呼风唤雨的世纪教案汇总(通用16篇)

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呼风唤雨的世纪教案汇总篇一

《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。

1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的`情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

理解文中含义深刻的句子。

上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：

1、齐读课题。

2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗?

师：我们一起把这句话写下来。

1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定)。

2、古今对比感受成就：

(一)交流第4自然段：

预设：

(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。

老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。

(2)生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(电视新闻让我们了解世界;电话使人们的联系更方便。不管你在那个国家都可以通过电话来交流、沟通;网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。我们班转学温州的田王磊，老师就在网络上与她聊天。还可以通过视频看到她。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“村子”。)。

(3)看课件感受20世纪的伟大成就。(我们一起来看看20世纪的科技成就。)。

师：20世纪真是了不起的成就!我们为20世纪自豪吧!你能读出自豪感来吗?

(4)指名读、齐读。

20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说(手指板书)。

(二)交流第3自然段。

接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。

(1)出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。

(2)祖先的愿望是什么?是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

20世纪都帮他们实现了吗?课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频;“顺风耳”------电话、耳麦;腾云驾雾------航天飞机。

何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。嫦娥奔月------宇宙飞船;去海底------潜水艇等。

20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。

人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。所以说(手指板书)生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(3)古今对比。

分组对比读3、4段。

跟祖先比，20世纪的科技成就给我们的生活带来什么?

生：舒适和方便。

师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便?

(引导学生第3和4自然段对比，联系生活从物质和精神两方面体会现代生活的方便和舒适。)从电视、因特网、mp3、mp4带来精神生活变化。电话、手机通讯发达。火车、飞机出行方便!衣食住行发生翻天覆地的变化。

师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加充实，更加快乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。大家一起读出来。

引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。齐读诗句。

这句诗讲的是纷纷大雪好似梨花开放。

如果把20世纪的科技成就比作这场大雪，那你觉得怎样?

感受20世纪变化快、大。

感情朗读(把变化快变化大读出来。)。

(4)20世纪还有很多成就，让我们一起去看看。(课件出示拓展内容)。

如此伟大的成就让我们不得不说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(5)了解说明方法。

师：这两段话为了说明20世纪的科学成就，作者用了什么办法来说明的呀?

举事例和作比较。

那些是举事例哪些是作比较?

(祖先的幻想就是今天的现实，多么强烈的对比。课文中还有哪里有对比?跟王公贵族比，说明现在生活的美好。)。

师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗?

师：这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象，更加生动了。

对比两段话，体会说明文语言的简洁。

三、回应开头，突出中心。

师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀?

预设：

从小学科学，爱科学。我向大家推荐一本书。这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。

2、“21世纪是______________的世纪。”

请你说一说，未来会是什么样的呢?

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呼风唤雨的世纪教案汇总篇二

教学目标：

第一课时：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、初读课文，整体了解课文大意。

3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

第二课时：

1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化.

教学课时：2课时。

课前准备：

1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

教学过程：

第一课时。

一、谈话引入，发散思维。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候......你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、创设情境，初步感知。

1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

三、自读课文，合作学习。

1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：

（1）读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。

2、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

3、全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况：

a你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”；

b写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

c抽生字认读，开火车组词。

d指名轮读课文，学生评议。

(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。

四、紧扣课题，学习第1、2自然段。

1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点（应读出“坚定、不容质疑”的语气。）。

2、学习第2自然段。

（1）指名读第1句“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

（2）出示句式，学生比较，感悟设问句的作用。

是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

（3）齐读第二自然段。

（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。

*选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同。

a爱迪生（）了电灯。

b地质学家在这里（）了大油田。

c由于下雨，我们（）了郊游计划。

d在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。

*小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

3、学生结合自己的感受自由口头填空“20世纪是个的世纪”。

第二课时。

一、谈话激情，复习导入。

1、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的'呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

二、独立阅读，拟小标题。

1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。

2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

2、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。

三、小组合作，研读课文。

1、教师出示三个专题：

（1）昨天的幻想（第3自然段）。

（2）今天的现实（第4自然段）。

（3）明天的畅想（第5自然段）。

2、出示研读方法：

（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

（3）讨论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。

3、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？

3、按要求合作研读、交流、评议。

四、专题汇报，全班交流。

1、汇报交流第3自然段--“昨天的幻想”

（1）“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。

（3）猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

*理解重点句子：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

2、汇报交流4自然段--“今天的现实”

（1）书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？

（2）你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？

（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。

*理解重点句子：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”

3、汇报交流第5自然段--“明天的畅想”

（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

五、回读全文，抒发感受。

1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。

2、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家--“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。

六、选做作业。

1、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

2、组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

[板书设计]：

第一课时：

现代科学技术人类生活。

第二课时：

登上月球电视。

潜入深海20世纪程控电话。

探索原子核高速火车远洋船舶。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇三

1、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”

4个生字，能正确读写词语。

2、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

3、理解课文第一至第二自然段。教学重点。

理解课文第一至第二自然段。教学难点。

理解文中含义深刻的句子。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一.启发兴趣。

导入新课。

1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

3.板书课题。

二.整体感知了解课文内容。

1.默读课文，标出自然段。

2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

3.学习生字“耕”“赖”。

三.精读课文学习课文第一，二自然段。

1.默读课文第一二自然段，找出中心句。

3.课件出示词语，指导学生读准确。

4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写。

1.观察字形及占位。

2.教师范写，学生练习书写。

3.交流展示，教师评议。

五．作业：1.抄写生字词语。

2.熟读课文第一二自然段。

六.板书设计：

发明发现。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇四

1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。

2.正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。

3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。

4.通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。

一、揭题，质疑，激发阅读期待。

1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？

（学生质疑）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文。

3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。

设计意图用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。

三、再读课文，激趣质疑，深入探究。

2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

设计意图：带着问题读，学生有目的'的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。

四、细读品悟，体会巨大成就。

1、交流。

a、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）。

（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）。

（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？

这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）。

（三读：练读、指名读、齐读）。

继续交流找到的句子。

b、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）读句子，谈感受。

（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

c、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。

“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。

“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。

d、理解诗句。

（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（2）从字面上谈对诗句的理解。

（3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

（4）感情朗读，读出诗情。

设计意图：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

五、升华主题。

1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放）。

2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

六、总结，留下思考。

同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。

七、积累词句，指导书写。

1、积累词语。

（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。

（2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

区分：“发现、发明改变、改观”并尝试运用词语填空。

“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）。

2、积累诗句、名言。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

3、学习写字。

重点指导：幻、改、耕。

交流易错点，学生书写。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇五

1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

1课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2学生自学自制字词卡片。

一、揭示课题，激情导入。

（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下文的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师要引导学生明确：无论是科技技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。）。

二、资料展示与交流。

1）学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。

2）师补充的相关资料。

初读课文，整体感知。

1）初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

2）找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。

3）出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。

4）熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

5）读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

一、复习旧知，引入新课。

1）读课文，检查生字认读情况。听写本课部分词语，同桌相互批改。

2）20世纪的科学发给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。

二、总体感知。

1）指名读第一段。

填空：还可以说成20世纪是个------？（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪因现代科学技术的进步而进入一个新的时代。）。

三、学习第二自然段。

1）指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

3）读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发明”与“发现”，“改观”与“改变”的区别。

发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变；“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

四、学习第三、四自然段。

1）默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”？

2）小组讨论，交流。提出不理解的问题。

3）引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会？神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？（可出示图片辅助）。

4）依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

5）作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化以及那份意想不到的惊喜。）。

6）指导学生朗读这句话，并体会古诗句精妙用处。

7）第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。

五、学习第五自然段。

1）朗读第五自然段。

2）理解伯特兰.罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。

小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。

3）以《科技伴我成长》为题进行小练笔。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇六

《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一课时：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词，交流感受；质疑问难。

第二课时：读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。

引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度；了解文章的说明方法，读中学写。

一、温故知新，导入新课。

1.检查生字词掌握情况。

2.检查课文熟读情况。

二、课题切入，直奔中心。

1.齐读课题：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。

2.课文中哪一段说的和课题意思一样？

课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。

3.我们一起把这句话写下来。（学生齐读，相机板书）。

三、联系生活，精读品读。

1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边画。

（1）学生自读自画，老师巡视。

（2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。

20世纪，人类登上月球……奥秘……。

20世纪，电视、……地球村……。

出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：

（3）20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？

舒适和方便。

和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

（4）使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你是什么样的心情？你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

举事例、作对比。

举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。让我们也模仿作者的说明方法比一比吧：

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

相机进行句子训练：用下面的句式说说那时都没有什么，20世纪有了什么。

那时没有……没有……也没有……。

20世纪有了……有了……也有了……。

（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

（7）运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。

2.学习第3自然段：

（1）我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

第3自然段：“人们只能在神话中……20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。

有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

（3）现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

a.千里眼是电脑上安装的显视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。（可视手机更神奇便捷）。

千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

b.天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。（宇宙飞船更了不起）。

c.电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

（5）同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（6）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

把这句诗用在这里来比喻科学发展之快再恰当不过了！

学生齐读。

（7）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

变化大、变化快、变化多。

（8）诗里面既能读出“快”，又能读出“多”，我们读读这句诗试试看。

a.“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”

b.“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。”

(10)20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。

3.学习第2自然段：

（1）还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？

第2自然段最后一句话：“……总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有巨大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

（2）“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”断句，再读。

（3）是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

相机板书：科学。

发现发明。

（4）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。

相机板书：人类。

发现：是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

发明：是创造的意思。

（6）谁能用发现和发明说一句话？

（7）指名读这段话。

（8）大家一起回答：20世纪的呼风唤雨靠的是谁？20世纪又靠什么呼风唤雨？

（9）师生对读两个设问句后强调：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（指板书）。

四、回应开头，凸显中心。

2.现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

3.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

五、拓展延伸，深化主题。

1.课文学到这儿，第一节课你们提出的疑问都解决了吗？

呼风唤雨的世纪教案汇总篇七

1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。【语文要素】。

3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】。

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重难点。

1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.能借助问题理解课文内容。

教学课时。

第一课时。

课时目标。

1.会认12个生字，会写15个生字，会写17个词语。

2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。（重点）。

一、由词入题，以题质疑。

（一）读题解词。

板书课题，请同学们齐读今天的课题。（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗？（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。）。

(二)随题识记。

“唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么？（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。（教师范写）。

（三）课题提问。

我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题，同学们想问些什么？

二、参照批注，理解分类。

（一）找出批注问题。

“一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来）。

（二）问题分类巩固。

大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗？

生1：“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢？”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’？”是根据课文内容提问。

生2：“‘发现’和‘发明’有什么区别？”是根据写作细节进行提问。

生3：“‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”是联系生活进行提问。

三、学习课文，分类提问。

（一）提问归类。

同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》，知道了可以多角度提问。我们可按课文内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提问。刚才也了解了“一位同学”的提问方法。现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求：“读课文，写下你的问题，和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。

1．第1～2自然段。

（1）请同学们读第1～2自然段，你们想提出什么问题呢？

生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（师点评：这是根据写作细节来提问。）。

生2：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和？”（师点评：这个问题是需要联系实际提问的）。

生3：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明？（师点评：这个问题你是联系生活实际来提的）。

（2）指名学生读第1～2自然段，学生点评。

2.第3自然段。

（1）20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你怎么理解这句诗？（20世纪，在整个人类历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的）。

（2）朗读指导。如果请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试。（学生朗读，教师相机评点）。

（3）在上一个自然段中写道：“使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活？（学生自由说，教师相机评点）。

（4）请默读第3自然段，并进行提问。

预设：在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢？

3.第5自然段。

第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后，针对此段提问。（学生默读，并思考问题）。

预设：伯特兰·罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？（点拨：根据课文内容来提问，要回答这个问题，要到生活中去找答案。）。

第二课时。

课时目标。

1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（重点）。

2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（难点）。

一、学习课文，分类提问。

（一）课后清单。

1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学，他也给问题分了类，大家看看他是怎么分的。（课件出示课后问题清单。）。

预设：分为三类，分别是——不影响我们对课文理解的问题，可以帮助我们理解课文内容的问题，可以引发我们深入思考的问题。

2.师点评：找得很准确，这就是我们今天接触到的新的问题分类。

问题序号问题类型问题内容。

（二）整理清单。

1.接下来请四人小组针对刚才大家提的问题，根据清单表格进行分类整理。（清单表格如右）。

2.小组合作整理问题清单。

（三）展示清单。

师：老师看到大家认真地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。（小组代表上台，在实物投影上展示问题清单，并将问题的分类说清）。

二、优选问题，设法解决。

（一）选择最具有价值的问题。

刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来，请四人小组讨论，在刚才的这些问题中评选出最具有价值的问题，并说出理由。（四人小组讨论后，各小组代表汇总汇报）。

（二）探索解决问题的方法。

生1：一些问题可以联系上下文来解答。

生2：有的可以通过平时的生活经历来解答问题。

生3：可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇八

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

2课时。

一、谈话引入发散思维。

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导。

1．理解词语：

2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

一、细读课文理解内容。

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望。

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘。

电视电话因特网飞机火车远洋船。

6．齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活。

展望未来科技创造奇迹改善生活。

二、联系实际讨论感受。

设问：

1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高。

总结：

2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）。

1．练笔：未来的。

2．绘画：科幻画。

3．办小报：科技之光。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇九

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学环节

教师活动

预设学生行为

一、谈话引入 发散思维

二、自主学习、点拨指导

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的.时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

1 、理解词语：

呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

a) 自主学习生字

b) 检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

c) 熟读课文，勾出不懂的词句

自学

1吸引学生

2自主学习

呼风唤雨的世纪教案汇总篇十

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

教学重、难点：

体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。

（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？

（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——。（你真了不起，知识面还真广！）。

想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）。

（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的`程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！

指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！

出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

3、我们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？

其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。

三、精读课文，感受内容。

快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1、自由读。

2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！

4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。

5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例。

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）。

1、导：是呀，这就是二十世纪，短短1可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。

2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用我们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用形容。

预设三：

那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）。

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、交流拓展：

古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月。

作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

四、写话训练。

交流学生写话。

回文第一自然段，再读第一自然段。

（自豪地读，骄傲地读）。

20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧！

呼风唤雨的世纪教案汇总篇十一

世纪1间，科学技术变化之大、变化之快。

1．课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。

2．我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．谁在第3自然段画出了句子呀？

（1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

人们用“千里眼”寄托自己的美好愿望。

人们用“顺风耳”寄托自己（）的美好愿望。

人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（）的美好愿望。

过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。

4．谁在第4自然段画出了句子呀？

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）．谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）。

（2）．这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）。

如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。

原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。

光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。）。

（3）．相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。）。

（5）．生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋）。

（三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”）。

（四读：师生接读）。

5．还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流）。

6．你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）。

7．这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：

一夜春风就吹开了千树万树的梨花。

（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。

（5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

（6）学生将其抄写在记录本上。

8．孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件）。

小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。

五、留下“神奇”的思考。

20世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇十二

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学环节。

教师活动。

预设学生行为。

一、谈话引入发散思维。

二、自主学习、点拨指导。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的`时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

1、理解词语：

2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

a)自主学习生字。

b)检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

c)熟读课文，勾出不懂的词句。

自学。

1吸引学生。

2自主学习。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇十三

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

教学过程：

一、谈话引入发散思维。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导。

1、理解词语：

2、分组讨论：

区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。

3、自主学习生字：

你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

写字的时候/article/，注意赖、耕、幻、核等的笔画。

4、检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5、熟读课文，基本了解课文内容，勾出不懂的词句。

三、布置作业：

抄写本课生字新词。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇十四

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.语文学习真实有趣，激发了学生积极的学习动机。

网络中的信息浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，直接提供给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。

为了使学生更有效地使用网络资源，方便快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增。

课前我还给出一定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培养学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去决定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思考问题的时间。

上课时，我就从三个方面入手，与学生交流谈话，让学生发现问题主动质疑。

（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问

（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？

（3）有没有让你感兴趣的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”？“发明”和“发现”有什么区别？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了兴趣，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为按照这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教育发生根本的变革。

2.培养创造性思维，学生是主体，教师做引导。

教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性一定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。

其次，注重思维策略的训练。

（1）用“发散思考思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你浏览网页时，有没有让你感兴趣的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。

（2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的未来充满信心。

注重对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生如果目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，直接影响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”到底是多长时间，我让学生直接进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解——20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重学生的学习习惯的培养。学生是学习的主人，课堂上要让学生积极发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特别注意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也认真地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发现和见解。真正形成了教师与学生，学生与学生的互动。

3.用美好的心灵畅想未来。

教育的责任在于帮助学生从美好的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还安排了一次畅想活动，“我长大了……”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了……”一个爸爸妈妈是医生的孩子说,“大了要当个医学家，发明一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。”

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

三、不足之处

上完本课后,我认识到自己在落实方面到位,重难点突出,但在上课时的语速过快,没有给足孩子们思考的时间,小组合作交流时间太短。教学过程中,遗漏了一些知识点。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热情，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。最后拓展升华办一张科技手抄报。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇十五

1．会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。

2．通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。

3．知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。

1.揭题，齐读课题。

2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？

3.我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。

4.读过课题后，你有什么疑问吗？

预设：

（1）释疑：哪个世纪?谁？靠什么？

（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。

1．在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：

（提示：潜入深海、远洋船舶）。

（１）指名读准字音。

（２）用“潜”组词。

（３）再读读带有“潜”的易错词语。

（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2．课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。

３．指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）。

（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）。

同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？

预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）。

（设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）。

四、体会论点：20世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。

1．课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。

２．我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．谁在第3自然段画出了句子呀？

（1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”

人们用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人们用“顺风耳”寄托自己（）的美好愿望。

人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（）的美好愿望。

过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。

4．谁在第4自然段画出了句子呀？

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）．谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）。

（2）．这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）。

如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。

原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。

光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。）。

（3）．相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。）。

（5）．生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋）。

（三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”）。

（四读：师生接读）。

5．还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流）。

6．你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）。

7．这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：

一夜春风就吹开了千树万树的.梨花。

（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。

（5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

（6）学生将其抄写在记录本上。

8．孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件）。

小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。

回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。

呼风唤雨的世纪教案汇总篇十六

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间。

2课时。

第一课时。

一、谈话引入发散思维。

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的.时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导。

1.理解词语：

2.分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时。

一、细读课文理解内容。

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书。

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书。

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书。

6.齐读第5段，师总结板书。

二、联系实际讨论感受。

设问：

1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高。

总结：

2.通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）。

1.练笔：未来的。

2.绘画：科幻画。

3.办小报：科技之光。

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