生听)这是什么地方的歌曲,你可以拍手,也可以随着音乐做动作。
3.师:让我们随着刚才轻盈,欢快的歌曲去新疆的一个好地方玩玩,雅不雅克西?
4.出示课题:葡萄沟。师:谁来读一读?指名读,齐读.
二.初读课文。
过渡:葡萄沟在哪儿?请小朋友快读读课文找到答案。
生:“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”
师板:新疆 吐鲁番 葡萄沟。
师:(指着新疆、吐鲁番、葡萄沟)讲了三个地方。我们来叫一叫他们的名字。(指名读,读准疆jiang;读正确吐鲁番)看一看他们在哪里?(出示地图),这是新疆,这是吐鲁番,这是葡萄沟,谁大谁小,你能用手表示一下吗?(生用手表示)一边做一边说“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”。还可以怎么说?其实,这葡萄沟就在《西游记》中的火焰山附近,素有“火洲挑花园”之称。
三、看录象,再读课文。
过渡:这葡萄沟到底是个怎样的地方呢?让我们快点走进去看一看。(生看录象)。
师:你觉得葡萄沟这地方怎么样呢?(生谈自己感受)。
师:课文中也有这么一句赞美葡萄沟的话,你们可以大声读读课文,找一找。当然,小朋友在读课文时要求读准生字,读通课文。(生大声读课文,师巡视)。
师:看到小朋友这么认真的读书样,我可高兴了,不过我得考考你。
(出示新词)谁愿意来挑战一下。
第一排,好厉害,老师没有教你就会读了,你真了不起。
第二排,你真会读书啊,不但读得正确,而且每个音都读得很清晰,读书要象他那样读。让我们一起来读一读这些生词,要整齐响亮。
师:新词会读了,我还要考考你们。
刚才,你在课文中找到赞美葡萄沟的句子了吗?大声读出来(师板:葡萄沟真是个好地方)想知道它好在什么地方吗?我建议咱们先去最有名的葡萄园看看,雅不雅克西?请小朋友认真读读第二小节,哪些句子让你喜欢上了葡萄沟,你可以用笔划出来,等会让我们一起来分享。
感悟一:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、有白的、有紫的、有暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了!
(2)这么多颜色书上用了一个词来形容,是什么?(点五光十色) 五颜六色也表示颜色多,可以代替吗?为什么(生说理由)听了你的话,我的前面一下子好象出现了各种颜色的葡萄,而且闪着亮光、水灵灵的,就象一个个玛瑙,晶莹剔透,美丽极了,我太喜欢了,让我来表达一下这喜爱之情,好吗?(师先读)你们喜欢吗?一起来美美地读一读吧。
(3)你还从哪里感觉到葡萄的美?(一大串一大串)如果这时侯你真的到了葡萄沟,亲手摸到了沉甸甸的葡萄,你会怎么想?(生说)这葡萄已经让我们馋蜒欲滴了,真令人向往啊,咱们快夸一夸它吧!(自己试试,指名读)。
(4)想不想一饱眼福,看,(出示葡萄图)这就是葡萄沟的葡萄,听说这里的葡萄品种是世界上最多的,有马奶子、红葡萄、黑葡萄、饿核白、比夹干、琐琐等,有的色如翡翠,有的艳如玛瑙,有的小似珍珠,有的大如橄榄,有的皮薄多汁味美,怪不得有葡萄王国的美称。现在我建议我们看着图,再一次夸夸秋季的葡萄沟吧!
(5)生读后师指着板书:所以我们说——葡萄沟真是个好地方!
感悟二:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
点拨:(1)我们都来读读这个句子,可以多读两遍,(生读)读着读着,你的眼前仿佛出现了什么?(用手做凉棚的样子,把茂密的枝叶比做凉棚)。
(4)要是让我们亲自去看一看多好啊,为了满足我们的欲望让我们再来深情地夸一夸吧!师点——葡萄沟真是个好地方!
四、进行对话表演。
师:下面我们来演一个节目,老师扮演新疆老乡,你们就是到新疆来旅游的旅客。
看新疆老乡来了,(师戴上新疆帽)小朋友你们好,欢迎你们到葡萄沟来玩,汉族小朋友长得可真可爱,你们来猜猜我是哪个民族的?(生说:维吾尔族,师介绍维吾尔的意思)你们对我们新疆的葡萄沟印象如何?(适当学生用上已学的有关好词佳句)是啊,我们的葡萄沟可是葡萄王国啊,现在你们来的正是时侯,葡萄成熟了,快摘下来尝一尝,给,这是最甜的;给,这是最美的。(师做摘葡萄分给学生吃状,学生做好吃状)吃个够,吃个饱。
师:当你从葡萄沟游玩回来了,你们想送给老乡什么话呢,哪怕一个词也好?(生说)文中就有一句形容维吾尔族老乡的话,(生找到后读)有一首歌唱得好:五十六个民族,五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家……,所以,我们说——葡萄沟真是个好地方!
五、总结。
过渡:葡萄沟不但水果多、葡萄美,老乡特别热情,而且葡萄干的味道也很有名,这让我们下节课再去感受吧!
六、写字。
密——蜜1。你发现什么。
2.怎样帮我分清。
3.指导书写。
葡萄沟课文教案篇四
1、学会运用捏、搓的技能用橡皮泥制作葡萄。
2、初步了解葡萄的特点,感受泥工活动的乐趣。
紫色、绿色的橡皮泥若干、垫板、葡萄卡片。
1、出示葡萄的卡片,引导幼儿观察葡萄的形状、颜色。
2、先发给幼儿一小块橡皮泥,可以随便揉捏,使幼儿能充分感受橡皮泥的特点。
3、教师示范:
“我们的葡萄又圆又大,所以要把橡皮泥搓圆,让它变成圆圆的葡萄”教师拿一小块橡皮泥,放在手心中,另一手覆在橡皮泥上,来回揉搓,然后提示幼儿也可以把橡皮泥放在垫板上,一手覆在橡皮泥上来回揉搓。
4、幼儿操作:
教师分给幼儿橡皮泥,注意每次分的`泥要大小均等,让幼儿在垫板上揉搓橡皮泥,搓好一个圆球先放在垫板的右上方,按同样的方法一共捏四个圆球,教师让幼儿把四个圆球轻轻按压在一起,成一条直线,放回垫板右上方,在搓三个圆球,分别放在已搓好的四个圆球上面,依次类推,搓三四个圆球,按两两叠加的方法做成一串葡萄。
5、教师用绿色的橡皮泥做成叶子的形状,给幼儿贴在做好的葡萄上面。
6、总结评价,结束活动。
请幼儿拿着作品展示给大家看,说“今天我用橡皮泥做了一个什么东西”,可以让其他小朋友闻一闻自己做的葡萄像不像。
葡萄沟课文教案篇五
1、 认识12个字,会写8个字。自主积累词语。
2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,从而产生喜爱之情。
1、 认识12个生字,会写8个字。
2、 有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
1、 课前搜集与新疆有关的资料,新疆的风土人情图片。
2、 葡萄干。
3课时
1、 捧出葡萄干。
(1)分给同学尝一尝。
(2)师:味道好吗?大家知道是哪里出产的葡萄干吗?(新疆)今天我们一起走进新疆去了解葡萄干的生产情况。
(3)说说你了解的新疆。反馈搜集的资料。
(4)出示地图。认识新疆。板书课题,读题。
1、 学生自由读课文,读准字音。
2、 默读课文,找出要求认识的字,你最喜欢的句子和词语,标明自然段。
3、 分组认读生字,说说识字方法。
4、 学生反馈,出示生字卡片认读。
5、 出示带有生字的词语卡片开火车。
6、 找出带有生字的句子读一读。
7、 指名分段读课文,学生评价。
作业:读课文。
认读生字词语,开火车。
1、 自由读课文,完成练习:
葡萄沟在()。
葡萄种在()。
收下来的葡萄有的运到(),有的运到()。
2、 学生用自己喜欢的方式读自己最喜欢的自然段。
3、 学生反馈,指名读一读,说说你为什么喜欢?教师适时指导。通过多种形式的朗读让学生感悟课文。
1、大家学了课文,你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?
2、你还知道哪些地方的特产?我们的家乡有什么特产?
作业:请你当小导游向家里人介绍葡萄沟。
背诵第二自然段。
1、读词语卡片。
茂密 暗红 淡绿 五光十色 热情好客
2、 抽查背诵。
1、读一读。
那 产 杏 梨 串 族 修 钉
2、 同桌说词。
3、 教师范写,学生观察。你认为怎样写才好看?要注意写什么?
4、 说说你发现了什么?
5、 学生练写,教师巡视,个别指导。
作业展示,大家评价。
写字。
板书设计:
葡萄沟课文教案篇六
小班健康活动帮老奶奶反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,发展向上跳的能力和平衡能力,发展向上跳的能力和平衡能力,适合幼儿园老师们上小班健康活动课,快来看看帮老奶奶吧。
孩子们平时爱吃葡萄,可是并不知道葡萄是从哪儿来的。这个活动就是通过跳跃摘葡萄让幼儿知道葡萄是长在高高的藤上的,也让幼儿在一定的困难下摘,使幼儿懂得葡萄来之不易,要好好珍惜。
1.发展向上跳的能力和平衡能力。
2.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
3.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
4.让孩子们认识到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的,跟同伴合作会得到更多的.帮助,更多的乐趣。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
挂绳两根悬挂高低不一的纸葡萄,小动物头饰,玩具筐三至四个。
1.小动物们做操幼儿戴上头饰做一套律动,活动身体。
2.游戏:摘葡萄帮助老奶奶摘葡萄。两腿用力瞪伸向上跳,把葡萄摘下来。
3.结束游戏,老奶奶谢谢大家,请大家吃葡萄。
根据幼儿游戏兴趣,可以设计为小白兔收一次葡萄,为小猫再收一次。
游戏本身能引起幼儿兴趣,但教师挂绳稍高,可降低些,要鼓励幼儿尽可能地多摘一些,个别幼儿的姿势不正确,教师要立刻纠正。
葡萄沟课文教案篇七
《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多,尤以葡萄出名,并且那儿的老乡热情好客。作者通过介绍葡萄沟这个好地方,表达对祖国的热爱之情。
文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。教学时,首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思,在理解的基础上,引导学生抓住这些词语反复品读,体会语句所蕴涵的情感,并鼓励学生自主地背过,丰富语言的积累。
二、学情分析。
在学习本课之前,学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文,初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知,从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。另外,由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少,教学中,教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式,努力拉近文章与学生的时空距离。
三、教学目标。
知识与能力。
1、能正确认读生字,理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2、通过多种形式的读,扎扎实实培养学生的语感。
3、采用小组合作等形式组织教学,激发学生与人合作的意识。
过程与方法。
1、创设情境,诱发学生的积极思维,培养学生的想象力和创新能力。
2、引导学生在理解生词的基础上,抓住重点词语读懂句子,并读出感情,以培养学生的语言感受力。
情感、态度、价值观。
1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点,如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。
五、教学准备多媒体课件、录相带。
五、探究过程。
(一)、质疑导课,初读感知。
1、教师板书课题,请学生想一想,学生看到这个题目,你想到了什么?学生畅所欲言。
2、学生轻声读课文。读前先想一想,你打算怎样读?(画出生字,读准字音;在自然段的前面表上序号。)。
3、检查自读情况。
(1)出示生词卡片,采用多种形式的读,正音。
(2)指名逐段读课文,其他同学想一想,你觉得葡萄沟这个地方怎么样?
(二)、细读课文,理解内容。
1、指名读第一自然段:从这段你知道了什么?学生自由感知,教师重点引导学生了解葡萄沟的水果多,在众多的水果中,人们最喜欢葡萄。
2、自读第二自然段:这段有几句话?从这个自然段你知道了什么?随着学生的自由感知,教师适当引导。
(1)、学生自由交流。
(2)、课件出示重点句子“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”教师引导学生在理解“一大串一大串、五光十色”两个词语的基础上,抓住重点词语反复读,感知葡萄的多而美。
(3)、同学们,家里来了客人,你用什么招待他们?引导学生联系生活实际体会老乡的热情好客。
(4)、指名读,其他同学考虑,这段主要写了什么?
小结:葡萄沟的葡萄好,人也好。
3、自读第三自然段:怎么样可以吃到新疆的葡萄?葡萄干是在什么地方制成的?
(1)、课件展示阴房,让学生了解阴房的样子。
(2)、在集市上我们经常见到卖葡萄干的,他们怎么吆喝,这说明什么?引导学生联系生活实际,认识新疆葡萄干的有名。
(3)、指名读该段,这段主要写了什么?
(三)、总结全文。
1、通读全文,想一想,这个地方为什么叫葡萄沟呢?
2、看录相,进一步认识葡萄沟这个好地方。
板书设计:
葡萄一大串一大串。
19葡萄沟五光十色是个好地方。
葡萄干色鲜味甜。
葡萄沟课文教案篇八
1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
一、激趣导入。
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)。
二、细读感悟。
(一)第一段。
1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)。
2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段。
新疆吐鲁番有个地方叫——。
那里出产——。
七八月有——。
到了九十月份——。
(二)第二段。
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)。
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。
在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。
这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。
瞧,一串串水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看,维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)。
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段。
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。
3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。
4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。
三、情感升华。
葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。
一、教学内容:1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语......
葡萄沟课文教案篇九
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。
2、重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
1、孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?
2、板题(学生临空),读题。
3、检查生字词识记情况。
(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。)。
1、学生自由读课文,整体感悟。
师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?
学生回答,师板书:真是个好地方。
2、指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。
3、你想怎么读,为什么?
(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)。
(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!)。
1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。
2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。
(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)。
(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?)。
1、生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田”。
2、师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)。
(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)。
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)。
(3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)。
指名读———男生读———女生读。
(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)。
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)。
(1)体会“一大串一大串”长得好。
(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。
(板书:葡萄五光十色)。
师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。
(4)教师小结。
(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)。
4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?
(1)指名说。(课件出示图片及句子)。
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。
(板书:老乡热情好客)。
(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)。
(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)。
(三)学习第三自然段。
师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?
1、学生回答。
2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)课文是怎样描写阴房的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
3、师板书:葡萄干色鲜味甜。
(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)。
1、总结本课学习。
美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
(课件展示有关新疆的其它图片。)。
3、那,我们来一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)。
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
葡萄沟课文教案篇十
1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、读悟结合,抓重点词语和重点句理解课文,体会葡萄沟真是个好地方。
3、运用交互式白板进行教学,让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。
1、理解葡萄沟好在哪,对葡萄沟产生喜爱之情。
2、了解葡萄干儿的制作方法。
1、教学内容:本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文,本课分2课时完成教学,这是第一课时的教学设计。
2、本班学生经过一年半的学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高,需要在教学中训练。
第一学时教学活动。
活动1【导入】一、谈话导入,激发兴趣。
活动2【讲授】二、再读课文,检查预习。
1.回顾预习要求,再读课文,重温预习内容。
2.检查生字。
(1)指读带拼音的词语,学生提醒重点字音。
(2)指生领读去拼音词语。
(3)指读单个字,并交流识字方法。
(4)开火车读词语,进行检查。
(5)换语境读词语。
3、检查读课文,思考:文中是如何评价葡萄沟的?
活动3【讲授】三、细读课文,深入感悟。
主线问题:为什么说“葡萄沟真是个好地方?”默读课文的1—3自然段,用“—”画出相关的词句。画好之后,与小组成员交流一下。
(一)学习第1自然段,感悟葡萄沟水果多。
1、生:(汇报预设。)葡萄沟那里水果很多,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果,所以说葡萄沟真是个好地方。
2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情,一起读第一自然段。
(二)学习第2自然段,体会葡萄沟景色美,人好客。
你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方?
1.学习描写枝叶的语句。
(1)“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好,都能给人们乘凉。(课件出示图片)。
(2)同学们看看课文中的插图,你觉得怎样的树叶,能称之为“茂密”的枝叶。
总结学习方法:有时候,借助插图也能帮助我们理解词语。
(课件出示:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的`凉棚。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。)。
从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多,并给人们带来清凉之感。
(4)同学们,你们知道吗,新疆四季烈日炎炎,在葡萄沟的东面就是著名的火焰山,可想而知,那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟,你看到的是层层叠叠的梯田,(课件出示梯田图片,便于学生了解)郁郁葱葱的葡萄园,站在这样天然的大凉棚里,你还会觉得吹来的风是炎热的风吗,那是一阵阵什么样的风?(清凉的风、凉爽的风)什么感觉?(舒服、惬意)就带着你的这种感觉读读这句话。
2.学习描写葡萄的语句。
“到了秋季,葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大,多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色”感受到这里的葡萄颜色多,品种多,还很美。
(1)“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”,其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多,谁找到了?(五光十色。)。
(2)你还知道哪个四字词语也是说颜色多的?(五颜六色)。
(3)你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗?自己先读一读,体会一下。
(4)“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多,但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多,而且说明葡萄有光泽。(出示课件)葡萄成熟了是亮晶晶的,尤其是当阳光一照,就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来,所以用五光十色意思更准确。
(5)师:这哪里是葡萄啊!这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝!就让我们带着对葡萄的喜爱之情,再来读一读写葡萄的语句。(引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价,指导朗读。)。
(6)多美的景色,多美的葡萄啊,让我们一起记住它们吧!指导学生背诵这一部分。
3.学习写维吾尔族老乡的句子。
(1)(课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去,看到这一大串一大串五光十色的葡萄,你最想干什么?(吃)我想你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡(热情好客)他们准会(摘下最甜的葡萄)让你(吃个够)。
(2)体会“吃个够”一词,感悟老乡的热情好客。
(3)葡萄沟的景美,人更美。现在,让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。
(三)学习第3自然段。
1、这么多好,还不止呢,葡萄沟还好在哪里?(葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)。
2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的,谁能从文中找到句子说一说。
3、课件演示阴房结构特点,葡萄干的制作过程。
4、回归板书,总结全文。再一次称赞引读:“葡萄沟真是个好地方!”
活动4【讲授】四、激发情感,扩展延伸。
1、其实新疆的好还不止这些呢,(出示图片)吐鲁番的葡萄哈密的瓜,叶城的石榴人人夸,库尔勒的香梨甲天下,下野地的西瓜甜又沙,喀什樱桃赛珍珠,伽师甜瓜甜掉牙,和田的薄皮核桃不用敲,库车白杏味最佳,一年四季有瓜果,来到新疆不想家。
2、(播放歌曲《我们新疆好地方》)新疆不仅一年四季有瓜果,而且歌美、舞美,景色也美,正如歌曲所唱到的那样,新疆确实是个好地方,希望同学们有时间到新疆去看一看,相信你一定会不虚此行的。
葡萄沟课文教案篇十一
1学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2正确、流利,有感情地朗读课文。
3理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
一、导入:
1、师:大家都看过《西游记》吗?有一集叫做《三借芭蕉扇》,里面有个地方叫做火焰山,同学们觉得那个地方怎么样?(热)在火焰山西侧有一处峡谷,因为盛产葡萄而著名,这个地方就是我们今天要学的葡萄沟。板书:葡萄沟,请同学念一念“葡萄”)这两个字。师:“葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?生:“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。
师:它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写,记住这两个字。生:(书空)。
2、师:下面请大家再看大屏幕,(点击出示“沟”)发生了什么变化?一起念一遍。
师:“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?
生:葡萄沟是一个地方,葡萄是一种水果。
生:葡萄是一种水果的名字,葡萄沟是一个地方的名称。
3、师:是的,同学们说得很好。那葡萄沟在哪里?它是一个怎样的地方?下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。
生:(看大屏幕——出示葡萄沟的资料。)。
吐鲁番的葡萄沟[1]坐落于吐鲁番市东北,葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷,沟谷狭长平缓。沟内,溪流环绕,水质纯净。葡萄沟像一条绿色的丝带,飘逸在吐鲁番盆地中央。葡萄沟是国家5a级名胜风景区,这里是一处幽静的避暑、观光、旅游胜地。每年都有几十万游客来这里观光旅游。在葡萄沟里,您不仅能感受到大自然的神奇景观、品尝到世界上最甜的葡萄,还能领略到葡萄沟里维吾尔族小伙儿的热情舞蹈、惊险刺激的达瓦孜表演、热闹喜庆的少女采葡萄等,令人目不暇接。
师:了解完了葡萄沟,谁能告诉大家葡萄沟在哪里?生:葡萄沟在新疆吐鲁番。(出示地图)。
师:请大家再看一看地图,新疆在我国的西北部,新疆有个吐鲁番,吐鲁番里面又有一个葡萄沟。
(出示句子)重组句子:葡萄沟在新疆的吐鲁番。
4、说了这么多,那么葡萄沟到底是什么样的呢?请同学们打开课本,翻到43页,自由读课文,边读边圈出生字。
5、检查预习,出示生字。
二、讲解课文。
1、师:课文是怎么写葡萄沟的?请大家打开书,把书上的句子读给大家听听。
生:(自由说)。
师:葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡又很热情好客,所以说葡萄沟真是个好地方!
板书:“葡萄沟真是个好地方!”(第一自然段学后就学最后一段)这句话怎么读好它呢?请大家试一试。
生:
生:
生:
师:你认为该用怎样的语气读,就美美地读一读。生:(自由读)师:葡萄沟是个好地方,主要是因为那里——生:盛产水果(板书)。
2、师:葡萄沟盛产哪些水果,作者又是用什么方法,怎样来写的。请小朋友认真读读课文第一自然段。用“——”划出写水果的句子,写了哪些水果用“()”标出。生:(自读)。
师:谁能站起来读一读写水果的句子。
生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人。
们最喜爱的葡萄成熟了。
师:这句话写了哪些水果?
生:这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……。
师:是的。(点击)这是杏子、香梨、蜜桃、沙果,还写到了什么?(生:葡萄。)。
师:请大家再看看这个句子,作者在写这些水果时是按什么顺序写的?你从哪里看出来?
生:这句话是按时间顺序。我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。
师:这些水果中人们最喜爱的是什么?(生:葡萄。)。
3、师:课文哪一段具体写葡萄?请大家认认真真读读写葡萄的段落,边读边完成下面的题目。
师:(点击出示题目)。
生:这一段共有(4)句话,从第2句开始是按时间顺序写的。写了(夏季、秋夏)两个季节葡萄生长的情景。
师:从这一段中你读懂了什么?
生:我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。
生:我读懂了夏季的枝叶很美,从“绿色”这个词中看出。
生:我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的,把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
老师:这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢?
生:我能解答他的问题,这里用“一个一个”也行,但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。
师:这句话作者通过写葡萄树多,枝叶的茂密,采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的,要是这时候,人们来到葡萄沟,来到这像凉棚样的枝叶底下,会有什么感觉呢?生:会有很凉快的感觉,好像来到空调房里,舒服极了。生:会有很凉爽的感觉,把疲劳都抛到九霄云外去了。
师:你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢?自己试一试。
师:小朋友,接下去我们看看秋季的葡萄有什么变化。
师:(点击出示句子)自读这句,这一句你读懂了什么?
生:我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。
生:我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多,很大。
生:老师,我能解答这个问题。“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美,但“五光十色”还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮,所以这儿不能换“五颜六色”。
葡萄沟课文教案篇十二
1.认读生字及新词。
2.有感情的朗读课文,练习背诵第2段。
3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,对葡萄沟产生喜爱之情。
抓住词语理解课文内容,把自己的理解有感情的读出来。
了解葡萄干的制作过程。
演示文稿、搜集资料
同学们,你们看,这是什么?(葡萄)这可不是一般的葡萄,这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的,看着这令人垂涎欲滴的葡萄,你们想不想到葡萄沟去走一走,看一看。
1.快快打开书,读读21课,要求:把字音读正确,把语句读通顺,读流利。
2.认读词语:导:同学们读了课文,有几位词语朋友想见见大家,你们认识它们吗?(课件)
1)吐鲁番
2)梯田:你知道梯田什么样子吗?(课件)这就是层层叠叠的梯田,葡萄就种在山坡上的梯田里。
3)搭起凉棚:课文中写什么搭起凉棚?这就是茂密的枝叶搭起的绿色的`凉棚。读一读这句话,想一想这句话在写什么?(葡萄的枝叶)再读这句话,体会葡萄枝叶的茂盛。
4)五光十色
5)维吾尔族、热情好客:课文中写谁热情好客?你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡,他们在干什么?读一读这句话,体会老乡的热情好客。
6)酿酒厂、蒸发、碉堡
师导:同学们词语理解得真好,课文读得一定也不错,谁愿意读一读课文?他们读时请你认真听,边听边思考,葡萄沟给你留下了怎样的印象?(教师随机板书)
1.默读课文,边读边画出重点词语,联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
2.教师随学生理解课文内容订教:
第一自然段:那里盛产水果。
1)那里指哪里?
2)你从哪些语句知道那里盛立水果?读一读
3)你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果,多馋人呀,快读一读第一自然段。
第二自然段:
第一句:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。
第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,……五光十色,美丽极了。(课件)
1)自己读一读句子,你体会到了什么?
2)把自己的体会读出来。
3)听老师读句子,你发现了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)
4)你们真聪明,快快把葡萄的数量多,颜色美,晶莹剔透读出来。
5)两个人比赛读一读,看看谁能读出自己的感悟。
第三句:要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
1)读一读这句话,体会老乡的热情好客。
2)读出老乡的热情好客。
师导:层层的梯田,五光十色的葡萄,热情好客的老乡,都等待我们到葡萄沟去看一看,让我们把这段连起来读一读。(课件)
1)自己练习朗读,体会葡萄沟真是个好地方。
2)请一位同学读一读,其他同学边听边想象画面。
3)说一说你仿佛看到了什么?把你的感悟读出来。
4)葡萄沟真是太美了,那里的人真热情呀,你们想不想把这一切牢牢地记住,试着背一背吧。
5)根据老师的提示自己填一填,再请一位同学试一试。
6)同学们一起来试一试。
第三自然段:
第一句:摘下来的葡萄,有的……有的……还有的……
1)读一读,说说你体会到了什么?
2)再读一读。
第二句:葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
1)课件:这就是颜色鲜,味道甜的葡萄干,你们知道它是怎么制成的吗?(说一说)读了这段文字你就更明白了。
2)边读边思考:你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。(小组讨论)
3)你们看这就是像碉堡一样的阴房,这就是挂满葡萄的阴房内部,通风的气孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在这样的环境中制成的,老师也有个问题不明白,为什么这里的葡萄干颜色鲜,味道甜昵?(挂在阴房里,太阳不直射,不变色,联系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉,糖分留下来,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐剂。)
5)那么就自豪的读一读课文的第三段。
第四自然段:师导:葡萄沟盛产水果,葡萄五光十色,老乡热情好客,葡萄干非常有名,所以说:齐读第四自然段。
这句话应该怎么读?(骄傲,自豪,夸奖,称赞)把你的感悟读出来。
让我们带着对葡萄沟的喜爱之情,赞美之情,再读一遍全文,体会葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟真是个好地方,老师也被这个好地方深深的吸引了,情不自禁的写下一首小诗来赞美它:(课件)但是最后一句怎么也想不好了,你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣,回家试着编一首小诗,或者画一幅画,表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
葡萄沟课文教案篇十三
1、认识14个生字,会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体,说完整。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的,产生对葡萄沟的向往之情。
2、把握全文内容,明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。
2、课时第1课时。
1、会认14个生字,读准多音字“好、干、分”。(重点)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段,知道葡萄沟的位置,感受葡萄沟的葡萄品种很多。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
一、创设情境,导入新课。
1、(出示中国地图)让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。
2、(播放歌曲《新疆是个好地方》)导语:听着美妙的音乐,我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客,让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧!
二、初读课文,合作识字。
1、请同学们自己读读课文,不认识的.字借助课文注音。
2、教师领读,学生纠正自己的读音。
3、请同桌之间互相检查,看是否都能读正确。
4、那么,这些生字换一个地方你还认识吗?(出示生字卡片)。
三、通读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪里?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧!
2、学生自读课文进行感悟。
(1)葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)。
(2)葡萄沟是个怎样的地方?(教师板书:葡萄沟真是个好地方。)。
四、学习第1、2自然段。
1、学习第1自然段。
(1)借助拼音,自己读第1自然段,要求:读准字音。
(2)用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。
(3)齐读第1自然段,说一说:葡萄沟有些什么特产?
2、学习第2自然段。
(1)默读这一自然段,找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(2)指名读,想一想,这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用“”画出这些词。
(3)学习第2句。(出示第2幅插图)指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思,体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时,引导学生理解“一个个”,感受种植的葡萄之多。
(5)学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。(维吾尔族老乡的热情好客,结合插图,引导学生边观察,边体会。)。
(6)怀着赞美之情齐读第2自然段。
1、会写10个生字。(重点)。
2、能够将句子说具体,说完整。
3、了解葡萄沟的葡萄品种很多,了解葡萄干是怎么制作的,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。(难点)。
一、复习导入。
1、出示生字卡片,检查生字认读情况及词语积累。
2、让学生自由举手朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么办?怎么制作葡萄干?(让学生用自己的话说一说)。
二、学习第3~4自然段。
1、学习第3自然段。
(1)说说这一自然段写了什么。(板书:葡萄干非常有名)。
(2)自由朗读,在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语,说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。(颜色鲜,味道甜。)。
(3)你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗?(学生找出相关句子读,教师课件演示葡萄干的制作过程。)。
2、学习第4自然段。师:葡萄沟是个怎样的好地方?(葡萄沟不但是个出产水果的好地方,而且也是个景美人更美的地方。)。
三、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了哪些了解?有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
3、指导朗读:葡萄沟真是个好地方。
4、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,你会用怎样生动的话语打动每位顾客?
四、指导书写。
1、学生互相交流写字方法。
2、学生提出难写的字,教师指导书写。重点指导:城:左窄右宽,注意“成”字的笔顺:。市:第一笔是点,注意与“”区分开。
3、学生写字,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字,学生积累自己喜欢的本课词语。
这篇课文文字极美,我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美,感受维吾尔族老乡的热情好客。如,在教学过程中,通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙;并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美;“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美,让他们的心灵感受到人情的美,让他们的思想情感得以升华。
葡萄沟课文教案篇十四
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,激发学生对葡萄沟的喜爱。
2.感受课文比喻的新奇,积累好词佳句。
搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。
全文共分6段,第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番,在庄园沿途看见了许多石砌的房子,估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸,我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍,揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。
建议本课用1课时。
葡萄沟课文教案篇十五
一、教学目标:
1学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2正确、流利,有感情地朗读课文。
3理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
二.教学准备:
一、导入:
1、师:大家都看过《西游记》吗?有一集叫做《三借芭蕉扇》,里面有个地方叫做火焰山,同学们觉得那个地方怎么样?(热)在火焰山西侧有一处峡谷,因为盛产葡萄而著名,这个地方就是我们今天要学的葡萄沟。板书:葡萄沟,请同学念一念“葡萄”)这两个字。师:“葡萄”这两个都是生字,它们有什么相同的地方?生:“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。
师:它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写,记住这两个字。生:(书空)。
2、师:下面请大家再看大屏幕,(点击出示“沟”)发生了什么变化?一起念一遍。
生:葡萄沟。
师:“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?
生:葡萄沟是一个地方,葡萄是一种水果。
生:葡萄是一种水果的名字,葡萄沟是一个地方的名称。
3、师:是的,同学们说得很好。那葡萄沟在哪里?它是一个怎样的地方?下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。
生:(看大屏幕——出示葡萄沟的资料。)。
吐鲁番的葡萄沟[1]坐落于吐鲁番市东北,葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷,沟谷狭长平缓。沟内,溪流环绕,水质纯净。葡萄沟像一条绿色的丝带,飘逸在吐鲁番盆地中央。葡萄沟是国家5a级名胜风景区,这里是一处幽静的避暑、观光、旅游胜地。每年都有几十万游客来这里观光旅游。在葡萄沟里,您不仅能感受到大自然的神奇景观、品尝到世界上最甜的葡萄,还能领略到葡萄沟里维吾尔族小伙儿的热情舞蹈、惊险刺激的达瓦孜表演、热闹喜庆的少女采葡萄等,令人目不暇接。
师:了解完了葡萄沟,谁能告诉大家葡萄沟在哪里?生:葡萄沟在新疆吐鲁番。(出示地图)。
师:请大家再看一看地图,新疆在我国的西北部,新疆有个吐鲁番,吐鲁番里面又有一个葡萄沟。
(出示句子)重组句子:葡萄沟在新疆的吐鲁番。
4、说了这么多,那么葡萄沟到底是什么样的呢?请同学们打开课本,翻到43页,自由读课文,边读边圈出生字。
5、检查预习,出示生字。
二、讲解课文。
1、师:课文是怎么写葡萄沟的?请大家打开书,把书上的句子读给大家听听。
生:(自由说)。
师:葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡又很热情好客,所以说葡萄沟真是个好地方!
板书:“葡萄沟真是个好地方!”(第一自然段学后就学最后一段)这句话怎么读好它呢?请大家试一试。
生:
生:
生:
师:你认为该用怎样的语气读,就美美地读一读。生:(自由读)师:葡萄沟是个好地方,主要是因为那里——生:盛产水果(板书)。
2、师:葡萄沟盛产哪些水果,作者又是用什么方法,怎样来写的。请小朋友认真读读课文第一自然段。用“——”划出写水果的句子,写了哪些水果用“”标出。生:(自读)。
师:谁能站起来读一读写水果的句子。
生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人。
们最喜爱的葡萄成熟了。
师:这句话写了哪些水果?
生:这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果……。
师:是的。(点击)这是杏子、香梨、蜜桃、沙果,还写到了什么?(生:葡萄。)。
师:请大家再看看这个句子,作者在写这些水果时是按什么顺序写的?你从哪里看出来?
生:这句话是按时间顺序。我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。
师:这些水果中人们最喜爱的是什么?(生:葡萄。)。
3、师:课文哪一段具体写葡萄?请大家认认真真读读写葡萄的段落,边读边完成下面的题目。
师:(点击出示题目)。
生:这一段共有(4)句话,从第2句开始是按时间顺序写的。写了(夏季、秋夏)两个季节葡萄生长的情景。
师:从这一段中你读懂了什么?
生:我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。
生:我读懂了夏季的枝叶很美,从“绿色”这个词中看出。
生:我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的,把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
老师:这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢?
生:我能解答他的问题,这里用“一个一个”也行,但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的`茂盛。
师:这句话作者通过写葡萄树多,枝叶的茂密,采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的,要是这时候,人们来到葡萄沟,来到这像凉棚样的枝叶底下,会有什么感觉呢?生:会有很凉快的感觉,好像来到空调房里,舒服极了。生:会有很凉爽的感觉,把疲劳都抛到九霄云外去了。
师:你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢?自己试一试。
师:小朋友,接下去我们看看秋季的葡萄有什么变化。
师:(点击出示句子)自读这句,这一句你读懂了什么?
生:我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。
生:我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多,很大。
生:老师,我能解答这个问题。“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美,但“五光十色”还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮,所以这儿不能换“五颜六色”。
葡萄沟课文教案篇十六
一、教学要求:
1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点:
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程:
1、歌曲导入。
播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师:“听过这首歌吗?知道吐鲁番吗?”出示地图,找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置,并让学生大声读出这三个地方的名字。师:“谁还能把这三个词连起来说一句话?”(既认清了地理位置,又认读了生词,还进行了语言文字训练)。
2、初读课文,整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带,激发学生情感。
a师:“看完了录象,你最想说什么?”
生自由谈感受(充分尊重学生的个性体验)。
b“老师把大家的发言总结为一句话:葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c师:“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话,师范读。
d创设不同的情境,指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗?如果你能清楚、正确地读出来,老师就奖励你一串葡萄!(根据低年级学生年龄特点,采用生动有趣的方式认字,尽量避免枯燥、单调)。
5、细读课文,感悟重点。
a在自己最喜欢的地方做上记号,想一想为什么喜欢,然后读一读,把你的感受通过你的朗读表达出来。
b重点指导朗读第二自然段,启发学生分析发现其写法。
c出示几种水果的图片,有意识指导学生写法迁移。(如有时间,让学生进行仿说话练习)。
6、品尝葡萄干,说它的来历。
此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时,能用自己的话复述文章第三自然段内容,进行口语交际训练,体会劳动果实来之不易,激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。
7、提供拓展阅读材料,师生共读。
师:“文章写得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老师相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟,肯定会写出更好的文章!”
8、实践活动。
话说新疆。
搜集有关新疆的资料:新疆的人,新疆的物产,新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。
教学反思:
《葡萄沟》是一篇老教材,在新的课程改革标准之下,如何能做到老课新上,上出新意?这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中,力图想体现以下几点:
1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛。
对于低年级孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣,促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上,教师要用儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式。
学生是语文学习的主人,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点,以读为本。
4、充分发挥评价的激励作用,以评代讲。
5、重视课上读写的结合,着力于语文素养的整体提高。
然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1、好文章要三读:初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。
此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色,只要结合自己班级学生的特点,充分调动学生学习的情绪,让学生在充满激qing的活动中学习,去领悟知识的真谛,这就是一节成功的课。一句话,让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟课文教案篇十七
1、看拼音,写词语。
xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou。
()()()()。
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,谁能说说介绍了什么?
(一)学习第一自然段。
1、看图片,说说感受。
2、自学第2小节,出示要求:
大声读,标出句子。
第2—4句是按什么顺序写的?从哪儿看出来的?
3、检查自学效果。
(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
(4)出示表格,填表并反馈。
什么季节什么怎么样。
夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的.、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。
a、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读,说说喜欢的理由,有感情的朗读。
b、引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。谁喜欢?指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
从这句话中你感受到了什么?哪些词应该有重点的朗读?
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
我们来给五光十色换个词。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
(看葡萄图片,感受阳光下葡萄美丽的光泽。)。
(6)引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)。
谁来读一读这句话?
你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(准、吃个够)你来读读看。
你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)。
看录像。
葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?
(出示老师实地拍摄的照片,初步理解葡萄干的制作原理。)。
好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)。
4、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个好地方!5你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。
1、读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、当当小导游,介绍葡萄沟。
葡萄沟课文教案篇十八
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)
二、体验
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)(3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”
到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)
7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)
8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)
9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)
三、升华
1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)
小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真
是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评:
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点:
此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。一句话,让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、画图、朗读、比较,即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
葡萄沟课文教案篇十九
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:认识生字生词,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:在整体感悟课文的基础上进行口语交际训练。
重点难点:让学生真正感受到葡萄沟真是个好地方。在感悟课文的基础上进行口语交际训练。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们爱吃葡萄吗?葡萄的味道怎么样?对,葡萄酸中带甜,非常好吃。今天我带大家去一个好地方:葡萄沟。那里出产的葡萄又多又好,你们想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。二、检查朗读情况。
1.出示词语:葡萄沟 新疆 吐鲁番蜜桃 梯田 维吾尔族。
吃个够 碉堡 。
2.通过朗读,大家告诉我葡萄沟在什么地方?课件显示地图,生认指。
葡萄沟是不是只出产葡萄?除了葡萄,还有哪些水果?找出相应的句子读一读。
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱吃的葡萄成熟了。
划横线的词都是表示什么的?(月份)这句话是按什么顺序写的?(时间)。
三、情感体验。
过渡:通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,其中有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去。葡萄园到了。
1.快看看葡萄种在哪儿?(梯田)课件显示梯田图,大家看看梯田像什么?(楼梯)指导学生说完整的句子。
2.赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(1)理解“茂密”。茂盛繁密,指枝叶一个压着一个,看不出缝隙。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(凉棚)因为种葡萄要搭出葡萄架,葡萄藤顺着葡萄架生长,夏天葡萄枝繁叶茂,远远看去就像绿色的凉棚。难道只有这一个棚吗?(理解“一个个”)一个个是指数量多,棵棵葡萄架连成一片。赶快钻进去感觉如何?(凉快凉爽舒服等词语)让我们带着凉爽的感受读一读。
3.快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。(2)比较“五光十色”和“五颜六色”。五颜六色是形容颜色很多。五光十色不仅写出了葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄很有光泽,在阳光的照耀下闪闪发光。你看葡萄像什么?珍珠、水晶、宝石、玛瑙。
小结:这里葡萄水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
4.快看,听到我们的声音,维吾尔族老乡向我们走来了,他拉着我们去吃葡萄,摘下了最甜的葡萄,让我们吃个够。“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(热情好客)。
5.葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,怎么办呢?你为老乡想想办法吧!
拉到其他地方卖、做成葡萄酒、制成葡萄干……。
6.观察、品尝葡萄干。(色鲜味甜)。
四、升华今天,同学们大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好。
学生畅所欲言。
小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!
五、作业:
让我们也来了解一下自己的家乡吧!
葡萄沟课文教案篇二十
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
____________________。
本文作者权宽浮,选作课文时有改动。
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