最新级语文第一单元如何写(大全14篇)

比较是将两个或多个事物进行对照，从而找出它们的异同和相似之处，以更好地理解它们。写总结时应注重客观性和公正性，避免主观色彩过重，保持客观中立的立场。通过总结，我们可以从中找到不足和问题，并积极改进和提高。

级语文第一单元如何写篇一

大家都应该有过这样的经历：将一些热水倒进杯子里，不一会儿，杯子、桌子都变热了。这是为什么呢？因为热水将热量传给了杯子与桌子。

自然界中处处都有能量的转化与传递，但总量不变。这就关系到自然界最普遍的定律——能量守恒与转化定律。

这个定律是英国的焦耳最先发现的。1840年的一天，焦耳注意到一个现象：金属线通电后会发热。他决心弄清电与热的关系，设计了一个实验：在玻璃管中装满水，并放入一个温度计，测量温度后，将通电的金属线放入水中，金属线变得非常热，水的温度也升高了。这个实验说明了电能转化为了热能。通过无数个实验证明，不同形式的能量可以相互转化，但能量的总值不变。

能量转换时时发生在我们身旁，灯泡通电后会发热，那是电能转化为热能；电灯变亮，是电能转化为光能；汽车开动时燃料燃烧，汽油的化学能转化为热能，再转化为机械能；电扇转动时，电能变成了机械能……真是不胜枚举。

我父亲母亲都在萧山发电厂工作，而父亲还是发电厂的锅炉专家呢！烧的是煤，发出来的是电，这不是一个能量转换吗？那它是怎么实现的呢？它的过程又是怎样的呢？我的心里充满着无数个好奇与疑问。于是我专访了专业人士——父亲。父亲花了极大的时间与精力讲述了由煤到电的复杂过程，还给我看了一些书，我大致总结如下：燃料在锅炉中燃烧放出热能，并将热能转给水，藉以产生一定的压力与温度的蒸汽，通过管道将蒸汽引入汽轮机，带动发电机发电。这是一个将燃料的化学能转化为热能，再将热能转化为机械能，进而转化为电能的过程。在能量的转化中，好大一部分能量在过程中损失了（中型的火力发电厂发电效率为40%多），但能量的总值是不变的。

能量守恒定律是自然界中的普遍规律，在形形式式的自然现象中，只要有能量转换，就一定服从能量守恒的规律；能量守恒定律反映了自然界的普遍联系，各种自然现象都不是孤立的，而是相互联系的；能量守恒定律是人类认识自然与利用自然的重要武器，从原始人钻木取火到水能利用，从太阳能到核能的利用。

级语文第一单元如何写篇二

一、谈话导课。

同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？

你能来说说吗？

你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

1、摘录笔记。

本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学.

2、聊一聊各个民族。

全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么.教师可以给予一定的帮助.

3、开卷有益：

做客喀什。

(2)说说你都读懂了什么？说一说。

（3）全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

(4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上.

4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？　。

丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见.　。

5、读一读出示：

语言是花苞，行动才是果实；

决心是种子，实干才是肥料.

维吾尔族言语。

想要找到珊瑚和玛瑙，

就得下到大海里；

想要找到宝石和碧玉，

就得翻过万水千山。

裕固族谚语。

老师给学生介绍一下这两个民族.

从句子中画出自己不认识的生字词.可以在小组里施行合作的方式完成.

对于有困难的字词教师可以加以指导.

你还知道其他民族的谚语吗？

作业设计：

1、熟读《开卷有益》。

2、背诵两句谚语.

（习作略）。

级语文第一单元如何写篇三

单元整理课是每学完一单元后必上的“温故而知新”课。“知新”就是在原有基础上的提高，也是查漏补缺、综合、提高课，就如何上好单元整理课，下面是小编为大家整理的如何上好语文单元整理课，希望能够帮助到大家。

单元整理课是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复单元整理课课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整单元教材。在复习之前先把本单元中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了单元内容，复习就有章可循，有的放矢。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

单元整理课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

在单元整理过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

a、主体性原则。教师要转变教育观念。确立学生在复习中的主体地位，教师要为学生创设宽松的复习空间，协助学生开展研究性学习，让学生自己经历知识的形成过程，系统地整理知识体系，使学生在自我复习过程中获得成功的体验。

b、灵活性原则。在复习过程中要体现知识内容呈现方式的新颖性，运用知识的灵活性，解决实际生活问题的现实性、分析问题和解决问题思维的灵敏性。

a、体现目标性b、讲求序列性c、注意联系性d、突出方法性e、发挥主体性f、具有趣味性。

a、新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养。

b、新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

c、新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

a、故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。

b、教是为了达到不需要教。（教在学生需要教的地方）

c、生活中什么是最重要的呢？可以不假思索地回答说：“爱孩子。”

字要规规矩矩地写，词要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要正确流畅地读，话要清楚连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的诗文要老老实实地背诵。只有这样，才能把基础尽可能打得扎实一些，才能提升语文学习能力，才能落实“三个维度”。

a、处理好单元整理与考试的'关系，不要以应付考试而学习。应该以整理旧知、培养能力为主要目的。做一题，学一法；会一类，通一片。

b、处理好教材与资料的关系。教材是专家们经过反复论证，精心设计的。训练是有针对性的，且符合儿童的年龄特点。因此，复习时应以教材为主，资料为辅，多举教材中的实例更进一些切合学生实际，训练项目明显的资料作为运用练习之用。没有课内的“一”，哪有课外的“三”。

c、处理好教师与学生的关系，坚持“三为主”的原则，即以教师为主导，学生为主体，训练为主线”这三个本原则。

坚持“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。

a、重视积累。

根据课标的理念和总目标的要求，做到立足教材，多维拓展，即充分利用教材，体现知识序列，根据学生的实际情况，运用媒体、网络等资源，选择、编制复习内容，以加强语文教学与现实生活的联系，体现知识积累的灵活和开放性。

b、体现综合。

选择一种形式，如阅读、作文等，把各项基本知识和能力培养的要素进行组合，融合其中，在正确理解和把握课程目标所蕴含的教学内容的基础上，着重体现学科知识的序列和目标的综合。

c、展现学生的智慧水平。

要平衡“基础知识和能力”与“重视个性发展”之间的关系。科学规划内容的难易度，让每个学生都能展现自己的智慧水平，使每个学生通过复习，都能在原有的基础上获得发展。

级语文第一单元如何写篇四

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家。

二、教师示范说话，明确要求。

1．学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习。

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，

教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。

级语文第一单元如何写篇五

为了方便家长们在家能有效有目的帮孩子进行期中考试复习哦。

1、了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、能将词语连成一段话。

二、《识字2》。

1、背诵词串，拓展说说还知道的体育运动。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、词语搭配练习，如：踢足球掷铁饼推铅球投标枪打篮球。

三、《识字3》。

1、能背诵儿歌，根据内容填空。

2、能把甲骨文翻写出现代汉字；会听写词语；组词、扩词。

3、根据四个偏旁进行汉字归类。

四、《识字4》。

1、能背诵儿歌，根据内容填空。

2、掌握换偏旁识字法，举一反三。

3、根据6个偏旁进行汉字归类。

五、《练习一》。

1、掌握特殊字的笔顺，如跳、舟、黑、燕等。

2、会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。

3、背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。

4、能写出家里亲人的称呼。

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《春笋》。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析。

快块外处在再。

二、《雨点》。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

三、《小池塘》。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

1、形近字、同音字辨析。

波破吹次欢。

2、量词练习。

一（）白鹅一（）大眼睛一（）气。

一（）气球一（）小船。

一（）星星一（）珍珠一（）世界。

四、《春到梅花山》。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析。

休体。

五、《草原的早晨》。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

4、词语填空。

（）的鞭声（）的草原（）的羊群。

六、《练习2》。

1、用在的句式写话。

2、背诵四个成语，会填空。

3、背诵惜时的.警句，会填空。

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《蘑菇该奖给谁》2、形近字、同音字辨析。

练陈乌鸟。

3、多音字地、得辨析。

4、回答问题：兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？为什么？

二、《骑牛比赛》。

1、会听写词语；组词、扩词。

2、多音字只辨析。

3、词语填空。

（）的公牛（）的骑手（）的掌声。

（）地观看（）地蹦跳（）地骑牛。

4、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

三、《小松树和大松树》。

1、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析。

拖托多都孩该。

四、《练习3》。

1、认识各种车子，能用车是用来的的句式写话。

2、背诵四个成语，会填空；背诵部分《三字经》，会填空。

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《吃水不忘挖井人》。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

级语文第一单元如何写篇六

课时。

2

教材。

分析。

“日积月累”部分包括学写读书笔记、读名言警句“两项内容，“畅所欲言”部分的话题是“说说我们的老师”，“开卷有益”部分有两篇文章——《爸爸的老师》《一位影响了我一生的教师》，《综合理论》部分是让学生给老师做贺卡。

教学目。

的要求。

引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。通过畅所欲言、开卷有益、初显本领等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文理论活动中体验师生间真挚的情意，并学会表达自己的感情。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。

教学重点难点。

通过摘录笔记和阅读名句格言等学习积聚词句的方法，激发学生敬师爱师的感情。学会表达自己的感情。初步学会作为重点发言人。

教具。

学具。

录音机。

板书。

设计。

日积月累   畅所欲言  开卷有益 初显本领。

课后。

反思。

教 学 过 程。

教师活动。

学生活动。

1.    学写摘抄笔记。

2.读名言警句：

第一句话选自《论语》；第二句选自《师说》；

第三句选自亚里士多德的名句。

在读这几句话时，可以引导学生先理解、再抄写。开卷有益：《爸爸的老师》。

1.         学生默读诗歌，自己解决不认识的生字。

3.         配乐朗读诗歌。

作业：拜访教过自己的老师，写在自己的日记中。   。

展示交流。

读，讲意思。

思考回答。

教 学 过 程。

教师活动。

学生活动。

第二课时。

畅所欲言：“说说我们的老师”

1.自己独立阅读《一位影响了我一生的老师》这篇文章。边读边思考，这位老师为什么影响了我的一生。在阅读中，引导学生学习金钥匙的内容：“作为重点发言人，该做什么？”要有准备，想想该说什么怎么说，对学生进行指导。

2.出示口语交际的内容：“说说我们的老师”。

初显本领：教师节来临之际，自己制作小卡片，把要对老师说的话写下来，送给老师。

思考。

阅读准备。

（学生准备，小组交流后，在班内交流）。

级语文第一单元如何写篇七

雨夜。枯灯。

我撑着白伞，任凭细雨打在伞上、肩头。

巷头，两边霉得发黑的墙壁，这里恐怕早就没人住了。所以，残墙承载的只有回忆。墙笔直地引出一条路，尽头只有灯下斜织的`雨线。雨声中，一阵歌声传来。

我寻着歌去，踏着被整块石头砌成的路面。这石路不知有多苍老，这一角翘起来，那一角又凹进去，仿佛看得到笨重的马车拉着美丽的姑娘驶过，日复一日。

雨滴打在石孔里，石洼里，仍能溅起水花。

雨，为浓黑的巷子抹了一层绿――青苔，肆意地长着。

歌，又从巷尾传来，我追去，没人。回头，一个女子撑伞站在雨中，白衣白伞，与这破巷格格不入。

我跑过去，她又不见了。

环顾四周颓乱的墙，不像这雨，它静静不动，已不知多少年。我触摸它，感到了不知名的忧伤，就像那女子。

雨，斯文地继续着，枯黄的灯光下，为四周抹上了重重的油彩。

歌声又起。

我走出巷子，没回头，只有雨跟着我……。

直到前几天我才知道，姥姥以前就住在一条破巷子，而且每逢下雨都会身穿白衣，拿着白伞，在雨中低吟小曲。

曲终：

雨夜，枯灯。

级语文第一单元如何写篇八

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）。

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风。

（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像。

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨。

（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树。

（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽。

（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草。

（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷。

（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子。

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备教学挂图、词卡、录音机。

一、导入。

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）。

二、图文结合，学词语。

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球。

（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球。

（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球。

（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走。

（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远。

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪。

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山。

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇。

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教学生字。

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

五、指导写字。

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

一、演示汉字的演变过程。

1、很久很久的以前，我们的`祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

二、加深记忆。

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字。

1、多媒体显示：舟竹石川燕（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。教学后记：1.学会了本课的生字。

2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机。

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（5）老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

（3）怎么记住这两个新偏旁？

（4）学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字。

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：

（1）出示生字词。

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

（2）学生自转自读。

五、指导学字。

1、学习“奔”的偏旁。

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字。

1、怎样才能把这四个字写美观呢？

2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

一、复习巩固。

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写。

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习。

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）。

2．扩词。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．选字填空。

池驰。

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。

学生还是有些会将多音字认错。

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5．口语交际：说说我的家。

四课时。20xx年2月26日第二周星期三第一节。

一、教学“认清笔顺”

1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写好铅笔字”

1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写“干”。

（3）学生练习写一个“干”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

（5）反馈。

一、教学第一题。

1．审题：指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．提名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。

二、学第二题。

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4．投影班级课程表，师生讨论填法。

5．学生自选方法完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7．反馈。

三、教学第三题。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）。

2．习学过的标点，讨论如何试用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课。

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5）教师小结。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？

（3）教师小结。

7．多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结。

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

一、读背成语。

1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2．学生借助拼音试读4条成语。

3．提名读，相机正音，教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。

（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

6．学生练读练背成语。

7．反馈。

（1）指名背诵说说记忆方法。

（2）多种形式背诵成语。

8．教师小结。

二、读背古诗《村居》。

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？

2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．提名读，相机正音，教师示范读。

6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）。

（2）田野的风光美在哪儿？

（3）儿童是怎样放风筝的？

8．择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

一、观赏图片揭示话题。

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家。

二、教师示范说话，明确要求。

1．学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习。

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，

级语文第一单元如何写篇九

1．海上日出。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：

挂图、投影片。

教学时间：两课时。

教学目标：

1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

2、学习按一定的`顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程：

一、引入新课。

今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、检查预习。

1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、指名分段读课文，要求读准字音。

3、出示生字词卡片，检查读音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段。

“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？

2、学习二三自然段。

（1）说一说图1景象。

（2）指名读文二三段，边听边想象。

（3）用投影片帮助理解。

（4）理解重点词语。

天水相接、范围、目不转睛、一刹那。

（5）朗读第二三自然段，概括大意。

3、讲读第四五段。

（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？

出示挂图2，指导观察。

由于阳光的作用，云有什么变化？

（2）指名读第四五段。

想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。

（3）理解第四五段，读读想想。

（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。

（5）读第四五段，概括大意。

4、讲读第六段。

（1）读文，“奇观”？

（2）这伟大的奇观指什么？

（3）表达了作者怎样的感情？

（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

四、练习朗读全文。

五、作业。

1、朗读课文。

2、识记生字词。

第二课时。

教学目标：

1、理解本课生字新词；并听写。

2、背诵课文。

教学过程：

一、出示生字词卡片，读记。

二、练写生字词。

三、读背第一段。

四、读背第二三自然段，做有关练习。

1、朗读第二三段。

2、完成思考练习。

3、自读第二三段，想象，背诵。

4、练习背诵第二三段。

五、读背第四五自然段。

1、朗读第四五段。

2、完成练习3。

3、想象、记忆文章。

4、练习背诵第四五段。

六、看图，全班试背全文。

七、指导造句。

1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？

2、找出有关句子读一读。

3、这两个词还可以用在什么地方？

4、口头造句。

八、巩固生字词。

1、自己识记。

2、听写词语。

九、作业：

1、背诵课文。

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

3、预习《夕照》。

级语文第一单元如何写篇十

您，有世界上最完美的容貌。

您，憨憨地笑着，像个孩子。

您，是我的天下。

您的条条皱纹，您的点点晒斑，您的丝丝白发，都是您对我的爱的痕迹，而它们便组成了世界上最完美的`容貌、孩子般单纯的心，因为那些是世间最美妙的爱的结晶。

轻轻地发自心底地唤一声妈妈：有您在，灯亮着……。

级语文第一单元如何写篇十一

教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都.

教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。

教具准备：多媒体。

教学过程：

1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳。

2、指名朗读。

3、学生提出问题(一边提一边问)。

a:维也纳在什么地方?

b景色怎样?

c:哪个词语用的好?

d:“风韵”是什么意思?

e：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好?

f：本自然段写了什么?

1、指名朗读。

2、提出问题。

(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮?

(2)、哪一句是总起句?起什么作用?

(3)、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过?

(4)、有哪些词语用得好?

(5)本段主要内容是什么?

1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。

2、分段提出问题并解答。

(1)学习课文第三段自然段。

a、找出总起句。

b、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市?

c、哪个词用的好?

d、用“装饰”造句。

e、归纳本段段义。

(2)、学习课文第四自然段。

a、找出课文的总起句。

b、为什么“天天离不开音乐”?

c、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”?

d、哪个词语用得好?用“几乎”造句?

e、引导学生归纳本段段义?

(3)第五段问题。

a、中心句是哪句话?

b、为什么被称为歌剧中心?

c、哪个词语用的好?

d、用“金光闪闪”造句。

e、归纳本段段义。

a、本段写了什么?

b、我国民族乐团哪年在这里演出?

c、说明了什么?

师概括总结文章最后自然段。

今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好!

搜集有关世界名都资料。

板书设计：

级语文第一单元如何写篇十二

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的.观察方法。

3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

挂图、投影片

两课时

1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

一、引入新课

今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、检查预习

1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。

2、指名分段读课文，要求读准字音。

3、出示生字词卡片，检查读音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段。

“我”是在什么地方、什么时候看日出？是看了一次？

2、学习二三自然段。

（1）说一说图1景象。

（2）指名读文二三段，边听边想象。

（3）用投影片帮助理解。

（4）理解重点词语。

天水相接、范围、目不转睛、一刹那

（5）朗读第二三自然段，概括大意。

3、讲读第四五段。

（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？

出示挂图2，指导观察。

由于阳光的作用，云有什么变化？

（2）指名读第四五段。

想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。

（3）理解第四五段，读读想想。

（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。

（5）读第四五段，概括大意。

4、讲读第六段。

（1）读文，“奇观”？

（2）这伟大的奇观指什么？

（3）表达了作者怎样的感情？

（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

四、练习朗读全文。

五、作业

1、朗读课文。

2、识记生字词。

1、理解本课生字新词；并听写。

2、背诵课文。

一、出示生字词卡片，读记。

二、练写生字词。

三、读背第一段。

四、读背第二三自然段，做有关练习。

1、朗读第二三段。

2、完成思考练习。

3、自读第二三段，想象，背诵。

4、练习背诵第二三段。

五、读背第四五自然段。

1、朗读第四五段。

2、完成练习3。

3、想象、记忆文章。

4、练习背诵第四五段。

六、看图，全班试背全文。

七、指导造句。

1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么？

2、找出有关句子读一读。

3、这两个词还可以用在什么地方？

4、口头造句。

八、巩固生字词。

1、自己识记。

2、听写词语。

九、作业 ：

1、背诵课文。

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

3、预习《夕照》。

级语文第一单元如何写篇十三

踏在落花下，穿在条条街巷间，聆听悠风掠过耳畔，仿佛被那返璞归真的幽雅醉倒，如初出闺房的少女。眼下是飘着微雨的古城，别有的韵味使我需别离时添了一抹忧愁，不知何时再能来到此地，不比桂林山水壮丽，不比长江黄河雄伟，确亦是一颗清宁的养心之地。来到大理时，天气还不算温暖，砖石上的寒气依旧有如刺穿了皮肤。

“清风绿树映红光，古城炊烟别离人”别了古城，出了大理，那特别又平凡的静，更是令我留恋。

在大理，喧闹也是一种宁静……。

级语文第一单元如何写篇十四

1、掌握并理解诗歌意象、意境。

2、完成巩固练习，提高鉴赏诗歌能力。

一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”“秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》)”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。

有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象。

它是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境；如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的`事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

二、意象构成意境主要有两种情况：

其一，由一个意象构成一个意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中只有一个意象——墨梅。但这梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一树带着墨色的有个性的梅。细细品味，我们能感受到诗中有一种狂放不羁，特立独行，安然自适的艺术境界，这种境界是通过这树梅形成的，这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。

其二，意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。如李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗由一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等——组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景中，更显情深意浓。

三、意象是给情思一个载体，其作用在于托物言志、借景抒情。

黄鹤楼。

崔颢。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

1、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）3分。

a、开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。

b、后四句写昔人乘鹤所见，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。

c、尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。

d、此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云流水，富于变化历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。

2、请展开想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面。6分。

绝句二首（其一）。

杜甫。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

3、此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。6分。

半山春晚即事。

王安石。

春风取花去，酬我以清阴。

翳翳陂路静，交交园屋深。

床敷每小息，杖屦或幽寻。

唯有北山鸟，经过遗好音。

【注】床敷：安置卧具。杖屦：扶杖漫步。

5、本诗题为“半山春晚即事”，诗人笔下“半山春晚”有什么特点，请简要概括。6分。

6、请结合全诗，简要分析尾联“唯有北山鸟，经过遗好音”的表现手法。6分。

太湖恬亭。

[宋]王安石。

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

[注]徙倚：徘徊，流连不去。

7、第二联描绘了怎样的画面？6分。

8、简析第三联所表现的诗人心境。6分。

课外拓展：

中国人说话讲究含蓄美，多用意象表达，古诗词更是这样，因此要读懂古文，就一定要先读懂这些意象的意思。老师整理了一些诗词常用意象，希望可以帮到大家。

1、松梅竹菊寓高洁。松梅竹菊代表品行高洁、不畏邪恶，古人常用这四种形象表现高洁的情操。

岂不罹凝寒，松柏有本性。——刘桢《赠从弟》。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》。

零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子咏梅》。

2、借月托雁寄乡思。皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》。

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。——温庭筠《商山早行》。

3、杜鹃鹧鸪啼凄凄。杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》。

其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《琵琶行》。

鹧鸪声里夕阳西，陌上征人首尽低。——尤侗《闻鹧鸪》。

4、梧桐叶落透悲意。古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》。

5、别时长亭柳依依。在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经采薇》。

何处是归程？长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》。

6、落花流水传愁绪。“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。

7、乌鸦燕子系兴衰。乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。

燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》。

8、草木仍在人事移。

草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。——《诗经黍离》。

过春风十里，尽荠麦青青。——姜夔《扬州慢》。