2023年特殊的课堂(实用15篇)

从平凡的事物中汲取灵感，才能创造出艺术和文学的奇迹。提炼关键信息，避免过多的废话；这里为大家精选了一些关于个人发展和职业规划的总结范文，希望能为大家的职场生涯提供一些建议和思考。

特殊的课堂篇一

作为幼儿教育领域的一名教师，我有幸参与了特殊幼儿课堂的教学实践。这些特殊幼儿可能面临认知、情感、行为和交流等多方面的困难，但他们同样渴望学习和成长。在与他们的相处中，我体会到了一种深刻的教育意义和人性的伟大。在这篇文章中，我将分享关于“特殊幼儿课堂心得体会”的感悟。

首先，特殊幼儿课堂教学需要耐心和关爱。与其他幼儿相比，特殊幼儿在学习过程中需要更多的引导和支持。有些幼儿可能无法忍受长时间的学习，容易走神或情绪波动，这时需要教师的耐心和关爱。我发现，当我用温柔而稳定的语气与他们交流，并表达对他们努力的肯定和理解时，他们会更加乐于接受我的指导。我还尝试用多种方式呈现学习内容，以满足不同幼儿的个性化需求，例如通过音乐、艺术和游戏等互动方式。

其次，特殊幼儿课堂教学需要团队协作和个性化支持。在特殊幼儿的教学中，一个人的力量是有限的。因此，与家长和其他教育专家的密切合作是至关重要的。家长了解他们孩子的独特需求和兴趣，而教育专家能够提供专业的指导和资源。我发现在与团队合作中，我们可以共同制定个性化的教学计划，关注每个幼儿的特殊需求，并在学习过程中及时进行调整。这样的支持能够使每个特殊幼儿在课堂上展现自己的潜力。

第三，在特殊幼儿课堂中，积极的心理建设至关重要。许多特殊幼儿可能因学习困难或日常生活中的挑战而感到自卑或缺乏自信。在教学中，我努力鼓励他们，让他们相信自己的能力和潜力。我会提供更多的赞美和鼓励，帮助他们建立积极的自我形象。此外，我还鼓励幼儿之间的合作与支持，让他们体会到相互帮助的重要性。通过这种积极的心理建设，我发现特殊幼儿的学习能力和自信心得到显著提升。

第四，特殊幼儿课堂教学中的评估和反馈需要细致和个性化。传统的评估方式往往无法准确反映特殊幼儿的学习进展。因此，我尝试采用更细致和多元化的评估方式，例如观察记录、口头反馈和综合性评估等。通过这些评估方式，我可以更好地了解幼儿的学习情况，并提供有针对性的反馈和指导。我相信个性化的评估和反馈可以为特殊幼儿提供更大的学习动力和积极性，帮助他们克服困难，取得更好的学习成果。

最后，特殊幼儿课堂教学需要教师的专业知识和不断的学习。特殊幼儿的个性化需求和挑战对教师的要求非常高。因此，作为一名教师，我时刻保持学习状态，不断提高自己的专业知识，并与同行交流经验。我参加相关研讨会和专业培训，通过教育技术和方法的创新来更好地满足特殊幼儿的需求。我相信只有不断学习和自我提升，才能在特殊幼儿课堂中展现出更好的教育效果。

在特殊幼儿课堂中的教学实践中，我学到了很多关于教育的重要价值观。我深刻体会到了教育的包容性和人性的伟大，每个幼儿都有自己独特的潜力和价值。通过耐心、关爱和个性化支持，我们可以帮助特殊幼儿充分发展，使他们在学习和生活中获得更多的成就和快乐。我希望通过我的努力和付出，为特殊幼儿的教育事业贡献出自己的力量。

特殊的课堂篇二

第一段：引言（约200字）。

特殊幼儿课堂是一个特殊的学习环境，为那些具有身体、智力或情感发展缺陷的幼儿提供了特殊的教育服务。通过与特殊幼儿一起学习和交流，我不仅对他们的特殊需求有了更深入的了解，而且也学到了许多重要的知识和技巧。本文将探讨我在特殊幼儿课堂中获得的宝贵经验和体会。

第二段：了解特殊幼儿的需求（约250字）。

首先，我意识到特殊幼儿在他们的学习和发展过程中有着非常特殊的需求。他们可能需要更多的时间和个人关注，以便理解和掌握所学的内容。我学会了尊重每个特殊幼儿的独特差异，并进行个性化的教育。此外，我学到了如何提供适当的支持和鼓励，以帮助他们克服困难，建立自信心和积极的学习态度。

第三段：多样化的教学方法（约250字）。

在特殊幼儿课堂中，我学到了许多多样化的教学方法，以满足不同幼儿的需求。举例来说，使用视觉教学方法可以帮助视觉障碍的幼儿更好地理解课程内容。利用实践操作和故事讲解等教学方法，可以促进智力发展缺陷幼儿的思维和语言能力。此外，使用音乐和艺术等创造性教学方式可以激发特殊幼儿的兴趣和发展他们的创造力。通过这些多样化的教学方法，我能够更好地满足特殊幼儿的学习需求，并激发他们的兴趣与潜能。

与特殊幼儿家长的合作是特殊幼儿教育中不可或缺的部分。在与他们的合作中，我学到了沟通的重要性和有效的沟通技巧。我了解到，特殊幼儿的家庭可能经历了许多困难和挑战，他们渴望了解自己孩子的学习和发展情况。因此，我学会了及时和详细地与家长沟通，分享他们孩子的进步和困难。同时，我也学到了倾听和尊重的重要性，以便更好地与家长合作，为特殊幼儿提供全面的支持和服务。

第五段：结语（约250字）。

在特殊幼儿课堂中，我收获了很多。这个经历不仅让我对特殊幼儿教育有了更深入的了解，还加深了我对个别差异的理解和尊重。通过学习与特殊幼儿互动，我发现他们有着巨大的潜力和独特的贡献。作为一名教育者，我承诺将继续致力于特殊幼儿的教育事业，为他们提供最好的教育和支持。

总结以上所述，特殊幼儿课堂是一个有挑战性又充满喜悦的地方。在这里，我不仅学到了如何满足特殊幼儿的需求，还学到了如何与他人合作，以及成长和发展的重要性。我相信这份经验将继续指导和影响我的教育实践，同时也希望看到特殊幼儿能够获得他们应有的机会和尊重，实现他们的梦想和潜力。特殊幼儿课堂为我打开了一扇了解和服务特殊需求儿童的窗口，将是我一生中难以忘怀的经历。

特殊的课堂篇三

由于病毒的到来，老师成了主播。当然，我们也无法像平常那样在校园里欢乐的上课，所以只能开展“空中课堂”。

学校开展网课，是为了让我们不落下功课，不落下知识。虽然上网课比较枯燥，但是，一些有趣的事在装点着网课，使网课不那么无味了。

某高中有一位老师，他平时工作认真，而且上课充满风趣与幽默，同学们都喜欢上他的课。有一天，他给整个级部上网课，调试好设备后，就开始了直播。一会儿，同学们发现了问题：老师忘记开屏幕共享了。可是老师还在一如既往地津津有味地讲着，像在参加诵读会一样，声调抑扬顿挫。老师们提醒他，他却以为是有人故意骚扰，果断挂掉了。后来，他终于发现了问题，原来独自进行了三分之二的哑课!同学们都一脸茫然，只好遗憾地走出了课堂。

还有一群学生，用钉钉客户端上网课，这弄弄，那弄弄，可是他们不懂如何操作，直接打了差评，导致钉钉客户端从四星跌到一星。

这些趣事虽然给网课增添了一些有趣的色彩，但是，我还是会对下课有所期盼。

有天我在书房上网课，外面突然传来一阵笑声，仔细一听，原来是爸爸妈妈在看电视呢，他们被其中一处情节逗笑了!我一看直播时间，才过了15分钟，还有七八分钟呢。我不禁叹了一口气，心想“唉，不是说好了我上课时，他们不看电视吗?”同时也在心里抱怨怎么还不快下课。窗外的小鸟叽叽喳喳地叫个不停，既像在嘲笑我，也像在鼓励我。我挥手吓唬它，它也不飞走。本来就烦，现在更烦了，根本没有心思再继续听下去了。终于，网课上完了，我关掉网页，刚准备去客厅，无意朝窗台瞟了一眼，那小鸟这时才展翅飞走了，它好似一直在监督我似的。我一溜烟儿地跑到了客厅。

上网课是迫不得已，但是在现在的形势下，我们不得不认真对待，做好课堂笔记，努力听讲。老师说，开学后，我们的成绩会出现戏剧性的变化……让疫情快点好起来吧，那样我们就可以在学校里开开心心地上课啦!

特殊的课堂篇四

生：刘老师！

师：对，是刘老师，不是牛老师！（众笑）来，再叫一次，亲切一点。

生：刘老师！

生：能！

师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。孩子们活泼可爱！

生：刘老师活泼可爱。

师：（一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说）我活泼可爱吗？（众笑）记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。孩子们聚精会神！

生：刘老师知识渊博！

师：孩子们聪明能干！

生：刘老师幽默风趣！

师：孩子们学习认真！

生：刘老师教书科学！（众笑）。

师：孩子们出类拔萃！

生：刘老师能力超群！

师：孩子们喜笑颜开！

生：刘老师眉飞色舞！（鼓掌）。

师：孩子们真有精神！

生：刘老师真有风度！（鼓掌）。

师：孩子们真酷！

生：刘老师真帅！（众笑）。

生：好！

师：静息一会儿，等打钟再上课！

师：（播放南美洲毒蛇的录像画面）孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语？

生：凶猛。

师：并不温柔。（众笑）。

生：恐惧。

师：并不安逸。（众笑）。

生：害怕。

师：并不喜欢。

生：毒性很大。

生：紧张。

师：并不轻松。

生：胆战心惊。

生：毛骨悚然。

师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。请打开书，看看《一次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。

生：（读）这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈，小小的脑袋不时抬起来，细细的舌头不时伸出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。

师：来，一起读读这句话。

生：（齐读）。

师：多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲，不少人和动物因被它咬伤而死去。为了研究这种毒蛇，造福人类，许多科学家用它来做实验，企图揭开其毒性的秘密。卡尔.施密特博士就是其中的一位。但，不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊？请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景。

生：（自由阅读课文）。

生：卡尔.施密特博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。

生：卡尔.施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。

生：卡尔.施密特博士做了一次特殊的实验。

师：（板书课题）能具体地描述实验室的情形吗？

生：卡尔.施密特博士觉得伤口疼痛难忍，抓起身旁的电话机。电话机却出了故障，身边又没有人，他知道自己活不了多久，决定用自己来做实验。于是，他一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实验报告，直到死去。

生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。

师：谁来读读这几个自然段？这样吧，请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读，好吗？

生：我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。

师：好！请邓艳丽同学朗读课文第3、4、5自然段，让我们再一次走进实验室，去看看那精心动魄的一幕吧。大家可以一边听，一边把自己的感受批注在课文里。

生：（配乐朗读）。

师：邓艳丽同学不愧是朗读冠军，把我们带进了卡尔.施密特博士一生最后一个工作的实验室。看了实验室发生的一切，你的最大感受是什么？来，说说你的体会。

生：我感到难受，因为卡尔.施密特博士在被蛇咬伤后，还坚持做了5个小时的实验，多么痛苦啊。

师：你不但说了自己的感受，还简单地说明产生这种感受的原因，把话说得有根有据，非常好！大家就像他这样说。

生：我很感动，卡尔.施密特博士被毒蛇咬伤了，还坚持做实验。

生：我觉得卡尔.施密特博士很伟大，他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量。

生：我也觉得卡尔.施密特博士很了不起，能忍受那么大的痛苦。

生：我觉得卡尔.施密特博士。

师：别急，慢慢说。

生：我觉得卡尔.施密特博士工作认真、仔细。

师：很好，你终于把自己的感受说了出来！（走过去拍了拍这位学生的肩膀）。

生：我感到恐惧，卡尔.施密特博士被蛇咬了流了那么多的血，最后还死了。

生：我感到惋惜，卡尔.施密特博士是一位工作认真负责的科学家，却被毒蛇咬死了。

生：我很佩服卡尔.施密特博士，在那么痛苦的情况下，他还像往常一样写实验报告。

师：孩子们说得言真意切，听读了课文就有这么多鲜活的、独特的感受，真了不起！

特殊的课堂篇五

生：不认识。

师：今天我们是第一次见面。你想了解老师的哪些情况？大胆地说出来。

生：老师，我想知道你姓什么？

（教师在黑板上板书：陈）。

师：我姓陈，看到你们一张张灿烂的笑脸，我好开心！（环视，提高声音）同学们好！

（生齐说“陈老师好！”）。

师：同学们真懂礼貌！你们还想了解老师的哪些情况？

生：我想知道老师你有多大了？

师：那你们猜猜看？

生：二十多。

师：谢谢！我做梦都想这个年龄。

生：四十多。

师：知道你猜这个年龄，今早真应该去做做美容。

生：三十多。

师：接近了。

……。

师：请同学们仔细观察一下，今天上课与平时有什么不同？

生：平时我们在教室上课，今天在大礼堂上课。

师：对，地点变了。

生：今天听课的老师特别多。

师：是呀，平时就和咱们老师在教室里上课，哪有这么多老师来关心咱们。

生：今天给我们上课的是一位我们不认识的老师。

师：对，老师也不认识，咳，刚才咱不认识了吗？一转眼就把我忘了？（众笑）。

师：总之，这么多不同，情况发生了变化，今天很特别。对吧？

生：对。

师：和“特别”的意思很接近，还有哪个词？

（师随即板书：特殊）。

师：“特殊”的意思明白了吧？今天，我们要学习一篇新课文——特殊的葬礼（补充板书）。

（学生齐读课题两遍。）。

师：读了课题，有问题的请举手！

（全班同学纷纷举手，略停，师示意放下。）。

师：想揭开谜底吗？那就请你们好好地读读课文，看看自己的问题能不能解决。

（全班立即投入到如饥似渴的读书中去。）。

师：读了一遍课文，你原先的问题解决了多少？

生：读了课文，我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。

生：读了课文，我知道这条瀑布的名字叫塞特凯达斯。

生：我原先想问《特殊的葬礼》为什么是“特殊”的，读课文后，我已经知道了是人们为塞特凯达斯瀑布即将断流而举行的葬礼，这是为自然界的变化而举行的“葬礼”，所以说这是一次“特殊”的葬礼。

师：你真了不起，才读一遍就理解了，你很善于读书。

生：塞特凯达斯瀑布为什么会断流呢？读课文后我知道了是因为许多工厂用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失造成的。

（先后有多位学生发言）。

师：还有没解决的问题吗？或者读了课文后又有了什么新的问题，再快速地读读书，待会交流交流。

（学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。）。

师：读了两遍课文，谁有话要说？

生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。

师：这位同学有个词用得很好，哪个词？

生：因为……所以……。

师：谁能再用这个词说说课文中的其它内容。

生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。

生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。

生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。

生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。

生：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以人们将再也见不到昔日的壮观气势了。

生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以它曾经吸引了世界各地许多慕名而来的游客。

生：因为人们不注意环保，用水毫无节制，乱砍乱伐森林，所以导致塞特凯达斯瀑布即将断流消失。

生：因为塞特凯达斯瀑布滔滔不绝，咆哮而下，气势雄伟壮观，所以它曾是巴西人民的骄傲。

生：因为塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，所以慕名而来的游客们又失望地离去。

生：因为葬礼一般是为死去的人举行的，而今天人们却为一条即将消失的瀑布举行葬礼，所以这种葬礼是一种特殊的葬礼。

生：因为塞特凯达斯瀑布即将消失了，所以人们今后要更注意环境保护。

……。

（学生发言越来越踊跃，共有近20位同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）。

师：读了两遍就能用“因为……所以……”说出课文的基本内容，真了不起。

师：现在同学们闭目凝思，眼前会出现怎样的两幅画面？

（同学们闭目凝思，然后几位同学先后说出自己想像中的塞特凯达斯瀑布前后不同画面的景象。）。

师：这前后不同的画面谁能分别用一个词来概括？

（同学们先后用“气势汹涌”、“气势磅礴”、“飞流直下”“一泻千里”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“雄伟壮观”等词语概括过去的塞特凯达斯瀑布画面，经师生讨论，认为“雄伟壮观”一词最具概括性，然后教师让同学们推荐一名书写最好的同学到黑板上板写，其余同学则写在课文的插图旁。对塞特凯达斯瀑布现在的画面，同学们先后用“生命垂危”、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即将消亡”等词语概括，经师生讨论，最后认为课文中的“奄奄一息”一词最具概括性，教师又让同学们推荐一名书写最好的同学到黑板上板写，其余同学则写在课文的插图旁。）。

师：想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（师播放大瀑布录像。）。

师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池还美。

师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）。

生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……。

师：你从中读懂了什么？

生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）。

生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。

生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。

师：你能把它的气势读出来吗？（生读）。

师：棒极了，我想他是全班最好的了，没有超过他的了！（生不同意，争着读）。

师：太棒了，大瀑布再一次展现在我们面前。来，我们一起读读这气势磅礴的感觉。

（生齐读）。

师：读了课文，现在会赞美了吗？

生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。

生：啊，塞特凯达斯瀑布，书上说你曾经是世界上流量最大的瀑布，你一泻千里，滔滔不绝，今天亲眼所见，真是名不虚传啊！

生：啊，塞特凯达斯瀑布如此的雄伟壮观，你不愧是巴西人民的骄傲啊！

生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起。）。

生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起。）。

生：啊，塞特凯达斯瀑布！如果我是当年的李白，即使用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”也无法描绘你的美丽！塞特凯达斯瀑布，如果我是当年的李白，情愿永远伴你身边，不想再回唐朝了！（热烈的掌声）。

生：哇！塞特凯达斯瀑布！你“谋害”了多少游客的“胶卷”啊！

……。

师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重。）。

师：看完了，你想说些什么？

生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。

师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布的现在，请翻开书，自由读，认真品味。

（生自由读。）。

师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请动笔写出来，然后再说说。

（学生先写后说）。

生：人类啊，你们为什么要这样的恩将仇报？我们消亡了，你们也终会有消亡的一天的呀！

生：（悲愤地）你们为什么把我的血吸光！

师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）。

师：同学们把自己想像为行将消亡的塞特凯达斯瀑布，情感的体验非常深刻。下面就带着这样的感受，朗读课文第5、6自然段，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。

（学生感情朗读，大都读得情深意切。）。

师：听了你们的朗读，我的眼前仿佛真的出现了奄奄一息的塞特凯达斯瀑布。下面让我们看着屏幕上即将枯竭的塞特凯达斯瀑布再次有感情的朗读一遍。

（投放课件，课文第5、6自然段的文字以即将枯竭的塞特凯达斯瀑布为背景呈现，同学们触景生情地感情朗读。）。

（一生再读，效果不理想，师接着他的话动情地范读。）。

师：你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？

生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。

师：（动情地）对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！

（生自由读后指名读，当读至“奄奄一息”时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住深情地齐读起来。）。

师：（让学生联系实际谈谈社会生活中损坏环境的事。）。

（学生先后联系南宁市“朝阳沟”、“南湖”曾经一度的受污染的情况谈及了环境保护的重要性。）。

……。

师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？

生：让悲剧成为历史。

生：弥补人类的错误。

师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？（以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。）。

（学生准备，教师下到小组里点拨。几分钟后开始演说。）。

生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）。

师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。

生：（精神饱满地）女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）。

……。

（共有五、六位同学过了一把总统瘾，不一一列出。）。

特殊的课堂篇六

星期天一大早，我和老妈一起骑电动车回到老家探望爷爷奶奶。

爷爷奶奶家房后的菜地里种了一些蔬菜，其实我上次来的时候我已经看到了，还问了问他们那是什么物种，结果把辣椒苗当成西红柿，还一口咬定那就是西红柿，差点把母亲笑岔气了。

它们从春天播种，直到秋天才结果收获，用了三个季度在生长，却只见到一次镰芒就结束自己短暂的一生。

我看见它们的叶子上还有清晨的露水，春末之时，昼夜温差极大，清晨凉风习习，正午却骄阳似火，它们每天亦是如此。

辣椒苗为了突破保温膜汗流不止，从未向世界低头。所以当我们遇到困难和挫折的时候，应该像辣椒苗学习，不应该后退，不应该屈服。就算没有胜利的希望，我们也该爆发一次，努力一次，坚持一次，为了拨开迷雾见青天，为了突破自我，为了将来不为青春后悔。

奶奶家的蔬菜，给我扎扎实实地上了一课。

特殊的课堂篇七

“同学们，今天下午的阅读课和活动课不在学校上，”老师的话音还没落，同学们就纷纷议论起来：有的交头接耳，有的瞪大了眼睛，满脸的疑惑。“我们要步行去文化中心上课！”“哇！”教室里顿时炸开了锅，我也高兴地手舞足蹈，心早就飞到文化广场去了，兴奋的连中午饭都没吃好。

终于盼到了下午，老师讲过规则和安全后，我们四年级全体学生就排成长队，浩浩荡荡地向文化广场“进军”。一路上，我们昂首阔步，引吭高歌，吸引了路两旁行人的目光。终于到达目的'地，我们兵分两路：一路向借阅室出发；另一路要到活动室去。号称“作文大王”的我当然要去看书啦！我和第一路人马进了图书室，不料，我的座位上却摆了一本笑话书。难道，我的第一次校外课堂就要被这本笑话书打发了？我真有点不甘心。但是，翻开书一看，嘿！还挺有趣！我马上就被它吸引了，津津有味地看起来。

啊！这真是一个欢乐无穷的下午，我第一次尽情地看了一本令我很想捧腹大笑的书！我觉得笑话书不仅能让人放松身心，还能使读者展开想象，我不禁想当一个漫画大王！

回校后，我和同学们又热烈地谈论着自己的收获，大家都受益匪浅，希望多上几次这样的特殊课堂！

文档为doc格式。

特殊的课堂篇八

记得暑假里的一天，我们早早起来洗漱完吃过饭，爷爷说要给我们辅导作文。别看我爷爷一把年纪，年过六甲，想当年他可是个严格负责的人民教师。我们排排坐好，身边围绕着花香，香气逼人，等待爷爷开课。爷爷不仅拿出了书，还搬出了他当年用的“装备”——小黑板和粉笔。

开始讲课了，我们几个小孩认真地坐好，爷爷戴上了他的老花镜，左手拿书，右手持粉笔，虽然年纪比较大了，但风采和气势依旧不减。爷爷用粉笔刚劲有力地在黑板上写下了作文题目，教我们审题。要求我们抓住关键词，细细赏析，明白出题人出这个题目的意义何在，不能脑门一热，提笔就写，容易偏题。讲着讲着，正当我们听得入迷时，只听一声惊慌失措的惨叫：原来是表哥遭到了蜜蜂的“袭击”。我们大惊失色，蜜蜂也被花儿的香气给引来了，也想听听爷爷授课。不过一会儿，它又“嗡嗡嗡”飞走了，估计是因为爷爷讲得太深奥了，它听不懂吧。接着爷爷又给我们讲了倒序和插叙的用法，并布置了写作文的任务，要在明天12点前交出，还会评奖。每个人都斗志满满。

晚上躺在床上我想：爷爷一把年纪都辛辛苦苦给我们讲作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壮不努力，老大徒伤悲”所说的人有什么区别呢？我在心里默默地下定决心：我一定要写好作文。

第二天，我获得了二等奖。在那个多彩暑假中，每一天都是快乐的，每一天都是有意义的。经过这次特殊的课堂，我明白了一定要好好学习，不辜负别人对我的期望。

文档为doc格式。

特殊的课堂篇九

你们感受过当哑巴的感觉吗？现在就让我带你们看看吧！

上课的铃声响过了，其它教室都传来了朗朗地读书声，除了一个班——五六班，里面静静地，鸦雀无声。原来，五六班的赵老师嗓子不舒服，想把这节课变成谁也不说话的“哑巴课堂”，谁说话谁多写作业。

赵老师在黑板上写了课文颗目——《那片绿绿的爬山虎》。一看就知道，今天要学这一课。

默读完课文，赵老师突然在黑板上写了一个问题：这篇课文的作者是谁？下面的同学们一看，高高地举起了手。赵老师手一点，一个同学站了起来脱口而出：“叶圣陶！”天啊，不用看，一听就知道是被pass了。赵老师摇了摇头，叹了一口气，比划出枪毙的手势。又指着另外一个同学让她回答，她还一脸迷惑地问：“老师，不就是叶圣陶吗？”赵老师做了一个晕倒的姿势。同学们也急得直跺脚，老师又点了一名同学，终于上道儿了，只见那个同学在一张大纸上写了三个字：叶圣陶，然后拿起来让大家看，哦，终于得分！老师舒了口气。

我被自己的话憋的胸口疼痛，受不了了。我真体会到了一句歇后语：哑巴吃黄连——有苦说不出。

这节课虽然很快结束了，但是却有一个启示烙在了我心里。

哑巴挺可怜的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，还经常被别人看不起，被别人嘲笑。如果我们再这样嘲笑他们，他们会多伤心呀！

这次的“哑巴课堂”让我受益匪浅，我永远也不会忘记这件事的！

特殊的课堂篇十

记得暑假里的一天，我们早早起来洗漱完吃过饭，爷爷说要给我们辅导作文。别看我爷爷一把年纪，年过六甲，想当年他可是个严格负责的人民教师。我们排排坐好，身边围绕着花香，香气逼人，等待爷爷开课。爷爷不仅拿出了书，还搬出了他当年用的“装备”——小黑板和粉笔。

开始讲课了，我们几个小孩认真地坐好，爷爷戴上了他的老花镜，左手拿书，右手持粉笔，虽然年纪比较大了，但风采和气势依旧不减。爷爷用粉笔刚劲有力地在黑板上写下了作文题目，教我们审题。要求我们抓住关键词，细细赏析，明白出题人出这个题目的意义何在，不能脑门一热，提笔就写，容易偏题。讲着讲着，正当我们听得入迷时，只听一声惊慌失措的惨叫：原来是表哥遭到了蜜蜂的“袭击”。我们大惊失色，蜜蜂也被花儿的香气给引来了，也想听听爷爷授课。不过一会儿，它又“嗡嗡嗡”飞走了，估计是因为爷爷讲得太深奥了，它听不懂吧。接着爷爷又给我们讲了倒序和插叙的用法，并布置了写作文的任务，要在明天12点前交出，还会评奖。每个人都斗志满满。

晚上躺在床上我想：爷爷一把年纪都辛辛苦苦给我们讲作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壮不努力，老大徒伤悲”所说的人有什么区别呢？我在心里默默地下定决心：我一定要写好作文。

第二天，我获得了二等奖。在那个多彩暑假中，每一天都是快乐的，每一天都是有意义的。经过这次特殊的课堂，我明白了一定要好好学习，不辜负别人对我的期望。

特殊的课堂篇十一

记得暑假里的一天，我们早早起来洗漱完吃过饭，爷爷说要给我们辅导作文。别看我爷爷一把年纪，年过六甲，想当年他可是个严格负责的人民教师。我们排排坐好，身边围绕着花香，香气逼人，等待爷爷开课。爷爷不仅拿出了书，还搬出了他当年用的“装备”——小黑板和粉笔。

开始讲课了，我们几个小孩认真地坐好，爷爷戴上了他的老花镜，左手拿书，右手持粉笔，虽然年纪比较大了，但风采和气势依旧不减。爷爷用粉笔刚劲有力地在黑板上写下了作文题目，教我们审题。要求我们抓住关键词，细细赏析，明白出题人出这个题目的意义何在，不能脑门一热，提笔就写，容易偏题。讲着讲着，正当我们听得入迷时，只听一声惊慌失措的惨叫：原来是表哥遭到了蜜蜂的“袭击”。我们大惊失色，蜜蜂也被花儿的香气给引来了，也想听听爷爷授课。不过一会儿，它又“嗡嗡嗡”飞走了，估计是因为爷爷讲得太深奥了，它听不懂吧。接着爷爷又给我们讲了倒序和插叙的用法，并布置了写作文的任务，要在明天12点前交出，还会评奖。每个人都斗志满满。

晚上躺在床上我想：爷爷一把年纪都辛辛苦苦给我们讲作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壮不努力，老大徒伤悲”所说的人有什么区别呢？我在心里默默地下定决心：我一定要写好作文。

第二天，我获得了二等奖。在那个多彩暑假中，每一天都是快乐的，每一天都是有意义的。经过这次特殊的课堂，我明白了一定要好好学习，不辜负别人对我的期望。

在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构......

特殊的课堂篇十二

设计思路：

教学目标：

１、通过形式多样的读书实践，学生自主体会：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。

２、通过学习能够认读１１个生字娃娃，并会正确书写７个字娃娃。

３、通过有效的生生合作和师生合作，培养学生的合作能力，让师生、生生在交流合作中共同发展。

教学流程：

（一）激趣导入：

（二）检查预习情况。

１、说一说预习后你知道了什么或者等一下学习课文你想知道什么？

２、课文里的字娃娃解决得如何？（１）指名试着读读课文（２）全班试着读读保底线的字娃娃。（３）说一说课文有几个自然段。

（通过检查让学生对预习更有一种责任心，能够养成学前预习的好习惯。）。

（三）读一读，把课文读明白。

１、指导学生初读课文。

（师：看来小朋友回家都很认真的预习课文，真是一群爱读书的好孩子。现在请小朋友们自己在认认真真的把课文默读一遍，看看还没有没有不认识的字娃娃。）。

２、小组合作学习课文。

（师：小朋友，你们刚才在默读的时候如果有发现还有不认识的字娃娃赶快到小组里请自己的学习伙伴帮忙，如果都会了就跟小组的学习伙伴一起把课文读一读）。

３、指导分自然段读课文。

师：通过预习小朋友们都知道了课文共有九个自然段，现在老师请几个小朋友分别把每一个自然段读一读。（每个小朋友读完后进行简单地点评）。

４、听录音机朗读课文。

生：好！

师：请小朋友来听听录音机阿姨是怎样读课文的。大家要认真听，听听看课文里的每一句话阿姨是用什么语气读的。

５、再次指导学生读课文。

师：刚才阿姨读得好吗？

生：好。

师：你们能不能也试着向阿姨那样把课文再读一遍？

生：能。

师：大家加油呀，我可要认真地听，看看谁读是最向或者说读得比阿姨更好。

６、读词游戏。

师：小朋友们把课文读得真好。课文会读了，那词宝宝会了吗？

生：会了。

师：老师可要来考考大家。有没有信心战胜呢？

生：有。

师：现在我手上有许多的词宝宝，我把它们分个每个小组长，你们在小组里玩猜词游戏。

特殊考试主持皮鞋打扮绕开宣布一块洁净。

［在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。］。

生：欢迎。

师：现在我们一起来玩玩读词游戏。

７、猜字游戏。

生：不会。

师：真的吗？现在我们就一起来玩玩猜字游戏，看看你们是不是真的记得它们的名字。

（通过形式多样的读法，以读为主，让学生在读的基础感知课文，并充分尊重学生的主体地位，使学生产生较高涨的学习热情）。

（四）比一比，看谁把课文读得最好。

１、说一说课文在讲一件什么事？

生：课文在讲动物电视台要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐狸和小白兔来。

特殊的课堂篇十三

班级：翔宇教育集团宝应实验小学四（3）班。

执教：诸向阳。

师：我真的很棒！

生：我真的很棒！

师：我真的真的很棒！

生：我真的真的很棒！

生：（齐声而响亮地说）我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

师：请睁开眼睛，大家有什么感受？

生：我觉得我要行动起来！

生：我说了之后，感觉到自己很有信心！

生：我说了之后，认为自己的确很棒！

师：那么，就让我们带着这份自信走进今天的课堂。

师：全体起立，让我们深情地朗诵一首诗：《瀑布》，叶圣陶。

生：还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

生：学生练读。

师：我请同学来读读这一段，谁来读？

师：同学们，想不想听一听菲格雷特总统的演讲？

生：想！

师：也就是说，演讲的内容可能会是两个方面的内容，你认为是哪两个方面？

生：一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一面。

生：他会叫巴西人民保护自然生态，爱护他们赖以生存的地球，使悲剧不再重演。

师：谁来用一个词来形容昔日瀑布的特点。

生：雄伟壮观。

师：请你把这个词写在昔日的旁边。其他同学写在书上。注意写字的姿势。

师：（拦住板书的同学）你发现了什么？

生：“壮”写错了。（他把“壮”写成了“状”，可是不会订正。）。

师：谁来帮帮他。

生：因为塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，所以吸引了世界各地许多的游客。

师：很好！还有吗？不一样的。

师：说得好。

生：因为塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，所以它是雄伟壮观的。

生：留恋忘返、不忍离去啊！

生：瀑布真是雄伟壮观。

生：看到瀑布，我想起了一首诗——《望庐山瀑布》。

师：太好了！我们热烈地为她鼓掌。

生：我认为这瀑布就是人间仙境。

生：一学生读这一段。

师：你认为他的朗读怎么样，可以打多少分？

生：我认为他的朗读能打85分。

师：你自己读想打多少分呢？

生：我可以打九十分。——开始读。

师：他的朗读能打动你吗？

生：学生多人尝试读。一学生读得特别好，全班鼓掌。

师：一个人的朗读气势还不够，我们一起来。

生：学生齐读。

师：同学们发现没有，老师出示的课文与书上相比，漏掉了一个词语，是什么？

生：曾经。

师：加上“曾经”，有什么不同？读一读，体会一下。

生：加进去之后，使人感觉到壮观的景象是在以前，不代表现在。

生：塞特凯达斯瀑布以前的景象是雄伟壮观的，现在逐渐枯竭了。

师：有了“曾经”这个词，你在朗读时，应该注意什么呢？大家练习一下。

生：全班学生自由练读。

师：你认为应该以一种什么样的感情去读？

学生用悲哀的语气读书。

师：读得好！一丝悲凉从我们的心底升起。

师：谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

生：我的眼前出现了奄奄一息而又即将消失的瀑布图。

生：以前塞特凯达斯瀑布的流量很大，现在流量很小，就像奄奄一息的老人。

师：让我们看看现在的瀑布。（出示现在瀑布的图片。）你想说什么？

生：原来的塞特凯达斯瀑布和现在塞特凯达斯瀑布相差真是太大了！

生：现在塞特凯达斯瀑布和昔日的塞特凯达斯瀑布真是天壤之别啊！

师：同学们想说的话还有很多，把这种感受读出来。齐读这一段。

师：读到这儿，你心里有一种什么感觉？

生：我有一种震撼！

师：请读出你的震撼！（学生读）你呢？有一种什么感情？

生：痛心！

师：请读出你的痛心。

女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着，为。

昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的塞特凯达斯瀑布。

应该清醒了，热爱大自然的人们！ 。

师：先请戴健同学为大家演讲。

生：女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼仪式。

生：女士们、先生们、朋友们：

今天，我们怀着悲哀的心情，为塞特凯达斯瀑布举行一次葬礼。

学生热烈鼓掌！

师：诸老师也想为大家演讲一次。女士们、先生们、朋友们：

学生自发热烈鼓掌。

生：节约水光荣，浪费水可耻！让我们一起节约水吧！

生：我们应该热爱大自然，做一名地球清洁工。

生：同学们，我们保护环境，爱护地球吧！

师：谁的话更有诗意，老师正期待着。

生：不要让地球上的最后一滴水就是我们自己的眼泪啊！

师：老师送给大家一句话：（板书：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！）。

师：全体起立，让我们对全中国，不！全世界呼吁——。

生：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！

转载自仪征漫网站。

特殊的课堂篇十四

我们五年级一班，可是全校有名的“乱班”。男孩子多，调皮捣蛋的多。他们正是活泼好动年龄，上课总是坐不住，不是东倒西歪，就是小动作不断;听课走神，交头接耳总是发生;讨论问题不在话下，本就愿意说话。记得上周五作文，中心校有事，我去去就来，估计来回十五分钟，觉得不用安排同事来看班，也是看看他们的纪律性的好机会。我安排好他们写作，一再告诫要保持安静。写完要读十篇以上，好好修改，写好反思。不到下课不准交作文，默读自己的作文，直到下课铃响。回来后，一到校就有学生给我反应：我一走班里就笑声不断，原因是有孩子做鬼脸，逗别的孩子笑。甚至还有我们的班委会成员，让我好是气氛。我批评了他，做为班委怎么能带头违反纪律?这样身不正，怎么能让同学们信服呢?当然我没有惩罚他们，进行了耐心的说服教育。我说：这次实验证明他们到现在还没有养成遵纪的习惯，我们的班风班规还只是停留在纸上。大家还是生活在全校的最乱的班，名副其实。我每天为班级管理做的，效果不是很大，还得好好反思。常规管理，抓得还是不严。同时，也是我对大家过于信任了。上学期我们的名声已经好转，博得了外班老师的称赞。

上午最后一节课，我们进行了美丽生态校园的演讲。由于没有要求全员参与，认真准备的两个孩子讲完，即兴讲了三个，时间正好留给我安排下午第一节课内容。我想好了让他们每个人做自己的事，还不用交头接耳，也不用商量问题，也就是说没有说话的理由。但老师不在，谁来控制这样的自习课，保证他们安静呢?我还是相信他们，通过上周五的教育，这次他们会通过考验的。我首先告诉孩子们校内实际情况，下午学校出现教师严重不足的局面。低年级必须保证有老师在，因清明节放假，我需要去开会。我们班是乱名在外，要想摘帽，这就是最好的机会。没有教师在，班主任不在，课堂能安安静静，这才是真正的纪律好。若是老师在或者班主任在，课堂再好，也是有怕老师之嫌，不是大家内心真的认同班规班风。上周五，作文课大家表现不佳，我相信这次一定行。上次也有我安排的原因，不是让大家读自己的作文吗?有的同学不会默读，可能因此乱了课堂。这次我们安排一次抄写作业：要求像练字一样，工整美观。我们本来要求背诵《再见了，亲人》，可是一直没有检查。这一次就让大家抄一遍本课文，我回来一一检查。若是写得不好，放学时留下继续写。这周咱们也开始了严查作业，每天上午放学总有孩子留校。咱们不能让王浩同学说：老师，说话不算数。本来说惩罚，却食言原谅。”这次不在安排班委管纪律，挑四个学生负责只记录，不管不制止违反纪律的。为了客观公正，四个记录员不准商量，不准交流。回来后将记录结果给我，我将惩罚四个同学都记录的违反纪律的学生。

下午一点五十我去开会，因为还没有上课，学生在校园玩。看见我拿着会议记录本和车钥匙出来，他们跑向我。一个男孩子给我一个拥抱，我说：“两点开会，再不走就晚了。”他们说：“我们送送你。”没有上课，不拒绝他们的好意。我告诉他们上课了一定要遵守好纪律，老师相信他们能做好。到了车那里，我开门，他们帮我开，说着：“老师请，祝老师一路顺风。”我很是感动，他们的心灵多美。

经想好了怎么惩罚?若是班里整体表现优秀，他们就轻罚;相反若是班里违纪严重，就重罚效尤。

我问他们，第一节课感受如何?一个孩子说：“班里很安静，是五年级以来最安静的一节。”有的说：老师地上掉一根针，都能听见;有的说：老师，我们听四年级老师讲的课很清楚，还会背他们上的古诗《清明》，说完还背了起来。我实话实说，没有想到他们这样的出色表现。对于他们的惩罚，就以我们击掌代替。

公众号：志在文武助孩成长。

特殊的课堂篇十五

“呜——”随着急促的警报声在校园上空响起，我们全班同学急忙用毛巾捂住了鼻和嘴，火速逃离了教室。不知情的你也许会问：“这是干什么呀？”嘘！让我偷偷地告诉你：“我们正在进行消防演练呢！”

我们在教室门前的走廊里迅速排好队伍，紧随四年（3）班从教学楼东楼梯下，然后直奔学校大操场。此时，操场上已是人山人海，个个脸上都洋溢着“逃生获救”后的喜悦。再看看后面的班级，犹如两条游龙正朝操场赶来。露在毛巾外面的两只眼睛里流露出紧张的神情，俨然像真的发生了火灾似的。

待集合完毕，学校的保安王叔叔拎来一只火盆，他往火盆里浇了少许柴油。顿时，火盆上空腾起高高的火苗。我们不由地发出一阵惊呼，个个把嘴张成了“o”形。这时，朱校长走上前来，他一只手托着干粉灭火器，一只手猛地一按喷嘴，“呼——”一团白色的粉末喷涌而出。只见，刚才还气焰嚣张的火苗一下子就失去了先前的威风，乖乖地躲进了火盆里。接着，老师选派几名同学上前练习操作。在众人的努力下，尽管火苗表现得很顽固，可还是被大伙儿给彻底消灭了。

今天的消防演练不仅让我们学会了如何使用灭火器，更重要的是增强了我们的消防意识和安全观念，真是一次特殊的课堂啊！