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最新心理健康班会工作总结简短(汇总14篇)

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最新心理健康班会工作总结简短(汇总14篇)
2023-11-22 15:56:25    小编:ZTFB

总结也是一种反思的机会,可以帮助我们更好地反思过去所做的决策和行动。写总结时要注意语言简练、准确,不做过多的装饰和华丽的修辞。以下是小编为大家收集的总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

心理健康班会工作总结简短篇一

时间飞逝而过,每每到了期末的时候,就忍不住要感慨时间的如水一般,不知不觉间4年多过去了。尽管我是从xx班_年级的时候开头接任的班主任工作。但在感情上,我也特别的珍惜这些学生。做额外班主任,作为一名教师,我能给他们最好的关爱,就是治理好这个班级,教育好他们的学业,让他们能在小学阶段打好根底,成为一名优秀的小学生。

如今,转瞬xx班已经完毕了五年级上册的学习内容。成为五年级的学生,让同学们对自己的成长慢慢有了熟悉。他们对学习不仅有了更多的自觉性和上进心,在生活和纪律上,也能更好的治理自己,团结身边的同学,一起维持好xx班的班风。如今,回忆我在这一学期的工作以及班级的状况,我对自己的工作做如下总结:

这学期来,考虑到学生们的成长和今后的进展,我更多的将治理的权限交给了班级的学生们。一边在日常辅导并教导班干部做好班级的治理,尽力负责的.做好自己的职责。一边也持续进展班级纪律的完善,引导学生们加强自我的熟悉,了解到自己成为五年级学生的责任。在班级上主动的做好自我治理,并遵守和监视班干部的治理,做好班级的协调。

一学期来,尽管前期班干部一般学生方面都有的许多冲突,但在引导下,学生们都慢慢意识到自己已经长大了,意识到了自己身上的责任,在引导中,慢慢学会了自觉和遵守。

走上五年级,我在教育方面也必需花费更多的时间去预备。这也是为什么我将班级的治理交给学生自己,一方面是信任和锻炼,另一方面也是让我能空出更多经受来做预备。

在教育上,我负责xx班的语文课程,就这个学期开头的状况来说,成绩消失了一些“两极分化”的趋势,局部学生没能意识到年级的提升,导致在学习上根底没能跟上来。而且不仅仅的语文可课!与其他科教师沟通后,也有同样的状况。

后来,我们针对这种状况,积极记性培优辅差的规划,通过对作为的调配,尽量让班级上较的同学能与成绩好的同学一起,并通过课后的谈话让学生们相互帮忙,相互学习。

固然,对于特殊淘气的学生,我也进展了更多的谈话和教育,并在课堂上加强治理,维持了班级的学习纪律。这一学期来,班级的整体成绩有了较好的提升。课堂的纪律也更加稳定了。

如今,下个学期很快就要开头了,在这之前,我会做好预备和规划,让自己能更好的完成教育工作的预备,让xx班的学生都能带着笑容飞向将来!

心理健康班会工作总结简短篇二

20xx年,我院心理健康部在学校心理健康中心的指导和学院相关辅导员的直接领导下,在部门所有干部干事的共同努力下,认真贯彻落实学校心理健康中心有关文件精神,按照学校教学评估工作的要求,以实现广大同学在大学有一颗健康的心灵为目的,组织开展了大量形式多样,内容丰富的活动,使我院学生心理健康教育工作进一步走向深入。现将本年度我院各项工作总结如下:

本部门的主要常规工作及职能即调查并整理全院学生的心理健康状况信息,建立心理健康资料网络,帮助学院及时掌握学生的心理健康动向,预防及干预心理危机的产生。我们主要结合各班心理健康委员反映上来的情况,经调查核实并整理相关信息上报给学院,填写心理记录本予以备份并上交学校心理健康中心。此工作在学院及各个班级的全力配合之下进行得十分顺利,也取得了比较好的效果,实践证明,我们还应该努力加强与各班级及学生的沟通与交流,加大心理健康知识的'相关宣传,促使工作能更好的开展并取得好的成效。

为了加强心理工作基层人员的素质,提高了心理工作的质量。学校举办了2次针对全校20xx级班级心理委员的培训,主要从心理委员的重要性、如何识别异常心理现象、介绍学校心理危机干预体系等方面展开全面教授了基本的技能和方法,为他们以后开展工作找下了坚实的基础。

为了争取各班各年级心理委员的配合,为了增进与心理委员的感情,引起他们对工作的重视,清楚自己所肩负的责任。我部联合各班心理委员进行了交流会,会议主要传达了一些基本要求及注意事项等,听取了各班汇报本班的心理状况和对本部门的一些建议,商量了之间如何更好的开展工作。促进了我们的共同成长,接近了之间的距离,方便了工作。

为了引导大学生树立正确的学习目标及积极的人生态度,合理规划自己的人生道路,丰富大学生的课余生活,促进心理健康部和心理剧团之间的交流、团结互助的友谊工作关系。同时也为了提高大学生的正确自我认识能力,自我调控能力,承受挫折和压力的能力和适应环境的能力。我们举行了素质拓展活动。

回顾本学年部门的工作情况,确实取得了让人满意的成绩,当然,在各项工作的开展和活动的举办中也让我们更好地认识到了自身存在的不足和许多有待改进和加强的地方,在今后的工作中,我们将结合原有的工作经验充分发挥创新精神,做好常规工作的同时加强各种活动的举办和开展,也希望在接下来的工作中取得新的突破。

心理健康班会工作总结简短篇三

谈谈户外活动中幼儿自主性的培养自主是指遇事会自己思考、自己判断,有自己的主见。未来的社会,需要的是有自主的创造力和适应能力的人。因此,从小培养幼儿的自主性,不仅是社会的需要,也是每一个人满足自身发展的需要。再者,现在的孩子大多都是独生子女,积极培养幼儿的自主性,就显得尤为重要。

户外体育活动是通过丰富的活动材料,充足的场地空间,科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式,也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。

一、创设良好的环境,为幼儿提供自主发展的氛围

《指南》中提出:培养幼儿对运动的兴趣,是幼儿园开展运动课程的重要目标。要因地制宜地创设各种有趣的运动环境,开展形式多样,富有野趣的活动,吸引幼儿主动参与,让幼儿体验运动的快乐。可见,良好的环境创设能让幼儿无拘无束地参与到活动中,产生愉悦的情绪,是发展幼儿自主性的重要前提。

良好的环境包括外部环境和幼儿的心理氛围。外部环境指的是教师在组织幼儿户外活动时,要提供丰富的活动器具、活动内容,并根据幼儿的兴趣和水平,及时调整,以满足幼儿不断发展的需求。如:在跳跃区,我们提供了瓶子、草垫子、脚印、橡皮筋、梯子、盒子等多种材料的跳跃工具,让幼儿采用不同的跳跃方法:双脚跳、单脚跳、侧跳、交换跳等,都为幼儿的想象、创造提供了充分空间,达到了幼儿自主活动的目的。另一方面,我们也营造了和谐平等的心理氛围,和幼儿一同运动、跳跃,当个别幼儿不敢从高高的梯子上跳下来时,都会用鼓励的语言、肯定的眼神、扫除幼儿的恐惧,帮助幼儿建立自信心,使幼儿充分感受和同伴、教师一同运动的快乐。

二、转变观念,充分认识幼儿的主体作用,让幼儿真正成为发展的主人

首先,要激发幼儿的自主积极性。而兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基曾指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”幼儿时期,是天真好奇、主动探索的时期,我们要抓住这一时期幼儿的特点,注重激发幼儿活动和学习的愿望,调动幼儿的积极性和主动性。因此,在活动中我们应注意观察幼儿的表现,关注幼儿对活动是否有兴趣,是否能以积极愉快的情绪投入其中。

在实际的活动中,我发现幼儿特别愿意和教师一起摆放器具,抓住这一兴趣点,我提供了一些适合幼儿摆放的小器具,供幼儿根据自己的意愿摆放,鼓励他们玩出新的方法。同时又根据不同层次的教学要求,提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料,采取民主的态度,引导幼儿自主选择,自由操作,鼓励他们进行“五动”:动眼、动脑、动手、动脚和动口,我总是耐心地倾听他们的想法和感受,为他们提供表达的机会。鼓励他们把自己的玩法玩给大家看,为每个孩子提供表现的机会,让他们在成功的体验中得到发展,从而进一步激发了他们的自主积极性。

其次,要适当放手让幼儿自己玩。《纲要》中指出:应该支持幼儿富有个性和创造性的表现,应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的意见去左右他们的想法。的确,游戏的主体是幼儿,游戏的权利也在幼儿,我们要保证幼儿在游戏中的自由度。

在近期,发现我班的男生对于踢球产生了浓厚的兴趣,如果教师强制幼儿去玩他们不感兴趣的跳跃游戏,相信他们只是敷衍了事罢了,对跳跃只会产生厌恶感。于是我请幼儿到相对比较宽敞的草地上玩踢球游戏,一方面满足了幼儿的兴趣,另一方面还鼓励幼儿创造新的玩球的方法。这样把游戏的主动权交给了幼儿,发挥了幼儿的主体作用。

再次,在和幼儿共同游戏的过程中,要不断鼓励幼儿玩出新花样。由于中班幼儿的年龄特点,在运动中,他们往往会重复游戏的玩法,还常常表现出乐此不疲地样子。此时,作为教师,我觉得可以给予幼儿充足的时间,让幼儿展开想象,在自由自在的活动中探索,发现新的玩法,提高幼儿自主创造的能力。

在户外活动中,我会和幼儿一起运动,一起探索游戏中碰到的问题,一起动脑想出更多更好的玩法,鼓励幼儿想方设法玩出新花样。比如,在活动中,我发现接连几天,有的幼儿都会去玩滑板车,有的将身体趴在滑板车上,用手的力量前进;有的一只脚跪在滑板车上,利用另一只脚的力量前进;还有的会坐在上面,慢慢前行。这时,我肯定了他们的各种玩法,同时启发他们能不能一起比赛,看看谁的方法能最快最省力。于是孩子们开始了交往,慢慢地形成了一定的规则意识,同时也学会了与同伴交往、合作、比赛的意识,发展了幼儿的自主性。

最后,教师要不断地给予幼儿积极的评价,帮助幼儿自信心的培养。《纲要》指出:要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。因此,在户外活动时,教师不仅仅是幼儿的玩伴,更是观察者、评价者。教师的每一个肯定的鼓励、评价,都会增强幼儿的积极情感和信心。

三、培养幼儿自主性应遵循的几个原则

1、主体性原则。我们应该立足于幼儿身心发展的特点,最大限度地激发幼儿的自主性和创造性,选择有利于幼儿多种感官主动参与的教育形式和方法,为幼儿提供思考、交流、表现的时间和空间,帮助幼儿实现把活动内容和对象内化为自己的态度、能力和习惯。

2、身心全面发展的原则。要遵循幼儿生长发育的规律,在活动中切实保障幼儿的安全,在开展各类体育活动时,要促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。同时也要提高幼儿自我保护的能力,保证幼儿的活动能安全有效地开展。

3、因材施教原则。在户外运动时,既要注意幼儿的共同点,又要注意幼儿的个别差异从实际出发,有的放矢,是每一个幼儿都能在原有发展水平上得以提高。

4、充分利用家长、社区等社会资源的原则。可以利用家长资源,组织亲子远动游戏,通过家长和幼儿共同参与,促进亲子关系。同时,借助社区和周围的环境资源,开展安全、适宜的运动,从而提高幼儿的社会交往能力。

总之,在户外活动中,教师要坚持以幼儿发展为本的基本理念,培养幼儿的自主意识、自主行为,让每一位幼儿茁壮成长!

小四班20xx。

心理健康班会工作总结简短篇四

本年度我有幸参加了樊富岷教授的积极心理疗法培训,受益颇丰。用理论指导实践,心理健康指导工作又有了新局面。我利用初高中历史教学工作的机会,先后指导了大庆、小超、小添三个“问题生”,小添就是高中学生积极心理辅导的一个实践。现整理如下:

“怎么没书呢?”“我就要当兵去了,您就别管我了!”“不现在还没走吗?再说当兵的小伙子肯定是四肢发达很有型的,多知道点儿历史知识显得多有文化底蕴呢?!”这是我和高一五班的小添儿第一次课上的对话。他肯定是想让我知道他是一个很特别的学生,而我的内心里却首先把他当作我的学生,只是有些特别而已。

学生们在背默复习一的单号题,我巡查到教室的最后一排,小添儿正在和一瓶矿泉水冰较劲,“我渴了,让我喝点儿水吧!”年轻人牙可真好,哪有什么水,实际上在嚼那个大冰坨子。我不做声地听着看着他说话。“我不喝了,可看这瓶子就是立不住呢?!”“你怎么不背题呢?”“我没有!”幸亏我课下把复习题答案打印好了,“那就复印一份我做的答案,问问班里谁还需要,一块儿代劳吧!”“嗯”。这是第二次课我和小添儿的对话,看得出,他不是那么顽强地坚持“旧我”了。

有一天,天津是39度的高温,别说讲课,就是我这个平时不爱出汗的人,那天只要一进教室,浑身都黏糊。所以我也能体谅没有空调的教室孩子们学习条件多苦。“打铃了,怎么还不回位儿呢?”“我一天都站在这儿。”多媒体和窗户的夹角处因为冲着门,所以一阵阵的过堂风,是教室里最凉快的地方,小添儿本能地选中了那个地方。“别人又不是我,你要站前边,我就坐你那,这节课就交给小程老师来上了!”边说我边往教室后排走。“还是您来吧!”“1917-1922年称苏俄,由此判断图片人物只能是列宁.那1922-1991年这个国家叫什么?”“苏联!”坐在后排的小添儿不知什么时候开始听上了课,还跟我互动起来。我和同学们都有些出乎意料之外,感觉得到,他却有些得意。

“吴老师,让他坐在多媒体后边上吧”“好啊,他俩也不适合坐一块儿”我和小徐的对话还是围绕着小添,这时已是期末复习的最后一节课了。“就像50米跑道,现在快到撞线的时候了。所以这节课的复习心态应该调节到再努力一下就要成功了,别有任何懈怠的消极的自我暗示。还要针对个人的实际情况合理定位(合格、良好、优秀),别攀比!我就在前边,有问题过来!”安抚完全班,我一侧脸,小添儿在听着随身听。我一手把耳机子给拽了下来“你是跟着我在这儿背默,还是跟着班主任听歌去”这下他能听清楚我说话了。“还是在这儿吧!”“你是帮我搬个椅子还是你站会儿?”“我站着吧!”“那你可站有站相,要不我就把椅子还给你,我站着!”“哎!上了贼船了”。小添儿是很义气,但没有我们当老师的站功,但还是坚持让我坐着,这下他可以亲身体验到老师的辛苦。看得出,小添儿背题属于“背得慢忘得快”型的,背着背着背不下来,就气急败坏上来,几度要放弃,“是男的,干一件事儿就应当坚持下来,不光背题如此!”吃饭的铃响起了,班里好几个男孩子(在小添儿后指定默写的,都胜利完成了任务。“吃完饭,再找我默?”“我就不信默不下来了!”“不吃馒头还真要争这口气啊?!好,咱走!”午休的铃声又响起了,对于小添儿,这是胜利的铃声,知识点没有任何错误,而且字迹很工整。“吃个苹果吧”“不吃了”“我这儿还有袋儿方便面还有个咸鸭蛋,你也没吃饭”“真不吃”“那就回班吧!”我知道完成这个很普通的默写对于小添儿,无疑就是让张飞手拿绣花针,但是这个孩子做到了,我真心地为他高兴,是因为他有一种挑战自我不认输的精神。我坚信,带着这种精神去当兵,一定是个优秀的兵!

转天早晨我才偶然知道他要退学了。看着那工工整整的默写条儿,我决定赶紧写完这篇博文,作为临别礼物送给小添儿,预祝他今后的.人生活得有个性,活得更精彩!那张默写条儿我要保存好,给我今后的所有学生讲小添儿的故事!

这则故事就发在我的博客里,当事人和他的班主任都有留言,是一些很阳光的话。通过小添的故事我明白了:学校为社会培养出一个心理素质合格的中学生也很重要,虽然他毕业证没拿到手!

附部分留言:

今天和他又长谈一会儿,言及怎么也要学学历史和政治,这是当兵的必要,当我问及西柏坡会议的时间时,因为回答的不痛快,他也意识到学历史的必要,但可惜明天将是他高中学习的最后一天,为此,我比他更难过!他很有心,今天特地带来相机合影,这样,我也就欣慰了!

觉得很多学生不是能力不强,只是不愿意在知识学习上发挥,他们的才能可以发挥在电脑游戏上,也可以发挥在与老师们斗智斗勇上,还可能是社会变革的中间力量。我们不得不承认,改革开放的成功皆在于一些叛逆青年的魄力之举,而我们的教育却没有真正适应改革的要求而落后于改革的步伐!

为此,即使最为调皮的学生,我都要以赏识的态度看待!

太可惜了,今天我们九年级老师机动,我不能和他拍一张照片了,我争取尽快写完这篇文章,作为临别礼物送给他,你一定让他看啊!

“吊儿郎当”不是一个孩子世界的全部,我一直深信这一点。如果我们当老师的以接纳为前提,更主动地走进每个学生的心灵,会发现支撑起自信心的很多优点,这些在学业上好像没什么作用,可在事业及家庭生活中会是很好的品质!预祝工作顺利!

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心理健康班会工作总结简短篇五

本学期,心理工作室在前期成果的基础上坚持以课题为引领、以课堂为阵地、以活动为载体,充分发挥引领、示范、指导、服务和辐射作用,支持和帮助师生形成积极向上、乐观合群的心理品质。

以课题为引领,持续优化心理课堂的教学特色。

(一)“三自”理念下初中心理课堂情境体验教学策略研究。

我校“三自”办学理念“自然”是指教育要遵循规律,按规律办事;所谓“自主”是指教育要尊重人的主体地位,增强人的主体意识,焕发人的主体精神,发挥人的主体作用;所谓“自在”是指教育要营造健康和谐的生态环境,让人在愉悦中进行学习追求、工作追求和生活追求。从“自然”、“自主”、“自在”三个维度充分挖掘“三自”理念与“心理课堂教学”的有机联结,为“三自理念引领心理教学”的实施提供更充分的理论依据。“三自理念下”初中心理课堂情境体验教学策略流程:

问题情境解决应用。

1、问题:即学生的需要、目前存在的问题、已有的解决的方法等等。

2、情境:通过“选择——创设——再现”步骤,以贴合学生生活、形象直观的情境再现,激发学生的兴趣,引起学生真实的共鸣,促使学生自主学习,更主动的投入课堂,参与课堂,更可以增加扮演者的亲身体验。

3、解决:通过“观察——假设——练习”的步骤来达到解决问题的目的。

4、应用:通过“归纳——运用”步骤,在表演展示和观察中潜移默化地解决学生自己在学习生活中遇到的一些问题,从心理学角度来说具有自我治愈的功能。

(二)完善“三自”课堂教学模式,形成“生命、生活、生态”心理教育特色。

把学校心理健康教育工作进一步融入到学校德育工作中,丰富心理教育载体,发动班主任老师充实工作室,进一步提升工作室成员的专业水平,加大辐射:一拓展学校心理健康教育工作主体,由专兼职心理健康教师个体抓转变为“人人都是心理健康教师全体抓”;二扩大教育对象,从针对学生人群到面对教师、学校管理者和家长;三优化教育方式,从补救性为主转变为发展性为主,从个别辅导为主转变为团体辅导训练和个别辅导兼顾。大家一起携手,共同守护师生的健康底线,让校园成为“自在馨园”,为孩子们的健康成长和全面发展不懈努力。

心理健康班会工作总结简短篇六

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们一起认真地写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的心理健康工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

20xx年初,我校正式宣布建立心理辅导站,辅导站由主管领导张校长直接领导,有专门的心理辅导站站长负责全校的心理健康教育工作,真正地把心理健康教育列入学校的行政计划之内。同时建立了德育导师制,使心理健康教育和德育教育进行有机结合,在我校形成了以德育导师制为模式的心理健康教育。

由于小学阶段,学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题,我们的职责主要还是在于防范。因此,自正式成立心理辅导站以来,我们实行的是一整套全员参与的模式,动员全校教师都加入到这个队伍当中来,对不同的教师又有不同的分工。

正班主任:全校目前有5个班级,每个班级的正班主任都负责本班的心理活动课,对全体学生进行团体性的辅导。

副班主任与部分任课老师:全校5个班级,每个班级一个副班主任,还有少数的几个老师,他们都是德育导师。他们每人负责对35个行为、心理有偏差的学生进行个别辅导。

这样,全校每一位教师都投入到德育导师制的工作中来。

1、宣传教育

在学校的宣传栏中有专门的心理健康教育栏目,我们每学期为全校师生出好心理健康教育专刊。我们还利用“心海湾”、“心语”信箱、“阳关小屋”、“小绿叶”心理广播站的作用,鼓励学生心理有困惑来找老师聊天、沟通;同时利用导师制,让学生和自己的导师沟通,有困难找导师帮忙,导师就是他们的知心人。再利用每个班级的班刊,我们规定每学期至少出一期有关心理健康教育的班刊,所有的这些工作都营造了浓浓的.校园氛围。

2、师资培训

为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧,了解学生的心理,及早预防有心理偏差的学生出现,我们实行德育教育与心理辅导教育相结合。专家引领:定期请心理健康与德育教育专家对全体教师进行理论引导。到目前为止,,两次邀请了专家为老师和家长做育儿经验的讲座。这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识,提升了自身的素养,也使家长在育儿方面的知识得到了进一步的提高。

提高培训:选送个别教师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习,使这些老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军,带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。

全员参与:把心理健康教育纳入到校本培训中去,每学期校本培训的内容中至少有一次是心理健康教育的培训,利用这样的机会,我们都会请专家或让持证的教师对全体教师进行专业知识的培训,使全体教师了解心理健康教育的一些简单的可操作性的知识。

3、辅导家长:

每学期利用家长学校对家长进行一次的心理健康教育的培训,让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。我们先后两次邀请专家为家长和老师们讲授育儿经验,使家长和老师们收益匪浅,还两次请本校的訾晓慧老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座。

1、团体辅导

我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的班队课上心理辅导课,能保证每个班每学期至少有5节以上的心理辅导课。二是每学期由从事心理健康教育经验较丰富的老师开出一至两节心理辅导观摩课,以供其他老师学习观摩。

2、个别辅导

(1)面对面交流

我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈。一般在中午午休时间或是下午放学后。面谈中师生一起探讨学生存在的困惑。每次面谈后教师必须做好学生基本情况和矫正措施记录。

(2)书信往来

对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生,书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的,我们则一律采取回信的方式给予解答;如果是匿名的,我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑。

(3)心理日记

为了帮助学生调节心理情感问题,我们鼓励学生写心理日记。学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里,由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动。

(4)电话联系

电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙,没有经常到学校来,这种方式便于沟通,使家校联系得更紧密,能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。

(5)网络沟通

网络沟通普遍的的方式,我们是利用qq聊天的方式对学生进行网上辅导。个案指导老师都设立一个qq号码,让学生随时可以找老师在qq上聊天,随时解决自己的心理困惑。

1、档案制度

为特殊学生建立一个档案。内容包括学生的家庭情况、道德品质、心理健康状况和辅导跟踪。在档案里记录着学生成长过程中存在的心理问题和不足之处,以及和导师共同指定改进方案和发展目标。

2、家访联络制度

德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,并要求学生也每两周向导师汇报一次自己的学习、生活等情况。导师每人准备一本工作手册,记录师生活动过程。

4、建立“会诊”制度

导师要与班主任经常交流辅导意见和辅导方法,对存在问题较为严重的学生的辅导工作进行进一步的讨论,跟班主任老师一起配合。

5、建立评价体系

我们把教师的导师制工作同年终的教师考核相结合。每年年终教师考核总分为200分,心理健康教育占其中的25分。

1、在班级工作计划中有制定出本班学生的心理辅导计划。(5分)2、根据本班的实际情况,利用隔周的班队课上好心理辅导课。各学科渗透心理健康教育,并上交一份教案。(5分)

3、对本班心理有偏差的学生进行个案辅导,并做好辅导记录,一学期有上交优秀个案一个。(5分)

4、学期结束,在班级工作总结中能总结一学期以来本班心理辅导的工作情况。(5分)

5、有撰写心理健康教育优秀论文、案例获奖或在刊物上发。有进行关于心理健康教育课题研究。(5分)

心理健康班会工作总结简短篇七

授课班级:信息系计算机高18、19、班、网络5班。

课程特点:公共课程;每周2课时,共16课时。

平时成绩(课堂听讲、辩论会,讨论会)30%+期末考查70%。

共有两项内容。

(一)平时成绩(共40分)。

1、课堂表现(10分):主要考核学生到课情况及课堂发言讨论情况。

2、辩论会的表现(10分)。

3、课堂讨论和讨论稿件(10分)。

(二)期末考查(共70分)。

联系本学期学习内容和自己的实际写一篇心得体会。(字数不少于1000字)。

在本次期末考试中,计算机18、19班,网络5班。成绩情况统计见下表:

通过本次考查,使大部分学生掌握了人际交往的技巧,提高了学生对待。

性问题的素养,促进学生科学地掌握性的本质,理解人生各个年龄阶段的性生理和性心理特点;能够树立正确的'恋爱观,通过辩论讨论会提高了学生的口语表达和思维能力。

1在今后的教学中要理论联系实际,运用案例启发引导学生积极主动地学习,要有计划地组织一些课堂讨论。注重结合理论教学演示或实施相关的教学活动,重视多媒体教学,运用多媒体资源,使学生获得直观生动的学习。

2在实验课教学中,重视培养学生的科学素养、分析和解决问题及实际操作能力。

3在进行课堂讲授和实验教学的基础上,提倡和鼓励学生主动学习,通过师生交流、课堂讨论、参与式课堂教学活动等体现新的教育教学理念,寓教于乐,使学生在主动学习的过程中去理解、感悟,达到心灵的真正触动。

4注重教学过程中及课后的教师指导,主动了解学生、热心帮助学生解决实际问题。

心理健康班会工作总结简短篇八

转眼一学期又要过去了,学校的心理健康教育工作也又开展了一年了,学校的心理健康教育逐步朝着有系统的,朝着正规化的方向发展。

首先,基本工作有条有条不紊的开展着;

心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径,继续受到学生的欢迎,在心理咨询室学生们打消顾虑、畅所欲言,而心理老师也作为他们的朋友,平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题。心理热线也是一个重要的心理健康教育的方式,经常有学生会打来热线电话,吐露心中的秘密,畅谈自己的观点,这是心理咨询的有利补充,她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“安全”的与心理教师进行交流而不会有顾虑。平时,了解学生的思想动态和内心的真实想法,并据此有针对性的开展心理健康工作。随着工作的开展,在学生中有了一定影响,校心理咨询为各个年级分别做了一次心理健康讲座,在学生中起到了积极的作用,关注自身心理健康的意识已为他们所接受,而这就是对学生最有益的。

其次,积极打开其他途径的工作:

的心理测试,还由专业公司开发的软件引进了学校,通过标准化的计算机软件测试,为预初年级、初一年级建立了心理档案,为班主任的工作提供了数据方面的支持。

最后,加强了研究工作:

基于对学生状况的了解和原始资料,为进行研究提供了良好的基础。比如:心理咨询的资料,学生的心理档案参加了区里对学生的学习干扰性的研究,对学校里的班级进行了抽样。另外,还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题,正在进行有关部门方面的调研。

当然,工作还缺乏深度和广度,有些学生还未接触到心理健康教育,而且从总体上来看效果不是非常显著,而且心理健康教育工作还要继续加大力度,同时在形式上采取创新方式,争取更贴近与学生,更好的帮助学生!

心理健康班会工作总结简短篇九

(一)。

一、活动背景。

同学是什么?是一起分担痛苦,一起分享喜悦的亲密伙伴;是孤单时可以依靠的肩膀,是快乐时可以相拥的怀抱;是生活中无微不至关心你的人,是学习上竭尽所能帮助你的人。大学同学除了要一起学习外,还要一起生活,一起完成团队任务,一起走完丰富多彩的四年大学之路,走向光明璀璨的未来。

所以拥有良好的人际关系,构建和谐的班集体至关重要。

大学生是一个国家未来的栋梁,作为社会活动的主要推动力量,大学生不仅要做“德智体美”全面发展,还应锻造健康的心理。

大学生的心理正趋向成熟,是人生观,世界观,价值观形成的重要时期,大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾,心理冲突。

据调查,在我国,存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25%―30%,而长期以来,心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传展等方式来帮助广大同学,这些方式已不能满足广大同学的要求。

围绕大学生恋爱这一主题展开,包括大学生如何如何区分友谊和爱情,如何表达爱,如何处理恋爱与学习的关系,如何拒绝爱而又不伤害他人等一系列问题进行交流。

因此我班特组织开展心理教育主题班会活动,让心理健康教育走进班级,深入人心。

二、活动目的1、让同学们认识同学情谊的可贵,感受和谐的美好2、通过讨论交流增进彼此了解,促进感情,加强班级凝聚力3、游戏互动拉近同学距离,学会团结协作,并让同学们认识到和谐集体的重要性4、让同学们走出交友误区,学会交流沟通的技巧5、升华思想,让同学们拥有并保持开朗活泼、积极乐观的心态,幸福快乐的生活。

6、帮助同学正确对待学习,生活。

通过对恋爱的思考与讨论交流,提高同学对大学生恋的认识与了解,同时提高同学们在处理恋爱问题上的健康心理。

7、帮助同学们建立正确的爱情观,正确的面对爱情。

三、活动宗旨。

加深同学情感交流,增强班级凝聚力;

构建团结协作的集体,共迎华彩瞩目的未来。

四、活动主题与爱同行,携手未来五、活动形式召开心理健康主题班会六、活动时间及地点:

时间:

4月7日地点:

基础教学楼a230七、参与人员:

财务管理1202班全体成员八、活动流程:

1、播放本次心理健康主题班会的相关ppt2、主持人致开场白3、主持人向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来。

4、围绕话题自由讨论5、关于友情的自由讨论和。

发言。

6、播放关于友情的短片《青春纪念册》。

7、自由讨论大学生爱情话题,并播放关于友情和爱情的教育短片《铭记》。

九、活动内容(一)。

播放pptppt主要内容为班级同学的亲密照片,班级集体活动的照片,宿舍温馨照片。

配上温暖的音乐和温馨感人的文字描述。

(二)。

开场白男:

一夜高风凋碧树,凋不了青春不灭的火焰女:

满地余寒露凝香,凝不住卓尔不凡的年华男:

捧着友爱走进一片土地,耕耘属于我们的岁月情深女:

带着宽容跨越一切困难,展现我们团队的无往不前男:

老师们,同学们合:

大家好!

女:

我是主持人***男:

我是主持人***首先让我们用热烈的掌声欢迎到场的各位老师!

女:

2000年,由北京师范大学心理学社、心理健康者协会倡议,十多所高校响应,并由。

北京市团委、学联批准,确定每年的5月25日为北京大学生心理健康日。“525”与我爱我谐音,表明了心理健康节珍爱自我的主题,也充分体现了该活动的宗旨和目的。

男:

把这样一个意义重大的日子定在5月25日,是用心挑选的。

首先,5月4日是五四青年节,长久以来,5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的火力和激情。

作为新一代的年轻人,首选的活动当然是5月。

其次,鉴于现在的大学生缺乏对心理健康知识的了解,由此导致缺乏的自己心理问题的认识,所以“心理健康日”活动就是要提倡大学生爱自己,珍爱自己的生命,把握自己的机会,为自己创造更好的成才之路,并由珍爱自己发展到关爱他人,关爱社会。

(三)。

自由讨论(关于友情)。

女:

同学们,今天的班会我们首先来聊一个话题,这个话题就是——友情。

可以说,朋友在我们的生活中最不可缺少的。

余秋雨先生的散文中提到这样一句话:

“已过中年,人在很大程度上是为了朋友们活着。

朋友无论在何时,都是我们远行万里的鼓励者和送别者。

”那么,在同学们拳头大小的心中朋友又占据了怎样的位置呢?今天我们就来讨论一下友情这个话题。

播放友情短片《青春纪念册》。

话题一:

我对有情的认识。

两分钟讨论后,同学们自由发言,可谈谈自己对朋友的定义,认为友情在人生中所占的位置等。

话题二:

关于友情,最令我感动的事。

自由发言讲述在成长的过程中朋友做过的最令自己刻骨铭心的感动的事,与大家一起分享感动的美好回忆。

话题三:

友情出现裂痕,我该怎么办同学各抒己见,发表自己对弥补友谊,挽救友情的观点、意见,为巩固友谊出谋划策。

(关于爱情)。

男:

“爱情无疑是大学生们最为关注的话题之一,而大学生恋爱也早已不再‘犹抱琵琶半遮面’了。‘卧谈会’上、餐厅饭桌旁、课间教室里,都常有兴致勃勃的谈论。

一些恋人花前月下,卿卿我我,成双成对活动在校园里。

爱情是那样独具魅力,拨动着同学们的心弦,令人寻觅和向往。

然而,恋爱问题恰恰也是大学生最感困扰的问题之一,因为恋爱问题处理不当,导致当事人心理痛楚、人格扭曲,甚至引发精神失常的例子在大学校园里时有发生。

今天,我们聚在一起,与青春相约,与爱情相伴,诉说那些关于爱的故事。”

播放青春纪念爱情短片《铭记》。

话题一:

话题“男女生之间有纯友谊吗?”来引出对爱情和友谊的讨论。

对这个话题大家可以踊跃讨论。

话题二:

放映两段视频(爱一里面第二十集展博告白)(失恋33天里面结尾处对于爱的评介)。

1)。

自己所见到过的,亲身或影视里的告白方式2)。

当被告白时,该如何接受或拒绝。

女:

盛载着最好青春的大学,我们也许会遇到这么一个人,陪我们走过最美好的时光,他可能就在时光的脚后跟处等待着你的出现,你一定要等。

他可能已经在你的身边,你记得要好好珍惜。

拥抱爱,拥抱美好明天。

这是青春最好的风景。

(四)。

游戏互动。

***心灵相通***。

规则。

1.主持人请各区选派一对选手上台(最好1男1女为1对),助手预先准备好写有动物的白纸(有几对选手,就准备几张)。

2.主持人讲解游戏规则,告知由男士先看白纸上的动物,再用形体语言表达给女士看,女士猜出这个动物即为获胜。

强调:

男士只准做动作,不准出声;

3.主持人请第一对选手中的女士面对墙壁站立,助手打开白纸,把成语展示给男士和观众看主持人请男士向女士表演他所看到的,若猜对,请这对选手站到主持人的左侧;若猜错,则站到主持人的右侧。

第二对、第三对、……,依序进行。

***鸡对鸭讲--讲让你笑破肚皮的团体游戏***配备:

两个大碗,一本便条簿,一群人。

玩法:

最少要有四到五个人玩,人越多越好。

每个人发一张纸。

每个人在纸上针对另外某个人写下问题例:

小王的头发为什么那么短?)。

写完后丢在一个大碗里面。

每个人轮流抽,如果抽到自己写的就丢回重抽。

随意想一个答案,写在另外一张纸上。

答案丢在另一个碗里,问题自己留着。

问题抽光、答案写光后,开始玩:

每个人轮流,先念出自己手上拿的问题,再从碗里抽一张答案,念出来(抽到自己原来写的答案就丢回重抽)。

这种玩法可以一直重复下去,不会玩腻的。

效果:

“命中率”大约百分之七十五,搭对时很爆笑,自己去试试看。

建议:

要问“为什么”型的问题,以“因为”回答。

可不要问“是不是”型的问题哦。

(五)。

学长总结请学长对本次班会做总结,给同学们谈注意事宜,对大学四年的。

学习。

和生活多说宝贵经验和建议。

(六)。

主持人结语男:

亲爱的老师们、同学们,本次心理健康教育主题班会我们共同度过了愉快而有意义的五十分钟,我们深入讨论了友情与爱情,深刻认识了自我,明白了沟通的重要性,也明确了协作的必要性。

女:

本次班会充分说明了我们财管1202班是一个温馨和谐,团结协作的班集体,充分展示了西邮学子的团结友爱,积极向上的风采。

男:

本次班会就到此结束了,感谢各位老师的莅临,感谢各位同学的积极参与。

女:

老师们、同学们合:

再见!

十、活动意义:

通过本次班会,提高我班。

学生。

的心理健康知识水平,增强心理保健意识。

懂得人际交往,建立和谐的人际关系。

通过对恋爱的思考与讨论交流,提高同学对大学生恋爱的认识与了解,同时提高同学们在处理恋爱问题上的健康心理。

使得同学们能够在大学四年里拥有一段美好的爱情。

同时在校院里掀起关注心理健康的热潮,让更多的人来关注大学生的心理健康问题,让更多的人对心理健康引起足够重视。

十一、人员安排:

1策划安排人:何嘉颐,

2主持人:

张正,耿思莹3班会记录人:

何梦滢4游戏主持人:

张晓宇,张正5活动。

总结。

人:

闫博学长,耿思莹6教室布置人员:

赵秀红,秦鑫,张鹏,尹杨梅,白雪珺,刘晨悦,乔晶等十二、注意事项:

1、游戏环节需准备四份动物词汇,每份10张。

2、根据班会时间合理调整班会进程,合理控制时间,保证在规定时间内完美完成活动。

3、各。

工作。

人员协调配合以保证班会顺利进行。

4、班会前落实教室选择及布置。

5、班会前邀请老师或学姐学长的工作落实。

6、所需物品:

碗,便条簿,笔,白纸。

7、会后相关同学及时打扫卫生,团支书写好班会总结。

西安邮电大学经济与管理学院财务管理1202班。

2013年4月2日。

班会相关照片。

心理健康班会工作总结简短篇十

一、活动主题:

打开心扉,健康成长。

二、活动目的:

为贯彻学校、学院精神,加强班级建设,提高大学生心理健康知识水平,增强心理保健意识,提高班级凝聚力,增强班内团结,消除学习生活中困惑,走出心理误区,帮助同学建立良好的人际关系,增进班里同学彼此之间的了解,感受身边的乐趣,以一颗积极乐观的心善待身边的每一个人,善待生命的每一天。

三、活动对象:

20xx级机械设计制造及其自动化一、二班全体同学。

四、活动时间:

20xx年x月x日。

五、活动地点:

s教102。

六、前期准备:

(2)班长对班上同学遇到的普遍心理问题做分析讨论。

(3)收集相关材料。

(4)通知开会时间及地点。

七、活动流程:

(1)机械一班班长主持发言,并介绍大学生心理健康的相关知识。

(2)班上同学发言,讲述自己在大学期间遇到的心理问题。

(3)全班同学分组讨论怎样处理在大学遇到的各种心理问题。

(4)机械二班班长对同学们的讨论结果做总结并提出具体建议。

八、注意事项:

1、入场后所有同学保持安静,手机调至静音或者关机状态。

2、所有班委注意维持现场次序。

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心理健康班会工作总结简短篇十一

二.班会背景:五月份是心理问题的高发期,为了引导同学们关注自身的心理健康,在情绪波动时懂得自我调节.同时,也为了迎接“5.25_大学生心理健康日”的到来。

三.班会时间:20xx年5月16日晚上7:30_9:00。

四.班会地点:教学楼a103教室。

五.与会人员:国贸0982全体同学。

六.活动流程:。

1.活动前期:策划活动的内容,步骤,细则,班委讨论具体活动策划书.

2.活动中期:准备教室,材料,人员安排,班委从下午**开始精心地布置教室.

3.活动中期:按照策划书上的活动安排,由主持人引导,让全体同学对心理与成长有个初步的了解,大家一起参加到班会活动中.

1.通过这次班会,我们了解了我院心理健康和教育的管理,服务机构以及服务内容.心理委员黄琼的发言,让我们更深的了解了心理与个人成长的重要关系.

2.在班会安排的自由发挥时间里,黄伟,张环,彭雨峰勇敢的走上台为大家表演节目,带动了大家的活动积极性.

3.整个活动过程中,同学的热情都很高涨,绝大多数同学都参与进来了.其中刘叶红同学在短时间内甚至表演了三个节目.大家在“讨论主题话题”的环节中主动发言,各抒己见,让大家了更多关于主题的新颖的观点。加强了我们对心里健康的重视。在“讲优点”环节中,几乎每个同学都指出了另一个同学身上的优点,有助于同学之间的了解,增加了同学之间的交流。再来谈谈本次活动的主持人。主持人由胡中平跟彭玉洁担任,他们为此次活动投入了相当大的`精力,会前积极认真的准备台词,会中积极配合并鼓励大家参与活动。

4,活动中准备的小游戏,除了3个人以外,大家都参与到了游戏中来,抛开谈话节目的严肃氛围,大家玩在一起,乐在一起,奔入我们快乐成长,团结生活的主题。

5,班会结束后大家一起打扫教室。

6,在活动的过程中我们不仅对心理键康与成长有了更深的认识,同时我们也看到了同学之间的互帮互助,增进了彼此之间的了解,达到了本次活动的目地。所以说,本次活动相对而言是比较成功的。

7,本次活动的相关照片(略)。

心理健康班会工作总结简短篇十二

xx年3月23号晚7点,护理班所有同学一起度过了一个愉快的夜晚。同时,莅临本次班会的嘉宾有10级年级辅导员李老师,院团委副书记卜xx同学,前青志协会长阳xx同学,前学生会办公室主任杨xx同学,爱心服务队队长谭x同学,社会实践部部长周xx同学等。

班会是在温馨的烛光和动人的音乐中开始的。在心形的烛光中,张xx同学给我们讲了一个心理大师的艰辛的成长道路,大家都被深深吸引了,听得很认真。在张xx同学最后一句“光明照亮人间”时,教室里的灯也亮了,顿时雷鸣般的掌声。接下来,亲爱的辅导员老师给我们致辞,让我们学到了很多做人的道理。而后,卜xx学长和阳xx学长跟我们交流他们在生活和工作中的经验。

整个班会中最精彩的部分就是玩“夹弹珠”的游戏的部分,游戏中所有嘉宾都参与了。其中,李老师和杨xx学长组成的一队输了,便惩罚他们表演节目。在我们的强烈要求下,在他们两的几经折腾下,他们终于合唱了一首刘德华的《今天》。是的,我们要记住今天,这个让人难忘的夜晚。而号称是黄金搭档的卜xx和阳xx学长同样接受了惩罚,他们极富创意的合唱了一首《团结就是力量》,把我们笑得前仰后翻。我们班的同学也踊跃参加游戏,大家玩的很尽兴。

游戏过后,肖xx,黄xx,彭xx,田x,刘xx一起演唱了《爱因为在经常心中》,跟随着音乐,我们的心都聚在了一起。音乐结束后,班会也进入了高潮阶段,在李强老师的带头下,在优美的背景音乐下,我们一个接一个上台在我们班的标志物上签上名字。

最后,全班同学和李老师一起合影,在大家的欢声笑语中,班会圆满结束。

这是一次难忘的体验,通过本次班会,加强同学之间的交流,提高同学们的积极性,加强班级凝聚力,丰富班级文化建设,让同学们掌握科学的心理调节方法,健康快乐的发展。

心理健康班会工作总结简短篇十三

对初一新生,必须先规范学生的行为,提高学生素质,与其他班主任一样,经常性地加强对学生的集会,晨读、课间操,卫生清洁保持工作等督促检查,经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习,生活和活动中及时了解,关心、教育并且督促其良好的习惯养成。

我当班主任力争做到两点:

二是善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生,不掩饰他们的缺点,积极引导他们扬长改过,努力使其达到卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错,是一个品学兼优的学生,但就是缺乏胆量,上课时很少积极发言。针对这一点,我找她谈心,帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时,有意找她回答问题,并适当给以鼓励,锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。

二、加强班级管理,培养优秀的学风与班风,鼓励学生参与各项活动。

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话,就会力不从心,这时候就要发动班干部的作用,让学生做学习的主人,班级管理的主体,培养自我管理意识和自主学习的能力,值日班干部每天轮流等级考勤,维持纪律等,并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面,我自己也以身作则,努力做做事的榜样,勤跟班,使班风正,学风浓。

鼓励学生参与各项活动:如积极参与学校组织各项活动,积极报名参加校运会,拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖,等等。这些集体活动都要学生齐心协力,一起来完成。

三,建立良好的和谐的师生关系,在爱心中与学生一道成长。

老辈教育家夏丐尊先生说过:“没有情感,没有爱,也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友,谈心,在学习上给予关心与爱护,在精神上给予鼓励与支持,使学生感到老师的温暖,从而“亲其师,信其道。”与此同时,我还注意培养他们同学的友爱之情,营造融洽和谐的人际关系,使同学们之间亲如手足。

1、教育学生努力学习,完成学习任务。

学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目的,端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好适合自己的学习方法,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习成绩。为将来报效祖国,振兴中华民族,打下良好基础。

2、关心学生身心健康,促进进学生全面发展。

要对学生全面负责,不仅要关心学生的课业学习,而且要引导他们开展有益的科技和文化活动,及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想,养成良好习惯,增加社会知识,掌握一定的生产知识和技能,增长实际才干。

四、重视与家长的联系,双向管好学生。

学生与进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往。赢得了家长的信任,鼓励和支持。同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。

五、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥如纽带作用。

在与任课教师的交往中,我尊重他们的意见,在这方面,我平时注意道多教育学生,要有礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

六、存在的不足,需要改进的地方。

1.期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。

2.学生尽管上课看起来似乎很认真,但是听课效率仍然不高。

在今后的班主任工作中,要更注重学生的思想动态,使班级更有凝聚力,把班级工作做的更上一层楼。

心理健康班会工作总结简短篇十四

“以构建健康、向上的心灵世界来拥抱更加美好、和谐、幸福的生活”向来是我们管理学院心理协会的宗旨,那么借此机会,我想以“心世界,新世界”这个主题来介绍我们我们学院这一年的心理健康工作。

我将从传统和创新这两个方面来进行阐述,首先是传统活动:

接下来是心理健康教育,各专业辅导员围绕当下大学生/心理问题的主要表现及应对措施,开展了心理健康线上家长会,引导家长提升对于大学生在学习、生活中身心状态的了解,更好的与学校老师共同扮演好学生成长过程中"引路人"的角色。

此外,心协还组织以返校后学生的心理适应情况为主要内容,召开心理健康主题班会,再次强调良好心理素质对学业生涯发展的重要性,进而以知识分享、方法引导等方式增强学生心理适应能力,激发内在动力,构建一种从健心育性到增强导行的引导机制,促进学生整体素质全面提高。

而创新向来是管理学院心协的一技之长,我们充分与学院重点工作相结合,通过在党史学习教育和学风建设活动中融入心理因素,着重开展我们的心理健康教育活动,以多领域丰富的活动形式,来构建同学们个体与个体之间,个体与群体之间内部支持性的网络,进而带动我们心理健康活动的渲染力、和宣传教育的作用,辐射不同的团体。党建引领、学风建设、心理健康、文体活动,处处都活跃着我们心理协会的身影,下面就请跟随我一起走及管院心协的创新一角,感受我们的精彩瞬间吧!

健康的身心需要以高远的理想为指引。学院心理健康协会以借助学院“一起学党史”系列专栏,带领各部门同学重温红色故事、追忆峥嵘岁月、传承红色基因,以学促思,以学带悟,以思想引领带动精神建设、丰富心理感悟,促进个人身心健康发展。

此外,管理学院心理协会还前往周邓纪念馆进行学习活动。一幅幅生动的照片,一个个感人的事迹,全面形象地再现了当年波澜壮阔的伟大场景,同学们深受感动。希望管院的每一位成员,都能做到弘扬伟人革命精神,再创辉煌佳绩!

值得一提的是,管院心协为帮助20级新生尽快适应大学生活、转变角色定位、同时引导新生培养自我管理、自我教育的意识,我们还举办了心理大侦探"系列主题活动。推理与演技,是心理的博弈;平淡的说辞,实则暗流涌动;入未知剧情,追溯百变人生;寻剥丝抽茧,细品背后真相。

最后也是管院心理建设最有特色的一点,我院为进一步探索以学生为主体的心理健康普及、宣传和教育的新形式、新方法,管理学院聚焦学生健康成长,坚持积极正向引导,努力营造健康向上的学习、生活氛围,于开学初积极开展心理健康教育系列活动,关切学生成长需求及凸显问题,促进学生自我成长。

我想隆重向大家介绍一下我们的微笑征集活动。

什么是快乐星球?在无处不在的学业压力和生活压力之中,我们怎么才能找到属于自己的快乐星球?“积极心理学之父”赛里格曼认为人们应该更多地关注幸福快乐的原因,学会主动发现身边值得快乐和幸福的事情。“心微笑·幸福放大镜”通过收集、展示大家由心而发的微笑图集——用每天让自己感到幸福的微笑,为自己的快乐星球添砖加瓦!

同时心理建设评比也是心理建设月重要的组成部分。

此次活动进一步激发了各班的学习与生活热情,营造良好的大学氛围,充分调动大家的积极性。同时也是对班级活动组织者的组织策划管理能力的考验。通过班级组织者的组织,更快更好地凝聚班级,关注同学之间的心理问题,发展健全人格,为新时代大学生的素质培养增添光彩。

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