2023年一年级比多少教案范本(大全9篇)

教案能够规范教学行为，提高教师的教学效果。教案的评价要客观公正，能够准确反映学生的学习情况和教学效果。教案是教师备课的重要内容，如果你正在编写教案，可以参考以下小编为大家收集的教案范文。

一年级比多少教案范本篇一

教学目标：

1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、初步培养学生整理物品的习惯。

教学重点：学习按一定的标准给物体分类。

教学难点：学生在议一议，评一评，分一分的活动中，切实感受到物体如何按某一标准进行分类。

教学时间：1课时。

第一课时分一分。

教学内容:教材第8页例题，想想做做第14题。

课时目标：

1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、初步培养学生整理物品的习惯。

设计新意：通过举例加深学生会按照标准分类。

教学准备：文具盒，铅笔，橡皮，尺等；学具盒，三角形，正方形，圆形。

教学过程：

一、让学生观察教材的插图。

提问：课桌上有些什么。

引导学生讨论：应该怎样整理，各种物品应放在文具盒里还是放在学具盒里。

总结：这些物品可以按用途分类分成文具和学具两类。

引导学生把自己课桌上准备的学具﹑文具进行整理﹑分类。学生汇报﹑交流：自己是怎样整理的，分成了几个部分，各是哪些物品。

二、巩固与练习。

1、想想做做第1题。

让学生识别画的各是什么动物。从左往右排列，上面一排是金鱼﹑狗﹑青蛙﹑海狮﹑鲸，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑虾﹑小鸟。

引导学生根据已有的知识和生活经验说出这些动物中哪些能在水里生活，把它圈出来；不能在水里生活的动物，则不要圈。

2、第2-4题。

先让学生讨论怎样分，确定分的标准后，再动手分一分。

其中第2题可以按食品和非食品分类，第3题可以按水﹑陆﹑空分类，第4题以按蔬菜和水果分类，也可以按它们不同的颜色分类。

三、总结评价。

要让学生观察﹑讨论，弄清按什么标准分，自己分一分。要根据习题内容和学生的需要，合理安排学生独立学习或合作完成。还要组织学生交流分类的结果和分类的思考。

板书设计：分一分。

学具盒水中交通工具。

文具盒陆上交通工具。

水里动物空中交通工具。

陆地动物蔬菜水果。

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一年级比多少教案范本篇二

1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

会正确地进行“多”“少”的比较。

教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干

1

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

1、创设情境，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

2、引导观察，初步感知

a：观察书中第6页的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）

3、动手操作，理解新知

a：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

b：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

c：学生汇报结果老师演示

师：小免比小猪多。

三、巩固运用

（１）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说

（２）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。

（３）课堂演练。

（１）完成第7页的”做一做“。

（2）练习一的第1、2题。

板书设计：

比多少

同样多多少

教后随笔：

这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。

一年级比多少教案范本篇三

1、寻找发现生活中大小不同的物品。

2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。

3、能主动参与，在活动中积极探索。

4、随即进行谦让教育。

1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设：

该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！

幼儿自由探索——集中个别讲述：看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。

观察分析。

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。

老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。

观察分析。

在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！

孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。自反思。

一、适宜性行为。

1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。

2、孩子们参与活动的积极性高。

二、不适宜性行为。

问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。

原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。

对策：应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。

问题2：在“找卡片”这一环节中，许多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，互相讲述，互相交流得较少。

原因：孩子们受固定位置的影响。

对策：改变椅子的摆放。

问题3：延伸活。

一年级比多少教案范本篇四

使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、过程与方法

通过学习，使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力、动手操作能力得到充分的发展。

3、情感态度与价值观

使学生在各种有趣的活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和用数学的意识。

重点：会正确地进行“多”、“少”的比较。

难点：会比较几个物体的多少。

课时：一课时

“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步的认识，但是并不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的方法来比较多少。通过本节课的学习，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。

一、导入

播放书本上的图片，请学生讲讲图中的故事，引出比较。

二、激趣感知，掌握方法

1、观察图片，教师出示第一个问题：比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说说你的理由。

（1）学生讨论交流。

（2）汇报答案。

（3）教师引导学生深入理解，掌握比较同样多的方法。

（4）应用学习“同样多”。

2、观察图片，教师出示第二个问题：比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说说你的理由。

（1）学生交流问题。

（2）汇报结果。

（3）引导学生深入理解，掌握比较“多”、“少”的方法。

三、巩固拓展

1、教师出示问题：仔细看图，图中还可以比什么？快和小伙伴们说说吧！

2、学生交流并汇报结果。

四、巩固练习，拓展提升

1、观察图片，学生动手摆一摆。

2、选择练习“同样多”、“多”、“少”。

3、画一画“同样多”、“多”、“少”。

五、小结

想一想：这节课学到了什么？

六、布置作业

请同学们回家后拿出自己喜欢的物品，再动手摆一摆同样多或一行多，一行少，加深对课文的理解。

一年级比多少教案范本篇五

一、教学内容：

教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、确定物体的位置。

三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。

五、教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议：

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

七、教学安排：

1、上、下…………1课时。

2、前、后…………1课时。

3、左、右…………1课时。

4、位置……………1课时。

一、上、下教学设计。

教学内容：教科书第1页。

教学目标：

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教具、学具准备：挂图、彩笔、纸。

教学方法：讨论法、游戏法。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）。

二、探究新知。

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义。

（2）出示挂图。

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动。

1、拍手游戏。

（1）教师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

四、小结。

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置：

画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。

板书设计：上下。

教学反思：

二、前、后教学设计。

教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。

教学目标：

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

教学难点：三者相比的相对性。

教具、学具准备：第2页的情景图。

教学方法：讨论法、游戏法。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）。

二、学习新知：

1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

（1）自己根据图画提出问题。

（2）小组内解决问题。

（3）在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：前后。

一年级比多少教案范本篇六

比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力。

3、培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

三角形、圆片、小花等学具。

一、故事导入。

《三只小猪》。

二、新授。

1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？

2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？

原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好。

吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

（1）有几只小猪？几只小兔？

小兔子们正在干什么？

1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)。

那4只兔子共搬了几块砖？

有多余的兔子吗？

有多余的砖吗？

师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）。

（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

（2）小组交流，指名反馈。

4、教学“多”与“少”。

(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。

三、动手摆一摆。

(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）。

学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。

(2)学生随意摆数个学具。

数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？

在小组内比一比。

四、练习。

完成练习一的第3题、第4题。

五、发散练习。

利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?

一年级比多少教案范本篇七

1、学习正确判断7以内数量的多少。

2、游戏中学习按数量多少进行排序。

学习正确判断7以内数的多少。

在游戏中学习按数量多少进行排序。

七星瓢虫图卡一张。画有瓢虫轮廓的操作纸每人一张。

一、制作比7少的瓢虫图片（出示瓢虫图片）。

老师：小朋友们好，这节课老师给大家带来了一种很可爱的动物，你们想认识一下吗？

（幼儿回答）。

老师：瞧，这个是什么呀？你们认识这是什么昆虫吗？它为什么叫七星瓢虫呢？我们一起来数一数它身上共有几颗“星”？原来它身上有7颗星，所以叫它七星瓢虫。

师：可不要小看七星瓢虫哦，它可是瓢虫王国的国王呢！瓢虫王国里还有许多瓢虫，有6颗星的，3颗星的。现在老师是七星瓢虫，是瓢虫王国的国王，请你们把手中的小瓢虫画上比7少的任意几颗星。（发放操作材料，幼儿操作。）。

二、学习正确判断7以内数量的多少，并进行数量多少的排序。

老师：瓢虫国王要挑选一些小瓢虫和它一起去旅游。（教师从幼儿的作品中选择1颗星、两颗星一直到六颗星的瓢虫各一只。）。

老师：我们来看一看七星瓢虫国王挑选的这些小瓢虫各有几颗星？

（教师跟幼儿一起点数）。

老师：国王的要求很严格，小瓢虫要按照身上的数量来排队，国王在最前面，那后面应该是跟着谁呢？（请幼儿来操作，老师带着幼儿集体检验。）。

三、找一找数量是7和比7少的物品。

一年级比多少教案范本篇八

一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

1、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

2、掌握自己认为适用的好的比较方法。

课件，图片。

活动过程。

一、请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

二、主动探讨，获得新知。

1、创设情境，激发兴趣。

出示小猪、和小兔的卡片各一张并粘贴在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师：那么我们一起来听一听小猪是怎么说的？（放录音：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！你们想一起去看看吗？）。

2、引导观察，初步感知。

a：出示图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）。

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

4＝4学生齐读。

老师介绍等号。

3、动手操作，理解新知。

a：问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？

b：学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

c：学生汇报结果老师演示。

问：你能读这个算式吗？

师：小兔比小猪多还可以怎么说？小猪比小兔少。

板书：3＜5介绍小于号。

再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）。

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

三、延伸活动。

1、说一说。

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？

2、儿歌：

大于号，小于号，开口朝着大数笑。

大数在前叫大于号，小数在前叫小于号。

3、猜一猜。

a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

教学反思。

一年级比多少教案范本篇九

乘法应用题（课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1—5题）。

1、会分析乘法简单应用题的关系。

2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。

圆片若干。

一、创设情景，活动引入。

1、师：小朋友，六一节要到了，大家为了布置教室扎了许多花，我们一起来看看扎了些什么花？（课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花）。

大家起来书数数每种花各有多少朵？

显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵。

2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说？（指名回答）。

3、摆一摆。

学生拿出小图片。

（1）要求第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍。

问：第二行要摆的个数是第一行的3倍，第二行摆了几个圆片？你是怎样相的？

板书：3个22×3=6。

（2）要求第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍。

一块讨论：你是怎样摆的？又是怎样摆的？

二、合作探究，构建新知。

1、看显示：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗？你是怎样想的：（四人一组讨论）。

交流：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用2×3=6，因此黄花有6朵。

2、想想：红花的朵数是蓝花的.几倍？红花有几朵？

（组内互相说说）列出算式：2×4=8。

3、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少？就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。

三、形行应用，加强实践。

1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。

2、第3题，学生边摆边列式。

3、游戏，变蝴蝶（把第5题做成头饰，学生根据题目选择）。

5的4倍5×4，2的3倍2×3。

3个43×4，4的2倍2×4。

四、自我评价，加深认识。

这节课我们学习了什么知识？你对自己的学习满意吗？

五、课堂作业。

第83页第4题。

教学后记：学生理解得不好。